第一篇：请结合实际,谈谈教师应该如何实现自己的实践智慧？
请结合实际，谈谈教师应该如何实现自己的实践智慧？
今天，我们已经进入信息时代。信息时代的重要特征，就是知识的快速增长和知识的不断更新，这一特征表现在各个学科领域。作为从事教育工作的教师队伍中的一员，掌握一些相关学科领域的前沿知识，对自身的专业成长极为重要。同时也是完善教师实践智慧的重要途径。
教学是一种动态的、复杂的、情境的、个体的活动，客观上要求教师不仅具有教学理论智慧，更应具有教学实践智慧。教学实践智慧是指教师在理解和把握教 学本质和规律的基础上，通过长期对具体教学情境和教学事件的关注、体验、感悟、反思和探究，在教学实践过程中形成的对课堂进行创造性驾驭，对教学情境高度 敏锐，并能够灵活应对的一种综合能力。
教学实践智慧是教师专业发展的基础和核心条件，它影响着教师对教学理论知识的学习与运用，支配着教师的日常教学行为。从某种意义上说，教师教学水平的高低、教学能力的强弱，主要取决于他所具有的教学实珍智慧的多少及其运用情况。本文试图在探寻青年教师教学实践智慧缺失原因的基础上，提出如何形成教学 实践智慧。以期青年教师更好更快地成长。
作为青年教师，我认为缺乏实践智慧的原因有以下几点： 1.职前教师教育课程及实践训练少。
师范院校毕业的青年教师，原来学习的教师教育课程也少，多为《教育学》、《心理学》，而且实践训练的时间短。如许多高校《教育学》、《心理学》课程 为54学时(每周3学时)，少的只有36学时(每周2学时)，教育实践课程的学时也很少，一般仅为8周。这么少的学时怎能使学生掌握教育教学工作所必需的 心理学理论和教育教学实际应用的能力呢，在教师教育较为完善的国家，教师教育课程是不容忽视的。美国，心理学一般都在9个学分(162课时)左右，师资培 训课程中有大约一个学期的时间集中用于教学实践，而且平常也有很多走进课堂、与学生相处的机会。我国教师教育课程门类少，教学实践训练时间短，课程教学理 论性强。可以想象，这样的课程设置对后续的教育教学技能和教育实践能力的形成都难以起到应有的指导和支撑作用，更谈不上形成教学实践智慧。2.教师入职培训存在缺陷。
教师岗前培训(人职培训)是新补充的教师任教前的职前培训，是一种初步的师范性质的适应性培训。它对新教师转变角色，树立正确的教育教学思想，更好 地履行教师岗位职责，完善综合素质及提高教育教学质量具有重要的现实意义，是教师成长与发展的“第一步”。从目前的培训看，存在一定的缺陷: 一是培训内容不全面。现在的教师岗前培训仅限于教育法规、教育学、教育心理学和教师职业道德四门课程，内容不全面。而美国新教师的培训要求为:增加 新教师对教学神圣职责的认识;探究和发展新教师的知识技能、表现和操作能力、研究能力;通过他们对职业的奉献，挖掘科研潜力;体现对所奉献职业的快乐和追 求。二是培训过程缺少实践性。表现为缺少实践性知识的讲授和实践技能的训练。培训人数多，培训内容不能结合各专业具体教学的要求，教师也不进行实践技能方 面的训练，因此对青年教师教育教学技能的提高作用不大。3.职后继续教育中过于注重学历学位，忽视教学实戏智慧。
教学实践智慧是教师理论智慧、工作热情和教学经验等因素的综合。青年教师考虑较多的是学历学位提升，外出进修读研的人数多，而在目前的函授教育中，教育理论类的课程很少(教育学专业除外)，而且在三年学习中几乎没有教学实习。由于忽视“校本培训”，忽视教师的课堂行动研究，结果是理论水平、研究能力 有了较大提高，而教学实践能力几乎没有多大长进，这不利于教师教学实践智慧的综合提高。
4.来自教师个人的原因。
许多青年教师在工作之初，非教学工作时间偏多。有的担任班主任，有的兼任辅导员，有的要协助实验室管理，有时还要完成领导布置的其他工作。这些工作 让青年教师付出了许多时间，某种程度上影响了教学的研究时间，客观上也延缓了教学实践智慧的形成。从主观上看，由于部分青年教师存在“重科研轻教学”的现 象，或存在着专业知识的偏差，或主体意识不强，进取心减弱，教学能力提高较慢。
针对以上原因，培养教师实践智慧要从以下几点开始： 1.改革教师教育。
长期以来，我国的教师教育的目标偏重于培养学科专家型的教师，课程体系呈现单一纵深发展型，没有体现教学工作的专业特点。从教师教学实践智慧看，需要做到以下方面:(1)调整课程结构。目前的课程结构中，课程比例失调，教育理论课时偏少，必修课比例较大，选修课比例偏少，教育学科课程的地位不高，教学实施常流 于形式。针对目前课程存在的问题，应进行改革，把课程置于整个社会发展的大背景中进行设计和规划，在保证稳定性、继承性的同时，增加前沿性知识;在保证课 程系统性、完整性的同时，增加专题性、操作性课程。
(2)强化实践性课程。实践性课程是教师培养中的关键部分，它为教师的专业发展莫定基础。但是，目前的实践活动存在着问题，如教育见习实习时间短，实习基地少，指导力量明显不够等。因此，要延长教育见习实习的时间，增加次数;建立高校与中小学的伙伴关系，为学生提供类似于临床医学的教学实践情境。(3)整合课程内容。由于学科发展的高度分化和高度综合，学科之间的界限逐渐模糊，综合已经成为一种趋势，教师教育课程要体现这一要求。一是学科专 业课程与教育专业课程的整合，使学科课程统一于实际的教学情境;二是加强教育专业课程本身的内在整合;三是加强综合课程，开设一定数量的融合课程、广域课 程等，提供系列化的研究性课程。
(4)完善教师继续教育。教师的专业成长是贯穿子职前和职后全过程的，教师继续教育不单是提高学历，更重要的是从促进教师的专业发展着眼，提高教师 的教学能力，加速教师的自我成长，确保继续教育的质量，把培训与教育教学、科研活动紧密结合。要更新继续教育的观念，重视继续教育的理论探讨，建立适当的 评价体系，提高继续教育的实效性。2.形成专业自我。
专业自我是教师个体对自我从事工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。库姆斯(Combs)在20世纪60年代出版的《教师的专业教育》中提出:“一个 好的教师首先是一个人，是一个有独特的人格的人，是一个知道运用‘自我’作为有效工具进行教学的人。”高自我的教师倾向于以积极的方式看待自己，能够准确 地、现实地领悟他们自己和所处的世界，对他人有深刻的认同感，具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感。从这个意义上说，教师专业发展的过程是教师专业自 我形成的过程。研究表明，具有强烈的专业自我的教师常常具有自觉的职业规划意识。当教师了解了自己的教学水平，认识到自己教学发展的优势和不足时，才能做 出合理的发展规划，并对未来的发展规划做出适当的调整。在规划、调整、发展中逐步形成教学实践智慧。3.加速自我更新，做成人学习者。
美国学者舒尔曼(Shulman;L.S.)认为，教师的知识掌握包括七大类:教材内容知识;一般教学法知识、课程知识;与内容相关的教学法知识;关于学生及其特点的知识;教育环境的知识;有关教育目的、宗旨、价值的知识;哲学与历史背景的知识。教师显然和这一要求有很大的差距，客观上要求“自我更 新”，加强自身学习。教师要确立终身学习的理念，把自己始终看作是一个学习者，是一个研究者，向书本学习、向他人学习、向实践学习。4.将教学成长过程作为反思的对象。
经常性、有针对性的甚至是系统性的反思能形成教师的创造精神，增强教师的教学创新能力。青年教师要以自己的教育实践活动为对象，对自己的行为、决 策、理念以及由此产生的结果进行回顾、分析、评价，评判教学活动的得失，形成自我反思的意识和习惯，以积极的心态来审视自己的教学实践活动，在不断的反思 中提高自己、完善自我，促进教学的成长与发展。反思是教师自主意识的表现，是教师独立于外在压力，制定适合自己的发展目标、计划，如需要学习哪些内容、如 何学习及何时学习等，而且有意愿和能力将所订目标和计划付诸实施。这样不断回顾自己的成长过程，对自己的教学发展作出诊断，并寻求新的更好的发展策略。
5.主动争取外援，加强与专家教师的交流。加涅(Gagne,R.M.)在1979年做了一项实验，将“有效策略”的训练程序教给教师，实验证明将教学常规教给教师后可促进教学，显著影响学 生学习。尼利(A.M.Needy)1986年对新教师备课时的认知进行了训练，结果发现受过训练的教师在教学上优于未训练的教师。这表明教学常规和教学 策略是可教的。教师要主动争取专家教师的帮助，经常与他们交流，观摩专家教师的课堂教学，和他们一起研讨、分析，学习专家教师驾驭专业知识、有效教学监 控、调动学习积极性以及良好的教育机智等的本领，这样可大大缩短教学的适应期，少走弯路，从而加快教学成长的进程，促进教学实践智慧的形成。
总之，我觉得青年教师要获得教学实践性智慧，必须全身心地投人到教学实践活动的过程之中，必须满腔热情和充满激情地关爱学生的学习与成长、发展与进步，关注学生学习活 动的每一个方面。这样就会培养起自己对所从事的教学实践活动的深厚情感，就能深深地领悟教学活动的本质内涵，并把这种领悟逐步转化为一种高度的人道主义精 神、一种责任感、一种发自内心的工作热情、一种对教学工作精益求精的态度，就能形成一种自尊、自信和较为强烈的主体意识，促使对自己的教学行为提出更高标 准的要求，并把这种要求作为对生命意义的一种追求。
第二篇：请结合实际谈谈如何适应经济发展新常态（最终版）
13级金融3班
李琦
1324313016 请结合实际谈谈如何适应经济发展新常态。
新常态是习近平主席基于我国当前经济发展实际提出的一种新的经济发展状况。新常态下，经济由高速增长转变为中高速增长，经济结构不断优化升级，逐渐由要素驱动、投资驱动经济发展转变为创新驱动经济发展。面对新常态的新形势，如何适应经济发展新常态也成为了一个关乎中国经济持续发展的重大课题。
第一，坚持积极的财政政策和稳健的货币政策。
积极的财政政策和稳健的货币政策是具有中国特色的经济政策，是适合我国国情的政策。积极的财政政策，就是尽管国家财政收支形势较为严峻，但在银行有较多富裕资金，企业因约束机制强化等原因而贷款谨慎等情况下，财政可以通过实施以适度扩张的国债政策为重点的财政政策，来达到扩展需求、刺激经济的目的。
稳健的货币政策，就是以币值稳定为目标，正确处理防范金融风险与支持经济增长的关系，在提高贷款质量的前提下，保持货币供应量适度增长，支持国民经济持续快速健康发展。在新常态下，保持稳增长和调结构之间平衡，继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策。积极的财政政策要有力度，货币政策要更加注重松紧适度。财政政策应把重点放在改善民生上，货币政策实施的重点，可以更多地放在营造有利于大众创业、市场主体创新的环境以及防范金融风险和重大改革推进上。第二，积极发现培育新的经济增长点。
新经济增长点是指在经济成长和产业结构演变过程中，能够带动整个国民经济上一个新台阶的新兴产业或行业。就是具有较大的市场需求和潜在的市场需求，成长性好、技术和资金密集度高，能够促进产业结构优化和升级，具有高技术附加值的新产品或服务。中国人民大学科研处处长刘元春表示，“培育新增长点”不仅是结构性改革的落脚点，也是我国全面摆脱“三期叠加”风险的最重要方法之一，将它作为中国经济增长政策的核心，可以使明年经济工作定位更明确。
第三，优化经济发展空间格局。
2014年的中央经济工作会议首次提出了在新常态下要“优化经济发展空间格局”，2015年将重点实施“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带三大战略，要通过改革创新打破地区封锁和利益藩篱，全面提高资源配置效率。2014年12月14日，《国务院关于清理规范税收等优惠政策的通知》提出除相关法律法规规定的税收管理权限外，各地区一律不得自行制定税收优惠政策。此举意味着在“新常态”下，区域发展驱动力不再侧重各种优惠政策以及招商引资等模式。在新常态下推进城镇化，不仅能够为经济发展创造有利的环境，也能够释放巨大的改革红利，促进经济增长。第四，加快推进改革开放。
改革开放是一个庞大的系统工程，只能采取分步过渡的渐进方式，这就决定了改革中会出现一个长期的新旧体制交替的过程。大力推动金融领域改革开放，坚持全面深化改革，完善金融体制机制，健全和完善金融体系。加强对重点领域金融风险的监测分析，动态排查风险隐患，切实防范化解各类金融风险。新常态下建立多层次资本市场、放开民营银行准入，意义也十分重大。随着金融监管政策的完善和存款保险制度的推出，放开民营银行准入，已经具备了条件。
第五，构建开放型经济新体制。
中共中央总书记习近平在主持学习时强调，站在新的历史起点上，实现全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须深刻把握国内改革发展新要求，以更加积极有为的行动，推进更高水平的对外开放，加快构建开放型经济新体制，以对外开放的主动赢得经济发展的主动、赢得国际竞争的主动。坚持引进来和走出去相结合，完善对外投资体制和政策，激发企业对外投资潜力，勇于并善于在全球范围内配置资源、开拓市场。随着QFII、RQFII、QDII的额度不断增加以及沪港通的实施，证券投资项下将逐步呈现资本双向流动的格局。大力推进亚洲基础设施投资银行建设，增强国际经济竞争力和影响力。第六，加强保障和改善民生工作。
习近平强调：“我们党和政府做一切工作出发点、落脚点都是让人民过上好日子。”关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，是党和政府的神圣职责和终极目标。党的十八大报告指出，加强社会建设，必须以保障和改善民生为重点。保障和改善民生，与发展经济是相辅相成的：发展经济也是做好其他一切事情的基础和前提，只有经济发展了，才能够有条件、有财力更好地保障和改善民生；民生得到保障和改善了，也必将更好地调动群众发展经济、促进社会和谐的积极性、主动性、创造性。国务院总理李克强强调，就业是民生之本、收入是民生之源、社保是民生之基、完善住房保障机制、注重安全生产，切实保障和改善民生，使发展成果归人民享有。
总之，面对新常态下的新形势新任务，最重要的还是坚持党的领导，坚持发展是解决一切问题的关键。更加注重满足人民群众需要、更加注重市场消费和心理分析、更加注重发挥企业家才能、更加注重科技进步和全面创新、更加注重加强教育和提升人力资本素质、更加注重建设生态文明、更加注重加强产权和知识产权保护、更加注重引导社会预期，实现新常态下的经济社会持续健康发展，实现全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
第三篇：请结合实际谈谈发展现代物流有什么意义
请结合实际谈谈发展现代物流有什么意义
【物流师考讯】
名词解释
1.物流
答：物品从供应地向接收地的实体流动过程，根据不同需要，将运输储存、装卸、搬运、报装流通加工配送、信息处理等基本功能实施有机结合。
2.效益背反
答：物流的若干要素之间存在着损益的矛盾。即某一个功能要素的优化和利益发生的同时，必然会存在另一个或另几个功能要素的利益损失，反之亦如此。
3.配送运输
答：将节点中已按用户需求配好的货物分别送到各个用户的运输，这一般是短距离、小批量的运输，从运输的角度讲是对干线运输的一种补充和完善的运输。
4.流通加工
答：又称流通过程的辅助加工活动，这种加工活动不仅存在于社会流通过程，也存在于企业内部的流通过程中，是指物品在生产地到使用地的过程中，根据需要进行包装、分割、计量、组装、商品检验等一系列简单作业的总称。
五、问答题
1.请结合实际谈谈发展现代物流有什么意义？
答：（1）从现代物流的特征分析现代物流企业比传统运输、仓储、物资等企业更有效益。
（2）从现代物流的发展的现状着手分析现代物流发展对经济的影响。随着市场经济的发展，物流业已由过去的末端行业，上升为引导生产、促进消费的先导行业。现代物流业是以现代运输业为重点，以信息技术为支撑，以现代制造业和商业为基础，集系统化、信息化、仓储现代化为一体的综合性产业。因而它的发展，必将对优化产业结构、增强企业发展后劲、提高经济运行质量起到巨大的促进作用。首先，加快发展现代物流业是优化区域产业结构，振兴第三产业的必然选择。根据产业结构发展演进定律，产业结构的发展方向是一次产业向二、三次产业演进升级的过程。现代物流业的本质是第三产业，属于技术密集型和高附加值的高科技产业，是现代社会分工和专业化高度发展的产物，它具有资产结构高度化、技术结构高度化、劳动力高度化的特征，能够促进传统的运输、仓储企业的转型，整合传统经营业务，延伸服务范围。其次，加快发展现代物流业是企业降低成本，提高经济运行质量和效益的有效途径。现代物流是流通方式的一场革命，是企业降低物资消耗，提高劳动生产率以外的“第三利润源泉”。计划经济时代是以生产为中心，生产企业、流通企业库存大，占用资金多，而运输和仓储企业有效货源不足，设施利用率低，导致企业资金周转不灵，经济运行质量不高。在市场经济条件下，生产要素、资金的流动是以获取利润为前提条件，“唯利是图”是其根本的特征。通过运用现代物流业，可以提高工作效率、降低生产成本，从而使企业获得更多的利润。再次，加快发展现代物流业，是提供就业岗位、缓解就业压力的重要手段。同任何新兴产业的诞生和发展一样，现代物流业在促进国民经济产业结构调整的同时，也带动了劳动就业的扩张。而第三产业属劳动密集型产业，同样的投入能创造出比第二产业多得多的就业岗位。最后，加快发展现代物流业，是改善投资环境，扩大对外开放的迫切需要。现代物流产业作为服务性产业，对交通、通信等基础设施条件有较高的要求，是一个地方十分重要的投资环境，关系到一个地方的对外开放水平和形象。
2.什么是物流标准化？从当前我国物流业的发展谈谈物流标准化的重要性。
答：物流涉及不同国家、地区和不同行业的很多企业。如果每个企业都用自己的基础进行物流活动，则必然导致各个企业间无法沟通，物流很难实现国际化。
物流标准化是指运输、配送、包装、装卸、保管、流通加工、资源回收信息管理等环节中，对重复性事务和概念通过制定、发布和实施各类标准，达到协调统一以获得最佳秩序和社会效益。
3.简单介绍储存的ABC分类管理方法的基本思想。
答：ABC分类管理方法就是将储存的物资按重要程度分为特别重要的物资（A类物资），一般重要的物资（B类物资）和不重要的物资（C类物资）三个等级，然后针对不同的级别分别进行管理和控制。ABC分析是实施储存合理化的基础，在此基础上可以进一步解决各类的结构关系、储存量、重点管理、技术措施。4试论述我国当前物流业发展的问题？并给出我国物流业发展的相关建议。我国物流产业伴随改革开放的步伐，经过二十多年的发展，已经初具规模。然而，同发达国家物流产业相比较，我国物流产业还相对落后，一些弊端逐渐显现。特别是在我国加入WTO以来，物流产业明显暴露出落后和不适应的劣势(一)我国物流产业市场机制不健全，缺乏高效的现代物流体系(三)我国物流产业空间布局上呈现区域梯级发展模式，明显存在城乡物流“二元鸿沟”现象(2）国物流产业增长方式仍然属于粗放式经营模式 这三点表明国内物流产业存在多方面问题，面临着适应各种新趋势的巨大压力和挑战。解决这些问题的根本途径在于实现国内传统物流向现代物流的顺利转变。现代物流是建立在新的政策体制、技术手段、企业制度、运行机制的平台上的，对社会物流资源的全面整合，是一项十分复杂的系统工程。建议；(一)充分发挥政府在物流(二)转变物流企业经营方式，努力提高物流产业核心竞争力 产业发展中的指导作用，积极发展现代物流产业(三)发展国际物流，积极参与全球供应链一体化
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第四篇：请结合实际谈谈,怎样践行新时代的“广东精神”.doc
请结合实际谈谈，在当前建设文化强省的语境下，在当今广东经济、社会面临新一阶段发展机遇的转型时期，我们需要怎样的‚广东精神‛？它与我们以往多有论述的岭南文化精神有着什么样的关系呢？我们又应当怎样践行新时代的‚广东精神‛？
答：（1）在当前建设文化强省的语境下，在当今广东经济、社会面临新一阶段发展机遇的转型时期，省委书记汪洋认真学习了胡锦涛在广东首提科学发展观思想，以及温家宝总理重要讲话精神，强调立足当前、着眼长远，完全符合广东实际，具有很强的针对性和指导性。要坚定信心，积极应对，扎实做好我省发展工作，努力开创持续健康协调发展新局面。提出了打造“广东精神”、推进文化民生工作、做大做强广东文化产业、擦亮叫响广东文化品牌等方面工作。带领我们大力宣传和实践“厚于德、诚于信、敏于行”的新时期“广东精神”。
通过努力学习和实践检验，我们深刻领会，“厚于德，诚于信，敏于行”等‚广东精神‛，是对广东人民发展建设实践的概括和总结。“厚于德”就是广东精神继承中华民族优良传统的集中体现。“厚于德”来源于厚德载物，出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。它具有像大地一样的美德，仁爱 奉献，它既是一种美德也代表了广东人民的追求和情怀。“诚”即诚实诚恳，主要指主体真诚的内在道德品质；“信”即信用信任，主要指主体“内诚”的外化，基本含义是指遵守承诺，言行一致，真实可信，诚实无欺，讲求信用。它是一种胸怀的体现，实际上就是要做到真诚、友信。从当年我们说“牙齿当金使”，重契约，重承诺，到现代说法‚出来行讲个‘信’ 字‛，都是极具广东人特有的‚责任感和担当‛的文化特色。
“敏于行”源自“君子欲讷于言而敏于行”，出自《论语·里仁》篇，意为：“君子的修养要尽力使自己做到话语谨慎，做事行动敏捷。”广东由于独特的地理位置，较早受到西方自然科学和商品经济的影响，历史上形成了经世致用的价值取向和敏于行的精神。“讷于言而敏于行”不等于只干不说，而是要说话严谨、有理有据，对先进文化思潮、改革开放和科学发展的理论提升总结也是一种敏于行的表现。深入开展学习贯彻活动，使广大党员干部充分认识深化文化改革发展的重要性和紧迫性，坚定不移走中国特色社会主义文化发展道路，以改革创新的精神推动形成推进广东文化强省建设的自觉行动。
（2）广东精神‛内涵：改革创新，开放兼容，敢为人先，文明向上。我认为，这种表述富有深刻的价值内涵，集中代表广东的人文精神；符合现代文明的发展方向，体现时代特征；彰显了岭南传统文化精粹。它既体现广东当前实践的特点，又反映了未来发展的追求，既立足于广东，又面向全国、面向世界，展现广东人崭新的精神风貌。这些内容也可以用的提法来解读，岭南文化是以海洋文化为基础，农耕文化与海洋文化并重的文化。海洋文化具有勇于拓展、善于创新、敢于冒险、同舟共济的特征。这些特征蕴含了“厚于德、诚于信、敏于行”的文化精神。既体现了广东特色，又带有普遍性，与我们以往多次论述的岭南文化精神有着一脉相承、继承与发展的关系：岭南文化既有中原传统的东西，也有百越古族的遗风，还充满洋味，形成这种奇异特色。历来倡导尚德、乐善、好施，造就了广东人宽厚的精神品格；广东形成了讲诚信、重契约的历史传统；广东是中国近代革命的发源地之一，也是改革开放的先行地，历史上，广东人有着‚闯荡世界‛的眼光和气魄，许多广东人漂洋过海，在异国他乡拼搏创业，成了世界各地特别是东南亚地区的‚拓荒牛‛。近现代，从洪秀全领导的太平天国运动，康有为、梁启超推动维新变法，到孙中山、廖仲恺等一大批仁人志士推翻几千年的封建专制制度，探索救国救民之路，都是敢为人先精神的生动体现。敢想敢干，具有敏于行的行为特征。伴随市场经济的发展，广东不可避免出现了一些道德滑坡的现象，时代呼唤整体道德水平的提高；广东市场经济的健康发展，需要下一步培育诚信意识、契约精神；广东加快转型升级、建设幸福广东的过程中，也将遇到各种困难，只有善于把握发展机遇，敢想会干，才能化解改革发展过程中遇到的难题。广东要当好推动科学发展、促进社会和谐的排头兵，率先全面建设小康社会、基本实现现代化，需要“厚于德、诚于信、敏于行”的精神支撑。所以说广东精神体现了广东特色，与岭南文化精神有着一脉相承、继承与发展的关系。（3）“广东精神”像一阵春雨，滋润了我们每一个人的心坎里。做为一名新时代的广东人民教师，我要努力践行新时代的“广东精神”，有以下几个方面：
首先，我们要明晰践行新时期广东精神的主体是人民群众。广东精神是一种道德追求，是一种精神信仰，也是一种道德力量，它是不分群体，不分阶层的，在广东生活的每一个人都有责任去践行广东精神。因为一个人生活的环境跟当地的社会环境、社会风气、社会氛围是息息相关的，每一个人 都要在其中起到应有的作用，这样整个社会向善的风气才能弘扬起来。做为一个党员教师更要爱岗敬业，带着高度的事业心和责任感在践行广东精神方面更应该起模范带头作用，起到践行广东精神的榜样力量。提升自身教育素质，按照新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平的各项要求，努力做到除了学识渊博、教学得法，教书育人，热爱学生。
其次，践行新时期“广东精神”需重视榜样的力量 实践广东精神需要全体广东人的努力，我觉得各地区、各行业、各部门要明确实践“广东精神”的具体要求；树立实践“广东精神”的先进典型，通过榜样 的力量培养广东人践行“广东精神”的自觉； 将“广东精神”转化为具体的道德 规范、行为准则。从小事做起，贯穿于具体工作的细小环节，体现在现实生活中的点点滴滴”。要培养家园意识”，我也希望广东人和来到广东工作生活的新广东人能够真诚地融入到广 东的大家庭里，来宣传和践行新时期广东精神。作为教师，实践“广东精神”，最重要的是在教学、研究、社会服务、文化传承的过程中，体现“广东精神”的要求，各项工作都做到“厚于德、诚于信、敏于行”。以‚厚于德‛的精神关爱学生，以‚诚于信‛指导学生人格的培养和塑造，以‚敏于行‛的思维方式指导自身教学的各项工作，例如，遵循学生认知规律，遵循多元智能理论，开发学生潜能，打造有效课堂。以教学实践为基础，善于反思总结，把每项任务做细做好。
第三，践行新时期“广东精神”人人有责。开展广东精神的活动当中一定要把形式和内容有机地结合起来，干实事、求实效，真正使广东精神在全省人民群众中落地、生根、发芽，让广东精神之花处 处盛开。我们要有实践“广东精神”的文化自觉，明确实践“广东精神”的重要 性和实践“广东精神”的途径。教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以“广东精神”为职责，无私奉献，为人师表，让我们让行动和爱在学生的心里种下智慧和真善美的种子，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量，努力使自己成为一名具‚广东精神‛的优秀教师。
广东省东莞市莞城建设小学 骆健聪
第五篇：结合实际谈谈对教师职业倦怠的理解
结合实际谈谈对教师职业倦怠的理解
2010中职硕士 闫永荃
随着社会的进步，教育的地位日益突显，教师职业的社会意义越来越受到人们的重视。而人们却无法看清教师生命本体的幸福或痛苦。教师不仅需要美的赞誉，更需要心的关注、爱的呵护。我国教师现阶段职业生涯面临着巨大的压力，教师职业倦怠现象已客观存在。因而，如何有效地应对职业倦怠的困扰，不仅是教育管理者需要思考的问题，同样也是每一个经受倦怠的教师不得不面对的问题。
一、教师职业倦怠现状
一些调查结果显示，许多教师认为当教师看不到自己的出路；体会不到当教师的乐趣，反而对自己从事的教育事业感到疲倦；还有的教师后悔走上了教师这一职业生涯，师曾考虑过退出教育事业。甚至有些教师一进入学校和教室就有一种厌恶感，看到学生就感觉到头痛。由此可见，教师职业倦怠现状比较严重。
二、教师职业倦怠成因
（一）、教师的奉献精神不够
乐于奉献是时代对教师职业的基本道德要求，是教师职业责任感、使命感的具体体现。作为教师，就应该要具有甘于吃苦、乐于奉献、耐住寂寞的精神与意志。但现实中不少教师缺乏一个教师应有的基本素质与师德修养，争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，而仅仅把教书当成自己谋生的一种手段。这样没有奉献精神的教师就很容易对自己从事的教育事业产生疲倦的心理，对教育工作提不起半点激情。
（二）、教师的待遇差
老师的待遇差，工资低，而且教师的工作辛苦，付出与回报相差太远，造成教师的工作积极性大大降低，教师的心理严重不平衡。这样教师就会因自己的劳动价值与劳动报酬的严重背离，心理矛盾加剧，最终导致职业倦怠。
（三）、教师工作的特殊性
“十年树木，百年树人”，教师的工作具有长期性和隐秘性，教师不能像其他职业人员那样能够在短时期内、直接地看到自己工作的效果。同时教育人的劳动效果具有滞后性、间接性。而在实际教学中，很多学生不听从老师的指导，不能体会老师的良心用苦，无心好学，甚至处处与老师作对，致使教师的工作不能按时按质地开展，虽然教师花费了很多的精力，但效果是很难显现的。这样，教师的劳动不仅得不到尊重和承认，而且还要忍受不被理解的痛苦，如此一来，教师就成就感就严重缺位，教师感受不到教书育人的快乐，导致教师丧失对教育工作的兴趣，提不起工作的热情，进而厌倦教书育人的工作。
（四）、教师工作的难度大，工作时间长
教师的工作时间长，除了备课、上课、改作业，还要看晚自习、自修，有时间还得检查宿舍，课余的时间还得开导一些有心理困惑的学生，如此一来教师就严重丧失了个人的时间与空间，正所谓“日出晚归”。这样，教师处于高负荷运转中，常常不堪重负，极易导致心理和情绪上的极度疲劳。
三、教育教师职业倦怠的对策
（一）社会方面
1、提高教师的待遇
教师的经济地位不仅影响教师个体的生存与发展，也影响教师队伍稳定和教师职业的专业化程度，是教师社会地位的最直观表现。因此，对抗教师职业倦怠的首要工作是提高教师的经济地位，切实提高教师的待遇，建立一种合理的中央和地方利益分配机制，建立保证教师获得较为丰厚酬劳的收入机制。
2、提高教师的社会地位
要想使教师热爱自己的职业并立志献身于教育事业，就必须通过国家政策的倾斜和舆论的宣传等手段，广泛树立起“教师是太阳底下最光辉的职业”这一观念，使每个公民都能理解教师、尊重教师、支持教师、关心教师只有这样，教师才会对自己的职业产生光荣感和自豪感,并以健康而积极的情绪从事教育工作，热爱教育事业。
3、健全制度保障，减轻教师负担
教育部门合理规定教师的教育义务，完善教育评价制度，通过整合资源，优化队伍，降低教师工作量，减少教师的工作压力，调动教师的工作的积极性，使学生走出疲劳的工作状态。
4、呼吁人们理解教师的工作
家长对教师的期望过高，把教育孩子的责任全部推给了教师，当孩子达不到他们设定的目标时，他们却把全部责任都怪罪在老师身上，极其不体会教师的难处，不配合教师的工作。因此。要缓解教师职业倦怠的现状就必须呼吁所有的人们尊重教师、关心、体谅教师，学生要听话、要乐于好学，只有这样，教师才有可能喜欢上教书育人这一行业。
（二）学校方面
1、学校领导应关怀教师，创造良好的人际关系
学校的管理者在实施教育管理的过程中，必须以教师为出发点和归宿点。在生活上时时关怀教师，尽可能满足教师合理、正当的需求，在制定相关制度时，要尽力考虑教师的切身利益，体现人文关怀，让教师真正感受到来自学校领导的温暖，从而积极工作，对教育事业充满激情。
2、调整教育管理机制，实现“合理、公平竞争”
学校领导应树立“以人为本”的发展理念，充分开发利用好教师资源，在尊重教师、理解教师的基础上，给教师一定的自由，营造轻松和谐的工作氛围，充分发挥教师职业的创造性、能动性；确立完善的教育竞争机制建立科学的评价机制，营造公平的竞争环境，按劳按质取酬，有效地避免职业倦怠的产生；此外，还要提供教师平等的学习培训和职务升迁的机会，激励教师充分发挥自己的才能，从而更加热爱学校这一个大家庭，进而热爱自己的教育事业。
3、科学安排教师工作时间
过长的工作时间、过大的工作压力是导致职业倦怠的又一原因。不少教师由于工作时间过长而导致身心疲惫，个人私有时间的严重丧失，这样一来，教师的工作热情就会大大降低，甚至厌恶教师职业，因此，学校领导应该制定合理的工作安排表，实行轮流值班制，给教师一定自由分配的时间，给教师减压。
（三）个人方面
缓解教师职业倦怠的现状离不开教师自身的努力，教师要重建自己的职业形象，树立正确的价值观，培养乐于奉献的职业精神，增强自己的心理适应能力，积极面对工作中遇到的困难与挫折
（1）教师个人要有正确的社会价值取向，要有崇高的教师职业道德，要有乐于奉献的精神，培养自己热爱教师这一光荣的职业兴趣，在教书育人中找到自己人生的乐趣。必须有正确的社会价值取向。这种正确的社会价值取向来源于教师个人对教师职业的正确认识，教师对自己所从事事业的价值认定，是一个教师避免职业倦怠、保持最佳心境的思想基础。
（2）教师要学会自我心理调节，努力发挥自身个性中的积极因素，要有积极乐观的心态，勇于克服消极因素。教师要增强理智感，克服主观臆断；增强自制力，克服激情性冲动；增强信心，克服自暴自弃等。教师还应注意经常保持乐观自信的健康情绪，做到不多愁善感，不暴怒暴喜。
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