第一篇：宝安区民办学校评审专家委员会工作规程
宝安区民办学校评审专家委员会工作规程
根据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第十三条和《宝安区民办学校审批暂行规定》制订本工作规程。
一、建立宝安区民办学校评审专家委员会专家库
由局长办公会议研究决定评审专家委员会专家库成员名单： 李亚光——宝安区教育局计财审计科科长 金如湘——宝安区教科培中心副主任 王峰岚——宝安区民间办学管理办公室主任 刘晓明——宝安区教育局基础教育科科长 郭杜宁——宝安区教育局安全办科员 陈晓霞——宝安区人民政府教育督导室督学 李 洁——宝安区教科培中心卫生专干 汪大木——宝安区民办教育研究会秘书长 朱文彦——深圳市石岩公学校长 余拱焰——深圳东方英文书院副院长 于湘生——宝安区明德外语实验学校董事长 李 晶——宝安区翻身实验学校副校长
二、专家委员会主要职责
1．接受审批机关委托，对拟正式设立的民办学校是否达到国家规定的设置标准和办学条件提出咨询意见；
2．根据需要对设置申请进行实地考察或请举办者进行答辩和补充有关材料。
三、专家委员会评审内容
1．民办学校的设立是否符合当地教育发展需求； 2．民办学校的硬件条件是否符合最低设置标准； 3．学校建筑、消防、卫生及周边环境是否安全；
4．民办学校的办学宗旨、培养目标、课程设计、教材选用是否科学合理； 5．民办学校办学资金、经费来源是否稳定合法。
四、专家委员会评审办法
1．由宝安区教育局向每位专家颁发聘书；
2．采取抽签的办法，每次随机抽取5名专家组成评审专家委员会；
3．审批正式设立的民办学校之前，由专家委员会出具书面咨询意见书并签名。
五、专家委员会工作要求
1．以公平、公正、公开为工作原则；
2．廉洁自律，不接受举办者的任何礼品和宴请； 3．科学严谨，为审批机关提供合理化意见和建议。本工作规程从二○○六年八月二十三日起实施。
第二篇：绿色建筑评价标识专家委员会工作规程
绿色建筑评价标识专家委员会工作规程（试行）
第一条 为充分发挥绿色建筑评价标识专家委员会的作用，规范绿色建筑评价标识评价工作，提高评价标识评审质量，根据《绿色建筑评价标识管理办法（试行）》及有关规定，制定本规程。
第二条 绿色建筑评价标识专家委员会（以下简称专家委员会）由建设部科技发展促进中心绿色建筑评价标识管理办公室（以下简称绿标办）组建并管理，主要负责对绿色建筑评价标识评价工作提供技术支持，并对技术问题和管理问题进行专题研讨。
第三条 专家委员会的组成：
一）专家委员会分为规划与建筑、结构、暖通、给排水、电气、建材、建筑物理七个专业组。
二）专家委员会设主任委员一名、副主任委员七名（分别负责七个专业组）。
第四条 专家委员会委员应具备以下资格：
一）本科以上文化程度，具有本专业高级专业技术职称；
二）长期从事本专业工作，具有丰富的理论知识和实践经验，在本专业领域有一定的学术影响；
三）熟悉绿色建筑评价标识的管理规定和技术标准，能够积极参与绿色建筑评价标识工作；
四）具有良好的职业道德，作风正派，有较强的语言文字表达能力和工作协调能力；
五）身体健康，年龄一般不超过60岁。
第五条 专家委员会的主要职责是：
一）开展绿色建筑评价标识技术咨询服务，为评价标识工作提供技术支持；
二）承担评价标识评审工作；
三）参与评价标识发展规划和相关技术文件的制定工作。
第六条 专家委员会委员按以下程序聘任：
一）单位或个人推荐，本人愿意，填写《绿色建筑评价标识专家委员会专家登记表》，并提供相应的证明材料，经所在单位同意，报绿标办审核。
二）绿标办审核通过后，由绿标办向受聘专家颁发《绿色建筑评价标识专家聘用证书》。
第七条 专家委员会的日常管理：
一）专家委员会委员实行聘任制，聘期为2年。期满后根据本人工作情况和工作需要，决定是否续聘。
二）专家委员会的工作经费由绿标办筹措，主要用于专题研讨、工作交流、日常管理等。
三）建立绿色建筑评价标识专家委员会专家档案，由绿标办负责管理。
第八条 专家委员会的委员应认真履行职责，严格遵守职业道德和有关规定，积极协助绿标办开展工作，维护评价标识工作的科学性、公正性和权威性。
第九条 本规程自发布之日起施行。
第三篇：宝安区民办学校教师聘任管理暂行规定
宝安区民办学校教师聘任管理暂行规定
第一章
总
则
第一条
为了规范民办学校聘任行为，保障民办学校正常的教学秩序和教育质量，维护聘任双方的合法权益，促进我区民办教育健康地发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》等有关法律、法规，制定本规定。
第二条
宝安区行政辖区内开办的民办中小学校及其教师在建立聘用合同关系和履行过程中均应遵守本规定。
第三条
民办学校的教师聘用管理由区教育局负责，区社会办学管理办公室履行具体管理职责，各镇(街道)教育行政主管部门要大力支持、积极协助区社会办学管理办公室履行管理职责。
第四条
区教育主管部门的管理要遵循程序规范、权责利对等、维护聘任双方合法权益的原则。
第五条
民办学校的教师一律实行聘任制，采用合同的形式进行。教师聘用遵循择优聘用、竞争上岗的原则。
第二章
聘任条件和程序
第六条
教师受聘的基本条件：
（一）热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德；
（二）具备相应的教育教学能力或管理经验；
（三）高中教师必须具有本科或本科以上学历；初中教师必须具有大专或大专以上学历；小学、幼儿园教师必须具有中专或中专以上学历；
（四）须具备相应的教师资格；
（五）身体健康，能履行岗位职责；
（六）符合国家计划生育政策。
（七）无邪教问题。第七条
聘任程序：
（一）各街道教育主管部门根据属地管理原则，负责制指导辖区内民办学校（幼儿园）的教师聘用工作；
（二）受聘人应提供以下材料：
1．毕业证书（须同时提交深圳市人才交流服务中心出具的文凭验证证明）； 2．专业技术资格证书；
3．教师资格证书； 4．计划生育证明；
5.户口所在地公安机关或610部门认可的无涉邪教活动的证明材料； 6．用人单位要求提供的其它证明材料。
（三）各用人单位必须成立教师聘用工作小组，负责审查应聘人员材料，进行考核，确定聘用人员名单；
（四）用人单位与受聘人签订聘用合同书，受聘人专业技术职务与其评定的专业技术资格可以一致，也可以高职低聘或低职高聘。
第八条
学校根据实际工作需要，原则上与教师一学年签订一次聘用合同。
第九条
用人单位不得招聘已与宝安区内教育系统其他单位签订聘用合同而擅自离职的教师。
第三章
受聘教师的权利和义务
第十条
受聘教师享有下列权利：
（一）按时获取相应职务的工资报酬；
（二）依法参加深圳市社会保险；
（三）聘期内享受法定节假日和寒暑假，并在寒暑假内享受基本工资；
（四）开展教育教学活动，参与学校的民主管理和监督；
（五）参加职称评定和晋升；
（六）参加市、区教师业务培训（培训经费所在单位负责60%、教师本人负责40%）。第十一条
受聘教师应当履行下列义务：
（一）遵守国家法律法规和学校规章制度；
（二）服从学校工作安排，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务；
（三）尊重爱护学生，禁止体罚学生，确保学生健康成长；
（四）积极参加继续教育，不断提高业务水平和道德修养。第十二条
正式受聘教师月工资总额不得低于1000元。
第四章
聘任合同的签订、变更和终止
第十三条
聘用合同的签订：
（一）民办学校聘用教师可根据本校实际情况，参照使用由宝安区教育局统一印制的聘用合同书格式，通过签订聘用合同书确立聘用关系，明确用人单位与受聘人双方的责任、权利和义务。
（二）校长与学校董事长签订合同；副校长由校长提名，报董事会批准后与校长签订合
同；学校中层干部和其他教师由校长与其签订合同。
（三）聘用合同签订后，可送劳动部门鉴证或公证部门公证。聘用合同在有效期内不因单位法定代表人的变更而终止或解除。
（四）聘用合同采取书面形式，当事人双方各持一份，一份送上级主管部门备案。第十四条
聘用合同应具备以下条款：
（一）聘用期限；
（二）工作内容和职责；
（三）工作报酬；
（四）工作条件和劳动保护；
（五）工作纪律；
（六）聘用合同终止条件；
（七）违反合同的责任；
（八）争议的处理；
（九）当事人协商约定的其它内容。第十五条
聘用合同的变更和终止：
（一）聘用合同依法签订后，确需变更时，双方应按原定程序协商变更合同，未达成一致意见的，原合同在合同期内继续有效。
（二）因特殊情况，经聘用双方当事人协商，可以中途终止或变更聘用合同。
（三）在聘用合同期满前至少一个星期时间，由用人单位向受聘人发出书面通知，征求受聘人是否续聘的意见，然后学校根据实际需要以及受聘人的意见决定续聘人员，并以书面形式通知对方是否续聘。
第十六条
有下列情形之一的，聘用关系自行终止：
（一）聘用合同期满；
（二）双方约定的合同终止条件出现时；
（三）用人单位依法解散或依法被撤销的；
（四）受聘人死亡的。
第五章
解聘的条件、程序和管理
第十七条
教师聘任期间有下列情形之一的，学校可提前解除合同：
（一）有违反法律的行为，被司法机关采取人身限制措施的；
（二）在试用期内被证明不符合聘用条件的；
（三）违反学校规章制度或劳动纪律达到解聘条件的；
（四）签订合同时采取欺骗等手段故意隐瞒个人重要事项的；
（五）品行不良，体罚侮辱学生，影响恶劣的；
（六）严重失职，对学校利益造成重大损害的。
第十八条
有下列情形之一的，用人单位可以解除合同，但应提前以书面形式通知受聘人：
（一）受聘人患病或非因公负伤，医疗期满后不能从事原工作，也不愿从事由用人单位另行安排工作的；
（二）未违反第十七条规定，但不能胜任教育教学和管理服务工作的。第十九条
教师在聘任期间有下列情形之一的，学校不得解聘：
（一）患病或非因公负伤在规定医疗期内的；
（二）符合计划生育政策的女教师在孕期、产假及哺乳期内的；
（三）因公负伤、致残造成丧失劳动能力的。第（一）项中，医疗期限按其在本单位工作年限确定，不满一年的，为累计15日；满一年的，从第二年起每年增加15日，但最长不超过90日。医疗期内用人单位应按规定支付受聘人的病、伤假工资。
第二十条
有下列情形之一的，受聘人可提前用书面形式通知用人单位解除合同：
（一）在试用期内的；
（二）用人单位未按合同约定支付劳动报酬的；
（三）用人单位以暴力威胁或非法限制人身自由的手段强迫工作的；
（四）其他受聘人认为应提前解除合同的情形。
第二十一条
需提前解除合同的，双方应提前以书面形式通知对方，并在签订合同时事先约定对等通知对方的时间。
第二十二条
用人单位经营状况发生严重困难或遇其他特殊情况，确需裁减人员的，应提前向工会和全体教职工说明情况，方可裁减人员。
第二十三条
有下列情形之一的，用人单位应给予受聘人经济补偿金：
（一）依本规定第十八条、第二十二条解除合同的；
（二）依本规定第二十条第（二）
（三）项的解除合同的。经济补偿金的发放标准按受聘人在本单位连续工作年限计算：每满一年的，发给受聘人本人一个月的全额工资，最高不超过12个月。属第十七条规定情形的，用人单位可不予经济补偿。
第二十四条
解聘程序：
（一）校长的解聘由董事会提出书面解聘理由，报上一级教育主管部门核准后执行；
（二）副校长的解聘由校长提出书面解聘理由，报董事长批准；
（三）中层干部和一般教师的解聘由校长决定。
第二十五条
教师擅自离职造成用人单位损失的，用人单位可暂缓发放当月工资，如确定由该教师赔偿相应经济损失的，可在暂缓发放的工资中给予相应扣除。
第六章
调入教师条件和管理
第二十六条
符合深圳市宝安区调干条件且在所在民办学校连续工作两年以上的教师，经各民办学校推荐，报区教育局审查，再经区人事局批准后，可以办理调动手续。
第二十七条
调入教师的人事关系和档案，由区人才交流服务中心统一管理，有关费用按规定缴纳。其工资福利由所在单位解决。
第二十八条
调入教师从入户之日起，必须在所在单位连续工作4年以上方可提出流动。
第二十九条
调入教师的社会保险由所在单位负责办理，其缴费方法按有关规定执行。第三十条
调入教师工作一年后可以向政府申请购买微利房。第三十一条
已调入教师落聘后的管理：
（一）由学校安排培训或其他工作；
（二）由区教育局社管办或人事科推荐到其他学校工作；
（三）由市、区人才交流中心推荐到其他行业工作；
（四）自行联系工作。
第三十二条
已调入教师的落聘、解聘后的生活待遇：
（一）落聘后的教师不保留原职务工资，按重新安排的工作岗位，享受相应的待遇；
（二）落聘、解聘的教师，自生效之日起，3个月内按本人解聘前的基本工资发给生活费，第4个月至第6个月按上述基本工资的50％发给生活费，满半年后停止发放并办理辞退手续；
（三）拒聘人员从生效之日起有1个月的自行流动权，期满后停发生活费并办理辞退手续。
第七章
法律责任
第三十三条
聘用单位违反本管理规定的，主管教育部门可通报批评，限其整改； 学校领导以权谋私或对教师打击报复的，教育主管部门有权建议董事会解除其职务。第三十四条
落聘、解聘、拒聘人员无理取闹，纠缠领导，扰乱工作秩序的，由公安机关予以治安处罚，触犯刑律的，移送司法机关处理。
第三十五条
教师对解除聘用合同不服的，可以逐级向所属教育行政部门提出申诉；区教育行政部门无法协调解决的，可向区劳动争议仲裁委员会提请仲裁；对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。
第八章
附
则
第三十六条
宝安民办学校的职工聘用管理参照本规定执行。
第三十七条
各民办学校可根据本规定制定有关规章制度，报区教育局社会办学管理办公室备案。
第三十八条
本规定由宝安区人民政府授权区教育局负责解释。第三十九条
条本规定自2001年12月29日起执行。
第四篇：宝安区民办学校教职工学考核方案(试行)
宝安区民办学校教职工学考核方案（试行）
一、指导思想
贯彻执行《中华人民共和国民办教育促进法》和《宝安区教育改革与发展“258”行动计划》文件精神，进一步实施我区教育均衡发展战略，促进民办教育的规范发展，调动广大民办教育工作者的积极性，优化民办教师队伍，建立和完善民办学校人事管理和考核制度。
二、考核原则
坚持全面客观的考核原则，以考察和发现成绩、优点为主，突出实绩和贡献，并以此为主要评价标准。同时，根据民办教育的特点，考核坚持自主性和灵活性的原则，把统一管理和自主考核有机结合起来。
三、考核对象
经区教育主管部门批准的民办学校（含幼儿园）按照《深圳市宝安区民办学校教师聘用管理暂行规定》聘用且时间在半年以上的工作人员。
四、考核要点、办法和基本程序
（一）考核要点
1．对校领导的考核要点
德：全面贯彻执行教育方针、政策、法规，讲学习、讲政治、讲正气；清正廉洁，作风正派，处事公道，遵守职业道德；维护董事会依法办学，依法治校。
能：懂教育的常规管理，有丰富的办学经验和较高的管理能力；在办学董事会的领导下，善于统筹谋划，能把握方向，总揽全局；具有宏观决策和微观指导的能力，能带领班子和全体人员为实现本单位的目标而努力；具有正确的管理思想，管理观念适应时代要求，在学校管理中突出人本观念、体现人文关怀，有较强的效益观念、竞争观念和市场意识。
勤：勤奋工作；积极组织开展各项有利于学校发展，有益于师生身心健康的活动，认真营造良好的育人氛围；经常深入教学一线，了解、熟悉学校各方面的情况。
绩：较好地完成与办学董事会签订的任期目标，办学取得良好的社会效益和较好的经济效益；从本单位实际出发，建立健全组织机构、规章制度、工作程序；本单位各要素、各部门、各环节协调联系，各项工作按计划统筹开展，形成一个有机整体，充分发挥整体效能；在办学理念和管理创新等方面有积极的探索并取得一定成效。
2．对教职工的考核要点
德：包括政治方向、政治立场、世界观人生观价值观、事业心责任感、职业道德等方面，把“要坚持党的基本路线，大力弘扬爱国主义精神、求实创新精神、拼搏奉献精神、团结协作精神”作为思想政治表现考核的主要参照内容。
能：主要包括学术（技术）水平和业务能力。学术（技术）水平主要是掌握的基础理论知识和专业技术知识在工作中实际的运用情况；业务能力主要是指在实际工作中表现出来的思考问题、发现问题和解决问题的实际本领。具有良好的协作精神和较强的沟通能力。
勤：主要考核工作人员的勤勉情况和工作态度。勤勉情况包括在工作时间是否尽心尽力，专心致志，精力充沛，是否遵守工作制度和纪律等；工作态度包括服务性、主动性、事业心、责任感，是否勤勤恳恳，任劳任怨等。
绩：是指在工作中经过自己的劳动和努力所取得的成果、成绩和效果，所培养教育学生的总体质量。教育教学在学生、家长中的满意率较高。
（二）考核办法
考核按一级考核一级的办法进行：
1．校长由上级主管部门组织考核，先由校长本人进行自评，然后向全校教职工述职报告，用考核量化评分表进行民主测评，办学董事会再根据自评和民主测评结果进行审议，评定等级，报上级考核领导小组审定。
2．副校长及教职工的考核由各单位组织，按规定程序进行，等级由单位考核领导小组审定，结果报办学董事会核准。
3．各单位要根据本方案精神制订本单位学考核的具体实施办法。
（三）考核程序
（1）本人填写考核登记表，并按要求打上自评分。
（2）向本单位全体教职工述职报告。考核校长时，上级考核领导小组派员前往听取意见。
（3）民主测评。
（4）董事会根据民主测评结果，对校长进行考核和评价。
（6）考核结果与本人见面。
2．对教职工的考核
（1）单位宣传发动。
（2）个人填写相应的考核登记表并打出自评分。
（3）分管领导或科（处）室负责人打分并作出评价。
（4）单位考核领导小组审议评定等级。
（5）考核结果报办学董事会审定。
（6）上级考核领导小组审批。
（7）考核结果与本人见面。
（四）考核等级
考核等级分为：优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。其中，校长优秀等级由各单位办学董事会提出，报上级考核领导小组按10%－20%的比例审定；其他人员的优秀等级由各单位考核领导小组按10%－20%的比例确定，报上级考核领导小组审定。
五、考核结果管理及使用
1．考核结果汇总由区教育局人力资源科保存。
2．考核表由各单位人事部门存入个人工作档案，直至其离开本单位后一年。
3．考核结果作为办学单位对工作人员聘用、辞退、评优评先、奖惩、职称评聘或正式调入的参考依据。考核称职以上的，方可续聘；考核基本称职的，建议予以解聘；考核不称职的，一律予以解聘。
4．各办学单位须根据各自的实际，建立学考核奖励制度和确定奖金标准，奖励考核优秀的人员。各办学单位对考核优秀人员发放奖金的标准为不少于被考核人一个月的全额工资。考核为优秀的民办中、小学校长，除办学单位发给考核奖金外，区教育局给予每人2000元的奖励。
5．考核结果可供管理者或本人查阅、复印。
六、考核组织和要求
（一）组织和领导
1．考核由教育局统一组织进行，按照属地管理的原则，直属民办学校的考核由教育局人力资源科具体组织，社会办学管理办公室协助；镇（街道）辖属民办学校的考核由各镇（街道）宣传文教办公室具体组织，教育局人力资源科、社会办学管理办公室参与。
2．区教育局、镇（街道）成立考核领导小组，加强对考核工作的组织和领导，各单位相应成立由办学董事会成员、校长、党、工、团、妇、教职工代表共同组成的考核领导小组，具体实施考核。
（二）考核要求
1．坚持原则，按照规定程序考核。考核工作一般包括以下程序：本人述职、群众评价、组织审议、小组核定、记入档案等。
2．坚持领导、群众、本人相结合，尽量避免脱离群众的封闭式神秘化的考核形式。
3．考核结束后各单位须认真总结，写出书面材料，填写相关报表，报区教育局人力资源科和社会办学管理办公室各一份。
第五篇：参加宝安区民办学校小学语文骨干教师研修随笔
参加宝安区民办学校小学语文骨干教师研修随笔
文/媚子
回忆如酒，心怀感恩
五月如花，心情如诗。怀着对教师研修生活的憧憬，伴着五月的清风，我有幸参加了宝安区民办学校小学语文骨干教师研修培训，在美丽的广东第二师范学院，度过了充实而快乐的研修学习生活。感谢宝安区教育局对民办教育的重视，为民办教师提供了宝贵的学习机会！感谢二师的导师们对这次培训的精心筹备，十一场专家讲座，一次实践基地交流活动。培训内容涵盖了语文教师所应掌握的各个方面，使我对反思性教学、语文课程标准、教师素养、教学风格、阅读教学、作文教学等方面有了更加系统的认识，让我受益匪浅。八天的生活、学习，充盈在我心中的是满满的感动与幸福。各位专家的讲座，如一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！
用心聆听，幸福相伴。本次培训为我们授课的都是教育界成绩斐然的专家学者，听他们的讲座是一种精神享受。对于这次培训学习，我无比珍惜，每天怀着无限的热情奔走于课室、餐厅和住所几个地方，仿佛又回到了学生时代。每一节课我都专心听讲，认真做笔记，每晚记录当天学习、生活的点点滴滴，反思自己工作中的不足，每天我都感到无比充实和愉悦。培训生活点点滴滴的回忆，如一串美妙动听的风铃，时刻飘荡在我耳畔；回忆，如一条条细浪，在我的心间泛起幸福的涟漪。
放飞梦想，快乐相伴
5月11日，早上六点我就起床了，仔细规划这次难得的学习机会。上午9：30分从家里出发，先生送我去了宝安，在新安公园对面一家客家菜馆共享了所谓的“大餐”，先生和我开玩笑说：“你去大学里学习了，以后你也是大学生了”，对于他的玩笑话，我一笑了之。午餐休息片刻后，我们便去了区教科培中心，在一棵枝繁叶茂的大榕树下，已有不少其他学校的老师在等待，却没有一个我认识的老师，我心里多少有些孤单。没多久教科培刘老师开了门，叮嘱大家要注意的相关事宜，接着由班长点名，随后我们便上了车。14：22分汽车开启，我的心情异常激动，感到一切都是那么美妙，因为这是我向往已久的学习机会。
汽车在高速路上奔驰着，学员们有的在聊天，有的在听音乐，有的在上网，有的在闭目养神。窗外，车辆川流不息，夏意正浓，碧绿的树木在清风的吹拂下轻轻摇曳，仿佛在含首致意，为我们送行。美丽的五月，美好的旅程。大约两个小时的车程，四点半左右我们到达了目的地。因为之前已召开了会议，分了小组，选了班长、学习委员、生活委员、宣传委员等，所以大家分小组有序地在宾馆办理入住登记手续。房间内设置简单，干净整洁，和我同住的是开元的汪老师和东山的林老师，稍有遗憾的是没有带电脑前去（其实自己并不想带，想体验一下不上网的日子）。我们在暂时的“家”休息了一段时间，天色渐暗下来了，我们第五组的八位老师一同前去学校食堂吃晚饭，同组的一位男同胞笑言：“我们也来致青春了。”行走在繁华的街道，五彩斑斓的灯光不时映入眼帘，让我感到都市繁华的风尚。几分钟我们就到了二师，门口的“广东第二师范学院”几个大字赫然醒目，内侧是：“进德修业，为人师表”八个大字，体现了浓郁的文化学术氛围。校园环境优美，道路两旁榕树绿荫叠翠，遮天蔽日。校门口两侧是篮球场，学生们在打篮球，让我感受到青春的朝气。餐厅门前是一个四方形的湖，湖面荷叶飘舞。晚餐后我们小组一行八人一同去散步，一天的时间大家似乎成了老朋友，快乐的时就这样过去了。我心怀期待，期待着品味大学的校园的生活。
名师智慧，引我扬帆
12日上午，怀着兴奋的心情，我们一行在8:30之前到达了C302课室。首先是开班典礼，由班主任叶老师主持，叶老师小巧玲珑，富有亲和力。首先由中文系熊主任致欢迎词，熊主任介绍了学校及中文系的情况，他希望大家珍惜本次学习机会，他说：“我们是来学习的，不是享受的。”这句话令我印象深刻。随后全体学员及导师、教授、班主任一起在图书馆门前照相。
接着，我们聆听了二师桑志军教授的《反思性教学与语文教师的发展》的讲座。桑教授细致地分析了反思性教学的特征及意义，他引用了宋代廓庵禅师的《十牛图颂》，阐释了修心如牧牛的道理，让我有一种大彻大悟的感觉，人的学习从某种意义上讲也是一种心性的修行，寻牛的历程对学习同样富有启示。通过这个讲座，我明白了反思的反思性教学在促进语文教师发展中的作用：反思性教学能促进教师实践知识的积累；能促进教师决策能力的发展；有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。记得一美国学者说：“反思是教师成长的翅膀。”说明反思是教师进步的重要途径。在以后的教学过程中，我将在每节课后及时反思自己的教学工作，及时发现问题，解决问题。通过教学反思不断地不断改进自己的教学方法，提高自我的教学监控能力，让反思成为习惯，同时引导孩子们学会在学习上反思，让自己和学生们一同在反思中教学相长。
12日下午，我们听了佛山市教育局教研室姚淑华老师的《重温编者意图》（人教版语文教材分析）的讲座，姚老师对人教版语文教材做了详细的分析，她的讲解由浅至深，层层推进，着眼于从教材的编排意图入手，从多方面分析了教材的编排意图。首先解读了语文课程标准中的四个基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。接着详细分解了各年段的写字教学的重点与要求，并分析了单元导语、课文导语、吐泡泡、学习伙伴提示语等表现形式的意图和作用。最后并指出教师们工作中存在的问题，然后分享解决策略。要求教师在备课中要把这些资源的利用作为安排教学环节与内容进行研究与运用；把使用这些资源作为教学方法的增长点、创新点。姚老师的这节课让我茅塞顿开。课本上的吐泡泡、学习伙伴等这些内容自己平时并没有去深究，在以后的教学中一定会关注教材细节，落实课标理念。
13日上午，我们聆听了广东省教育研究院教研室小语会理事长杨建国理事《2011年版语文课程标准修订情况》的讲座，他的“简简单单学语文，扎扎实实打基础”的见解让我记忆犹新。杨教授首先解析了语文课程标准修改的基本思路及增删调整情况，然后阐述了阅读教学的重要性，他列举了一个例子：以色列每人每年平均读64本书，中国人平均每人每年读3本书，这个数字的对比令我十分震撼。杨教授指出阅读是个性化行为，师应尊重学生阅读的感受，不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。他特别强调：少做题，多读书，读好书，读整本的书。他强调一定要在“学习语言文字运用”上下功夫，每堂课10分钟的练字，培养学生广泛的阅读兴趣，使学生自觉读书，享受读书乐趣。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。关注不同种类非连续性文本的特点。在写作教学方面，他强调要注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。他说：只要有一颗爱心，有一颗责任心，就能做好事情。平实的言语，带给我深刻的启示，这节课让我感到收获同样颇丰。
13日下午，二师桑志军教授带领全体学员去了美丽的凤凰城中英文学校。窗外夏日炎炎，车厢内如春风拂疏，无限惬意。两个小时的车程到达了目的地。学校门口的欢迎词令人倍感亲切温馨，这是一个现代化的花园式学校，校园环境优美，绿树成荫，美丽而宽阔的操场是孩子们快乐的天地。校长及主任在三楼会议室热情接待了我们，然后是一、二年级，三、四年级、五六年级分组听课。我聆听了五年级杨玉林老师执教的《“凤辣子”初见林黛玉》一文。当我走进教室，就感受到了浓郁的学习气氛，无论是老师还是学生，精神面貌都非常好。上课前二分钟，孩子们齐读校本读物《国学》中的内容。杨老师的课件制作很精美，呈现的图片、组词、语言形式都非常别致，令人耳目一新。整个教学环节流畅、自然，环环紧扣。师重在引导，生积极参与到课堂学习中，师生配合默契。学生的语文基础十分扎实，尤其在回答用四字字形容王凤的性格特征时能体现出来。杨老师美观漂亮的板书令我过目难忘。这是一节精彩的优质课，让我获益匪浅。
接着，我们听取了六年级教师陈金峰执教的《展开想象 写活文章》的习作教学课。上课前，生齐读《国学》的内容，接着老师用多媒体出示四字词及歇后语，全班齐读词语，再由女生读歇后语的前面部分，男生读后面部分开。开始上课了，师先让学生说说自己读过的动物小说，接着指名读《姊妹狼》选段，然后提问：这段文字主要运用了哪些描写方法？师指名让学生说出对莫言的了解，学生积极回答。师补充：“莫言之所以能得诺贝尔文学奖，最主要的原因是想象力丰富。”师让学生猜《姊妹狼》的作者，并小结道：写小说并不难。
接着，师出示一段文字“小强这次月考语文考了98分，获得了班上的第一名。放学后，他回家告诉爷爷，爷爷夸奖了他，并提醒他不要骄傲”，引导学生展开想象，补充短文中人物的语言、心理活动等描写。孩子们积极举手发言，从学生的回答中，感觉孩子们的想象真是无比丰富。接着师生共同演哑剧，其他同学认真观看。师生的表演十精彩，神态变化及动作都令人印象深刻。然后师要求学生根据人物的神情变化，展开想象，写：“看，陈纪翔交草稿了”……学生习作，师巡视指导，老师给学生留有充足的写作时间。最后，师生共同分享并评议学生作品，师鼓励学生写动物小说。陈老师总结：“只要我们能在立足于现实的基础上展开合理的想象，并且有持之以恒的耐力，或许你就是下一下沈石溪。”
听了这节课，我心中感触很深，原来作文课可以上得如此精彩！这是我听过的最难忘的一节习作教学课，老师引导到位，学生训练有素，无论是书写还是口语的表达能力，都是一流的，正如桑教授评价的“一流的学校，一流的教师”。这节课令我获益良多，我暗自思量着，一定要把这种习作教学的理念在我校推广，汲取别人的精华，我们才能不断进步。课后，校长及主任分别向我们介绍了学校及语文教学情况，让我们进一步了解了这所名校。携着夕阳的余晖，带着沉甸甸的收获，我们结束了愉快的实践活动。这真是美好而快乐的一天。
14日上午，我们聆听了广州市越秀区教育发展中心何泳燕老师的《课外阅读指导基本策略》的讲座，何老师漂亮端庄，秀外慧中，语言风趣，学员们都专注地聆听着。何老师从阅读的定义、能力培养、方法等方面谈了阅读的重要性，她提出“课内悟方法，课外求发展”的观点，指出课外阅读越早越好，她指出课外阅读是知识经济时代对每个人的要求，更是一种生活，关系到每个人一生的幸福。她说师要经常向学生推荐课外读物，指导阅读方法，特别是读整本书的方法；鼓励摘录好词佳句，做读书卡片，写读书笔记；提倡亲子阅读。她强调阅读教学改革注重培养三种能力（从文本中提取信息的能力、对文本作出解释的能力、对文本作出评价的能力）、四种技能（朗读、黙读、略读、浏览）、五种习惯（自学和预习的习惯、勤查工具书的习惯、不动笔墨不读书的习惯、听课记笔记的习惯、养成读书看报的习惯）。
何老师引用了教育界学者崔峦的一段话：“天天阅读的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管现在的成绩是高是低。语文老师不要眼睛只盯着课堂教学，读书特色每个学校都要有，让读书立校，读书立班，读书立人，建设书香学校，书香家庭，书香社会。”何老师指出，在小学阶段，如果使自己的学生养成读书看报的习惯，做到“走遍天下书为侣，”这样的老师功得无量。何老师指出，现在社会科技发达，学生获得知识的渠道非常广，“知之为知之，不知百度知，”老师不应该只满足于有“一桶水”，老师的魅力在于比孩子有思想、有厚度、有温度。应保证学生的阅读时间，课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读，我觉得这个方法非常值得借鉴。何老师多年来一直坚持晨读的精神令我无限敬佩。
14日下午，我们聆听了荔湾区教育发展研究中心姚丹老师的《小学人教版教材作文教学指导策略》的讲座，姚老师把中国与美国的习作教学从多方面进行了对比，分年段解读习作教学目标和教学策略，在讲解的过程中融进了许多鲜活的案例。姚老师指出了年段的习作要求：第一学段（1～2年级）写话：1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段（3～4年级）习作：1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。第三学段（5～6年级）习作：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。通过聆听姚老师的讲座，我更加清楚了每个学段习作教学的侧重点，使我进一步理解了习作教学的过程与方法。姚老师最后以“习作是一种游戏，习作是一种需要”作结。
15日上午，我们听了广州市海珠区教育发展中心陈海燕老师的《阅读教学课例研究》的讲座。陈老师由叶圣陶先生的：“国文本是读的学科”引入，接着呈现了阅读教学的建议、关注的问题、课例分析等方面的内容，由低段到高段分别从教学目标、内容设计、关注读写结合等方面逐一分析，其中“随文理解”教学方法令人耳目一新。《中彩那天》的教学内容设计及分析较为透彻，我明白了《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学设计侧重点，应多观察父亲的情态，多想象巴迪的心理。陈老师最后谈到教师素养，其中课例《推敲》的“四个一”：一首诗，一个故事，一段佳话，一种现象令我印象深刻，十分欣赏这样的教学过程。课例美国教师执教的《灰姑娘》的教学给我很大的启示。陈老师讲课思路清晰，大量的课例呈现给我们更直观的理解，丰富了课堂的生命力。
15日下午，我们聆听了广州市教育科学研究所傅荣老师《小学生常见心理问题及对策》的讲座。本以为这是一堂沉闷的课，谁知我的感觉是错误的。傅荣老师精神矍铄，语言风趣幽默，肢体语言丰富，讲授风格独特。课堂气氛轻松热烈，傅老师首先给了“心理卫生问题”的定义，然后列举了小学生常见的心理问题，并分析了一系列相关的学业问题、情绪问题、品行问题、顽固性不良习惯、青春期问题的各项表现形式及特点。这里的许多概念之前都没接触过，如“摩擦癖”。后来傅老师讲了学生心理卫生问题的判别原则，最后阐述了对应以上问题的策略。傅老师的“数子十过，不如“讲子一长”给我深刻的启示。傅老师说：“人生是一种旅途，不在于目的，而在于过程中的心情。”最后，傅老师以这样两句话结束讲座：没有心理健康教育的教育是不完整的教育，没有奠定好心理素质基础的人才是有缺陷的人。本节课，我感到获益良多。
16日上午，广东第二师范学院中文系黄淑琴教授为我们做了《教学内容的选择与教学过程展开》的讲座，黄老师精神饱满，富有激情，肢体语言丰富。黄教授的的开场白就令我感动，她说：老师要有一颗佛心，老师的表情是风水。“教学一半是科学，一半是艺术”，语文教学需要智慧。在上课先分析了《乡下人家》和《扁鹊见菜桓公》中对词语的理解。
黄老师分别从语文教学的两个基础、教学内容的选择、教学过程的展开谈起，每一项列举了大量鲜活的课堂案例，给我们更直观的感受，丰富了我们的视野。她以《只有一个地球》为例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科学性，而落脚点都在语言，必须与对课文语言的感知感悟积累运用巧妙结合。既不能上成地理课，也不能上成环保教育课。在解读教学内容的展开时，黄教授指出，教师的“裸读”功夫很重要。师首先要读懂课文，把握个性，实现课文的教学价值；其次要突出重点，体现教学整体功能“一课一得，得得相连”，切忌面面俱到！在阐释教学内容的展开时，黄教授强调要要注意处理好几个“点”：明确教学重点；了解学习难点；估计学生盲点；找好教学切入点； 选择展开的支点。她指出反馈比提问更重要。通过今天的学习，我明白了语文教学应具备一定的间接性、内涵性、丰富性、兼容性，我体会到了“裸读”的重要性。黄教授严谨慎密的风格，渊博的知识，幽默的语言，深深地感染着我。
16日下午，二师教授闫明得博士做了《如何形成自己的教学风格》的讲座。闫教授中等身材，初见其人，认为一定很严肃，但他非常风趣，口若悬河，博学广闻，文化功底精深。课堂上掌声、笑声不断。他讲解了教风格的基本涵义、教学风格的主要类型、教学风格的形成过程、教学风格的气质与类型、教学风的几项修炼等内容。这节课课堂轻松愉快，闫教授让我们少做笔记，说是大家平时就累了，我感到挺贴心，心中很温暖。师在讲解的过程中列举了许多人物及事例，如刘欢（人在歌前），张国荣（有在歌中），王菲（人在歌后）；赵本山（东北农民小品王），孙红雷（硬汉柔情），陈道明（有内涵有品味），恰如其分地说明了每个人不同的风格。
闫教授在授课的过程中插入了几项视频，十分直观别致。新东方总裁的演讲充满激情，引人入胜；易中天老师的讲座机智诙谐，妙语联珠。闫教授说：一个好老师应该首先打动学生，他详细解读了教学风格的几种类型，并解读了教学风格类型的实践与反思，列举了许多人物及事例，如阮美好老师追求本真：清水出芙蓉中，天然去修饰；李赛娥老师的“我用心教呗”深深触动了我的灵魂。
闫教授是一位非常高雅而有心的教授，课间给我们展示了优美的风景图片，并伴有悠扬的旋律。闫教授说：“教师的思想、见解、人格魅力深深地影响着学生，只想提高学生成绩的老师不是好老师。闫教授对教学风格修炼 “三读”的阐释给我留下了深刻印象。所谓“三读”即读书、读人、读事。读书，是最高级的精神美容，是最长远的备课，“名师”在于“明”，而不在于“名”；读人，寻找自己的人生导师；读事，留意教育教学过程中的关键“事”。教学风格的“三有”也让我深受启发，有想法，有做法，有说法。有想法：做一个有思想的教师；有做法：把思想变成行动；有说法：善于运用博客、著作等媒介和途径优化生存空间。闫教授讲，每一节课都是唯一的，当教师的要有智慧，他讲授了自己的经历，我敬仰于他的勤奋与进取，他的经历令我倍受鼓舞。最后，闫教授强调：教学风格是手段，学生成长是目的。一堂好的课有三种境界：人有课前，这是第一种佳境；人在课中，这是第二种佳境；人在课后，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最好境界乃至无课。闫教授的这节课，让我回味无穷。
17日上午，我们听了广州市教育局教研室语文教研员魏春风老师《诗性语文教学阐释》的讲座。魏老师有着演讲家的风范，那诗意般的语言令人回味无穷。聆听魏老师的课我很紧张，因为魏老师不时会指名提问，我生怕叫到自己。谁知还真点到了我们那一列，问每个当时所想到的字或词，由第一排分别是：韵、生命、悟（我回答的）、情、美丽。魏老师谈了诗性语文的基础，语文课程的特性，诗性语文的六个理念，语文教学的主要课型、诗性语文的策略。魏老师说：语言文字是有生命的，如行云流水，不着痕迹，语言的存在，就是人的存在，诗性的智慧令人联想丰富，如雪融化了变成了春天，变成了醒不来的梦；广、高、京，要引导学生用感情、经验、感受去接纳这些信息。魏老师说：诗歌是语言的音乐，诗歌是事物的生新命名。魏老师在讲课的过程中列举了大量的事例，如《去年的树》、《狼牙山五壮士》、《生命生命》，启发老师要给孩子们讲最核心的东西，让学生在语言的土壤里留下真实的脚印。这节课，再次给我带来心灵上的惊喜，令我无限欣慰。
17日下午，我们听了东莞市寮步镇小学郝洁老师《踏实追梦 静水流深》的讲座，副标题为：做一名幸福的老师。郝洁老师同时也是东莞市郝洁名师工作室主持人，她端庄美丽，气质出众，读书声音尤为动听。郝老师共分了三大部分来讲解，第一部分：追问幸福的含义；第二部分：解读教师幸福的现状；第三部分：追求幸福职业生涯。郝老师着重分析了 修炼专业技能的五条：拥有梦想，确定目标；踏实认真，恪尽职守；坚持学习，厚积薄发；驻守课堂，勤于实践；善于反思，学会研究。并向学员推荐名家之书。她讲课时不时插入了自己的人生经历，让人倍感亲切，倍受鼓舞。每一天，每节课都带给列惊喜，让我收获了知识，收获了感动。
郝洁老师一句话让我印象深刻：没有人能让我不幸福，除了我自己。我没有办法改变自己，但可能举起心灯，照亮自己。平时工作虽琐碎而忙碌，但我是幸福快乐的，因为我从心底里热爱自己的工作。三尺讲台，是我今生不悔的选择。做一个幸福快乐的教师，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的幸福并快乐的人。非常欣赏《静水流深》的作者赵万里对这几个字的解读：静，就是生命的完满；水，就是生命的本源；流，就是生命的体现；深，就是生命的蕴藉……
收集点滴，品味羊城
本次培训内容丰富的，我们的生活是多彩的，丰富的课余生活是我心中美丽的风景，令我回味无穷。我们所住宾馆的对面，是一条繁华的商业街，穿过地铁，便是“丽影广场，”这里比我想象得繁华多了。“丽影广场”是一个集购物、休闲、娱乐、饮食、商务等功能于一体的综合性一站式休闲购物广场。人流如潮，物品琳琅满目，让人目不暇接。最令我难忘的是街上的一群在街头献艺的残疾人。在川流不息的人群中，忽而传来了优美动听的音乐声，寻声望去，原来是一组残疾人在“表演”节目，他们中间有的人是一条腿，有的人一只胳膊，有的是小矮人，有的是大头人，他们间隔一定的距离整齐地排列成两行，每人手持话筒，十分投入地献唱。他们的歌声高亢浑厚，似乎能穿透灵魂，令我无比震撼，我陶醉在他们优美而雄浑的歌声中。他们精彩的演唱引来不少行人驻足观赏，不时有人弯腰捐赠，我也略表自己的心意。我敬佩于他们身残志坚，他们并没有沿街乞讨，接受施舍，他们通过自己的劳动谋生，获得报酬，他们的灵魂是高贵的。我在想，如果他们有一个室内的舞台，他们一定会风雨无阻地表演，那么他们的人生也许会更加精彩！我在心中黙黙地祝福他们！为他们祈祷！
记忆如雨露，滴滴晶莹。广州北京路步行街那繁华的现代都市，那美丽的夜景，独特的建筑，无不体现着浓厚文化氛围，令我赞叹不已，让我对这座古老的历史名城有一种别样的情愫；迷人的珠江，当华灯初上时，便换上了华丽的晚礼服，以美艳动人的姿态展现在人们眼前。漫步江畔，夏风习习，愜意舒畅。珠江两岸，灯火通明，霓虹闪烁，造型风格独特的楼宇如一座座璀璨的水晶宫殿。树叶在色光的映射下晶莹翠绿。穿行于珠江上的游船张灯结彩，不时从水面轻轻飘过，在江面划出一道道异彩纷呈的彩虹，江水潋滟……这一切，令我感到仿佛置身于仙境，如痴如醉，迷人的珠江夜景将永远定格在我的心中；夜幕下的广州塔（小蛮腰）别有一番韵味，五彩斑斓，犹如一位婀娜多姿的南国少女，由于纤纤细腰，人们称之为“小蛮腰”。据说这座塔是目前全球最高的电视观光塔，总高度为600米。珠江迷人的夜景令人流连忘返，令人回味无穷。
离别如歌，回忆如诗
18日，是我们在二师学习的最后一天，一大早我们就收拾好了行李，说实话，我并没有归心似箭的感觉，这几天的学习快乐而充实，让我留恋，留恋快乐的学习生活，留恋和室友及同组朋友相处的美好时光。我们比平时早到了教室，上午的课程就是分小组总结：个人成长历程的经验分享、问题的梳理与未来展望。8：30-9：30每两个小组成员在一起讨论，9：30分小组总结，结业典礼开始。熊主任、桑教授、叶老师都去了。首先是第一、八组的代表发言，是一位中等身材的男教师，他谈了自己的人生经历，谈人生的目标、心态、爱好等方面；第二个发言的是二、三组的一位女教师代表，她的发言同样很精彩，从各个方面谈了自己的心得和收获；第三个发言的是我们组的徐老师，徐老师态度谦和，发言内容全面深刻；最后一位发言的是六、七组的一位男教师，他幽默风趣，获得阵阵掌声笑声。
接着，桑教授谈了自己的感受，桑教授对民办教师的理解令人感动。他说：“作为教师更多的在于你喜不喜欢你的职业，热爱不热爱你的学生，关键是要自己体会到快乐。”最后，熊主任总结了谈话，并用方言朗诵了他的原创《小蛮腰》。再最后颁发证书。四位老师的发言都很精彩而深刻，让我深感宝安区民办学校教师人才济济，藏龙卧虎。从他们身上我学到了很多，同时看到了自己的不足。教授的总结和鼓励让我倍受鼓舞。离开教室时侯，心中是那样的留恋，我和班主任叶老师留了张影。这是我今生仅有的几天“大学生活，”这对我来说是无比珍贵的。最后一次在学校食堂吃了午餐，准备返回，车早已在等侯了。就这样要离开二师了，我还来不及和她做深情的告别，列车就要启动了，真是恋恋不舍。八天的愉快生活转瞬即逝，二师的角角落落，留下了我们深深浅浅的脚印，留下了友情的种子，留下了我生命中最美丽的时光。
静心回味，感动盈心。每一次专题讲座都那么精彩，那么发人深省。教育专家们渊博的学识、深刻的见解、诙谐的语言、非凡的魅力、优雅的风度深深地感染着我，触动了我心灵深处的琴弦，让我的灵魂受一次次的精神洗礼。专家们旁征博引，娓娓道来，以生动鲜活的案例，时常让我豁然顿悟，让我在更深层次上反思自己的工作。
在这里，再次感谢宝安区教科培！感谢校领导给予我这个宝贵的学习机会！感谢每一位专家的精彩讲座！感谢陪伴我的每一位老师！感谢在学校帮我代课的每位同事！在二师的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上课，一起吃饭，一起游赏，自己似乎成了真正的“大学生”了。这次学习机会对于我这个自考生来说意义非凡，我做梦也没想到在自己离开校园多年以后，自己还能像学生一样坐在教室里学习，听着专家们的精彩讲座，我感到自己是无比幸福的“学生”。每一节课都带给我惊喜，每一天都感到受益匪浅，越是学习，我越发感到自己的知识是如此之薄弱，我深感自己的灵魂每天都在提升。教授们的讲座，点燃我心中的希望之灯，借着专家们思想精髓的亮光，让我在语文教学的路途中不断探索，不断进取。没有花香，没有树高，我愿做一棵默默无闻的小草，为民办教育事业奉献自己的绵薄之力。感恩生活的馈赠，让我“点燃心灯，照亮梦想！”
岁月如烟，翩翩舞在心上；年华似水，潺潺流向远方；时光绵长，思念的风路过心房。生活如诗，清丽隽永，记忆如花，绽放心间。回忆如酒，醇香醉人；回忆如茶，芬芳袅袅。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感动，每一份牵挂，都萦绕心间。让文字穿行于我的灵魂，记录心中的点滴感动，重拾曾经美丽的日子。在文字中，做真实的自己，与文字为伴，用心编织斑斓梦想。
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