怎样让班级管理才能规范化

第一篇：怎样让班级管理才能规范化

怎样让班级管理才能规范化

------当班主任的体会

许传富

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的发展，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班级建设的指导思想。二十几年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在谈谈自己的点滴体会：

一、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。

二、是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。

三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。利用班队会让学生介绍自己父母在外打工的情况，让他们懂得感恩。

二、精细与务实的班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产等。第二、明确班级建设目标。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。第三、根据班级实际制定班规和操行评定制度。第四、提倡合作和适度竞争。在班上我建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。

三、用爱感化学生。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

四、作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。

要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

五、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。

班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。其次，不要让学生重主科、轻副科，尊重主科教师，无视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。这样同学们喜欢老师为他们上课，各科任老师也乐于在我班上课，同学们的成绩自然就会好起来。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是它班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有损自己的形象，又不利于团结。比如我现在所带的2014级3班的同学张有才，与其他班级发生了矛盾，我首先让他向对方赔礼道歉，然后在让他找到自己的错，这样对方的同学不管自己是对还是错，都不在追究，大家友好相处。

六、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。

由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。比如，我在渝西文武学校带的初中2003级，当时我任数学的教学，成绩较差，我班的姜强，数学成绩很差，只要他有一点进步，我就会给他肯定，后来他也真心的给我说，许老师，不是我不想学，我实在基础差，我保证今后尽最大努力学习好每一科，最后合格的毕业了。

七、有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

八、要做好与家长的联系、取得家长的信任和支持。

老师在教学中起主导作用，要想取得好的教学效果，要得到起主体作用的学生配合，更要得到家长的支持。那这项工作就要班主任去做，与家长取得联系，与家长沟通，取得家长的信任。我们班主任应该有策略的告诉家长学生在学校的表现，又要让家长知道自己子女存在的问题，帮助家长解决存在的问题，这就要班主任去家访，与家长、学生面对面的交谈，但是要注意交谈方法，不然会适得其反。我一般家访前，要了解学生的家里的情况，在某方向有哪些学生，到时候一起家访，并且让学生认识到老师家访不是告状，而是了解他在家的表现，让家长认识到老师家访不是因为学生有问题老师才来家访，而是老师想了解学生在家的表现和告诉家长学生在学校的表现，这样有利于帮助学生各方面的发展。如果学生有问题要委婉的提出，让学生认识到自己的不足，也让家长配合老师的教育。让家长和学生正确认识老师家访的目的。我自从1988年9月踏上教育教学工作岗位，所带的班级首先要取得家长的信任和支持，长期与家长保持联系和沟通。

总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

第二篇：让班级规范化——6S从我做起

让班级规范化——6S从我做起

——先进装备制造产业系企业文化进校园活动系列报到二

“今天你6S了吗？”这是先进装备制造产业系全体师生在每天工作、学习结束后都要相互提醒的一句话。来到校区,不难发现,大到学生仪容仪表规范,校园内外环境，小到学生课桌里的书本、实训用具等按需分区整齐摆放,以及清洁工具用完及时归位，无不体现着“细节育人”的管理理念，到处盛开着6S管理取得的成效之花。

何谓6S？校区给出的答案是：6S就是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六个项目，之所以引入校区，是看到了6S管理从细节入手的管理理念，旨在通过实施6S管理，规范校区管理，引导师生革除马虎之心，养成做事认真的习惯；养成遵守规定、维护守则、文明礼貌的习惯。提高师生的工作、学习效率，建立良好的教育教学秩序和环境，其最终目的是提升师生素质，打造校区管理特色。

据学生处蓝彩霞副主任介绍：“校区实施6S的设想早在一年前就由翟恩民副校长提出来了，为了让6S的推动有一个更好的平台，校区等到新的综合楼完工才开始启动，首先把6S管理内容对师生进行系统培训,告诉大家什么是6S，6S应该怎么做，随后制定了6S管理实施细则（标准），由各个班主任执行将其渗透到了每个细节，自学生每天入校开始，就从到卫生清理、课堂教学、到课间行为等诸多方面规范要求。”走过一间间教室，不仅可以看到教室的明亮、整洁，还洋溢着一份幸福温馨的气息。每张课桌上学生的学习用品都整齐地摆放着；图书角里的图书干净整洁；工具区的工具摆放整齐有序；一盆盆绿色植物衬托着教室；班级文化展现了学生的风采、班级的荣誉。当问到学生这样做麻烦不麻烦时。学生都自豪的说：“一开始有点不习惯，现在就觉得不麻烦了，教室整洁自己也舒服！”

该项工作得到了全系班主任大力支持，每个班级都把将班级事务细分为劳动、纪律、出勤、卫生、保管等，针对每项内容都制定了详细的养成规范和评价标准，并根据责任定位原则，在班级管理中实施专人负责制，每一项都有人专门负责、管理，比如多媒体设备、图书角、灯具开关、教室垃圾分类等每项内容都由一名学生专门负责，每天按照要求进行整理和维护，每个学生都必须着校服或工作服上课。学生处规定每周一都随机抽取一个班级进行班主任会议，并检查各项工作。

为了更好地促进6S管理的实施，每个班级内都成立了“6S管理小组”，小组成员每人负责一项工作的专项监督评价，督促“6S管理”的实施。校区还定期对各班进行大检查，将优秀的教室与学生照片刊登出来 表扬，如此一来，各个班级之间展开了相互竞争，学生之间也展开了无声的竞赛，每个学生都能主动参与班级管理，既突出了学生的主体地位，充分调动了学生参与活动的积极性和主动性，又激发了学生的自信心。学生也由“他律”转变为“自律”。

实施6S后，感觉校区的变化很大：班级各个角落物品摆放整齐，地面干净，教室一目了然，卫生不留死角，学生快乐阳光、集体归属感、自豪感，荣誉感倍增；整个校风、校纪和校区环境大为改观。全体师生举止更加文明，着装更加整洁，学习更加主动，不仅学生的内在素质得到了进一步深化和升华，也让整个产业系的学生管理工作迈上了一个新台阶！

第三篇：制度，让基层管理规范化

现在社会上做管理的人群中，有人存在着这么一种想法：一个出色的管理人员必须具有较强的个人魅力，一个管理水平较高的单位也肯定是被一个个人魅力较强的人管理着。换句话说就是：要想做好管理工作，要想把一个单位管理好，个人魅力是一个重要因素，个人的作风对管理工作起了决定性的作用。但是现实中也常会出现了这么一种现象，一个管理先进单位在该领导管理时，很顺利，也出了不少成绩，但当他因工作突出升职调走，这个单位马上就走下坡路，这种现象在基层管理中尤为常见。从而对我们基层管理来说，有一个个人魅力强的领导是好事，但要把这种好事延续下去却较难。

为什么会出现这种情况呢？我觉得有这么一种情况存在，一个人如果个人魅力强，就会特别对自己的个人魅力充满自信，管理过程中也就会特别重视个人魅力在管理中的充分发挥，从而就忽略了系统的管理方法与技巧以及管理文化的确立，时间长了就会出现人治的现象，一旦这个人离开这个职位，哪么这个单位就可能风光不再，直到出现又出现一个个人魅力极强的人，或是一位英明出色、具有先进管理思想的领导。

哪我们到底如何来克服这种现象呢？又怎么把个人魅力强的领导好的管理现状延续下去呢？我觉得对基层来说要做到这点并不难，哪就是运用制度管理方法。根据基层单位的工作性质、人力资源方面的实际情况，建立一整套科学合理的管理制度，对一个职能岗位形成一个有效的工作程序和管理程序。明确职责，严明奖惩，形成一个正规的管理秩序，从而将好的管理现状一直延续下去。

哪我们到底该如何来建立制度管理办法呢？我觉得要注意以下几个方面的问题。

其一是要进行一次管理方法的变革，一定要争取到相当一部分人的支持，尤其是上级领导中一定要有人全力支持你，与你具有相同或相似的理念。因为管理方法变革总会触动一部分人的利益，他们会反对你的，会给你制造各种各样的麻烦和障碍，甚至还是请出上级来压你，如果你这时没有人支持你，你是很难做成功的。

其二是要对本单位的各种情况调查研究，包括单位所在地的社会环境，自然环境，人员情况，工作任务情况以及以前的工作方法，工艺情况，管理方法等大量的情况。只有了解了这些，你才能制定出合理的管理制度来。

其三就是要制定出合理的科学的公平的详细的管理制度，要具有可操作性。这是有效实行制度管理的关键之一，制度好了，大家才愿意自觉地去遵守，如果他觉得制度不合理，他就会反感，实践中就会很随意的触犯它。在制定时可以民主一点，多征求大家的意见，但最后还必须要集中，要根据工作任务与管理来定。

其四，一定要有相应的奖惩制度和监督制度，且必须要十分严格，这样才保证很好的执行制度，也才会起到制度管理的效果。

其五就是实际执行中必须严格，不能看人来，必须一视同任，对谁都一样，谁都必须遵守，谁也不能例外，不允许有特殊人存在，这样才能实现制度化管理。

……

当然要搞好基层管理工作，有很多好的方法，这只是我的一点想法而已，全当抛砖引玉吧。

第四篇：制度,让基层管理规范化

制度，让基层管理规范化

现在社会上做管理的人群中，有人存在着这么一种想法：一个出色的管理人员必须具有较强的个人魅力，一个管理水平较高的单位也肯定是被一个个人魅力较强的人管理着。换句话说就是：要想做好管理工作，要想把一个单位管理好，个人魅力是一个重要因素，个人的作风对管理工作起了决定性的作用。但是现实中也常会出现了这么一种现象，一个管理先进单位在该领导管理时，很顺利，也出了不少成绩，但当他因工作突出升职调走，这个单位马上就走下坡路，这种现象在基层管理中尤为常见。从而对我们基层管理来说，有一个个人魅力强的领导是好事，但要把这种好事延续下去却较难。为什么会出现这种情况呢？我觉得有这么一种情况存在，一个人如果个人魅力强，就会特别对自己的个人魅力充满自信，管理过程中也就会特别重视个人魅力在管理中的充分发挥，从而就忽略了系统的管理方法与技巧以及管理文化的确立，时间长了就会出现人治的现象，一旦这个人离开这个职位，哪么这个单位就可能风光不再，直到出现又出现一个个人魅力极强的人，或是一位英明出色、具有先进管理思想的领导。

哪我们到底如何来克服这种现象呢？又怎么把个人魅力强的领导好的管理现状延续下去呢？我觉得对基层来说要做到这点并不难，哪就是运用制度管理方法。根据基层单位的工作性质、人力资源方面的实际情况，建立一整套科学合理的管理制度，对一个职能岗位形成一个有效的工作程序和管理程序。明确职责，严明奖惩，形成一个正规的管理秩序，从而将好的管理现状一直延续下去。

哪我们到底该如何来建立制度管理办法呢？我觉得要注意以下几个方面的问题。其一是要进行一次管理方法的变革，一定要争取到相当一部分人的支持，尤其是上级领导中一定要有人全力支持你，与你具有相同或相似的理念。因为管理方法变革总会触动一部分人的利益，他们会反对你的，会给你制造各种各样的麻烦和障碍，甚至还是 1

请出上级来压你，如果你这时没有人支持你，你是很难做成功的。

其二是要对本单位的各种情况调查研究，包括单位所在地的社会环境，自然环境，人员情况，工作任务情况以及以前的工作方法，工艺情况，管理方法等大量的情况。只有了解了这些，你才能制定出合理的管理制度来。

其三就是要制定出合理的科学的公平的详细的管理制度，要具有可操作性。这是有效实行制度管理的关键之一，制度好了，大家才愿意自觉地去遵守，如果他觉得制度不合理，他就会反感，实践中就会很随意的触犯它。在制定时可以民主一点，多征求大家的意见，但最后还必须要集中，要根据工作任务与管理来定。

其四，一定要有相应的奖惩制度和监督制度，且必须要十分严格，这样才保证很好的执行制度，也才会起到制度管理的效果。

其五就是实际执行中必须严格，不能看人来，必须一视同任，对谁都一样，谁都必须遵守，谁也不能例外，不允许有特殊人存在，这样才能实现制度化管理。

第五篇：怎样搞好班级管理

怎样搞好班级管理

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我们看到，班主任通常是由最负责、最能干、最勤劳、最善良的老师来担任！和学生结下深厚情谊的老师大多是班主任。中小学班主任老师大部分担任主课教学，工作最辛苦。对于年轻的班主任来说，最劳神的就是班务工作。而班务工作中，最烦心的就是班级管理。那么如何建设一个良好的班集体?如何发挥班集体对学生的教育作用？

建设良好的班集体

一、做好开学的准备工作

1、了解班级学生情况。

2、制订班级管理计划

3、准备开学的第一次“见面礼”。

二、师生共定班级奋斗目标

正确的奋斗目标是维系师生情感的共同纽带，是班集体前进的动力。

三、民主成立班级组织机构

班干部的选拔（1）任命制。（2）选举制。（3）轮换制。

四、师生共商班级制度法规

班集体制度指的是班集体规范体系中高度形式化的严密、系统的成文法规。

“没有规矩不成方圆”。”依法”治班比“依人”治班更有效。制定班级规章制度对班集体建设具有举足轻重的作用。

（1）以学校规章制度为基础。（2）合理性、人文性。（3）民主协商的产物。（4）少而精，并按其重要性顺序排列。（5）选择适当的时机制定，及时调整或修改。（6）不仅规定义务，还应规定权利。

五、引导建设班级正确舆论

班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题，对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论，可以分成两种情况：一种情况是就是在班主任的组织引导之下，有组织地、自觉地进行的，这是自觉性的舆论。还有一种就是同学之间彼此聊天，对问题的一些意见，一些评论，一些看法。这是自发的，没有组织，没有引导的。

班级制度的执行离不开良好的集体舆论。这种健康向上的言论，它能弘扬正气，助长班集体中积极进步的因素，克服和纠正消极落后的东西，从而引导学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任心。

1、班主任应主导班级进行正确的舆论建设。

2、班主任指导班级的组织，包括班委会，少先队中队，团支部等来进行班级舆论建设。

3、搭建班级舆论平台。

六、调动科任老师的教育力量

班级的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任课老师和学生组成的团体。班集体目标的核心是促进学生成功的课堂学习。因此，课堂管理既是班集体建设的过程，也是班集体形成的体现。任课教师是班主任进行班级管理的重要合作伙伴！

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。“众人划桨开动大帆船”一个班集体的兴衰荣辱，要靠全体老师和学生团结协作、共同努力才行。班主任和科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。要想合作得好，尽快出成果，见成效，这个合作的团体还必须协调一致。

1、与科任教师建立良好的关系。

2、主动协助处理教学中出现的问题。

3、尽量树立科任老师在学生心目中的威信。

4、互通信息，加强沟通，避免各种矛盾和冲突。

5、虚心听取并积极采纳任科老师的建议。

6、与科任老师协同作战，共同提高。

总之，只有发挥班级中班主任、科任老师、家长和学生的共同作用，培养学生的自主管理能力，才能建设好一个和谐班集体。班主任老师才能从“保姆”的角色中解脱出来，才能使自己的班级管理工作收到事半功倍的效果。