西师版四年级语文上册第一课：秋天向我们微笑

第一篇：西师版四年级语文上册第一课：秋天向我们微笑

第一课：秋天向我们微笑

第一课：秋天向我们微笑 教学目标

1自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。

2品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。

3有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点

品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。教学准备

教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

学生：收集相关资料，了解秋天。教学时间

2课时 教学过程

一、创设情景，揭示课文题目

1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。

2揭示课文题目。

(1)板书课文题目：秋天向我们微笑。

(2)齐读课文题目两遍。

(3)谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文

1按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

2检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。注意区别：袄——妖缨——樱街——衔恼——脑梁——粱“恼”读“nǎo”

3借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼酿造音符觅食珍藏

4指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。

5这首诗主要写了什么？

三、再读课文，理解大意

1自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。

2想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。

四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽

1默读1~5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。

2小组交流、补充。

3全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。

如：

(1)喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。

(2)第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着„„乐，红着„„笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。）

(3)第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁„„蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。

(4)第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天„„长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

(5)齐读第1~5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？

(6)拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？

(7)有感情地品读第1~5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。

4过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。

五、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美

1有感情地朗读全文。

2背诵课文。

六、拓展延伸，课外阅读

1找找描写秋景的文章，然后读一读。

2推荐《秋色赋》。

七、作业

1指导书写生字，注意扩词。

2完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。

3背诵课文。附：板书设计

秋天带来了香气

果实成熟

动物欢歌

黄叶飘落

„„秋色迷人喜爱之情（付怀琼）

第二篇：西师版四年级上册《秋天向我们微笑》教学设计

教学目标

1自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。2品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。3有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

品味诗句，了解秋天的特点，感悟微笑的内涵；有感情地朗读课文。

教学准备

教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。学生：收集相关资料，了解秋天。

教学时间

2课时

教学过程

一、创设情景，揭示课文题目

1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。2揭示课文题目。

(1)板书课文题目：秋天向我们微笑。(2)齐读课文题目两遍。

(3)谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文

1按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

2检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。注意区别：袄妖缨樱街衔恼脑梁粱恼读nǎo 3借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼酿造音符觅食珍藏

4指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。5这首诗主要写了什么？

三、再读课文，理解大意

1自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。

2想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。

四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽

1默读1~5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。

2小组交流、补充。

3全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。

如：

(1)喜欢秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从轻轻地、抓、涂掉体会到秋风轻柔的特点。

(2)第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：嚷、穿红袄、披紫袍，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词举着乐，红着笑不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析烦恼、酿造。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。）

(3)第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从快活的音符体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从觅食的小蚂蚁蚁巢可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。

(4)第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从明年春天长满树梢可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

(5)齐读第1~5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为微笑是什么意思？她都给我们带来了什么？

(6)拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？

(7)有感情地品读第1~5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读抽生读点评再试读齐读的方式读。

4过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对悄悄珍藏的体会。

五、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美 1有感情地朗读全文。2背诵课文。

六、拓展延伸，课外阅读

1找找描写秋景的文章，然后读一读。2推荐《秋色赋》。

七、作业

1指导书写生字，注意扩词。

2完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。3背诵课文。附：板书设计 秋天带来了香气 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落

秋色迷人喜爱之情

第三篇：秋天向我们微笑教案

1、秋天向我们微笑

教学目标：

知识与能力：学习并掌握本课的生字新词，积累”红袄”等词语，能够运用所积累的词语造句。

过程与方法：理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句展开丰富的想象，说自己的体会，说说秋天的变化，仿写片段．

情感态度与价值观：发现秋天的美，体会作者对秋天的热爱之情． 教学重点：品析文中优美的句子，理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情．

教学难点：说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点． 教训准备：生字词语卡片；优美、欢快的音乐。教学方法：启发，引导 教学时数：两课时

第一课时

教学程序：

一、积累词语，感知秋，导入新课。

l、师板书“秋天”。导：同学们夏的炎热还没远去，秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语?(指名反馈，老师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语)

2、全班齐读词语。

3、老师：从这些词语中，你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老师导读：诗歌((秋天向我们微笑))为我们展现了一幅怎样的秋景图昵?请同学们按要求读诗歌。

二、学生自读，整体感知。

l、读准，读通诗歌，互相检查自学生字的情况。．

2、思考：诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图?

三、集体反馈，掌握生字新词。l、老师出示生字新词卡片，检查认读的

2、指名说说生字在读和写上的注意点，老师强调要点。

字音：“嚷”的声母是“R”，“酿”的声母是“N”。

字形：“嚷”的右边笔画比较多，注意中间有三横。“衔”注意和“街”区 分。

3、指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的情况。

4、全班齐读诗歌。

四、说景象，整体把握诗歌的内容

l、老师播放音乐，学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来的景象。

2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。

3、老师小结；每节诗歌虽然简单，但它们都是一幅美丽的图画，这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。

五、课堂小结

1、全班一起有感情地朗读诗歌。

2、老师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向；下了课，我们再来品读诗歌的语句，细细品味秋的美。

六、布置作业

l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。

2、有感情地朗读诗歌。

第二课时

教学程序：

一、复习，导入新课

l、老师出示本课的生字新词，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。

2、有感情地朗读诗歌。

3、老师导：通过上节课同学们的描绘，老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天老师也有优美的画面送给你们。

二、赏秋，陶冶情操

l、老师出示体现课文所描绘的画面的图片或播放录像，学生欣赏。

2、指名说说观后的感想。

3、老师小结：是啊，秋天是美丽的。它是一盒五彩缤纷的颜料，它送给农民伯伯的是一首丰收的歌，送给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、品句，体会情感

1、老师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌；找出你喜爱的诗句，并读一读，把自己的体会标注在旁边。

2、集体反馈，同学互相补充，老师适当地引导。(1)先让学生读一读自己喜欢的句子。(2)说说喜欢的理由。

(3)老师适当引导，体会句子的表达手法以及表达效果，体会句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读，熟读成诵。

四、说秋，访写片段

1、拓展延伸：想想秋天还有什么变化?

2、老师导：是呀，秋天的变化可多了，写一写，每个变化都能成为一首优美的诗歌。

3、引导学生自由读，指名反馈这些诗句的特点。

4、学生试着写一写，老师辅导。

5、集体反馈，评议。

6、说一说，写一写，培养学生留心观察周围事物的习惯以及仿写的能力，激发学生创作诗歌的积极兴趣。

五、诵读，感情升华

l、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、指名读一读，其他评议。老师再指导读一读。

3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。

4、老师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。

5、检查学生背诵的情况

六、课堂小结

板书设计：

1、秋天向我们微笑

秋天 桂子的香气 愉快的酒歌

成熟的果实 孩子的笑脸

第四篇：秋天向我们微笑教案

1.《秋天向我们微笑》教学设计

一．教学目标：

1.学习并掌握本课的生字新词，积累”红袄”等词语，能 够运用所积累的词语造句。

2.理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句展开丰富的想象，说自己的体会，说说秋天的变化，仿写片段．

3.体会作者对秋天的热爱和赞美之情，激发对大自然的热爱。

二．教学重难点：从优美的诗句中，感受作者对秋天的热爱和赞美，学习作者抓住景物特点的写作手法，仿写诗歌。

三．教学准备：教学课件 四．课时准备：2课时 五．教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，图片激趣

1.同学们，现在是什么季节了？你们喜欢秋天吗？（学生回答：秋季）

2.老师想请大家先欣赏几幅图片，然后请你们谈一谈你眼中的秋天是什么样子的？（学生个别发言）

3.同学们能从不同角度去感受秋天，说得也非常好！除了同学们所看到的，我们有一位作家也发现了秋天的秘密，他用优美的诗篇向我们呈现了一个了充满活力的秋天，他眼中的秋天是怎样的呢？请同学们齐声的读出来！（学生齐读课题并板书）4.同学们看到了这样标题，你能想到什么？

（学生回答：秋天又不是人怎么能微笑呢？所以这里运用的是拟人的修辞手法。秋天怎样向我们微笑？它为什么对我们微笑呢？）

（二）初读课文，学习生字词

1.现在就请同学们自由地朗读课文，在读的过程中，给诗的小节标上序号，注意读准字音，并将不认识或者不理解的字词划记出来。（学生自读课文，并划记）

2.检查字词的掌握情况，先开火车读准字词的读音。（读字词）3.请小老师来给大家讲解生字词的书写和识记要点，再齐读生字词！4.掌握了字词的读音，现在我们分小组读出诗的节奏来。（分小组读）（老师点评：读的过程中，我们发现整首诗应该是欢快的，很有活力的，请同学们把握好节奏。）

（三）再读课文，整体感知

1.现在请同学们再读课文，读的过程中划出自己喜欢的语句，并思考这是一个怎样的秋天？

（学生回答：美丽的、宜人的、绚丽的、多彩的）2.它微笑着向我们走来，带给了我们什么？

（学生回答：秋风、桂香、秋实（苹果、葡萄、玉米、高粱））、欢歌的动物、落叶、阳光）

3.你最喜欢诗中的哪些景物，请将它大声的读出来，分享给大家，并说明你喜欢的理由。

（和学生一起分析课文，赏析文章的语言美---把握比喻、拟人等修辞手法的使用）

4.伴着音乐，有感情地朗读你最喜欢的文段。

（四）课堂小结

通过本节课的学习，我们发现其实秋天不仅仅是人们常说的“秋风萧瑟、一片萧瑟”，它也可以是绚烂多彩的，只要我们用心去体会，即使在秋季我们也会发现许多美丽的画卷。

（五）作业布置 1.积累生字词;2.有感情的朗读并细细品读本诗，想象诗中美丽的图景。

六.板书设计：

1.秋天向我们微笑

秋风送爽、丹桂飘香（秋风、桂香）

秋天

秋实累累（苹果、葡萄、玉米、高粱）

热爱、赞美

秋色迷人（动物欢歌、落叶、阳光）

第二课时

第五篇：《秋天向我们微笑》教案

《秋天向我们微笑》精美优秀教案

教学目标

1、知识与能力：学习并掌握本课的生字新词，积累”红袄”等词语，能够运用所积累的词语造句。

2、过程与方法：理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句展开丰富的想象，说自己的体会，说说秋天的变化，仿写片段。

3、情感态度与价值观：发现秋天的美，体会作者对秋天的热爱之情． 教学重点：品析文中优美的句子，理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情。

教学难点

说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点。

教学准备

生字词语卡片；优美、欢快的音乐。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、积累词语，感知秋，导入新课

l、师板书“秋天”。导：同学们夏的炎热还没远去，秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语？(指名反馈，老师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语)

2、全班齐读词语

3、老师：从这些词语中，你了解到了哪些秋天特有的景象？

4、老师导读：诗歌((秋天向我们微笑))为我们展现了一幅怎样的秋景图昵？请同学们按要求读诗歌。

二、学生自读，整体感知

l、读准，读通诗歌，互相检查自学生字的情况。

2、思考：诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图？

三、集体反馈，掌握生字新词。

l、老师出示生字新词卡片。

2、指名说说生字在读和写上的注意点，老师强调要点。

如：（1）字音：“嚷”的声母是“R”，“酿”的声母是“N”；（2）字形：“嚷”的右边笔画比较多，注意中间有三横。“衔”注意和“街”区 分。

3、指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的情况。

4、全班齐读诗歌。

四、说景象，整体把握诗歌的内容

l、老师播放音乐，学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来的景象。

2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。

3、老师小结；每节诗歌虽然简单，但它们都是一幅美丽的图画，这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。

五、课堂小结

1、全班一起有感情地朗读诗歌。

2、老师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向；下了课，我们再来品读诗歌的语句，细细品味秋的美。

六、布置作业

l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。

2、有感情地朗读诗歌。

第二课时

一、复习，导入新课

l、老师出示本课的生字新词，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。

2、有感情地朗读诗歌。

3、老师导：通过上节课同学们的描绘，老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天老师也有优美的画面送给你们。

二、赏秋，陶冶情操

l、老师出示体现课文所描绘的画面的图片或播放录像，学生欣赏。

2、指名说说观后的感想。

3、老师小结：是啊，秋天是美丽的。它是一盒五彩缤纷的颜料，它送给农民伯伯的是一首丰收的歌，送给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、品句，体会情感

1、老师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌；找出你喜爱的诗句，并读一读，把自己的体会标注在旁边。

2、集体反馈，同学互相补充，老师适当地引导。（1）先让学生读一读自己喜欢的句子。（2）说说喜欢的理由。

（3）老师适当引导，体会句子的表达手法以及表达效果，体会句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读，熟读成诵。

四、说秋，访写片段

1、拓展延伸：想想秋天还有什么变化？

2、老师导：是呀，秋天的变化可多了，写一写，每个变化都能成为一首优美的诗歌。

3、引导学生自由读，指名反馈这些诗句的特点。

4、学生试着写一写，老师辅导。

5、集体反馈，评议。

6、说一说，写一写，培养学生留心观察周围事物的习惯以及仿写的能力，激发学生创作诗歌的积极兴趣。

五、诵读，感情升华

l、学生自由地有感情地朗读诗歌。

2、指名读一读，其他评议。老师再指导读一读。

3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。

4、老师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。

5、检查学生背诵的情况。

六、课堂小结