第7课 《凡尔赛—华盛顿体系的建立》教学设计

第一篇：第7课 《凡尔赛—华盛顿体系的建立》教学设计

第7课“凡尔赛—华盛顿体系”的建立教学设计

绵阳市三台县西平镇初级中学校——周英志

教学目标：

一、识记与理解

记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛—华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。

二、能力与方法

通过对凡尔赛—华盛顿体系的构成、作用、影响的分析，培养学生综合、概括和正确评价历史事件的能力。

通过分析《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

三、情感态度与价值观

通过对战后帝国主义各国争霸目标和一系列条约内容的学习，揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。

通过凡尔赛—华盛顿体系隐含的各种矛盾的分析，使学生认识：一战后的国际关系新格局依然存在着各种矛盾和冲突，是极不稳固的。这种矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。

通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交，落后就要挨打”的道理，激发学生的爱国之情。四：教学重点和难点

重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。难点：正确分析和认识凡尔赛—华盛顿体系的实质。课型：

新 课 教学准备

一、学生准备

课前仔细预习课文内容；并在网上查找有关《巴黎和会》和《华盛顿会议》的图片、文字和视频资料。

二、教师准备

制作用于新课导入的短片；剪辑电影《巴黎和会》和《华盛顿会议》的视频文件，五四运动、《巴黎和会》、《华盛顿会议》和《凡尔赛和约》、欧洲一战前后领土变化等的相关图片资料

教法设计：

讲解法、讨论法、读书指导法、情景教学法。学法设计：自学法、探究法、交流法。

师生互动设计：老师提出探究性的问题，学生思考、交流、合作探究，最后学生派代表汇报交流探究成果，老师和同学共同完善和纠正。教学时间 1课时

教具：

多媒体课件、视频资料、图片资料 教学过程：（问题探究式导入新课：3分钟）复习一战的相关知识从而导入新课：

师：同学们，我们已经学习了一战的相关知识，我和同学们一起来回顾一下，1、一战爆发的根本原因是什么？这场战争的性质是什么？结果怎样？

（学生回答）：帝国主义政治经济发展的不平衡，帝国主义争夺世界霸权的非正义战争，以同盟国的失败而宣告结束。

师：

2、一战后主要的帝国主义国家实力发生了怎样的变化？ 生：英、法、德等国的实力削弱，而美国、日本的实力增强。师：

3、帝国主义列强“安排”战后世界的基本依据是什么？

生：按照变化了的实力和自己在国际上所处的地位来安排。

师：帝国主义又是如何安排“一战后”世界的？这就是同学们今天要学习的内容。从而引出今天的学习内容，第7课凡尔赛——华盛顿体系的建立。

师：战争的结束仅仅使列强们的争夺由战场转移到了谈判桌旁。它们先后召开了“巴黎和会”和“华盛顿会议”，签定了一系列条约，从而形成了新的国际关系格局 “凡尔赛-华盛顿体系”。

（课件显示课文标题）学习新课：

1、师：先向学生展示今天的学习目标，通过今天的学习学生要达到的学习目的。（见课件）

2、师：老师对学生提出今天自主学习的内容，引导学生看书，自主探究，在书中找出重要的知识内容并勾画。（3分钟）

师：学生自主学习完成后，老师引导学生看相关的图片资料，边看边提出相关问题，（5分钟）

1、看巴黎凡尔赛宫殿的图片并引导学生思考1919年1月许多国家在这里做了什么？ 看《巴黎和会》会场思考许多国家包括中国他们来这里的目的是什么？看操纵和会的“三巨头”思考主宰这次会议的国家，他们的打算又是什么？目的一致吗？他们之间有哪些矛盾？一战前后欧洲的版图发生了怎样的变化？原因是什么？通过这些问题的设置，引导学生认识到这次会议的本质。老师在学生回答的基础上指出，1919年1月—6月,27国家在这个美丽的地方召开了一次重要的国际会议《巴黎和会》，通过这次会议签订了《凡尔赛合约》及其他合约，通过这些合约重新划分欧洲的政治版图和霸权，从而形成了一战后西方的新秩序凡尔赛体系。27个国家都带着自己的目的参加了这次会议，但这27个国家的权利和地位是完全不平等的。战败国被禁止参会，像中国这样的半殖民和其他殖民国家只有在讨论与本国有关问题才通知参加会议，而美、英、法等可以参加一切会议。从这些都可以看出这次会议的实质是什么。老师在简单介绍一下美国、英国、法国参会的目的及他们之间的矛盾，中国参会的目的及最终结果怎样？从而很自然过渡到《巴黎和会》和《凡尔赛合约》的学习，在学习这个内容之前，先让学生看《巴黎和会》的相关视频，以感官体验来加深学习印象。

一、巴黎和会与《凡尔赛和约》（10分钟）

师：先请同学们根据教材明确下列问题：这次会议召开的背景、时间、地点、操纵国和会议讨论的中心问题、结果怎样、涉及中国的问题是什么结果又怎样。

（学生根据教材逐一回答，）

师：值得一提的是，在1871年1月18日，普法战争中的胜利者威廉一世就在这凡尔赛宫的镜厅里，宣告了德意志帝国的建立，并举行了盛大的加冕典礼，登上德皇宝座。法国对此一直耿耿于怀，认为这是法兰西民族莫大的耻辱。48年后，法国要求在同一天、同一个地方，开始对德意志的审判和宰割。因此，巴黎和会于1919年1月18日在凡尔赛宫镜厅正式开幕了。

德国将面临怎样的命运呢？请大家仔细阅读课文43—44页小字内容，看看美英法日等国各自企图在巴黎和会上达到怎样的目的？

师：我们可以感受到巴黎和会上各国之间激烈的矛盾和斗争。经过近半年的争吵，1919年6月28日，也就是萨拉热窝事件发生的同一个日子，签订了惩处德国的和约，这就是——《凡尔赛和约》。

课本主要从领土、殖民地和赔款几个方面为我们介绍了《凡尔赛和约》的主要内容。下面请大家仔细看书，找出这三个方面的内容分别是什么？

（课件显示问题，学生看书）

师：下面我们一起来看看《凡尔赛和约》的内容。师：领土方面的规定如何？（学生回答）

师：法国如愿收回了在普法战争中被德国所占的阿尔萨斯和洛林，我们一起来对比观察一战前后的欧洲地图（课件显示一战前后欧洲地图），请注意德国和奥匈帝国，战后，德国领土明显收缩，而奥匈帝国已经分崩离析。

师：和约对德国的殖民地问题是如何规定的？（学生回答）

师：条约规定，由主要战胜国以“委任统治”的形式瓜分德国全部的海外殖民地。德国原在中国山东的一切特权和胶州湾租借地转让给日本。

师：赔款方面呢？（学生回答）

师：和约未能对赔款总额达成一致协议，仅规定由赔款委员会于1921年5月1日前确定总额，在此之前德国应偿付200亿金马克价值相等之物，并承担占领军的一切费用。

至此我们可以看出，在这个和约中获益最大的是哪两个国家？（学生回答）：英国和法国

师：那么，因经济实力而踌躇满志的美国呢，在巴黎和会上情况又怎样？请看“史海拾贝”!

（学生阅读“史海拾贝”中的“美国受挫巴黎和会”，然后回答问题，使学生明确战胜国之间的矛盾和冲突。）

师：在巴黎和会上，英法不甘心由美国称霸世界，致使美国的企图破产。虽然美国代表在和约上签字，但美国国会未予批准。

令人震惊的是中国在巴黎和会上的的境遇。巴黎和会无视作为战胜国的中国提出的归还中国山东等正当请求，决定将德国原在中国山东的一切特权和胶州湾租借地转交给日本。这一无理决定激起了中华民族的满腔愤怒，声势浩大的五四爱国运动由此爆发（课件显示图片），全世界华人都强烈要求中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字。

师：在巴黎和会上中国作为战胜国的却受到了战败国的待遇？说明了什么？给我们什么启示？

（学生自由发言，教师适时访谈，引导学生在愤怒之余，认识到中国在巴黎和会上的外交失败让我们谨记：弱国无外交！启示：就是弱国无外交，落后就要挨打，我们要大力发展生产力，提高我国的综合国力；

师：那么，我们如何评价《凡尔赛和约》呢？

（引导学生得出：是战胜国列强任意瓜分、掠夺战败国的产物，是牺牲和宰割弱小民族的条约。）

师：巴黎和会的实质是什么呢？

（学生应能回答出：是战胜国列强争夺世界霸权和进行分赃的会议。）

师：随后，协约国又分别同德国的盟国签订了一系列条约。这些条约同《凡尔赛和约》一起构成了“凡尔赛体系”。“凡尔赛体系”确立了帝国主义在西方的新秩序。

师：“凡尔赛体系”只是暂时调整了帝国主义在西方的利益，那么帝国主义在东方的利益按照新的实力进行调整了吗：那么帝国主义在东方的利益还有矛盾吗？如果有谁和谁的矛盾最大？那么他们又是怎样协调这个矛盾的呢？

生：没有，有矛盾，其中日本对远东和太平洋的争夺严重的威胁到美国也包括英国在东方的利益。召开《华盛顿会议》。

师：对，“凡尔赛体系”只是调整了帝国主义国家在西方的利益和霸权，在东方的利益和霸权还没有按照新的实力重新划分，为了协调帝国主义在东方的利益和霸权，在美国的倡议下，又召开了这次《华盛顿会议》。

二、华盛顿会议与《九国公约》（8分钟）

师：“凡尔赛体系”确立起了帝国主义在欧洲、西亚、非洲的统治新秩序。但是，在远东和太平洋地区，帝国主义国家之间的矛盾还很激烈，尤其是美日之间的矛盾特别突出。

那么，为什么美日的矛盾最为激烈呢？（学生自由回答）师（总结）：一战后日本获取了德国在太平洋侵占的岛屿，又在中国形成了几乎独霸之势，日本在中国和太平洋地区的扩张同美国在该地区的利益发生了严重冲突，也直接威胁到英国在东亚的利益，美日之间、英日之间矛盾尖锐，从而导致了华盛顿会议的召开。

师：请同学们自学教材，明确下列问题：

(1)华盛顿会议召开的背景、发起国、参加国、召开时间。(2)会议的正式议题是什么？另一个重要问题是什么？(3)会议签订了哪三个重要条约？（学生看书、回答）

师：（视课堂情况，适时分析补充）在《四国条约》中，美、英、法、日表示“互相尊重他们在太平洋岛屿属地和岛屿领地的权利。”体面的埋葬了《英日同盟》，解除了英日联合反抗美国的威胁。

《五国海军条约》，（课件显示“1914年英美日三国舰艇总吨位数的条形统计图”和“1921年五国海军条约中英美日法意主力舰总吨位的比例图”，引导学生进行比较分析）使美国的海军力量上升了，可以与英国并驾齐驱，英国的海上霸主地位被削弱了。

对中国的争夺是华盛顿会议上远东霸权之争的核心。由于中国人民坚持斗争，加上美英反对日本独占中国而施加的压力，中国和日本在会外签订“中日协定”，基本上恢复了中国对山东的主权。

下面，我们重点来分析《九国公约》。

请大家看下面的材料：（课件显示材料）

材料一 “除中国外，缔约各国协定:

（一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整；但同时又宣布在中国实行美国提出的“门户开放、机会均等”的原则

---《九国公约》

材料二 美国代表在解释第一条“尊重中国之主权与独立”时说：“中国为一有主权独立之国家，在有效条约所限制之内，中国有行政之自由。”

请思考：

(1)“有效条约”是指什么？

(2)据材料分析中国的主权与独立，领土与行政之完整能真正得到尊重吗？为什么？

“公约”提出在中国实施怎样的原则？(4)综上，《九国公约》的实质是什么？

（学生思考、讨论、回答，教师引导、点拨、分析，得出下列答案：(1)列强强加给中国的一切不平等条约。(2)不能。因为中国的“行政之自由”是在近代以来所有的不平等条约限制之下，中国的半殖民地地位丝毫没有改变，因此不可能有“主权与独立，领土与行政之完整。“公约”提出了列强在中国“机会均等”的原则。(4)《九国公约》的实质是保证帝国主义列强对中国的控制，使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。）

师：华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，它承认在美国占优势的基础上，建立了帝国主义在远东和太平洋地区的“新秩序”。从而最终形成了帝国主义战后国际关系的新格局，即所谓“凡尔赛—华盛顿体系”。下面，我们一起来回顾一下这个体系形成的过程。（4分钟）

（在教师的引导下，师生一起回顾本课知识结构。课件展示知识结构图。）师：最后老师在用课件对本节内容进行全面的总结，并在总结后提问。

通过回顾和总结老师要让学生把握本节课的知识体系和主要的内容，即两条主线（一条是通过《巴黎和会》签订了《凡尔赛合约》和其他条约从而形成“凡尔赛体系”最终确立了帝国主义在西方的新秩序。另一条主线是通过《华盛顿会议》及签订的一系列条约特别是与中国有关的《九国公约》最终形成了“华盛顿体系”从而确立了帝国主义在东方的新秩序。一个体系，即“凡尔赛——华盛顿体系”一个实质，就是这个体系的实质。一个评价，就是对这个体系客观、公正的评价。

师：那么，一战后的“凡尔赛—华盛顿体系”能给世界带来真正的和平吗？为什么？它的实质又是什么？我们应该怎样客观公正的来评价它？（9分钟）

（学生讨论发言，各抒己见，教师引导学生分析 “凡尔赛—华盛顿体系”所包含的重重矛盾，使学生认识到这一体系的实质是帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的体系。）

师：从大家激烈的讨论和精彩的发言中，我们不难看出，在“凡尔赛—华盛顿体系”下，矛盾重重，包括战胜国同战败国之间的矛盾、战胜国之间的矛盾、帝国主义国家同殖民地和半殖民地之间的矛盾等，这些矛盾和利益的冲突致使这个体系从形成时就充满了极不稳定的因素。尽管这一体系能暂时缓和一些矛盾，但不可能长期维持下去，更不可能给世界带来真正的和平。它的实质实际上是帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地和半殖民地的体系。”也正如法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战！”

一战后，随着各国力量对比的变化，在这一体系内部种下了第二次世界大战的祸根。福煦的预言不幸成为现实，刚巧就在《凡尔赛和约》签订后的第二十年，即1939年，第二次世界大战爆发。

同时，从本课的学习中我们也看出，外交的后盾是综合国力，中国在巴黎和会和华盛顿会议上受尽凌辱和宰割，这些都是当时中国的落后和衰弱造成的。我们要铭记历史的沉痛教训，用自己的努力为祖国的强大尽一份力，让祖**亲的悲吟不再重现。

本节板书设计： 《巴黎和会》签订

《凡尔赛合约》及其他合约 形成“凡尔赛体系”

最终确立帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序。《华盛顿会议》签订

《四国条约》、《五国海军条约》、《九国公约》 形成“华盛顿体系”

最终确立帝国主义在远东和太平洋地区的新秩序。“凡尔赛——华盛顿体系”的实质：

“凡尔赛——华盛顿体系”的评价： 布置作业：（见课件）（6分钟）教学后记和反思：

1、由于准备的时间十分仓促，在加之我们是乡镇学校，受到许多条件的限制，所以这堂课堂原始实录，并没有完全按照最初的教学设计思路进行教学，所以在课堂实录中存在许多不足之处。对教学的效果产生了较大的影响。如果在次经过打磨，这堂课的效果会有很大的改观。

2、通过自己观看实录，我觉得本堂课还存在许多问题，课堂时间分配没有按照原定计划，分配不合理，造成了后面讲述重难点、课堂小结和做作业的时间明显不足。

3、课堂思路不是特别明晰，在黑板上也忘了写简单的板书。

4、学生的主体作用发挥不够。

5、通过这堂课的教学，对我今后的教学有一定的借鉴和启迪作用。

第二篇：《凡尔赛——华盛顿体系的建立》教学设计

《凡尔赛—华盛顿体系的建立》教学设计

【课标要求】

了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。【教学目标】

1、识记与理解：记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。

2、能力与方法：通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

3、情感态度与价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。【重点难点】

重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。难点：正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质。【授课类型】 新课。【教学时间】 1课时。【教学准备】

教师准备：研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件或小黑板。

学生准备：了解、收集有关巴黎和会与华盛顿会议的各种资料（包括文字、图片、音像资料）

【教学方法】 启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件或小黑板。【教学过程】 新课引入：

由于这是第二学习主题的第一课，应首先介绍本主题的基本线索。教师可结合主题名称进行拓展设问：“什么叫凡尔赛——华盛顿体系？它是怎样建立的？体系的建立对世界局势尤其是西方世界产生了怎样的影响？体系的存在对处于半殖民地半封建社会的中国是祸？是

福？”激发学生的学习兴趣然后指导学生朗读本课导语，由此导入新课。（课件出示课题或板书课题）

学习新课：

（课件出示第一目标题与该国学习目标，也可用小黑板显示）

一、巴黎和会与《凡尔赛和约》

1、巴黎和会是什么时候召开的？性质如何？

2、巴黎和会的主要操纵国是谁？中心议题是什么？

3、《凡尔赛和约》是战胜国与哪个战败国签订的条约？它主要包括哪些内容？

4、《凡尔赛和约》对中国山东问题是怎样规定的？其规定说明了什么？

5、如何评价《凡尔赛和约》和凡尔赛体系？

（指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。在此过程中，教师要巡视，注意把握时间）

（师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法）

㈠关于巴黎和会的性质问题

（指导学生结合图片“巴黎和会会场”看图说话，提示可以会议召开的原因，与会各大国的目标，会场的气氛和操纵国等方面进行说明）巴黎和会是一次大战后战胜的协约国集团重新瓜分世界的一次分赃会议。

㈡关于《凡尔赛和约》的内容问题

（指导学生从领土、政治、殖民地、赔款以及中国问题五个方面列表掌握，并通过对逐条内容的分析，认识到条约内容再次说明了和会的帝国主义分赃性质）

㈢关于中国山东问题的决定问题

（引导学生结合图片“中国五四运动”油画，回忆中国历史的有关内容，一方面鼓励学生弘扬“五四精神”，关心国家命运，另一方面从和会对中国的不公平待遇，揭露和会的分赃性质。同时通过对中国参会身份、目的与所得结果形成反差原因的分析，告诉学生），有关中国山东问题的决定，充分体现了帝国主义列强漠视弱小民族利益的强权政治和霸道行径，说明弱国无外交。

㈣关于对《凡尔赛和约》和凡尔赛体系的评价问题

（提醒学生，教材上的两个评价来源于条约自身的内容及与会国家的目的。在指导学生理解凡尔赛体系的评价时，可结合课件出示一战前后的世界地图进行对照比较。最后指出），凡尔赛体系虽然确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序，但其实体系内部充满了各种矛盾，危机四伏。首先是，导致战胜国与战败国矛盾的加剧；第二是使战胜国列强之间因分赃不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反对。正如列宁所说“靠《凡尔赛和约》维系的整论点国家体系、国际秩序是建立在火山上的”。

（教师过渡讲解）通过凡尔赛体系，建立了战后帝国主义国家在欧洲、西亚和非洲的新秩序，然而他们在远东、太平洋地区的关系又如何呢？（课件出示第二子目标题与该国学习目标，也可用小黑板显示）

二、华盛顿会议与《九国公约》

1、华盛顿会议是在什么背景下召开的？有何目的？

2、会议的发起国是谁？于何时召开？有哪些国家参加？

3、会议的正多议题是什么？签订了哪些条约？

4、会议对中国问题是怎样规定的？《九国公约》的实质是什么？

5、华盛顿会议有何影响？怎样评价凡尔赛——华盛顿体系？

（指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。在此过程中，教师要巡视，注意把握时间）

（师生互动，共同探究学习目标中的重点难问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料，掌握结论的方法）

㈠关于华盛顿会议的背景问题

（教师结合教材适当补充美、日、英三国在远东、太平洋地区激烈冲突的史实，着重突出美、日矛盾）

㈡关于会议签订的条约及有关中国的问题

（华盛顿会议一共签订了三个条约。对于《四国条约》和《王国海军条约》，教师先指导学生阅读小字了解其主要内容，再讲清条约的签订是美国外交的胜利，在一定程度上限制了日本的势力，把探究重点放在会议对中国山东问题的解决和分析《九国公约》的实质上）（教师引导学生回顾中国历史相关内容讲解）对中国的争斗是华盛顿会议上远东霸权之争的核心内容。由于中国坚持斗争，加上美英反对日本独占中国而施加的压力，日本被迫把其所攫取的山东的主权归还中国，《凡尔赛和约》中有关中国的山东问题的不公正条款，这时

才得到纠正。1922年2月6日，与会九国签订了《关于中国事件应适用各原则及政策之条约》，即《九国公约》。

（课件出示或小黑板显示《九国公约》的部分内容，教师启发引导学生理解材料，分析指出），《九国公约》表面上声称尊重中国的主权，独立和领土的完整，核心却是再次确认了美国提出的“门户开放”，“机会均等”的侵略原则，中国的半殖民地的地位并没有丝毫改变。所以，《九国公约》的实质不过是打破了日本独霸中国的局面，便利了美国在华侵略势力的扩大，使中国又回复到几个帝国主义国家共同宰割的局面。

（教师小结）综上所述，华盛顿会议最大的受益者是美国，而最大的受害者是中国。帝国主义列强实行的外交政策是实力政策，半殖民地半封建的中国在外交上没有独立权，可见弱国无外交。

㈢关于华盛顿会议的影响问题

（结合前面的讲解，教师小结），华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，会议签订的一系列条约，暂时调整了帝国主义列强在远东、太平洋地区特别是在中国的利益冲突，构成了华盛顿体系。美国是华盛顿会议的胜利者，不仅海军力量开始同英国的海军力量并驾齐驱，而且在东亚和太平洋地区又达到了抑制日本势力膨胀的目的。至此，最终形成了帝国主义战后国际关系的新格局，即凡尔赛——华盛顿体系。

㈣关于对凡尔赛——华盛顿体系的评价问题

（引导学生从体系建立前各大国的与会意图，形成体系的各条约对战败国领土或殖民地的瓜分、体系对类似中国这样的国家的不公正待遇以及体系形成后隐含的矛盾等方面作简要分析，突出体系的不公正性、掠夺性、矛盾性、短暂性，为以后几节的教学埋下伏笔）

课堂小结：

（教师主讲）第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比，打破了旧的国际关系体系。战后，战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及其所签订的一系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲西亚、非洲和远东、太平洋地区的关系，形成了战后帝国主义统治世界的新体系——“凡尔赛——华盛顿体系”。这是一个帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的体系，但它极不稳固，充满了各种矛盾，而矛盾的发展必将导致体系的崩溃。【练习巩固】

一、选择题：

1、巴黎和会讨论的中心问题是（）

A．保障欧洲安全 C．签订裁军协议

B．划分欧洲版图 D．处置德国

2、为抵制巴黎和会对中国山东问题的无理决定，中国爆发了（）

A．五四爱国运动

C．抗日救亡运动

B．亚洲反帝运动 D．一二·九运动

3、第一次世界大战后，在远东和太平洋地区争夺最激烈的两个国家是（）

A．英国与日本

C．英国与德国

B．美国与日本 D．英国与美国

4、山东同学在学习“凡尔赛——华盛顿体系”的相关内容后，想进一步探讨这一体系的实质，请你帮他选出正确的一项（）

A.维护世界和平的体系

B.维护世界主权独立的体系

D.重新确定“一战”后欧洲统治秩序的体系 C.帝国主义重新瓜分世界的体系

二、思考题：

请结合已学巴黎和会和华盛顿会议的有关知识，谈谈你对“弱国无外交”的理解和启示。

第三篇：第3课-凡尔赛—华盛顿体系的建立-教学设计

第3课 凡尔赛—华盛顿体系的建立 教学设计

【课标要求】

了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。【教学目标】

1、识记与理解：记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。

2、能力与方法：通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

3、情感态度与价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。【重点难点】

重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》，华盛顿会议与《九国公约》。难点：正确分析和认识凡尔赛——华盛顿体系的实质。【授课类型】 新课。【教学时间】 1课时。【教学准备】

教师准备：研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件或小黑板。

学生准备：了解、收集有关巴黎和会与华盛顿会议的各种资料（包括文字、图片、音像资料）

【教学方法】 启发式讲授、读书指导、谈话、讨论及演示等多法结合。【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件或小黑板。【教学过程】 新课引入：

教师可结合主题名称进行拓展设问：“什么叫凡尔赛——华盛顿体系？它是怎样建立的？体系的建立对世界局势尤其是西方世界产生了怎样的影响？体系的存在对处于半殖民地半封建社会的中国是祸？是福？”由此导入新课。（板书课题）

学习新课：

（第3课 ：学习目标用多媒体显示）

一、巴黎和会与《凡尔赛和约》

1、巴黎和会是什么时候召开的？性质如何？

2、巴黎和会的主要操纵国是谁？中心议题是什么？

3、《凡尔赛和约》是战胜国与哪个战败国签订的条约？它主要包括哪些内容？

4、《凡尔赛和约》对中国山东问题是怎样规定的？其规定说明了什么？

5、如何评价《凡尔赛和约》和凡尔赛体系？

（指导学生阅读教材自主学习，试着解决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号。在此过程中，教师要巡视，注意把握时间）

（师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法）

（一）关于巴黎和会的性质问题

（指导学生结合图片“巴黎和会会场”看图说话，提示可以会议召开的原因，与会各大国的目标，会场的气氛和操纵国等方面进行说明）巴黎和会是一次大战后战胜的协约国集团重新瓜分世界的一次分赃会议。

（二）关于《凡尔赛和约》的内容问题

（指导学生从领土、政治、殖民地、赔款以及中国问题五个方面列表掌握，并通过对逐条内容的分析，认识到条约内容再次说明了和会的帝国主义分赃性质）

（三）关于中国山东问题的决定问题

有关中国山东问题的决定，充分体现了帝国主义列强漠视弱小民族利益的强权政治和霸道行径，说明弱国无外交。——引发五四爱国运动——给学生渗透“五四精神”进行思想教育。

（四）关于对《凡尔赛和约》和凡尔赛体系的评价问题

（提醒学生，教材上的两个评价来源于条约自身的内容及与会国家的目的。在指导学生理解凡尔赛体系的评价时，可结合课件出示一战前后的世界地图进行对照比较。最后指出），凡尔赛体系虽然确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序，但其实体系内部充满了各种矛盾，危机四伏。首先是，导致战胜国与战败国矛盾的加剧；第二是使战胜国列强之间因分赃不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反对。正如列宁所说“靠《凡尔赛和约》维系的整论点国家体系、国际秩序是建立在火山上的”。

（教师过渡讲解）通过凡尔赛体系，建立了战后帝国主义国家在欧洲、西亚和非洲的新秩序，然而他们在远东、太平洋地区的关系又如何呢？（课件出示第二子目标题与该国学习目标，也可用小黑板显示）

二、华盛顿会议与《九国公约》——学生自主学习完成一下问题

1、华盛顿会议是在什么背景下召开的？有何目的？

2、会议的发起国是谁？于何时召开？有哪些国家参加？

3、会议的正多议题是什么？签订了哪些条约？

4、会议对中国问题是怎样规定的？《九国公约》的实质是什么？

5、华盛顿会议有何影响？怎样评价凡尔赛——华盛顿体系？（一）

关于华盛顿会议的背景问题

（教师结合教材适当补充美、日、英三国在远东、太平洋地区激烈冲突的史实，着重突出美、日矛盾）

(二)关于会议签订的条约及有关中国的问题

（华盛顿会议一共签订了三个条约。对于《四国条约》和《王国海军条约》，教师先指导学生阅读小字了解其主要内容，再讲清条约的签订是美国外交的胜利，在一定程度上限制了日本的势力，把探究重点放在会议对中国山东问题的解决和分析《九国公约》的实质上）

（教师引导学生回顾中国历史相关内容讲解）对中国的争斗是华盛顿会议上远东霸权之争的核心内容。由于中国坚持斗争，加上美英反对日本独占中国而施加的压力，日本被迫把其所攫取的山东的主权归还中国，《凡尔赛和约》中有关中国的山东问题的不公正条款，这时才得到纠正。1922年2月6日，与会九国签订了《关于中国事件应适用各原则及政策之条约》，即《九国公约》。

（课件出示或小黑板显示《九国公约》的部分内容，教师启发引导学生理解材料，分析指出），《九国公约》表面上声称尊重中国的主权，独立和领土的完整，核心却是再次确认了美国提出的“门户开放”，“机会均等”的侵略原则，中国的半殖民地的地位并没有丝毫改变。所以，《九国公约》的实质不过是打破了日本独霸中国的局面，便利了美国在华侵略势力的扩大，使中国又回复到几个帝国主义国家共同宰割的局面。

（教师小结）综上所述，华盛顿会议最大的受益者是美国，而最大的受害者是中国。帝国主义列强实行的外交政策是实力政策，半殖民地半封建的中国在外交上没有独立权，可见弱国无外交。

（三）关于华盛顿会议的影响问题

（结合前面的讲解，教师小结），华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，会议签订的一系列条约，暂时调整了帝国主义列强在远东、太平洋地区特别是在中国的利益冲突，构成了华盛顿体系。美国是华盛顿会议的胜利者，不仅海军力量开始同英国的海军力量并驾齐驱，而且在东亚和太平洋地区又达到了抑制日本势力膨胀的目的。至此，最终形成了帝国主义战后国际关系的新格局，即凡尔赛——华盛顿体系。

（四）关于对凡尔赛——华盛顿体系的评价问题

（引导学生从体系建立前各大国的与会意图，形成体系的各条约对战败国领土或殖民地的瓜分、体系对类似中国这样的国家的不公正待遇以及体系形成后隐含的矛盾等方面作简要分析，突出体系的不公正性、掠夺性、矛盾性、短暂性，为以后几节的教学埋下伏笔）

课堂小结：

（教师主讲）第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比，打破了旧的国际关系体系。战后，战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及其所签订的一系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲西亚、非洲和远东、太平洋地区的关系，形成了战后帝国主义统治世界的新体系——“凡尔赛——华盛顿体系”。这是一个帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的体系，但它极不稳固，充满了各种矛盾，而矛盾的发展必将导致体系的崩溃。【练习巩固】

一、选择题：

1、巴黎和会讨论的中心问题是（）

A．保障欧洲安全

B．划分欧洲版图 C．签订裁军协议

D．处置德国

2、为抵制巴黎和会对中国山东问题的无理决定，中国爆发了（）

A．五四爱国运动

B．亚洲反帝运动 C．抗日救亡运动

D．一二·九运动

3、第一次世界大战后，在远东和太平洋地区争夺最激烈的两个国家是（）

A．英国与日本

B．美国与日本 C．英国与德国

D．英国与美国

4、山东同学在学习“凡尔赛——华盛顿体系”的相关内容后，想进一步探讨这一体系的实质，请你帮他选出正确的一项（）

A.维护世界和平的体系

B.维护世界主权独立的体系

C.帝国主义重新瓜分世界的体系 D.重新确定“一战”后欧洲统治秩序的体系

二、思考题：

请结合已学巴黎和会和华盛顿会议的有关知识，谈谈你对“弱国无外交”的理解和启示。

第四篇：《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计

《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计

课程标准

了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。教学目标 知识与能力

了解《凡尔赛和约》的基本内容，知道由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。

了解《九国公约》的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

培养学生分析问题和探究问题的能力。过程与方法

采用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性。

通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。

指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容和影响简表，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。

情感态度与价值观

通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。

通过华盛顿会议和《九国公约》的讲述，让学生认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。

通过凡尔赛—华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的；这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。

教学重点难点

重点 《凡尔赛和约》和《九国公约》。认识到由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走

上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。

难点 凡尔赛体系—华盛顿体系的实质。教材分析

本课由二部分组成，第一部分介绍了在强权主义下签订的《凡尔赛和约》；第二部分介绍了在华盛顿会议上签署的强盗般的公约——《九国公约》，凡尔赛—华盛顿体系的形成及其实质。

学情分析

本节课所涉政治、经济、军事和外交方面的知识，要求学生具有较高的分析、理解能力，由于学生的认知水平和分析、理解能力有限，在教学中，从学生的实际出发，让学生自己提出问题并进行讨论，以充分发挥学生的主观能动性。

板书设计

一、《凡尔赛和约》

二、《九国公约》 1．巴黎和会 1．华盛顿会议 2．《凡尔赛和约》的主要内容 2．《九国公约》的内容 3．凡尔赛体系 3．华盛顿体系 教学方法

问题讨论法、启发教学法、讲演法。课前准备 教师课前准备

1．认真钻研教材，根据教学法目标设计讨论题。2．制作多媒体课件。学生课前准备

1．预习课文，根据自己的理解设计疑难问题。2．查找资料，了解与本课有关的历史人物和历史故事。教学过程 引入新课

师问：第一次世界大战的性质是什么？其结果如何？对世界有何影响？

（学生回答后）师归纳：第一次世界大战是帝国主义之间的掠夺战争，结果德奥成为战败国，英法成为欧洲强国，美日经济实力得到增长，改变了帝国主义之间的力量对比，世界格局发生了重大变化。帝国主义战胜国为了重新瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了

巴黎和会和华盛顿会议，暂时调整了它们在西方和亚太地区的关系，形成了“凡尔赛—华盛顿体系”，由此导入新课。

一、《凡尔赛和约》 1．巴黎和会。

让学生看书了解巴黎和会召开的时间、地点、操纵会议的国家等基本史实。

教师用多媒体显示出“巴黎和会的四巨头”，并请学生根据自己查找的资料介绍四巨头（劳合·乔治、奥兰多、克里孟梭和威尔逊）。

请五位学生分别代表美国（威尔逊）、英国（劳合·乔治）、法国（克里孟梭）、意大利（奥兰多）、日本，重现巴黎和约上争吵的局面，展现各国参加会议的目的，并请其他学生从中分析巴黎和会的实质：巴黎和会是帝国主义战胜国重新瓜分世界的分赃会议。

教师对学生的活动给予表扬式的点评。然后指出：巴黎和会的中心问题是对德和约问题。经过长期激烈的争吵，1919年6月《凡尔赛和约》签订。

2．《凡尔赛和约》的主要内容。

让学生自主学习教材，掌握《凡尔赛和约》的主要内容。教师对《凡尔赛和约》的主要内容进行详细的讲述。

第一，领土问题。和约重新划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林；萨尔煤矿区由国际联盟代管15年，期满后由当地公民投票决定其归属；莱茵河西岸的德国领土由协约国军队占领15年，东岸50千米以内为不设防的非军事区；德国承认奥地利独立，不得和它合并；承认波兰独立，把原属波兰的领土基本归还波兰，德国保留东普鲁士，但泽为国际联盟管理下的“自由市”；西里西亚部分领土划归捷克斯洛伐克。总之，德国丧失了约1／8的领土。

第二，关于德国海外殖民地问题。根据国联规定的“委任统治”制度，德国的海外殖民地和势力范围由英、法、日、比等国加以瓜分，其中，非洲和中东的部分地区归英法等国所有；太平洋上的岛屿大多被日本占有。和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权让给日本。巴黎和会外交的失败和北洋军阀的黑暗统治，引发了中国“五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。

第三，关于军事问题。德国要接受严格的限制，废除普遍义务兵役制；陆军不得超过10万人；海军只能保留一些轻型水面舰艇，不得拥有主力舰和潜水艇；不准拥有空军。

第四，关于赔款问题。由于战胜国在这个问题上的激烈矛盾，所以和约只在原则上要求德国承担战争责任并对战胜国支付大量赔款，但赔偿总额及各战胜国应得的赔款数额的比例，由赔款委员会在1922年5月1日以前予以确定。在此之前，德国应偿付200亿金马克。

教师讲述完后，引导学生讨论：（1）《凡尔赛和约》为什么在德国人的心中埋下了怨恨的种子？（2）《凡尔赛和约》怎样改变了欧洲的政治格局？

学生讨论回答后，教师归纳：《凡尔赛和约》对德国进行了严厉惩治，遭到德国代表的强烈反对，但在英法等国的强权和武力威胁下，德国被迫签字。和约在德国人的心中埋下了怨恨的种子。

教师用多媒体显示出《第一次世界大战前的欧洲》《第一次世界大战后的欧洲》两幅地图，并闪烁新独立的国家，让学生从这两幅图中比较出欧洲政治格局的变化：四大帝国被摧毁以后，出现了一些新兴的独立的国家。

战胜国除了与德国签订《凡尔赛和约》外，还同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了和约，它们与《凡尔赛和约》构成了重建欧洲国际新秩序的“凡尔赛体系”。

美国在巴黎和会上未获实利，随即将目光转向了东方，加快了同日本争夺远东和太平洋的步伐，在美国的发起下，召开了华盛顿会议并签订了《九国公约》等一系列的条约。

二、《九国公约》

1．教师用多媒体显示出以下问题：（1）美国为什么要召开华盛顿会议？（2）华盛顿会议上起操纵作用的国家有哪些？

（3）在华盛顿会议上，中国代表提出了哪些要求？结果怎么样？对此，你有何看法？（4）华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？（5）华盛顿会议上签订了哪些条约？（学生根据自己找出查的资料）（6）《九国公约》的签订对中国产生了怎样的影响？其实质是什么？

（7）凡尔赛—华盛顿体系中蕴藏着哪些矛盾？为什么说凡尔赛—华盛顿体系是一个蕴藏着新的世界大战的体系？

2．学生带着以上的问题去看书、分析，并在同学间进行交流、讨论。

3．教师组织学生进行抢答，看谁答的最多、最准确。学生抢答完毕之后，教师进行概述： 巴黎和会暂时调整了帝国主义战胜国在欧洲、西亚和非洲的关系，而在远东和太平洋地区，美日两国发生了严重的利益冲突。为了限制日本在远东和太平洋地区势力的膨胀，在美国的发起之下，于1921—1922年召开了华盛顿会议。会议中起主要作用的是美、英、日三国，其中美国始终居于主导地位，其他国家的意见很少引起重视，中国则被列强看成是交易的对象。中国问题是华盛顿会议的中心议题。由于中国代表的坚决斗争以及中国人民反帝的压力，中日之间就山东问题签订了条约：中国收回山东主权，但胶济铁路由中国赎回。《凡尔赛和约》

中有关中国山东问题的不公正条款，这时得到了纠正。

华盛顿会议还签订了与中国有关的《九国公约》。公约在形式上宣称“尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整”，但实际上中国关于取消治外法权、撤销外国军警、恢复关税自主权、取消势力范围等要求，一概未列入公约。公约再次确认了美国的“门户开放”政策，实际上“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，肯定了中国半殖民地的地位。

华盛顿会议是巴黎和会的继续，会上签订的诸条约调整了战胜国在远东和太平洋地区的关系，构成了“华盛顿体系”。

从巴黎和会到华盛顿会议，列强建立起“凡尔赛—华盛顿体系”。这一体系暂时确立了帝国主义在西方、远东和太平洋地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对稳定，但它并没有改变世界的基本格局——资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区，因此，资本主义大国和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。该体系不但没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，列强之间的矛盾进一步激化、复杂，从而注定凡尔赛—华盛顿体系必然崩溃的命运。该体系不但不能消除帝国主义之间的矛盾，反而加深了战胜国之间的矛盾，这个体系是建立在火山口上的，所以凡尔赛—华盛顿体系是蕴藏着新的世界大战的体系。

课堂小结

学生归纳本节课学习的主要内容，并列出《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容，影响简表。

作业——思考题

1．你对“凡尔赛—华盛顿体系”有何评价？

2．巴黎和会和华盛顿会议上有关中国问题是怎样解决的？你有何看法？ 3．通过对本课的学习，你得到什么启示？ 创新点

该教学设计采用多种教学方法，活跃了课堂气氛，特别是巴黎和会上各大国代表的讲演，重现了当时争吵场面，同时也暴露了列强重新瓜分世界的真实目的。在讲《九国公约》这部分的内容时以提问的方式让学生进行思考、讨论。学生从中掌握了分析问题和探究问题的方法。对课后作业的安排，既是对本课教学的延伸，又对学生进行了情感态度和价值观的教育。

第五篇：凡尔赛--华盛顿体系教学设计

《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计

◆ 教学目标

【知识与技能】通过本课学习，使学生了解巴黎和会上签订的《凡尔赛合约》和华盛顿会议上签订的《九个公约》的基本内容，掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。

【过程与方法】通过自主、合作探究凡尔赛-华盛顿体系的建立和实质，培养学

生综合辨证分析问题的能力。揭示美国通过《九国公约，向中国 扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。

【情感态度价值观】使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利

益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义 国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。同时了解“弱国无 外交”的道理。

◆ 教学重点和难点的处理

重点：《凡尔赛合约》和《九国公约》

通过学生的表演读《巴黎和会的帝国主义之间的矛盾》和第一次大战前后的欧洲大陆的变化图的分析与教师补充讲解，了解凡尔赛合约是一种掠夺性的条约，因此孕育了战胜国与战败国的矛盾；通过时国图，美国是如何与其他帝国主义列强一同在中国享有同等的权利的分析，了解《九国公约》的实质。难点：对凡尔赛-华盛顿体系的理解

如何正确理解凡尔赛体系是不可能长期维持下去的。教师引导学生通过战胜国、战败国、殖民地半殖民地国家对凡尔赛体系建立的新秩序会产生怎样的反应，组织学生小组讨论，解决难点。

◆ 教法和学法

教法：电教法、导学与谈话、愉快教学法 学法：阅读、表演、比较、讨论、探究

◆ 教学过程

【导入新课】

教师导入：我们在九年级上册当中已学习了第一次世界大战的内容。一战是帝国主义的掠夺性战争，以同盟国的失败而告终。那么，大战后帝国主义列强是如何对世界安排的呢？通过本课的学习了解一下。（出示课题）【新课探究】

今天所学的目标是以下内容，出示学习目标，好好看完后，自主完成学案。（板书题目，教师巡视）

学生自主学习。

环节一：巴黎和会

大战后各帝国主义的实力对比发生变化，要求重新分割世界，因此战后召开了巴黎和会，事先一同交流一下预习情况。

用课件出示提问巴黎和会的时间、地点、操纵国、三巨头、条约等有关基本知识。

学生抢答。

出示三巨头的图片同时，说明在三巨头的操纵下举行的巴黎和会上，帝国主义国家处理战败国德国的问题上出现了许多矛盾。下面用学生的表演读来领略一下当时矛盾重重的和会场面。

学生表演读（课件出示内容--略）

听完上述内容，三国以德国的什么问题而进行争论？ 生答：赔偿金、领土问题等。

以此经过了5个多月的谈判和协商后，终于与德国签订了《凡尔赛条约》。下面结合地图了解以下具体内容。

出示战前后的欧洲大陆变化图，提问条约上对德国领土方面是如何规定的？ 生答：（略）教师地图上演示补充说明归还的阿尔萨斯和洛林的地理位置。军事方面是如何决定的？

生答：（略）教师补充指出莱茵河东海岸位置，加以说明德国不能保留空军，因此发生了这种情况（出示分解飞机的场面图）。

政治方面？

生答：（略）教师补充说明，奥斯曼帝国已经解体，三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家（演示新型国家）

赔偿金方面？ 生答：（略）殖民地方面？

生答：（略）教师补充说明。德国等其他战败国的殖民地，在委任统治的名义下成为英法的殖民地

根据以上条约，当时德国人民会有什么反应？ 生答：不满，不服等。所以这次会议根本上没有解决战胜国和战败国的矛盾，暂时缓解了矛盾，因此不能维持长久。

当时中国也是战胜国之一参加和会提出了以下的合理要求（出示要求内容），结果是怎么样？

生答：（略）

这愤怒的消息传到我国，引发了什么运动？ 生答：《５.４》爱国运动

以此看来，巴黎和会是以牺牲战败国和弱国利益的基础上举行的掠夺性的会议。

那么，这个会议的实质是什么呢？开始讨论。学生小组讨论及交发表。（略）

小结：凡尔赛会议的实质是帝国主义重新瓜分的分账会议。《凡尔赛和约》中哪一内容最能说明巴黎和会是一次大国分赃的会议？

生答：殖民地方面

另外协约国与哪些其他战败国签订了一系列条约的呢？ 生答：（略）

这些是与凡尔赛条约一起构成凡尔赛体系。课件演示构成体系过程。这个体系是在哪个地区里确立了帝国主义统治的新秩序？ 生答：欧洲、西亚、非洲

为了维持上述地区的新秩序而出现的国际机构是？ 生答：国际联盟。

现在维护和平和安全的国际机构是？ 生答：联合国

国际联盟是被英、法而操纵，所以实质上它起了维护帝国主义统治新秩序的道具。

过渡：演示世界地图画面，指定欧洲、西亚、非洲地区说明凡尔赛体系暂时调整了帝国主义列强在西方的关系, 而他们在太平洋、东亚地区的矛盾仍然十分尖锐.环节二：华盛顿会议 矛盾尤为激烈的是？ 生答：美国和日本

为了缓解和重新瓜分太平洋地区的势力权，在美国倡议下召开的会议是？--华盛顿会议 简单交流一下知识要点。出示课件让小组抢答。华盛顿会议的时间，地点，参加国，签订的条约。

这次会议当中起了主导作用的国家是？ 生答：美、日、英

美国是通过《四国条约》、《五国条约》扩大了在太平洋地区的自己的势力权。这次会议当中的核心讨论问题是？

生答：中国问题。

出示时国图和解释内容，观察下面漫画，美国是如何与其他列强在中国一同享有同等的权利了呢？小组内开始讨论。

学生讨论：经过门户开放和机会均等的原则下提出的。通过《九国公约》等。因此华盛顿会议实质上美国在中国的膨胀提供了便利。华盛顿会议也是掠夺型的会议，所以说也是反而赛会议的继续。

通过这次会议也构成了华盛顿体系，它是在哪个地区确立了新的国际秩序？ 生答：东亚、太平洋地区

演示构成华盛顿体系过程。华盛顿体系的建立，标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局，史称“凡尔赛—华盛顿体系”。

但是战胜国的中国为什么在这两次会议当中，跟战败国一样严重丧失了主权了呢？能得到什么 启示? 生答：（略）

小结：弱国无外交，因此同学们一定要好好学习，把我国建设成更加繁荣富强！

【拓展延伸】小组讨论学案中的探究题。凡尔赛—华盛顿体系为什么在第二次世界大战前没能带来世界和平？如何评价这个体系？对现在的国际关系带来什么启示？

小组讨论并交流。

【目标达成】下面做一下目标达成题。（略，在学案中）组内交流，教师检查组长的。

【小组评价】 自我评价，教师评价 【教师总结】 用课件演示知识结构 【学习后记】（略）

教学反思

课程教育关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。学生是学习过程的认知主体，教师是教学过程的设计者和组织者，新课程的生成课堂应该是以学生主体地位与教师主导作用互动结合为特征为基础的。

本课的教学设计中，在发挥学生主体方面，我坚持在把学习的过程还给学生，贯彻新课程改革实践确立自主、合作与探究的学习方式的内在要求: ⑴课前准备：根据学生特点，设计好预习案，学生自主预习了解有关巴黎和会、华盛顿会议的基本史实，自我设问，积极反思，做好课程预习和课堂活动与交流的准备。⑵课堂教学：根据历史情境的创设，在探究问题的引导下，积极进行思考，归纳整理史实资料，展开课堂讨论，并对分组讨论的意见进行总结和整理，由小组代表在班级中发表交流。⑶活动延伸：结合课程内容，设计总结本课的问题和现实有关的问题，调动学生的学习兴趣和参与意识，并及时展示学生的探究成果。⑷评价激励：对学生的自我评价和教师的评价想结合，进行激励性评价和正确的引导课堂教学的有效性。

总之，这堂课而言，我对教学过程总结以下几点。其一，设置问题情境，培养学生问题意识。其二，注重历史教学的思想性和教学过程的逻辑性。其三，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。