学前教育本科优秀论文1[精选]

第一篇：学前教育本科优秀论文1[精选]

浅谈幼儿安全意识的培养

内容摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《纲要》之所以将安全问题放在幼儿园工作的首位，不外乎两方面的原因：一是人身体是人发展之本，没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展；二是近年来不安全事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。因而，加强安全教育，培养幼儿的安全意识显得尤为重要。那么如何培养幼儿的安全防护知识，如何增强幼儿的安全防护意识，如何让幼儿学习保护自己的技能和方法，这个成为一种必要。我们要大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。

关键词：幼儿、安全意识、安全教育

现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。因此，对幼儿安全教育不容忽视。安全教育主要包括以下几个方面：交通安全教育、消防安全教育、食品卫生安全教育防触电，防溺水教育幼儿园玩具安全教育幼儿生活安全教育。

一、幼儿安全意识的培养目标

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中所处的地位。“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速，但还未完善，可塑性强，但知识经验缺乏，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的保护能力是幼儿园实施健康教育的根本保证。当然，不同年龄阶段的幼儿有着不同的年龄特点，下面就根据不同年龄阶段的幼儿提出了以下的教育目标。

小班：

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第二篇：本科学前教育自我鉴定

本科学前教育自我鉴定

本科学前教育自我鉴定1

在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年，国家让我幸福，大学让我自豪。我刻苦学习，认真钻研，思想不断进步。我积极向中国共产党靠拢，进校以后向党组织递交了入党申请书，参加了党课培训，在校期间一直热情向组织写思想汇报。

作为一个师范专业的学生，做一个老师是我的理想，我从小就想做一名光荣的人民教师。我妈妈是一名优秀教师，她丰富的知识、对学生的爱心以及对教育事业的热爱都深深的打动和感染了我。我也会通过自己的努力以及对教育事业的热爱做一位优秀教师。

在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的事业。而且我知道作为党培养出来的人民教师，必须忠诚于党的教育事业，忠诚于人民的教育事业。在思想上我早就做好了作为一个人民教师的准备，我很想走向讲台，用自己的热情、知识培养祖国新一代的花朵。

当然我也知道教师是辛苦、清苦的，不过我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的准备！我会努力的工作，而且一定要做好自己的本职工作，反复钻研，认真学习，多与学生沟通，为学生考虑，为学生服务。争取每一天都是充实的一天，都是美好的一天，都是满意的一天，也都是学生快快乐乐、高高兴兴成长的一天。

在大学间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都怀有很浓厚的感情。我团结同学，关心集体、关心同学、乐于助人，曾多次捐款帮助贫困学生，并参加献血，为同学打开水，参加义务劳动、打扫公共卫生……受得老师与同学的好评。

我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。而且在校期间我一直担任班上的团支部书记，积极配合老师搞好班里的、系里的组织纪律。因工作出色，领导有方，所在支部及班级多次被评为优秀集体，20xx—20xx被评为“优秀团支部”，20xx—20xx被评为“三好班级”。

本科学前教育自我鉴定2

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。

2掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。

3具有编制具体教育和实施的初步能力。

本科学前教育自我鉴定3

为了充实自我，提高自己的业务水平和能力，在20xx年9月报名参加了成人高考，10月顺利考取了西华大学学前教育专业，怀着对人生学业的憧憬和人生目标的奋斗，开始了三年的函授学习。

通过三年的学习，本人在各方面均得到了较大的提高。

一、思想认识

本人在函授学习期间，进一步意识到学无止境，用知识武装自己是让自己融入社会的必经之路，庆幸自己能够参与到大学知识的学习中。根据学校的课程安排，充分利用自己的业余时间参与学习，认识到学前教育对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用，从起跑线上为中国的教育做好铺垫。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论作为优秀社会人才必学的政治思想课程，让我更加坚定了政治方向，热爱祖国、热爱人民，拥护共产党领导的中国，相信在党的领导下中国特色社会主义将会站在世界的前沿。

二、业务认识

西华大学授课教师业务精湛，教学认真、负责，让我在函授学习期间收获颇多。《形势与政策》《思想道德修养与法律基础》等这些我原本以为枯燥的课程，通过老师的多样化教学，让其变得生动形象，让我在学前教育工作中能够恪守教师职业操守，把所学理论运用到教学和教育实践中。

三、专业技能

教师本就是一份神圣的职业，学前教育在学校教育这个系统中属于不可或缺的前奏，融合现代人让孩子不输在起跑线上的心理，作为一名幼儿教师，更加应该做到业精于勤，站在更高)的高度，不断的完善自己。计算机作为21世纪各个行业不可或缺的设备，学好《计算机应用基础》这门课程，显得尤为重要，从理论基础到常用操作，我需要掌握的不再只是满足日常使用，而是将各种操作方法，利用多媒体技术，生动形象的将学前知识传递到每个小朋友的脑海中。《学前教育学》《学前心理学》作为教师资格的评定标准，通过函授学习，让我非常认可，对专业多一份认识，对学生多一份理解，让学生接受自己，也接受他人，这也是学前教育中最重要的一部分。专业素质模块课程，既强化了自己的业务技能，也让我可以从更加专业的角度培养全面发展的学生，国家提出的德智体美劳全面发展，就是从学前教育开始，培养他们的兴趣爱好、动手能力，通过这类课程的学习，我得到了提高。

三年的学习，我虽然收获不少，但是作为一名教师，需要的是与时俱进，我不是最好的，但是我会继续努力，在学习中，我也存在许多的问题，需要自己在毕业以后的工作中不断的改进。

教育是一个长期的工作，两年半的函授学习，并不能让我完全掌握这个专业的知识，面授的内容接收也比较有限，大部分知识还需要自己慢慢领会。在以后的工作中，我仍然不会放弃学习，以函授所学为基础，利用工作之余刻苦专研，在实践中不断累积经验，通过反思提高教学水平，同时也提升了自我。

函授在我国已经让无数热血青年找到了希望，我也是其中之一，我的函授生活是如此的充实，我相信自己的坚持会让自己的人生绽放光彩，做一名自豪的幼儿教师。

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本科学前教育自我鉴定4

学习方面，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了湖南第一师范学院xx系第xx期入积极分子培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格。

工作方面，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。

而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱！

本科学前教育自我鉴定5

四年的时间，我通过书本的知识和实际的操练将学前教育的知识很好的掌握了。同时，具备一定的艺术才能，包括舞蹈的表演、编排、基本钢琴弹奏、手工制作等常用技能。在大学里，我不仅注意了自己学习知识的累计，也在不断的工作中磨练了自己的能力，通过各种学生会干部职位，很好的锻炼了自己的待人处理能力、领导组织能力。再好，再优秀都即将成为过去式，利用已有的经验和端正的心态来接受即将面临我的新考验。

我毕业于四川师范大学学前教育专业，五年时间，我扎实的掌握了理论基础知识，计算机达国家一级，英语过三级考试，普通话达二级甲等。我具有良好的表达及沟通能力，曾到必胜客餐饮集团做过3年多的兼职服务员后来通过晋升成为行家训练员，去年开始踏入社会工作，进入太平洋nikko专柜做了一年时间导购，在这一年时间里，我熟悉了大型卖场的营运方式及管理理念。从中也学习了很多。

我没太多经验，但我相信万丈高楼平地起。

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在思想上，我有很强的学习欲望、上进心和责任心，有通过学习提高自身素质和专业基础知识的愿望；有进行批评与自我批评的勇气；更有不怕吃苦、不怕累、想深钻课程的决心和精神。

在学习态度上，我刻苦钻研，明确目的，注重理解和掌握，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在电大学习过程中，由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，我们都是利用上班后的业余时间学习，所以开始有些力不从心。但是逐渐的我端正了学习态度，并逐渐适应了工作，学习，实践，上班，再实践……等学习模式，注意做到理论联系实际，经常运用学到的理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法。我深知对我们来说，光学好知识是远远不够的，还要不断的'加以应用，让理论和实际接轨，做到学以致用。

在知识积累上，经过两年的电大学习，使我更新了理论知识，工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

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在三年大学期间，我刻苦钻研学习并且学习态度端正，目的明确，注重理解和掌握，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提初。

在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。在政治上，从一个普通学生到一个以为人民服务为己任的共产党员，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟初，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心。在生活上，我非常注重人际交往。

也正因为如此，我的生活充满阳光，充满乐趣。

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在校学习期间，我热爱社会主义。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。

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自从XX年被山东理工大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论跟实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

（一）思想认识：

本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格跟培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

（二）业务认识：

山东理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学跟教育实践中，效果效果相当不错。

（三）专业技能：

本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

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本人在本科学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾四年来的学习、工作以及生活，做鉴定如下：

思想方面。

能认真执行学校、学院的决议；尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养；能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。

工作方面。

我曾任校广播台播音员，旅游协会公关部部长，学院学生会多个部门干事，辩论队副队长。在担任辩论队副队长期间，我队荣获校广播台辩论赛季军；成功策划组织了首届“旅游学院班际辩论赛”活动。曾两次在酒店实习，通过实习，获得了丰富的实践经验；xx年在广东省委和汕头市委分别实习了一个月，提高了我的工作积极性和组织协调能力。

其它方面。

本人非常重视综合素质的提高，曾组织和参与了班级和学院的体育节系列赛事，并任院排球队队长；积极参加学校的辩论赛，曾荣获辩手；多次被邀主持团总支学生会成立大会，文艺晚会，讲座等等。坚持听一些社会、文化等领域的名家讲座，提高自身的修养。业余时间爱好游泳，音乐和阅读，坚持自学法语，日语。

我是xx学院教育学院学前教育专业的一名学生，大学三年，奠定了我的专业基础，良好组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

★专业知识上

专业知识掌握牢固。

★工作上

三年担任班级团支书，校学生会委员，系学生会部长，在担任期间受到了老师及同学的信任及好评。

★思想修养上

品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。

★实习与社会实践上

我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践积极及能力更是我的强项。我还积极地参加各种社会实践，更让我学会了思考，学会了如何做人、如何做事、如何与人共事。抓住每一个机会，锻炼自己。大学三年来，xx学院培养了我自尊、自信、自立、自强的一面，同时培养了我实事求是、开拓进取的作风。

本科学前教育自我鉴定11

我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。学习了学前教育的专业知识，我认真发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，不断理论联系实际，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力，在专业技能上，更能适应社会发展的需求。在今后的处理幼儿突发事件中，更得心应手了。

在理论学习方面，我更努力学好基础知识，所以在学习上踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一分耕耘一分收获，每每看到自己不断的进步，我就会对自己更有信心。

合格的幼儿教师不仅要关注孩子的学习，更要关注孩子的心理，塑造他们健康的人格和培养乐观向上的心态是我今后努力的目标。

第三篇：学前教育本科毕业论文

目录

摘要.............................................1 引言.............................................2 第一章 农村幼儿教师的生存状况....................3 1.1 1.2 1.3 1.4 农村幼儿教师的生存状况...................4 学历层次低，专业发展困难.................5 工资待遇差，缺乏社会保障.................6 环境艰苦，工作负担重.....................7 第二章 解决对策.................................8 2.1 明确政府职责，完善幼教机构的管理.........9 2.2 拓宽师资来源，加强教师培训...............10 2.3 保障教师工资，完善社会保障体制...........11 2.4 实行教师资格证制度，严把准入关...........12 2.5 实行教师聘任制与合同制维护双方合法权益...13 结论.............................................14 参考文献.........................................15 致谢.............................................16

摘要

农村幼儿教师的生存而临困境，20世纪90年代以来，农村幼儿教育迅速发展。然而，在发展的过程出现了一些问题，师资问题是其中较为突出的方而。幼儿教师资格水平是决定教育质量的关键。当前，农村幼儿教师生存状况欠佳，不仅制约着幼儿教师队伍的发展，而且严重地影响了农村幼儿教育的质量。农村幼儿教师生存所面临的困境必须由我们的关注和解决。

关键词：农村幼儿教师生存状况解决对策

引言

主要表现为:教师身份不明，流动性弱；学历层次低，专业发展困难；工资待遇差，缺乏社会保障；环境艰苦，工作负担重。以引起社会和政府的关注，帮助幼儿教师逐步走出困境。

第一章 农村幼儿教师的生存状况

1.1教师身份不明，流动性弱

由于幼儿教育不属于义务教育的范畴，因此农村幼儿教师的身份被承认，至今都没有一个明确的说法。她们既不是公办教师，又不是民办教师，也不能算作代课教师。农村幼儿教师正处于被边缘化的尴尬地位，这严重地伤害了她们的自尊心，也影响了她们的工作热情，让她们失去了为幼教事业不懈奋斗的决心和信心，各级教育行政部门虽然对农村幼儿教师作了相应的管理与引导，但力度不够，以致这支队伍比较混乱，当地教育局没有对她们进行注册登记，农村幼儿教师也没有职称评定、评先选优的机会，幼儿教师与园主实际是一种雇佣关系，园主可以决定教师的去留。由于缺乏相关的管理规范，幼儿教 师如果对工资不满，也可以随时离岗。这就造成了幼儿教师流动性较弱，师资队伍不稳。

1.2学历层次低，专业发展困难

农村幼儿教师的学历层次不高，以中师、职高、职专为主，有部分教师仅有初中学历。她们中的人多数没有学过幼儿教育的相关知识，没有进行过幼儿教育的专业培训，因此缺少幼儿教育所必需的知识和技能。她们不了解幼儿身心发展的特点和规律，在教学中“小学化”倾向严重。此外，农村幼儿教师缺乏培训及继续教育的机会，幼教观念得不到更新。长此以往，将制约幼儿教育质量的提高。目前农村幼儿教师的培训没有纳入当地教育部门的师资培养计划，所以农村幼儿教师不仅没有外出学习的机会，而且在当地幼儿教师之间进行交流学习的机会也很少。农村通讯不发达，文化落后，信息闭塞，网络资源与图书资料缺乏，这些条件也限制了教师的学习与提升。缺乏观念的更新，她们只能凭借以往的经验来从事本职工作。

1.3工资待遇差，缺乏社会保障

农村幼儿园以民办为主，民办幼儿园是以盈利为目的，教师的工资主要靠学费来支付。一些民办园本身经费就不足，维持幼儿园的正常经营都存在困难，导致幼儿教师工资待遇太低，有的每月工资仅300-400这样的条件导致幼儿园招聘不到专业的从事学前教育的教师，而在园的教师都是出于谋生的需要，农村幼儿教师不属于国家的正式编制，只是临时聘任的教师，她们既没有医疗保险又没有养老保险，更别提住房公积金，所享受的待遇根木无法与公办教师相提并论，这样一来，她们面临很多后顾之忧，生病不能报销医疗费，退休后没有保障，这也严重地打击了教师工作的积极性，影响了工作的稳定性。

1.4环境艰苦，工作负担重

农村幼儿教师工作的环境比较艰苦，尤其是偏僻的农村，交通十分不便，有的只是单独设一个班，就要容纳附近所有的幼儿，幼儿园设施十分简陋，没有活动场地，也没有玩教具，一个教师往往身兼数职，既是园长又是老师，还是保育员。由于幼儿年龄还小，缺乏生活自理能力，教师既要开展教育活动，又要照顾好幼儿的生活。农村幼儿园容纳的幼儿较多，幼儿教师又少，导致师生比过高，有的高达1:50，甚至是1:60.幼儿教师的日常工作比较琐碎繁杂，整天与幼儿待在一起，每天工作时间较长，工作负担很重。第二章 解决对策

农村幼儿教师是必须我们关注的一个弱势群体。了解农村幼儿教师的生存状况，帮助她们走出困境，是发展农村幼儿教育的重要工作。她们的生存状况直接关系着幼儿的全而和谐发展及农村幼儿园办园质量的提高。帮助农村幼儿教师走出困境可从以下几方而进行。

2.1明确政府职责，完善幼教机构的管理

政府是发展幼教事业的关键因素。各级政府要明确各自在农村幼儿教育发展中所应承担的职责垢地位，将农村幼儿教育纳入到政府规划和管理的范围中，以确立农村幼儿教育在教育事业发展中的地位。各市、县、乡镇应设相应的机构和人员专门监管农村幼儿教育，加人对农村幼儿教育的扶持力度。同时，要加强各部门之间的交流与合作，着力解决农村幼儿教育发展中出现的问题，教育部门要与财政、卫生、妇联、社会保障等相关部门合作。政府要充分认识到农村幼儿教师工作的重要性，逐步明确她们的身份，确立她们应有的地位，使他们所而临的困境从根木上得到改善。只有农村幼儿教师队伍的管理得到规范，幼儿教师才能安心工作，才能保证农村幼儿教育保教质量的提高。

2.2拓宽师资来源，加强教师培训

目前农村幼教师资主要来源于当地幼儿师范学校的毕业生。但在数量上还远远不能满足需求，这些教师相对集中在乡镇幼儿园，而在较为偏僻的农村，师资十分有限，教师素质不高。所以，各级教育部门要积极拓宽师资来源，鼓励大中专毕业生到农村幼儿园支教，为农村幼教事业补充新的力量。教育部门要重视幼儿教师的职前职后培训，要把在职培训纳入当地教育部门的师资培训计划，建立农村幼儿教师培训体系，让她们能够有机会参与多种形式的学习和培训，提高其业务水平。教育部门还可通过组织教研活动，帮助幼儿教师不断改进教学，提高自身素质。同时，还可以当地公立幼儿园为主导，对农村幼儿园的教育教学给予必要指导，增强园与园之间的交流与合作，促进共同发展。

2.3保障教师工资，完善社会保障体制

政府要出台相关的政策，对农村幼儿教师的工资待遇、福利及社会保障做出硬性规定，如限定农村幼儿教师的最低工资，保障她们的基木生活。同时，政府要对幼儿园实行规范管理，规定必须按时发放教师的工资，从制度上给予农村幼儿教师稳定的政策保障。教育部门要大力扶持农村幼儿园的发展，适当考虑增加财政投入，拓宽资金渠道。政府要让农村幼儿教师参加社会养老保险、医疗保险，保险的费用可由政府、幼儿园与个人共同承担。当地教育行政部门要督促各幼儿园履行支付教师工资与保险费的义务，对拒不履行相关义务者，要给予一定的行政处罚。幼儿教师病有所医、老有所养，工作才无后顾之忧。

2.4实行教师资格证制度，严把准入关

师资队伍的素质决定着幼教的质量，为防止素质较差的人员混进农村幼教队伍，要严把幼儿教师准入关。因此，教育行政部门要严格实行教师资格证制度，只有取得幼儿教师资格证的人才有资格从事学前教育工作.由于农村的实际情况不能与城市相比，在选拔教师时，可根据实际情况制定农村幼儿教师资格证制度和相应的考核办法，通过这个途径，选择真正有教学能力，并热爱农村幼教工作的幼儿教师。对于在职的幼儿教师，可通过学习和培训，鼓励她们申请幼儿教师资格证。提高自身素质。

2.5实行教师聘任制与合同制，维护双方合法权益

在农村，教育部门可对幼儿教师实行聘任制，明确规定幼儿园对教师的聘任期限，确保幼儿园保教工作的连续性。被聘任的教师应得到与小学教师同等的地位，具有平等的工资及福利待遇，并给予她们根据工作业绩评定等级的机会。有了政策的保障，幼儿园不得随意解雇教师，教师也不能中途离职。幼儿园要定期与幼儿教师签订劳动合同，依法明确双方的权利和义务。该劳动合同必须公证，才能具备法律效力。当地教育行政部门要严格监督双方切实履行合同内容，对不履行义务的一方追究其法律责任，依法维护双方的合法权利。

结论

热爱幼教事业，热爱幼儿，这是幼儿教师职业道德的核心，也是幼儿园每位老师工作的前提和基础。每个孩子都是上帝赐给父母的天使，他们都有享受一切的权利，无论他们在家是何种状态和地位，是长得美的丑的、可爱的木纳的、聪明的顽皮的，在班级中，所有的孩子都是平等的。在幼儿园，老师就是幼儿的“父母”、朋友，幼儿病了，就像妈妈一样搂抱着送去医院看病；幼儿游戏时，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戏；幼儿有高兴的事，就像朋友一样听他诉说；幼儿大小便弄在身上时，不怕脏不怕烦，及时给他清理；幼儿做错事时，要耐心帮助他克服缺点„„。爱是可以传递的，就拿小班的幼儿来说，刚入园时，你对他关爱多点，他会马上对你产生依念，看到你他就不再吵闹，他会对你微笑；班上有幼儿呕吐了，有的幼儿会捂着鼻子躲开，但看到老师不嫌弃地在处理呕吐物时，幼儿们会立刻过来问长问短。

参考文献

[1]朱扬寿、曾福生、陈蜀江、农村幼儿教师队伍现状及其发展对策[J].学前教育研究,2007(12)[2]陈琴、农村幼儿教师的生存环境及相关建议[J]。当代教育论坛，2007,(4)。

致谢

历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学、朋友和老师的帮助下度过了。尤其要感谢我的论文指导老师李老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外，在各个网站查找资料的时候，也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！

感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我很多素材，还在论文的撰写和排版等过程中提供热情的帮助。

由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请老师批评和指正！

第四篇：小学教育本科优秀论文2

对小学数学课堂评价的实践与思考

——教育实习期间的教学体会

长期以来,小学数学教育由于受应试教育的影响,过去对学生的评价,只从一次考试分数和千人一面的操行评语中来评价学生的优劣,这种评价的弊端主要有以下四点:

其一是评价标准模糊,只以分数反映学生变化,忽略对学生学习能力的评价。对“教”与“学”两个方面,只是简单地确定了两条标准:教得“认真”",学得“努力”。将学生得分高低与是否“努力学习”挂等号,而没有去关注他们是否学会了学习,学习能力是否得到了提高，因而造成评价目标不具体。.其二,评价内容片面,只对智育重视,只是检验学生接受教师所传授知识的数量和程度,通过学生的学习状况来审查教师确定的教学内容和教学方法是否得当,教学策略是否合适等，而其他素质长期不受重视.其三,评价功能单一,评价只起者鉴定作用,即认为教育评价只重在分出“上,中,下”等级或“优,良,差”类别,只不过宣布极少数学生“行”与 大多数学生“不行”,因而起不到推动学生向前发展的作用。

其四,评价忽视了学生,家长,社会的参与,忽视了自我评价的作用,调动不了学生学习的积极性,因而造成了评价的导向错误,实效性差。

新的《国家数学课程标准》指出,对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感态度的形成与发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价应注重学生发展的进程,强调学生个体过去与现在的比较,通过评价使学生真正体验到自己的进步。那么，如何建立新的评价机制呢？下面谈一下我在教育实习中的体会。

一、要进行主体性评价

在教学中，从课程设计到学生成绩评价的各个环节，我始终都把学生放在一个重要位置来看待。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，更是特别强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的主观能动性。我利用评价手段，因势利导，指导和帮助学生正确地进行自我评价和相互评价，让每个学生都能参与到教学中来，通过自我评价和相互评价更好地看到自己的进步或不足，从而激励和 1

鞭策自己更有效地学习。当然，在强调学生评价的前提下，并不否认教师的评价。这样，不仅扫除了师生之间的心理障碍，拉近了师生之间的心理距离，进而创设出一个更加宽松、和谐的数学环境，而且促进了孩子各个方面的健康发展。例如，我尝试组织学生做这样一件工作：仔细审查老师给你批好的作业，有错误的地方请你想好错误的原因，或把原因写在错题的旁边，几分钟以后组织学生启动4人合作小组，相互来说一说错误的原因。最后教师对本次作业作一个总结性的评价。在这个过程中既要求学生对自己的学习作出评价，在评价的过程中认识到自己错误的原因，并自觉地订正错误；同时还发挥了学习小组的功能，锻炼了学生相互学习的能力，而教师的总结性评价对学生的学习更有一种导向、教育的作用。虽然这样做可能比较费时，但是教学的效果却比教师直露露的批评好多了，而且经常进行这样的评价有助于提高学生的自学能力，使学生体验到进步的满足，体会到成长的快乐，对学生的可持续发展来说也是很有效果的。

二、要进行整体性评价

在将学生自评、同学间互评、教师评价有机地结合起来的同时，我还更新了评价观念。评价时不仅评价学生学习的结果，更是评价学习的过程；不仅评价知识，更是评价学生的思维、能力以及情感的发展。从学生的精神、道德、社会、文化发展等多方面去衡量，评价的角度应从终结性转向过程性、发展性。更多地让学生感受、体验获得知识的过程，品味创造的成功和喜悦，满足于情感态度和价值观的升华。评价时还要多发现他人的优点，多鼓励、多表扬。我不会动不动就批评学生“你怎么这么笨，这么简单的题也不会解„„”、“你的大脑是不是有问题，我都说过几遍了，你怎么还不懂„„”、“你这么不爱学数学，以后干脆就别学了„„”等等。因为这样一些简单的评价本身已经深深地伤害了学生，久而久之学生对学习就失去了信心，更不用说对学习的好奇心和求知欲了。因此，教师对学生学习的情感与态度应作出恰如其分的评价，做到既教育学生，又不伤害学生。

三、要进行层次性评价

教育应促进每一位学生的个性发展，这是新课程改革的一项重要内容。应注意淡化学生之间的评比。十个指头伸出去有长有短，懂得了这个道理，我就不会强求每个学生都很优异。学生的先天素质存在差异，接受能力有强有弱。因此，我还提倡学生与课程标准、教育目标的比较，在比较中客观地了解和评价学生。不刻意要求学生与教师思维程序一致；不刻意要求一个学生的答案与其他学生一致；允许学生尝试；允许学生坚持自己的观点；允许学生因一时的“发现”或“成功”而欣喜若狂。要充分发挥评价的激励功能，对有独到见解的学生要及时表扬、勉励。例如，“方法太好了，可要细心呀”、“你肯定有高招”、“你准行”等。这种带感情色彩的微型评语能使学生感受到教师的关爱，从而对学习逐渐产生浓厚的兴趣。对解题有错误的学生能做到不指责、不挖苦，我首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，促使学生改正缺点。例如，“搬开你前进的绊脚石--粗心，奋勇前进”、“和细心交朋友”、“你的字写得可真漂亮，要是提高正确率，那肯定是最棒的”或者“再细心一些，准行”。这样的评价能让学生感受到教师的信任、尊重和期待，从而愿意接受教师的帮助。在此基础上，给学生提出具体的改进建议，让学生知道怎样可以做得更好，激励学生向更高的目标迈进。

四、要进行激励性评价

为了每位学生的发展，要求充分发挥评价的激励性与发展性功能，促进学生在原有水平上的发展。教师应关注学生学习与发展的具体过程，肯定学生的成就与优势，发现学生的不足和薄弱之处，并在此基础上提出针对性的改进和发展建议。在日常教育活动中，教师应始终用积极的眼光，从多种角度去看学生，发现学生的优点和长处，让每一个学生都能够在自尊、自信中快乐地成长。值得注意的是，当前课堂教学中的激励性评价存在着几个误区：一个是形式主义严重。“嗨嗨嗨，你真棒！”“啪啪啪，啪啪啪，拍拍小手表扬你。”响彻整个课堂。一个是激励评价过多过滥。老子云：“多名即无名。”过滥的评价实际上起不到激励的作用。再一个是对学生错误的答案缺少具体的分析，一句“继续努力吧”就完事了。学生得不到修正错误、获得成功的机会。还有的认为激励就不能批评，批评了就不是激励。这些都是我在教学中必须注意纠正的问题。

五、要进行多样性评价

现代社会需要多样化的人才。教师应多方面、多层次、多角度去发现和培养适应现代社会发展需要的人才。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”要注意评价主体的多元化，形成管理者、教师、学生、家长等共同积极参与的交互活动，实现自我评价、同伴评价、家长评价甚至社会（社区）评价等。注意评

价内容的丰富性，彻底转变只看分数的做法。注意评价方式的多样化：观察法、面谈法、调查法、作品展示、项目活动报告等开放的多样性的方式方法，促进学生全面健康和谐的发展。

总之，我充分的利用师生之间，生生之间的多向交往、多边合作来促进学生的学习，发挥学生的学习潜能，创立和谐民主的师生关系和互助团结的良好学习氛围，充分发挥学生的主体作用，提高学生的参与热情。从而使学生有一种成就感，对学习有更大的兴趣。进而为学生的思维、情感、能力的发展提供了更为广阔的空间。

“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”，这是数学课评价模式的灵魂。数学学习的最终目的是要让学生学会运用数学知识进行思维的能力。教师不再是知识的载体、知识的来源，也不再是知识的传授者、讲解者，教学也不再以教师为中心。新课标的实行,让学生有了更多的自主权，让人们更加尊重了学生对知识的评判和对客观事物的感受。所以，我们一切的评价都应该似真情的绿叶，当我们的评价成为孩子生命中的一片绿叶时，我们的生命也将因此而长青。

2006年10月

第五篇：2014年学前教育及中小学教育教学优秀论文

2014年学前教育及中小学教育教学优秀论文(教学设计、案例)选题参考指南

本指南是以教育教学研究的内容进行分类，各类又包含了若干参考细目。老师们要根据自己的教学实践，拟定自己的论文标题，指南仅提供了可能的选题方向，仅供参考。其中，文中“XX”是指具体学科，如数学教师写论文时就可将它改为“数学”来理解这个细目。

一、中小学学科教育教学

（一）课程与教材领域

1．课程目标

（1）对XX“课标”中课程目标的认识。（2）我国XX教学目标的演变。（3）中外XX课程目标的比较。

2．课程内容

（1）XX课程传统内容更新的研究。例如，几何内容的改革等。

（2）XX课程新增内容的选择及可行性。例如，统计与概率的内容选择；算法的内容选择等。

（3）中外XX课程内容的比较。（4）关于XX知识的应用。3．教材结构体系

（1）XX教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。（2）中外XX教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较。（3）我国XX教材的演变。（4）我国不同版本现行学科教材的比较（结构体系异同，相同内容的不同处理方式等的比较）。

4．使用“课标”实验教材现状的调查与研究

（二）教学领域

1．教学目标

（1）如何处理XX教学目标的统一性和灵活性。

1（2）如何根据教学内容和教学的实际，科学合理地确定一节XX课的教学目标。

2．教学内容

（1）如何在XX教学中科学合理地选取与组织教学内容。

（2）如何加强XX知识形成过程的教学，如何设置问题情境，引导学生参与XX教学活动。

（3）关于XX新增教学内容的教学实践。

（4）关于XX课题学习、活动课、实习作业等内容的教学实践。3．教学过程

（1）关于XX教学策略、课堂教学过程设计的实践。（2）关于XX课堂教学过程的实施、调控与反思。

（3）关于XX教学中的情感因素。4．教学方式

（1）关于XX课的教学方式、方法的实践。（2）关于XX课外活动的方式、方法的实践。（3）在XX教学中，贯彻因材施教原则的实践。5．教学案例

（1）XX典型教学案例的分析与反思。

（2）通过教学案例对XX课程、教材、教学方式的理性思考。

说明：老师们一定要明确，案例不等于教学设计，虽然他可以是一节课，但更多的则是课堂教学的一个小片断，或是一个教育小故事。

所以，案例一般包括：主题与背景、情景描述（发生了什么事？发生的起因、过程与结果）、反思与研究。

（三）学习领域

1．学生的学习心理

（1）学生XX知识及其思想方法的认知发展特点。（2）关于XX学科内容的学习心理过程。2．学生思维与能力发展

（1）新课程背景下，如何发展学生XX思维水平。（2）如何提高学生的XX创新意识与实践能力。（3）如何促进XX学困生能力的发展。（4）培养学生创造性的各种途径、方法。3．学生的学习方法

（1）学生XX学习的方法。

（2）针对XX具体学习内容的学习方法。4．影响学生学习的情感因素

（1）如何培养学生学习XX的兴趣。（2）如何激发学生学习XX的动机。（3）如何增强学生学习XX的自信心。

（四）教师专业发展领域

1．教师专业发展的现状与趋势

（1）XX教师专业发展的内涵、目的和意义。（2）新课程背景下XX教师专业发展的特点。（3）XX教师队伍现状与专业发展需求。

（4）对XX教师素养与高师院校XX课程设置的思考。2．教师专业发展的途径与方法

（1）提高XX教师的自身素养。

（2）XX教师教学诊断能力与教学的机智。（3）XX教师教育教学的创新能力。

（4）如何通过教学研究和教育科研促进XX教师的专业发展。3．不同教师群体专业发展

（1）如何提高XX新教师教学的基本功。（2）如何促进青年XX教师的成长。4．教师的教学研究活动

（1）XX教学研究工作的成绩、问题与改革方向。（2）怎样通过校本研修促进XX教师专业的发展。

（3）在“以校为本”教学研修的背景下，关于教研机构与教研员职能、作用及工作方式。

（4）各级教研组织及学校XX教研组如何有效利用“课例”开展教研活动。（5）XX教师研修活动的典型案例。

（五）信息技术领域 1．信息技术的功能

（1）如何用信息技术改进教师的教学方式、学生的学习方式，以及师生的互动方式。

（2）信息技术促进XX课程内容呈现方式变化的主要案例。2．例谈与信息技术整合的XX教学内容适宜性 3．使用信息技术现状的调查

（1）使用信息技术工具的范围，学校提供的硬件设施。（2）对信息技术价值的理解，教师、学生使用信息技术的现状。4．现代信息技术与学科教学整合（六）测量与评价领域 1．学生XX学业成绩评价的内容和方法

（1）如何改进XX期中、期末考试命题工作的模式，建立适应新课程评价理念的考试命题机制。

（2）如何评价学生的XX创造性思维、逻辑推理能力等。（3）学生XX研究性学习能力的测量、评价方法。2．课堂教学评价的标准、工具和手段（1）一堂好课的评价指标。

（2）以定性与定量相结合的课堂教学评价方法。3．教师专业水平评价

（1）教师专业水平的评价标准。（2）教学设计与实施能力的评价。

4．大范围高利害考试对教师教学和学生学习的影响（1）新课程改革背景下的中考、高考改革。

（2）中考、高考命题中如何考查学生的创新意识和实践能力。5．考试命题的科学化、命题技术的规范化、考试手段的现代化（1）XX情景性、应用性、开放题等问题的命制与评价标准。（2）XX试题难度的预测和控制。

（3）关于中考XX试题效度、信度、区分度分析，以及教育价值和导向性研究。

二、学前教育

（一）《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》 1．3—6岁儿童学习与发展指南（1）如何理解《指南》的重要意义

（2）《指南》背景下如何优化幼儿园一日活动（3）《指南》背景下健康领域的教学活动实践（4）《指南》背景下语言领域的教学活动实践（5）《指南》背景下社会领域的教学活动实践（6）《指南》背景下科学领域的教学活动实践（7）《指南》背景下艺术领域的教学活动实践 2．幼儿园教师专业标准

（1）如何运用《标准》提高幼儿教育质量（2）对《标准》中教师专业理念的认识

4（3）对《标准》中教师专业知识的认识（4）对《标准》中教师专业能力的认识

（二）教师专业成长

1．幼儿园教师专业成长的特点 2．幼儿园教师职业认识与师德培养 3．提升幼儿园教师专业的有效途径 4．如何加强幼儿园教师的自我学习

（三）幼儿园教育教学

1．如何设计科学有效的教育教学活动 2．如何创设幼儿园教育环境

3．如何利用游戏活动开展各科教学活动

（四）幼儿园园本教研

1．如何促进园本教研制度的建设 2．对园本教研形式的思考 3．园本教研对教学质量的影响 4．如何组织有效的园本教研

（五）幼儿园课程建设 幼儿园课程建设的探索

（六）家园共育

如何组织家长有效学习《指南》

三、综合

（一）素质教育

1．各学段学生德智体美综合素质的调查

2.各学段学生心理健康的调查，以及学校心理健康教育与学科渗透的成功案例

3．中小学德育理论与实践，开展中小学德育工作的有效途径 4.学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验 5．社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用 6．各学科推进素质教育的新型教育教学模式的案例 7．中国传统文化与素质教育的关系

8．学生个性、特长的培养与全面提高学生素质 9．符合少年儿童成长规律的教育方法 10．“尖子学生”与“学困生”的培养问题

11．社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践

（二）课程教学与考试评价制度改革 1．教学理论的探索与研究

2．班级教学与个性化教学互补与协助的实践 3．先进教学方法的实验与推广 4．学生学习方法的研究与指导 5．学生学习兴趣的发展及培养 6．地方课程开发的研究与探索 7．校本课程开发的研究与探索

8.学校心理咨询（辅导）室建设，中小学心理健康教育活动课实践 9．考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究

（三）教师队伍建设 1．师德现状与师德教育

2．教师专业化建设的理论与实践 3．教师人事制度改革与发展 4．教师队伍建设与管理

5．学校优秀教师成长的个案研究和规律探索 6．教师继续教育问题

7．教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研与教师队伍建设对策

8．当前教师心理状况调查与解决对策 9．关于教师的评价

10.心理健康辅导教师的培养和成长 11.德育、心理健康教育与班主任工作