第一篇：胡纪通班级学生工作案例(中专2014.9-2017.7)
胡纪通班级学生工作案例（中专2014.9-2017.7）
2017年6月22日晚，快机动周停课考试了，我最后一次到班级教室去看看，地面没有问题，每个人的桌洞没有杂物，水桶摆的很整齐，教室后面的簸箕是干净的。
班级最后一周的工作部署完，我站在讲台上，环顾四周，我让班长到教室后排给我照相，班长大声说了句：“大家坐好了，都看着老师”，齐刷刷的，整个班级很静，都看着我。最后一次班会开的挺好，只是拍照拍的不好，有些虚。
中专段最后一学期，班我仅有一人旷课一节被处理，9月初，我想要完成我工作案例的时候，和班长核对迟到的人次，班长的回答是：“如果按学校规定的话,基本上没有”，确实，从班级量化的迟到人数的记录看，不到十人次。
2014年9月，受中专部安排，我担任14级五牧2班的班主任。三年时间，面对初中毕业上来的这个群体，我的班级工作重点是对同学基本素质的培养，从讲礼貌、讲卫生这些小事开始抓起。让学生具备基本的人格、基本的行为习惯、基本的劳动能力，让每个学生都有提升，体现学校教育的价值。
在工作过程中，有过失败，有过曲折，有过风险，也深有感触。现在我把工作中的一部分案例写出来，与各位老师分享。
1、多经历一位老师，人生就多一份营养
有同学听说专科段我不代班了，过来找我，说老师您别不带我们了。我是这样告诉他们的，换个老师，对你们来说是个好事，新的老师，会带给你们很多新的体验，多经历一位老师，人生就多一份营养，你们要善于从老师身上汲取营养。
还有就是无论什么时候，无论到哪里，尊重老师是基本素质，我让班长转告班里，务心配合新班主任的工作，或许会有个别同学想给新班主任出个难题，那是自己找难看，配合是一种素质，不配合班级工作的人，是低素质的一种表现，这种习惯不纠正，将来走向工作岗位会吃亏的。
2、中专段结束，节余的班费这样处理
班里每个学期有350块钱的班费，钱是生活委员管，钱不多，我对班干部在节约方面，要求的比较严，所以，除了班级宣传报，还有一些重大活动的一些必需品，基本上不让花，同学交的钱，只用于喝水，一分也不用于班费，班费和水费的花销一周一公布。
生活委员和班长，是个品德端正、非常节约的孩子，很认真，中专段结束，竟有800多块钱的节余，不易啊，因为有传言，到了专科阶段，要重新分班，学期快结束的时候，班长来找我，说班委的意见，离校前把钱全花掉。
我是这样说的：你们在学校只是阶段性的结束，学业还没有结束，干吗要把钱全花掉？钱不是多，平均每个才十多块钱，分给大家，对于大家的生活，没有意义，到食堂吃一顿，能吃什么？
怎么做才有意义？
我和班长说：把钱带到专科段去，如果班级不重组，把钱交给老师，如果班级被重组了，请按人头把班费给新班级送去，不要管别的班如何如何，我们要做好自己。
这种做，远比你们离校前把钱突击花了要有意义。这是我给班长上的最后一课。
3.你们做不好班级综合量化，以后评优评奖就只能投票了
第一学年的下学期，班里开始部署综合量化管理，但是量化工作一直开展得不是很好，主要是班干部的认真程度不够，反复做工作也没有改善。
年度的企业奖学金，奖金是1000元，班级有一个名额，因为是励志奖学金，我决定只有班级学习成绩前10名的，才有资格，那这10个人又怎么办呢，投票。因为有票数相同的，一共投了3轮，同学们积极性很高，也很亢奋。
投票是一种很民主却又非常不客观的决策行为，有消极的一面，也有积极的一面，在班级工作当中，投票的消极作用非常明显。
果然，班里的几个主要班干部不干了，跟我说，老师，如果按这种投票的方法，以后我们在班里就没法认真工作了。
我说，现在班级量化工作搞得一塌糊涂，一点参考价值都没有，这样的话只有投票，对于老师来说，投票是最简单的，最省事，大多数同学还没有意见。如果班级量化工作，搞的非常准确，客观细致，那么咱们班以后的评奖评优，将取消投票，你们班干部也占优势。如果班级量化工作，还是搞不好，那么以后的评优评奖，就全部通过投票的方式，你们自己看着办吧！这件事情对于我们班的班级量化工作，是一个分水岭，就是从这件事情开始，班级的量化工作，开始走向正轨，从此班级对学生的处分处理，评优评奖，也不再是难题啦！就有了客观的参照了。
4.处置学生违纪一定要家长认可，和家长沟通须拿下主动权。
因为中专生是未成年人，所以在处理违纪的时候，必须和家长沟通，征得家长的同意，比如同学之间的纠纷，还有就是让学生回家反省，一定要解释清楚为什么要这么做，还有要求家长怎么做。
我的陈述过程，首先让家长一定要相信老师，然后表明老师和家长的目的，是一致的，要求家长一定要听从老师的处理，还有就是告诉家长，对自己孩子的话，要选择性的相信至少不能百分之百的相信。陈述的时候语气要坚定。
这样的陈述过后，主动权基本在手，有家长的配合，工作就好做多了。第二学年的上学期，是我班严处迟到旷课的一个学期，前后勒令回家反省的学生有20多人次，旷课现象基本杜绝，这个成绩，与家长的支持是密不可分的。
对学生经济上的处置, 尤其要及时通报家长,第一，老师没有对学生进行经济上的处置权,第二, 学生是一个没有收入的群体, 没有经济来源，不通报协商家长容易诱导学生撒谎，是不负责任的。
一学年的下学期，班里有个同学屡被一些人欺负，经过一段时间的批评教育，欺负人的同学都纠正了错误，但仍有一个学生不悔改，有一次就因为这个同学不帮他去打饭，竟敢出手打人，晚上10点左右，我听到这个消息后，把他从宿舍楼叫出来，鉴于是累犯，除赔礼道歉外，还通报家长，另外令其对被打的同学进行精神补偿300元，现场把钱交上来。关于经济补偿，和家长沟通的内容是：你也是个妈妈，你的孩子屡屡欺负人家，如果换成是你的孩子被欺负，你会怎么想？所以老师做出了这样的决定，希望你好好教育孩子，做人要厚道，把300块钱给孩子打过来，让他牢记这个教训。家长的表态是：感谢老师，作为家长非常过意不去，钱您要是觉得少，我们还可以再加点。
教育是一个非常复杂的过程，对于中专生的教育来说，说服家长，尤其重要。5.只有自己不是垃极，你才能看到别人的行为是垃圾。2016年4月23日，中专部第一次单独举行运动会，作为我班学生在中专阶段的最后一个运动会，我用了一周的时间做动员，要保证当天全勤，强调不准早退，还要保证当天，退场后一点垃圾也不留下。
中午11点多，在西看台的北区，比赛快要结束的时候，已经有班级开始退场了，项目进行完了，在最终统计成绩，这个时候，北侧13级14级的班，基本上已经走光了，只剩下南区的15级的。
我坐在现场不说话，家里有客人来，电话催我回去，但是我要做到不能走，我一走我的班估计也要走了。
班里一个不少的都坐在那里，在闭幕式开始前的空档，我对同学们说，早退是无组织纪律的行为，大家看到了没有，如果我们也走了，北边这个看台，就一个班也没有了，主席台上的那些老师，为了我们这个运动会，操了不少心，换成我们，如果在主席台上，看到看台的人都走光了，会是什么样的心情。所以在群体活动中，一定要做到不拆台，坚持是一种品质，是一种维护，我们今天坚持到最后，是维护了整个14级的形象，维护了我们中专部的形象。
晚一点吃午饭对我们来说，是一件小事，但今天的坚持给大家带来的心理感受会让大家记忆深刻。
运动会结束了，我们班获得了精神文明奖，有同学对我说，老师，你看他们那些班，不光早走了，地上还弄得乱糟糟的，真垃圾呀！
我说，只有你自己做到了不垃圾，才能看到别人的行为垃圾。最后我们班和学生会的一起把北区看台所有的地方都清理干净了。
6.不具备吃西瓜的素质，就不要吃西瓜。卫生习惯基本代表个人素质。
夏天的宿舍卫生有一个十分棘手的问题，就是在宿舍吃西瓜。去查了很多次都做不到及时清理，不是有乱丢西瓜皮的，就是把西瓜汁和西瓜子儿，落在地上或桌子上，粘糊糊的。夏天本来就潮湿。
更有一些素质比较差的学生，在楼道里丢西瓜皮。有鉴于此，在6月份的班会上强调，我们班一律不准在宿舍内吃西瓜，如果确实想吃西瓜，出去在外面吃，吃完把西瓜皮放回到室外的垃圾桶，吃完了再回宿舍。
你不具备吃西瓜的素质，就不要吃西瓜。
一个周三的晚上，我值班，到宿舍夜查，有一个宿舍，一个西瓜已经切开了，还有一个西瓜没切开，正要开始吃，学生见我去了，一片慌乱。我一句话也没有说，先把那个切开的西瓜捧到卫生间给扔了，然后又回去把那个没切开的西瓜，也拿到卫生间摔碎在垃圾桶里。
我表情很严肃，孩子们事后表示这一次的教育很深刻，以后吃西瓜再也不乱扔了。
过两天班长来和我汇报，说你知道吗老师，我们班今天中午在宿舍吃西瓜了，都不敢在宿舍里吃了，在宿舍门口蹲成一排吃，那景象老壮观了！
7.借出去的钱收不回，帮你收回来也不能给你。
中专各班基本上都存在借钱不还等问题，所以中专部在一入学时，就要求各班主任务必传达，一律不准相互借钱，需要钱问家里要，尽管一再做思想工作，这种问题仍然存在。
第一学年的下学期，针对同学集中反映的情况作了整顿，这一次涉及到，十多个人，接近3000多元，班里通知借钱同学的家长带着钱过来，和以往不同的是，这次只是针对几个数额比较大的同学，做了部分返还，其余的1700元全部充公，充做班费。
要让他们长痛，这十几个同学非常沮丧，借钱的和被借钱的心情都不舒服，我对这些同学说，家长的钱来之不易，你连自己的钱都守不住，你还能干什么。
这些同学都表示，以后打死也不乱借钱给同学了。
这些钱被存成了定期，存单保留在我这里，半年以后，也就是2016年3月，班委把这些钱取出来全部做了返还，只是利息充了公。
8、倡导理性消费，阻断校园高利贷在萌牙状态 15年上半年，班里有同学向我汇报，说是班里有人借高利贷，我把班干部叫过来训了一顿，为什么班里出了这样的事，现在才汇报？摸底的结果，班级有四人借了高利贷，还有两个学生替外班的一个学生做了担保。
作为成年人，绝对知道高利贷对于学生身心的摧残，事不宜迟，马上把学生叫了过来，了解到高利贷刚刚借没有几天，还不严重，电话逐个通知家长把钱打过来，涉及学生停课，把高利贷的还款弄清楚，结算的清单交到老师手上再上课。
这是一个让人非常悲伤的事情，青岛的一个学生，我在通知她妈妈的时候，我看到这个学生的腿在微微的抖，让人不禁唏嘘，象这样的事情，一定要第一时间要通知家长，还有一个学生，是潍坊本地的，家长要来学校了，估计是无法面对家长，竟然玩失踪，一大清早离校走了，关了手机。
事情总之是解决掉了，有3个学生去交了钱，把结算的单子放在我这里，有一个是家长带着去交的钱，给我电话说：交钱的时候，看到自己的孩子，和那些纹身的大汉打交道，那都是些什么人啊，心都要碎了。至于那两个给别班学生担保的，我让他们别上课了，那个走到哪他们跟到哪，直到他把高利贷还上为止。
主题班会上，我适度的告诉学生，社会有其凶险和阴暗的一面，学校是个安全的港湾，我们作为年青学生，要学会理性消费，抵制不良消费习惯，远离不良群体。
9.对随地吐痰行为，人格打击最有效。
卫生习惯基本代表个人素质。这是在班级批评那些不讲卫生的同学时经常说的一句话。
青少年随地吐痰的行为，是一种非常差的卫生习惯，在教室里随地吐痰，尤其可恶。
经过一年的说服教育，这种现象越来越少，到了应该彻底根除的时候了。第二学年初，有一位同学座位下面和旁边有痰迹，我当时确实愤怒了。“你现在是一个中专生，是受教育的人，你的行为怎么如此恶心，像你这个样子，和社会上的文盲有什么区别？你的家庭背景，有你这样的行为是一种耻辱，像你这样的行为，这样的素质，别说你的家里有几百头牛，就是全世界的牛都是你们家的，有什么用？滚出去，冲拖把，把地拖了！” 守着一个班的人，当时声音异常严厉，估计相邻的几个班都能听见，主要是想打击他的尊严，让他记忆深刻。
后来就是在教室里基本上没有这样的事了。
有一次查宿舍，发现有人从上铺往地上吐痰，就立马让宿舍的人都站好了，站成一排，说：“不要容忍有人在宿舍随地吐痰，太低级，太恶心，你们知道吗？痰是有病菌的，这些痰经过空气挥发以后，等于变相的让你们一个宿舍的人吃了，以后再有人在宿舍随地吐痰，你们可以揍他。现在开始彻底清理地面。”
心平气合批评的效果远不如此。
10.这回把塑料桶砸烂了再扔
入学了，教室公共卫生一直不让我满意，几乎每个人都有随时随地丢垃圾的习惯。
我们信息技术中心的办公室，从2004年以来，就实行零垃圾，垃圾要随时清理出去，连废纸娄都要求一直是空的，这样非常干净卫生，于是我动员我班实行教室零垃圾。
各个班教室后边配备的那个塑料桶，估计本来是用来提水涮拖把的，然而各班就当做垃圾桶用了，一旦用起来，根本做不到随时清，垃圾在教室后面扔的到处都是，反复强调了也是如此。
为了从根本上解决问题，我要求班干部，把塑料桶送到卫生间去，不要了，教室里只保留簸箕，笤帚，拖把。簸箕里要求不准放任何垃圾。
班干部很过日子，过几天来教室一看，塑料桶又提回来了，如此反复，最后我说，提到卫生间，当着我的面把它砸烂了扔掉，必须砸烂，砸碎了。
因为教室卫生工作，连续撤换卫生委员3人，扣综合量化分达数十人次，把卫生习惯基本代表个人素质，当作教室和宿舍卫生的风向标语言，教室实现了公共地面，个人座位下面，桌面，桌洞的清洁。做到了比如矿泉水桶卫生用具的摆放整齐。
11.这次班内的打架行为，不评判对与错。2016年4月底，我和杨雷老师到日照去招生，把莒县的高中校全部跑完，已经非常疲惫，然后转战日照，中午在日照五中宣传完，去往日照三中，要赶下午下课---晚自习前的时间段。
出差之前，我已经和班干部交代了，严格考勤，班干部要尽职。
在去日照三中的路上，班里的一个同学打过电话来，说被另一个宿舍的同学揍了，我把电话打到另一方的学生，说确实打了，都打了，刚打完，听那语气还很亢奋呢！
电话通知班长，把所有参与打架的同学都带到中专部周老师那里，先了解一下情况。
在外出差本来就很累，气的眼珠子发疼，关键是心疼电话费，脑子里不停的在转悠，怎么办？怎么处置，才能取得最佳的效果，才能彻底遏制这有点抬头的打架风气。
电话打给周老师，周老师说，你在外面出差，这个事情我来处理好了，情况了解的差不多了，我让他们每个人都写下检查，然后该批评的批评就是了。我和周老师说，如果这样处理的话，以后这几个人就没法管了。
我告诉周老师，已经电话通知家长了，让家长过去把孩子领回去先至少冷静两周，这些孩子没有几句实话，谁对谁错，班级不给他们做评判，理长理短的让家长到学校来和孩子一起争。
和家长交涉的时候，告诉家长这样做会让孩子记忆深刻，孩子们很顽劣，简单的批评教育不利于孩子，家长都表示老师怎么安排怎么做。显然，这几个孩子没有料到，会是这样处理，他们马上给我打电话，说老师，我们已经达成谅解了，都和好啦！不用再麻烦老师了。
我明确和他们说，这里是学校，是班级，不是你们想怎么样就怎么样的，处理决定已在班级的群里公布，必须执行，希望引以为戒。
这次打架事件，有3名同学，在家里反省了两周，由家长陪同返校，接受了教育。还有一名同学，因为班级综合量化的分排名特别低，在家反省了四周，最后由家长陪同返校表示悔改。
班会上，我和同学们说，以后再有类似的打架事件，都参照这次的处理。12.和穿拖鞋的人同行，连你们也要扣分 中专阶段，实习前的最后一个夏天到了。2016年5月2日，班级例会。
我指着窗外说，同学们，你们知道吗？在大学的校园里，哪些人是垃圾？可以明确的告诉你们，在夏天，能穿着拖鞋和背心在校园里逛的，基本上可以说是垃圾了。
我不管你们以前怎么样，也不管别的班、别的年级怎么样？你们是学生，是学生，就应该接受正规的行为教育，我现在只负责我们这个班。请按班级要求的去做，只有你这样去做了你才会发现，为什么需要这么做，同学们，站在了道德和文明的高地，你才能看得更高更远。
班级强调：注意夏季个人形象，我班严禁光膀子、掀衣服露肚皮和穿拖鞋、穿背心、超短裤逛校园进教室行为。并从明天开始，一经发现，至少扣两分综合量化分。有两次以上屡教不改者，令其回家穿够了再回来。
我们班的同学一致同意这个决定。
周末，我晚饭后到南校区有事，碰到班里的几个同学，到市政府广场去玩，打过招呼以后一低头。发现有一同学穿着拖鞋，同学辩解说因为到了周末，以为可以穿，我和他说，只要在校园里，什么时候都不能穿。马上!回去换了。
在路上我就起草了处理决定，让班干部发到班级的群里，和班会上提出的处理意见不同的是，不仅穿拖鞋的那个同学被扣了两分量化分，和他同行的另外三个同学也被扣了一分，作为警示。
这个夏天，班里就一直这样强调。
没有人愿意低迷，要让学生认识到仪表整洁是高层次的必需品。
13.我是男老师，不踏进女生宿舍楼半步。
国家教育部的规定，再加上教师的伦理要求，让我从干班主任的那一天起，就发誓，无论工作多么需要，都绝不会踏进女生宿舍楼半步。
只有一次例外。军训的后期，部队的潘教官到学生宿舍做内务的示范，男生宿舍示范完了，我让女生带教官去宿舍做示范，潘教官和我说，部队上已经强调了，如果没有班主任的陪同，他们绝对不允许到女生的宿舍去，这是部队的纪律。
我和潘教官说，军训对于孩子们来说，也许一生只有这一次了，不能让孩子留遗憾，我陪你一起去吧。
这是唯一的一次。
第二学年，班级在中专部的综合测评开始走高，纪律和教室的卫生基本上没有问题，男生宿舍也实现了零垃圾，地面几乎每天都做彻底的清理。但是宿舍的内务分，总是徘徊在一个平均偏上一点的的水平上。
丽琴同学给我发来了女生宿舍的评分，是两个女生宿舍拖了后腿。没有办法，无法现场整治，只能心理战。
我和班里的女生说，如果我找别的班的女干部，去处理咱们宿舍的卫生，你们的心里会非常的不舒服，老师的心里也不舒服。
卫生习惯基本代表个人素质，男生已经从宿舍内务的严格管理中，几乎每个人都有了进步、有了收获，你们女同学也得注意。不能拖班里的后腿。
卫生委员要求各宿舍，每天都传照片，不传的宿舍，每人都要扣量化分。后来的情况是，女生宿舍的内务有了提高，基本上不拖班级的后腿了。
在敏感的事情上，必须严谨。
14.你的孩子不尊敬老师，是你家教太差了
没大没小，缺少礼教，几乎是每个中专生都存在的问题，在尊师的这个问题上，决不能妥协。
第一学年，我班发生过因为上课纪律，英语老师找班主任的事情，说课上秩序有点乱，有个别同学玩手机说了不听，但凡老师找了班主任，必须以真应对。抓了几个批评了一下，写了检查，让他们去找老师道了歉。
后来有孙晓老师的课，虽然只涉及一个学生，我觉得应该借此机会在班里系统的抓一下尊师了。
我让班委把这个学生带来，我对这个学生说：“拾掇一下东西，你该滚了，你不配留在我们班里，你回家吧”，这个学生慌了，说老师，我知道错了，以后再也不敢了。我和他说，你改不了的，你品质太差，一个不尊敬老师的人，留在我们班，是我们班的耻辱。
言语要扱具攻击力和震慑力。
后来是班委带着这个学生，一起到孙晓老师的办公室那里行礼，读检讨书，又当全班人的面读检讨书，全班连续两周进行尊敬老师，健全人格的大讨论，班里每个学生就这个主题进行了思想总结。
老师的主题发言是： 尽管社会上因种种原因，对老师进行妖魔化，但是教师这个群体，仍然是社会各阶层当中素质最高的一个群体，每一个事业上很有成就的牧院毕业生，都是尊敬老师，感恩学校的典范，尊敬老师是一个在校生所具备的基本素质。只有素质差，家教不好的学生，才会不尊重老师。
结论是，一个不尊敬老师的人，必将是一个素质很差的人。对家长的教育也要适时进行。
第二学年，学生开始返校了，中专部要求严格统计人数，结果有一个德州的学生未到校怎么也联系不上了，打家长的电话也停机，后来终于联系上了孩子的父亲，家长支支吾吾地说，孩子身体有点不舒服，我说身体不舒服，你必须履行请假手续，怎么能一声不吭？后来家长才说：你看胡老师，我现在和你说实话，孩子准备当兵走了，手续办的差不多了，你看也没能及时和你说。当时有学生在场，我打到免提和他说，你这个人有点不讲究啊，孩子入伍是好事，你不提前和老师说一声也就罢了，到了开学了，连个招呼也不说，先不说学校的组织纪律，作为家长，怎么连起码的尊敬老师都不懂呢！你难道忘了你和孩子刚入学的时候，我是怎么接待你的吗？是怎么帮你安排的住宿？你走的时候不放心孩子，我帮你疏导，现在是不是快用不到老师了，把基本的礼貌都抛在一边了呢？
这是极个别不懂礼和势利的家长，这个例子我在班里讲了多次，和有些家长会面的时候，也有目的的谈到了这件事，这样的话就形成一个尊师的氛围。
有一个学生，因为旷课回家反省两周，在家呆了一周多，没打招呼就返校了，我到宿舍去夜查，碰到这个孩子刚回来，我说你怎么回来了，连声招呼也不打，这样，你不按规定提前返校，明天一早回去呆满两周，然后让家长汇报一下反省情况再返校。然后这个学生就给他的爸爸打电话，就在宿舍里，当着很多学生，原话是这样，在宿舍碰到班主任了，他让我回去，我让他接，他不接你的电话。
我用自己的电话给拔过去说：徐总，你也是在公司干的人，听说还有一定的职务，你的孩子在电话里对老师你我他的称呼，你难道不觉得刺耳吗？你平常在家里不教育孩子尊敬老师吗？孩子不懂礼貌，是你的家教有问题。这样，让孩子回去补满两周的反省，另外让他在家多呆一周，接受家长的文明礼貌教育。
这个学生后来回家待了两周。
把尊师和家教结合起来，把家长也拽进来，和学生个人的素质结合起来。
15.劳动周，全班同学要向王丽琴同学学习2016年4月4日劳动周班会动员
班会上说，关于劳动周，要求做到尊敬老师，按时出勤，服从管理，尽心尽职。干活的时侯不偷奸耍滑和贫嘴，出现被用人单位投诉的，由班里通知家长。
用劳动体现能力，用品质赢得信任，在劳动中学会观察和沟通，班会上，老师呼吁班级向王丽琴同学学习，用劳动诠释素质和家庭素养，用劳动获取别人的赞叹和认可。
王丽琴同学是中专部14综合班的学生，在信息技术中心劳动的一周里，在没有详细安排的情况下，自己把卫生打理得井井有条，沙发，桌子都挪出来，把地面都打扫干净、拖干净了再搬回去，沙发的缝隙都一点点的清理，最后还把办公室的两部电话的按键，拿着针挑着湿毛巾，一点点的擦干净。
这是中专生的楷模，一个令人惊讶的劳动周案例
16.再提每人交60块钱搞聚会，你把这个钱全拿上
快要下去实习了，班长过来找我说，老师别的班都聚餐，我们班也聚聚吧，同学们都有这样的想法
我说聚餐蛮好啊，我们到北院学生餐厅，圈起一片地方来一个人五块钱足够了，我负责买饮料。
班长说在餐厅聚餐，气氛不好，还是出去吧！我说，出去找个饭店，得花不少钱，班长说，一个人凑六十块钱足够了。我说还得60块钱，那算了吧。
过两天班长又来找我，还说出去聚餐的事，说别的班都去了，这次我确实火了，我说，从现在开始你再提出去聚餐的事，你把所有聚餐的钱全拿上，这样的话我同意。
作为班长，你要带领同学怎么节俭，可能多数同学家庭状况非常好，但是在农村，还有个别同学，别说是六十块钱，哪怕是二三十块钱也是一个很大的数目，你要学会永远体谅别人，别再提这个事了，只要我还干这个班主任，就不会带你们出去聚餐。
17.孩子，你过来，帮老师去做一件事
2016年的上半年，有几天雨，在南校区6号宿舍楼的北边，物业扫了一小堆烟头，堆在马路牙子边上，第一天，第二天，第三天，第四天，第五天的早上，我去查宿舍，骑上电动车准备要走了，又回头看了看地上的那堆烟头，正好看到我们班的副班长要去上课啦。
我招呼了下说：孩子，你过来，帮老师去做一件事，看到地上这堆烟头了吗？我说你现在先去上课，等大课间的时候拿着簸箕和笤帚，来把这堆烟头扫了，放到垃圾桶里去。这堆烟头放在这里，如果让你们同学的家长看见了，会很不舒服的。
副班长做完了这个事以后，还给我发了一张图片过来，说自己受教育了，感谢老师让他去做这件事。
18.感恩祖国，感恩学校。
和杨老师到日照去招生，招生部门要求要定期向招生群里发宣传工作的照片，在日照片区，在各学校班里拍的宣传照片基本上都没有区别，桌椅板凳，学生的着装都是一样的，黑板，黑板上方有国旗，国旗两边是各种奖状。
回来以后我马上找到班长，给他看了这些照片，让他马上去买国旗，大小比奖状要高出一点，按日照高中教室的标准去布置。
布置早读的内容是：我们要做个感恩的孩子，要感恩祖国免收学费还提供生活补贴，要感恩学校对我们的辛勤培养和教育。
班里用一周早读的时间，读感恩祖国的文章，唱国歌。19.善始善终，就算剩最后两天也要从严处置。临近期末，临近半年的中段顶岗实习，班里连续三周重申纪律和卫生，把善始善终贯彻到底，迟到旷课将从严处置。
为保证最后一周班级稳定，停课前的倒数第二周，因迟到回家反省两名，团支书停止职务，还有两名班干部停职，我觉得这样做足够震慑整个班级啦，最后一周应该没什么问题。
最后一周，整个14级在宿舍睡觉的多了起来。
我们班前2天一直正常，正常早读，正常上课，正常自习。
第3天下午开始下起雨来啦，我感觉到今天可能要有点事，骑电动车往宿舍楼跑，冒着雨。14:20我到了宿舍楼前，在那等，等到快14:30上去突击。估计是被同学发现了，有往回跑通风报信的。
快到时间了，先突击3楼，都走了，突击4楼，正好堵住了一个宿舍的5个人，正要出门，走在前头的被踹了回去。
全部站成一排。A同学，把家长的电话拨通，拨通后拿过来，交给老师。然后是下一个同学。
和家长通话后，让家长先看一下时间，然后告诉家长，这个时间你的儿子应该是在教室里，但是他现在还在宿舍里，临近实习，公司对时间的要求更为严格，老师心里非常着急，所以连续三周强调，要求在最后一个月在各方面要做到善始善终。希望家长理解老师严管学生的用心。
最后要求家长，明天一天务必到校，共同教育学生，不然就让孩子回家复习考试。
2016年6月30日，我在一天之间接待了5个同学的家长，是在办公室接待，还是在学生宿舍接待，都经过了详细的考虑。有3个同学的家长是在学生宿舍里接待的，从1楼到4楼，都事先让班干部提前确定路线，每经过那些脏乱差的的宿舍，都提醒家长向左看向右看，可以看到家长的心是非常沉重的。
到了我们班的宿舍，果然干净。这样的对比可以让家长看到班级的努力，见面的时候，先让学生陈述，家长听,详细陈述一下班级的要求，最后一个月反复强调的内容，家长是明事的，不用老师插嘴，听完就开始批评自己的孩子了。
其中有3个同学的家长是打工的，我让同学你问一下，爸爸，妈妈是怎么来的，来一趟要花多少钱，请一次假要扣多少钱。家长说着说着，就要哭了。我想这样的教育足以让人刻骨铭心，无论是家长还是同学，都是一次心灵的碰撞。
我随后向家长检讨，“家长拿着钱把孩子送到学校，本来是应该省心的，结果却折腾了家长，内心非常不安，希望家长体谅老师，老师的处置也是有限度的，所以有时候不得不需要家长出面，非常愧疚。”
最后两天，班级一切正常。
班会格言：善始善终是一种境界，这种境界你实习的时候会用得到。20.不要做幸灾乐祸，落井下石的事 人格培养要穿插在班级管理的始终。
2016年端午节放假，我们班女的副班长，她的家不是潍坊本地，也许是因为一时的疏忽，忘了履行请假手续，提前走了两节课，被我知道后，按旷课处理，先停职，令她在家反省一周，随后在班级群里公布了处理决定。
因为这个副班长在班里负责考勤，平常肯定有些同学对她不满，我们班有一个男生，看到群里的处理通知后，单独通过QQ，对这个女同学奚落，讽刺挖苦，在言语当中还有脏话出现，让这个女同学非常生气。
这个女生把她受欺负的消息，告诉了还在学校的13级的要好的男生，结果是，这个男生带了几个人，把我们班的这个男生，堵在宿舍里打了一顿。
本来是班级内部的一个小小矛盾，就这样扩大化了，我听到这个消息是下午4点多钟，因为涉及到不同的班之间，我将情况马上通报了中专部，刘处长让我先安排被打的学生去查体，并通知另一方班主任王老师，带他们班的学生过来处理。
打架事件的处理，由中专部按学校规定来做，班级内部对学生的处理，马上进行，先令涉事女生在家反省至少两周，撤班干部职务。
我在班会上，要求全班同学，以理性宽容的方式，对待同学的内部矛盾，对同班同学要有兄弟姐妹般的感情，珍惜来之不易的同窗友谊，对女同学招引外人给自己出气的极端行为，进行了强烈的批评，并对这种行为可能会引发的后果进行了分析、警示。同时，班会上着重对被打男生幸灾乐祸，落井下石、挑起事端的行为进行了批评，告诉全班同学，这种行为是人格低级和不讲究的行为，这种行为对别人是一种伤害，也会给自己带来不利，将来走向社会，对任何人要有宽厚仁爱之心。
对被打男生的处置是：通报家长，令其回家反省至少一周，接受教训。这里还有一个插曲，中专部最后要处理打架的事情，本着对被打男生负责，让家长满意，最好让家长在场，让我通知学生家长前来，我向家长通报了这个事情的同时，还对家长说：打架的事学校会公正处理，打人的这几个孩子，不是坏孩子，打人以后也非常后悔，积极检讨，家长也到校表示赔偿，我作为孩子的老师，一直在中专部为对方的孩子争取宽大处理，我觉得这样做是对咱的孩子好，所以也建议作为家长，来到现场，不要去指责对方的孩子，只检讨自己孩子的不是，家长理性大度了，对孩子教育有好处，也对事情的处理有帮助。家长是个通情达理的人，对我说：老师，你说的太对了，我也是这么想的。有您这样的老师，我很放心，我就不过去啦，您全权处理好了。
面对学生家长，需要角度和高度。
21.顶岗实习季致14级5牧2班班级群通告： 同学们：
岁月如虹，转眼到了半年的顶岗实习季。这是你们成长的岁月、成年的标志、成长的经历，请加倍珍惜。
老师在这里要说的是，实习的路上请绝不退缩，不要懒散，不要造假，踏踏实实，戒骄戒躁，讲礼貌讲卫生，让社会认可自己，让自己对自己满意，用劳动诠释人生的价值。
为激励大家，表彰先进，我班实习期间的量化测评如下：对达到3个月以上全勤的同学，加五分。受公司通报表彰者，加五分。薪酬上交父母累计，达1万元以上者，加五分。春节期间在岗者，加五分。
老师在这里还要说的是：实习的路上会很苦很累，这将是对自己，对人生的一种挑战，要学会善待自己，注意安全，同时要学会，感恩父母、感恩学校、感恩公司，感恩社会。
恨自己不再年轻，无法和同学们一起亲力亲为，祝同学们实习顺利，等你们的好消息。2016年7月6日 五牧二班 编后语：
三年班主任生活，我将终生感谢中专部的刘部长、周老师、李老师，是他们给了我工作中的帮助和支持，谢谢你们了！其中还要感谢班级全体学生和家长的支持，感谢山东益生、寿光天成等公司给班级同学提供优秀的实习机会和无私的培养，最后要感谢雁飞老师最后两年与学生的陪伴。
第二篇：中专学生工作
中专学生工作
按照学院相关要求，一年一度的附属中专 “学生管理、安全保卫、学生资助、毕业生就业、学生党建”五项工作考核汇报会议于2010年12月28日下午，在二楼会议室召开，中专学生工作，范文《中专学生工作》。参加考核会的领导有学院副院长尹作林以及考核小组成员：学院学生工作处处长李永才、学院就业指导中心处长李耀辉、学院保卫处副处长姚德生、学院团委书记李占岭、学院组宣部副部长张宏俊及考核组其他成员。
会上，附属中专副校长周春光代表附属中专向专家考核组就一年以来开展的五项工作的情况做出了详细汇报，附属中专党总支书记翟永在对汇报做出了补充性发言。汇报结束后，考核组通过个别访谈、查阅资料，现场巡视等环节的考察，集中进行了意见反溃反馈会上，专家考核组对附属中专一年来开展的“五项工作”给予了较高的评价，肯定了一年来附属中专开展“五项工作”所取得的成绩。
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第三篇：班级工作案例分析
班级工作案例分析
概况分析
胡洁，女，活泼好动、固执任性、不听劝告。表现为上课坐立不安，时而还要高声讲话或哼哼小曲。如果她想要问老师什么问题，哪怕老师在上课也会冲上讲台来问。作业做做玩玩，每次都不能按时完成，还常常会找不到作业本。老师对她苦口婆心的教导，她视而不见，听而不闻。
母亲从来不好好地跟她谈心或一起玩耍，一有不好便拳打脚踢。在她幼小的心灵里便形成了这样一个概念：表现不好，最多挨一顿打骂，痛一下就好了。所以老师的教育，讲道理都不理不睬，并对她施加教育的人，一律拒绝，没有丝毫好感。
处理方法
1、与她多接触，多谈心。甚至课余时间与她一起聊天，玩耍，了解她的兴趣爱好，做她的知心朋友，并发动其他同学主动邀请她做游戏，在学习上帮助她，让她感受到集体的温暖
2、尽量寻找她身上的闪光点，在适当的场合表扬她。通过表扬、奖励让其产生愉快的内心体验，促使她保持这种良好的行为。这样，就比较容易增进她对老师的情感，也有助于较好地发展孩子的道德情感和道德认识。二
概况分析
陆蒋峰，男，上课爱插嘴、讲小话、开小差，放学后常因贪玩而很晚回家，作业马虎、错误率高，忘做作业更是家常便饭。在家常与父亲闹对立情绪，不愿预习、复习、做作业，沉溺于看电视和打游戏机。我多次找他谈话，他总带着敌对的神情，有时强词夺理，有时提前溜走。
父母的保姆式封闭式的教育使他与同伴交往和自我控制的需要得不到满足，不仅使他产生了与父母的不满情绪，而且使他在与同伴交往中不能合理的把握自己的角色，导致蒋同学自我认识前后、内外不一致，自我意识模糊，不能做出正确的自我调控。
处理方法
1、树立自信，积极诱导，引导孩子融入集体。⑴采用代偿，树立信心。⑵创造机会，融入集体 ⑶转移重心，设立目标。
2、联络沟通，出谋划策，指导家长改善教育方式。我经常通过与家长聊天、写信、学校联系薄等方式，建议家长对蒋多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖，同时也帮助蒋凡树立自信心，增强自尊心。三
概况分析
魏兰，女，成绩一般，中等智商，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。父亲望女成凤的愿望强烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子对学习产生了恐惧感，从而产生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主动与同学交往。该生在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差，值日生工作不会做，班上与她一起做值日的同学免不了说她懒，她觉得很没面子，因而更不愿与同学交往。
处理方法
1、利用游戏活动，创造交往的条件。上活动课时，教师主动邀请她玩游戏。同时，引导其他同学与刘某共同完成游戏活动，活动中引导刘某主动与同学交往、合作。
2、指导家庭教育，改变不良的教育方式。其父亲每天下午放学必到学校接她，教师经常利用这种机会，与他交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，对孩子的进步给予肯定、表扬。四
概况分析
殷天晴，男，他个子不高，出了名的好动，衣着脏兮兮的，拖拖沓沓。他父亲忙于生意，每天早出晚归，而且管教的方法不当；母亲是后母，每天忙于打牌——家里没人管他。
该同学上课注意力分散，从没有专心听课的时刻，只顾自己玩自己的东西，甚至干扰其他人的学习。学习态度极不端正，作业马虎且经常不交。该生的问题不仅仅是学习问题，还存在着一定的心理问题，而且很大程度和他的家庭环境有关系。父母平时少理会他，要管就简单的问几句，如不满意就巴掌侍侯。他缺少温情，缺少鼓励，渐渐的失去了自尊和自信，久而久之也就破罐破摔，甚至上课捣乱，成为班上的“特殊”人物。
处理方法
1、主动约家长面谈。讲清家庭影响是孩子厌学的主要原因，希望能引起家长的重视和配合。家长要多关心孩子，要多与孩子交流。要多鼓励孩子，要肯定他的每一个进步，使他体验快乐和成功。
2、发挥班集体的教育功能。召开有关努力学习的主题班会和队会，在对全班同学进行教育的同时，想办法激发他的学习动机。
3、为他创造受表扬的条件和机会。给他表现的机会，给他真诚的表扬，也就是在“给”他自尊和自信。
五
概况分析
宗煜明，男，本该是个人见人爱的小孩，但是很多老师都不喜欢他。因为他在上课的时候常常胡言乱语，打断老师的话头。做作业的时候，字非常的潦草，给人一种马虎、无力的感觉，数学则很粗心，明明是很简单的题目，他老是算错。班长和值日生批评他，他就当众大吵大闹，搞得全班都不得安宁，很多同学到老师处告状。
在家里父母忽略他的感受，不给他发言的机会，或者他说了也每人听他的，所以他在课堂上大呼小叫，希望引起别人的注意。在潜意识里，他觉得父母把他们的意志强加到他头上，而老师则是父母的帮凶，一起搞这么多的功课来折腾他，所以他很叛逆。父母没有很好的和他沟通，而且在望子成龙方面也真太热切了一点。他父母应该多和他谈心，对他作出指导，希望他能在玩中学到一些道理和知识，学会怎样和他人交往，至少也要健康地玩，不要染上不良的行为恶习。
处理方法
1、我多次找他聊天。我首先对他想玩但是不能去玩得痛苦表示很理解，也表示我知道他父母给他很大的学习压力，然后跟他分析社会现状，说明父母给他压力的原因。接着我告诉他，上课的时候乱讲话，扮鬼脸是能引起其他同学的注意，别人不是尊敬你而是在嘲笑你。
2、在批改作业上，我对他也特别认真一点，在作业上给他写上评语，鼓励他继续努力。同时我还跟他得妈妈联络，让她和儿子多沟通。
六
概况分析
李晓成，男，经常与同学闹矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，拍桌子，摔书本。天天忙自己的事，不愿与同学交往。一天下午上美术课，他忘记带美术材料，就一个人做数学作业。美术老师批评他，他不但不认错、还大叫大嚷，扰乱课堂秩序。
由于生活圈子狭小，在家只是一个人关在小房间里发呆，或看书解闷。父母对此不但不引起警觉，还以为他是个爱学习的好孩子，使他在孤单的道路上越走越远。父母对教育的期望值过高，是他承受了与其年龄极不相称的学习压力，在这样的情况下，他在能把自己的兴趣，爱好深埋在内心世界。上学独来独往，课件就一个人坐在座位上摆弄小玩具，从不主动找同学玩。
1、表扬他的优点
“能主动把铅笔借给别人，说明你是一个热心助人的好孩子。虽然跳大绳的技术不太好，但仍能积极参赛，说明你是一个爱集体的好孩子。”
2、引导他的行动
当发现别人有缺点，而这些缺点又伤害了自己的时候，既不能怀恨在心，也不能就此与其断绝来往，而应该用自己的爱心，帮助那些同学改正错误，加强沟通和交流，主动化解矛盾，从而建立起良好的人际关系，并从中得到欢乐。
3、平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常立即疏导。
第四篇：胡春祥 班主任工作案例
爱和宽容教育的真谛
——班主任工作案例
胡春祥 昌黎县第六中学
班主任工作案例
工作单位 昌黎县第六中学 姓
名 胡春祥
联系方式 *** 邮政编码 066603 从教以来，我担任班主任工作已有6年时间，作为一个班级的管理者，面对繁多，复杂的班级管理工作，渐渐感到固惑和迷惘，但通过和其他教师交流和学习以及自己总结实际工作中的经验，我对班主任工作的成功之处，有两点最深切的体会。
首先是“爱”。“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我们应该放下所谓的尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拔和引导。
其次，就是对学生要宽容。“教师要以学生的角色为自我联”，将心比心设身处地为学生着想，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣贤，孰能无过？更可况是学生呢！学生的个体差异是非常 2 明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，学生犯错是在所难免的，可是有的教师容不下犯错的学生，一旦学生犯错误，要么训，要么罚站，更甚者大骂出口，我想这对学生的教育是极为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行。总之班主任的工作是细心的，无形的，又是长期的，所以说爱+宽容是班主任开始工作所必须拥有的两种态度。
案例一：当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的赵雪松同学以前经常犯错误，而且脾气很大，我在班上随时关注他，对他的进步及时进行表扬，并且对同学说，犯错误是正常现象，正是因为大家的世界观还没有真正形成，我们才会出现错误，而不是单单联系他们父母，通过他们父母开导他，同时这些同学因为我没因此歧视他们，反而更加努力的学习，成绩有了很大的进步，每次劳动他都第一个协助老师，圆满的完成了任务，同时家长也反映在家比以前懂事多了，也愿和家长沟通了。
案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，提高学生的成绩。比如在上学期几次大型考试中，尽管我班成绩不尽人意，我还是充分发动学生的积极性，告诉他们上高中只要你努力了，就一定会有成绩，我们不比任何人差，利用此心理教育他们，我们在成绩上和尖子班有差距，但在其他活动中我们应该证明自己，应该展现自己，我们其他方面不差，结果我们在期末考试中取得了很好的成绩。在2012年学，学校安排我担任高二八班的班主任，接任后发现该班学生分配不均衡：浮躁生多，后进生多，特别是有个别爱调皮捣乱的学生。开学已有二周一段时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，科任老师三两天就来告状。这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。
经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。找出原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。
现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。”还指出：“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。”因此，在 陶行知 先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌，主要采取了以下措施：
一、健全制度，民主制订班规班约。
美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言 一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎样怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因此，我组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度，如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，然后召开主题班会，进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉、畅所欲言，经过讨论、修改、通过，达到统一认识，共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，从而让每个同学严格遵守班规、并管理、约束好自己。新的班规出台后，同学们不便拆自己的台，那些恶劣行为也就有所收敛。整个班级的班风很快好转。
二、民主选举或“毛遂自荐”当班干部。
班干部就是老师管理好班级的得力助手，应该是同学们信任的“领头雁”“火车头”。俗话说，要想火车跑得快，全靠车头带！因此，选好班干部是最重要的。我仍把主动权交给学生，让他们互相观察，调查，举荐或自荐一些成绩好、品德优、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部，然后再全班同学民主投票表决。因为班干部是他们选出来的，是他们信任的人，所以，他们更尊重班干部，从而也更加严格管理好自己。省了班干部和老师的不少操心。因此，班干部们办起事来效率很高，处理事情让大家心服口服。我认为这一举措大大加强了学生的自治能力和自我教育能力。
三、建立自主评价、竞争奖励机制。
一个班级，仅有民主的班风是不够的，只有调动起了全体同学的竞争 竟识，形成你追我赶的学习气氛，这个班级才会更优秀。我先在班上宣读了一套激励措施，鼓励他们展开竞争。然后就组织指导学生进行自主评价，每周小结一次，每月总结一次评价结果公布在黑板上。其中单元测评、每周操行评分均前三名的同学可竞选学校的“一周之星”和学校“学习标兵”。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争，较量，争当优秀。因此，他们大大加强了对自己的行为习惯的管理。
四、民主管理，值日轮岗。
“不当家，不知柴米贵。”同样，不当值日生，体会不到管理者的苦与痛。基于他们的自治力差的原因，我特别设置值日轮岗的制度，让他们既是管理者，又是被管理者，让他们进一步提高自己的自治能力。
此外，我还叫同学们主动“结队子”，做到同学间互相帮助、互相督促、互相管理、共同进步，不断提高他们的自我管理能力和自我约束能力。
五、树立良好形象，做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生 看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。上学期，我班扫雪任务非常重，下雪次数又多，每次我都亲自和学生共同劳动，在我的亲自带动下，每次都顺利的完成了任务。所以，班主任的言传身教是很有效的。
分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。
当然，如何做好高中班主任，学问很大，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的 赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
通过以上教育方法、手段，我所担任班级最终由原来的“散、差、乱”的班级变成了一个团结、优秀的班级。在学年期末检测中我所任教的学科还取得了学校第一的好成绩，取得这种成绩，我觉得“让学生自治”功不可没，是“自治”改变了班级，改变了他们。
第五篇：班级学生辅导案例分析
班级学生辅导案例分析
一、学困生辅导案例
辅导对象：谢某 情况简介：
谢某同学学习成绩一直较差，平时考试几乎都是班上倒数的名次。性格上，胆小、自卑、不爱动、喜欢在电游室逗留。平时的作业经常拖欠，不是没有做，就是少做。上课极少主动举手回答问题，即使被老师喊到也支支吾吾说不完整，语言表达能力差。心理问题的分析：
通过观察、谈话和了解，从心理学角度来看，谢某同学最主要的表现是：自卑心理、懒散心理。而其中家庭原因不可忽略，该生自小父母离异，根本没有时间去管他的学习，每次回家的作业也没人辅导、检查，所以久而久之，养成了懒散，没有学习的习惯，也没有好的学习方法，自己没有意识去主动学习，所以学期成绩一直提高不了。
作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他消除自卑，增强自信，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也才能得到提高。
辅导策略：
1、与谢某同学建立良好的关系，使其获得温暖、信任，进而了解内心深处的想法；
2、深入了解、关心谢某，在条件许可的情况下满足该生层次较低的心理要求；
3、教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使谢某生活在希望之中。
4、鼓励该生要开放自己，与父母多做交流，这样，一方面可以让父母知道自己的思想和感受，一方面可得到父母的指导帮助。
5、创造宽松和谐班集体，充分发挥学生集体教育作用，使张彬得到大家的帮助，共同进步。
6、帮助该生充分认识到“金无赤足，人无完人”的道理。努力发掘自己的长处，重新肯定自己的价值，提高自信心。
进行了一段时间的辅导后，谢某同学的交往自信心明显提高了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，但是转化工作还应不断向深层开展，使他拥有更大的进步
二、问题学生辅导案例
个案身份 姓名：张某 籍贯：陕西市 年龄：10岁 性别：男 学校：榆林一小 年级：四（2）班
个案的问题行为：
1、无心向学：上课不专心、不听讲、搞小动作，缺乏兴趣，经常在课堂上捣乱，影响他人上课，不完成作业，学习成绩差。
2、待人不友善：行为霸道，不顾他人感受，自己爱怎样就怎样，经常因一点小事就动手殴打本班或其他班较为弱小的同学。强行抢占他人物品，这样的事几乎每天都发生，每次都要老师出面才肯交还。
3、逃课行为：上课时不服老师管教，尤其是被其他科任老师批评后常常跑出教室，再也不回上课，就算回来，也会在课室大吵大闹，老师根本无法上课。
4、盗窃财物：盗窃班中同学的金钱和学习用品。最多一次偷窃二千多元。
5、勒索金钱：曾多次向低年级同学和本班同学勒索几毛钱至十几元不等。曾有一低年级女生因被其勒索威胁而不敢上学。
6、说谎：为掩饰其所犯的错误，经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。
个案的背景资料： 父母文化修养较低，性格粗俗，无固定职业，靠领政府救济金过日子，有时帮人干一些零散活，比较好吃懒做。案主有兄妹二人，其妹妹正上幼儿园，家境较清寒。在案主上幼儿园时，其任教老师就反映其不服管教，野性难驯，是个相当出众的人物。
父母管教情形： 父母平时对孩子关心管教不够细致，对其言行缺少正确的引导，任由其发展，但每次在案主遭人投诉或犯下大错时，就会给予严重的打骂和体罚，开始案主还会有一点害怕，有所收敛，但不用几天，依旧我行我素，而且情况日益严重。
与老师同学相处的情形： 在班主任面前表现得比较老实，有时对班主任的话也能听得进去，上课时一般不会捣乱。对其他科任老师则根本不放在眼里，老师们对他敬而远之。同学们也害怕他，不敢惹他。
个案的性格特点： 乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏。学习怕困难。
问题分析与诊断： 个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因。其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认、不反省自己的错误行为。家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用。学校因素：对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法。案主对大多学科已失去兴趣。
辅导策略：
1、归因训练，对案主进行全面的情况分析，引导其作出正确的归因，发现自身优点，找出自我效能感，增强信心。
2、与案主建立良好的帮教关系。
3、教给案主战胜困难、克服缺点的方法。
4、与任课老师联系，采取一致的适当的辅导。
5、引导结交益友，利用同伴帮助，达到潜移默化的作用。
6、使用强制手段，约束案主的不良行为。
7、与家长密切联系，全方位了解案主，配合教育。
8、灌输法制观念及法律常识。
9、尝试让案主担任班干部，为其创造服务机会，培养荣誉感，肯定自我价值。
10、尝试以书籍、音乐等的影响力来改变他。
辅导经过：
1、建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚、真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。
2、系统脱敏训练。通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果，这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。
3、提供学习榜样。提供可模仿的老师、同学的榜样示范来增强行为的认知。如把案主跟优秀学生编在一起坐、编在一个学习活动小组。
4、激励法。按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造。在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励。如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具、纪念品，或带他去参加某一项活动、社会实践等。一次偶然的机会，我曾将案主带回家中，从此以后，我发现案主特别喜欢来我家，于是，我就把来我家作为一种奖励，与他约法三章，只要他做得好，我就把他带回家中，既可以辅导他功课，又可以加强沟通，一举两得！
5、换位思维法。这种方法是我在实施整个帮教过程中使用最多的，也是最主要、最见效的方法之一。换位思维——就是站在别人的位置想问题。例如，当你发脾气打同学，扔同学的东西时，你要站在那同学的位置上，想想那是一种怎样的感受。换个角度想问题——就是同一件事，从不同的角度想就会有不同的结果。例如老师的批评，表面上看是一件很没面子的坏事，但我们可以从另一个角度想：这是老师在关注着我，说明老师对我的关心，别的同学上课也开小差，老师都没注意他呢。案主如果能换个角度想问题，很多问题就会迎刃而解了。
6、学习技能训练。学习技能是学习者在学习的时间安排、内容安排、体力和精力安排、学习方式选择方面的能力。（1）时间安排上，既要有规定的、固定的、绝对时间的安排，也要有个人相对自由的时间安排。（2）内容安排上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的安排，因此，要教给案主内容安排技能，形成最好的内容安排习惯是改善学习效果的重要途径。把案主的兴趣精力引导到学习上，使他尝试到学习的成功。
7、调动多方因素。与家长联系了解案主在家中的情形；向街道、邻居了解在社会上的情形；与任课老师联系，利用巡堂的机会了解案主上课的情形；必要时与街道派出所干警配合，多管齐下，约束案主行为。
8、法律宣传。鉴于案主有盗窃和勒索等行为，我经常通过录象或讲故事等形式，向案主讲解法律中对各种犯罪行为的处置，或带案主到附近的看守所参观，使其对法律产生震慑，收敛行为。
9、挫折教育。经常找案主谈心，告诉他人在成长过程没可能是一帆风顺的，都或多或少遇到一些困难和挫折，并给他假设一些事例，如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时，你怎么办？当你要求父母给你买一双名牌运动鞋，而他们不答应时，你怎么办？„„通过这些假设挫折教育，使案主懂得在不如意，受挫折时候该如何正确处理。
辅导结果和体会 通过近一个学期的精心辅导，问题学生张某在行为表现上出现了极大的好转，现在，他在课堂上基本能安静下来听老师讲课，有时还能积极举手发言，打架、盗窃等行为也基本得以控制，可以看得出来，案主已有改正的决心，在平时的言行中能努力克制自己，这是非常可喜的！之所以有的案主会出现一些心理问题，导致其行为的异常，是因为他在各种环境因素的影响下，在看待问题、分析问题时，思维走进了死胡同，钻了牛角尖，从一个眼孔看问题，不懂得换位思考，导致了行为上的偏差。只要能找到问题的症结所在，用我们的恒心、爱心和正确的方法去引导他、感化他，就一定能走进他的心灵，打开他心中的“结”。
三、心理健康辅导案例
案例介绍
小赵是我校一位初二年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
案例分析
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学六年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素
通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素
现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素
在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。
多年的班主任经验告诉我，赵某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？
辅导策略 这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现赵某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：
1.激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了去除赵某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找赵某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的赵某今天坐得真端正！”“我们的赵某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，赵某是我们整体中的一员。渐渐的，赵某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！”
2.树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的赵某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
3.重视家庭，提高能力。
赵某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了赵某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。
4．进行评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中赵某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把赵某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
5.参与管理，自信自强。
通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，赵某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，赵某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，赵某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。
6.辅导效果
通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。赵某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
结论
会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！
面对赵某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似赵某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
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