有机物的结构特点---说课稿5篇

第一篇：有机物的结构特点---说课稿

《有机化合物的结构特点》的说课稿

各位老师好！今天我说课的题目是：有机化合物的结构特点。我将从教材背景、三维目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来说明我对这部分内容的理解。

一、教材背景 1.教材分析

这部分内容是高一化学必修2第3章第1节第二部分，这部分内容是学生学习有机化学的起步课，让学生通过了解最简单的有机化合物——甲烷的分子结构及同系列的结构，认识有机化合物结构的多样性。这样从个别到一般的整合编排顺序符合学生的认知规律，也为接下来学习有机化学部分奠定良好的基础。2.学情分析

学生初高中都学习了原子结构的知识，必修2也学习了化学键知识，在学生已掌握了以上知识的基础上，可从碳的原子结构和成键方式入手，以甲烷、乙烷、丙烷及丁烷的同分异构提为例，说明有机化合物结构的多样性是导致有机化合物种类繁多的原因。限于学生知识水平和课程标准的要求，只以饱和烷烃的同系列及同分异构两个方面进行说明。

二、三维目标

结合以上分析，我设立了本节课的三维目标。当然，在设计具体的教学目标之前，还应该了解课程标准的要求。以下就是我所设计的三维目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。

知识与技能目标：

以甲烷为例了解有机化合物中碳原子成键方式、同分异构现象；认识有机化合物结构的多样性；学会书写1~5个碳原子烷烃的分子式、结构式、结构简式，能写出4个碳原子的烷烃的同分异构体。

过程与方法目标：

通过模型制作、图片、多媒体动画等认识有机化合物具有立体的特点，初步培养学生的空间想象能力；引导学生学会运用观察、讨论、模型、小组合作等方法获取信息，并能通过分析比较、归纳、概括的方法对所获取信息进行加工。

情感态度与价值观目标：

通过对有机化合物结构的学习与探究，使学生感受身边丰富多彩的有机世界，激发学生对有机化学的学习热情。

三、教学重难点

结合学情分析和目标设定，我认为本节课的重难点是： 1.有机化合物结构的多样性 2.同分异构现象与同分异构体

四、教学方法

在本节内容我主要采用讲授、比较、模型、讨论、小组合作探究等方法。在教学活动中，学生是主体，而教师主要起到引导作用。

五、教学过程

本节课教学设定以甲烷的结构—烷烃的结构—同分异构体为教学主线，各环节加入学生参与元素，而教师则在其中起到穿针引线、归纳提升的作用。突出设计了以下几个部分。

情景引入：目前，天然和人工合成的有机化合物已经有几千万种，有机化合物种类繁多的原因是什么？为什么很多有机化合物组成相同，但性质却有很大差异？（展示身边有机化合物的图片）

设计意图：明确研究有机化合物的思路：组成----结构-----性质 学生活动：书写甲烷的分子式、电子式、结构式和结构简式； 展

示：甲烷的球棍模型，多媒体展示动画。

设计意图：引导学生通过自主学习认识有机化合物的结构式和结构简式的书写，认识甲烷是一个正四面体。利用球棍模型将甲烷分子结构形象化，展示三维结构，也能激发学生兴趣。

交流与研讨

问题思考：1.碳原子除了与氢原子成键外还可与哪些原子成键？

2.碳原子能否与碳原子成键？有机化合物分子中碳原子间怎样结合？

学生活动：学生分小组讨论以上问题。

设计意图：学生通过讨论、交流，根据碳的四价学说，得出2个碳可以连接，3个碳、4个碳……多个碳之间可以连接，延长可以形成碳链，首尾相连可以形成碳环。小组进行合作探究学习，总结出碳原子成键方式。

鼓励这种合作学习。

实验探究：借助球棍模型，引导学生拼出乙烷、丙烷的模型。并写出乙烷、丙烷的结构式和结构简式。分小组合作完成，并展示结果。

设计意图：锻炼学生动手、观察、合作能力，引出同系列的结构——烷烃的结构，在该活动中，设置问题情境、小组合作探究学习辅以拼插模型等灵活多变的教学方式，提高学生的学习兴趣，鼓励合作学习，尽可能让每个学生体验成功，从而在学生头脑中逐步建立有机物的立体结构模型。

学生活动：继续拼出丁烷的可能结构：丁烷的分子式为C4H10。学生可以拼出两种结果。CH3CH2CH2CH3 与CH3CH（CH3）CH3。

问题思考：它们是同种物质吗？

展

示：展示正丁烷（CH3CH2CH2CH3）与异丁烷（CH3CH（CH3）CH3）不同的性质。

设计意图：通过小组合作、讨论等方式认识碳链的异构，自然而然引出同分异构的概念，达到水到渠成的作用。

课堂小结：今天我们队有机化合物的结构特点进行了学习，通过本节课的学习，你有哪些收获？

练

习：（1）正丁烷与异丁烷互为同分异构体的依据是（）

A.具有相似的化学性质

B.具有相同的物理性质

C.分子式相同的空间结构

D.分子式相同，但分子内碳原子的连接方式不同

（2）请你推断戊烷的同分异构体，并写出它们的结构简式。

六、板书设计

有机化合物的结构特点

二、有机化合物的结构特点

1.烃——仅由碳、氢两种元素组成的有机化合物。

2.甲烷的分子结构

分子式

电子式

结构式

结构简式

CH4

CH4

3.有机化合物的成键方式

（1）每个碳原子能与其它原子形成4条共价键；（2）碳原子与碳原子之间可以形成单键、双键或叁键；（3）碳原子之间彼此可以形成碳链或碳环。4.烷烃

（1）烷烃——分子中碳原子间以单键结合成链状，碳原子的其

它价键都被氢原子所饱和的有机物。

（2）结构特点：

（3）通式：CnH2n+2（n》1）（4）简单烷烃的命名 5.同分异构现象和同分异构体

同分异构现象：化合物具有相同的化学式，但具有不同结构的现

象；

同分异构体：

具有相同化学式而结构不同的两种化合物。

以上是我从教学背景、三维目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面说明了我的理解。请各位老师批评指正。

第二篇：有机物结构特点教案

一、有机物的结构特点

1、甲烷分子的结构特点

正四面体结构：4个C-H是等同的，且键长均为109.3pm，键能均为413.4 kJ/mol，键角均为109°28′。

共价键参数：键长越短越稳定，键角决定分子的空间结构，键能越大越稳定。

2、有机物中碳原子的成键特点

1）碳原子不仅可以跟其它原子形成4个共价键，碳原子之间也能以共价键相结合。2）碳原子相互之间不仅可以形成稳定的单键，还可以形成稳定的双键或三键。3）多个碳原子可以相互结合成链状，也可以结合成环状，还可以带支链。

二、有机物的同分异构

1.同分异构现象

化合物具有相同的分子式，但结构不同，因而产生了性质上的差异，这种现象叫做同分异构现象。2.同分异构体

具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。3.碳原子数目越多，同分异构体越多

注意

同分异构体 一个相同：分子式相同，两个不同：结构不同、性质不同。

5.同分异构体的书写（“减碳法”）

口诀：①

主链由长到短 ②

支链由整到散

③

支链或官能团位置由中到边 ④

排布邻、间、对。

注:①支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子上，以此类推

等效氢：

1、同一碳原子上的氢原子等效。

2、同一碳原子上的甲基上的氢原子等效。

3、处于镜面对称位置上的氢原子等效。提醒 ：有几种等效氢就有几种一卤代物。

同系物前提必须是同一类别的有机物。

自主广场

1．下列各对物质属于同分异构体的是（）

13A.126C与6C

B.O2与O3

2．根据碳原子成键特点，写出C5H12可能有的同分异构体的结构式:______________________。

3.有机物CH3CH3、CH3CH==CH2、CH3CH2C≡CH、CH3C≡CH、C6H6、中，与乙烯互为同系物的是_____________和_____________。

4.CH4分子呈空间__________型。（填“同种物质”或“同分异构体”）。

之间的关系是___________5.CH2==CH—CH2—CH3属于___________烃，分子式为___________；CH3—CH==CH—CH3属于___________烃，分子式为___________。二者的关系属于___________异构。6.CH3CH==CHCH3、属于_________（“同类”或“不同类”）物质，分子式为_________，二者属于_________异构。

7.C3H8的结构式为_________，C3H6的同分异构体为______________________。8.C2H6的结构简式为_________，溴乙烷的结构简式为_________，C3H8的结构简式为_________，C3H7Cl的可能结构有_________，C4H9Cl的可能结构有_________种。

9.C5H12的一氯代物有_________种；C3H8的二氯代物有_________种。

10.在

属于醇类的是____________，属于酚类的是____________，属于醚类的是____________，属于同系物的是____________，属于同分异构体的是____________。

11.CH3CH2CHO的官能团_________属于_________类物质，的官能团为_________，属于_________类物质，这两种物质的分子式为_________，它

们的关系是_________。

12.下列各组物质，属于同分异构体的是（）

B.和H3C—CH2—NO2

C.H3C—CH2—CH2—COOH和H3C—CH2—CH2—CH2—COOH D.H3C—CH2—O—CH2—CH3和

13.下列几种结构简式代表了__________种不同的烃。

第三篇：有机物的结构特点教案-鬲国鹏

教案

课题：有机化合物的结构特点-2 有机物的同分异构现象

一、教学目的：

知识与技能：掌握甲烷、乙烯、乙炔的结构特点和同分异构体 过程与方法：通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力，对同分异构体及同分异构现象有一个整体的认识，能准确判断同分异构体及其种类的多少

情感与态度：1.体会物质之间的普遍性与特殊性

2.认识到事物不能只看到表面，要透过现象看本质

二、重点与难点

教学重点：同分异构体的书写；

教学难点：同分异构体相关题型及解题思路；

三、知识结构与板书设计 有机化合物的同分异构现象

烷烃同分异构体的书写

第一步：所有碳，一直链。

第二步：原直链，缩一碳。缩下的碳，作支链。

第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。

四、教学步骤与内容

[板书］有机化合物的同分异构现象

[复习］

1、同系物：结构相似，分子组成相差若干个CH2原子团的有机物称为同系物。

特点是物理性质递变，化学性质相似。

2、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分

异构现象。具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。

［讲］对于某一烷烃分子怎样判断它是否具有同分异构体，如有，又具有几种同分异构体，这是学习有机化学一个很重要的内容。我们必须学会判断并能够书写。今天，我们将学习一种常用的书写方法—缩链法(减碳对称法)。

[板书］

1、烷烃同分异构体的书写

例

1、C5H12的同分异构体

[板书］第一步：所有碳，一直链。

CH3—CH2—CH2—CH2—CH3(先写碳络结构，后用H原子饱和)[板书］第二步：原直链，缩一碳。缩下的碳，作支链。

1234CCCC

(从链端依次编号)[问］缩去的一个碳可作为一个CH3，能否连接到1号或4号碳原子上? [展示］用球棍模型旋转，让学生观察。(注意空间结构的变换和支链连接位置的等效性)

(答：不能。书写同分异构体时，碳链顶端的碳原子上不要连接任何烃基，否则，将出现相同的同分异构体。)

可写成

问］支链能否连接到第3号碳原子上? [演示］用球棍模型旋转，让学生观察。

(答：不能。第2与第3号碳原于是完全对称的、等效的碳原子)[板书］第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。［讲］缩去的两个碳原子可作为两个甲基或一个乙基。[问］①两个甲基怎么连接?(只能同时连在第2个碳原予上)

[小结］①要按照程序依次书写，以防遗漏。②每一步中要注意等效碳原子，以防重复。

[随堂练习］1.写出己烷各种同分异构体的结构简式。

2.二氯甲烷没有同分异构体? [

第四篇：高三化学一轮复习检测：有机物的结构特点

2022届高三化学一轮复习检测：有机物的结构特点

一、单选题

1.某新型有机合成中间体的结构如下，下列有关该化合物的说法错误的是（）

A.分子中共面的碳原子最多有11个

B.分子中苯环上的一溴代物有3种

C.能使溴水褪色

D.分子中含有3种官能团

2.匹多莫德（(PIDOTIMOD)是免疫调节剂，其结构简式如图所示，关于该物质的说法正确的是（）

A.该化合物的分子式为

B.该化合物可以发生的反应类型有加成反应、取代反应、氧化反应

C.该化合物存在4种官能团

D.1

mol该调节剂最多可以与1

mol

反应

3.异戊烷的二氯代物的同分异构体有（不考虑空间立体异构）（）

A.6种

B.8种

C.10种

D.12种

4.酚酞是中学实验室中常用的酸碱指示剂，酚酞在不同的酸碱性环境中有不同的结构，强酸性环境中的酚酞结构简式为，下列说法正确的是（）

A.酚酞的分子式为

B.1

mol酚酞能和10

mol加成C.酚酞苯环上的一氯代物有6种

D.酚酞结构中的三个苯环有可能共面

5.分子式为的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇，且生成的醇只有两种属于醇的同分异构体。若不考虑立体异构，符合上述条件的该有机物共有（）

A.4种

B.8种

C.16种

D.24种

6.下列有关同分异构体数目的叙述不正确的是（）

A．甲苯苯环上的一个氢原子被含3个碳原子的烷基取代，所得产物有6种

B．分子式为的有机物共有8种

C．含有5个碳原子的某饱和链烃，其一氯取代物可能有3种

D．菲的结构简式为，它与硝酸反应，可生成5种一硝基取代物

7.结构简式为的有机物共有

种(不考虑立体异构)。（）

A.7

B.8

C.9

D.10

8.某饱和一元酯,在酸性条件下水解生成甲和乙两种有机物,乙在铜的催化作用下能氧化为醛,满足以上条件的酯有（）

A.6种

B.7种

C.8种

D.9种

9.有机物甲、乙、丙有如图所示的转化关系：

在相同的温度和压强下，同质量的甲和乙的蒸气所占体积相同，若丙的分子式为，则丙的可能结构有（）

A.8种

B.14种

C.16种

D.18种

10.2020年8月19日发布的《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第八版）》中指出，氯喹类药物可用于治疗新冠肺炎。氯喹和羟基氯喹的结构分别如图1和图2所示，对这两种化合物的描述错误的是（）

A.氯喹的化学式为，羟基氯喹的化学式为

B.与足量的发生加成反应后，两分子中的手性碳原子数相等

C.加入

NaOH溶液并加热，再加入溶液后生成白色沉淀，可证明氯喹或羟基氯喹中含有氯原子

D.为增大溶解度，易于被人体吸收，经常把氯喹或羟基氯喹与硫酸、盐酸或磷酸制成盐类

11.在分子中，能在同一平面上的碳原子至少有（）

A.7个

B.8个

C.9个

D.14个

12.药物H的结构简式如图所示，下列有关药物H的说法错误的是（）

A.分子式为

B.分子中含有两种官能团

C.碱性条件下水解产物酸化后都能与溶液反应

D.该物质苯环上的一溴代物有5种

13.的各种同分异构体中所含甲基数和它的一氯取代物的数目可能是（）

A.2个甲基，4种

B.4个甲基，1种

C.3个甲基，5种

D.4个甲基，4种

14.分子式为的有机化合物甲，在硫酸存在下与水反应生成乙、丙两种物质，丙经一系列氧化最终可转化为乙的同类物质，又知等质量的乙、丙的蒸气在同温同压下所占体积相同，则甲的酯类同分异构体共有（）

A.8种

B.12种

C.16种

D.18种

15.有机物甲是乙()的同分异构体(不考虑立体异构),1.460 g甲与足量饱和碳酸氢钠溶液反应,放出448 mL

CO2(标准状况下),下列说法错误的是（）

A.甲的分子式为C6H10O4

B.甲与乙可以发生酯化反应

C.乙的一氯代物有3 种

D.甲可能的结构共有8 种

二、非选择题

16.A是某天然蛋白质在一定条件下发生水解得到的产物之一。经测定：A的相对分子质量不超过200，其中氧元素所占质量分数约为26.5%；等物质的量的A分别与NaOH、Na充分反应，消耗两者的物质的量之比为1:2；经仪器分析A分子中含有苯环，不含和基团。

(1)测定A的相对分子质量的仪器是_________，A的摩尔质量为__________。

(2)一定条件下A分子间发生反应生成聚酯的化学方程式为__________。

(3)A的同分异构体有多种，写出符合下列条件的所有异构体的结构简式：__________。

①

与A具有相同的官能团，是二取代苯，且苯环上的一溴代物有两种

②

催化氧化产物能发生银镜反应

③

分子中氨基与羧基的位置关系与A分子中的氨基与羧基的位置关系不同

17.回答下列问题：

Ⅰ.判断下列同分异构所属类型：

A.碳架异构

B.官能团位置异构

C.官能团类型异构

(1)：______________(填相应序号，下同)；

(2)：__________________。

Ⅱ.(1)苯的同系物的通式为，当出现同分异构体时(同分异构体是苯的同系物)，碳原子数的最小值=___________________。

(2)常温下某气态烷烃的二氯代物有3种，则该烷烃的系统命名为____________________。

Ⅲ.某物质只含C、H、O三种元素，其分子的球棍模型如图所示，分子中共有12个原子(图中球与球之间的连线代表单键双键等化学键)。

(1)该物质中含氧官能团的结构简式为__________________。

(2)下列物质中，与该物质互为同分异构体的是_________________(填序号)。

A.B.C.D.(3)该分子中共平面的原子数最多为____________(已知羧基的四个原子可以共平面)。

18.回答下列问题：

(1)键线式表示的物质的分子式：_____________。

(2)

中含有的官能团的名称为___________________。

(3)戊烷的某种同分异构体只有一种一氯代物，试书写它的结构简式：____________________。

(4)某芳香烃的结构为，它的分子式为___________，一氯代物有__________________种。

(5)分子式为的某烃的所有碳原子都在同一平面上，则该烃的结构简式为__________________，若分子式为的某烃中所有的碳原子都在同一条直线上，则该烃的结构简式为_________________。

参考答案

1.答案：D

解析：碳碳双键与苯环可以共面，而碳碳三键中的碳原子、甲基碳原子都在碳碳双键所在的平面上，所以分子中最多有11个碳原子共面，故A正确；苯环上的一溴代物有邻、间、对3种，故B正确；该有机物分子中含有碳碳双键、碳碳三键，能与溴单质发生加成反应，则能使溴水褪色，故C正确；该有机物分子中只含有碳碳双键、碳碳三键2种官能团，故D错误。

2.答案：D

解析：该化合物的分子式为，A项错误；该化合物不可以发生加成反应，B项错误；该化合物存在酰胺基、硫原子、羧基3种官能团，C项错误；该物质中只有羧基可以与碳酸氢钠反应，D项正确。

3.答案：C

解析：异戊烷的结构简式为,分子中含有如图所示的4种类型的氢原子,①取代同一个碳上两个氢原子,共3

种;②取代不同碳上两个氢原子,可以取代1、1,1、2,1、3,1、4,2、3,2、4,3、4,共7种,因此总共有10种,C项正确。

4.答案：C

解析：酚酞的分子式为，A项错误；1

mol苯环能和3

mol氢气加成，COOH不能和氢气加成，故1

mol酚酞最多能和9

mol加成，B错误；Cl可以取代的苯环上的位置有，其中标号相同表示是重复的位置，C项正确；酚酞可以看作三个苯环上的碳取代甲烷中的三个氢，三个苯环上的碳和甲烷的中心碳相连构成四面体，如图：(省略羟基和羧基)，因此三个苯环中的碳不可能共面，D项错误。

5.答案：B

解析：由“分子式为的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇”可知，该有机物属于饱和一元酯，由水解“生成的醇只有两种属于醇的同分异构体”知，醇为丙醇，可能为正丙醇或异丙醇，分子式为，则水解生成的酸为，可看作COOH取代上的1个氢原子，有，2种结构，每种结构均有2种不同化学环境的氢原子，则共有4种结构，故与丙醇生成的酯共有4×2=8种结构，即符合条件的该有机物共有8种，故选B。

6.答案：B

7.答案：C

8.答案：A

解析：乙在铜的催化作用下能氧化为醛,说明该酯水解生成的醇分子中具有的结构,符合该结构的醇有:甲醇、乙醇、丙醇、正丁醇、异丁醇;甲醇对应的酸有正丁酸、异丁酸,正丁醇、异丁醇对应甲酸,所以共六种符合题意的酯,答案选A。

9.答案：C

解析：本题考查常见有机物的转化关系。甲与乙两种有机物在浓硫酸、加热的条件下发生反应生成丙和水，且丙的分子式为，满足饱和一元酯的通式，则该反应为酯化反应，甲和乙分别为饱和一元羧酸和饱和一元醇中的一种。由同温同压下同质量的甲和乙的蒸气所占体积相同，可知甲、乙的相对分子质量相同。饱和一元羧酸的通式为、饱和一元醇的通式为，可知当饱和一元羧酸比饱和一元醇少1个碳原子时，二者的相对分子质量相同，因此甲和乙分别为含4个碳的饱和一元羧酸和含5个碳的饱和一元醇中的一种，即分别为丁酸和戊醇中的一种。丁酸可视为由丙基和羧基构成，丙基有2种，则丁酸有2种结构；戊醇可视为由戊基和羟基构成，戊基有8种，则戊醇有8种结构，甲和乙可形成的酯的结构有2×8=16种，即丙的可能结构有16种。

10.答案：C

11.答案：C

解析：苯环是平面形结构，分子中12个原子共平面，且处于对位的碳原子、氢原子共直线。如图所示，编号为4、7、8、11的4个碳原子共直线，2个苯环所确定的平面可以绕该直线旋转，至少有9个碳原子共面。若2个平面重合，则所有的碳原子均在同一平面上，最多有14个碳原子共面。

12.答案：D

解析：A项，根据结构简式可知药物H的分子式为，正确；B项，该分子中含有氯原子和酰胺键两种官能团，正确；C项，碱性条件下水解产物酸化后可产生含酚羟基的有机物和丙二酸，都能与溶液反应，正确；D项，该物质苯环上的一溴代物有6种，错误。

13.答案：C

14.答案：A

解析：有机化合物甲的分子式为，在酸性条件下水解为乙和丙两种有机化合物，则有机化合物甲为酯，丙经一系列氧化最终可转化为乙的同类物质，所以丙中有结构，结合甲的分子式可知，丙为饱和一元醇，乙为饱和一元羧酸。由于同质量的乙和丙的蒸气在同温同压下所占体积相同，即乙和丙的相对分子质量相同，因此酸比醇少一个C原子，即水解后得到的羧酸含有4个C原子，而得到的醇含有5个C原子。含有4个C原子的羧酸有2种同分异构体：；含有5个C原子的醇有8种同分异构体：，。能氧化为羧酸的有4种(即含有)，所以有机化合物甲的同分异构体数目有种，A正确。

15.答案：D

解析：A项，乙的分子式为C6H10O4，甲与乙互为同分异构体，故甲的分子式为C6H10O4，正确。B项，甲与饱和碳酸氢钠溶液反应放出二氧化碳，则甲含有羧基，乙含有羟基，故甲与乙可以发生酯化反应，正确。C项，乙分子的一氯代物有三种，正确。D项，1.460 g甲的物质的量为0.01 mol，448 mL（标准状况）CO2的物质的量为0.02 mol，即甲与足量饱和碳酸氢钠溶液反应放出CO2时，甲与CO2的物质的量之比为1︰2，据此可推知甲是二元羧酸，通过固定一个羧基，移动另一个羧基的方法分别取代正丁烷和异丁烷分子中的氢原子：，可得甲可能的结构共有9种，错误。

16.答案：(1)质谱仪；181

(2)

(3)

解析：(1)测定有机物的相对分子质量的仪器是质谱仪。A的相对分子质量不超过200，其中氧元素所占质量分数约为26.5%，由可知，A中最多可有3个氧原子，A是天然蛋白质的水解产物，则A为氨基酸，分子中含有、COOH，等物质的量的A分别与NaOH、Na充分反应，消耗两者的物质的量之比为1:2，可知分子中还含有OH(醇羟基)，COOH与OH个数之比为1:1，即分子中含有1个COOH和1个OH，则A分子中含有3个氧原子，A的摩尔质量为。

(2)根据上述分析，A为氨基酸，A分子中含有苯环、、COOH、OH，不含和，可推得A的结构简式为；A分子中含OH和COOH，一定条件下可发生缩聚反应生成聚酯。

(3)满足条件：①与A具有相同的官能团，是二取代苯，且苯环上的一溴代物有两种，说明含有、OH、COOH，两取代基在苯环上是对位位置关系；②催化氧化产物能发生银镜反应，说明分子中含有结构；③分子中氨基与羧基的位置关系与A分子中的氨基与羧基的位置关系不同，符合条件的有机物的结构简式为。

17.答案：Ⅰ.(1)B

(2)C

Ⅱ.(1)8

(2)2-甲基丙烷

Ⅲ.(1)COOH

(2)BD

(3)10

解析：Ⅰ.(1)的碳碳双键位置不同，属于官能团位置异构。

(2)的官能团不同，属于官能团类型异构。

Ⅱ.(1)当=7时，为甲苯，不存在同分异构体；当=8时，分子式为，可以为乙苯或二甲苯，存在同分异构体，故碳原子数最小为8。

(2)2-甲基内烷的二氯代物有3种：、、。

Ⅲ·根据分子模型可知，该物质的结构简式为。

(1)中含氧官能团的结构简式为COOH。

(2)的氢原子数不同，A错误；分子组成相同，结构不同，互为同分异构体，B正确；与的碳原子数不同，C错误；与分子组成相同，结构不同，互为同分异构体，D正确。

(3)碳碳双键是平面结构、羧基的四个原子可以共平面，如图所示，该分子中共平面的原子最多有10个(标有“”)。

18.答案：(1)

(2)

羟基、酯基

(3)

(4)；4

(5)；

解析：

(1)由键线式可知，该物质属于饱和烃，分子中含有6个碳原子，分子式为。

(2)

中含有的官能团的名称为羟基、酯基。

(3)戊烷的某种同分异构体只有一种一氯代物，则该有机化合物分子中只含1种化学环境的氢原子，该烃的结构简式为。

(4)芳香烃的结构简式是，则其分子式是。该有机化合物的结构对称，分子中有4种化学环境的氢原子，所以其一氯代物有4种。

(5)根据乙烯是平面形分子，可看作乙烯中的四个氢原子被甲基取代，所以分子式为、所有碳原子都在同一平面上的烃的结构简式为；乙炔是直线形分子，可看作甲基取代乙炔分子中的氢原子，所以分子式为、所有的碳原子都在同一条直线上的烃的结构简式是。

第五篇：应用文的结构特点

授课日期： 第 教时 第 周应用文的结构

教学目的及要求：

1、了解应用文写作基础知识以及它与一般文体写作的区别，掌握应用文体写作的特点。

2、正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践。教学重点和难点：

1、了解应用文的结构要素与要求；

教学方法：预习、提问、讲授、练习

教学课时：2课时

教学过程：

一、导入

上一次课我们已经学习了应用文的主旨和材料，这次课我们来学习应用文的结构。

二、讲授新课

1、结构的含义

结构是指文章内部的组织和构造，是作者按照主题的需要，对材料所进行的有机组合和编排，又称谋篇布局。文章的结构具有两重含义：一是宏观结构，即文章的总体构思、大体框架；二是微观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。

2、作用：

（1）使文章言之有体。“体”指体裁。应用文在长期的写作实践过程中，大都形成了比较固定的结构形态，也叫程式。

（2）使文章言之有序。合理安排结构，就是根据一定的思路，将零散的材料组织起来，使之条理清楚，成为一个有机的整体。

（3）使文章言之成文。通过精心安排结构，可以增加文章的文采，从而增强其可读性。

3、安排结构的原则

（1）要服从表现主题的需要。主题是作者的写作目的、意图的体现，结构必须服从主题的需要，为表现主题、突出主题服务。

（2）要正确反映客观事物的发展规律和内在联系。应用文是对现实生活、客观事物的反映，客观事物总有一个发生、发展、结局的过程，作者对它的认识也遵循一定的规律。

（3）要适应不同文体的要求。文体不同，结构的样式和要求也会不同。

4、结构的要求

（1）严谨自然。指文章结构精当严密，顺理成章。

（2）完整匀称。指文章各部分要配置齐全，比例协调，详略得当，完整合理，重点突出，符合格式要求。

（3）清晰醒目。大多数应用文不要求行文曲折波澜，而要求纲举目张、清晰醒目，以便读者把握要领或贯彻执行，所以常采用加小标题、写段首撮要、条目式等形式。

5、结构的内容

（1）层次与段落。层次是文章中作者表达主题的阶段和次序，是文章内容展开的次序。段落，又称“自然段”，是组成文章、表达思想最基本、相对独立的最小单位。安排层次有两种模式：纵式、横式。

（2）过渡与照应。过渡是指层次与段落之间的衔接与转换，在文章中起着承上启下、穿针引线的作用。照应是指文章内容的前后呼应和关照，可以使文章结构周密严谨，浑然一体，还能使某些关键内容得到强调，突出主题。在应用文中，常用的照应方法有：首尾照应，文题照应，文中照应。

（3）开头与结尾。开头是全篇文章的第一步，可以起到统领全篇，展开全文的作用。结尾是全文的收束和结局，能帮助读者加深认识，把握全篇，达到预期的写作目的。常见的开头方式有：目的式、根据式、原因式、概述式、结论式、提

问式、引述式。常见的结尾方式有：自然收尾式、总结归纳式、强调说明式、希望号召式、专门结尾用语式。

三、小结

通过学习本次课的学习，让学生了解到应用文的结构。篇二：应用文写作的特点

应用文写作的特点（实用.程式.时限性.简明），功能（1促进思维发展2宣传教育3联系沟

通4指导保证）主旨的作用（灵魂 统帅）要求（正确 集中 鲜明 周密 深刻）表达（题目

明旨 开门见山 篇末点题 一线贯通）材料的作用（基础 支柱）收集（全面性 目的性）选择（突出主旨 真是准确 体现典型 力求新颖）结构的特点（完整性 有序性 稳定性）基本结构（横式 纵式 横宗交措式）语言的作用（叙述事实 传达思想 抒发感情）特点（明

确平实 简约 得体）计划的特点（针对性 可行性 约束性 科学性）结构 标题（单位名称 适用时间 事由 文种）

正文（前言 主题：做什么 什么程度 怎么做 结尾：单位名称 时间 公章）总结 分类（综合性总结 专题性总结）结构 标题(公文式 文章式 双行式【副标题点名单

位 时限 性质 文种】）正文（前言 主体 结尾①总结教训吸收经验②表明决心 展望前景）

外部形式（贯通式 小标题式 序数式）落款（署名 暑实）

条据 分类（①凭证式：收 领 借 欠 ②说明式：请假 留言 托人办事）写法 ⑴凭证式正

文（什么人 什么东西 有多少 另起一行写 此据）落款（出条人 经手人 开条单位 印章 日

期签字）⑵说明式(称呼 正文 落款)要求（准确明确简洁 款项加整加币种 收据不能涂改

用钢笔或毛笔签写

欢迎词 分类（现场演讲 报刊电视发表）（公事 私人）（客人 组织新成员）结构和写法（标

题 称谓 正文 落款）要求（针对性 礼貌委婉 短小精悍 感情真挚）欢送词 要求（带有

情感色彩）开幕词 分类（有所侧重 一般性）特点（引导性 简明性）结构与写法（标题 署

名署时 称谓 正文）要求（针对性 突出重点 详略得当 文字凝练）闭幕词（感染力 号 召力）祝贺词 特点（广泛性 严肃性）分类（简约 文章）结构及写法（标题 称谓 正文

结语）答谢词(标题 正文 称谓)在主题内容完后应再一次用简短的语言对对方表示感谢

请柬 结构和写法（横式 竖式）(封面 称谓 正文 结尾 落款)（不能有强制性的词语 准

确清楚）邀请书 结构与写法（主题内容 回执）（标题 称谓 正文 落款）慰问信

结构和写法（标题 称谓 正文 结束语 落款）感谢信 寄送方式(直接寄送 送到单位 新闻

媒体 互联网手机)结构与写法（标题 称谓 正文 结束语 落款）

求职信 特点（针对性 自荐性 简要性）分类（自荐和应聘 毕业和社会成员）结构与写法

（标题 称谓 正文 结尾 敬语 落款 附件）要求（①评价客观 情况真实 ②表述得体 文面

规范美观）辞职信 特点（简洁 委婉）结构（标题 正文 称谓 正文 敬语 落款）启示 知照性（标题 正文 落款）标题明确 内容完整 用语礼貌

海报（标题 正文 落款）简洁明了 图文并茂

公关礼仪文书大多具有（礼仪 传播 规范性）

公务文书

公文的特点（策令性 法定性 规范性 程序性）

公文的作用 ⑴发布政令，具有规范和制约作用。

⑵交流信息，具有联系和知照作用。

⑶传达方针政策，具有宣传教育作用

⑷立卷归档，具有依据和凭证作用

公文的分类 1.作者：党的机关公文 行政机关的公文 2.办理时间：特急 急件平件 3.机密等级：普通 秘密 机密 绝密 4.行文方向：上行文 下行文平行文

公务文书的语言风格（庄重 准确平实 简练）

通报的特点（典型性 引导性 真实性 实效性）

通知的特点(广泛性 晓愉性 实效性)种类（指示性 批复性 周知性 任免）

通报和通知的区别：内容范围不同 目的要求不同 表现放大不同

请示的特点（陈请性 求复性 单一性 实效性）

报告特点（真实性 陈述性 灵活性）

种类 工作报告：指向上级机关或重要会议汇报工作情况的汇报

情况报告：指用于反映上级工作中的重大，特殊情况的报告

建议报告：根据工作中的情况和动向向上级提出建议和办法

转呈性建议报告：政策性强 体现上级意志

答复报告：针对上级机关向下级机关提出询问或要求，做出答复

报告和请示的区别：性质不同 行文目的不同 时间不同 主送机关不同 事项的多少不同（请示 一文一事）答复形式不同

批复的特点（针对性 专一性 权威性）

种类 指示性批复：针对方针政策进行答复

批准性批复：针对请求批准的请示

解答性批复：针对下级机关请示中的疑问 据有关政策法规进行解答。

函 的特点（广泛性 简便灵活性）

申论 特点（国际标准性 普遍性 针对性 灵活性）

调查报告 根据调查研究结果写出来的反应客观事物的书面报告

种类 介绍典型经验的调查报告

揭露问题的调查报告

反应新生事物的调查报告

社会情况的调查报告 特点（针对性 真实性 实效性）

写作要求 调查全面，深入准确。明确中心，提炼主题

精心鉴别，严选材料。明顺思路，拟写提纲

行文客观，周密分析。

学术论文的特点（科学性 专业性 创新性 理论性）

类型 交流性论文：指在学术期刊上发表的论文或在重要学术会议上

宣读，提交的论文。放映了本科学的重要成果，促 进社会进步和科学事业的发展 考核性论文： 学年论文 毕业论文 学位论文

作用 记录新的科研成果 交流和推广科研成果

促进研究工作的深化

作为考核，晋升的指标之一

写作 选题 原则（创新性原则 可行性原则：个人兴趣爱好，专业特长）

研究水平客观条件

方法 纠正通行的观点 补充前人学说 填补研究对白

加入百家争鸣 总结研究成果

搜集资料： 方法 观察和实验 考察 查阅文献

记录资料： 方法 卡片法 笔记法 复印法

写作要求 论点准确新颖 论据真实可靠 论证周密严谨 语言准确简洁

1、调查报告的特点是什么？ 1针对性2真实性3时效性

2、调查报告的写作要求是什么？ 1调查全面、深入准确2明确中心、提炼主题3精心鉴选、严选材料4理顺思路、拟写 提纲5行文客观、周密分析

3、学术论文选题的原则和方法是什么？

原则：创新性原则、可行性原则；方法：1纠正通行的观点2补充前人的学说3填补研

究的空白4加入百家争鸣5总结研究的成果

4、学术论文的大体结构是怎样的？ 1提名2署名3摘要4关键词5正文6注释7参考文献8致谢

5、学术论文的写作要求是什么？ 1论点要准确新颖2论据要真实可靠3论证要周密严谨4语言要准确简洁

6、简要回答通知与通报的区别？ 1内容范围不同：通知可以发布行政法规，批转和转发公文，传达须办理和周知的事项

等；通报则是表扬先进，批评错误，交流重要的信息。2目的要求不同：通知的目的是

告知事项、布置工作，通报的目的是交流、了解情况。3表现方法不同：通知的表现方

法主要是叙述，通报的表现方法则常兼用叙述、说明、分析和议论。

7、简要回答报告与请示的区别？ 1性质不同：报告是陈诉性公文，请示是呈批性公文。2行文的目的不同：报告是汇报工

作，反映情况，请示是为解决某一问题，请求某一批示。3行为的时间不同：报告是工

作结束或是工作进行中，请示必须在事前行文。4主送机关不同：报告允许多头主送，请示只能写一个主送机关，不允许多头请示。5事项的多少不同：报告是一件也可以是

多件，请示必须遵循“一文一事”原则。6答复的形式不同：报告不要求回复，请示则

要求上级机关及时批复回文，给予明确的答复。篇三：应用文的语言特点

应用文的语言特点

一、简练——言简意赅、文约事丰

应用文写得简炼是高速传递信息的需要，是节省时间、提高办事效率的需要，也是朴实、明确特征在“文字量”上的体现。

简练技巧：

1、应用文语体保留部分文言词

兹：现在；悉：全部；为荷：感激帮助；逾期：超过规定日期 如，兹定于本月19日召开全院教师大会。

望函告为荷！

来信收到，详情知悉，勿念！

逾期不予办理。

2、运用节缩词语

如：经贸——经济贸易

三无产品——无商标、无生产厂家、无生产日期 三个代表、入世、三农

3、习惯用语：本、贵、该、根据、按照等

二、朴实——开门见山、自然质朴

应用文中不宜用比喻、比拟、借代、夸张等修辞手法。

三、得体——说话讲究分寸、适度

如：请示公文，用语要谦虚，讲究礼貌，结尾多用”望“、”请“、”给予指示“，以表示下级对上级的尊重。切勿用”必须“、”如此“之类词语。

注意事项

应用文标题：除法规、规章加书名号，一般不用标点符号。可加引号。公文式标题“关于”的用法，表求对事由在中心词语起关涉、介绍、提示、隔离的作用，与事由部分组成介宾结构，大多数情况下不能省略。标题常用黑体或宋体，字号在三号至二号之间。应用文的开头：概述情况；说明根据，常用“根据”、“遵照”等领起；介绍目的，常用“为了”、“为”等领出下文；交代原因，常用“由于”、“因于”、“鉴于”等；阐明观点；表明态度；提出问题；慰问祝贺；引述来文；列序号开头等。

应用文正文结构层次：第一层为“

一、”第二层“

（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”，第五层为“①”。篇四：应用文结构的基本原则

应用文结构的基本原则

文章的结构，是文章形式的构成因素之一。在文章主题确定的同时，作者要考虑先写什么，后写什么，如何开头结尾，如何过渡承接，如何处理详略等问题。以构成一篇完整的文章。这种对文章全部内容的组织和构造就是文章的结构。从广义上讲，结构的任务是寻求一种最佳的表达方式。从一篇具体的文章讲，是指对内容的安排和组织材料的具体方法，是作者根据客观事物的内在联系，经过思索加工所形成的思路在文章中的表现。通常也把这种结构叫做布局谋篇。从国家行政机关应用文的整体上来看，一般包括三种类型的文体。一是侧重议论性的文体。作者为了阐明自己的某一思想观点，总是先提出自己的思想观点，然后摆出一系列的事实和道理来证实自己的观点。这种用事实和道理来证实自己认定的思想观点所采用的方式、方法，反映到文章中所形成的层次、顺序，就是议论性文体结构；二是侧重记叙性的文体。作者根据主题需要或写作意图，把人、物、事件和环境组织成为一个有机的整体。它包括内容次序的安排，环境的布局，以及协调事物间的关系等。这就是记叙性文体结构；三是说明性的文体。作者为了说明某一事物，总是从构成某事物的本质属性方面作阐释或说明。一般都是先说明某事物的成因、构造，再阐释或说明其功能、用途等。这种按不同的事物的不同属性展开说明的方式和方法，反映到文章中所形成的层次、顺序就是说明性文体结构。上述三种类型的应用文结构都应遵循下列原则：

一、服从表现主题的需要 主题是文章的灵魂，不仅选材要根据主题的需要，而且组织安排材料也必须服从表现主题的需要，紧紧围绕主题来谋篇布局，结构的各个环节都要受制于主题。要求材料剪裁要得体，安排次序要井然，起承转合要恰当，放收要自然，使其完美的形式服务于正确的主题。深刻的思想内涵附于严谨的结构。如：《国务院关于加强安全生产管理的紧急通知》一文，在结构层次的安排上就很有特色。为了说明不安全生产的严重性，以便提出有关要求和根本措施，首先，列出了“哈尔滨亚麻厂”、“四川南溪炸药厂”、“辽宁本溪地下油库”和“黑龙江碾子山鞭炮厂”等几次建国以来罕见的特大爆炸事故，以及“大兴安岭森林火灾”、“江苏南通客、货轮相撞事故”。其后果触目惊心，其严重性，令人警醒。接着又从分析着手，一针见血地指出了事故的原因，然后用一个过渡句，水到渠成地引出了通知中的要求事项。这是第一层。

第二个层次是用五个自然段，深细、缜密地提出了搞好安全生产的具体要求和根本措施。这五个自然段，又先后列出了“对各级人民政府”、“对企业和主管部门”、“对官僚主义作风”、“对安全教育”、和“如何贯彻和执行”五方面的内容。做到了行文有序，层层递进，环环相扣，缺一不可。由于开篇通过典型实例直观地说明了不安全的严重性，进而阐述了通知的背景和原因，从而引起人们的注目，接着再分别提出要求和措施的细则，当然就容易使人接受。这是结构上的顺理成章，围绕主题安排结构的结果。

二、反映客观事物的发展规律 一切客观事物的发展变化都是有规律的，文章是客观世界在人们头脑中反映的产物，文章结构自然要反映客观事物的发展变化的规律，按照事物的进程，有层次、有条理地加以说明和阐述。客观事物有其发生、发展和结局的变化过程。国家行政机关应用文中侧重记叙的文体，应依据这一逻辑，形成开端、发展、高潮和结局的结构形态。任何问题总有起因、矛盾冲突和解决冲突这样的完整过程。议论说理类的文体，亦应依据这一发展规律，形成提出问题、分析问题和解决问题的结构方式。不过，结构反映客观事物的发展规律，并不是完全刻板地复现客观事物。写作是一种极富创造性的劳动，作者在反映客观事物规律的前提下，应根据主题表达的需要，在文章的结构上求新、求美，行文中对事物的发展过程作适当的调整，这就是我们所说的“倒叙”、“插叙”、“补叙”和“平叙”的开头方法及纵式、横式、综合式、总分式和分总式等结构的方法。

三、适应不同文体的特点 按照反映客观事物的方式方法的不同，人们把文章划分为各种不同的体裁。不同体裁的文章，由于内容和表达方式的不同，结构方法也不尽相同。如偏重写人记事的国家行政机关应用文，一般都是按照人物活动和事件发展的过程或地点、空间的转移来安排材料、划分层次段落。一般要求有头有尾，连贯完整。其结构的特点是，开头常由概况、原由或根据等内容组成；中间常由事件、问题、经验或者教训等组成；结尾常由希望、要求、办法、措施或步骤等组成。偏重议论、说理的国家行政机关应用文，一般都按照问题的内容规律、内在联系来安排层次段落；按提出问题——分析问题——解决问题的结构顺序展开。说明性的国家行政机关应用文，侧重于科学地解释和说明事理，一般都按照各自的属性及相互间的关系来安排结构。掌握与各种文体相应的结构形态，能使我们写作时增强自觉性，避免盲目性，不致于写出“四不象”的文章。总之，结构要随文体变化而变化，要因“体”而异。

四、周严缜密，自然和谐 所谓周严缜密，一是要把文章的内容表现得充分完整，无遗漏现象；二是各个环节俱全，无疏忽之处。即线索连贯，有头有尾，有过渡有照应，没有立意不明，残缺不全的毛病。所谓自然和谐，一是要使文章思想内容通过各个环节自然流畅地表现出来，顺理成章；二是外在形式合理、饱满和自然，既无分配不均的现象，又无上下矛盾的毛病。即起笔和收笔要自如，不矫揉造作，不刻意雕琢；划分层次段落要适度，详略有别，避免出现比例失调、臃肿庞杂的现象。篇五：应用文写作的特点是什么

应用文写作的特点是什么？

应用文写作是以实用为目的的写作实践活动，从总体角度说，它是研究应用文体写作基本理论、基本知识和基本技能技巧的一门学问。在学校教育中，它是一门综合性、实践性很强的基础课程。从接受美学的角度来看，写作活动具备四个基本要素，即写作主体——作者；写作客体——所反映的客观事物（包括精神客体）；写作本体（或称载体）——文本；写作受体——接受和作用对象即读者。这四个要素构成一个完整的有机的写作系统。

应用文写作具备以下几个特点：

（一）实用性

应用文的主要任务是解决实际问题的。例如：经济活动要写分析报告，要写经济合同；法律行为要写起诉状、答辩状；礼仪活动要写请柬、祝贺信、贺电，死了人要发布消息要写讣告，开追悼会要写悼词，婚丧喜庆要在门框张贴对联；开会要发通知，有重要事项请求上级答复批准要写请求。总之，为了办某件事，解决某个问题，交流某项经验，疏通某一情感，达成某种协议，都必须选择适合表达的具体文种，讲求实效。可以说，每种文体都体现出很强的实用价值。应用文不是供人审美、供人欣赏玩味，更不是供文人骚客比试高下的文体，而是供人实践运用，达成一定功利目的的文体。

（二）真实性

应用文要求作者严格按照客观事物的本来面目进行写作，决不允许虚构和凭空想象。真实性是应用文体写作的生命之所在。只有真实地向社会各方面传递各种信息，上情下达，下情上达，它的文体价值才会有效地实现，否则就会失真，给社会带来不利影响甚至造成危害。

（三）针对性

应用文写作有着明确的功利目的性，它是为处理和解决社会生活中的实际问题而进行的。因此，它有着明确的特定接受对象，有强烈的针对色彩。从文种选择、格式安排到语词的运用，都要针对写作目的与读者对象而有所选择与取舍。

（四）时效性

时效性包括应用文的时代性、及时性、作用时间的有限性三层含义。所谓时代性，是说它要与现实紧密结合，紧跟时代、适应时代的变化与需求。所谓及时性，是说它要求在一定时限内完成写作任务，延期则会影响作用的发挥，甚至贻误工作。所谓作用时间的有效性，是说它只在一定时期内产生直接作用，写作目的实现了，其直接效用就会随之消失，文本就变成了档案材料。

（五）工具性

应用文本身不是人们追求的目标，仅仅是能动地实现特定目标采取的手段。它以语言文字为中介，传递各种信息，在社会**、经济、文化、科技乃至日常生活各个方面发挥工具作用。

（六）规范性

应用文的体式是固定的，严格讲究格式准确。其文本形式和制发程序都有特定要求，讲究规范。在实际写作中，不同种类的应用文都有一套为内容服务的相应的体式，都有其惯用的格式、结构、手法及写作要求，且相对稳定，在相当长时间内不会有变化。当然，我们所说的固定，也只是一种相对意义的固定。从长远和历史的发展观点来看，应用文体还将随着时代和社会生活的发展而有所变化的。