2013年浙江省宁波宁海招聘教师116名

第一篇：2013年浙江省宁波宁海招聘教师116名

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2013年浙江省宁波宁海招聘教师116名

为加强我县教师队伍建设，根据事业单位公开招聘的有关规定，结合我县师资队伍实际，决定在2013年全日制普通高校毕业生中公开招聘普高(职高)、初中教师。现将有关事项公告如下：

一、招聘指标

招聘教师116名，其中普高(职高)79名，初中37名。具体招聘职位、指标、学历、专业要求等详见《2013年宁海县公开招聘普高(职高)和初中教师一览表》(附后)。

二、招聘条件(一)基本条件

1、拥护党的基本路线，遵纪守法，品行端正，作风正派，热爱教育事业，立志从事宁海县教育工作。服从分配，愿意为宁海教育事业作贡献。

2、身心健康，符合从事教育工作需要的身体、心理条件。

3、具备从事教师工作的专业技能、组织协调管理和口头表达能力等综合素质。

4、宁海户籍落户时间均为2012年12月28日前。

5、符合招聘职位所需要的其它条件。(二)具体条件

1、普高(职高)(1)宁海户籍(生源)的2013年应届全日制普通高校第一批次录取的本科师范类毕业生和应届硕士毕业生，允许报考普高(职高)所有学科。

(2)宁海户籍(生源)的2013年应届全日制普通高校本科毕业生，允许报考职高学段的所有学科。

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(3)教育部部属师范大学(北京、东北、华东、华中、西南、陕西师范大学)，列入“211工程”大学的2013年应届全日制普通高校本科毕业生，不限户籍地，不限师范类别，允许报考普高(职高)所有学科。

(4)本科毕业学校为第一批次师范类或非师范类具有相应学科教师资格证书的全日制普通高校应届硕士毕业生，不限户籍地，允许报考普高(职高)所有学科。

(5)在大学学习期间曾获得教育行政部门、人社部门联合组织的技能大赛并获得个人宁波市一等奖、浙江省二等奖或全国三等奖及以上的数控铣、财会电算化、普车、汽修专业的2013年应届全日制普通高校大专及以上毕业生，允许报考职高学段中的相应学科(技能测试参照2012年全国技能大赛有关标准)，不限师范类别，不限户籍地。

(6)职高机械模具、烹饪、建筑、电子电工、汽车维修、美容美发学科允许2013年应届全日制普通高校本科及以上毕业生报考，不限师范类别，不限户籍地。

(7)体育学科允许曾参加CUBA中国大学生篮球联赛及以上级别比赛的并获赛区奖及以上的2013年应届全日制普通高校专业对口的本科毕业生报考，不限师范类别，不限户籍地。

(8)语文学科允许2013年应届师范类全日制普通高校第一批次录取的本科及以上毕业生报考，不限户籍地。

2、初中

宁海户籍(生源)的2013年应届全日制普通高校师范类本科及以上毕业生报考。其中音乐学科允许2013年应届全日制普通高校本科毕业生报考，不限师范类别，不限户籍地。

三、招聘报名时间、地点

1、报名时间：2012年12月28日上午8：30—11：30，下午1：30—3：30(测试时间为12月29日)。

2、报名、测试地点：浙江师范大学。

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3、报名考生所需材料：本人身份证、学生证、学校核发的就业推荐表、教育部学生司制发的《全国普通高校毕业生就业协议书》(省外高校可持省级教育行政部门制发的《普通高校毕业生就业协议书》)等相关证件(证明)原件及复印件

四、综合素质测试

符合条件的应聘人员综合素质由各学科专业教师(评委)测试，测试方式为笔试(若报名人数等于或低于该学科招聘岗位数2倍的直接面试)、面试。笔试、面试总成绩均采用百分制，各按50%合成总成绩。

以60分为笔试合格成绩，笔试成绩不合格者不得进入面试。根据笔试成绩，从高分到低分按招聘岗位计划数1：2比例确定参加面试人员，招聘岗位应聘人数不足计划数的，按实际人数进入面试。

其中体育、音乐、舞蹈、美术、机械、烹饪、建筑、服装、电子电工、汽修、美容美发等学科需增加专业技能测试。增加专业技能测试的学科，按面试50%，技能测试50%计算面试总成绩。

报考普高(职高)学科者，测试总成绩达到60分及以上的，若普职(职高)学科招聘指标已满，并符合初中招聘条件的，如初中相应学科指标有空缺的，愿意调剂到初中学科，则给予调剂。

五、录取、签约

1、根据评委评分，从总成绩高分到低分择优确定拟聘用对象(不足人数的按实际计算)，笔试、面试(技能测试)在60分以下直接淘汰。

2、具备聘用资格的与其当场签订《就业协议书》。

3、签订《就业协议书》一个月内，提供县级以上医院体检单(标准与教师资格认定体检标准相同)。

六、公示

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对签订就业协议书者，正式聘用前，名单在县人力资源和社会保障局、教育局网站上公示。七天公示期满无异议的，予以聘用。

七、聘用

1、签订就业协议书者，大学毕业后凭报到证书、毕业证书、获奖荣誉证书与教师资格证书(师范类毕业生)等到宁海县教育局人事科报到。报到时间2013年7月1-15日(工作日)。

2、县教育局、人社局审核签订就业协议者大学学习档案，如符合招聘条件，报县人力资源和社会保障局发文正式聘用为事业编制教师。

3、聘用者按规定实行为期一年的试用期和五年服务期。

4、有下列情形之一者，不得聘用。

(1)受过刑事处罚的，或受行政警告处分未满一年、受行政记过及以上处分未满两年的，或受党、团内警告未满一年或受严重警告及以上处分未满两年的，或在高校学习期间受警告、严重警告处分未满一年或受记过以上处分未满两年的，或参加“法轮功”等邪教组织的;(2)不符合本次招聘条件的，或弄虚作假，有舞弊行为的，提供虚假材料的;(3)不按时报到，不服从分配的;不能按时取得学历，教师资格证书的(师范类限2013年8月10日前，非师范类限2015年8月10日前);报考职高学段相应学科的符合具体条件中第五条规定的聘用者需在3年内取得相应的本科学历，否则予以解聘(自发文之日起计算)。

(4)试用期内不适应教育教学工作，不适宜担任教师的;(5)公示有异议，查实有问题的;(6)其它不符合聘用要求的。

若发现新聘用人员有报考条件不相符，提供材料失实等情况的，已签订协议和已办理的各种聘用手续均无效，予以解聘，责任由应聘者自负。

新聘用人员凡属农业家庭户的，必须在试用期(见习期)或执行初期工资期间，办理农转非迁户手续，没有办理的，在试用期(见习期)或执行初期工资期满时，解除聘用合同。

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八、待遇

按事业编制教师国家政策规定执行。

附件：2013年宁海县公开招聘普高(职高)和初中教师一览表.xls

详情查看：http://jsks.offcn.com/html/2012/zpzkxx_1225/13509.html

第二篇：浙江省教师招聘法律法规 测试题

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1、《中华人民共和国义务教育法》试题及答案

2、《2009年老师新义务教育法》试题及答案

3、《中华人民共和国教师法》试题及答案

4、《中华人民共和国未成年人保护法》试题及答案

5、《中小学幼儿园安全管理办法》试题及答案

6、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》试题及答案

（一）《中华人民共和国义务教育法》题库及答案

1、我国制订《中华人民共和国义务教育法》的目的是什么？

答：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

2、国家实行的义务教育制度年限是多少？答：九年。

3、实施义务教育的措施是什么？答：不收学费、杂费。

4、哪些人依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务？ 答：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年。

5、义务教育实行什么样的体制？

答：国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理

6、凡年满几周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育？ 答：六周岁。条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

7、适龄儿童、少年入学是否需要考试？答：免试。

8、用人单位是否可以招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年？答：否。

9、县级以上地方人民政府如何设置规划学校？

答：根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。

10、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的该怎么做？

答：其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

11、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人有何义务？

答：应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

12、依法实施义务教育的学校有何义务？

答：应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。

13、社会组织和个人有何义务？

答：应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。

14、国务院和县级以上地方人民政府有何义务？

答：应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

15、县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府有何义务？

答：组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。

16、如何建设学校？

答：学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。

17、县级人民政府如何保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育？

答：根据需要设置寄宿制学校。

18、县级以上地方人民政府如何对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育？

答：根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班）。

19、特殊教育学校（班）应当具备什么条件？

答：应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。

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20、普通学校对具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年有何义务？

答：应当接收其随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

21、县级以上地方人民政府如何对具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年实施义务教育？

答：根据需要为其设置专门的学校。

22、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人是否应当进行义务教育？

答：是。所需经费由人民政府予以保障。

23、县级以上人民政府及其教育行政部门对于学校发展有何义务？

答：应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

24、各级人民政府及其有关部门对学校安全有何义务？

答：依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。

25、学校在安全方面有何义务？

答：应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。

26、县级以上地方人民政府对学校校舍有何义务？

答：定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。

27、学校在聘用工作人员时有何要求？

答：不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。

28、学校在收费和牟利上有何限制？

答：不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。

29、学校管理实行什么制度？答：校长负责制。

30、校长如何聘任？答：由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

31、学校如何处罚违反学校管理制度的学生？

答：应当予以批评教育，不得开除。

32、教师有何权利与义务？

答：享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。

33、全社会应当如何对待教师？答：尊重教师。

34、教师在教育教学中应当如何对待学生？答：应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

35、教师与学生相处过程中该如何做？

答：应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

36、教师必须具备什么身份条件？

答：应当取得国家规定的教师资格。

37、教师职务包括哪些？

答：初级职务、中级职务和高级职务。

38、各级人民政府对于教师有何义务？

答：保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。

39、教师的平均工资水平有何标准？

答：应当不低于当地公务员的平均工资水平。

40、特殊教育教师享有什么优待？答：享有特殊岗位补助津贴。

41、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有什么优待？

答：享有艰苦贫困地区补助津贴。

42、县级人民政府教育行政部门如何建设本行政区域内的学校师资？

答：应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。

43、对于以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教的高等学校毕业生，县级人民政府教育行政部门如何对待？

答：依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。

44、教育教学工作有何要求？

答：应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

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45、国务院教育行政部门如何领导学校教育教学工作？

答：根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。

46、学校应当把哪种教育放在首位？答：德育。

47、学校如何正确看待课外活动？

答：应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。

48、如何编写教科书？答：根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。

49、国家机关工作人员和教科书审查人员能否参与或者变相参与教科书的编写工作？答：否。50、国家对教科书实行什么制度？答：审定。

51、教科书如何定价？答：由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定零售价。

52、我国如何保障教育经费？答：国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。

53、国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例有何要求？答：应当高于财政经常性收入的增长比例。

54、学校的学生人均公用经费基本标准如何制定？答：由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据经济和社会发展状况适时调整。

55、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准制定时有何要求？答：应当高于普通学校学生人均公用经费标准。

56、义务教育经费投入实行什么体制？答：国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。

57、农村义务教育所需经费如何保障？

答：由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。

58、各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年有何政策？

答：免费提供教科书并补助寄宿生生活费。

59、义务教育经费如何保障？

答：严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。

60、学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的县级以上地方人民政府应受何种处罚？

答：由上级人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。61、将学校分为重点学校和非重点学校的县级以上人民政府或者其教育行政部门应受何种处罚？

答：由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。

62、侵占、挪用义务教育经费的应受何种处罚？

答：由上级人民政府或者上级人民政府教育行政部门、财政部门、价格行政部门和审计机关根据职责分工责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。63、学校或者教师在义务教育工作中违反教育法、教师法规定的，如何处罚？

答：依照教育法、教师法的有关规定处罚。64、学校违反国家规定收取的费用如何处置？

答：由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。65、学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益该如何处置？

答：由县级人民政府教育行政部门给予通报批评；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

66、国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的如何处罚？

答：由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得。

67、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，如何处罚？答：由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。

68、胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的，如何处罚？答：依照有关法律、行政法规的规定予以处罚。

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69、社会组织或者个人依法举办的民办学校如何实施义务教育？

答：依照民办教育促进法有关规定执行；民办教育促进法未作规定的，适用本法。70、《中华人民共和国义务教育法》何时开始施行？ 答：2006年9月1日起施行

2009年老师新义务教育法考试题及答案

一、填空题

1.义务教育是国家必须予以保障的 事业。

2.凡具有 的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

3.适龄儿童、少年的 应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

4.国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育 发展。

5.根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经 批准。

6.学校应当建立、健全，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。7.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以，不得开除。

8.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生、或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

9.国家鼓励教科书 使用。

10.各级人民政府对 的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。

11.国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持、实施义务教育。12.县级以上人民政府建立健全 的审计监督和统计公告制度。

13.学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予 ；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

14.国家机关工作人员和教科书审查人员 教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得。

15.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地 给予批评教育，责令限期改正。

二、单项选择题

1．根据《义务教育法》规定，国家实行 义务教育制度。（）A．九年 B.十年 C.十一年 D.十二年

2.实施义务教育，不收。（）A．学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费

3.义务教育实行 领导，统筹规划实施，为主管理的体制。（）A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府

B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府 C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府 D.国务院；市级人民政府；县级人民政府

4.凡年满 周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到 周岁。（）

A．

七、八 B.七、九 C.六、七 D.六、八

5.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地 批准。（）

A.学校

B.市级人民政府教育行政部门或者县级人民政府 C.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门 D.市级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府

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6.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由 予以保障。（）

A．人民政府 B.学校 C.监护人 D.基层性群众组织

7.学校 聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。（）A．可以 B.不得 C.特殊情况可以 D.经批准可以 8.校长由 依法聘任。（）

A.县级人民政府 B.县级人民政府教育行政部门 C.市级人民政府 D.市级人民政府教育行政部门

9.教师的平均工资水平应当 当地公务员的平均工资水平。（）A．相当于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

10.国务院和地方各级人民政府 城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。（）

A．鼓励 B.支持 C.协调 D.鼓励和支持

11.县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的，加强对薄弱学校的建设。（）

A．学习和培训 B.沟通和合作 C.培训和流动 D.交流和学习

12.县级以上 根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。（）

A.教育行政部门 B.地方人民政府 C.地方人民政府教育行政部门 D.公安部门 13.特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当 普通学校学生人均公用经费标准。A．相当于 B.等于 C.高于 D.低于

14.学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门 所收费用。（）A．责令退还 B.双倍退还 C.没收 D.追缴

15.县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义 公办学校的性质。（）

A．变更 B.调整 C.改变或者变相改变 D.改变

三、多项选择题

1.义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养 的社会主义建设者和接班人奠定基础。A．有理想 B.有道德 C.有文化 D.有纪律

2.人民政府教育督导机构对义务教育工作 等进行督导，督导报告向社会公布。（）A．执行法律法规情况 B.教育经费投入情况C．教育教学质量 D.义务教育均衡发展状况

3.和 组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。（）

A．市级人民政府教育行政部门 B.县级人民政府 C.县级人民政府教育行政部门 D.乡镇人民政府

4.协助政府做好工作，督促适龄儿童、少年入学。（）A.居民委员会 B.社会团体 C.街道办事处 D.村民委员会

5.县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对 的适龄儿童、少年实施义务教育。（）

A．视力残疾 B.肢体残疾 C.听力语言残疾 D.智力残疾

6.国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为。（）A．初级职务 B.中级职务 C.高级职务 D.特级职务

7.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将 等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。（）A.德育 B.智育 C.体育 D.美育

8.县级人民政府编制预算，除向 和 倾斜外，应当均衡安排义务教育经费。（）A.农村地区学校 B.特殊教育学校 C.薄弱学校 D.民办学校

9.侵占、挪用义务教育经费的或向学校非法收取或者摊派费用的，由上级人民政府或者上级人民政府、、和 根据职责分工责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。（）

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A.教育行政部门 B.财政部门 C.价格行政部门 D.审计机关

10.国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照 等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。（）

A.教职工编制标准 B.工资标准 C.学校建设标准 D.学生人均公用经费标准 答案

一、填空题

1、公益性

2、中华人民共和国国籍

3、父母或其他监护人

4、均衡

5、县级人民政府教育行政部门

6、安全制度和应急机制

7、批评教育

8、实施体罚、变相体罚

9、循环，10、家庭经济困难

11、农村地区、民族地区

12、义务教育经费

13、通报批评

14、参与或变相参与

15、湘人民政府或县级教育行政部门

二、单项选择题

1、A 2 C 3 A 4 C 5 C 6 A 7 B 8 B 9 B 10 D11 C 12 B 13 C 14 A 15 C

三、多项选择题 abcd 2 acd 3 cd 4 ad 5 acd 6 abc 7 abcd 8 ac 9 abcd 10 abcd

（三）《中华人民共和国教师法》模拟题及答案

一、单项选择题

1．___________主管全国的教师工作。

A、国务院 B、国务院教育行政部门 C、全国人大 D、全国人大教科文卫委员会

2．对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情况给予___________。A、纪律处分 B、行政处分 C、经济处罚 D、警告处分

3．各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的 工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的______地位。A、政治 B、经济 C、法律 D、社会

4． 教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过_________，参与学校的民主管理。A、学校行政部门 B、教职工代表大会或者其他形式 C、学校工会 D、学校党组织

5．取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备___________。A、中等师范学校毕业及其以上资格

B、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历 C、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历 D、大学专科毕业及其以上学历

6．不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过___________考试。A、国家学历水平B、国家教师资格 C、普通话水平D、计算机等级 7．中小学教师资格由___________教育行政部门认定。

A、县级以上地方人民政府 B、国务院 C、各级地方人民政府 D、省、自治区、直辖市 8．教师的___________是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A、考核结果 B、工作成绩 C、学历水平D、业务水平

9．教师的平均工资水平应当___________国家公务员的平均工资水平。A、高于 B、接近C、不低于或者高于 D、同等于 10．社会力量所办学校的教师的待遇，由___________确定并予以保障。

A、上级主管部门 B、地方人民政府财政部门 C、举办者自行D、地方人民政府教育行政部门 11．侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法___________。

A、给予治安管理处罚 B、承担民事责任 C、追究刑事责任 D、给予行政处分 12．教育行政部门应当在接到教师申诉的___________内，作出处理。A、三个月 B、4 5日 C、30日 D、15日

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13．地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到___________从事教育教学工作的，应当予以补贴。A、革命老区 B、贫困地区 C、中西部地区 D、少数民族地区和边远贫困地区 14．下列选项中不属于教师享有的权利的是___________ A、参加进修或者其他方式的培训

B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象

C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验

D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见

15．为了___________，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了《中华人民共和国教师法》。

A、保障教师的合法权益 B、改善教师的工作和生活条件 C、规范教育教学管理工作 D、弘扬尊师重教的社会风尚

16．教师应当履行关心、爱护___________，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。A、家庭经济困难学生 B、全体学生 C、学习有困难的学生 D、残障学生

17．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高___________的使命。

A、公民素质 B、公民思想道德素质 C、公民科学文化素质 D、民族素质

18．教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；___________对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行修养。

A、定期 B、不定期 C、每两年 D、每年

19．地方人民政府对违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当___________。A、责令其立即改正 B、责令其限期改正

C、依法追究刑事责任 D、给予直接责任人员行政处分 20．《中华人民共和国教师法》自___________起施行。

A、1994年1月1日 B、1994年9月10日 C、1993年11月1日 D、1995年1月1日

二、是非题

1．教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的义务。（）

2．《教师法》也适用于在少年宫以及地方教研室、电化教育机构等中专门从事教育教学工作的教师。（）14．学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任由学校和教师签定聘任合同，明确规定教师的权利、义务和责任（）

15．教师考核应当客观、公正、准确，充分听取学校各部门、其他教师以及学生的意 见。（）

16．国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。（）17．中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。（）18．教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。（）

19．各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。非师范学校不承担培养和培训中小学教师的任务。（）

20．国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予资助。（）

《教师法》考核参考答案

一、单项选择题B B D B C B A A C CC C D B A B D A B A

二、是非题 × √ √ × √ √ × × × √ × × √ × × √ √ √ × ×

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（四）《中华人民共和国未成年人保护法》题库及答案

1．《未成年人保护法》中所称的未成年人是指未满多少周岁的公民？答：18周岁 2．《未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭对未成年人进行哪些方面的教育？

答：理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育。3．《未成年人保护法》规定，保护未成年人的工作，应当遵循什么原则？

答：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律和特点；教育与保护相结合。

4．如果发生侵犯未成年人合法权益的行为，谁有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或者控告？ 答：任何组织和个人。

5．《未成年人保护法》规定，哪些组织协助各级人民政府做好未成年人保护工作，维护未成年人的合法权益？ 答：共青团、妇联、工会、青联、学联、少先队及其他有关的社会团体 6．《未成年人保护法》规定，哪些未成年人父母或者其他监护人不得歧视？ 答：女性未成年人或者有残疾的未成年人。

7．父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的什么职责和义务？ 答：监护职责和抚养教育义务

8．《未成年人保护法》规定，父母或者其他监护人应当引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人的哪些行为？

答：吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络、以及赌博、吸毒、卖淫等行为。

9．任何组织和个人不得招用未满多少周岁的未成年人，国家另有规定的除外。答：16周岁

10．学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施什么行为？ 答：体罚、变相体罚的行为或者其他侮辱人格尊严的行为。

11．对违法犯罪的未成年人，实行什么方针？ 答：教育、感化、挽救的方针。12．学校不得使未成年学生在怎样的校舍和其他教育教学设施中活动？

答：危及人身安全和健康。

13．《未成年人保护法》对生产、销售用于未成年人的食品、玩具、用具和游乐设施等有什么规定？ 答：应当符合国家标准或行业标准，不得有害于儿童的安全和健康，需要表明注意事项的，应当在显著位置标明

14．根据《未成年人保护法》的规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，应促进幼儿哪些方面和谐发展？ 答：体质、智力、品德等方面。

15．根据《未成年人保护法》的规定，为积极防治儿童常见病、多发病，卫生部门应当对儿童做好什么工作？同时加强对传染病防治工作的监督管理和对托儿所、幼儿园卫生保健的业务指导。答：预防接种工作

16．根据《未成年人保护法》的规定，营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入的，依法如何处理？ 答：由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。

17．根据《未成年人保护法》的规定，学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当注意什么？

答：有利于未成年人的健康成长，要防止发生人身安全事故。

18．现行的《未成年人保护法》是何时起施行的？ 答：2007年6月1日。19．有行为能力的未成年人的信件，应当由谁拆阅？ 答：本人。

20．任何组织和个人招用已满16不满18周岁的未成年人工作时，不得安排其从事何种工种？ 答：过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。

21．保护未成年人，预防未成年人犯罪是谁的责任？ 答：应当是全社会各部门的共同责任

22．我国哪部法律规定公民必须“爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德”？ 答：《宪法》

23．任何经营场所不得向未成年人出售香烟，这是我国哪部法律规定的？答：《未成年人保护法》。24．父母不得允许或迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约，这是我国哪部法律所规定的？ 答：《未成年人保护法》

25．小军（15岁）因抢劫被抓了起来，学校随后将他除名。因为小军年龄尚小，又是协从，法院依法对他免于刑事处罚。小军要求回校读书，学校加以拒绝。学校的做法是否合法？ 答：不合法

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26．根据《未成年人保护法》的规定，学生的什么权利应当受到学校尊重，不得随意开除未成年学生？ 答：受教育权。

27．《未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行哪些方面的教育？ 答：社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。

28．学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，如何处理？ 答：应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。29．未成年人的监护人的设定有？ 答：法定监护和指定监护。

30．对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的哪些

资料？ 答：姓名、住所、照片。（姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料）

31．婷婷与其双胞胎的弟弟都刚刚小学毕业，其父母生意繁忙，于是不让婷婷继续上学而让她留在家中帮父母做家务，让其弟弟继续上学。她父母实施了什么违法行为？

答：歧视女性未成年人、使在校接受义务教育的未成年人辍学、侵犯其受教育权。32．未成年人在其父母死亡后，由具有监护能力的什么对象担任其监护人？

答：祖父母、外祖父母、兄、姐。

33．对品行有缺点、学习有困难的学生，学校应当如何做？ 答：耐心教育、帮助，不得歧视。

34．根据《未成年人保护法》的规定，对流浪、乞讨或离家出走的未成年人，如暂时无法查明其父母或其他监护人，由什么部门收容抚养？

答：由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。35．（《未保法》第1条）把未成年人培养成为“四有”的社会主义建设者和接班人，其中“四有”的具体内容是什么？ 答：有理想、有文化、有纪律、有道德。

36．（《未保法》第4条）国家、社会、学校和家庭对未成年人提倡“五爱”公德，“五爱”的具体内容是什么？ 答：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

37.对于未成年人的保护有哪几部分组成？ 答：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

38． 未成年人的哪些权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯？ 答：生存权、发展权、受保护权、参与权等权利

39． 在什么情况下，父母可以委托有监护能力的其他成年人代为监护？

答：父母因外出务工或者其他原因不能履行监护职责的

40．学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生的哪些方面的能力，促进未成年学生全面发展? 答：独立思考能力、创新能力和实践能力

41．民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的哪些权利？ 答：继承权和受遗赠权。42．《未成年人保护法》对未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员有何规定？ 答：依法履行职责，不得虐待、歧视未成年人；不得在办理收留抚养工作中牟取利益。43．对未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，《未成年人保护法》有何规定？

答：政府有关部门和社会团体、企业事业组织应当根据实际情况，对他们进行职业教育，为他们创造劳动就业条件。44．未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提起诉讼的，人民法院应当如何办？

答：依法及时审理，并适应未成年人生理、心理特点和健康成长的需要，保障未成年人的合法权益。

45．父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以如何处理？

答：可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当依法继续负担抚养费用。

46．《未成年人保护法》规定，侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，如何处理？ 答：由公安机关依法给予行政处罚。

47．《未成年人保护法》制定的目的是什么？

答：为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法 48．现行的《未成年人保护法》是在哪次会议上通过的？

答：中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议。

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（五）《中小学幼儿园安全管理办法》测试题

一、填空题：

1、为加强中小学、幼儿园安全管理，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护中小学、幼儿园正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》等法律法规，制定《中小学幼儿园安全管理办法》。

2、学校安全管理遵循积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针。

3、学校应当按照《中小学幼儿园安全管理办法》履行安全管理和安全教育职责。

4、学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防 发生事故。

5、学校应当建立校内安全工作领导机构，实行校长负责制；应当设立保卫机构，配备专职或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。

6、学校应当健全 门卫制度，建立校外人员入校的 登记或者验证 制度，禁止无关人员和校外机动车入内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。

7、学校应当建立校内安全 定期检查制度和危房报告制度，按照国家有关规定安排对学校建筑物、构筑物、设备、设施进行安全检查、检验。

8、学校应当在校内高地、水池、楼梯等易发生危险的地方设置（警示标志）或者采取（防护设施）。

9、学校应当建立学生安全信息通报制度，将学校规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席 或者擅自离校情况、以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其（监护人）。

10、学校购买或者租用机动车专门用于接送学生的，应当建立（车辆管理制度），并及时到（公安机关）备案。

11、学校应当建立（安全工作档案），记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。、12、学校教师应当遵守职业道德规范和工作纪律，不得侮辱、殴打、体罚或者 变相体罚学生；发现学生行为具有危险性的，应当及时（告诫）、（制止），并与学生（监护人）沟通。

13、学校应当在（开学初）、（放假前），有针对性地对学生集中开展安全教育。

14、学校应当对学生开展消防安全教育，有条件的可以组织学生到当地消防站参观和体验，使学生掌握基本的消防安全知识，提高（防火意识）和（逃生自救）的能力。

15、学校应当制定教职工安全教育培训计划，通过多种途径和方法，使教职工熟悉（安全规章制度）、掌握（安全救护常识），学会指导学生预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段。

二、选择题：（每题2分，共30分）

1、《中小学幼儿园安全管理办法》于 B 开始实施。

A、2006年3月1日 B、2006年9月1日 C、2006年10月1日

2、《中小学幼儿园安全管理办法》共有 C 条。

A、七章一百八十九 B、八章五十 C、九章四十四

3、接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型 C 以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满 记录，无致人伤亡的交通责任事故。A、1年；3分 B、2年；6分 C、3年；12分

4、小学、幼儿园应当建立 A 上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的 交与无关人员。A、低年级学生、幼儿；低年级学生、幼儿 B、低中年级学生、幼儿；低中年级学生、幼儿 C、所有；所有

5、学校应当 B 至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。

A、每月 B、每学期 C、每学年

6、在中学、小学校园周围 C 范围内禁止设立互联网上网服务营业场所，并依法查处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所。工商行政管理部门依法查处取缔擅自设立的互联网上网服务营业场所。A、50米 B、100米 C、200米

7、（B）以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查，对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。A、乡镇级 B、县级 C、省级

8、（A）机构应当组织学校安全工作的专项督导。A、教育督导 B、教育工会 C、教育培训

9、（A）应了解掌握学校及周边治安状况，指导学校做好校园保卫工作。A、公安机关 B、卫生部门 C、工商部门

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10、文化、新闻出版、工商等部门应当对校园周边的有关经营服务场所加强管理和监督，依法查处违法经营者，维护有利于（C）成长的良好环境。

A、大学生 B、小学生 C、青少

11、学校应当建立（C）档案，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。A、教学工作 B、德育工作 C、安全工作

12、学校应当按照国家课程标准和地方课程设置需求，将安全教育纳入（A），对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

A、教学内容 B、心理教育 C、健康教育

13、教育、公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门应当建立（C）制度，定期研究部署学校安全管理工作。

A、实验室安全管理 B、安全信息通报 C、联席会议

14、（A）管理部门应当对校园周边饮食单位的卫生状况进行监督，取缔非法经营的小卖部、饮食摊点。A、卫生、工商行政管理 B、新闻出版 C、交通部门

15、发生学生伤亡事故时，学校应当按照（C）规定的原则如程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。A、《学校食堂和集体用餐管理制度》 B、《义务教育法》 C、《学生伤害事故处理办法》

（六）中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平

第三篇：浙江省教师招聘考试(幼儿园考纲)

浙江省中小学教师录用考试《教育基础知识》

考试说明(幼儿园)

一、考试性质

浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

二、考试目标

通过《幼儿园教育基础知识》科目的考核，了解参与考核者对学前儿童（重点是幼儿）的发展特点和规律、学前教育理论的掌握程度，为选拔能胜任幼儿园教育工作的幼儿园教师提供必要的依据。

三、考试内容及要求 1.学前儿童身体的发展 考试内容：

学前儿童神经系统的发展；学前儿童感觉器官的发展；学前儿童运动系统的发展；学前儿童循环系统的发展；学前儿童呼吸系统的发展；学前儿童消化系统的发展；学前儿童泌尿系统的发展；学前儿童内分泌系统的发展。

考试要求：

（1）理解幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。

（2）理解幼儿感觉器官发展的特点及卫生保健要求。

（3）理解幼儿运动系统发展的特点及卫生保健要求。

（4）理解幼儿循环系统发展的特点及卫生保健要求。

（5）理解幼儿呼吸系统发展的特点及卫生保健要求。

（6）理解幼儿消化系统发展的特点及卫生保健要求。

（7）理解幼儿泌尿及内分泌系统发展的特点及卫生保健要求。

2.学前儿童心理发展概述 考试内容： 儿童期及发展阶段划分；有关儿童心理发展的重要概念；幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征；发展的生物基础。考试要求：

（1）理解儿童期的年龄段及我国常用的儿童发展阶段的划分。

（2）理解发展与发育、心理发展年龄特征、转折期和危机期、关键期或印刻现象、敏感期或最佳期、神经可塑性、最近发展区、领域特殊性、生态系统观、毕生发展观、幼态延续等概念。

（3）了解3～6岁儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。

（4）理解遗传素质的概念及其影响因素，理解脑发育的表现。

3.学前儿童认知的发展 考试内容：

学前儿童注意的发展；学前儿童感知觉的发展；学前儿童记忆的发展；学前儿童想象的发展；学前儿童思维的发展；学前儿童言语的发展。

考试要求：

（1）掌握3～6岁儿童注意发展的特征，理解注意的稳定性与幼儿的活动。（2）理解学前儿童感知觉发展阶段及幼儿观察力发展的表现。

（3）理解学前儿童记忆发展的表现，掌握学前儿童记忆发展的特有现象。（4）理解儿童想象发展的趋势、幼儿想象发展的特点、幼儿想象夸张性的表现及原因。

（5）理解儿童思维发展的趋势、幼儿思维发展的特点以及学前儿童概念掌握、判断、推理、理解能力发展的趋势。

（6）理解学前儿童（口头）言语发生发展的阶段、口语表达能力发展的表现及书面言语发生的准备。

4.学前儿童情绪、社会性的发展 考试内容：

学前儿童情绪的发展；学前儿童亲子关系的发展；学前儿童同伴关系的发展；学前儿童师幼关系的发展；儿童性别角色的发展。

考试要求：

（1）理解儿童情绪的发展趋势。

（2）理解学前儿童基本情绪和社会情绪发展以及情绪理解和情绪调节发展的表现。（3）掌握理解学前儿童情绪能力的培养策略。

（4）理解早期亲子依恋的发展阶段及影响因素。

（5）理解学前儿童同伴关系的类型及其影响因素。

（6）理解师幼关系的类型及其影响因素。

（7）理解儿童性别角色发展的类型及其影响因素。

5.学前儿童个性的发展 考试内容：

学前儿童气质和性格的发展；学前儿童能力的发展；学前儿童自我的发展。

考试要求：

（1）理解婴儿气质的类型及其行为特征、理解学前儿童气质表现的特点及教育适宜。

（2）了解儿童性格的发展阶段。

（3）理解儿童能力发展的一般趋势。

（4）理解儿童自我发展的一般趋势、自尊形成的影响因素。

6．学前教育与学前教育学的概述 考试内容：

学前教育、学前教育学、公共产品等概念的含义；学前教育的基础性、公益性；学前教育促进社会发展和个人发展的意义；学前教育的双重任务；学前教育学的研究对象、研究任务；学前教育研究中的质性研究、行动研究等方法的含义及应用。

考试要求：

（1）理解学前教育、学前教育学、公共产品等概念的含义

（2）理解学前教育的基础性、公益性。

（3）理解学前教育对社会发展和个人发展的意义。

（4）理解学前教育的经济价值。

（5）理解学前教育的任务。

（6）了解学前教育学的研究对象与任务。

（7）掌握质性研究、行动研究的含义及其在学前教育研究中的应用。

7．学前教育实践和理论的发展 考试内容：

近代英国、法国、德国、日本、美国、中国等出现的学前教育机构；现代英国、法国、德国、日本、美国、中国重要的学前教育法规；福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、张雪门、陶行知等人的学前教育思想；指导我国当代学前教育实践的几项原则；我国当代学前教育理论的几个基本观点。

考试要求：

（1）了解欧文的幼儿学校、麦克米伦姐妹的保育学校、奥柏林的编制学校、法国的母育学校和托儿所运动、德国的保育所和幼儿园、美国第一所英语幼儿园和进步主义幼儿园运动、日本第一所幼儿园、中国的湖北幼稚园和鼓楼幼稚园等各国近现代学前教育机构的产生。

（2）理解英国的《普罗登报告》和《教育白皮书》、法国的《费里法案》、美国的“开端计划”、日本的《幼稚园令》、中国的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》和《幼稚园课程暂行规程》等各国学前教育政策法规的基本内容和意义。

（3）领会福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、张雪门、陶行知等人的学前教育思想。（4）理解发展的整体观、发展的多因素相互作用观、学习与发展的幼儿主体观、教育促进和参与发展的教育作用观、活动是教与学的共同基础的教育途径观等我国当代学前教育理论基本观点的含义及其应用。

（5）理解指导我国当代学前教育实践的尊重和保护幼儿的原则、和谐发展全面培养的原则、教育影响协调一致的原则、寓教育于幼儿活动之中的原则、教育引导发展的原则等项原则。

8．学前教育中的儿童与教师 考试内容：

儿童观的含义；儿童观的发展演变；幼儿教师的类别与任务；幼儿教师的素养；幼儿教师的职业道德；幼儿教师的专业成长阶段；良好的师幼关系的构建。

考试要求：

（1）理解儿童观的含义。

（2）理解儿童观的演变；

（3）领会现代儿童观；

（4）理解幼儿教师的任务与素养；（5）理解幼儿教师的职业道德；

（6）理解幼儿教师专业成长的阶段及其意义。

（7）理解良好师幼关的内涵及其构建方法。

（8）了解幼儿教师的类别与资格。

9．学前教育制度 考试内容：

学前教育制度的含义及意义；影响学前教育制度的因素分析；我国当前主要的学前教育法规；我国学前教育发展的方针；我国学前教育机构的特点；我国学前教育的管理体制；各国学前教育制度发展的趋势。

考试要求：

（1）理解学前教育制度的含义以及影响因素。

（2）理解《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）等我国当代主要的学前教育法规的基本内容和意义。

（3）理解我国当前发展学前教育的方针。

（4）理解我国当前学前教育管理体制及其特点。（5）理解我国当前学前教育机构发展的特点。

（6）理解我国托由机构管理的策略。

（7）理解当代国外学前教育制度发展的趋势。

（8）理解学前全纳教育的意义。

10．学前教育目标 考试内容：

教育目标、教育目的、教育方针等含义；学前教育目标的结构、层次及影响因素；我国的教育目的；我国学前教育的总体目标及特点；学前教育各层次目标制定的策略；当代国外学前教育的目标。

考试要求：

（1）了解教育目标、教育目的、教育方针等含义。

（2）了解学前教育目标的结构、层次及影响因素。

（3）理解我国的教育目的及其对学前教育的影响。

（4）理解我国学前教育总体目标的内容；

（5）理解我国学前教育目标的特点及其意义。（6）理解我国学前教育学期目标、月目标、周目标及具体活动目标制定的基本策略。

（7）理解当代日本、美国等国的学前教育目标及对我国的启示。

（8）领会学前教育小学化、成人化的危害。

11．学前教育内容与实施 考试内容：

学前教育内容、幼儿园活动、游戏、幼儿园环境、保育、常规等概念的含义；学前教育内容的意义及其选择的范围和依据；学前教育内容实施的基本途径、过程与方法；幼儿园环境及其创设；幼儿园活动的类型；幼儿园保育活动的意义及实施要求；幼儿园教学活动的意义及实施要求；游戏与学前教育内容的实施。

考试要求：

（1）理解学前教育内容、幼儿园活动、游戏、幼儿园环境、保育、常规等概念。

（2）了解学前教育内容的意义及其选择的范围和依据。

（3）理解我国学前教育内容的主要范围及意义。（4）理解保育活动、一日活动、游戏与教学等在实施学前教育内容中的作用。

（5）理解幼儿园保育活动的意义及实施要点。

（6）理解幼儿园一日活动安排的意义及策略。

（7）理解常规的重要性及养成策略。

（8）理解幼儿园教学活动的意义及要求。

（9）理解游戏的价值、类型及实施要点。

（10）理解幼儿园环境的意义及创设的原则、方法及策略。

12．学前教育与家庭、社区及小学的衔接 考试内容：

家庭教育、社区教育、幼小衔接、分离焦虑等概念；学前教育与家庭教育衔接的意义与策略；幼儿园与社区教育衔接的意义与策略；幼小学的衔接途径、意义与方法。

考试内容：

（1）了解家庭教育、社区教育、幼小衔接、分离焦虑等概念的含义。（2）理解学前家庭教育在学前教育中的作用。

（3）理解家幼衔接在解决幼儿“分离焦虑”中的作用。

（4）理解幼儿园和家庭相互合作的主要策略。

（5）理解学前教育对社区教育资源利用的意义和途径。

（6）理解幼小衔接的意义和策略。

（7）理解我国当前家园合作、幼小衔接、幼儿园与社区合作中的矛盾与解决办法。

四、考试形式与试卷结构

考试采用闭卷、笔试形式.全卷满分为100分，考试时间为150分钟。

试卷一般包括单项选择题、名词解释题、简答题、论述题和分析应用题等5种题型。

选择题是四选一型的单项选择题；名词解释题要求写出核心解释；简答题只要求写明要点；论述题要求能写出论点，并进行适当的阐释；案例分析题能根据所提供的案例结合相关的理论做说明。

试卷应由容易题、中等题和难题组成，总体难度要适当，并以中等题为主。

第四篇：浙江省初中语文教师招聘目录

考编参考——2009年浙江省教师招聘考试复习目录

中学语文

错误！未找到引用源。.考试性质

浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

错误！未找到引用源。.考试目标与能力要求

一、中学语文教师招聘考试的目标

1．考查考生对于中学语文基本知识的掌握与应用情况。

2．考查考生在大学学习期间与中学语文教学相关专业知识掌握情况。3．考查考生对于中学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。

二、中学语文教师招聘考试的能力要求

1．中学语文教学内容在《普通高中语文课程标准（实验）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（7~9年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。

2．高等教育对应于中学教学的内容在教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，比较全面测试考生的汉语知识与文学知识。

3．课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学语文课程与教学论”中共通的知识范围内。

4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。

F．创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

错误！未找到引用源。.考试内容

中学语文教师招聘考试是根据目前各中学对合格要求语文教师的一般要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（7~9年级）及教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求和中学语文课程与教学论的一般要求，并考虑中学语文教学实际而确定的。

一、中学语文教学内容

（一）语言知识和表达

1．现代汉语普通话字音的识记（能力层级：A）2．现代汉字字型的识记（能力层级：A）3．标点符号的正确使用（能力层级：E）

4．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用（能力层级：A，B，E）5．病句的辨析和修改（能力层级：C，E）

（病句类型主要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。）6．语句的扩展，语段的压缩（能力层级：E）7．句式的选用、仿用和变换（能力层级：E）8．常见修辞方法的正确使用（能力层级：E）

（常见修辞方法指：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。）9．语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯和得体（能力层级：E）

（二）名句名篇

10.背诵和默写常见的古诗文名句名篇（参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）

（三）古代诗文阅读

11．常见文言实词在文中含义的理解（能力层级：B）12．常见文言虚词在文中用法的理解（能力层级：B）

（常见文言虚词指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。）13．常见文言句式和用法的理解（能力层级：B）

（常见文言句式和用法指：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。）14．文中句子的理解和翻译（能力层级：B，E）15．文中信息的筛选（能力层级：C）

16．文章内容要点的归纳，中心意思的概括（能力层级：C）17．作者在文中观点态度的分析概括（能力层级：C）

18．文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）19．文章思想内容和作者观点态度的评价（能力层级：C）

（四）现代文阅读

20．文中重要词语、句子含义的理解（能力层级：B）21．文中信息的筛选和整合（能力层级：C）

22．文章结构的分析，文章思路的把握（能力层级：C）23．作者在文中观点态度的分析和概括（能力层级：C）24．根据文章内容进行的合理推断和想象（能力层级：C）25．文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）26．文章思想内容和作者观点态度的评价（能力层级：C）

二、高等教育对应于中学语文教学的内容

（一）中外文学史

1.古今中外文学史上重要作家、作品的正确掌握（需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）

2.中外文学上史著名文学流派（社团）的正确掌握（需要掌握的文学流派（社团见附录Ⅲ。能力层级：A，B）

3.古今中外著名文学作品的理解与分析（能力层级：B，C）

（重要主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）4.古今中外著名文学作品（片段）的分析和鉴赏（能力层级：C，D）

（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，写作手法、写作意图、写作对象和艺术效果之间的相互关系，作品的情感基调和色彩之间的关系，作品的美学赏析或语言学赏析等）

（二）文学基本理论

1.文学理论基本概念的正确理解和掌握（能力层级：A，B）

（文学理论基本概念主要是指文学、审美意识、文学创造、创造主体、创造客体、艺术真实、艺术构思、艺术形式、文学典型、意象、意境、视角、文学风格、创作个性、叙事学、接受美学、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学等）

2.文学理论基本原理的理解和分析

（能力层级：B，C）

（文学理论的基本原理主要包括文艺学的三个分支及其关系，文学四要素的构成，文学的意识形态问题，文学的属性问题，文学作品的内容和形式，文学创作的基本规律，文学的创作原则与风格、流派，文学发展中的继承与革新，文学鉴赏的、意义、一般过程和基本特点，文学批评的性质、作用、标准和原则，文学消费与一般消费等）

（三）现代汉语和古代汉语

1.现代汉语和古代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）

（现代汉语和古代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格、六书、象形、指事、会意、形声、隶变、古今字、异体字、假借字、繁简字、本字、借字、本义、借义、通假字、后起本字、词的本义、引申义、假借义等）

2.现代汉语和古代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）

（现代汉语和古代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用，字形结构与汉字本义的关系，形符、声符、部首、偏旁等概念及其相互关系，隶书产生的原因和时代，古今字形成的原因，繁简字的对应关系，古代汉语常用词的基本意义和用法，无定代词“或”“莫”的语法功能和意义，宾语前置的各种格式和语法条件，判断句、被动句的特点及常见格式，否定句、疑问句的特点及构成等）

三、中学语文课程与教学论的内容

（一）中学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．中学语文课程基础知识 ⑴语文课程性质、理念的掌握 ⑵中学语文课程设计的理解

(国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计)⑶中学语文课程目标的掌握

(中学语文课程总目标；中学各学段语文课程目标)⑷语文校本课程概念的掌握 2．中学语文教学基础知识 ⑴中学语文教学方法的掌握

(讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能)⑵中学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握(总结性评价；形成性评价；诊断性评价)

（二）中学语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）

1．中学语文课堂教学设计与运作能力

能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。⑴语文教学目标的确立与规范表述

⑵中学语文教学内容的确定与教学重难点的选择 ⑶中学语文教学方法与教学媒体的恰当选用 ⑷中学语文教学过程的合理设计

(设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业)2．中学语文教学指导与评价能力 ⑴中学语文学习方法的指导

(阅读；写作；口语交际；研究性学习)⑵中学语文学习能力的评价 ⑶中学语文测试的设计与评价

Ⅳ.考试形式及试卷结构

一、考试形式

闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。

二、试题类型

选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。

三、试卷内容与赋分

1.中学语文教学内容30分

2.高等教育对应于中学语文教学的内容30分 3.中学语文课程与教学论的内容40分

Ⅴ.例卷

附录

Ⅰ.中学古诗文背诵参考篇目

(一)古文(12篇)劝学《荀子》兰亭集序 王羲之、出师表 诸葛亮、陋室铭 刘禹锡、岳阳楼记 范仲淹、滕王阁序并诗 王 勃、师说 韩 愈、阿房宫赋 杜 牧、六国论 苏 洵、赤壁赋 苏 轼、爱莲说 周敦颐、黄生借书说 袁枚

(二)古诗词曲(12首)渔父 《楚辞》、观沧海 曹操、蜀道难 李白、登高 杜甫、钱塘湖春行 白居易、夜雨寄北 李商隐虞美人(春花秋月何时了)李 煜、雨霖铃(寒蝉凄切)柳 永、念奴娇•赤壁怀古 苏 轼、永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾、观书有感 朱熹、天净沙 秋思 马致远

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）、屈原《离骚》、孔子《论语》、孟子《孟子》、墨子《墨子》、庄子《逍遥游》、韩非子《扁鹊见蔡桓公》《智子疑邻》、司马迁《陈涉世家》、曹操《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》、陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》陈子昂《登幽州台歌》王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）岑参《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《走马川行奉送封大夫出师西征》韩愈《马说》《师说》《进学解》《祭十二郎文》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》刘禹锡《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》柳宗元《捕蛇者

说》《黔之驴》“永州八记”《渔翁》《江雪》杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宫赋》李商隐《夜雨寄北》《乐游原》《锦瑟》《无题》李煜《虞美人》《相见欢》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》欧阳修《醉翁亭记》《秋声赋》《六一词》王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》《游褒禅山记》苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》《赤壁赋》《石钟山记》李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》文天祥《正气歌》《过零丁洋》《〈指南录〉后序》关汉卿《窦娥冤》马致远《汉宫秋》《天净沙·秋思》施耐庵《水浒》罗贯中《三国演义》吴承恩《西游记》

（二）现代文学作家、作品 胡适《四十自述》《胡适文选》《文学改良刍议》鲁迅《狂人日记》《阿Q正传》《药》《祝福》《野草》《故事新编》《且介亭杂文》茅盾《子夜》《林家铺子》《农村三部曲》郭沫若《地球——我的母亲》《炉中煤》《屈原》巴金《家》《春》《秋》《寒夜》老舍《四世同堂》《正红旗下》《茶馆》曹禺《雷雨》《日出》《原野》郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》冰心《繁星》《春水》艾青《大堰河——我的保姆》赵树理《小二黑结婚》孙犁《荷花淀》丁玲《沙菲女士的日记》杨沫《青春之歌》钱钟书《围城》《写在人生边上》沈从文《边城》《长河》《湘行散记》张爱玲《金琐记》《倾城之恋》徐志摩《翡冷翠的一夜》戴望舒《雨巷》 周作人《自己的园地》《雨天的书》林语堂《谈中西文化》梁实秋《雅舍》丰子恺《缘缘堂随笔》

（三）当代文学作家、作品 茹志娟：《百合花》张中晓《无梦楼随笔》食指：《相信未来》北岛《回答》舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》海子《海子的诗》余华：《活着》《许三观卖血记》莫言《红高粱》《透明的红萝卜》苏童《米》《妻妾成群》阿城《棋王》韩少功《爸爸爸》汪曾祺《受戒》铁凝《哦

香雪》程乃珊《女儿经》张承志《北方的河》史铁生《务虚笔记》贾平凹《腊月·正月》王小波《黄金时代》杨绛：《干校六记》余秋雨《文化苦旅》《山居笔记》白先勇《游园惊梦》

四、外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》索福克勒斯《奥狄浦斯王》莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》《哈姆雷特》但丁《神曲》塞万提斯《堂吉柯德》歌德《少年维特之烦恼》雨果《巴黎圣母院》普希金《叶甫盖尼·奥涅金》司汤达《红与黑》巴尔扎克《人间喜剧》果戈里《钦差大臣》托斯托耶夫斯基《罪与罚》哈代《德伯家的苔丝》托尔斯泰《复活》《战争与和平》罗曼·罗兰《约翰·克里斯托弗》海明威《老人与海》《太阳照样升起》艾略特《荒原》卡夫卡《城堡》《变形记》乔伊斯《尤里西斯》萨特《恶心》海勒《第二十二条军规》马尔克斯《百年孤独》塞缪尔·贝克特《等待戈多》川端康成《伊豆的舞女》《细雪》谭恩美《喜福会》外国名人演讲

Ⅲ.需要掌握的文学流派（社团）

（一）中国古代文学

屈宋、扬马、三曹、建安七子、竹林七贤、初唐四杰、田园诗派、边塞诗派、元白、三苏、唐宋八大家、江西诗派、豪放派、婉约派、元曲四大家、临川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派

（二）中国现当代文学

学研究会、中国诗歌会、七月派、论语派、东北作家群、左联、“语丝派”、“现代评论派”、荷花淀派、山药蛋派、伤痕文学派、朦胧诗派、先锋派、改革文学、乡村小说派、寻根文学

（三）外国文学

象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义、存在主义、自然主义、歌德派、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义、新感觉派

《教育基础知识》

第一部分 教育学

一、教育及其产生与发展(一)识记

1、“教育”的概念，2、教育的基本要素。

(二)理解

1、教育发展的历史、形态和特征。

2、教育学学科发展的历史。

3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。

4、马克思主义教育思想。理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。

（三）运用

1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。

2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

二、教育目的与功能

(一)识记

1、教育目的概念。

2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。

3、我国教育目的以及学校培养目标。

4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。

5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。

(二)理解

1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。

2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。

3、确定教育目的的依据

4、教育功能的演变

（三）运用

1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解

2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。

三、学校教育制度

(一)识记

1、教育制度与学校教育制度内涵、类型。

2、教育行政体制与教育管理体制内涵、类型。校长负责制

3、学校概念及其基本性质

4、校园文化

(二)理解

1、教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势；

2、我国教育行政体制的历史和变革，中学内部领导体制的演变、现状及未来改革的重要方向。

3、了解学校在东西方文明社会产生、发展的历史。

4、我国学校现有的运行机制及其创新

（三）运用

1、运用相关理论分析我国现行学校教育制度、教育管理体制的改革问题。

2、能够根据校园文化特征和校园文化理论，为创建理想的学校组织文化提供基本思路。

3、能够对进一步实施和完善校长负责制提出自己的看法和建议。

四、教师与学生

(一)识记

1、教师的职业角色、职业特征。

2、教师的权利和义务。

3、教师专业发展、阶段及其途径。

4、校长的职责和素质要求。

5、学生在学校教育中的地位和作用，学生群体文化的特征

6、学生的权利和义务

7、学生身心发展规律

(二)理解

1、教师职业及中国教师职业的发展历史

2、教师和学生关系的变化

2、校长的地位和作用。

（三）运用

1、根据教师专业发展理论，明确自己专业发展目标，能够对自己的教师职业生涯进行规划。

2、根据社会主义市场经济条件下学校发展的需要，能够准确定位中学校长的职责和作用。

3、能够根据对教师学生地位的认识，确立自己对良好师生关系的认识。

五、课程

(一)识记1．课程概念(广义与狭义)2．国家课程、地方课程与校本课程 3．课程目标、课程设计 4．教学计划、教学大纲、教科书5．活动课程论、要素课程论、结构课程论 6．制约课程的主要因素7．教科书编写应遵循的原则8．义务教育的教学计划的特征9．课程评价的主要模式

(二)理解1．课程内涵的发展。2．课程与教学的关系。3．课程实施的过程结构。4．泰勒原理5．三级课程管理6．选修课与必修课7．校本课程开发8．课程研制的程序与模式9．过程模式与目标模式10．课程资源开发

(三)运用1．目标模式的利弊。2．有效实施课程的条件。3．课程资源利用与教学效率的关系。4．活动课程与结构课程比较。5．校本课程开发实践。6．课程开发与教师发展

六、教学

(一)识记1．教学、教学工作的意义和任务 2．历史上对教学过程的各种理解。3．教学过程的基本特点与结构。4．我国中学常用的教学原则(直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则)。5．中学常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法及苏格拉底的“产婆术”。6．课的类型与一般结构。7．我国中学常用的教学原则。8．教学组织策略、特点及主要类型。9．有效教学的内涵、特点与标准。

(二)理解1．教学与学生个性发展的关系。2．教学过程是一种特殊的认识过程。3．学生学习间接经验要以直接经验为基础。4．掌握知识与发展智力相统一。5．教学的教育性。6．教师主导作用与学生能动性相结合规律。7．有效教学的原则及理解。

(三)运用1．教师应如何备课。2．如何组织学生复习。3．发展教学论、掌握学习论、范例教学论、最优化教学理论在教学中的运用。4．提高教学效率的策略。

六、学校德育

(一)识记

1、德育的意义、目标和内容

2、德育过程本质、结构与基本矛盾；

3、德育原则概念、德育的途径与方法；

(二)理解

1、德育的目标确定依据、我国初级阶段中学的德育目标

2、德育过程的基本规律；思想品德的基本因素；思想品德形成基础

3、德育的基本原则： 导向性原则，疏导原则，尊重学生与严格要求学生写和原则，教育的一致性与连贯性原则，因材施教原则4．德育的组织形式：教学，团队、学生会及其活动特点、内容和形式，课外活动和校外活动特点、内容和形式，社会实践活动特点、内容和形式

（三）运用

1、通过案例分析和理解德育的基本原则和基本规律

2、运用德育基本理论分析新时期德育教育中的新问题、新方法；

七、班主任工作

（一）识记

1、班集体概念班级管理的功能和目的2、班主任概念、班主任的地位作用和工作的意义

（二）理解

1、班集体的特征与发展阶段

2、班集体的形成与培养

3、班主任领导方式：权威型、民主型、放任型4．班级管理内容

5、班主任了解学生的内容与方法

（三）运用

1、运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题

2、通过案例分析和理解班集体及班主任基本理论和观点；

八、教育研究与教育改革

(一)识记

1、教育研究的内涵、性质、类型

2、教育研究方法。定量研究和定性研究。

3、教育改革含义、作用

(二)理解

1、教育研究发展趋势

2、教师在教育研究中的地位和作用；

3、掌握教育研究中收集资料、分析资料的方法和手段；掌握叙事、随笔等反思性、质性研究方法。

4、了解国外教育改革背景和趋势。

5、理解国内教育改革的历史、现状和背景；了解国内近期教育改革的指导思想、价值取向和具体进展情况。

（三）运用

1、能够运用所学理论，分析我国教育改革中遇到的各种问题和现象。

2、能够运用各种教育研究方法开始教育科学研究。

第二部分 心理学

一、心理学概述

(一)识记

1、心理学的研究对象；

2、心理学的产生、独立与发展。

(二)理解

1、心理学研究的任务；

2、普通心理学与发展心理学的关系、教育心理学的关系；

3、学习心理学的意义。

(三)应用结合教学实际谈谈心理学对教育教学工作的意义。

二、认知过程

(一)识记

1、感觉的概念、感受性、感觉阈限、感觉的适应、感觉的对比、感觉后效；

2、知觉的概念、空间知觉、时间知觉、运动知觉、似动现象、诱导运动、错觉；

3、注意的概念和特点、有意注意、无意注意、有意后注意、注意的起伏现象、注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移；

4、记忆、瞬时

记忆、短时记忆、长时记忆、有意识记、无意识记、机械识记、意义识记、保持、遗忘、再认、有意回忆、无意回忆、追忆、前摄抑制、倒摄抑制、记忆的系列位置效应、艾宾浩斯遗忘规律；记忆的几个品质；

5、思维的概念和特点、思维的种类、思维的品质、创造性思维；

6、问题解决的概念；

7、想象的概念和种类、再造想象与创造想象、幻想；

8、言语的概念和特点；严于的感知与理解。

(二)理解

1、感觉的种类；

2、感受性与感觉阈限的关系；

3、感觉间的相互作用；

4、感觉与知觉的关系；

5、知觉的特征；

6、影响注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移的条件；

7、影响识记的因素；

8、思维的过程；

9、创造性思维的特征；

10、问题解决的阶段；

11、影响问题解决的因素；

12、创造想象对活动的意义；

13、言语的种类。

(三)应用

1、运用感知觉的规律提高直观教学的效果；

2、运用注意的规律提高学生课堂的注意力；

3、运用记忆和遗忘规律提高学生的记忆效果；

4、联系实际说明机械识记的必要性和意义识记的优越性；

5、结合实际谈谈如何根据记忆和遗忘的规律防止不必要的遗忘；

6、创造性思维能力的培养；

7、结合学生谈谈如何培养学生创造性活动的能力；

8、根据言语感知与理解的特点谈谈如何培养学生的阅读能力。

三、情感和意志过程

(一)识记

1、情绪和情感的概念及其关系

2、情绪与情感的种类

3、意志的概念与特征；

4、意志品质。(二)理解

1、情绪与情感的功能；

2、意志行动的过程。

(三)应用

1、根据情绪与身心健康的关系谈谈如何调节人的情绪；

2、谈谈对学生意志力的培养。

四、人格心理

(一)识记

1、人格的概念与特征；

2、需要的概念；

3、动机的概念；

4、气质的概念；

5、性格的概念；

6、智力、创造力的概念；

7、智力的结构、创造力的结构。

(二)理解

1、人格的结构；

2、影响人格形成与发展的因素；

3、需要的种类；

4、马斯洛的需要层次理论；

5、动机的种类、功能；

6、气质类型的特点；

7、性格的类型；

8、影响性格形成与发展的因素；

9、智力结构的有关理论，尤其是多元智力理论；

10、影响智力形成与发展的因素。

(三)应用

1、谈谈如何培养学生优良的性格；

2、如何根据学生气质特征因材施教；

3、如何培养学生的创造力；

4、多元智力理论与新课程改革。

五、人生全程发展

(一)识记

1、人生全程发展的概念、人生全程发展观；

2、个体心理发展年龄阶段的划分及年龄特征；

3、认知结构、认知发展、图式、同化与顺应等概念；

4、皮亚杰关于儿童认知发展的阶段；

5、艾里克森的人格发展阶段理论；

6、科尔伯格关于儿童道德发展阶段的划分。

(二)理解

1、影响个体心理发展的因素；

2、皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点及其评价；

3、艾里克森关于人格发展的基本观点及其评价；

4、科尔伯格关于儿童道德发展的基本观点及其评价。

(三)应用

1、根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论谈谈如何促进儿童的认知发展；

2、根据艾里克森的人格发展阶段理论谈谈如何培养小学生（或中学生）的人格发展；

3、根据科尔伯格的儿童道德发展阶段理论谈谈如何提高儿童的道德判断能力。

六、中学生心理发展特征

(一)识记

1、中学生动作发展

2、感知觉发展

3、记忆发展

4、思维与智力发展

5、言语发展、(二)理解

1、情感发展的特点

2、个性发展的特点

3、道德发展的特点。4中学生人际关系发展的特点；(三)应用

1、根据中学生认知发展的特点提高中学生的认知能力

2、根据中学生情感发展特点丰富中学生的情感体验

3、根据中学生个性社会性发展的特点促进中学生个性、社会性的发展

4、根据中学生道德发展的特点提高中学生的道德能力。

七、学习理论

(一)识记

1、学习的概念

2、安德森、加涅、奥苏伯尔关于学习的划分

3、替代性强化的概念

4、发现学习

5、有意义言语学习

6、加涅的智慧技能

7、观察学习的过程

8、先行组织者的概念与作用。

(二)理解

1、桑代克与苛勒关于学习的过程、学习的实质

2、巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射

3、华生的行为主义学习理论

4、布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔接受学习的比较

5、加涅对教学心理学的贡献

6、罗杰斯的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习的区别

7、加涅的认知加工学习观。

(三)应用

1、强化对学习的意义2斯金纳关于行为塑造、程序教学的意义3班杜拉的社会学习理论的意义

4、加涅关于学习结果的划分与学生的全面发展

5、罗杰斯的非指导性学习理论对新课程改革的意义。

九、知识的学习与迁移

(一)识记

1、知识的概念陈述性知识程序性知识策略性知识；

2、安德森关于知识的分类

3、概念的学习

4、规则学习及其方式

5、问题解决学习

6、程序性知识学习的一般过程

7、策略的概念与种类

8、学习中的主要认知策略

9、学习中的主要监控策略

10、学习迁移的概念、迁移的种类

(二)理解

1、知识学习的信息加工过程

2、规则学习的条件

3、问题解决的策略

4、陈述性知识的掌握方式

5、陈述性知识的教学策略

6、程序性知识的掌握方式

7、程序性知识的教学策略

8、迁移的共同要素说、概括化理论、关系理论、认知结构迁移理论、迁移的产生式理论

9、影响学习迁移的因素。

(三)应用

1、如何帮助学生有效地掌握概念

2、如何帮助学生掌握陈述性知识

3、如何帮助学生掌握程序性知识

4、如何帮助学生学会学习

5、如何促进学生有效地迁移。

十、学习动机

(一)识记

1、学习动机的概念

2、自我效能感

3、耶克斯-多德森定律。(二)理解

1、动机的种类2成就动机理论3归因理论

4、自我效能理论

5、学习动机对学习结果的影响。(三)应用

1、教师如何帮助学生正确归因提高学生的学习成绩

2、根据学习动机理论谈谈如何培养和激发学生的学习动机。

十一、教师心理

(一)识记

1、角色的概念

2、角色期待

3、教师的知识结构、能力结构

4、教师的人格特征

5、教师的行为特征

6、教师期望效应（皮革马利翁效应）

7、专家型教师

8、心理健康。

(二)理解

1、教师角色期待的形成2、教师职业成长的过程

3、专家型教师与新手教师的比较

4、教师心理健康的现状

5、教师的压力与应对

6、教师的职业倦怠与干预。

(三)应用

（1）如何促进教师的专业化发展？如何促进教师的成长？（2）如何维护教师的心理健康。第三部分 教育政策法规

一、教育政策法规基础知识

(一)识记1．教育政策、教育法规的概念。2．我国教育政策、法规的体系、类型、结构及特征。3．教育法律规范、教育法律关系、教育法律适用、教育行政执法、教育法律责任、教育法律救济等教育法学基本概念。

(二)理解

1．教育政策、法规在国家政策、法规体系中的地位；教育政策、法规的功能。2．教育政策的制定、实施、评价、调控与教育法规的制定、执行（适用）、监督等过程程序。

3．有关教育法律规范、教育法律关系、教育法律适用、教育行政执法、教育司法、教育法律责任、教育法律救济等教育法学基础知识和基本理论。

（三）运用

1．能够辩析教育政策与教育法规的联系与区别。

2．能够运用教育政策、教育法规（或教育法学）基本理论分析中学教育中的政策、法律问题案例。

二、现行主要的教育政策及重要规定(一)识记《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》（教育部）、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《爱

国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育政策文献的名称、颁布时间及其与中学教育教学工作密切相关的政策规定。(二)理解《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》（教育部）、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等教育政策文献的基本精神和它们对中学教育改革与发展的重大意义。

（三）运用能够运用上述教育政策文献的主要思想、观点及其有关的政策规定，分析中学教育中的政策问题案例。

三、现行主要的教育法律法规及重要规定(一)识记1．《中华人民共和国宪法》中有关教育的主要条款；2．我国现行教育法律的的名称、颁布与开始施行的时间。3．我国教育基本法律（《中华人民共和国教育法》）关于教育方针、教育（办学）基本原则、公民受教育权、教育基本制度、学校和学生的权利与义务、教育投入与条件保障、法律责任等方面的重要法律规定。4．《中华人民共和国义务教育法》（修订）和《中华人民共和国教师法》等教育单行（专门）法律关于义务教育的制度、方针、领导与管理体制、实施主体与职责、学生、学校、教育教学、经费保障与教师的权利和义务、资格和任用、培养和培训、考核、待遇、奖励及法律责任等方面的重要法律规定。5．《教师资格条例》关于教师资格的获得条件和撤销、丧失法定情形等规定。(二)理解1．《中华人民共和国教育法》的性质、地位和意义。2．《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等教育法律的相关内容及法律规定。3．《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等教育相关法律的主要内容及其有关规定。4．《义务教育法》实施细则、《禁止使用童工条例》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等教育行政法规的主要内容及其有关小学教育教学和学生管理工作的重要规定。5．《教师资格条例》实施办法、《中小学校园环境管理的暂行规定》、《中学德育大纲》、《中小学德育规程》、《教育行政处罚暂行实施办法》、《学生伤害事故处理办法》、《国家教育考试违规处理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》以及《中学教师职务试行条例》、《中学班主任工作暂行规定》、《中小学教师继续教育规定》、《教师和教育工作者奖励规定》、《中小学教师职业道德规范》、《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》等教育规章和教育规范性文件的主要内容及其有关中学教师、教育教学和学生管理工作的重要规定。

（三）运用1．能够识别不同的教育法规类型：教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、部门教育规章和地方政府规章等。2．能够运用我国现行的教育法律法规及有关法律规定，判别现实中的教育违法现象，分析教育违法问题。

四、“依法执教”、预防常见违法行为（侵权）等方面的知识内容(一)识记“依法执教”的涵义和依法执教的标准（或要求）。(二)理解1．依法执教的意义。2．教师违法（侵权）行为的主要类型（侵犯学生受教育权、人格权、隐私权、生命权、健康权、人身自由权、肖像权、名誉权、财产权、著作权以及性侵害和不作为违法侵权）及表现特征3．教师违法（侵权）行为的主要法律责任。4．预防教师违法（侵权）行为的必要措施。

（三）运用能够按照“依法执教”标准（或要求），进行案例分析，判别现实中的教师违法现象和侵权行为，明确相应的法律责任，并能提出必要的预防措施。

一、考试形式

闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。

二、试题类型及分值

(一)选择题(15题，每题2分，共30分)(二)名词解释(4题，每题4分，共16分)(三)简答题(4题，每题5分，共20分)(四)论述题(2题，每题10分，共20分)(五)材料分析题(1题，每题15分，共14分)

第五篇：2011年浙江省教师招聘考试考试说明

2011年浙江省教师招聘考试考试说明

小学 语 文

I.考试性质

浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。II.考试目标与能力要求

一、小学语文教师招聘考试的目标

1．考查考生对于小学语文基本知识的掌握与应用情况。

2．考查考生在大学学习期间与小学语文教学相关专业知识掌握情况。3．考查考生对于小学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。

二、小学语文教师招聘考试的能力要求

1．小学语文教学内容在《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（1~6年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。

2．高等教育对应于小学教学的内容在教育部关于高等院校现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，测试考生发必要的汉语基础知识与文学基础知识。

3．“课程与教学”内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的理论知识及“小学语文课程与教学论”学科基本知识的范围内。

4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。F．创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。III.考试内容

一、小学语文教学内容

（一）汉语拼音

1.3500常用汉字的准确标注拼音（能力层级：A）

（二）汉字

2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写（能力层级：E）3.词句中错别字的辨别和改正（能力层级：B,E）

（三）词语

4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解（能力层级：B）5.常用词语（包括成语、熟语等）的正确运用（能力层级：E）

（四）句子

6.句子形式根据表达需要的变换（能力层级：E）

7.修饰句子常用方法的准确掌握和运用（能力层级：B,E）（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）8.常见类型病句的病因查找并正确修改（能力层级：B,E）

（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗嗦；前后矛盾；不合逻辑。）

9.标点符号的正确使用（能力层级：E）

（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。）

（五）阅读

10.指定课文的背诵（参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）11.课文段落和层次的划分（能力层级：B）12.段落大意和文章中心的概括（能力层级：B）13.文章主要内容的理解把握（能力层级：B）14.作者思想观点的分析评价（能力层级：C）

二、高等教育对应于小学语文教学的内容

（一）中外文学史

1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握（需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析（能力层级：B，C）

（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）

3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏（能力层级：C，D）（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）

（二）现代汉语

1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）

（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）2.现代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）

（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等）

（三）儿童文学

1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）

（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）2.儿童文学基本原理的理解和分析（能力层级： B，C）

（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）

三、小学语文课程与教学论的内容

（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．小学语文课程基础知识 ⑴语文课程性质、理念的掌握 ⑵小学语文课程设计的理解

（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计）⑶小学语文课程目标的掌握

（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）⑷语文校本课程概念的掌握 2．语文教学基础知识 ⑴小学语文教学方法的掌握

（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能）⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）

（二）语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）

1．小学语文课堂教学设计与运作能力

能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。

⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述 ⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择 ⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用 ⑷小学语文教学过程的合理设计

（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）2．小学语文教学指导与评价能力 ⑴小学语文学习方法的指导

（识字与写字；阅读；写作；口语交际）

⑵小学语文学习能力的评价 ⑶小学语文测试的设计与评价 Ⅳ.考试形式及试卷结构

一、考试形式

闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。

二、试题类型

选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。

三、试卷内容与赋分

1.小学语文教学内容30分

2.高等教育对应于小学语文教学的内容30分 3.小学语文课程与教学论的内容40分 Ⅴ.例卷

附录：

Ⅰ.小学古诗词背诵参考篇目（24首）长歌行（百川东到海）汉乐府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)早发白帝城 李白

江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)杜甫 闻官军收河南河北 杜甫

赋得古原草送别(离离原上草)白居易 忆江南 白居易 回乡偶书 贺知章

秋夕（银烛秋光冷画屏）杜牧 凉州词 王之焕

春晓(春眠不觉晓)孟浩然 枫桥夜泊 张继 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 商山早行 温庭筠

寻隐者不遇(松下问童子)贾岛 乌衣巷 刘禹锡 四时田园杂兴 范成大 梅花（墙角数枝梅）王安石 菩萨蛮 书江西遣口壁 辛弃疾 示儿(死去元知万事空)陆游

李白

夏日绝句 李清照

石灰吟(千锤万凿出深山)于谦 己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍 Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）孔子《论语》 孟子《孟子》 司马迁《陈涉世家》

陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》

孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》

王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 杜甫《望岳》《春望》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》 韩愈《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘禹锡《陋室铭》

白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》 柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》《江雪》 杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》

苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》

李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》

陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》 辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》 文天祥《正气歌》《过零丁洋》 马致远《天净沙·秋思》 施耐庵《水浒》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》

（二）现代文学作家、作品 鲁迅《药》《祝福》 巴金《家》 老舍《茶馆》

艾青《大堰河——我的保姆》 孙犁《荷花淀》

沈从文《边城》《湘行散记》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》 周作人《自己的园地》 林语堂《谈中西文化》 梁实秋《雅舍》 丰子恺《缘缘堂随笔》

（三）当代文学作家、作品

舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》 海子《海子的诗》

余华：《活着》《许三观卖血记》 莫言《红高粱》《透明的红萝卜》 苏童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韩少功《爸爸爸》 铁凝《哦 香雪》 王安忆《长恨歌》 贾平凹《腊月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》

莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》《哈姆雷特》塞万提斯《堂吉柯德》 歌德《少年维特之烦恼》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 托尔斯泰《复活》

罗曼·罗兰《约翰·克里斯托弗》 海明威《老人与海》《太阳照样升起》 艾略特《荒原》

川端康成《伊豆的舞女》《细雪》 泰戈尔《新月集》《飞鸟集》 谭恩美《喜福会》

（五）儿童文学作家、作品

《伊索寓言》 《安徒生童话》 《格林童话》 《一千零一夜》 笛福《鲁滨逊漂流记》 林格伦《长袜子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇记》 卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》 金斯利《水孩子》 米尔恩《小熊维尼历险记》 蒙格玛丽《红头发安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》 埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》 伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》 埃克多·马洛《苦儿流浪记》 约翰娜·斯比丽《小海蒂》 拉迪亚德·吉卜林《丛林之书》

马克·吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》 亚米契斯《爱的教育》 弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》 休·洛夫廷《杜里特医生》 伯内特《秘密花园》 斯佩里《勇敢的心》 黑柳彻子《窗边的小豆豆》

叶圣陶《稻草人》 张天翼《宝葫芦的秘密》 周作人《希腊神话故事》 冰心《寄小读者》 金江《乌鸦兄弟》 洪汛涛《神笔马良》 柯岩《帽子的秘密》 金波《推开窗子看见你》 林焕彰《妹妹的红雨鞋》 董宏猷《一百个中国孩子的梦》 高洪波《我喜欢你,狐狸》 沈石溪《狼王梦》

周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》 秦文君《男生贾里》 黄蓓佳《我要做好孩子》 古今中外儿童歌谣 Ⅲ.例卷参考答案

2009年浙江教师招聘考试小学语文学科试卷及答案

一．选择题（每小题3分，共18分）

1．下列四项中拼音标注有错误的一项是（）

A．匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剥玉米bāo 擦黑板cā

B．咱俩liǎ 成绩jì 足迹jì 当天dàng

C．出殡bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 车辆liàng

D．泡沫pào 陌生mò 宁肯níng 哺育bǔ

2．下面四项中没有错别字的一项是（）

A．红军的主力度过了天险大渡河。

B．道路在艰险，也挡不住我们前进的脚步。

C．他毫不迟疑地从座位上站了起来。

D．晨雾弥漫，仿拂给大地披上了一层沙。

3．下面四项中的标点符号使用正确的一项是（）

A．老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。

B．晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。

C．我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。

D．那里开着许多鲜花，火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花。

4．根据意思写出的词语，错误的一项是（）

A．不顾个人安危，奋勇直前——奋不顾身

B．顾不得睡觉，忘记了吃饭——废寝忘食

C．比喻居高临下，不可阻挡的形势——势如破竹

D．连声称赞个没完——赞不绝口

5．“建安七子”中，文学成就最高的是（）

A．陈琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲

6．义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

A．拼音认读能力B．识字写字能力C．汉字认读能力D．汉字书写能力

二．填空题（每空1分，共9分）

7．名句填空（4分）

⑴汉乐府《长歌行》：百川东到海，何时复西归？，！

⑵李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间。两岸猿声啼不住。

8．普通话是以___________为标准音，以___________为基础方言，以___________为语法规范的共同语言。

9．语文是最重要的，是人类文化的重要组成部分，是语文课程的基本特点。

三．简答题（16分）

10下面两个句子各是用什么方法修饰的？这样修饰后各有什么好的表达效果？

（1）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（2）茉莉花开，香飘万里。

11．简要分析骆驼祥子的悲剧原因。

12．请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。

四．鉴赏题（28分）

13．阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（10分）

父 爱

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。

和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。

“爸爸，讲你的„拇指‟故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。

他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例问，关切地。

“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”

孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。

但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没妈的孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。

偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。

他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

1．读一读下面的句子，找出句子中的重点词，说说这些词语对表现人物的品质特点起了什么作用。（6分，每小题3分）

（1）他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。

（2）他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

2．文章开头说：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”临近结尾又说：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”这两句话在表达效果上有什么不同？（4分）

14．试分析《蜗牛和黄鹂鸟》的童趣特征。（8分）

蜗牛和黄鹂鸟

作词：陈弘文

啊门 啊前一棵葡萄树

啊嫩 啊嫩绿地刚发芽

蜗牛背着那重重地壳呀

一步一步地往上爬

啊树 啊上两只黄鹂鸟

啊嘻 啊嘻哈哈在笑他

葡萄成熟还早地很呀

现在上来要干什么

啊黄啊黄鹂鸟不要笑

等我爬上他就成熟了

15．试分析安徒生《海的女儿》的开篇艺术。（10分）

海的女儿

安徒生

在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这下面。

不过人们千万不要以为那儿只是一片铺满了白砂的海底。不是的，那儿生长着最奇异的树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像它们是活着的东西。所有的大小鱼儿在这些枝子中间游来游去，像是天空的飞鸟。海里最

深的地方是海王宫殿所在的处所。它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。这是怪好看的，国为每一颗蚌壳里面含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。

住在那底下的海王已经做了好多年的鳏夫，但是他有老母亲为他管理家务。她是一个聪明的女人，可是对于自己高贵的出身总是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴着一打的牡蛎——其余的显贵只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的称赞的，特别是因为她非常爱那些小小的海公主——她的一些孙女。她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过，跟其他的公主一样，她没有腿：她身体的下部是一条鱼尾。

……

五、案例分析题（10分）

16．针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。

案例一：有教师上柳宗元的《江雪》这篇课文，将整首诗翻译了一遍：“很多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头；尽管天下着大雪，江水冷冷，但他还是一个人在钓着鱼。”然后问学生“懂了吗”。

案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》（千里黄云白日曛）：董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去了，诗人高适写了这首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布满黄云，北风吹着，大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好，你的名气这样大，天底下还有谁不认识你呢？

六、技能应用题（19分）

17．下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b，p，m，f”一课的课文内容（此前一课为韵母“i，u，ü”），如果你来设计课堂教学，你打算为这堂课设计一则怎样的课堂导入语？（5分）

18．下面这篇文章是一个四年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后完成后面的题目。（14分）

今天是个阳光灿烂的一天，这一天即将迎来的是期末考试和春节。

昨我们考了科学和英语，今天考语文和数学，其实，只要不紧张正常发挥就一定能考好的，你别说我不还真觉得这张试卷和平常做得卷试差不多，也不是很难。还有，自己要给自己加油，也要自信，如果，你没了自信，就会考不好，如果你有自信，就会考好。如果，你仔细的话一定会发现这两个字“检查”。今天考试，我就用到了这两个字，我细心的检查发现了许多写错的地方，比如：每年迅期，山洪爆发，溪水猛张。叫我们从这句话里找出三个错别字，改过来，把正确的写在三个空格里，我写了“讯”“暴”和“涨”，可我在检查时发现了，不是通讯的讯，于是我就改成了三点水的讯——汛。

⑴写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析。（10分）

⑵为这篇习作拟写一则简短的作文评语。（4分）

一、1．D（“宁肯”的“宁”应读nìng）2．C（另三项中分别有别字“度”“在”“拂”）3．

4．C（应是“高屋建瓴”）5．D 6．B

二、7．⑴少壮不努力老大徒伤悲；⑵千里江陵一日还 两岸猿声啼不住8．北京语音北方话典范的现代白话文著作9．交际工具；工具性与人文性的统一（答对1空给1分，答错不扣分）

三、10．⑴用了拟人。这样修饰后把高粱和稻子写得亲切可爱。⑵用了夸张。这样修饰后把茉莉花的香写得很有威力。（答出修辞与作用各1分）11．①从客观方面说来，造成祥子悲剧的原因主要有两方面：一是把人变成鬼的旧社会的逼迫；二是车厂主女儿虎妞的诱骗。②主观方面的因素，一是祥子与生俱来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是造成他悲剧主观因素中最根本的一点；其次是祥子个人性格上心理上的弱点。（答对一点给3分，共6分，意思对即可）12．①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。（答对一点给2分，满分6分，意思对即可。）

四、13．1．（1）“决然”，写出了女儿危难关头父亲毫不犹豫、奋不顾身的牺牲精神。（2）“轻轻”，写出了他担心女儿被弄醒的细心和谨慎。（答出关键词给1分，分析鉴赏到位即分别答出“毫不犹豫”“奋不顾身”“细心”“谨慎”意思的给2分）

2．前一句交代故事背景，并通过描写渲染宁静温馨的气氛。（2分）后一句在介绍女儿的曲折遭遇和父亲的无私奉献后再写这句话，既渲染了宁静温馨美好的气氛，也表现了这份温馨美好的来之不易，突出了父爱的伟大。（2分）14．①口语化特征；②情景单纯；③ 夸张手法；④诙谐色彩（答出一点给2分，满分8分，意思对即可）15．1．设置悬念，吸引童心；2．展示了神秘瑰丽的海底景象；3．景物描写形象生动；4．语言规范优美，语气亲切平易。（答出一点给3分，答出3点给满分10分，意思对即可）

五、16．这两位教师在实施古诗教学时，只是着眼于古诗语言“含义”的把握，而未能将着眼点放在诗歌“含意”（意蕴）的品味上，这样的诗歌作品教学在内容上与语言教学没什么

差别，所谓的“文学欣赏”根本无从说起。（共10分，虽非答题要点中的内容，但合情合理，也酌情给分）

六、17．课堂教学导入语的设计应该符合以下要求：⑴能激发学生学习兴趣；⑵能自然地引出新的教学内容（做到“承上启下”，注意新旧衔接）；⑶用语简洁、亲切，符合小学低年级学生的心理特点。18．⑴评析习作时，需要注意对习作内容主旨、语言表达、结构组织以及规范（包括语言与标点）等各个方面的综合分析。⑵评语必须简洁而又言之有物，而且能恰当处理好指导学生、指出不足与鼓励学生之间的关系。

2010年浙江省某市中小学教师公开招聘考试 小学语文试卷

考试说明：

1.本试卷共4页六大题。2.本试卷总分100分。3.本试卷考试时间150分钟。4.请直接在试卷上答题，卷外答题一律无效。

一、单项选择题（每小题3分，共18分）1.下面的词语中没有错字的一项是()。A.辟静兴旺嘹亮精兵减政 B.忧虑轻蔑妒忌完壁归赵 C.聪明吉祥魁梧一言九鼎 D.安宁量杯禁区吉人天象

2.下面句子中说法完全正确的一项是()。A.詹天佑是我国杰出的爱国工程师 B.《七步诗》的作者是曹操的儿子曹丕

C.“秦时明月汉时关，万里长征人未还”选自《长歌行》 D.《史记》是中国第一部编年体通史 3.下列句子没有语病的一项是()。

A.雷锋的钉子精神，是值得我们学习的 B.我们在作文中，应尽量避免不写错别字

C.思想内容是否健康，应是衡量好作品的重要标准

D.同学们以敬佩的目光注视和倾听着这位企业家的报告

4.“答应了别人的事就要守信用”，与这句话意思不一样的是()。A.答应别人的事能不守信用吗? B.答应别人的事非守信用不可!C.答应别人的事非守信用不可吗? D.答应别人的事不能不守信用。

5.下面的诗句中依次填入的花名是()。①满园春色关不住，一枝出墙来。②儿童急走追黄蝶，飞入无处寻。③忽如一夜春风来，千树万树开。④竹外三两枝，春江水暖鸭先知。

A.桃花红杏菜花梨花B.红杏菜花梨花桃花 C.桃花梨花红杏菜花D.菜花桃花梨花红杏

6.小学生说话有时前言不搭后语或颠来倒去，限制他们口头表达能力的是（）。A.思维 B.记忆 C.想象 D.感知

二、填空题（每空1分，共9分）7.名句填空

（1）氓之蚩蚩。匪来贸丝。（《诗经·氓》）（2）对酒当歌。譬如朝露。（曹操《短歌行》）

8.小学语文课程具有、、三个性质。

9.新中国成立后，教科书编审委员会将修订后的《国语》改为，作为小学国语课的课本，供使用，并沿用至今。

三、简答题（16分）

10.判断下面例句运用了什么修辞手法，并写出两句与例句运用相同修辞手法的句子。（4分）

我出了村就过了河，过了河就进了城。（1）修辞手法：（2）仿写：①

②

11.试分析林黛玉的性格特点。（6分）

12.简述新中国成立以来我国小学语文课程发展过程中经历的几个阶段。（6分）

四、鉴赏题（28分）

13.阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（10分）一双脚上的修养

①市图书馆离我家很近，每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。每次来这里，总看到座无虚席的场面，有时，大家还会围绕一些文学现象进行一些交流。在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。所以，在我看来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。

②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。所以人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的脚印。正是在一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。屋子里多了一个擦地的女工，她看我进来，竟紧张地盯着我，手操拖布，如临大敌。我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我的身后。我猛地回头，把她吓了一跳，自己也吓了一跳。吃惊于自己留下的那行脚印，在淡黄的地板上，显得如此扎眼。而那个擦地女工，正在奋力擦抹。

③坐到座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己的双脚正在恶作剧式地涂鸦着刚刚被擦干净的地板。于是，那个女工就要不停地跟在进进出出的人后面，擦了再擦。不断地踩踏与不断地擦抹，似一场破坏与复原的拉剧战，在阅览室里上演着，让人心惊。渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。

④忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果，是在破坏着一种美好与和谐。

⑤不知过了多久，人才渐渐坐定了，擦地女工也得以有机会喘口气、歇一歇，但

就在这时，那扇门又被悄悄推开了。一个男人伸头朝里面看了看，似乎想进来，但又把头缩了回去。不一会儿，两扇门都被推开了。还是刚才那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来的。突然，一阵“沙、沙”的响声，伴着送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我开始从上到下打量他，老旧的棉帽子、绿大衣„„最后我终于看到了他的双脚，然后是惊异万分。男人的每只脚上，竟然都套着一个塑料袋。他一走动，塑料袋就会发出“沙、沙”的响声。因为套了塑料袋，所以他走过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。我注意到，那个擦地的女工，站在那里表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室。而当她再次转过头来，我发现她眼里竟有泪光涌现。

⑥这个下雪的周日里，我没有读书，但我想到了“修养”这个词。我想，修养并不是一个人比别人多认识一些字、多读了几本书；或是一个人了解《红楼梦》的情节、会背莎士比亚的一些名句。修养应该是在一个人举手投足的细节中体现，就像那个送水工，懂得在雪天里，进入室内之前用塑料袋把两只脚都套上。（选自《八小时以外》，有改动）

〖=2〗（1）从第②段看，“我”愧怍的原因是什么？（2分）（2）文中第①段和第⑥段中加点词“修养”各有什么含义？（2分）（3）本文对送水工的描写文字不多，却令人回味，请赏析第⑤段中的画线句。（2分）

（4）文中第⑤段说“那个擦地的女工，站在那里表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室”。请联系上下文揣摩女工此时的心理，把她的心理活动描写出来。（不少于50字）（4分）

14.下面这首诗表达了作者怎样的一种情感？（8分）热爱生命 汪国真

我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命