学生欢迎的班主任应有的品质[五篇范文]

第一篇：学生欢迎的班主任应有的品质

学生喜欢的班主任应有的品质

广南县城区第三小学校

胡仁龙

“亲其师才能信其道。”所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”所谓“学高为师，身正为范。”

那么，学生喜欢的班主任应有哪些品质呢？

第一，热爱学生是受学生喜欢的前提。

人一降生到世界上就离不开爱。幼年时，父母是第一爱源；入学后，班主任是重要爱源。每个人都需要别人的关心和爱护，特别是处于半成熟，半幼稚时期的学生，热切地渴望着别人的认同、理解和鼓励。而只有热爱学生的班主任，才会把教育学生当成自身的需要，去接受、了解、研究和关心每一位学生，更好地把握学生的心理，倾听他们心中的苦闷，及时解开他们心中的困惑，有效地给以安慰和鼓励，满足他们这一时期的心理需要，帮助他们渡过这一个体发展的“危机”时期，并由此加深师生间的情谊，使班主任的形象变得亲切、鲜明，从而得到学生的爱慕和敬仰。当然，对学生的高度责任感是爱的具体体现。这就要求我们要多花时间在学生的身上。通过观察、谈话、或者书面等各种方式去了解学生，方能有的放矢，了解学生的所需，从而采取恰当的教育方式，促使他们身心健康地发展。爱有很多种表达方式，有时班主任的一个鼓励的眼光，一个亲切的手势，一句温暖的话都能让学生感受到班主任对他们的关怀。第二，良好的班主任职业素质是受学生喜欢的关键。班主任的职业素质主要包括德和才二部分。

一方面，作为学生，他们在生活实践中已逐步认识一定的道德准则和道德观念，并把它变为个人的道德需要，产生了道德情感，他们总是按一定的道德标准去评价班主任的举止。行为、思想、意图。当班主任的行为合乎公认标准时，就产生满意的情感，也就是对班主任产生了好感；反之，就对班主任反感。俗话说：“亲其师，信其道。”一旦学生产生反感，班主任的知识再渊博，课讲得再有条理，学生也会充耳不闻漠然置之，甚至当成无稽之谈。难怪捷克著名教育家夸美纽斯说：“班主任应该是道德卓异的优秀人物。”

另一方面，学生心理充满好奇，他们需要从班主任那里得到渴求的知识，获得处世做人的道理。只有他们寄托在班主任身上的这些需要得到满足时，才会对班主任产生亲切感和依恋感，因而，他们喜欢有真才实学的班主任，讨厌不学无术的庸才。这就要求班主任应该有较精深和渊博的知识去指导和解决他们学习和生活中存在的问题，并在解决问题中，培养感情，体会班主任的才学，从而对班主任产生信任和敬慕之情。例如，班主任能力高，管理班务有条不紊，课上得也好，学生可以从中获得许多知识，满足他们求知的需要，他们就会喜欢这位班主任为他们上课，乐于接受班主任的管理。这一点班主任都有同感，不再阐述。所以我们做班主任的就必须与时俱进，开拓进取。

第三，把握好赞扬和批评的方法，是受学生欢迎的有效措施。赞扬给人一种鼓励，一种奋发向上的力量，推动着学生向前发展。尤其是学生喜欢得到别人的肯定和认同，因而对带来肯定和认同的人抱有好感。赞扬无疑是对他们最好的肯定，从而易获得他们的好感。懂得赞扬学生的班主任一定会深受学生喜欢。但是，我们表扬学生一定要具体而真诚。

第四，真诚地表示歉意是消除学生不满情绪，赢得学生喜欢的良好途径。

“人非草木，熟能无过”。虽然班主任在教育中尽力减少错误，但错误是避免不了的。当班主任有错时，应向学生诚恳地道歉，赢得学生的谅解，消除学生心理的不满。一些班主任害怕认错会影响自己的形象，挖空心思，结果欲掩益彰，给学生以一种不诚实，虚伪的感觉。其实，向学生认错，不仅不会影响班主任的形象，反而会给学生心中树立一块诚实正直、有错即改的丰碑，使班主任的形象更真实、高大，更受学生尊重。

诚然，班主任作为社会理想化的人格，学生心目中的楷模，学生对班主任的要求是多方面的。凡事“没有最好，只有更好”作为班主任，欲受学生喜欢，只有在实践中不断学习完善自己，更好地满足每位学生成长的需要，才能在教育道路上开拓前进，为社会培养出更多更优秀的人才。班主任只要不断学习与探索；不断积累教育教学经验；树立终生学习，就能成为适应新课改形势下的教坛新秀，成为受学生喜欢的班主任。

第二篇：做学生欢迎的班主任-读书笔记

《做学生欢迎的班主任》

——读书笔记

小学数学：连小丽看了李迪老师这本书籍，我深受感触，回想自己的教学管理工作，并将其进行反思和总结，把自己觉得书中优秀的摘录下来，加上自己的一点点意见整理成读书笔记记录如下：

班级活动——和谐师生关系的法宝。一个优秀的集体一定要经常举办有意义的活动，因为班级活动在学生成长中，能弥补校规校纪的缺陷，也增进师生感情。

班级活动可分为思想教育、学习指导、知识拓展、生活拓展四大类；形式有模拟活动、交流活动、文艺活动、竞赛活动、辩论活动5种等。班级活动设计从生活中挖掘信息，如学校生活、社会生活、家庭生活，内容求“近”求“新” 求“小”，这样激发学生兴趣；在活动开展中以学生为活动主体，学生能做好的事情，老师适时的引导，活动要营造，调动气氛，召集人要注意语言技巧，活动展开要灵活多变，同时班主任要发挥主导作用。

整风运动——奠定和谐师生关系的基调。班级出现问题，制定调整新的班规，在执行中出现“三把火”，班主任要选择恰当的方式执行到底，其中“坚持”十分重要，在这个过程中，如果班主任违纪要与同学同“罪”，体现班主任是集体的一份子，与学生是同集体。与“小团伙”的相处——让其成为和谐师生关系的催化剂。要让班集体具有凝聚力，在多数情况下，班主任最好能做班级同学以及班

级小团伙的黏合剂，尽最大的努力减少学生的矛盾。在班级中进行宽容教育，爱心教育，谈道理举例子要真实生动。做“旁观者”对小团伙成员的矛盾作暗中指点，在了解学生团伙构成后，要小心观察，精心引导，别让他和班级积极向上风气作对。小团伙成员闹了矛盾老师课堂上集体指点一下，最好不要过多过细。在必要时让小团伙成员成为老师的助手。但在现实生活中有一部分学生投机取巧，奢侈虚荣，散漫粗野总希望名正言顺的“老大”„„对这样的小团伙老师必须想办法拆散他们。这种要采取智取，不可贸然拆散，不然事情将搞砸。“野蛮女生”转化记——和女生建立良好的关系。对于以前受过欺负或经常受欺负的女生，一进新学校，想在新环境里改变地位和形象，想预先出手，这种有个性但不是打架高手，他缺乏安全感，这种告诉他，我们要给她安全感，正确与人相处的方法，让他知道班主任不允许在班级“称王称霸”；而习惯性打架的孩子，在童年不幸的经历，养成打架自我保护的习惯，对于这种学生万万不要做简单的是非判断，更不要因为他们道歉就可以原谅，写个检讨就会改过这是治标不治本的做法，要追根到底，找到根源，并让她们承担打架带来的难过痛苦等后果，从而让他们深刻认识到，在成人的世界里拳头没有多少威力的，让她们明白友好胜于斗争，文斗胜于武斗，尝到和谐的甜头。对于有一肚子火，想找个出气筒发泄，这种情况，老师应该保持清晰的思维，逐条分析给打架同学看，从根上熄火。总之处理班级同学纠纷老师要动脑子，用技巧。

“局外人”看男生教育——和男生建立良好的关系，对一向带纯

女生班级似乎是男生教育的“局外人”，女老师以以柔克刚，和男孩做朋友，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由，不要看他们粗心，他们却有一颗敏感的心灵，同时同时要寻找他们的兴趣点，加以培养让他们明白“天生我材必有用”，总有一个地方他可以取得成功！让他们感受老师真正关心他们，真正为他们着想。

师生的感情从哪里来——建立和谐师生关系的几个原则，拉近师生的距离机会是很多的，老师运用得当就有不错的效果。如利用节假日或特殊日子搞活动，两头传好话，和学生开玩笑、聊天、游戏、写信、统一战线，甚至冷淡恼怒等都是班主任的法宝。

然而不利于师生交往的因素至少有以下几个方面：1、2、3、4、5、6、教学单调乏味，无法激发学生的兴趣 作风武断，不听学生的见解 不当惩罚，教育方法失误 缺乏公正的心态，偏心严重 形成家长观念，企图控制学生 推卸责任，对学生家长不满

总之和谐的师生关系，最离不开的是爱、尊重和真诚，将三者巧妙的运用，将会有一个意外的惊喜！

第三篇：如何做一个受学生欢迎的班主任

如何做一个受学生欢迎的班主任

我的感受做一个老师必须的5条标准供大家参考：

1、教好一门课。

2、当好班主任，善做学生的思想工作（不能当班主任的教师不是一个好的教师，起码是一个不能重用的教师）。

3、一专多能，多才多艺，锦上添花。

4、能够从事教学科研，这是“教书匠”与“优秀教师”的区别。

5、教有特色，有自己的教学风格、教学思想，有创见——学者型、专家型的教师。

一、如何与学生做真心朋友

1、真诚对话吐心声：表明“老师和学生的关系首先是朋友之间的关系，其次才是师生之间的关系 ”；每学期召开两三次“师生交心不设防”主题班会，谈人生观、兴趣、爱好、感情、家庭……回答学生提出的任何问题，让学生看到老师的真诚。班主任不可能不说“大话”、“假话”，但绝不能说“空话”。

2、常站在学生角度思考治理本班的措施和向学生提出的要求。如果你觉得能够接受，那就说明这些措施和要求可能行得通；如果你觉得连你自己都不可能做得到，那就干脆别提出来。

3、激励手段常运用：谈心，常以纸条的形式写一两句鼓励性的话，祝贺生日，堂上常有意提问，当着其家长的面多赞其优点……在学生生日那天找学生谈心，效果奇佳。

4、严师出高徒，高徒出名师。“严”是我们的责任。“爱”是“严”的前提，“严”是“爱”的体现。

▲一头狮子带领着一群绵羊，连绵羊都变成狮子；一只绵羊带领一群狮子，连狮子都变成绵羊。

▲舒舒服服地过日子，其结果就是浑浑噩噩地混日子。

5、从大处着眼，从小处着手。让学生懂得“高尚 ”源于平时方方面面的严谨。提醒学生多想一想为什么雷锋在人们的心目中地位最高。让学生懂得“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”的道理。衣着、发型、捡垃圾、课室卫生……

6、通过手机短信、电子邮箱与学生沟通。

二、如何培养学生的主人翁意识和增强集体的凝聚力

1、班、干部每学期换一次（尽量全换）。争取人人都有锻炼的机会，从而培养每个学生的合作精神，锻炼其组织和活动能力。

2、设《每周本班大事记录簿》（大小好坏事情，一周荣辱一一记入“班史 ”），定期（半月或月）出一期《手抄小报》

3、全班同学（按学号顺序）轮流写《接力日记》。班主任常看，班会时读一读。班主任自己也应该写一写些心得、感触。家长会时拿出来让学生家长们看看。现在已发展为“留言簿”，其自我教育、相互教育的效果非常好。我们引导得好，它就能发挥“交流思想，抒发情感，沟通心灵，增进友谊，激励你我，弘扬正气”的作用。

4、班内组织一些有益的活动。如生活技能、绝招比赛，组织班内征文比赛（《我经历的挫折》《爸爸的童年》《我的人生追求》），《我的童年》。

5、设一“荣誉公布栏”。要让为班争光者感到无上光荣。开家长会时要让学生家长看得清清楚楚。

▲一个人所成就的事业，是与其理想的大小、心胸的宽窄、眼界的远近成正比的。让他们努力成为将来高层次的人才！中国人口众多，竞争日益激烈，但永远需要人才！千万不要沦为“打工仔”！

6、引导学生主动与家长交朋友，心中有话跟家长说。这是“责任”与“义务”。

三、如何上好班会课

1、高度重视，认真备课，当作“校级公开课”对待，让每一节班会课成为学生前进道路上的“加油站”：真实的事例，准确的数据，精彩的名人名言，学习的规律，某些原理……都要注意收集、积累。“榜样的力量是无穷的 ”这句话永远不会过时。催人泪下的事迹所产生的作用往往超过我们平时的说教。

2、主题鲜明，内容充实，切忌“老生常谈”，3、让学生参与甚至主持。要知道，学生的表演欲比我们想象的要强得多。他们主持的班会往往比我们主持的班会更受学生欢迎。但还要以老师“讲”为主。

4、每学期召开2－3次请家长参加的主题班会，事先设计好家长讲话题目，让其做好准备。

四、如何抓学习

1、要求每一个学生都在自己的课桌上写上自己的座右铭或奋斗目标（用纸写好后再用透明胶贴在课桌上）。全班同学的奋斗目标张榜公布。只有让学生时时记住自己的奋斗目标，才能使其产生持久的动力。

▲“人人有明确的奋斗目标，人人有堪为楷模的心中偶像，人人有你追我赶的竞争对手，人人有自我激励的座右铭”。

2、培养良好的学习习惯：如何记笔记，怎样整理学习资料（夹子，袋子），买适当的工具书。在班上每学期搞1－2次优秀作业、笔记展览。

3、指导学生处理好与科任老师的关系：老师生日，老师病了，都可以慰问一下；老师的爱好，家庭困难，最好也要让学生知道；至于老师的感人精神、长处，要向学生多讲，班主任一定要注意树立科任老师的威信；讲台是老师讲课的地方，卫生更要注意搞好，为老师创造最好的讲课环境。

▲《我渴望站立的讲台》

4、组成学习互助小组，开展比学赶帮超的活动。要让学生懂得“同学之间既是对手，也是朋友”的道理。开班会时，可安排搞得好的小组介绍经验。

五、如何与家长打交道

1、充分发挥“人人通”、手机短信的作用。向家长公布公布电话号码。即使是三言两语地聊几句，也能沟通感情。家长如真的“动”了起来，班主任工作就会开展得更顺利。当然，与家长“聊”的时候，学生的在校表现、优缺点、学习成绩的升降等情况的材料事先要准备好。

2、在适当的时候有选择地进行家访。家长内心涌起感激之情往往令你有“出乎意料 ”之感。

3、请家长来参加主题班会：让其现身说法，谈谈家长对子女成材的渴望，谈社会对人才的要求，谈自己的亲身经历——其效果肯定比我们平时的“说教 ”要好得多。即使是批评学生，邀其家长来，也并非让其家长出丑，要让家长懂得我们这样做是为了挽救教育其子女。其教育效果往往能震撼学生的心灵，使懈怠者鼓起奋进的勇气，使失足者幡然悔悟发誓重新做人。

4、关心、激励从来都是双向的。要让家长们知道—— 传授知识给学生的是老师，起早摸黑陪伴着学生的是老师，循循善诱辅导学生的是老师，苦口婆心引导学生的是老师，最渴望学生成才的除了家长就是老师……只有老师才有以学生超越自己为荣耀的胸襟！

第四篇：《做学生欢迎的班主任》读后感

《做学生欢迎的班主任》读后感

因为我也是班主任，如何做一名学生非常欢迎的班主任一直是我关注的重要问题，于是，今年9月份我就选择了《做学生欢迎的班主任》这本书阅读。怀着一颗迫切知道答案的心，花了一个十多天的时间读完了这本书，眼界大开，受益匪浅，感慨颇多。下面，我根据在这本书中学习到的宝贵经验，结合五年多班主任的短暂经历，就如何做一名学生欢迎的班主任这个问题来谈谈自己不太成熟的感想。

一、用一颗爱心关爱学生

刚任班主任的时候，经验不足，能力有限，总认为摆着一副冷峻、威严的面孔面对学生，甚至有时因为学生的一点错而大发脾气，以为这样，能够使学生畏惧自己，服从管理。但是，后来我越来越发现，学生表面服从而心里不服，背地里怨声载道。跟学生的距离越来越大，严重影响师生关系的和谐，不利于班级管理，更不利于学生心灵的健康成长。

我所在的学校是一所留守儿童寄宿制学校，学生基本住校，其父母基本在外务工，学生与父母交流的机会很少，严重缺少家长的关爱。在这里，老师就是家长，学生更希望得到老师的关爱。全国优秀班主任马毓芳说过“没有爱，就没有教育。”当我认清了不足之后，为了改变不利的状态，必须要树立“爱心第一”的意识，一视同仁地关心和尊重班上的每一位学生。经常走进教室，细心观察学生的面部表情、穿着以及课下的活动；多关心学生的学习生活；多找学生交流谈心，了解学生的想法；多听听学生的心声，知道他们需要什么，等等。只有这样，学生知道班主任是一位贴心的人，让他们能够在学校感到温暖温馨，能够能够情不自禁地走近老师，有利于师生关系的和谐。作为一名班主任，只有受到学生的欢迎，学生喜欢你、尊重你、信任你，才能及时准确地了解班级情况，不但有利于班级的管理，而且还能在学生中树立威信。

阅读了《做学生欢迎的班主任》后，更加深刻地感觉到要用真心关爱学生，让学生也更加充满爱心，懂得感恩，他们也会去爱戴老师，更加尊重老师，理解和支持班主任老师的管理和教学工作。

二、走到学生的群体中，了解学生

每个学生都来自不同的家庭、不同的地方，不同的学生有不同的性格、不同的脾气、不同的习惯、不同的思想、不同的兴趣、不同的特长等，所以，作为班主任更要积极走近学生的群体，深入了解每个学生的真实情况，更好地为管理和教育好学生打下坚实的基础。必须通过与学生谈心、任课教师的观察、前任教师的介绍、与父母的交流、家访等广泛的方式来真实全面地了解学生的家庭情况、学习生活情况、交往情况、思想状况、身体状况，等等。

也只有在深入了解学生的基础上，掌握了学生的第一手资料，才能采取具有针对性的措施，帮助学生养成良好的行为习惯，促使他们健康成长。如果对学生的情况全然不知，盲目采取措施管理教育学生，反而会使学生更加不服从，学生也不会积极去改变不良习惯，会适得其反，好心办了坏事。

总之，只有深入了解学生，采取合理措施，才能教育引导好学生。

三、言行一致，身正为范，树立良好的形象

在学校里，尤其是在我们这样的寄宿制学校，要对学生进行全方位地管理教育，从学习到生活，从教室到寝室，从行为到思想，各个方面我们都要去关注。班主任既是领导者，也是管理者，既是老师，也是家长，与学生接触最多的还是班主任，所以，班主任的一言一行都深刻地影响着学生。

全国著名优秀班主任魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”班主任在班上提出的要求，要学生怎么办，作为班主任应该最先按照要求去做，率先垂范，树立良好的榜样。只有班主任按照在班上提出的要求先行一步，让学生真正知道你是一位言行一致、说到做到的班主任，才能赢得学生的信任和尊重，使自己更加具有感召力和凝聚力，有利于今后班主任工作的开展。

四、不断学习，使自己学识更加渊博

以前总是凭着自己的肤浅经验、少量知识去管理和教育学生，苦口婆心地说了一番之后，作用不大、效果不佳，让自己也烦恼不堪。读了《做学生欢迎的班主任》一书后，让我深深地明白，自己的知识还很贫乏，管理方法还不合理。

作为班主任，要多学习与自己有关的专业知识，还要多积累班主任的管理知识和技巧，这样才能为教育和管理提供合理的理念和方法，也会使学生因为你的学识渊博而由衷敬重你，更加积极热情地配合班主任的管理，正如丹·伯斯特所说：“知识的确是天空中伟大的太阳，它那万道光芒投下了生命，投下了力量。”

多读书、多学习，用更加渊博的知识去影响学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而引导自身的行为更加规范。

五、多一份鼓励，少一份批评

现在的学生吃苦不多，经历挫折甚少，抵抗挫折的能力很弱，心里也很脆弱，自尊心很强，遇到问题很难用科学合理的方法去解决。面对这样的状况，如果不管学生出现什么情况，一味去批评学生，学生会很有可能逆反不理解，甚至做一些思想偏激的行为，到时后果不堪设想，得不偿失。

在管理教育学生时，竭尽全力去通过学生各方面的表现寻找学生的优点，根据学生不同的特点，选择合适的场合去适度表扬赞赏他们，让他充满信心，发现价值之所在，激发潜能，也会使他去克服其它方面的一些缺点，完善自己。当学生做得不合理时，适当善意批评，批评之中注入赞赏的味道，这样他更能端正态度，认识不足，努力改正。

所以，我们在现实生活中，还是要做到多一份鼓励，少一份批评，少一份冷漠，多一份宽容，让学生在阳光下不断进步成长。

总之，班主任工作是一份细致、艰辛但神圣的工作，需要不断去多学习、多总结、多锻炼，掌握管理教育艺术，积累相关知识经验，帮助学生全面进步。

第五篇：做学生欢迎的班主任读后感

做学生欢迎的班主任读后感

秦春玲

做了十多年的班主任，如何做一名学生欢迎的班主任一直是我关注的重要问题，今年暑假我阅读了李迪老师撰写的《做学生欢迎的班主任》，怀着一颗迫切知道答案的心，我慢慢品味着这本书，眼界大开，受益匪浅，感慨颇多。

在书中，李迪老师谈起了自己和学生的故事：如何在春天一起种植美人蕉；如何在每学期探讨关于爱情的话题；如何在元旦载歌载舞迎新春……谈到了自己在班风每况愈下时如何力挽狂澜，掀起“整风运动”；如何“二桃杀三士”成功瓦解班里和她捣乱的小团伙；如何以柔克刚、以退为进，赢得学生的理解和关爱；如何……

李老师用自己的实际行动告诉我们，和谐的师生关系，最离不开的是爱、尊重和真诚。

“教育需要爱”，这观点并不新鲜，李老师强调，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。

在《赢得“问题学生”的信任》这一案例中，李老师提到了对与班里的观点或行为上有些偏差的学生，我们可以不喜欢、不爱，但必须尊重。对师爱里要包含尊重的成分，我极为赞同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情况是因为我对学生的尊重而赢得学生信任。

案例分享

几年前，我教过这么一名学生，在刚升上高三时，我就了解到，有一学生以前经常迟到、旷课，还曾打过架，受过学校处分。

面对这样的学生，我没有用一成不变的眼光来对待他，通过深入了解，我知道了到该生是家里的独生子，从小在家比较娇惯，几乎是有求必应，并且向同学了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。

于是主动与他接近，有一次在早读课时看见他很认真地在做数学练习卷，我走过去看看他的卷子，发现前面比较容易的五道题他全都做对了，我及时表扬了他，并且发现了他写的字很漂亮，于是便给了他一个任务：负责班里每星期座位表的填写，他很开心的接受；而且调换座位时还经常给我提建议，告诉我怎样调整才合理，只要他说得有道理，我都接受。在这过程中我总时不时的表扬他的优点，再指出他的缺点，使他明白其实他在老师心目中不仅并不是一个坏学生，老师能理解他以前做出一些冲动的事情那是因为那时刚好处于青春叛逆期，现在是高三了，必须收起杂念，发奋学习，把以前浪费的时间给补回来，并列举以前一些学生的事例说明，其实不管以前成绩怎样，只要高三一年端正态度，认真读好，重新掌握好基础知识是没问题的。

就这样通过引导，并在课堂上，适当地给予提问他一些不太难的问题，当他顺利地回答时，我表扬他头脑好用，一听就会。

从此，我感觉该学生完全像变了个人似的，每节课他听得非常投入，学数学的热情也与日俱增。后来他告诉我，他感觉老师非常关心他，尊重他，他也逐渐明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢复了信心，奋发图强，认真学习，功夫不负有心人，后来高考成绩出来了，数学成绩由原来的二十几分提高到高考时的94分，创造了他高中阶段的最高分，总分从原先的3B线下进步到高考的3A线上！

如今回首反思，自我感觉这件事情我还是处理得比较妥当的。我没有戴着有色眼睛对待问题学生，而是想办法发现学生的长项或是兴趣，让他把长项和兴趣发挥出来，让学生在与老师的接触中，自己感悟出一些道理，才是最有效的教育。

“水的轻歌曼舞，使鹅卵石日渐完美。所以教育本身就是柔的艺术，是慢的艺术，是“情”的艺术，是有板有眼、强弱交替的艺术，是充满了灵性的艺术，是仅仅用冰冷生硬的制度难以进行的艺术。” 这是李迪老师对教育的感悟，我想，也是对我们每一个读到这本书的人的启迪吧。