我与学生的小故事（五篇模版）

第一篇：我与学生的小故事

我与学生的小故事

打开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实的记录着我和孩子们的过去.每一件小事都包含着浓浓的师生情，每一个回忆是那样的甜美，那样的温馨„„

我班的孩子，个个天真无邪。要说他们的可爱之处，那是数不胜数。这帮孩子们，个个年龄小，却给了我心灵上很大的震撼，给了我太多的感动。举个例子吧。我班有名孩子，叫徐佳鹏。平时，是个特别好动的小调皮。不论是做操，还是上课，总是闲不住的。能逮着表扬他的机会实在是太少了。每每批评他时，总是一次又一次的耐心，给机会。可他总能在犯错误后让我的神经纠结起来。记得有次，放学后我抽背课文。当其他同学在认认真真背诵时，他却将背书的事抛到九霄云外去了。等到其他同学都背诵完，时间已经不早了。我将他叫到我面前背书给我听，虽然不是很流利，但磕磕碰碰后，也算是过关了。当时，我真是气不打一处来。觉得这孩子实在太皮了，对自己的学习太不当回时，太贪玩了。担心孩子回家太晚不安全，所以叮咛几句后便打发孩子回家。思远同学背起书包，对我说了句：“老师，辛苦了！谢谢您！再见！”顿时，我呆了。有那么几秒钟没有回过神来，害怕自己听错，于是乎，我走上前去，问：“你刚对我说什么”？他将刚刚的话重复了一遍。知道嘛，他说那句话的时候，那种笑容。一直印在我的脑海。那么的纯真，那么的可爱。也就在生气的那一瞬间，顿时让那股气烟消云散了。取而代之的是噙着的泪水。那么顽皮，那么大大咧咧的一个小男孩，也会有懂得体贴的一面，能够说出那样的一番话，真的是让我倍感意外！不，其实在反思后，我不该感到意外，更多的是应该多关注孩子们。不是因为不他们不懂得感恩，而是因为缺少了发现感恩的那颗心，才会使我倍感意外。

这件事情后，让我深知，一名合格的老师，应该是用心的老师！我将用全部的爱心和耐心去教育我的学生，成为学生学习的伙伴，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境.

第二篇：我与学生的故事

我与学生的故事

──教师的语言魅力

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话告诉我们，身教胜于言教。我是任教品德学科的教师，对学生品行教育是我责无旁贷的责任，在我的课堂上我一直用朴实的语言和真实的故事去教育感染学生。让他们有感恩心，有好的品行。比如是今天几个孩子的话让我重新认识到作为一个教师，有时候言教的力量也是无穷的。

今天下了课间操以后，几个小姑娘簇拥着我往前走，尹欣然突然说：“老师，昨天你讲的故事太感人了，我给我爸爸讲了以后，他都流泪了。”王婉婷也赶紧说：“我讲给我妈妈听，她也哭了。”还有几个孩子也随声附和着自己把故事带给大人以后，家长的反应。“什么故事？”我问到。“就是昨天你上课的时候讲的老牛要水的故事。”我恍然大悟。我有时和家长聊天时，经常听到家长诉说着孩子种种不听话的行为，我从内心感受到了家长的无奈。我也表示深深地理解和同情，现在的孩子大多是独生子，都是家长的心肝宝贝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆无忌惮起来，对家长给予自己的爱认为是理所当然的，偶存的感恩之心也如流星一样转瞬即逝。大多家长对孩子束手无策。

回忆起来那是下午第一节课，我走进教室以后，没有讲话，在黑板上大大地写上了“母爱”。孩子们都面面相觑，有的孩子问我：老师，要写作文吗？”我摇摇头说：“不是，今天老师要给你们讲一个母爱的故事，讲完以后，我们讨论一下有关母爱的话题。”一听说我要讲故事，孩子们都坐正了，屏息凝神地看着我。

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。

运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上倒出半盆水--正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。“

故事在一片沉默中结束了，我的眼睛分明有一种东西流了出来，教室里也多了低低的抽泣声，一个孩子首先打破了这一片沉静，“老师，这个老牛太伟大了，他自己拼死要来的水一口都没有喝，都给了小牛了。”“送水的人应该多给他们点水，让老牛也喝点就好了。”……孩子们用同情来诉说老牛的境遇。

你长这么大，你还记得你妈妈为你们做过什么吗？每个同学说说你记忆中最深的母爱吧！”又一次沉默了。不过这次沉默很快就被那充满热情的语言所代替，每个孩子都不甘落后地讲着妈妈对自己的关心、爱护。我也从中看到了孩子们真正地 对自己妈妈的感激。孩子们在故事中一次又一次诠释着母爱的伟大，它们撞击着我的心灵，让我的心在感动中跌宕起伏。

大概孩子们也被《母爱》感动着，在我没有任何表示的情况下，竟然有这么多孩子不约而同的把这个故事传递给了自己的父母，让他们的爸爸妈妈也经受了一次感恩的洗礼。从孩子们的激动以及他们父母的泪眼中，我看到了言教那不可忽视的作用。或许就是在这一个个感人的故事中，我们会经历一次次心的洗礼，进行一场场心与心的交流，领会更

多从现实中得不到的感悟。作为一名教师，我深深地感受到了言教的魅力。

第三篇：我与学生的故事

我与学生的故事

学生,这个词并不陌生，从自己做学生转变到教学生，这个过程转变让我成长许多，尤其在内心自我成长和自我的修养上。学生是要学，教师主要是教。但未然，作为孩子的引导者不仅仅是引导学生更多是要自我学会更多学而教。我与我的学生，其实我更喜欢称我的学生为朋友，他们只不过年龄和心理程度上很大不同。我更喜欢和他们做朋友，做朋友意味我与学生是平等的，而不是高高在上摆着架子。我的学生年龄都很小，都只有3-6岁，在大多成人心里孩子怎么这么多问题。作为一个专业的引导者，我对学生任何的行为和意识我都能理解，因为他们每个行为都有它的道理所在。

比如我班上有个年龄水平比一般孩子都大的幼儿，但在班级里经常有“打”其他的幼儿，每当问题矛盾发生时我走到他面前时用平和的语气问道：“发生了什么事，为什么他小朋友”？他告诉我，因为其他幼儿抢了他东西或则是另外的没注意到不小心碰到了„„而我回答是“用手解决不了问题，而且这样用打的方式不对，我们要和他首先说声对不起，不是故意的„„”作为学生的引导者，我首先要给于理解，孩子的每一个行为动作并非恶意，只是他们着急语言上跟不上行为，所以动手产生矛盾。其次给予孩子正确的认识知道，遇到问题该如何做。然而这样的类似小矛盾小摩擦很多，原因类似。我的学生真的是一群即可爱又有热情的天使。班上有个学生叫木木（小名），他和其他孩子兴趣不同，他没有想其他幼儿一样爱玩玩具，他喜欢劳动，经常帮我拿东西或是帮助整理班级的物件。但有时帮忙过了变成了捣乱，在大多成人看来这孩子一定在捣乱。从专业角度来看，其实木木看似在劳动，在孩子心理劳动也是同玩具一样有趣，其中他对新鲜事物的探索和好奇。观察者和引导者的我，应该给予鼓励和支持，这样给予孩子除了能力提升而自信心也会上去。因为这孩子有时候我会听到他会自我否定“这事我做不到的”，多让孩子自己参与体验是才是对孩子最好的教育。

我与学生的故事很多，每天每天都在进行，每一次交流，每一次和孩子们互动都是精彩的瞬间。和孩子们做游戏进行的每一个活动都是在互相成长，而孩子们的每一点一滴的进步，我都感到很开心和欣慰。

桥下镇中心幼儿园

张朵朵

2016年6月10日

第四篇：我与诵读经典小故事

我与诵读经典小故事

——校本课程精彩故事

我从前跟现在很不一样，对无私奉献、助人为乐、团结友爱、孝敬父母意识淡薄，自从我小时候读到《三字经》时，学习到了其中的美德，对我启发很大，同时也改变了我之前的一些陋习。下面就是我在诵读的时候收集到的小故事：

人之初，性本善。性相近，习相远。故事：《浪子回头金不换》

相传在春秋时代，许多思想家，对人生初期的本性进行了讨论．有人说：“人生初期是性善。”也有人说：“人生初期是性恶。”还有人说：“是一张白纸，无性善，性恶的区别。”最后是孟子的“性善说”占了上风。他认为，人刚出生的时候，本性都是善良的，以后的改变是由于环境和教育的不同所造成的。

古时候，有一个叫周处的人，从小爹娘都死了，因此无人管教，他凭着一身蛮力到处行凶打人，无恶不作，村里人见了他都躲得远远的。

这一天，他正在街上闲逛，看到一群人正在谈论着什么，他连忙走过去看热闹，大伙们都不做声的走开了。周处觉得很奇怪，便抓住一个老人问道：“你们在说什么？”老人很害怕，只好如实地说：“我们这里出了三害，其一是南山的山里有一只吃人的老虎；其二是长桥下的河里有一条蛟龙；它们害死了很多人„„..”老人的话还没有说完，周处便大声说道：“老虎，蛟龙有什么可怕的，让我来消灭它们。”

说完，就转身跑了„„.话说周处跑到南山上，寻找那只吃人的老虎。这一天，他终于找到了那只老虎，当那只老虎向他扑来时，他就势一闪，骑到老虎的背上，挥起拳头，狠狠的击打老虎的头，把老虎打死了。接着他又跑到长桥下，跳进河里去杀蛟龙。周处在水里与蛟龙打杀了三天三夜，最后终于杀死了蛟龙。

村里的人们见周处还没有回来，以为他被老虎或蛟龙吃掉了，高兴地敲锣打鼓，庆祝了起来。没想到周处兴高彩烈地回来了，听到百姓们说除掉了三害，正高兴地庆祝，才明白自己也是三害之一。

周处感到很惭愧，很内疚。由于自己平时胡作非为，使得百姓们把自己也当成了一害。他下决心改过，重新做人。后来，他做了官，为百姓做了很多善事。这个“浪子回头金不换”的故事一直流传至今。

第五篇：演讲稿我与学生的故事

我与学生的故事

2014年的九月，我站上了讲台成为了一名教师和一位兼职辅导员，我和学生的故事从秋天开始〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

编辫子的男孩

那一天，阳光明媚，我忙不迭的在黑板上书写着一长串公式，可是课堂却传来一阵嬉笑打闹声。回过身，我看到了位于教室后面的青春活泼的他们，但是那一刻我的内心是生厌的。他们丝毫不知道收敛，一位男同学边说边笑还一边帮摸着女同学的头发继续帮她编着辫子。周围的人跟着他们嬉笑，引起了好多同学的注目。在课堂公然做出这样的行为，更影响了课堂的秩序，中断了教学。那一刻我真的很不高兴，内心萌发出让他们站起来，并对他们进行呵责和训斥想法。但是他们是成年人却也是依然在成长的孩子、学生。我努力调整了下自己的情绪，告诉全班说：“你们都是成年人了，你们有自己的面子和尊严，你们到了拥有一份坚实友谊和美好爱情的年纪，但是你们的行为已经影响到课堂的正常教学，在这里我只想说，人贵自重，爱情也有尊严和面子，如果你们真的珍视，就不要让它处于被生厌和被指责的尴尬中。”顺嘴跟他们分享了林徽因的诗歌，告诉他们好的爱情才会被尊重和永远传唱。告诫他们，他们的行为是不对的，是不被欣赏和尊重的。也许是他们本身灵透，也许是我幸运，这样的事件从此再也没有在我的课堂发生。

禁得起恨

那一天，一个家长突然跟我打电话说自己的女儿在学校里被同宿舍的同学打了，又独自去了外面，家长特别担心。我赶紧联系被打的同学，电话里的她情绪特别失落，我劝她从外面回学校，然后一直在学校门口等她，继而根据他的情况陪她去医院进行一系列的检查。确保她无大碍后，尽快联系打人的同学和目击者，了解事情经过。想尽快合理的处理这件事，希望能够降低事件对学生及其家长的伤害。原来事情的起因是被打的同学洗纱窗的水滴到了另一个同学的盆子，引起口角继而引发这一场事件。当我通知她系里决定取消上党课资格时，她竟暴跳如雷，竟然在语言上攻击我，更是以管理员的身份从班级的群里删了我。那时的她像只受惊的刺猬，因害怕、惶恐、方寸大乱而竖起全身的刺，恶意的扑向身边的每一个人。那时的她误以为我对她只会批评和处分。她的行为深深地刺痛了我。她的眼神、她的语言都对我怀有明显的敌意。

那时，我真的很伤心，但又硬是压抑着自己的委屈，压抑着她对我的不尊重、伤害，甚至恨，告诉自己那个学生只是一时在思想上迷了路.去继续处理这件事情，不为别的，起码因为我是老师，不应该和她针锋相对，更不应让自己被委屈和忿恨的情绪所击倒，产生不恰当的行为使她离我、离学校、离班级同学越来越远。比起去处罚惩罚一个学生，引导和教育她更重要。

通过联系双方家长，帮她联系系里有经验的且在心理辅导方面特别有经验的金老师和魏老师，通过谈心，通过我主动对她的短信示好，事情慢慢的向好的方向发展，我和她的关系也慢慢得到缓和。后来，她诚恳的向被打的同学道歉了，她们和好了，她自己也回归到正常的班级学习生活中。她对我的态度也好转了。

回过头来细想这件事，幸好，那时禁住了她不分青红皂白地恨，禁得起这过程的漫长，使这件事对大家的影响都降到了最低，让学生更明白了友爱和是非曲直，也让我变得更加包容。

我和学生们的故事仍在继续，有笑有泪，希望我们都心向阳光，无论是学习还是生活都向好的方向发展。