《第3课凡尔赛——华盛顿体系》

第一篇：《第3课凡尔赛——华盛顿体系》

《第3课 凡尔赛—华盛顿体系》导学案 主备人：刘会霞 参与教师：樊治卿

学习目标：

1、了解巴黎和会、华盛顿会议的背景；快速筛选出会议的时间、与会国等，《凡尔赛和约》《九国公约》的主要内容及影响等基本信息并准确记忆。

2、知道一战后资本主义世界国际关系的基本格局：凡尔赛—华盛顿体系。

3、认识到巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的会议；《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败国的掠夺条约；认识到《九国公约》以尊重中国的旗号向中国扩张的企图。

学习重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》 知识链接：

1、威尔逊:连任两届的美国总统,一个顽固己见的资产阶级理想主义者.大战即将结束前,他就提出“十四点”和平原则,俨然以世界领袖自居.他打破美国总统不离开本国的一贯做法,亲自跑到巴黎参加和会.他深信,只有他才能说服协约国缔造他所憧憬的那种“公平和平”.他反对过多削弱德国,要利用德国来同英法相抗衡.2、劳合·乔治:英国自由党首领,有30年从政经验,矮小、精明、圆滑.和会头一年,他提出“绞死德皇”的口号,以迎合群众对德国的激愤情绪.在和会上,却常与威尔逊一唱一和,抵制法国极力削弱德国,似乎成为德国利益的维护者,引起克里孟梭反感,指责他对欧洲的形势一窍不通.实际上劳合乔治清醒的很,这就是维护欧洲大陆的均势,让法德两国相互牵制.3、克里孟梭:法国顽固的资产阶级政治家,已有50年从政历史.他站在本国立场上,坚持自己的要求,拒绝任何让步.在防止入侵的口号下,他要求以最严厉的手段处分德国,尽可能地肢解这一强大的邻国,以确保法国在欧洲大陆的霸主地位.4、国际联盟号称维护世界和平与安全,实际上为英法所控制,是维护帝国主义大国利益的国际组织,并不能真正地带来和平.客观上说,它是世界上第一个政治性的国际组织,它反映了20世纪的世界已发展为一个息息相关整体的现实.学习过程：

一、出示学标

（一）导入新课 第一次世界大战，是人类在20世纪初经历的一次空前的浩劫，这次战争共造成伤亡人数3000万，直接战费1805亿，间接战费1516.1亿。战争结束了，帝国主义之间的矛盾却没有消除。为了结束厮杀，共谋对策，一场谈判桌前的唇枪舌战开幕了。这就是我们今天学习的内容《凡尔赛——华盛顿体系》。

（二）出示学习目标

生齐读，明确本节课的学习方向。

二、指导探究

（一）自主探究

请同学们自学课本第14——19页内容7分钟，独立思考并解决以下问题：

1、一战后，帝国主义列强采用什么方式“安排”战后世界的，其基本依据是什么？

2、巴黎和会出于什么目的，于何时召开？巴黎和会“三巨头”分别是谁？期间签署了什么重要和约，主要内容有哪些？

3、什么是凡尔赛体系，它起到了什么作用？

4、华盛顿会议是为解决什么问题，由哪国主持召开的？签署的重要条约是什么，实质是什么？

5、什么是华盛顿体系，它起到了什么作用？

（二）合作交流

1、自学探究7分钟后，将个人不能解决的问题在小组内交流，寻求同组同学的帮助，没有问题后小组选派代表准备展示，用时4分钟。

2、小组合作交流4分钟，解决以下问题：(1)巴黎和会的实质是什么？

（2）如何看待和约中有关中国问题的规定？

三、展示探情

（仔细观察，找出别人与自己不同的地方，记下对自己有益的内容）

四、引导互教

（聆听解释，用心思考，大胆说出自己的看法）

五、巩固训练

（一）学生总结：通过本节课的学习，你都有哪些收获？（结合学习目标，可以是知识、能力方面的，也可以是情感、态度方面的。）

（二）教师总结：

（三）课堂练习：（看看谁的速度快、谁的准确率高）基础过关： 1、1919年，巴黎和会讨论的中心问题是（）A 如何开辟第二战场 B如何打败德国

C如何挽救经济危机 D如何处置战败后的德国

2、“一战”前山东是德国的殖民地，德国投降后，根据《凡尔赛和约》，山东的命运是（）

A中国收回一切权益 B全部权益由日本继承 C中国恢复对山东的管理 D全部权益由英国继承

3、凡尔赛和约中，最能体现巴黎和会分赃性质的规定是（）A德国边界的规定 B成立国联 C殖民地问题 D军备问题

4、在华盛顿会议中，获利最多的国家是（）

A中国 B日本 C英国 D美国

5、《九国公约》的内容不包括（）A尊重中国主权和独立及领土和行政的完整 B中国保证各国在华“机会均等” C中国保证对外“门户开放”

D中国取消领事裁判权，实行关税自主

6、“一战”后，帝国主义统治世界的新体系是： 能力提升：

1、在巴黎和会和华盛顿会议上都起到主要作用的国家是（）A中国和美国 B日本和美国 C英国和美国 D法国和英国

2、下列对巴黎和会与华盛顿会议相同点的归纳不正确的是（）A本质上是帝国主义重新瓜分世界的会议 B由少数国家操纵并充满矛盾和斗争

C美国获得很大利益

D涉及中国问题，并侵害中国主权

3、下列有关“凡尔赛—华盛顿体系”的说法，不正确的是（）

A．是通过巴黎和会和华盛顿会议建立起来的 B．这一体系建立说明“弱国无外交”

C．这一体系不能消除帝国主义之间的矛盾

D．这一体系能长久的维持下去

4、阅读下列材料回答问题：

材料一第一次世界大战结束后，„„巴黎和会在讨论和约最后部分的若干条款。因为德国是战败国，所以，中国人的希望是想在和会里靠威尔逊的十四点理想把若干不平等的国际待遇纠正过来。但是，到了1919年5月初，中国得到了确实报告，说是威尔逊总统对于中国所提出的要求，已经无能为力了。

——2009年05月19日 文汇读书周报

材料二 1922年2月6日，华盛顿会议闭幕。这次会议是1921年11月12日开始的，华盛顿会议也叫“太平洋会议”，这是继巴黎和会后，帝国主义国家对第一次世界大战后远东和太平洋殖民地和势力范围进行再分割的会议，参加者有美、英、法、意、日、葡、比、荷、中九国。主要签订了三个条约：

一、共同镇压远东人民，首选镇压中国人民的美、英、法、日“四国公约”；

二、争夺海上霸权，按一定比例规定海军力量的美、英、日、法、意“五国公约”；

三、共同掠夺中国的“九国公约”。九国公约的签订，打破了日本独占中国的局面，在中国出现了几个帝国主义共同侵略的局势。会议为美国在远东及太平洋进一步扩张准备了条件。

——2009年02月06日 中国经济网综合

请回答：

（1）材料一中多说的“中国所提出的要求”具体指的是什么？

（2）材料二中的条约是在哪次会议上签署的？此次会议是由哪个国家倡议召开的？其直接目的是什么？

（3）从材料二中可以看出美国对华政策的实质是什么？

（4）结合材料及学过的知识，你怎样认识“弱国无外交”这句话？

课后反思：

第二篇：凡尔赛--华盛顿体系教学设计

《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计

◆ 教学目标

【知识与技能】通过本课学习，使学生了解巴黎和会上签订的《凡尔赛合约》和华盛顿会议上签订的《九个公约》的基本内容，掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。

【过程与方法】通过自主、合作探究凡尔赛-华盛顿体系的建立和实质，培养学

生综合辨证分析问题的能力。揭示美国通过《九国公约，向中国 扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。

【情感态度价值观】使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利

益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义 国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。同时了解“弱国无 外交”的道理。

◆ 教学重点和难点的处理

重点：《凡尔赛合约》和《九国公约》

通过学生的表演读《巴黎和会的帝国主义之间的矛盾》和第一次大战前后的欧洲大陆的变化图的分析与教师补充讲解，了解凡尔赛合约是一种掠夺性的条约，因此孕育了战胜国与战败国的矛盾；通过时国图，美国是如何与其他帝国主义列强一同在中国享有同等的权利的分析，了解《九国公约》的实质。难点：对凡尔赛-华盛顿体系的理解

如何正确理解凡尔赛体系是不可能长期维持下去的。教师引导学生通过战胜国、战败国、殖民地半殖民地国家对凡尔赛体系建立的新秩序会产生怎样的反应，组织学生小组讨论，解决难点。

◆ 教法和学法

教法：电教法、导学与谈话、愉快教学法 学法：阅读、表演、比较、讨论、探究

◆ 教学过程

【导入新课】

教师导入：我们在九年级上册当中已学习了第一次世界大战的内容。一战是帝国主义的掠夺性战争，以同盟国的失败而告终。那么，大战后帝国主义列强是如何对世界安排的呢？通过本课的学习了解一下。（出示课题）【新课探究】

今天所学的目标是以下内容，出示学习目标，好好看完后，自主完成学案。（板书题目，教师巡视）

学生自主学习。

环节一：巴黎和会

大战后各帝国主义的实力对比发生变化，要求重新分割世界，因此战后召开了巴黎和会，事先一同交流一下预习情况。

用课件出示提问巴黎和会的时间、地点、操纵国、三巨头、条约等有关基本知识。

学生抢答。

出示三巨头的图片同时，说明在三巨头的操纵下举行的巴黎和会上，帝国主义国家处理战败国德国的问题上出现了许多矛盾。下面用学生的表演读来领略一下当时矛盾重重的和会场面。

学生表演读（课件出示内容--略）

听完上述内容，三国以德国的什么问题而进行争论？ 生答：赔偿金、领土问题等。

以此经过了5个多月的谈判和协商后，终于与德国签订了《凡尔赛条约》。下面结合地图了解以下具体内容。

出示战前后的欧洲大陆变化图，提问条约上对德国领土方面是如何规定的？ 生答：（略）教师地图上演示补充说明归还的阿尔萨斯和洛林的地理位置。军事方面是如何决定的？

生答：（略）教师补充指出莱茵河东海岸位置，加以说明德国不能保留空军，因此发生了这种情况（出示分解飞机的场面图）。

政治方面？

生答：（略）教师补充说明，奥斯曼帝国已经解体，三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家（演示新型国家）

赔偿金方面？ 生答：（略）殖民地方面？

生答：（略）教师补充说明。德国等其他战败国的殖民地，在委任统治的名义下成为英法的殖民地

根据以上条约，当时德国人民会有什么反应？ 生答：不满，不服等。所以这次会议根本上没有解决战胜国和战败国的矛盾，暂时缓解了矛盾，因此不能维持长久。

当时中国也是战胜国之一参加和会提出了以下的合理要求（出示要求内容），结果是怎么样？

生答：（略）

这愤怒的消息传到我国，引发了什么运动？ 生答：《５.４》爱国运动

以此看来，巴黎和会是以牺牲战败国和弱国利益的基础上举行的掠夺性的会议。

那么，这个会议的实质是什么呢？开始讨论。学生小组讨论及交发表。（略）

小结：凡尔赛会议的实质是帝国主义重新瓜分的分账会议。《凡尔赛和约》中哪一内容最能说明巴黎和会是一次大国分赃的会议？

生答：殖民地方面

另外协约国与哪些其他战败国签订了一系列条约的呢？ 生答：（略）

这些是与凡尔赛条约一起构成凡尔赛体系。课件演示构成体系过程。这个体系是在哪个地区里确立了帝国主义统治的新秩序？ 生答：欧洲、西亚、非洲

为了维持上述地区的新秩序而出现的国际机构是？ 生答：国际联盟。

现在维护和平和安全的国际机构是？ 生答：联合国

国际联盟是被英、法而操纵，所以实质上它起了维护帝国主义统治新秩序的道具。

过渡：演示世界地图画面，指定欧洲、西亚、非洲地区说明凡尔赛体系暂时调整了帝国主义列强在西方的关系, 而他们在太平洋、东亚地区的矛盾仍然十分尖锐.环节二：华盛顿会议 矛盾尤为激烈的是？ 生答：美国和日本

为了缓解和重新瓜分太平洋地区的势力权，在美国倡议下召开的会议是？--华盛顿会议 简单交流一下知识要点。出示课件让小组抢答。华盛顿会议的时间，地点，参加国，签订的条约。

这次会议当中起了主导作用的国家是？ 生答：美、日、英

美国是通过《四国条约》、《五国条约》扩大了在太平洋地区的自己的势力权。这次会议当中的核心讨论问题是？

生答：中国问题。

出示时国图和解释内容，观察下面漫画，美国是如何与其他列强在中国一同享有同等的权利了呢？小组内开始讨论。

学生讨论：经过门户开放和机会均等的原则下提出的。通过《九国公约》等。因此华盛顿会议实质上美国在中国的膨胀提供了便利。华盛顿会议也是掠夺型的会议，所以说也是反而赛会议的继续。

通过这次会议也构成了华盛顿体系，它是在哪个地区确立了新的国际秩序？ 生答：东亚、太平洋地区

演示构成华盛顿体系过程。华盛顿体系的建立，标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局，史称“凡尔赛—华盛顿体系”。

但是战胜国的中国为什么在这两次会议当中，跟战败国一样严重丧失了主权了呢？能得到什么 启示? 生答：（略）

小结：弱国无外交，因此同学们一定要好好学习，把我国建设成更加繁荣富强！

【拓展延伸】小组讨论学案中的探究题。凡尔赛—华盛顿体系为什么在第二次世界大战前没能带来世界和平？如何评价这个体系？对现在的国际关系带来什么启示？

小组讨论并交流。

【目标达成】下面做一下目标达成题。（略，在学案中）组内交流，教师检查组长的。

【小组评价】 自我评价，教师评价 【教师总结】 用课件演示知识结构 【学习后记】（略）

教学反思

课程教育关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。学生是学习过程的认知主体，教师是教学过程的设计者和组织者，新课程的生成课堂应该是以学生主体地位与教师主导作用互动结合为特征为基础的。

本课的教学设计中，在发挥学生主体方面，我坚持在把学习的过程还给学生，贯彻新课程改革实践确立自主、合作与探究的学习方式的内在要求: ⑴课前准备：根据学生特点，设计好预习案，学生自主预习了解有关巴黎和会、华盛顿会议的基本史实，自我设问，积极反思，做好课程预习和课堂活动与交流的准备。⑵课堂教学：根据历史情境的创设，在探究问题的引导下，积极进行思考，归纳整理史实资料，展开课堂讨论，并对分组讨论的意见进行总结和整理，由小组代表在班级中发表交流。⑶活动延伸：结合课程内容，设计总结本课的问题和现实有关的问题，调动学生的学习兴趣和参与意识，并及时展示学生的探究成果。⑷评价激励：对学生的自我评价和教师的评价想结合，进行激励性评价和正确的引导课堂教学的有效性。

总之，这堂课而言，我对教学过程总结以下几点。其一，设置问题情境，培养学生问题意识。其二，注重历史教学的思想性和教学过程的逻辑性。其三，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

第三篇：《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计

《凡尔赛—华盛顿体系》教学设计

课程标准

了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容。教学目标 知识与能力

了解《凡尔赛和约》的基本内容，知道由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。

了解《九国公约》的基本内容，认识这一条约的签订对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

培养学生分析问题和探究问题的能力。过程与方法

采用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性。

通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。

指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容和影响简表，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。

情感态度与价值观

通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。

通过华盛顿会议和《九国公约》的讲述，让学生认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。

通过凡尔赛—华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的；这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。

教学重点难点

重点 《凡尔赛和约》和《九国公约》。认识到由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走

上法西斯道路，成为第二次世界大战爆发的重要原因。

难点 凡尔赛体系—华盛顿体系的实质。教材分析

本课由二部分组成，第一部分介绍了在强权主义下签订的《凡尔赛和约》；第二部分介绍了在华盛顿会议上签署的强盗般的公约——《九国公约》，凡尔赛—华盛顿体系的形成及其实质。

学情分析

本节课所涉政治、经济、军事和外交方面的知识，要求学生具有较高的分析、理解能力，由于学生的认知水平和分析、理解能力有限，在教学中，从学生的实际出发，让学生自己提出问题并进行讨论，以充分发挥学生的主观能动性。

板书设计

一、《凡尔赛和约》

二、《九国公约》 1．巴黎和会 1．华盛顿会议 2．《凡尔赛和约》的主要内容 2．《九国公约》的内容 3．凡尔赛体系 3．华盛顿体系 教学方法

问题讨论法、启发教学法、讲演法。课前准备 教师课前准备

1．认真钻研教材，根据教学法目标设计讨论题。2．制作多媒体课件。学生课前准备

1．预习课文，根据自己的理解设计疑难问题。2．查找资料，了解与本课有关的历史人物和历史故事。教学过程 引入新课

师问：第一次世界大战的性质是什么？其结果如何？对世界有何影响？

（学生回答后）师归纳：第一次世界大战是帝国主义之间的掠夺战争，结果德奥成为战败国，英法成为欧洲强国，美日经济实力得到增长，改变了帝国主义之间的力量对比，世界格局发生了重大变化。帝国主义战胜国为了重新瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了

巴黎和会和华盛顿会议，暂时调整了它们在西方和亚太地区的关系，形成了“凡尔赛—华盛顿体系”，由此导入新课。

一、《凡尔赛和约》 1．巴黎和会。

让学生看书了解巴黎和会召开的时间、地点、操纵会议的国家等基本史实。

教师用多媒体显示出“巴黎和会的四巨头”，并请学生根据自己查找的资料介绍四巨头（劳合·乔治、奥兰多、克里孟梭和威尔逊）。

请五位学生分别代表美国（威尔逊）、英国（劳合·乔治）、法国（克里孟梭）、意大利（奥兰多）、日本，重现巴黎和约上争吵的局面，展现各国参加会议的目的，并请其他学生从中分析巴黎和会的实质：巴黎和会是帝国主义战胜国重新瓜分世界的分赃会议。

教师对学生的活动给予表扬式的点评。然后指出：巴黎和会的中心问题是对德和约问题。经过长期激烈的争吵，1919年6月《凡尔赛和约》签订。

2．《凡尔赛和约》的主要内容。

让学生自主学习教材，掌握《凡尔赛和约》的主要内容。教师对《凡尔赛和约》的主要内容进行详细的讲述。

第一，领土问题。和约重新划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林；萨尔煤矿区由国际联盟代管15年，期满后由当地公民投票决定其归属；莱茵河西岸的德国领土由协约国军队占领15年，东岸50千米以内为不设防的非军事区；德国承认奥地利独立，不得和它合并；承认波兰独立，把原属波兰的领土基本归还波兰，德国保留东普鲁士，但泽为国际联盟管理下的“自由市”；西里西亚部分领土划归捷克斯洛伐克。总之，德国丧失了约1／8的领土。

第二，关于德国海外殖民地问题。根据国联规定的“委任统治”制度，德国的海外殖民地和势力范围由英、法、日、比等国加以瓜分，其中，非洲和中东的部分地区归英法等国所有；太平洋上的岛屿大多被日本占有。和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权让给日本。巴黎和会外交的失败和北洋军阀的黑暗统治，引发了中国“五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。

第三，关于军事问题。德国要接受严格的限制，废除普遍义务兵役制；陆军不得超过10万人；海军只能保留一些轻型水面舰艇，不得拥有主力舰和潜水艇；不准拥有空军。

第四，关于赔款问题。由于战胜国在这个问题上的激烈矛盾，所以和约只在原则上要求德国承担战争责任并对战胜国支付大量赔款，但赔偿总额及各战胜国应得的赔款数额的比例，由赔款委员会在1922年5月1日以前予以确定。在此之前，德国应偿付200亿金马克。

教师讲述完后，引导学生讨论：（1）《凡尔赛和约》为什么在德国人的心中埋下了怨恨的种子？（2）《凡尔赛和约》怎样改变了欧洲的政治格局？

学生讨论回答后，教师归纳：《凡尔赛和约》对德国进行了严厉惩治，遭到德国代表的强烈反对，但在英法等国的强权和武力威胁下，德国被迫签字。和约在德国人的心中埋下了怨恨的种子。

教师用多媒体显示出《第一次世界大战前的欧洲》《第一次世界大战后的欧洲》两幅地图，并闪烁新独立的国家，让学生从这两幅图中比较出欧洲政治格局的变化：四大帝国被摧毁以后，出现了一些新兴的独立的国家。

战胜国除了与德国签订《凡尔赛和约》外，还同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了和约，它们与《凡尔赛和约》构成了重建欧洲国际新秩序的“凡尔赛体系”。

美国在巴黎和会上未获实利，随即将目光转向了东方，加快了同日本争夺远东和太平洋的步伐，在美国的发起下，召开了华盛顿会议并签订了《九国公约》等一系列的条约。

二、《九国公约》

1．教师用多媒体显示出以下问题：（1）美国为什么要召开华盛顿会议？（2）华盛顿会议上起操纵作用的国家有哪些？

（3）在华盛顿会议上，中国代表提出了哪些要求？结果怎么样？对此，你有何看法？（4）华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？（5）华盛顿会议上签订了哪些条约？（学生根据自己找出查的资料）（6）《九国公约》的签订对中国产生了怎样的影响？其实质是什么？

（7）凡尔赛—华盛顿体系中蕴藏着哪些矛盾？为什么说凡尔赛—华盛顿体系是一个蕴藏着新的世界大战的体系？

2．学生带着以上的问题去看书、分析，并在同学间进行交流、讨论。

3．教师组织学生进行抢答，看谁答的最多、最准确。学生抢答完毕之后，教师进行概述： 巴黎和会暂时调整了帝国主义战胜国在欧洲、西亚和非洲的关系，而在远东和太平洋地区，美日两国发生了严重的利益冲突。为了限制日本在远东和太平洋地区势力的膨胀，在美国的发起之下，于1921—1922年召开了华盛顿会议。会议中起主要作用的是美、英、日三国，其中美国始终居于主导地位，其他国家的意见很少引起重视，中国则被列强看成是交易的对象。中国问题是华盛顿会议的中心议题。由于中国代表的坚决斗争以及中国人民反帝的压力，中日之间就山东问题签订了条约：中国收回山东主权，但胶济铁路由中国赎回。《凡尔赛和约》

中有关中国山东问题的不公正条款，这时得到了纠正。

华盛顿会议还签订了与中国有关的《九国公约》。公约在形式上宣称“尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整”，但实际上中国关于取消治外法权、撤销外国军警、恢复关税自主权、取消势力范围等要求，一概未列入公约。公约再次确认了美国的“门户开放”政策，实际上“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，肯定了中国半殖民地的地位。

华盛顿会议是巴黎和会的继续，会上签订的诸条约调整了战胜国在远东和太平洋地区的关系，构成了“华盛顿体系”。

从巴黎和会到华盛顿会议，列强建立起“凡尔赛—华盛顿体系”。这一体系暂时确立了帝国主义在西方、远东和太平洋地区的关系，客观上维护了欧洲形势的相对稳定，但它并没有改变世界的基本格局——资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区，因此，资本主义大国和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。该体系不但没有消除列强间的矛盾，反而因分赃不均，列强之间的矛盾进一步激化、复杂，从而注定凡尔赛—华盛顿体系必然崩溃的命运。该体系不但不能消除帝国主义之间的矛盾，反而加深了战胜国之间的矛盾，这个体系是建立在火山口上的，所以凡尔赛—华盛顿体系是蕴藏着新的世界大战的体系。

课堂小结

学生归纳本节课学习的主要内容，并列出《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容，影响简表。

作业——思考题

1．你对“凡尔赛—华盛顿体系”有何评价？

2．巴黎和会和华盛顿会议上有关中国问题是怎样解决的？你有何看法？ 3．通过对本课的学习，你得到什么启示？ 创新点

该教学设计采用多种教学方法，活跃了课堂气氛，特别是巴黎和会上各大国代表的讲演，重现了当时争吵场面，同时也暴露了列强重新瓜分世界的真实目的。在讲《九国公约》这部分的内容时以提问的方式让学生进行思考、讨论。学生从中掌握了分析问题和探究问题的方法。对课后作业的安排，既是对本课教学的延伸，又对学生进行了情感态度和价值观的教育。

第四篇：《凡尔赛―华盛顿体系》教学反思

《凡尔赛―华盛顿体系》教学反思

《凡尔赛―华盛顿体系》教学反思1

本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高，情感体验和思想认识的'深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，师生积极互动，提高了课堂教学的效率，三维教学目标能够顺利落实。

⑴图文结合，开发课程资源。搜集整理教材、图书和互联网上有关巴黎和会、华盛顿会议的图片、视频、音频资料，通过多媒体课件展示，帮助学生在众多的资料积累中提取有效信息，更好第理解课程内容，为问题探究做好铺垫。如图片《巴黎和会》、《凡尔赛和约》、《国际联盟》、《巴华盛顿会议》、视频《巴黎和会》、《五四运动》等。

⑵问题展示，引领探究学习。在明确基本史实的基础上，结合教学重点合难点，展示探究问题，组织学生合作探究，在充分讨论交流的基础上进行归纳总结，揭示历史本质认识。如文本“巴黎和会与会国是否有平等权利？”“帝国主义大国的外交立场是否一致？”“巴黎和会关于中国山东问题的规定对中国历史有何重要影响？”“巴黎和会缔约的过程和结果反映出巴黎和会的实质是什么？”“巴黎和会对战后资本主义世界有何影响？”“巴黎和会之后，为什么还要召开华盛顿会议？”“巴黎和会上列强存在哪些矛盾？凡尔赛体系能给世界带来和平吗？”“在华盛顿会议上起主要作用的是哪几个国家？”“为什么说华盛顿会议是巴黎和会的继续？”等等。

⑶创设情境，开展课堂活动。通过图文资料，以基本史实为依托，创设历史情境，组织开展课堂活动，培养学习兴趣，增强情感体验，激发学生创新思维，实现课堂互动生成。

⑷归纳总结，揭示结构线索。

《凡尔赛―华盛顿体系》教学反思2

紧张忙碌的一天眨眼间就过去了，回到家给孩子做好饭，辅导完孩子的作业，伺候孩子睡觉，而后反思今天一天的工作，紧张而又忙碌着……

秋意正浓，我校迎来了今年的教学视导，历史学科有幸安排在潮泉中学。我作为潮泉中学的一名历史教师很荣幸的参加了今年的讲课任务。

早上一到校，就急急忙忙赶到实验楼三楼的生物实验室―今天讲课的教室，打开电脑、多媒体，迎接其他兄弟单位的老师……

我是今天上午的第一节课，讲的是世界历史下册第三课《凡尔赛―华盛顿体系》，很快短暂的45分钟的时间过去了，讲完的一刹那，我的第一感觉是―坏了，今天连平时教学的60％的水平都没有发挥出来。而后坐在教室的后面听其他单位的老师讲同一节课，在听课的同时，思绪万千，五味杂陈――既有对其他兄弟单位老师的羡慕，又有对自己水平底下的`自责。

果不其然，在下午的观课议课的过程中我听到了其他老师对我这节课的评价――孙老师在这节课中没有出示本节课的教学目标；老师的提问，学生缺少足够的时间考虑；老师的课件制作形式比较单一；各个教学环节缺乏有效的衔接；老师讲的过多，学生学的时间较少，学生的主体地位表现的不够充分……

在听其他老师对我这节课的评价中，我恨不能地上有个缝，自己马上钻进去，然而静下心来一想，各位老师能够开诚布公的对我这节课做一个客观公正的评价，不正是自己想要的吗？能让自己更加清楚自己的教学水平吗？知不足而后才能进步，不正是说的现在的我吗？这不就是生活在自己身边的良师益友吗？于是乎，我赶紧调整自己的思绪，回到会议中来……

虽然在最后的环节秦老师的总结性发言中对我的这节课做出了积极的评价，比如：在挖掘课程资源方面挖掘的比较深、利用课件方面也比较灵活等。但我明白，这是秦老师对一名年青教师的关心与爱护，在此，再次对秦老师深表谢意。

最后再说一句发自肺腑的话――路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

《凡尔赛―华盛顿体系》教学反思3

凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。在讲这一课时，我改变了平常的教学思路，改用问题讨论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性，达成教育教学（此文来自）目标。

第一步：复习提问：“第一次世界大战的性质是什么？一战对主要资本主义国家有什么影响？”在学生回答的基础上，总结指出：一战后帝国主义各国企图依据变化的实力重新分割世界，建立新的国际秩序。由此导入新课。第二步：在讲巴黎和会这一内容时，我提了这样一些问题：法国为什么要求巴黎和会于191月18日在法国巴黎的凡尔赛宫召开？有权对和会决策的，是有美、英、法、意、日等国代表组成的“最高会议”，但真正起操纵作用的只是英、法、美三个大国，为什么？在巴黎和会上，战胜国各怀怎样的目的？通过这一系列问题的思考、分析，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约。

第三步：关于华盛顿会议提问：美国为什么要召开华盛顿会议？在华盛顿会议上，谁获利最多？谁受的限制最厉害？谁受的伤害最重？关于《九国公约》宰割中国问题提问：美国重提“门户开放，机会均等”原则的目的何在？接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出：九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是“使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面”，半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。从而培养学生透过现象看本质的能力。接着让学生思考：为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本？而华盛顿会议上却反对日本？使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，从而加强爱国主义思想教育。提问：为什么说凡尔赛-华盛顿体系是一个隐藏着新的世界大战的体系？通过对凡尔赛-华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识战后国际关系的.新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的，这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。

通过有效的课堂提问，既能唤起学生集中课堂注意力，又能激发学生的学习兴趣。答对问题的学生有了成功的体验，增强了自信心，产生学习的兴趣。提问较难的问题，学生有可能答不全或答错，一方面提醒学生思维要严密，方法要得当；另一方面又能进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。而设计一题多解问题、变式问题、开放问题、探索问题等，又能训练学生思维的广阔性和创造性，培养学生的思维能力。另外通过课堂提问，还能及时了解学情，准确获取教学的反馈信息，有利于实施高效的针对性教学。

总之，课堂提问是一个重要的手段，教师如能切中学生的疑惑之点，设置悬念，以激起学生积极思维，主动探索，定能大大提高课堂教学效果。

《凡尔赛―华盛顿体系》教学反思4

一、巴黎和会与《凡尔赛和约》

1.巴黎和会:战胜国的分脏会议。

（1）1919年。巴黎。美国、英国、法国操纵会议。如何处置战败后的德国是会议的中心议题。

（2）凡尔赛和约的主要内容：

A 对德和约

B 对中国问题

2.评价凡尔赛体系 调整帝国主义在欧洲（德国、奥匈帝国战败后，建立了奥地利、匈牙利等国）、非洲（英国、法国分占了德国在非洲的.殖民地）和西亚（奥斯曼帝国解体后建立了阿拉伯国家，被英国、法国以委任统治的形式加以占领）的统治秩序。

二、华盛顿会议和《九国公约》

1.华盛顿会议：

（1）背景

（2）华盛顿会议：19。美国华盛顿。发起国：美国。参加国：美国、英国、日本、法国、意大利、荷兰、比利时、葡萄牙、中国共九个国家。正式议题：限制海军军备以及远东和太平洋地区问题。重大议题：中国问题。

（3）《九国公约》：

A 内容

B 实质

2.评价凡尔赛--华盛顿体系

《凡尔赛―华盛顿体系》教学反思5

总的来说，本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高，情感体验和思想认识的深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，师生积极互动，提高了课堂教学的`效率，三维教学目标能够顺利落实。

掌握和运用现代信息技术是新时期教师的基本素养，信息技术与课程内容的有效整合不仅能增强学生学习兴趣，开拓课程资源和信息渠道，还能够有效地创设课堂情境，使教学内容变的直观形象，增强学生的情感体验，促进学生对课程内容的感知和理解，使历史课堂教学发挥事半功倍的效用。本课教学中，我以实效性为原则制作教学课件，力图发挥以下辅助作用：⑴图文结合，开发课程资源。搜集整理教材、图书和互联网上有关巴黎和会、华盛顿会议的图片、视频、音频资料，通过多媒体课件展示，帮助学生在众多的资料积累中提取有效信息，更好第理解课程内容，为问题探究做好铺垫。如图片《巴黎和会》、《凡尔赛和约》、《国际联盟》、《巴华盛顿会议》、视频《巴黎和会》、《五四运动》等

第五篇：专题凡尔赛一一华盛顿体系.

专题：凡尔赛一一华盛顿体系．

一、凡尔赛一一华盛顿体系的形成：

1、凡尔赛体系： ①巴黎和会的召开：凡尔赛和约及协约国同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其签订了和约，这些和约构成了对战败国领土及其殖民地再分割的体系，由于凡尔赛和约是其中的家要内容，因此，由这些条约共同构成的体系被称为凡尔赛体系。②凡尔赛体系的作用：

A、改变了欧洲的政治格局。奥匈帝国解体，德国疆界重划。

B、改变了中东的政治格局。土耳其丧失了更多的领土和领地，只留有欧洲的伊斯坦布尔和亚洲的小亚细亚，成为单一民族国家。

C、重新瓜分殖民地。德国的海外殖民地土耳其的属地，由战胜国以委任统治的形式加以瓜分。

总之，凡尔赛体系在英法占主导地位，惩治德国为首的战败国，宰割弱小民族的基础上，确立了帝国主义在欧洲、中东和非洲统治的新秩序，暂时缓和了帝国主义在欧洲和中东地区的矛盾。

③凡尔赛体系内的矛盾：第一，由于战胜国对战败国的掠夺，加深了战胜国与战败国的矛盾；．

第二，由于分赃不均，加剧了战胜国之间的矛盾；

第三，牺牲了弱小民族的利益，深化了殖民地。半殖民地国家与帝国王义国家之间的矛盾。

2、华盛顿体系：

①华盛顿会议的召开： 华盛顿会议签订的三个主要条约（《四国条约》、《五国海军条约》、《九国公约》）构成了华盛顿体系。

②华盛顿会议的作用： 美国是华盛顿会议的最大受益者，中国是最大的受害者，成为帝国主义国家共同宰割的对象。这样，在美国居主导地位，宰割中国，压制日本的基础上确立了帝国主义在东亚和太平洋地区的统治秩序，暂时缓和了帝国主义列强在东亚和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。

③华盛顿体系内的矛盾：

第一、华盛顿体系隐含着战胜国之间的矛盾，即美日矛盾加剧，英日分歧扩大；． 第二，中国余地国注意的矛盾尖锐。

总之，凡尔赛--华盛顿体系使一战前英国独霸世界的局面让位给英美共同主宰世界，美日激烈竞争的格局。

3、凡尔赛一华盛顿体系的维护工具一一国际联盟：

美国拒绝参加国际联盟的原因： 主要是美国利用国联控制中国称霸世界的图谋遭到英、法、日等国的强烈反对。通过凡尔赛会议确立了英法在欧洲的主导地位，巩固了日本在东亚 太平洋地区的优势，而美国攫取世界的计划遭到失败，因此，美国拒绝加入国联。

4、评价凡尔赛一一华盛顿体系。

积极方面： 第一，凡尔赛一一华盛顿体系构成了一战后帝国主义国际关系的新格局，它暂时调整了帝国主义在东西方的矛盾，使资本主义世界在20年代出现了和平发展的短暂发展时期。第二，在欧洲确立了民族自治的权利，导致了一批欧洲新兴国家的产生。消极方面：

第三，凡尔赛一一华盛顿体系没有改变世界的基本格局，仍

然是资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区。其实质是帝国主义重新瓜分世界的国际关系格局，内部矛盾重重，因此，它不可能维持长久和平。

二、凡尔赛一一华盛顿体系的调整：

凡尔赛一一华盛顿体系在20年代作了局部调整，主要表现在当时的国际关系的两个焦点问题上，即赔款问题和欧洲安全问题。

三、凡尔赛一一华盛顿体系的瓦解，1、瓦解的原因：

①凡尔赛体系的实质是帝国主义重新瓜分世界的国际关系格局，内部矛盾重重，根本不可能维持长久。

②殖民地国家争取民族独立和民族自决的斗争高涨，冲击了凡尔赛一一华盛顿体系。

③1929一1933年世界性经济危机爆发，改变了帝国主义间的力量对比，加速了凡尔赛一华盛顿体系的瓦解。

④资本主义政治经济发展不平衡，改变了资本主义国家间的力量对比。这是凡尔赛一华盛顿体系瓦解的根本原因。

2、瓦解的过程：

①土耳其资产阶级革命打开了缺口。

②30年代凡尔赛一一华盛顿体系名存实亡，主要表现为：

第一，1931年日本发动了“九·一八，事变，冲破了华盛顿体，系的束缚。

第二，1935年德国开始撕毁凡尔赛和约，扩展陆军，重建空军，建造军舰，1936年开进莱茵非军事区，进一步撕毁了凡尔赛和约这表明英法拉制下的国联不能制止德日的侵略，凡尔赛一华盛顿体系名存实亡。

③凡尔赛一一华盛顿体系彻底瓦解。

1939年9月，德国突袭波兰，英法对德宣战，凡尔赛体系瓦解；

1941年12月日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，华盛顿体系彻底瓦解。、【教学小结】凡尔赛一一华盛顿体系是一战后帝国主义列强重新瓜分世界的国际关系格局，20年代协约国对凡尔赛体系进行初步调整，使20年代资本主义世界出现和平发展的短暂时期，但是由于资本主义政治经济发展不平衡及凡尔赛一一华盛顿体系内部矛盾重重，它不可能长久维持，随着民族解放运动的发展和帝国主义列强实力的变化，凡尔赛一一华盛顿体系瓦解。

确立（巴黎和会、华盛顿会议）

调整（道威斯计划、洛迦诺公约）

破坏（日本侵华、德国侵略扩张）

崩溃（二战的爆发、太平洋战争的爆发）

巧计一战和凡尔赛体系对东欧及欧洲政治格局的影响：摧毁了奥匈土（耳其）、俄（国）、德（国）、产生了芬（兰）、爱（沙尼亚）、拉（脱维亚）、立（陶宛）、波（兰）（自北向南）还有南（斯拉夫）、匈（牙利）、奥（地利）、捷克（斯洛伐克）、（自南向北），奥匈（帝国）境内分四国。

练习

本知识点要从多角度全面分析理解同一历史事件反映的国际关系。巴黎和会上反映了哪些国际关系，又反映了这些国家之间什么关系等等。题型有选择题、材料题、问答题等；命题形式从直问直答道材料型、图画型等多种形式。

1、日本在巴黎和会上的主要欲望

A积极插手欧洲事务

B 向德国攫取更多的赔款

C将以取得的亚太地区利益合法化 D要求向欧美地区扩展商务

2、下列对巴黎和会和华盛顿会议相同点的归纳，不正确的是

A帝国主义的分赃会议

B指挥反苏的司令部

C 侵犯了中国主权

D有少数大国操纵

3、华盛顿会议上，日本同中国签订了《中日解决山东悬案条例》和《附约》，表明列强在侵华问题上（）

A美国在华势力上的扩张，抑制了日本侵华势力的扩张

B美国尊重中国的独立和主权完整 C日本放弃了独霸中国的企图

D 日本与英美在中国的争夺得以解决

4凡尔赛—华盛顿体系的形成对20世纪20年代资本主义世界发展产生的重要影响是（）A一战后资本主义世界出现了相对稳定局面 B 恢复了欧洲在资本主义世界市场中的地位 C加强了美国对欧洲各国事务的影响

D 激化了战胜国和战败国的矛盾 5、1920年3月25日英国首相劳合.乔治在他的《枫丹白露备忘录》中写道：“你们可以夺走德国的殖民地,将它的海军降到五等国家的水平。这一切中就毫无意义，如果德国认为1919年合约不公平，那么它将会找到战胜国进行报复的手段。”这说明

①英国反对缔结处置德国的和约②英国认为《凡尔赛和约 》是不公平的，终归毫无疑义③劳合.乔治已经预感到德国必将斯回《凡尔赛和约》④《凡尔赛和约》本身将导致战胜国和战败国的矛盾激化

A①② B ③④ C ①③

D②④

6、阅读下列材料，回答问题：

材料一

1920年3月25日英国首相劳合.乔治在他的《枫丹白露备忘录》中写道：“你们可以夺走德国的殖民地,将它的军队裁减到只够建立一支警察部队的数量，将它的海军降到五等国家的水平。这一切中就毫无意义，如果德国认为1919年和约不公平，那么它将会找到战胜国进行报复的手段。”

——摘自吴于廑、齐世荣主编《世界史》 材料二

…… 英、法、日等国追求的主要目标都已达到。但对于美国来说，尽管“十四点“中的某些具体内容在条约中得到了体现，但它攫取世界霸权的计划却遭到了失败。因此美国参议院拒绝批准凡尔赛和约，1921年8月25日美国与德国单独签订了和约。

——摘自吴于廑、齐世荣主编《世界史》 材料三

“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”

——《列宁全集》 请回答：

（1）在20世纪三十年代，为打破凡尔赛体系的束缚，德国采取了哪些行动？（4分）（2）德国总统威尔逊出席巴黎和会，为了“攫取世界霸权”他做出了哪些具体决策？依据是什么？（6分）

（3）凡尔赛体系的性质是什么？（1分）依据材料二、三，为什么列宁说它是“建立在火山上的”？（2分）

7、根据《一战前的欧洲地图》和《一战后的欧洲地图》，比较一战前后欧洲大陆政治格局的变化及原因。

答案：

1、C

2、B

3、A

4、A

5、B

6、（1）1935年公开撕毁《凡尔赛和约》，扩充陆军，重建空军，建造军舰；1936年的军开进莱茵非军事区，进一步践踏《凡尔赛和约》；武装干涉西班牙内战；与意大利、日本法西斯结成轴心国同盟;1938年吞并奥地利；袭击波兰，挑起内战（4分，任答4条）

（2）削弱英法对手：削弱海上优势，打破英国海上优势，打破英国海上霸权；扶持德国，是它成为抗衡英法和反对苏俄的阵地；成立国联，控制战后国际局势和支配别国事务。限制日本：拆散英日同盟，消除在远东争霸的障碍；夺得德国在太平洋上一些岛屿；要求列强承认“门户开放”原则，打破了日本独霸中国的局面。（6分）（3）它是一战后资本主义世界的新秩序。（1分）因为体系内部隐含着许多矛盾；和约的掠夺性加深了战胜国和战败国之间的矛盾；战胜国分赃不均也使这种新秩序潜伏着深刻的危机。

7、变化；一战前，欧洲是清一色的帝国主义国家；各国分成协约国、同盟国两个军事集团；其中君主制大帝国占有较大比例。一战后，欧洲出现帝国主义国家与社会主义国家并存的局面；一系列新兴民族国家应运而生；法国通过缔结自己的同盟体系，主宰欧洲大陆。

原因：第一次世界大战摧毁了四大帝国，从中分割出许多弱小民族国家；作为帝国主义链条上最薄弱的环节，俄国爆发十月革命，走上社会主义道路，打破了帝国主义一统天下的局面；协约国在战后为处置战败国，建立了凡尔赛体系，该体系在一定程度上承认了弱小民族的自决权。