浙江省教师资格证小学历年心理学试题2010年至2002年（共5篇）

第一篇：浙江省教师资格证小学历年心理学试题2010年至2002年

浙江省2010年10月教师资格认定培训考试 心理学（小学）试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（）A.教 B.学 C.环境 D.氛围

2.机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务的（）A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务

3.白鼠学习压杠杆，属于（）A.信号学习B.连锁学习

C.刺激——反应学习D.辨别学习

4.如何采取有效的步骤解决问题，属于（）A.智力技能 B.认知策略 C.言语信息 D.运动技能

5.斯金纳的操作性条件反射，反映的是（）A.联结派的学习理论 B.认知派学习理论

C.联结—认知派的学习理论 D.人本主义的学习理论

6.通过一定的榜样来强化是（）

A.直接强化 B.间接强化 C.替代强化 D.自我强化

7.任务难度是归因理论要素中的（）A.不可控、稳定 B.不可控、不稳定 C.可控、稳定 D.可控、不稳定

8.概念学习的难易程度是概念一般属性中的（）A.可学性 B.可用性 C.明晰性 D.一般性

9.对平面几何的掌握有助于立体几何的学习是一种（）A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

10.英文单词的前缀“pre”多为“首”、“前”或“预先”的意义是学习迁移理论的（）A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验泛化说 D.关系转化说

11.试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）A.检查 B.提问 C.监控 D.矫正

12.较为概括的策略，与学习者的知识经验密切相关，随经验的增长而不断得到改善的是（）A.通用策略 B.宏观策略 C.微观策略 D.专用策略

13.欧洲大陆像一个平行四边形，意大利像一个皮靴，是精细加工策略中的（）A.谐音法 B.音符法 C.经验联系 D.形象联想

14.黑猩猩摘取香蕉的实验是问题解决理论的（）A.顿悟说 B.信息加工论 C.分析说 D.试误说

15.发现解决问题的线索以后，有时还不得不暂时把问题搁置起来，是华莱士四阶段模式中的（）A.准备阶段 B.孕育阶段 C.明朗阶段 D.验证阶段

16.工具性的享乐主义定向是（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威水平

17.行动迅速，强而有力，属于气质类型中的（）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

18.绘画能力属于（）A.一般能力 B.特殊能力 C.创造能力 D.实践能力

19.对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，属于心理卫生工作的（）A.一级水平B.二级水平C.三级水平D.四级水平

20.以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应（）A.焦虑

B.认识功能障碍 C.自我估价降低 D.消极情绪

二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21.学习动机 22.动作技能

23.非特殊成分的迁移 24.问题教学 25.态度定势

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26．简述概念同化模式。

27．简述如何改进教学方法促进迁移。28．简述隐喻训练法的类型。29．群体对个体行为的影响。30．简述个性的性格特征。

四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分）

31．结合实际，论述如何防治小学生的抑郁情绪。32．论述教师角色冲突的解决。

33．结合实际，谈谈促进学习策略教学的有效措施。

浙江省2010年4月教师资格认定培训考试 心理学（小学）试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学校教育互动系统中的三个核心因素为()A.教师、学生、学校 B.教、学、环境

C.教师、学生、课程 D.教师、学生、领导

2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是()A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

3.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是()A.新旧知识的联系 B.对新知识的理解

C.主动形成认知结构或表征 D.对新知识的应用

4.皮亚杰的具体运算阶段是在()A.0—2岁 B.2—7岁 C.7—12岁 D.12岁以后

5.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即()A.天资、能力和心境 B.努力、任务难度和运气

C.个体的力量、环境因素和偶然因素 D.内外性、稳定性和可控性 6.知识的基本单位是()A.概念 B.表象

C.概念和表象 D.符号

7.瞬时记忆又称作为()A.知觉记忆 B.短时记忆 C.感觉记忆 D.视觉记忆

8.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()A.正迁移 B.横向迁移

C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移

9.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为()A.学习策略 B.学会学习C.认知策略 D.元认知策略

10.问题解决的首要条件是()A.提出假设 B.提出问题

C.个体具有创造性 D.提出方案

11.亲社会价值取向的动机因素是()A.迁移 B.定势 C.移情 D.策略

12.阿虚的“三垂线”实验，说明了()A.从众现象 B.社会助长现象 C.社会阻抑现象 D.去个性化现象

13.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()A.男性与女性相等 B.男性多于女性 C.男性少于女性 D.与性别无关

14.心理卫生教育最适宜的时期是()A.幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

15.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?()A.师生关系是一种多重角色的人际关系

B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系 C.师生关系是一种双向性的人际关系 D.师生关系是一种互动性的人际关系

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()A.合作 B.竞争

C.个人主义 D.内在 E.外在

17.下列活动中，属于智力技能的是()A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作 E.书写

18.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略 B.微观策略 C.通用策略 D.基本策略 E.支持策略

19.纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有()A.接纳者 B.处理者 C.加工者 D.记忆 E.作用者

20.班集体形成的阶段有()A.松散期 B.熟悉期 C.同化期 D.凝聚期 E.形成期

三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）21.最近发展区 22.自我强化 23.上位学习24.定势 25.创造性 26.气质

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）27.简述桑代克的联结学习理论。28.简述学习迁移的相同要素说。29.简述科尔伯格的道德判断阶段。30.简述班集体建设中的关键问题。31.师生冲突主要由哪些原因引起?

五、论述题(本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分)32.培养与激发学生学习动机的方法有哪些? 33.教师如何有效地教授学习策略? 浙江省2009年10月教师资格认定培训考试 心理学（小学）试题

单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学习者建构新的理解的基础是()A.先行组织者 B.原有的知识经验 C.教师教学组织 D.学科知识逻辑体系

2.人脑对事物之间关系或规律的反映是()A.概括 B.抽象 C.概念 D.规则

3.普遍迁移也叫()A.顺向迁移 B.负向迁移

C.特殊成分的迁移 D.非特殊成分的迁移 4.创造性主要表现为()A.创造性意识 B.创造性思维能力 C.创造性情感 D.灵感

5.皮亚杰道德研究采用的方法主要是()A.对偶故事法 B.道德判断晤谈法 C.正直测验 D.现场观察法

6.群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是()A.纪律 B.群体规范 C.舆论 D.规则

7.精细性复述也叫()A.维持性复述 B.策略性复述 C.整合性复述 D.监控性复述

8.创造性测量的常用量表是()A.明尼苏达多相人格测验 B.主题统觉测验

C.瑞文标准推理测验 D.南加利福利亚大学测验

9.一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫()A.个性 B.气质 C.能力 D.性格

10.皮亚杰儿童道德性发展研究中，权威阶段的年龄段是()A.2到5岁 B.6到7岁 C.8到10岁 D.11岁到12岁

11.道德行为的依据是()A.道德动机 B.道德情感 C.道德意志 D.道德品质

12.短时记忆的容量是()A.7±1组块 B.7±2组块 C.7±3组块 D.7±4组块

13.竞争中通常运用的是()A.发散思维 B.形象思维 C.动作思维 D.辐合思维

14.具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于()A.能力 B.难度 C.努力 D.运气

15.教师应具备的最基本最重要的组织能力是()A.组织知识结构的能力 B.组织管理学生集体的能力 C.组织教材内容的能力 D.组织教学的能力

二、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）16.学习动机 17.概念 18.集体 19.合作

20.心理防卫机制 21.脑力激励法

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）22.促进学习策略教学的有效措施有哪些？ 23.班级群体的特点是什么？

24.教学中如何因材施教，培养学生良好的个性？ 25.怎样解决教师的角色冲突？

四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）26.结合实际说说教学中如何创造条件，促进学生有效迁移？

27.科尔伯格的道德判断“三水平六阶段”的主要观点是什么？请结合实际予以说明

浙江省2009年4月教师资格认定培训考试 心理学（小学）试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下列属于个性的是()A.需要 B.气质 C.动机 D.世界观

2.以下不是科尔伯格的儿童道德发展水平的是()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.原则水平

3.顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做()A.能力 B.应激 C.性格 D.定势

4.奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过____过程实现的。()A.顺应 B.反思 C.同化 D.观察

5.荀子将学习过程视为“闻—见—知—行”，其中他特别强调____的重要性。()A.闻 B.见 C.知 D.行

6.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为()A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化

7.下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是()A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气

8.认知技能的基本单元是()A.产生式 B.单词 C.概念 D.条件

9.“无意义音节”是____发明的。()A.奥苏泊尔 B.马斯洛 C.艾宾浩斯 D.布鲁纳

10.先行学习对后继学习的影响叫()A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移

11.一般而言，过度学习的程度达到____时，效果最好。()A.30% B.50% C.100% D.150% 12.儿童道德性发展的公正阶段是在()A.2—5岁 B.6—7岁 C.8—10岁 D.11—12岁

13.个体遵守纪律的心理发展历程中的遵从集体阶段是()A.0—6岁 B.6—9岁 C.9—16岁 D.16—成年

14.“情绪反应慢、能自我控制”属于哪种气质类型？()A.抑郁质 B.粘液质 C.胆汁质 D.多血质

15.强、平衡而不灵活的神经类型称为()A.安静型 B.抑制型 C.兴奋型 D.活泼型

二、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)16.概念 17.负迁移 18.认知结构 19.问题解决 20.群体 21.应激

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)22.简述个体心理发展的一般特点。23.简述记忆信息三级加工模型。24.对学习困难儿童应该注意哪些？

25.什么是教育机智能力？教师的教育机智能力表现在哪些方面？

四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)26.结合教育实践谈谈如何防止小学生的抑郁情绪？ 27.结合教育实际谈谈如何避免和解决师生冲突？

浙江省2008年10月教师资格认定培训考试心理学（小学）

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.一切科学都应遵循的基本原则是()

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

2.荀子认为学习的过程是()

A.尝试－错误

B.闻－见－知－行

C.顿悟学习

D.认知结构的改变

3.能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫()

A.条件刺激

B.强化

C.无条件刺激

D.中性刺激

4.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是()

A.能力

B.努力

C.任务难度 D.运气

5.保持信息在1秒钟以内的记忆是()A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆

D.永久记忆 考试大编辑

6.以下属于合言概念的是()A.艺术家 B.皮衣 C.高低 D.比值

7.品德中两个最主要的构成部分是()A.道德认识和道德意志 B.道德动机和道德观念 C.道德动机和道德行为 D.道德感和道德认识

8.概念是用什么来表达的？()A.句子 B.词

C.言语命题 D.图式

9.动作技能的基本单元是()A.图式

B.产生式 C.句子

D.动作考试大编辑

10.一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？()A.50% B.100% C.150% D.200% 11.个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做()A.功能固着 B.定势 C.习惯

D.认知风格

12.“有意义学习”的概念是谁提出的？()A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅

D.奥苏伯尔

13.群体的功能主要表现在()A.社会助长和阻抑作用

B.从众和服从功能

C.竞争和合作功能考试大编辑

D.生产性和维持性功能

14.强而不平衡的神经类型对应的气质类型是()

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

15.耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是()

A.中等偏低的强度

B.中等强度

C.中等偏高的强度

D.越高越好

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

16.知识应用的具体过程一般包括()

A.审题

B.联想

C.提出假设

D.验证假设

E.课题类化考试大编辑

17.意义学习包括()

A.接受学习

B.代表性学习

C.发现学习

D.概念学习

E.命题学习

18.概念的结构包括()

A.概念名称

B.概念定义

C.概念特征

D.概念类型

E.概念实例

19.学生学习的一般特点是()

A.接受性

B.间接性

C.方向性

D.连续性

E.模仿性

20.以下属于学校教育中核心因素的是()

A.学生

B.教

C.学

D.环境

E.教师

三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）

21.个性差异

22.创造性思维

23.元认知

24.概念学习

25.学习动机

26.学习考试大编辑

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

27.心理治疗和咨询常用的方法有哪些？

28.简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？

29.如何培养小学生的道德信念？

30.简述认知结构理论。考试大编辑

31.个体心理发展的一般特点有哪些？

五、论述题（本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分）

32.师生冲突的原因有哪些？如何正确对待和处理师生冲突？

33.影响小学生概念学习的因素有哪些？教师应如何促进小学生的概念学习？

浙江省2008年4月教师资格认定培训考试心理学（小学）单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是()

A.中等偏低的强度

B.中等强度

C.中等偏高的强度

D.越高越好

2.强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是()

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

3.人与人之间的差异主要体现在()

A.性格差异

B.气质差异

C.能力差异

D.兴趣差异

4.群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来?()

A.舆论

B.目标

C.奖励

D.领导

5.以下属于关系概念的是()

A.皮衣

B.艺术家

C.高低

D.铅笔室

6.由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做()

A.功能固着

B.定势

C.习惯

D.认知风格

7.知识的保持是通过什么来实现的?()

A.复述

B.记忆

C.练习

D.反馈

8.规则是用什么来表达的?()

A.句子

B.词

C.符号

D.图式

9.概念同化的典型方式是()

A.接受学习

B.发现学习

C.有意义学习

D.机械学习

10.和小学生的概念联系在一起的是()

A.感觉

B.知觉

C.表象

D.记忆

11.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()

A.能力

B.运气

C.任务难度

D.努力考试大编辑

12.一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是()

A.8~9岁

B.9~10岁

C.10~11岁

D.11~12岁

13.皮亚杰的前运演阶段是在()

A.0~2岁

B.2~7岁

C.7~12岁

D.12岁以后

14.美国教育心理学之父是()

A.高尔顿

B.加涅

C.华生

D.桑代克

15.下面不属于个性倾向性的是()

A.信念

B.兴趣

C.动机

D.气质

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

16.问题教学的实施分为哪些基本的步骤?()

A.提出问题

B.分析问题

C.提出假设

D.分析假设

E.解决问题

17.丹尼斯根据策略的不同适用范围，将策略分为以下哪几个层次?()

A.基本策略

B.支持策略

C.通用策略

D.宏观策略

E.微观策略

18.对技能品质的评价，可以从以下哪几方面进行?()

A.意识的控制程度

B.反馈

C.操作程序的特点

D.创新性

E.效率

19.概念的形成要经历以下哪几个阶段?()

A.抽象化

B.类化

C.分析

D.推理

E.辨别考试大编辑

20.启发学生的积极思维通常采用的方法是()

A.言语提问

B.观察

C.活动方式

D.反馈

E.表扬

三、名词解释（本大题共6小题，每小题4分，共24分）

21.心理卫生

22.发散思维

23.问题解决

24.规则考试大编辑

25.成就动机

26.接受学习

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

27.对儿童的表扬或批评应遵循哪些原则？

28.教师如何有效地教授学习策略？

29.教师应如何促进小学生的概念学习？

30.简述奥苏伯尔的认知同化理论。

31.培养与激发学生学习动机的方法有哪些？

五、论述题（本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分）

32.教学中如何创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移？

33.班级群体纪律不良的原因有哪些？如何解决？考试大编辑 浙江省2007年10月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学校环境中的最重要因素是()A.学生 B.教师 C.教 D.学

2.俄国教育心理学的奠基人是()A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基

3.皮亚杰的具体运演阶段是在()A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后

4.学生学习的根本特点是()A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性 5.韦纳归因理论中外部而稳定的归因是()A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气

6.在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是()A.感觉 B.知觉 C.表象 D.语言

7.认知技能的基本单元是()A.言语命题 B.产生式 C.句子 D.图式

8.关系转换说认为，迁移的实质是()A.相同要素 B.共同原理 C.顿悟 D.转换

9.人们看到某件制品时思维常常被其惯常的用途所束缚，很难看到它别方面的功能叫做()A.功能固着 B.定势 C.习惯 D.认知风格

10.移情的动机因素是()A.亲社会价值取向 B.对他人的积极评价 C.坚持规则 D.自我概念

11.群体内聚力的大小主要取决于()A.成员对群体目标的认同 B.成员对群体的信奉程度 C.群体的激励方式 D.群体的领导方式 12.个性的核心是()A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣

13.《红楼梦》中的林妹妹属于以下哪种气质类型?()A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

14.新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念，这种学习称之为()A.上位学习B.下位学习C.类属性同化 D.并列结合性同化

15.通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指()A.先行组织者 B.最近发展区 C.教育与教学 D.解决问题

多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16.人类学习一般具有以下特点()A.社会特性 B.以语言为中介 C.能动性 D.发展性

E.既有直接经验也有间接经验

17.多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()A.合作 B.竞争

C.个人主义 D.内在 E.外在

18.规则的功能包括()A.使学生形成认知策略 B.调节行为 C.调节语言 D.指导实践 E.激发动机

19.奥苏伯尔认为，主要的影响迁移的认知结构变量是()A.可利用性 B.创新性 C.可辨别性 D.可重复性 E.稳定性

20.每一个问题都必须包括哪些成分?()A.目的

B.个体已有的知识 C.障碍 D.途径 E.方法

三、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)21.意义学习22.考试焦虑 23.学习策略 24.创造性 25.聚合思维

26.心理防卫机制

简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)27.个体遵守纪律的心理发展历程有哪些？ 28.认知技能的学习策略有哪些？ 29.如何改进教学方法来促进迁移？

30.教学中如何培养和训练儿童的创造性？ 31.对儿童的冲动行为，可以采用哪些方法？

五、论述题（本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分）32.什么是概念学习？小学生概念的学习发展趋势特点有哪些？

33.影响学习策略掌握的主要因素有哪些？教师应如何有效地教授学习策略？ 浙江省2007年4月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(本大题共20小题，每小题1.5分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.美国学者罗森发现，存在两个明显的需要心理治疗的高峰期，它们是（）A.6岁和10岁左右 B.6岁和15岁左右 C.10岁和15岁左右 D.8岁和10岁左右

2.专家强调，有助于儿童健康发展的教养方式是（）A.过度保护型 B.控制型

C.过度放纵型 D.民主型

3.“鱼与熊掌不可兼得”是一种（）A.双避式冲突 B.趋避式冲突 C.双趋式冲突 D.双重趋避冲突

4.表示抗挫折能力的指标是（）A.挫折经验 B.挫折耐受性 C.目标 D.需要

5.士气是提高工作效益的（）A.必要条件 B.充分条件 C.充要条件 D.无关因素

6.李强平时温文尔雅，但有一天大家都在乱“起哄”时，他也表现出粗鲁无礼，这是一种（）A.从众现象 B.服从现象

C.去个性化现象 D.社会助长现象

7.与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是（）A.道德认知 B.道德情感 C.道德体验

D.环境、榜样、强化

8.科尔伯格将儿童的道德判断分为（）A.两种水平B.三种水平C.四种水平D.六种水平

9.皮亚杰研究发现，6—7岁儿童的道德判断处于（）A.权威阶段 B.自我中心阶段 C.互惠或可逆阶段 D.公正阶段

10.威特金提出的性格类型有（）A.理智型 B.内倾型 C.场依存型 D.情绪型

11.按照韦克斯勒智商曲线，智力发展优秀指（）A.智商>130 B.智商在120—129之间 C.智商>140 D.智商在130—150之间

12.脑力激励法提出者是（）A.布鲁纳 B.吉尔福特 C.托兰斯 D.奥斯本

13.根据反应的独创性、流畅性、灵活性来评价被测验人创造性高低的量表有（）A.托兰斯创造性人格自陈量表 B.南加利福尼亚大学测验

C.劳德塞的创造才能“简易测试”量表 D.比奈—西蒙量表

14.教育心理学研究中最常用的方法是（）A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法

15.下面说法中正确的是（）

A.发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习

B.接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的 C.接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分 D.只有接受学习存在有意义和机械学习之分

16.在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（）A.内部动机与外部动机 B.主导动机和辅助性动机 C.近景性动机与远景性动机 D.正确的动机与错误的动机

17.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）A.正确的动机 B.内部动机

C.意识到的动机 D.近景性动机

18.态度的迁移属于（）A.纵向迁移 B.横向迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移

19.普遍迁移概念的提出人是（）A.桑代克 B.贾德 C.苛勒 D.布鲁纳

20.强调概括在迁移中的作用的代表人物是（）A.武德沃斯 B.沃尔夫 C.贾德 D.桑代克

名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.代沟 2.性格

3.发散思维 4.客观性原则 5.学习

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.个性的性格特征包含哪几方面内容? 2.列举杜威的问题解决五步骤。3.加涅(1971)将学习分为哪六类? 4.简述布鲁纳的主要学习观点。

5.简述阿特金森的期望—价值理论的论点。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.试述规则发现学习的特点与条件。2.试述学习迁移发生的条件。

浙江省2006年10月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.人类认识世界的基本方式是（）A.自然实验法 B.观察法

C.实验室实验法 D.问卷调查法

2.以下是认知心理学派代表人物的是（）A.华生 B.布鲁纳 C.巴浦洛夫 D.马斯洛

3.概念的结构不包括（）A.概念名称 B.概念定义 C.概念特征 D.概念水平

4.有机体与环境之间的失衡而产生的一种心身紧张状态称为（）A.应激 B.性格 C.能力 D.定势

5.小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（）A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁

6.生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种（）A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突

7.强化理论是由__________学派的理论家们提出来的。（）A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.构造主义

8.动作技能的基本单元是（）A.产生式 B.动作 C.概念 D.条件

9.在短时记忆到长时记忆的过程中__________起重要作用。（）A.注意 B.学习C.信息 D.复述

10.“一种经验的获得对另一种学习起促进作用”叫做（）A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移

11.儿童道德性发展的自我中心阶段是在（）A.2-5岁 B.6-7岁 C.8-10岁 D.11-12岁

12.群体内聚力的大小主要取决于（）A.群体成员对群体目标的认同 B.群体的领导方式

C.群体成员对群体的信奉程度 D.外部影响

13.个体遵守纪律的心理发展历程中的服从法律和权威阶段是（）A.0-6岁 B.6-9岁 C.9-16岁 D.16岁-成年

14.“行动迟缓、情绪深刻持久”属于哪种气质类型?（）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 15.弱型神经类型称为（）A.兴奋型 B.活泼型 C.安静型 D.抑制型

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16.教育心理学的应用任务有（）A.为提高教育教学质量

B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题 C.为教改服务并在服务中发展自身 D.印证与发展学科的哲学观点

E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律 17.以下是人本主义心理学代表人物的是（）A.华生 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.巴浦洛夫 E.马斯洛

18.每一个问题必须包括以下成分（）A.目的

B.个体已有的知识 C.障碍 D.途径 E.方法

19.下列归因因素中，属于不稳定因素的是（）A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气 E.心境

20.群体对个体行为的影响有（）A.社会助长作用 B.社会阻抑作用 C.从众 D.服从

E.去个性化

三、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)21.学习

22.过度学习23.相同要素说 24.元认知

25.社会助长作用 26.性格

简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)27.简述桑代克的联结学习理论。28.简述耶基斯-多德逊定律。29.简述学习迁移发生的条件。30.简述吉尔福特的多重策略。31.影响士气的因素有哪些?

五、论述题(本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分)32.结合实际谈谈教师在运用表扬与批评时，要考虑到哪些条件? 33.结合实际谈谈教师应如何解决个别学生的纪律问题

浙江省2006年4月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．1903年，其著作《教育心理学》的出版标志着教育心理学成为独立的学科，他本人也被誉为美国教育心理学之父，他是（）A．桑代克 B．冯特 C．斯金纳 D．奥苏伯尔

2．专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是（）A．智力发展水平不同 B．人生经历不同 C．个性品质不同

D．知识储备的质和量不同

3．以下反映迁移的词语是（）A．习行结合 B．教学相长 C．触类旁通 D．不愤不启

4．奥苏伯尔认为，影响学习迁移的重要因素是（）A．学生的认知结构 B．学生的智力水平C．教师的教学水平D．学生的个性结构

5．个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的肯定或否定的内心倾向是（）A．功能固着 B．社会助长 C．偏执

D．态度定势

6．下面不属于邓克尔的汇总模式阶段的是（）A．一般的范围 B．综合的概括 C．功能的解决 D．特殊的解决

7．观察法的实施背景应该是（）A．控制条件 B．自然条件

C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被使

8．耶基斯－多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是_____的学习任务。（）A．比较简单 B．比较复杂 C．比较抽象 D．比较具体

9．下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是（）A．表扬 B．惩罚 C．理解 D．强化

10．实现有意义的接受学习的途径是（）A．同化 B．顺应 C．建构 D．内化

11．个人按照社会或群体的要求、或他人的请求而做出的行为被称为（）A．服从 B．从众 C．去个性化 D．责任扩散

12．个体在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点叫（）A．能力 B．气质 C．性格 D．意志

13．以下不能用来衡量心理健康的方法是（）A．明尼苏达多相人格测验 B．主题统觉测验

C．瑞文标准推理测验

D．卡特尔16种人格因素测验

14．强、平衡而灵活的神经类型称为（）A．活泼型 B．兴奋型 C．安静型 D．抑制型

15．在性格特征中占主要地位的是（）A．意志品质 B．道德品质 C．情绪特点 D．理智

多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16．小学生学习的一般特点是（）A．直观－操作性 B．任性－可塑性 C．幼稚－发展性 D．指导－模仿性 E．基础－再现性

17．奥苏伯尔的三种同化模式是（）A．上位性同化 B．下位性同化 C．总括性同化

D．并列结合性同化 E．类属性同化

18．表扬或批评应该遵循的原则有（）A．教育性原则

B．实事求是的原则 C．及时性原则 D．适当性原则 E．儿童化原则

19．决定是否产生移情的条件有（）A．初级移情

B．道德发展阶段

C．对他人的积极评价 D．自我概念

E．心理健康状况

20．挫折后的心理反应有（）A．攻击 B．冷漠 C．幻想 D．退化 E．固执

三、名词解释(本大题共6小题，每小题4分，共24分)21．学习22．应激

23．班级群体 24．强化理论 25．创造性 26．学习策略

简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)27．简述认知同化理论的主要观点。28．知识应用形式分别有哪些？

29．简述皮亚杰关于儿童道德性发展的阶段划分。30．产生社会助长作用和社会阻抑作用的条件。31．小学教师角色的构成。

五、论述题(本大题共2小题，第32小题10分，第33小题11分，共21分)32．结合实际，举例说明影响小学生概念学习的教学与辅导因素各有哪些？ 33．竞争与合作的心理效应有哪些？请结合实际说说教学中如何更好发挥二者的作用？

浙江：2005年10月教师考试-心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨()。A．道德性发展理论 B．学习理论

C．课堂群体心理理论 D．教师心理

2.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断()的过程。A．条件反射 B．刺激

C．试误 D．顿悟

3.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是()。A．正迁移 B．负迁移

C．纵向迁移 D．横向迁移

4.由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫()。

A．潜意识 B．前意识 C．定势 D．潜伏学习

5.认知同化论的代表人物是()。

A．斯金纳 B．桑代克

C．奥苏伯尔 D．罗杰斯

6.小学儿童品德发展关键期是()。

A．二年级下学期前后 B．三年级上学期前后

C．三年级下学期前后 D．四年级上学期前后

7.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于()。

A．感觉记忆 B．瞬时记忆

C．短时记忆 D．长时记忆

8.理解新的事物关键属性的过程也就是()。

A．概念同化的过程 B．概念顺应的过程

C．适应的过程 D．守恒的过程

9.概念学习和规则学习的基础是()。

A．规则学习B．命题学习

C．代表性学习D．总括学习

10.属于高级规则的学习活动的是()。

A．问题解决 B．概念学习

C．规则学习D．接受学习

11.在个性中具有核心意义的是()。

A．能力 B．气质

C．性格 D．动机

12.解决纪律问题的最终目标是()。

A．维护正常教学秩序 B．惩罚违反纪律的学生

C．塑造学生遵守纪律的习惯 D．保证教学工作的顺利进行

13.看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为()。

A．习惯 B．定势

C．功能固着 D．定向

14.在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫()。A．步骤 B．算子

C．序列 D．产生式

15.个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是()。A．0到6岁 B．6到9岁

C．9到16岁 D．16岁到成年

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)

16.我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为()。

A．信号学习B．知识学习

C．技能学习D．行为规范学习E．情感学习

17.概念形成一般要历经以下几个阶段()。

A．具体化阶段 B．抽象化阶段

C．类化阶段 D．同化阶段 E．辨别

18.个性的结构主要包括()。

A．人格 B．个性倾向性

C．个性心理特征 D．自我意识

E．个性情感特征

19.规范的功能是()。

A．监督的功能 B．群体支柱的功能

C．评价标准的功能 D．调节控制的功能 E．行为导向的功能

20.以下属于创造性思维的特征有()。

A．敏感性 B．流畅性

C．灵活性 D．独创性 E．发散性

浙江：2005年4月教师考试－心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.试验法的主要特点是（）。A.简便易行 B.严格控制 C.定量研究

D.探讨相关关系

2.操作性条件反射的核心是（）。A.无关刺激 B.中性刺激 C.无条件刺激 D.强化

3.举一反三属于（）。A.纵向迁移 B.顺向迁移 C.逆向迁移 D.特殊迁移

4.顿悟说的奠基人是（）。A.考夫卡 B.魏特默 C.苛勒 D.托尔曼

5.下列不属于右脑优势的是（）。A.计算 B.想象 C.音乐 D.情感

6.教师的注意力特征主要表现在（）。A.注意的广度 B.注意的分配 C.注意的转移 D.注意的稳定性

7.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A.内部的可控因素 B.内部的不可控因素 C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素 8.长时记忆中信息的储存方式是（）。A.形象编码 B.物理编码 C.意义编码 D.语音编码

9.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（）。A.前摄抑制 B.后摄抑制 C.侧抑制 D.系列位置

10.解决问题的最高表现形式是（）。A.获得规则 B.理解概念 C.创造性 D.知识迁移

11.技能形成的必要条件是（）。A.学校教育 B.知识 C.迁移 D.应用

12.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A.丹瑟洛 B.尼斯比特 C.皮连生

D.鲍斯菲尔德

13.移情的动机因素是（）。A.道德认知 B.道德体验

C.亲社会价值取向 D.信任

14.针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫生工作（）水平的任务。A.一级 B.二级 C.三级 D.四级 15.教师的意志品质表现出选择教育决策的（）。A.自觉性 B.坚韧性 C.果断性 D.自制性

2004年10月教师考试-心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分)1.将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（）。A.老子 B.荀子 C.孔子

D.奥苏泊尔

2.下面不是问题的必须成分的是（）。A.目的 B.方法 C.障碍 D.途径

3.人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（）。A.应激 B.性格 C.能力 D.定势

4.加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为（）。A.5类 B.6类 C.7类 D.8类

5.下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（）。A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气

6.人脑对事物之间规律或关系的反映是（）。A.概念 B.思维 C.规则 D.归纳

7.短时记忆中的容量单位是（）。A.比特 B.字节 C.组块 D.词 8.下列不属于个性倾向性的是（）。A.需要 B.动机 C.性格 D.世界观

9.后继学习对先行学习的影响叫（）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移

10.“经验泛化说”是（）提出来的。A.桑代克 B.贾德 C.詹姆士 D.武德沃斯

11.儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。A.2－5岁 B.6－7岁 C.8－10岁 D.11－12岁

12.个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（）。A.0－6岁 B.6－9岁 C.9－16岁 D.16－成年

13.“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？（）A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质

14.强、平衡而灵活的神经类型称为（）。A.活泼型 B.兴奋型 C.安静型 D.抑制型 15.“进退维谷”是一种（）。A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突

D.双重趋避式冲突

2004年4月教师考试-心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.对学生影响最大、最直接的人是()。A.同辈群体 B.教师 C.父母

D.兄弟姐妹

2.影响学生心理健康的内在心理因素有()。A.文化环境 B.学校类型 C.心理发展 D.教师

3.心理卫生教育最适宜的时期是()。A.幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

4.奠定儿童人格和心理健康基础的是()。A.社会 B.家庭 C.学校 D.教师

5.“前有狼，后有虎”是一种()。A.双避式冲突 B.双趋式冲突 C.趋避式冲突

D.双重趋避式冲突

6.不成熟的冲突解决方式有()。A.重建 B.轮流 C.选择 D.逃避

7.研究发现，个体遵守纪律的心理发展分为()。A.三阶段 B.四阶段 C.五阶段 D.两阶段 8.班集体建设中最关键的因素是()。A.班主任

B.目标和规范 C.学生人数 D.班干部

9.认为儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于年龄的理论家是()。A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.李伯黍

D.梅和哈特肖恩

10.柯尔伯格将儿童的道德判断发展分为()。A.二阶段 B.三阶段 C.四阶段 D.六阶段

11.皮亚杰研究发现，8—10岁儿童的道德判断处于()。A.权威阶段

B.互惠或可逆阶段 C.自我中心阶段 D.公正阶段

12.下面说法中正确的是()。A.创造力与智力高度相关 B.高智力者，创造力也高 C.低智力者，创造力高

D.知识经验与创造力有正相关 13.隐喻训练法的发明人是()。A.奥斯本 B.戈登

C.吉尔福特 D.戴维斯

14.小学教育心理学的研究对象是()。A.小学教育中教与学的心理活动

B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C.小学教育中人的本性及其改变的规律 D.以上答案都不正确 15.在行为的动机体系中起主导作用的动机是()。A.没有意识到的动机 B.意识到的动机 C.内部动机 D.外部动机

2003年10月教师考试-心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（）。A.合理化 B.反向作用 C.补偿 D.压抑

2.根据个体遵守纪律心理的五阶段模型，6—9岁儿童处于（）。A.民主平等阶段

B.服从法律和权威阶段 C.强化阶段 D.强制阶段

3.对小学生的舆论起主要导向作用的是（）。A.班干部 B.教师

C.学生自身 D.学生领袖

4.阿虚的“三垂线”实验，说明了（）。A.从众现象

B.社会助长现象 C.社会阻抑现象 D.去个性化现象

5.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）。A.惩罚和服从定向

B.权威和维护社会秩序定向 C.社会契约定向 D.良心或原则定向

6.儿童的“道德相对论”出现在（）。A.6岁以后 B.8岁以后 C.10岁以后 D.12岁以后

7.皮亚杰研究发现，2—5岁儿童的道德判断处于（）。A.权威阶段

B.自我中心阶段 C.互惠或可逆阶段 D.公正阶段

8.教师角色扮演的先决条件是（）。A.教师角色认知 B.教师角色体验 C.教师角色期待 D.没有正确答案

9.场独立型概念的提出人是（）。A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫

10.较有影响的非文字智力测验有（）。A.比奈智力测验

B.韦克斯勒成人智力量表 C.韦克斯勒幼儿智力量表 D.瑞文标准推理测验

11.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（）。A.100% B.80% C.50% D.200% 12.问题解决的试误说的奠基人是（）。A.桑代克 B.苛勒

C.纽厄尔和西蒙 D.布鲁纳

13.被誉为美国教育心理学之父的人物是（）。A.霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B.鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C.詹姆士(James W.1842—1910)D.桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)14.下述研究方法中，对条件控制最严格的是（）。A.观察法 B.自然实验

C.问卷调查及相关法 D.实验室实验

15.经典性条件反射学习理论的创始人是（）。A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳

16.在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）。A.意识到的动机

B.没有意识到的动机 C.近景性动机 D.远景性动机

17.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。A.很高 B.较高 C.较低

D.以上都不对

18.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（）。A.衰退理论 B.干扰理论

C.线索—依存理论 D.动机遗忘理论

19.概念学习发展水平由低到高依次排列为（）。

A.具体水平学习→分类水平学习→认同水平学习→规范水平学习B.具体水平学习→认同水平学习→分类水平学习→规范水平学习C.具体水平学习→规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习D.规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习→具体水平学习20.概念形成的“假设考验说”的提出者是（）。A.奥苏伯尔

B.布鲁纳 C.斯金纳 D.加涅

浙江省2003年4月教师资格认定培训考试 心理学(小学)试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.在行为的动机体系中起主导作用的动机是()。A.正确的动机 B.错误的动机

C.没有意识到的动机 D.意识到的动机

2.“酸葡萄”故事是一种()。A.否认 B.投射 C.合理化 D.补偿

3.纪律约束发展的最高阶段是()。A.强制阶段 B.强化阶段

C.服从法律和权威阶段 D.民主平等阶段

4.个人遵从规范的最高水平是()。A.服从 B.认同 C.内化 D.从众

5.多人在一起工作的效果好于个人单独工作的效果，这种现象可以解释为()。A.社会助长 B.社会阻抑 C.从众 D.服从

6.柯尔伯格的道德判断发展最高水平是()。A.习俗水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.他律水平

7.皮亚杰研究发现，11—12岁儿童的道德判断处于()。A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.公正阶段

D.互惠或可逆阶段

8.皮亚杰用对偶故事法研究了儿童的()。A.道德行为 B.道德体验 C.道德情感 D.道德判断

9.教师这一职业最显著的标志是()。A.学生楷模 B.严格管理者 C.心理医生 D.知识传授者

10.在个性中具有核心意义的是()。A.气质 B.能力 C.性格

D.没有正确答案

11.一般认为，按照韦克斯勒智商曲线，智力落后指()。A.智商<70 B.智商<50 C.智商<100 D.智商<85 12.瑞文标准推理测验适用于()。A.4岁以上人 B.10岁以上人 C.55岁以上人

D.2岁以上人

13.下述策略中，属于组织策略的有()。A.谐音法 B.群集

C.形象联想 D.尝试背诵法

14.教育心理学成为一门独立学科的标志是()。A.1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B.1883年霍尔《儿童心理的内容》一文的发表

C.1905年，比奈、西蒙两人《比奈—西蒙智力量表》的创建 D.冯特创立第一个心理学实验室

15.教育心理学和其它科学都应遵循的基本原则是()。A.系统性原则 B.教育性原则 C.客观原则

D.分析与综合的原则

16.强调榜样和强化作用的学习理论是()。A.人本主义学习理论 B.社会学习理论 C.认知建构理论 D.认知同化理论

17.当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当()。A.较高 B.高 C.较低

D.以上都不对

18.认为提取线索很重要的遗忘理论是()。A.衰退理论 B.干扰理论

C.线索—依存理论 D.动机遗忘理论

19.概念同化的典型方式是()。A.接受学习

B.有意义发现学习C.发现学习D.没有正确答案

20.认为概念同化是学生获得概念的主要方式的心理学家是()。A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.斯金纳 D.加涅

多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)

1.吉尔福特认为，创造性思维具有()。A.敏感性 B.流畅性 C.灵活性 D.独创性 E.洞察性

2.与教育心理学成为一门独立的学科有关的陈述有()。A.1903比奈 B.1903桑代克 C.1883霍尔

D.桑代克第一部《教育心理学》出版 E.1905《比奈—西蒙智力量表》的编成

3.强调学习主体内部因素的学习理论有()。A.顿悟学习理论

B.经典性条件反射理论 C.布鲁纳的认知发现理论 D.认知同化理论 E.认知建构理论

4.李强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是()。A.不可控的 B.可控的 C.内部的 D.外部的 E.稳定的

5.美国心理学家班杜拉将强化分为()。A.直接强化 B.正强化

C.替代性强化 D.自我强化 E.负强化

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.性别差异心理 2.过度学习3.功能固着 4.最近发展区 5.先行组织者

四、简答题(每小题6分，共30分)1.简述学习动机与学习目的的关系。2.简述小学生学习活动的基本特点。

3.简述自然实验(教学性心理实验)方法的一般程序。4.问题必须包括哪四种成分? 5.男女生智力的差异主要表现在哪些方面?

五、论述题(每小题10分，共20分)1.试述知识应用与学习迁移的联系。2.试述概念的形成要经过的三个阶段 2002年10月小学教师考试-心理学试题

单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.小学教育心理学所研究的对象是小学教育中()A.教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 B.教师和学生的心理活动及其规律

C.学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律 D.教育过程中的行为

2.现代教育心理学的创始人是()A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 3.短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过()A.重新学习 B.复习 C.复述 D.注意

4.当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成()A.能力归因 B.努力归因 C.运气归因 D.任务难度

5.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是()A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.杜威

6.采取过度学习的方法能提高学习效率，一般认为以刚刚达到能背诵的学习量的()A.1倍 B.2倍 C.1.5倍 D.3倍

7.陆钦斯量杯实验说明定势具有()A.积极的促进作用 B.消极的阻碍作用

C.既有积极的促进作用，又有消极的阻碍作用 D.没有作用

8.形象联想的学习策略属于()A.复述策略

B.精细加工策略 C.组织策略

D.问题解决策略

9.亲社会价值取向的动机因素是()A.迁移 B.定势 C.移情 D.策略

10.阿特金森认为人们在完成任务时，同时存在着两种行为趋向是()A.争取成功 B.回避失败

C.争取成功和回避失败 D.力争胜利

11.有个学生平时行动迟缓，情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久；能体验到别人觉察不出的事件，这位学生的气质类型属于()A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

12.教师在教书育人中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于()A.认识能力 B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力

13.认识的主观性与客观性、观察的精细性与粗略性、思维的深刻性与肤浅性属于()A.性格的态度特征 B.性格的理智特征 C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征

14.小学儿童以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的关键年龄大约在()A.7岁至8岁 B.10岁至11岁 C.12岁至13岁 D.5岁至6岁

15.人的气质类型在社会评价上()A.有好有坏 B.无好坏之分 C.都是好的 D.都是坏的

16.心理防卫机制是经常表现与使用的心理方法，较为成熟的积极的防卫形式是

第二篇：浙江省中学教师资格证心理学试题(02-09)

浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.人本主义心理学的代表人物是（）

A.华生

B.马斯洛

C.霍尔

D.杜威 2.心理学属于（）

A.自然科学

B.社会科学

C.自然科学和社会科学双重性质的科学

D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性

C.差别感觉阈限

D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）

A.适应现象

B.听觉适应

C.嗅觉刺激

D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。

A.1～2

B.20～40

C.60～70

D.70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

A.感觉登记

B.注意

C.组块

D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）了。

A.大

B.多

C.小

D.增加

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。

A.斯皮尔曼

B.卡特尔

C.瑟斯顿

D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）

A.学校教育对智力的影响

B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）

A.追求利益的倾向

B.回避失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（）

A.信息传播

B.人际沟通

C.人际吸引

D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）

A.否认

B.文饰

C.投射

D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了（）这种心理防御方式的表现。

A.升华

B.补偿

C.退行

D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和（）

A.增强

B.变化

C.成熟

D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.注意的功能有（）

A.调节功能

B.维持功能

C.抑制功能

D.选择功能

E.启动功能 2.知觉的特性包括（）

A.整体性

B.选择性

C.恒常性

D.间接性

E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如（）

A.字词

B.人名

C.时间

D.观念

E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的（）

A.难度

B.效度

C.信度

D.标准化

E.知名度 5.性向测验用以测量（）

A.潜在才能

B.能力倾向

C.性别倾向

D.性别态度

E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能（）

A.选择功能

B.激活功能

C.指向功能

D.调节与维持功能

E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）

A.情境性

B.激动性

C.暂时性

D.表浅性

E.外显性 8.人格的本质特征有（）

A.独特性

B.稳定性

C.综合性

D.复杂性

E.功能性

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）

A.一般常态心理

B.人格障碍心理 C.轻度失调心理

D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有（）

A.横断研究法

B.封闭式研究法 C.纵向研究法

D.开放式研究法

E.群体序列研究法

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.心理学

2.意识

3.社会知觉

4.思维

5.流体智力

四、简答题(每小题6分，共24分)1.简述观察法的主要优点和不足。2.简述智力的个体差异。

3.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系? 4.简述心理健康的基本标准。

五、论述题(每小题13分，共26分)1.试述马斯洛的动机理论。

2.试述遗忘的原因及其影响因素。

参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.B

2.C

3.A

4.D

5.A

6.B

7.B

8.C

9.C

10.C 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABD

2.ABCE

3.ABCD

4.BCD

5.AB 6.BCD

7.ABCDE

8.ABCDE

9.ACD

10.ACE

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知

3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。

四、简答题(每小题6分，共24分)1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。

不足：(1)观察者处于被动地位。(2)观察结果难于重复。

(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2.智力的个体差异表现在两个方面：

(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。

(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格结构包括：

(1)知——情——意系统。(2)心理状态系统。(3)人格动力系统。(4)心理特征系统。

(5)自我调控系统。

关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

4.(1)有正常的智力水平。(2)能够了解并接受自己。

(3)能与他人建立和谐的关系。

(4)善于调节与控制情绪。

(5)有良好的环境适应能力。

五、论述题(每小题13分，共26分)1.答案要点：

(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是„„；成长动机是„„。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。

(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

②各层次的关系及作用：

a.需要层次越低，力量越强大。

b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

2.答案要点：

一、遗忘的原因的两种解释：

(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。

(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。

二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：

(1)与编码信息联系的紧密程度。

(2)情境和状态的依存性。

(3)情绪的作用。

浙江省2002年10月中学教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798 2.机能心理学的创始人是（）

A.冯特

B.詹姆斯

C.华生

D.魏太默

3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是（）

A.调查法

B.观察法

C.实验法

D.测验法 4.我们在听课做笔记时，写字处于（）意识状态。

A.可控制的B.自动化的C.白日梦状态

D.不自觉的 5.有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于（）失眠。

A.假性

B.情景性

C.失律性

D.功能性 6.看电影时，人们的知觉活动主要是（）

A.视知觉

B.听知觉

C.视、听知觉

D.视、感知觉 7.绝对感觉阈限是指（）

A.人的一般感觉能力

B.最大可觉察的刺激量C.最小可觉察的刺激量

D.差异觉察能力 8.人眼的可见光，其波长约为（）毫微米。

A.500—600

B.0—1000

C.380—1280

D.400—750 9.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性 10.信息在短时记忆中一般保持（）秒钟。

A.5

B.20—30

C.60

D.120 11.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）

A.时快时慢

B.不快不慢

C.先慢后快

D.先快后慢 12.某学生智商为100表示（）

A.较低智力

B.中等智力

C.较高智力

D.非凡智力 13.有机体活动的动力是（）

A.动机

B.诱因

C.需要

D.目标 14.从众行为的原因之一是（）

A.行为参照

B.省力

C.服从

D.强迫 15.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于（）气质。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质 16.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的（）特征。

A.理智

B.情绪

C.意志

D.态度 17.美感属于（）

A.情绪

B.情感

C.心境

D.都不是 18.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于（）特征。

A.态度

B.意志

C.情绪

D.理智 19.狼孩现象主要是由（）因素造成的。

A.先天

B.后天

C.遗传

D.狼奶 20.青少年期一般指（）岁。

A．6—12

B.12—18

C.6—18

D.10—20

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.注意的特点主要有（）

A.指向性

B.集中性

C.有意性

D.无意性

E.稳定性 2.人在睡眠状态下的心理特征是（）

A.静止

B.紊乱

C.感觉麻痹

D.解除抑制

E.轻松 3.皮肤觉通常包括（）

A.感觉

B.触觉

C.痛觉

D.温度觉

E.痒觉 4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（）

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.社会刻板效应E.远近效应 5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）

A.感觉

B.知觉

C.注意

D.思维

E.意识 6.想像的基本特征有（）

A.新颖性

B.离奇性

C.生动性

D.现实性

E.形象性 7.下面哪些是属于一般能力（）

A.记忆力

B.注意力

C.观察力

D.色彩鉴别力

E.节奏感知力 8.舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是（）

A.成就

B.包容

C.情感

D.支配

E.生存 9.影响压力的因素有（）

A.心情

B.经验

C.准备状态

D.认知

E.家庭 10.儿童动作发展遵循的原则是（）

A.由上到下

B.由内到外

C.由轻到重

D.由脚到头

E.由简单到复杂

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.实验法

2.注意

3.记忆

4.知觉

5.心理健康

四、简答题(每小题6分，共24分)1.简述社会认知过程。2.简述遗忘的原因。

3.学校教育对智力有何影响? 4.简述青少年时期个性的发展。

五、论述题(每小题13分，共26分)1.如何训练学生的创造性思维? 2.结合实际谈谈情绪情感的功能。

浙江省2003年4月教师资格认定培训考试

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.心理学是研究人的行为和（）的规律的科学。

A.心理过程

B.心理活动

C.认识过程

D.个性心理 2.精神分析学派的创始人是（）。

A.苛勒

B.斯金纳

C.弗洛伊德

D.马斯洛 3.在控制的条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法是（）。A.观察法

B.测验法

C.实验法

D.调查法 4.学生上课时“走神”现象属于（）。

A.意识失控状态

B.自动化的意识

C.白日梦状态

D.半睡眠状态 5.明天要考试，今晚难以入睡，属于（）失眠。

A.情景性

B.假性

C.失律性

D.兴奋性 6.人们认识外部世界的第一步是（）。

A.视觉

B.听觉

C.感觉

D.知觉 7.感觉阈限与感受性的大小成（）关系。

A.正比

B.同比

C.反比

D.对比

8.下列不属于知觉基本特性的是（）。

A.知觉的选择性

B.知觉的理解性

C.知觉的主观性

D.知觉的恒常性 9.“一题多解”体现的是（）。

A.常规思维

B.聚合思维

C.直觉思维

D.发散思维 10.智力是一种（）。

A.综合认知能力

B.适应能力

C.学习能力

D.思维能力 11.某学生的智商是130，表示（）。

A.较低智力

B.中等智力

C.较高智力

D.天才智力 12.智力的三元理论是由（）提出的。

A.塞斯登

B.斯皮尔曼

C.斯腾伯格

D.达斯 13.为了获得某种奖励而产生的动机，属于（）动机。

A.外在B.内在C.主导

D.社会 14.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是（）。

A.表情

B.心境

C.激情

D.应激 15.最有利于发挥最佳工作效率的是（）强度的动机。

A.高

B.低

C.中等

D.无 16.由个体的内部需要所引起的动机属于（）动机。

A.外在B.内在C.自然

D.从属 17.安静稳重、自制力强的人一般属于（）气质。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质 18.“人心不同，各如其面”是指人格的（）。

A.独立性

B.稳定性

C.统合性

D.复杂性 19.恐惧症来自于（）。

A.挫折

B.焦虑

C.压力

D.幻想

20.在同一时间里研究不同年龄组的被试的发展水平，并对其进行比较叫（）研究法。A.横断

B.纵向

C.序列

D.实验

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学习心理学的意义在于（）。

A.调整行为

B.控制行为

C.改变生活

D.防病治病

E.放松自己 2.人的行为与时间循环相联系，构成人的生物节律的时间有（）。

A.1年

B.28天

C.90分钟

D.一个月

E.一星期 3.黑林的拮抗理论认为构成颜色对比(或互补)的是（）。

A.红与蓝

B.黑与白

C.红与绿

D.黄与蓝

E.红与黑 4.知觉的恒常性一般表现为（）等方面的恒常性。

A.温度

B.大小

C.形状

D.颜色

E.空间 5.记忆的基本过程有（）。

A.编码

B.保持

C.整理

D.提取

E.系统化 6.思维的主要特征是（）。

A.间接性

B.概括性

C.抽象性

D.想象性

E.目标性 7.动机具有（）功能。

A.社会

B.成就

C.激活

D.指向

E.维持 8.创造性的影响因素是（）。

A.机遇因素

B.智力因素

C.人格因素

D.环境因素

E.动机因素

9.社会性动机包括（）。

A.交往动机

B.成就动机

C.工作动机

D.权力动机

E.归属动机 10.心理健康的标准有（）。

A.智力正常

B.了解并接受自己C.身强力壮

D.适应环境

E.善于调节和控制自己的情绪

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学习

2.思维

3.能力

4.挫折

5.人格

四、简答题(每小题6分，共24分)1.列举出心理学的流派。2.创造性的影响因素有哪些? 3.成就动机有何特征? 4.人际吸引的条件有哪些?

五、论述题(每小题13分，共26分)1.论智力的影响因素。

2.结合实际谈谈复习的策略。

浙江省2003年10月教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1798

B.1879

C.1789

D.1897 2.以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为（）。A.实验法

B.测验法

C.调查法

D.观察法 3.有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（）。A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.无意注意 4.感觉阈限与感受性的大小（）关系。A.成正比例

B.成反比例

C.不成比例

D.成准比例

5.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。A.暗适应

B.明适应

C.不适应

D.知觉适应 6.记忆包括三个基本过程：编码、（）、提取。A.识记

B.回忆

C.保持

D.再认 7.短时记忆的容量为（）个组块。A.7±2

B.5±2

C.8±2

D.9±2 8.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）。A.概括性

B.间接性

C.合理性

D.整体性

9.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）。A.直觉思维

B.聚合思维

C.抽象思维

D.发散思维

10.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（）。A.爬山法

B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.智商的计算公式是（）。

A.智商(IQ)心理年龄（MA）＋100

实足年龄（CA）心理年龄（MA）100％

实足年龄（CA）

B.智商(IQ)D.智商(IQ)心理年龄（MA）100

实足年龄（CA）实足年龄（CA）－100

心理年龄（MA）C.智商(IQ)12.智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼

B.卡特尔

C.瑟斯顿

D.吉尔福特 13.个体的成就动机中含有二种成分：（）和回避失败的倾向。A.追求利益的倾向 B.追求刺激的倾向C.追求成功的倾向 D.回避困难的倾向 14.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（）。

A.情绪发生早，情感产生晚

B.情绪发生晚，情感产生早 C.情绪情感同时产生

D.情绪情感都是与生俱来的

15.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（）。A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质 16.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（）种相互独立的根源特质。A.10

B.12

C.16

D.24 17.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（）。A.服从

B.从众

C.信任

D.接受

18.所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?（）A.文饰

B.转移

C.投射

D.幻想

19.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（）。A.升华

B.转移

C.文饰

D.压抑

20.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（）。A.6～12岁

B.12～18岁

C.18～28岁

D.18～45岁

二、多项选择题(1.注意的功能有（）。A.选择功能

B.维持功能

C.调节功能

D.启动功能

E.适应功能 2.依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。A.知识学习

B.发现学习

C.机械学习

D.技能学习

E.社会规范学习3.具有高创造性个体的人格特征有（）。A.独立性

B.自信

C.对复杂问题感兴趣D.冒险精神

E.易怒 4.一个测验的效度包括以下几种（）。A.内容效度

B.直接效度

C.构想效度

D.间接效度

E.预测效度 5.根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。A.内在动机

B.外在动机

C.生理性动机

D.社会性动机

E.主导动机 6.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（）。

A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念 C.能够正确归因D.计较个人得失E.不打无把握之仗 7.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（）。A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

E.紧张感 8.现在用于人格测量的著名投射测验是（）。A.罗夏克墨渍测验

B.爱德华个人兴趣量表

C.明尼苏达多项人格测验

D.主题统觉测验

E.16PF

9.克服焦虑的原则有（）。A.运用想象

B.放松自己

C.认清焦虑状况

D.不回避

E.正面迎战 10.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.感知运动阶段

D.数运算阶段 E.形式运算阶段

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.实验法

2.注意

3.信度

4.认知方式

5.挫折

四、简答题(每小题6分，共24分)1.简述注意与意识的关系。

2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响? 3.举例说明动机与需要、诱因的关系。4.气质与性格有何不同?

五、论述题(每小题13分，共26分)1.如何训练儿童的创造性思维? 2.根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

浙江省2004年1月教师资格认定培训考试

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（）。

A.霍尔

B.马斯洛

C.魏太默

D.华生 2.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。A.实验法

B.测验法

C.调查法

D.观察法 3.梦是一种（）。

A.可控制的意识状态B.自动化的意识状态

C.白日梦状态

D.无意识的心理活动 4.注意有两个明显的特点：指向性与（）。

A.选择性

B.集中性

C.兴奋性

D.不随意性 5.刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为（）。

A.绝对感觉阈限

B.绝对感受性

C.差别感觉阈限 D.差别感受性

6.从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫（）。

A.明适应

B.光适应

C.暗适应

D.不适应

7.对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是（）。A.程序性记忆

B.陈述性记忆

C.长时记忆

D.技能记忆 8.在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是（）。A.机械复述

B.无效复述

C.精细复述

D.保持性复述 9.一般而言，过度学习的程度达（）时记忆效果较好。

A.30%

B.40%

C.50%

D.80% 10.解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是（）。

A.直觉动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.求异思维

11.经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法或策略是（）。

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 12.智力二因素说是由英国心理学家（）提出来的。

A.斯皮尔曼

B.卡特尔

C.瑟斯顿

D.吉尔福特

13.世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比内和医生西蒙在（）年编制的。A.1895

B.1907

C.1905

D.1915 14.美国心理学家（）将人的动机分为匮乏动机和成长动机。A.斯腾伯格

B.斯金纳

C.马斯洛

D.华生 15.在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应是（）。

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

16.某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于（）。A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质

17.一位内向、缺乏魅力的男青年恋爱受挫后，想象自己是一个英俊的小伙，成为很多少女 心中的偶像，陶醉在幻想的世界中获得心理满足。这种心理防御方式称为（）。A.反向

B.投射

C.压抑

D.幻想 18.心理防御机制的作用是（）。

A.积极的B.消极的C.具有二重性的 D.无效的 19.划分个体心理发展年龄阶段的主要依据是（）。A.个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点 B.智力水平

C.生理成熟

D.言语发展

20.“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。

A.后天的饮食因素B.居住条件因素

C.后天的环境因素

D.教育因素

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.知觉的恒常性包括（）。

A.气味恒常性

B.温度恒常性

C.大小恒常性

D.颜色恒常性

E.形状恒常性 2.记忆的三存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是（）。A.感觉记忆

B.暂时记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

E.永久记忆 3.创造性思维具有以下特征（）。

A.常规性

B.独创性

C.再定义性

D.灵活性

E.现实性

4.吉尔福特提出的智力结构的维度包括下述方面（）。

A.内容

B.操作

C.认知

D.产物

E.加工 5.目前通用的智力测验，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，包括（）。

A.言语能力

B.数学能力

C.记忆能力

D.空间知觉

E.推理能力 6.（）属于社会性动机。

A.工作动机

B.交往动机

C.成就动机

D.成长动机

E.进食动机 7.人类具有四种基本情绪（）。

A.嫉妒

B.快乐

C.愤怒

D.恐惧

E.悲哀 8.人的表情可以分为三类（）。

A.面部表情

B.身段表情

C.语调表情

D.动作姿势

E.腺体变化 9.影响人际吸引的主要条件有（）。

A.相似性与互补性B.社会地位

C.个人品质

D.接近性

E.熟悉性 10.同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。A.经验

B.准备状态

C.认知

D.性格

E.环境

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.意识

2.晕轮效应

3.常模

4.内在动机

5.从众

四、简答题(每小题6分，共24分)1.影响问题解决的心理因素有哪些? 2.什么是斯腾伯格智力理论中的元成分和操作成分?在认知活动中，元成分的作用怎样? 3.研究者在进行实验研究时，必须考虑到的三类变量是什么? 4.概述青少年心理发展的特点。

五、论述题(每小题13分，共26分)1.试述艾宾浩斯发现的遗忘规律及如何防止遗忘? 2.试述影响人格形成与发展的因素及其作用。

浙江省2004年4月教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?（）A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律 D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说

2.认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。A.统计分析

B.测验

C.调查研究

D.口语报告

3.在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事

情。

A.可控制的 B.白日梦

C.自动化的 D.睡眠

4.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于（）。A.假性失眠

B.情境性失眠 C.失律性失眠

D.药物性失眠 5.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。A.个别

B.整体

C.外部

D.本质 6.在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为（）。A.感受性

B.绝对感觉阈限 C.差别感觉阈限

D.最小可觉差 7.产生感觉的第一步是（）。A.转换

B.收集信息

C.神经传导

D.中枢加工 8.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。A.长时记忆

B.情境依存性记忆 C.程序性记忆

D.工作记忆 ９.记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。A.编码

B.回忆

C.再认

D.遗忘 10.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。A.语义记忆

B.感觉记忆

C.工作记忆

D.情绪记忆 11.下面哪一点说的不是思维的特点？（）A.直观性

B.与语言有密切关系C.间接性

D.概括性

12.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。A.聚合思维

B.发散思维

C.创造性思维

D.具体形象思维 13.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。A.例证

B.外延

C.名称

D.属性

14.一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。A.超常

B.弱智

C.中下

D.中等 15.一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（）A.人际交往能力

B.学习能力

C.言语能力

D.运算能力 16.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。A.较低

B.中等

C.较高

D.不变 17.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（）A.水

B.饥渴

C.寻求水源

D.喝水

18.人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？（）A.两极性

B.动力性

C.统合性

D.遗传性 19.健康的概念是指（）。A.身体健康

B.生理无残疾

C.心理健康

D.身心健康 20.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。A.关键期或敏感期 B.行为学习期

C.习得期

D.发展期

二、多项选择题

1.同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。A.经验

B.准备状态

C.认知

D.性格

E.环境 2.知觉的恒常性包括（）。

A.气味恒常性 B.温度恒常性

C.大小恒常性 D.颜色恒常性

E.形状恒常性 3.皮肤觉通常包括（）。A.感觉

B.触觉

C.痛觉

D.温度觉

E.痒觉 4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（）。A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.社会刻板效应 E.远近效应 5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。A.感觉

B.知觉

C.注意

D.思维

E.意识 6.想像的基本特征有（）。A.新颖性

B.离奇性

C.生动性

D.现实性

E.形象性 7.下面哪些是属于一般能力（）。A.记忆力

B.注意力

C.观察力

D.色彩鉴别力

E.节奏感知力 8.舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（）。A.成就

B.包容

C.情感

D.支配

E.生存 9.儿童动作发展遵循的原则是（）。A.由上到下

B.由内到外

C.由轻到重

D.由脚到头

E.由简单到复杂 10.依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。A.知识学习

B.发现学习

C.机械学习

D.技能学习

E.社会规范学习

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.心理学

2.意识

3.超感知觉

4.智力

5.常模

四、简答题(每小题6分，共24分)1.研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？ 2.简述感觉产生的过程。

3.什么是智商？比率智商与离差智商有什么区别？ 4.人格具有哪些本质特征？

五、论述题(每小题13分，共26分)1.常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习？ 2.在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？

浙江省2004年10月教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于（）。A.假性失眠

B.情境性失眠

C.失律性失眠

D.药物性失眠 2.在（）里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A.可控制的意识状态 B.白日梦状态

C.自动化的意识状态 D.睡眠状态 3.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。A.例证

B.外延

C.名称

D.属性 4.梦属于（）。A.有意想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想 ５.以下哪一类不属于组织策略？（）A.群集

B.摘录

C.过度学习

D.列提纲 6.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。A.长时记忆

B.情境依存性记忆

C.程序性记忆

D.工作记忆 ７.一般说来，（）被认为不属智力范畴。A.人际交往能力

B.学习能力

C.言语能力

D.运算能力

8.在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。A.常模

B.效度

C.难度

D.信度 9.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。A.自陈量表法

B.主题统觉测验

C.罗夏克墨迹测验 D.句子完成法 10.下列哪一项不属于人格系统？（）A.气质与性格

B.认知方式

C.心理过程

D.心理状态 11.投射法测量了人格（）层面的内容。A.意识

B.无意识

C.客观

D.自然 12.气质与性格的区别主要体现在（）方面。A.特性与共性

B.包含与被包含的关系C.能力与人格

D.生理与社会 13.在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。A.能力

B.气质

C.性格

D.认知方式 14.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了（）状态。A.表情

B.心境

C.激情

D.应激

15.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。A.工作动机

B.成就动机

C.交往动机

D.生理动机 16.短时记忆中信息主要以（）形式存储。A.视象代码

Ｂ.声象代码

C.语义代码

D.图式 17.在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。A.语义

B.概念体系

C.图式

D.视象和声象 18.产生感觉的第一步是（）。A.转换

B.收集信息

C.神经传导

D.中枢加工 19.双眼视差是（）知觉的重要线索。A.时间

B.深度

C.运动

D.所有 20.下面哪一种不是心理促动药物？（）A.兴奋剂

B.镇静剂

C.迷幻剂

D.葡萄糖

二、多项选择题

1.智力测验所测量的是（）。A.言语能力

B.数学能力

C.记忆能力

D.空间知觉

E.推理能力 2.人的表情可以分为（）。A.面部表情

B.身段表情

C.语调表情

D.动作姿势

E.腺体变化 3.注意的特点主要有（）。A.指向性

B.集中性

C.有意性

D.无意性

E.稳定性 4.一个测验的效度包括以下几种？（）A.内容效度

B.直接效度

C.构想效度

D.间接效度

E.预测效度 5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。A.感觉

B.知觉

C.注意

D.思维

E.意识 6.想像的基本特征有（）。A.新颖性

B.离奇性

C.生动性

D.现实性

E.形象性 7.下面哪些是属于一般能力？（）A.记忆力

B.注意力

C.观察力

D.色彩鉴别力

E.节奏感知力 8.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）。

A.一般常态心理 B.人格障碍心理C.轻度失调心理 D.严重病态心理

E.精神病 9.知觉的特性包括（）。A.整体性

B.选择性

C.恒常性

D.间接性

E.理解性 10.陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。A.字词

B.人名

C.时间

D.观念

E.怎样骑车

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.感觉适应

2.学习

3.演绎推理

4.个别智力测验

5.内在动机

四、简答题（每小题6分，共24分）1.简述感觉与知觉的关系。2.简述遗忘的原因。

3.场独立性与场依存性各自的优势是什么？ 4.人们遇到挫折后，会引起什么反应？

五、论述题（每小题13分，共26分）1.试述智力测验的性质。

2.结合实际分析如何培养创造能力。

浙江省2005年4月教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.（）又称稳定性系数。A.再测信度

A.规范性 A.色调

A.T－型

B.评分者信度

C.内部一致性信度

B.社会性

C.接近性

B.亮度

C.饱和度

B.少阴型

C.少阳型

D.分半信度 D.合群性 D.中和色 D.T+型 2.以下（）是影响人际吸引的主要条件之一。3.颜色的基本特征或表现，称为（）。

4.（）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。5.位置学说不能解释（）。A.高频声音的编码

B.中等频率的声音的编码

C.频率最低的声音的编码

D.频率最高的声音的编码 6.心理学是研究人的（）的科学。A.心理活动的规律

B.行为和心理活动的规律

D.行为活动的规律

D.首因效应 D.性向测验 D.精神分析学派 D.α波 C.生理与心理活动的规律

A.刻板效应

A.教育测验 7.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。

B.近因效应

C.晕轮效应 B.投射测验

C.自陈量表 8.明尼苏达多相人格测验是一种（）。

9.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（）。A.人本主义学派

A.β波 B.格式塔学派

C.行为主义学派 B.δ波

C.θ波

10.正常清醒时,能思考，能灵敏地解决问题,这种状态下的脑电波是（）。

11.社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（）。A.比较信息过程

A.导向功能

A.音强

B.整合信息过程

C.组织信息过程

D.概括信息过程

12.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。

B.激活功能

C.调节与维持的功能

D.强化功能 B.音高

C.音色

D.音波

D.从众 13.声音的质量特征称为（）。

14.“三个和尚没水喝”，反映了（）作用。A.社会惰化 B.社会干扰

C.去个体化

15.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）。A.前习俗水平A.交往动机

A.复杂性

B.公正水平

C.习俗水平B.外在动机

C.内在动机 B.独特性

C.功能性

D.后习俗水平

D.无意识动机

D.统合性 16.一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。

17.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。18.思维的主要特征为（）。A.间接性和概括性 A.表面特质

A.加德纳 B.分析性和概括性

C.间接性和整合性

D.分析性和整合性 B.共同特质

C.中心特质 B.莫雷诺

C.斯金纳

D.根源特质

D.比纳 19.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（）。20.社会测量法由心理学家（）所首创。

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.情绪情感的构成包括（）。A.生理唤醒

A.为钱而工作 B.对事物的反映

C.态度

D.主观体验

E.外部行为

2.Y理论把人看作是（）。

B.负责任的C.为自身价值观而工作

D.有创造力的 E.有协调性的

3.在人和动物身上都存在,主要表现为睡与醒的周期性循环,还有生理方面的节律变化,如血压、排尿、荷尔蒙分泌等,这属于（）。

A.注意的起伏现象 B.生物节律现象C.机体“生物钟”的表现 D.日节律现象

E.知觉节律现象 4.问题解决的特征为（）。A.认知性操作 B.操作复杂性

C.目标指向性

D.问题空间性

E.操作系列性

5.群体凝聚力的正性力量包括以下含义（）。A.成员间较多的情感联系

C.成员间彼此喜欢

B.制约成员的思想和行为

D.使成员留在群体中的动机

E.调节成员的思想和行为

6.同时型认知风格的特点是：在解决问题的过程中，（）。

A.链状推导

B.采取宽视野的方式

C.兼顾到各种可能性 D.左脑优势

E.言语操作性强 7.锥体细胞（）。

A.能够反应颜色

B.对光的强度反应强

C.不能分辨颜色

D.能够反应光的波长

E.对光的强度反应差 8.权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征。A.消极 B.依赖

C.惟我独尊

D.懦弱

E.不诚实

9.群体的主要功能有：（）。

A.使成员获得社会性支持 B.认知功能C.角色功能

D.目标功能

E.使成员具有认同感 10.晶体智力（）。

A.在成年期还会有所增长 B.在成年期开始衰退 C.在20岁左右达到顶峰

D.是对已获得的知识技能的测量E.是对学习速度的测量

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.横断研究法

2.应激

3.感受性和感觉阈限

4.社会助长

5.创造性思维

四、简答题（每小题6分，共24分）1.简要说明舒茨提出的三种基本的人际需要。2.举例说明问题解决策略中的手段——目的分析法。3.简要说明人格结构的自我调控系统。4.简述成就动机的涵义和结构。

五、论述题（每小题13分，共26分）1.试述处理压力的方法。

2.结合实例谈谈学习中的组织策略。

浙江省2005年10月教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.在一个颜色中，起主导作用的波长越强，则该颜色的（）越大。A.色调 B.亮度

C.饱和度

D.强度

2.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。A.习俗水平 B.前习俗水平

C.后习俗水平

D.权威水平

3.研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料,然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测，这种心理学研究方法属于（）。A.测量法 B.观察法

C.调查法

D.作品分析法

4.狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，这种心理防御机制称为（）。A.转移 B.文饰

C.反向

D.退行

5.睡眠的第三四阶段为沉睡期,以（）为主,它的频率很慢而振幅极大。A.δ波 B.β波

C.θ波

D.α波

6.味觉属于（）。A.内部感觉 B.远距离感觉

C.近距离感觉

D.本体感觉

7.瑞文标准推理测验是一种（）。A.成就测验 B.团体测验

C.个别测验

D.性向测验

8.在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（）。A.整体性 B.选择性

C.理解性

D.恒常性

9.人格的自我调控系统以（）为核心。A.潜意识 B.自我评价

C.自我体验

D.自我意识

10.白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（）。A.漂白过程 B.明适应

C.暗适应

D.感觉后效

11.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A.6±2 B.6±1

C.7±1

D.7±2 12.人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为（）。A.感受性 B.绝对感觉阈限

C.绝对感受性

D.感觉阈限

13.对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（）中的。A.情景记忆 B.程序性记忆

C.语义记忆

D.陈述性记忆

14.（）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。A.心理年龄 B.比率智商

C.离差智商

D.智力年龄

15.如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音（），掩蔽作用越大。A.频率越接近B.强度越接近

C.频率相差越大

D.音色相差越大

16.在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中，“关系”属于（）。A.产物维度 B.内容维度

C.操作维度

D.应用维度

17.想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的（）。A.外向性人格特质 B.开放性人格特质C.随和性人格特质

D.情绪稳定性人格特质

18.“酒逢知己千杯少”，反映了人际吸引中的（）条件。A.互补性 B.接近性

C.熟悉性

D.相似性

19.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。A.自我中心性 B.客体永久性

C.守恒性

D.可验证性

20.当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是（）。A.从众现象 B.社会干扰现象

C.去个体化现象

D.群体极化现象

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.长时记忆中的主要编码形式为（）。A.声音代码 B.语义代码

C.动作代码

D.直接代码

E.视觉代码

2.场独立性的人（）。

A.善于抽象思维

B.多采用细节性加工方式

C.对自然科学知识更感兴趣 D.对社会定向的知识更感兴趣

E.依据内在标准加工信息

3.催眠状态是一种（）。

A.特殊的意识状态 B.意识恍惚状态C.睡眠状态D.可控制的意识状态E.自动化的意识状态 4.舒茨提出的人际行为倾向中，包括以下几种（）。A.期待他人的公正 B.主动与他人交往

C.对人宽容 5.影响时间知觉的因素包括（）。A.个体的兴趣和情绪

B.调节与幅合 C.感觉通道的性质

D.主动表示友好 E.期待他人支配

D.一定时间内事件发生的数量

E.一定时间内事件发生的性质 6.（）属于心理学的理论研究领域。A.工业心理学 B.生理心理学

C.心理测量学

D.教育心理学

E.实验心理学

7.流体智力是（）。

A.对已获得的知识技能的度量

B.指一般的学习和行为能力

C.用于处理熟悉的问题 D.由速度、能量、快速适应新环境的测验度量

E.20岁左右达到顶峰 8.（）等属于压力应对策略中的减轻不适感。A.放松 B.歪曲现实

C.攻击

D.逃避

E.幻想

9.放纵型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点（）。A.任性 B.懦弱

C.幼稚

D.思想活跃E.蛮横胡闹

10.有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种（）。A.明确概念 B.日常概念

C.科学概念

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.日节律

2.效度

3.从众

4.编码

5.纵向研究法

四、简答题（每小题6分，共24分）1.简要说明心理健康的标准。2.简述提高记忆能力的方法。

3.简述冲动型与沉思型认知方式的特点。4.简要说明智力三元理论中智力的内部构成。

五、论述题（每小题13分，共26分）1.试述情绪情感功能在生活中的应用。

2.结合实例，说明几种主要的启发式问题解决策略。

D.模糊概念E.前科学概念

浙江省2006年4月教师资格认定培训考试

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.____________的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。（）A.晶体智力 B.经验智力

C.流体智力

D.内省智力

2.人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为（）A.感受性 B.绝对感觉阈限

C.绝对感受性

D.感觉阈限

3.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为（）A.测量法 B.观察法

C.实验室实验法

D.实验法

4.德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为（）A.群集法 B.地点法

C.计算法

D.节省法

5.看到一朵红花，这时的心理活动为（）A.感觉 B.知觉

C.视觉

D.色觉

6.____________又称稳定性系数。（）A.再测信度 B.评分者信度

C.内部一致性信度 D.分半信度

7.社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（）A.比较信息过程 B.整合信息过程

C.组织信息过程

D.概括信息过程

8.人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）A.地点法 B.韵律法

C.记笔记法

D.特征法

9.根据皮亚杰的认知发展理论，____________的儿童逐渐掌握了守恒的概念。（）A.感知动作阶段 B.自我中心阶段

C.具体运算阶段 10.双关图是____________中的现象。（）A.知觉选择性 B.知觉整体性

C.知觉恒常性

D.知觉理解性 D.前运算阶段

11.从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是（）A.复述 B.视觉编码

C.声音编码

D.感觉寄存

12.瑞文标准推理测验是一种（）A.成就测验 B.团体测验

C.个别测验

D.性向测验

13.群体规范的基本作用是对成员具有____________的作用。（）A.吸引 B.比较和评价

C.助长

D.凝聚

14.在韦克斯勒智力量表中，智商的计算方法为（）A.正态分布 B.比率智商

C.离差智商

D.智力年龄

15.社会测量法是由心理学家____________所首创的。（）A.费斯廷格 B.沙赫特

C.莫雷诺

D.库利

16.斯腾伯格的智力三元论认为，智力的内部构成涉及思维的三种成分，其中的元成分为（）A.根据经验调整所运用的成分的过程

B.控制行为表现和知识获得的过程 C.提取信息并作出判断反应的过程

D.用于获取和保存新信息的过程 17.心理防御机制的运用（）A.是积极的 B.是消极的 C.具有二重性

D.不确定

18.____________特征的人竞争意识强，工作努力奋斗，争强好胜，时间紧迫感强，成天忙忙碌碌。()

A.B型性格

B.C型性格

C.D型性格

D.A型性格

19.当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是（）A.从众现象 B.社会干扰现象

C.去个体化现象

D.群体极化现象

20.走迷宫是一种（）A.发现学习 B.意义学习

C.接受学习

D.知识学习

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.以下活动属于问题解决的有（）A.走楼梯 B.研究登山路线

C.回忆办公室门号

D.慢跑

E.走象棋

2.V理论把人看作是（）A.为钱而工作

B.在工作中寻求实现和证明

C.为自身价值观而工作 D.有创造力的E.有协调性的

3.美国人本主义心理学家马斯洛认为，（）A.需要分为不同的层次

B.需求层次的等级是绝对的 D.人类动机来自对事实的解释 C.较低层次的需要占有主导地位 E.需要层次越低，力量越强大

4.以下属于心理学应用领域的有（）A.法律与犯罪心理学

C.发展心理学

B.实验与认知心理学

D.教育与学校心理学

E.临床与咨询心理学

5.以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？（）A.开放性 B.情绪稳定性

C.自律性

D.幻想性

E.随和性

6.权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点（）A.服从 B.懦弱

C.幼稚

D.消极

E.自私

7.压力（）A.也叫应激

C.是一个过程

B.是一种心理防卫机制

D.是一种广泛性焦虑

E.是一种身心反应

8.在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有（）A.双眼视差 B.视野中的高度

C.线性透视

D.眼肌的调节与幅合 E.阴影

9.以下哪几个测验属于个别测验？（）A.韦氏成人智力量表 B.斯坦福-比内测验C.SPM D.瑞文标准推理测验E.韦氏儿童智力量表 10.以下属于退行的有（）A.以小人之心，度君子之腹B.考试不及格就在老师面前哭闹撒娇 C.因不满弟妹的出生而尿床D.求爱不成，则说对方本来就不可爱 E.恋爱受挫后，想像自己是个英俊的小伙

三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

1.社会性压力源

2.意识

3.关键期

4.包容需要

5.成长动机

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.简要说明社会刻板效应在教育过程中的不良影响。2.简述表情的种类。

3.简述记忆的涵义与基本过程。4.简述三元智力理论的观点。

五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)

1.影响人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造学生良好的人格特征？请举例说明。2.举例说明问题解决的策略和方法。

浙江省2006年10月教师资格认定培训考试

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1._________指构成该颜色的全部光波的总强度。（）

A.色调

B.亮度

C.中和度

D.饱和度

2.体验到突然的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新出现。这是（）A.广泛性焦虑障碍B.恐惧症

C.恐慌障碍

D.创伤后应激症 3.感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（）

A.远距离感觉

B.外部感觉

C.近距离感觉

D.内部感觉

4.采用预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法，属于（）A.观察法

B.测量法

C.调查法

D.自然实验法

5.如果两个声音强度相差较大，则只能感受到其中的一个较强的声音，这种现象叫做（）A.声音的混合B.声音的起伏

C.声音的掩蔽

D.拍音 6.练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在_________中的。（）A.陈述性记忆

B.情景记忆

C.程序性记忆

D.感觉记忆

7._________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。（）A.动机

B.需要

C.诱因

D.目标 8.曹冲称象主要反映出的是（）

A.抽象逻辑思维

B.聚合思维

C.动作思维

D.发散思维 9.在_________中，最佳动机水平偏高。（）

A.中等难度的活动B.简单容易的活动 C.难度较大的活动

D.复杂程度高的活动 10.对概念、命题的学习属于（）

A.社会规范的学习B.机械学习

C.技能学习

D.知识学习

11.根据_________，在工作激励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。（）

A.X理论

B.Z理论

C.V理论

D.Y理论 12.急中生智是一种_________状态。（）

A.激情

B.心境

C.应激

D.信号 13.在相似性的诸多因素中，_________是最主要的因素。（）A.性别

B.社会背景

C.教育水平

D.态度

14.在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为（）A.情绪依存性记忆B.情境依存性记忆C.状态依存性记忆

D.地点依存性记忆 15.群体规范的基本作用是对成员具有_________的作用。（）A.吸引

B.比较和评价

C.助长

D.凝聚 16.欲盖弥彰，属于心理防御机制中的（）

A.投射

B.文饰

C.否认

D.反向 17.绝对感觉阈限与绝对感受性的大小（）

A.成正比例关系

B.成正相关关系

C.无关

D.成反比例关系

18.根据皮亚杰的认知发展理论，_________的儿童逐渐掌握了守恒的概念。（）A.感知动作阶段

B.自我中心阶段

C.具体运算阶段

D.前运算阶段 19.按认知与期待理论，（）

A.动机力量=效价×期待

B.动机力量=抱负×期待，C.动机力量=效价×目标

D.动机力量=抱负×目标

20.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于（）

A.后习俗水平

B.习俗水平

C.前习俗水平

D.社会水平

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.创造性思维具有以下特征（）

A.独创性

B.活动性

C.敏感性

D.定义性

E.洞察性 2.非言语沟通中的身体语言包括以下几类（）

A.目标靶

B.象征

C.说明

D.情感表露

E.信息译码 3.以下哪些方面为意识活动的内容？（）

A.对内部刺激的觉知B.对环境中人的觉知C.对外部事物的觉知D.对自身的觉知 E.对自己情感活动的觉知

4._________属于压力应对策略中的处理困扰。（）A.放松

B.商讨

C.妥协

D.使用药物

E.攻击 5.常见的催眠状态下的心理特征有（）

A.解除抑制

B.深度睡眠

C.幻觉

D.感觉麻痹

E.感觉剥夺 6.以下活动属于问题解决的有（）

A.骑手骑马 B.研究锻炼的益处C.回忆办公室门号D.散步

E.走象棋 7._________属于心理学的应用领域。（）

A.工业心理学B.实验心理学C.学校心理学D.法律与犯罪心理学E.发展心理学 8.睡眠的最后一个阶段的特点有（）A.人做梦主要是在这个阶段 C.梦游、尿床等现象多在此时出现 9.棒体细胞（）A.不能分辨颜色

B.反应光的波长 B.呼吸和心跳开始变慢

D.快速眼动

E.肌肉完全瘫痪

C.对光的强度起反应

D.集中于网膜中心

E.对微弱光线敏感 10.在一定时间内，_________，人们倾向于把时间估计得较长。（）A.事件性质越复杂

B.事件发生的数量越少

C.对不喜欢的事情

D.事件发生的数量越多

E.事件性质越简单

三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

1.交往动机

2.社会知觉

3.算法式

4.年龄特征

5.接受学习

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.简述去个体化的涵义与主要原因。2.简要说明情绪与情感的区别。3.简述长时记忆的储存模型。4.简述挫折的应对策略。

五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)1.结合实例说明多元智力理论。2.结合实例说明人格的成因。

浙江省2007年4月教师资格认定培训考试

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这是（）A.知觉

B.思维

C.想象

D.遗觉像

2．根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）

A.后习俗水平

B.习俗水平

C.可逆水平

D.前习俗水平

3．在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,称为（）

A.观察法

B.实验室实验法

C.调查法

D.自然实验法 4．主题统觉测验属于（）

A.自陈测验

B.纸笔测验

C.投射测验

D.特质测验

5．认为心理学研究内容主要是意识体验,人对事物的认识具有整体性,心理、意识不等于感觉元素的机械总和。这一派别称为（）

A.行为主义

B.格式塔心理学

C.机能主义

D.人本主义 6．睡眠的过渡期阶段的脑波为______,频率较慢但振幅较大。（）A.β波

B.α波

C.δ波

D.θ波 7．人类的智力分布基本上呈（）

A.倒U型曲线

B.偏态分布形式

C.U型曲线

D.正态分布形式

8.当一个人在森林里迷路时，是否看得出四周远处有微弱光亮借以辨别方向，反映了这个人的______的高低。（）

A.视觉适应力

B.视觉差别感受性

C.视觉感受性

D.视知觉

9．通常人们觉得北方人是粗犷爽朗的，而南方人则是温和细腻的，这是（）A.近因效应

B.第一印象

C.晕轮效应

D.刻板效应

10．将电话号码8585582编成“拨我拨我我帮尔”，以帮助记忆，这种复述称为（）A.语义复述

B.精细复述

C.保持性复述

D.情景性复述 11．音高指声音的高低，由______决定。（）

A.声波的频率

B.声音振动的大小

C.声音的组成形式

D.声波的起伏

12．有些酗酒者认为“喝酒伤身”没有科学根据，照样喝酒，这是心理防御机制中的（）A.文饰

B.否认

C.投射

D.反向

13．把煤放在日光照射下，把白粉笔放在阴影里，尽管前者反射的光比后者更多，但看起来依然是煤较黑，粉笔较亮，这是（）

A.知觉的理解性

B.知觉的选择性

C.颜色恒常性

D.知觉的组织性 14．已学旧信息对学习新信息的抑制作用，称为（）

A.相似干扰

B.后摄干扰

C.接近干扰

D.前摄干扰

15．英国心理学家______在20世纪初最早对智力问题进行了探讨，提出了智力的二因素说。

（）

A.瑟斯顿

B.斯皮尔曼

C.斯腾伯格

D.高尔顿

16．依据语义网络，当想到一个单词时，很容易地会想起与之有联系的其他各词，这个过程在理论上叫做（）

A.相似联想

B.激活

C.接近联想

D.扩散激活

17．______指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。（）A.晶体智力

B.言语智力

C.流体智力

D.内省智力

18．在奥尔波特的人格特质理论中，______是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5～10个。（）

A.中心特质

B.次要特质

C.首要特质

D.主要特质

19．用以测量潜在才能的测验，称为（）

A.教育测验

B.性向测验

C.成就测验

D.智力测验 20．______的学生在信息加工上多采用整体加工方式。（）

A.系列型

B.沉思型

C.冲动型

D.场独立型

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1．意识

2．爬山法

3．挫折

4．陈述性记忆和程序性记忆

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)1．简要说明克服焦虑的三个原则。2．简述影响问题解决的因素。3．简述智力的个体差异。

四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)1．结合实例，说明人际吸引的主要条件。

2．根据成就动机理论，说明提高学生成就动机的途径。

浙江省2007年10月教师资格认定培训考试

一、名词解释(本大题共7小题，每小题4分，共28分)1.随意后注意

2.社会刻板效应

3.思维

4.智商

5.气质

6.压力

7.成就动机

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.哪一个心理学理论流派强调心理学应该要研究意识的功能？（）A.行为主义心理学

B.机能主义心理学

C.人本主义心理学

D.精神分析心理学 2.在刺激变化时所产生的最小感觉差异被称为什么？（）A.绝对感觉阈限

B.差别感觉阈限

C.最小可觉差

D.韦伯常数 3.哪一种记忆是信息加工系统的核心？（）A.感觉记忆

B.工作记忆

C.长时记忆

D.语义记忆 4.下面哪一种属性是思维的特点？（）A.直观性

B.直接性

C.概括性

D.整体性 5.心理量与物理量之间的关系常用什么概念来表示？（）A.感受性

B.刺激强度

C.知觉

D.感觉 6.智力的多因素论是谁提出来的？（）A.斯皮尔曼

B.瑟斯顿

C.吉尔福特

D.卡特尔 7.在活动任务较容易时，要想工作效率较高，动机水平应该怎样？（）A.较高

B.中等

C.较低

D.任意强度 8.在信息加工时依据内在参照的认知方式，这属于下列哪种风格？（）A.场依存型

B.场独立型

C.沉思型

D.系列型 9.下列哪一种说法是错误的？（）

A.去个体化理论是由费斯廷格等人提出的。

B.当个体处于去个体化状态时，个人的行为就较少受自己的个性和意识支配，而倾向于依从整个群体的状态。

C.群体规模越小，气氛越强烈，越易于引发人的去个体化状态。D.匿名性是导致去个体化的主要原因之一。

10.在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准则，我们一般把这称为什么？（）A.性别社会化

B.性别角色的刻板印象

C.性别理解

D.性别模式

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.试用信息加工的观点来解释记忆的基本过程。2.一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征？ 3.简述从众行为产生的原因。

4.简述皮亚杰儿童认知发展的阶段理论。

四、论述题(本大题共3小题，每小题9分，共27分)1.请你举例论述问题解决中几种常用的启发式策略。2.请你结合实际来谈谈你是如何理解艾宾浩斯遗忘曲线的？

3.试论述人在受到挫折后可能产生的反应并提出应对挫折的一些建议。

五、案例题(本大题11分)王显凤出生在辽宁省台安县高力房镇锅柽子村一个特殊的家庭中。她的母亲因早年患大脑炎而导致痴呆，属中度残疾；她的父亲是聋哑人。小显凤出生后，父亲忙于每天的生活，根本没有时间照顾她，小显凤整天饥一顿饱一顿的，经常饿得哇哇大哭。当王显凤会爬以后，为了能够填饱肚子，便开始摸摸索索地四处找东西吃。有一天她从炕上摔下来，不分东南西北的小显凤不知不觉爬进一窝刚出生不久的猪崽儿中间，她本能地与小猪崽儿一起拱在母猪肚皮下吃起奶来。老母猪似乎并不讨厌这个外来的“孩子”。小显凤吃饱喝足后，和小猪崽儿一起，偎在母猪的怀抱中睡着了。就这样，王显凤正式开始了她与猪为伴的生活。11年关键的生长发育期都是在与猪为伴的极为特殊的环境里度过，造成了她心理的严重畸形。据测量表明，她的智商为39。尽管如此，大家没有灰心，全国教育系统先进教师姜云香把王显凤领回自己的家中，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩”王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。7年后，经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从39的重度智残达到69；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。

试运用有关的心理学原理对此案例进行分析。

浙江省2008年4月教师资格认定培训考试

一、名词解释(本大题共7小题，每小题4分，共28分)1.意识流2.双眼视差3.有意遗忘4.诱因5.群体极化6.流体智力7.效度

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室是在哪一年？（）A.1789年

B.1879年

C.1890年

D.1897年 2.催眠诱导常会使个体出现什么样的心理状况？（）A.反应性升高

B.反应性降低

C.注意范围变广

D.幻觉减少 3.人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？（）A.20—2000

B.200—2000

C.20—20000

D.200—20000 4.短时记忆中信息主要以什么形式存储？（）A.声象代码

B.视像代码

C.语义代码

D.图式 5.什么思维是创造性思维的主导成分？（）A.形象思维

B.发散思维

C.直觉思维

D.常规思维 6.下面的这些智力测验中，哪一个是团体智力测验？（）A.比纳—西蒙量表

B.韦克斯勒量表

C.瑞文标准测验

D.斯坦福—比纳量表 7.解释心理测验结果的参照指标是什么？（）A.信度

B.效度

C.区分度

D.常模 8.手足无措表现了哪种情绪状态？（）A.表情

B.心境

C.激情

D.应激 9.个体在人际交往过程中存在着三种基本的需要，它们分别是什么？（）A.生理需要、支配需要和尊重需要 C.支配需要、包容需要和情感需要

B.胜任需要、自我实现需要和尊重需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要

10.下列哪个因素不是影响压力的因素？（）．．A.准备状态

B.行为方式

C.经验

D.性格特征

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.注意具有哪些功能？

2.影响问题解决的主要因素有哪些？ 3.动机具有哪些功能？

4.简述心理健康的基本内涵是什么？

四、论述题(本大题共3小题，每小题9分，共27分)1.请你论述一下什么是知觉以及它具有哪些特性。2.请你论述多元智力理论的主要观点及其现实意义。3.试论述影响人格形成的主要因素。

五、案例题（本大题11分）

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。请你结合有关心理学学习

的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。

浙江省2008年10月教师资格认定培训考试

一、名词解释(本大题共7小题，每小题4分，共28分)

1.心理学2.韦伯定律3.学习4.投射法5.去个体化6.自我意识7.信度

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方法是什么？（）A.相关研究法

B.横断法

C.纵向法

D.实验法

2.一个人在考试的前夜出现了失眠现象，这种失眠属于什么类型的失眠？（）A.失律性失眠

B.假性失眠

C.药物性失眠

D.情境性失眠

3.三原色理论中的三原色是指哪三种颜色？（）A.红绿黄

B.蓝绿红 4.短时记忆的容量为多少？（）A.7加减2个音节

B.7加减2个单元

C.7加减2个组块

D.7加减2个数字 5.布鲁纳的人工概念实验揭示概念的形成过程是一个什么过程？（）A.假设检验过程

B.自然形成过程

C.分析综合过程

D.样例组织过程 C.蓝白绿

D.红黄蓝

6.一般来说，当一个人的智商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位置？（）A.中下

B.中等

C.中上

D.优异 7.心理测验的信度大小一般介于多少之间？（）A.-1—0之间

B.-1—1之间 8.气急败坏表现了哪种情绪状态？（）A.表情

B.激情

C.心境

D.应激 C.0—1之间

D.0—10之间

9.《水浒》一书中的林冲应该属于什么气质类型？（）A.粘液质

B.抑郁质

C.胆汁质

D.多血质

10.1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言？（）A.《巴黎宣言》

B.《北京宣言》

C.《开罗宣言》

D.《阿拉木图宣言》

三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有哪些？ 2.思维的过程是什么？

3.简述奥尔波特的人格特质理论。4.焦虑障碍主要包括哪几种类型？

四、论述题(本大题共3小题，每小题9分，共27分)1.请你结合课本内容和生活实际谈谈引起失眠的可能原因。2.试论述马斯洛需要层次理论的主要观点。

3.试比较舒茨的人际需要三维理论和霍曼斯的社会交换理论的异同。

五、案例题（本大题11分）

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们发现了二个“狼孩”，这两个“狼孩”被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生物系统是正常的，虽然营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫，他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，其中阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。

试用有关的心理学原理对此案例进行分析。

浙江省2009年4月教师资格认定培训考试

一、名词解释（本大题共7小题，每小题4分，共28分）

1.情境性失眠2.知觉3.功能固着4.自我调控系统5.需要6.中年危机7.现场实验法

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.下面哪位学者是机能主义心理学的创始人？（）A.华生

B.杜威

C.铁钦纳

D.詹姆斯 2.沃森的四卡实验主要说明了什么？（）A.人们倾向于证实B.人们倾向于证伪C.人们倾向于推理D.人们倾向于选择 3.如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，下面哪一种说法是不正确的？（）A.声音的掩蔽受频率和强度的影响。B.二个声音频率越接近，掩蔽作用越小。C.掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加，覆盖的频率范围也增加。D.低频音对高频音的掩蔽作用比高频音对低频音的掩蔽作用大。

4.依据学习内容的不同为划分标准，一般可以把学习分为哪三类？（）A.知识学习、意义学习和命题学习B.意义学习、发现学习和机械学习C.命题学习、接受学习和发现学习D.技能学习、知识学习和社会规范学习5.想象要处理的信息主要是什么类的？（）A.符号类

B.字词类

C.操作类

D.表象类 6.一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候？（）A.11—13岁

B.13—18岁

C.18—25岁

D.30—40岁 7.请问下列哪项动机属于社会性动机？（）A.繁衍后代

B.获取食物

C.逃避危险

D.参与交往 8.下列哪项特征不属于人格的本质特征？（）．A.稳定性

B.易变性

C.功能性

D.复杂性 9.有关社会助长的研究最早是由谁进行的？（）A.特瑞普里特

B.谢里夫

C.费里德曼

D.阿希 10.下列哪种反应是对挫折的积极应对反应？（）A.升华

B.投射

C.退行

D.幻想

三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.社会知觉具有哪些独特性？ 2.简述智力发展的特征。

3.生理性动机与社会性动机的主要区别是什么？ 4.非言语沟通的类型主要有哪几种？

四、论述题（本大题共3小题，每小题9分，共27分）1.试论述人与人之间产生人际吸引的条件。2.试述心理测验具有哪些基本的性质？

3.请你结合课本内容谈谈你是如何认识并应对焦虑的？

五、案例题（本大题11分）

在实际生活中，人们一般觉得记忆手机号码要比记忆固定电话号码更难，请你分析一下其中的原因并提出一些有效记忆手机号码的建议。

浙江省2009年10月教师资格认定培训考试

一、单项选择题

1.第一个建立心理实验室，使之脱离思辨性哲学成为独立学科的人是（）A.冯特

B.詹姆斯

C.桑代克

D.亚里士多德 2.行为主义心理学的创始人是（）A.考夫卡

B.华生

C.罗杰斯

D.荣格

3.使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）A.观察法

B.测验法

C.实验法

D.调查法 4.集中注意力去做一件事属于______意识状态。（）A.自动化的 B.集中的 C.可控制的D.自觉的 5.有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠。这是______失眠。（）A.情景性

B.新奇性

C.假性

D.正常性 6.看见一面红旗时，人们立刻能认识它的心理活动是（）A.视觉

B.色觉

C.知觉

D.感觉 7.心理量与物理量之间的关系是用感受性的______来说明的。（）A.强弱

B.高低

C.轻重

D.大小 8.音高指声音的高低，由______决定。（）A.声音振动的大小B.声波的起伏

C.声波的频率

D.声音的组成方式 9.瞬时记忆属于（）A.感觉记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.工作记忆 10.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，属于（）A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.双重干扰

D.新旧干扰 11.客观事物在人脑中间接和概括的反映是（）A.想象

B.联想

C.表象

D.思维 12.一学生的智商是115，表示其智力（）A.优异

B.中上

C.中下

D.较低

13.反映智力测验准确性的是（）A.信度

B.效度

C.常模

D.智商 14.流体智力理论是由______提出的。（）A.卡特尔

B.瑟斯顿

C.加德纳

D.吉尔福特 15.激情是一种______状态。（）A.情感

B.表情

C.心境

D.情绪 16.人们力求获得成功的内在动力是______动机。（）A.生理性

B.社会性

C.主导

D.成就 17.多愁善感的人一般属于______气质。（）A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质 18.自觉调节自己，克服困难是属于性格的______特征。（）A.态度

B.意志

C.情绪

D.理智 19.“人曰亦曰”属于______现象。（）A.沟通

B.服从

C.从众

D.暗示 20.在皮亚杰的认知发展理论中，7~12岁儿童处于（）A.形式运算阶段B.前运算阶段

C.感知运算阶段D.具体运算阶段

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1.意识

2.动机

3.想像

4.从众

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)1.社会认知信息整合过程中的常见效应有哪些? 2.智力的个体差异表现在什么方面? 3.心理健康的标准是什么?

四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)1.论创造性的影响因素。2.结合实际谈谈人格的成因。

第三篇：浙江省2011年4月教师资格证心理学

浙江省2011年4月教师资格认定培训考试

教育学（中学）试题

课程代码：32

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.结构主义心理学强调的研究方法是（）。

A.观察法 B.调查法 C.现场实验法 D.内省法 2.以下哪门学科属于心理学的理论领域（）。

A．教育与学校心理学 B.广告与消费心理学 C.工业与组织心理学 D.实验与认知心理学 3.既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力。

A.不随意注意 B.随意注意 C.随意后注意 D.分散注意 4.在生物节律中，对人的心理状态影响最重大。（）

A.90分钟周期 B.28天周期 C.年周期 D.日周期 5.颜色视觉具有三种属性：色调、饱和度和（）

A.清晰度 B.强度 C.亮度 D.柔和度 6.是听觉的主要器官。（）

A.内耳 B.鼓膜 C.中耳 D.卵圆窗 7.在感觉记忆中，信息主要以 形式存储。（）

A.语义 B.概念体系 C.图式 D.视象和声象 8.为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了（）。

A.回忆法 B.再认法 C.重构法 D.节省法 9.心理学通常以人们掌握概念的途径不同将概念分成两类，一类是日常概念，另一类是（）。

A.具体概念 B.抽象概念 C.科学概念 D.人工概念 10.创造性思维大体都经历四个阶段，其中 也被称为灵感期（）。A.准备期 B.酝酿期 C.验证期 D.豁朗期 11.有研究发现，同卵双生子即使生长在不同的家庭环境中，他们的智商也有很高的相关，这说明（）。

A.人的智力发展与家庭环境没关系 B.遗传对智力有很大的影响作用

C.人的智力发展与遗传没关系 D.一个人的智力发展水平是先天决定的 12.主题统觉测验是一种（）。

A.兴趣测验 B.智力测验 C.创造力测验 D.投射测验 13.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态（）。A.表情 B.心境 C.激情 D.应激 14.下列哪种类型是良好的家庭教养方式（）。

A.权威型 B.放纵型 C.溺爱型 D.民主型 15.当一个人对自己的行为作出正向评价时，就会产生尊感；当做出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）。

A.自我意识 B.自我认识 C.自我体验 D.自我控制 16.个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率降低的现象是（）。A.社会惰化 B.社会干扰 C.社会依赖 D.社会助长

17.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应，这种心理现象 是反应。（）

A.压力 B.挫折 C.焦虑 D.愤怒 18.下列哪种反应是对挫折的积极应对反应（）。

A.升华 B.投射 C.退行 D.幻想 19.在一个人身上最典型、最具概括性的特质是人格的（）。

A.共同特质 B.首要特质 C.中心特质 D.次要特质 20.当人们满足了饥渴需要时会感到高兴，当人们的什么安全受到威胁时会感到恐惧，这属于哪种心理现象（）。

A.感觉 B.情绪 C.需要 D.二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1.思维 2.心境 3.认知方式 4.晕轮效应

三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)1.怎样对能力进行分类？

2.气质与性格的区别和联系是什么？ 3.心理健康水平可划分为哪几类？

四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）1.举例说明情绪情感的作用。

2.论述吉尔福特智力结构理论的主要观点。

情感

第四篇：2011浙江省教师资格证心理学打印版

第一章 概论

本章重点：

1、心理学的概念及其性质

2、心理学历史发展与流派

3、心理学主要研究领域

4、心理学研究方法

5、学习心理学的意义 第一节 心理学的概念

一、什么是心理学（2002年4月考题）

1、一般定义：心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。（内隐与外显关系的反应，反射弧是过程，大脑是加工中心）

2、本书定义：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过分析研究人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

二、心理学的科学性质：

1、心理学诞生标志：1879年德国心理学家冯特（W．Wundt）在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学。（02年10月、03年10月考题）

2、学科性质：兼有自然科学和社会科学的双重性质。（02年4月考题）

第二节 心理学历史发展与流派

一、科学心理学的诞生及构造主义心理学：

1、代表人物：冯特、铁钦纳

2、流行时间：19世纪后期至20世纪20年代

3、主要观点：构造主义心理学研究意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，包括感觉、意象、情感。把心理分解成基本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就达到研究心理的目的。

4、方法：实验法与内省

二、机能主义心理学：

1、代表人物：詹姆斯（W．James）、杜威（02年10月考题）

2、流行时间：1890年至20世纪30年代

3、主要观点：主张心理学研究意识的功能和目的，而不是意识的结构。意识的功能主要有：意识、心理是生物对环境的适应；心理是一种有目的的反应，是有用的。意识是连续的、动态的（意识流）。心理学不应该局限于在实验室中研究，应考虑人是如何调整行为

以适应环境不断提出的要求的。

三、行为主义心理学：

1、代表人物：华生、斯金纳

2、流行时间：20世纪20年代至50年代

3、主要观点：华生的古典行为主义心理学认为心理学不应该研究人的内部心理活动，因为它是看不见的，而应该研究外显行为，并以此来获得心理活动的规律（S—R）。否认心理、意识，强调行为。而斯金纳的新行为主义心理学不否认人的内部心理活动的存在，但坚信人的一切行为是由外部环境决定的。

4、方法：实验室实验法

四、格式塔心理学：

1、代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒

2、流行时间：1912年至20世纪40年代

3、主要观点：心理学研究意识体验，强调“整体大于部分之和”，人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。着重研究人认识事物的知觉层次，提出格式塔知觉定律：相似律、接近律、良好图形原则等。

4、方法：实验室实验法

五、精神分析学派：

1、代表人物：弗洛伊德（S．Ｆreud）

2、流行时间：19世纪后期至20世纪50年代

3、主要观点：强调心理学应该研究潜意识（无意识）现象，重视对异常行为的研究，认为潜意识中的心理冲突是发生心理障碍的原因。

4、方法：精神分析

六、人本主义心理学：

1、代表人物：马斯洛、罗杰斯（02年4月考题）

2、流行时间：20世纪50年代至今

3、主要观点：重视人的意志自由和主观选择，注重人的本性。认为人的行为主要受自我意识支配，要想充分了解人的行为，必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。

4、方法：思辨

七、认知心理学：

1、代表人物：奈瑟、皮亚杰

2、流行时间：20世纪60年代至今

3、主要观点：研究人的内部心理活动规律，研究人的高级心理活动过程，如动机、思维（推理、决策、问题解决）、情感、记忆、语言、创造性活动。

4、方法：实验室实验法

第三节 心理学的主要分支

一、心理学的理论领域：

1、实验与认知心理学

2、人格与社会心理学

3、发展心理学

4、心理测量学

5、生理心理学

二、心理学的应用领域：

1、临床与咨询心理学

2、教育与学校心理学

3、工业与组织心理学

4、广告与消费心理学

5、法律与犯罪心理学

第四节 心理学的研究方法

一、观察法：

1、概念：在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统的观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展规律的方法。（02年10月考题）

2、特点（02年4月考题）：

（1）优点：观察法获得的资料是客观和真实的。

（2）不足：观察者处在被动地位消极等待预期行为的发生，观察结果难以重复；结果的记录与分析容易受到观察者预期和偏见的影响。

二、测验法：

1、概念：使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。（03年10月考题）

2、特点：

（1）优点：可用于了解个体或团体的心理特征；可用于探讨心理特征与外界因素的关系；可以比较不同个体或团体的之间的心理特征的差异。

（2）不足：心理测验的科学性是无法完全保证的

三、实验法：

1、概念：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。（02年10月、03年10月考题）有自然实验和实验室实验两

种。

2、特点：

（1）优点：自然实验得到的资料切合实际；严格控制的实验室实验可以得到精确的研究结果；可以对实验结果进行重复验证。

（2）不足：实验情境带有很明显的人为特点，与社会生活有明显的区别，从而使实验结果有一定局限性。

四、调查法：

1、概念：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。有问卷法和谈话法两种形式。

2、特点：

（1）问卷法：可以同时搜集许多人的同类问题的资料，节省人力物力，但问卷回收率、被试的不认真合作

会影响结果的准确性。

（2）谈话法：不需要特殊的条件和设备，容易掌握。但耗时长，对象少，加上其他主、客观影响被试的因素，可能会影响资料的真实性。

第五节 学习心理学的意义和作用

一、认识内部世界

二、调整和控制行为

三、直接应用于实际工作上

第二章 意识与注意

本章重点：

1、意识的概念

2、意识的不同状态（层次）

3、生物节律

4、睡眠与梦

5、催眠现象

第一节 意识的性质

一、什么是意识：

1、概念：人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。（02年4月考题）

2、意识活动的内容包括：

（1）对外部事物的觉知

（2）对内部刺激的觉知

（3）对自身的觉知

二、意识的状态（02年10月考题）：

1、可控制的意识状态：人能十分清楚地控制自己的意识去从事某项活动。（集中注意、有意识：精力集中）

2、自动化的意识状态：人的行为已经自动化，不需要意识的参与。（意识成分少，变成自动化：自动化）

3、白日梦状态：低水平的意识努力状态，介于主动意识状态与睡眠中做梦二者之

三、注意的种类

注意种类 事先有无目的 是否需要意志努力

不随意注意

无 不需要

随意注意

有 需要

随意后注意

有 间。（有一定意识，与未来活动有关：迷迷糊糊）

4、睡眠状态：意识并未完全停止，做梦时有意识活动。

第二节 注意

一、什么是注意：

1、概念：注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。（02年10月、03年10月考题）

2、注意的特点：

（1）注意的指向性：选择某对象而忽视其他对象

（2）注意的集中性：对注意对象的精神贯注与兴奋性提高，并持续一段时间。

3、注意的功能（02年4月、03年10月考题）：

（1）选择功能：指向性的体现

（2）维持功能：集中性的体现

（3）调节功能：体现在活动的转换过程中。

二、注意与意识的关系（03年10月考题）：

1、区别：注意是一种心理活动或“心理动作”，意识主要是一种心理内容或体验。

2、联系：二者密不可分。注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体处在什么样的意识状态。

（1）可控制意识状态下，注意集中在当前有意义的内容上。

（2）在自动化的意识状态下，要求很少的注意，相应的意识参与成分也少。这是注意分配到其他方向的结果。

（3）在白日梦状态下，意识的内容不断变化，这些内容分配到的注意极少，心理紧张性也低。

（4）在睡眠状态下，人基本处于一种无意识状态下，注意也基本停止活动，除非受到很强的刺激。

不需要

（02年4月、03年10月考题）

1、不随意注意：引起的原因有

（1）刺激物本身的特点（客观）：强度越大，新异性越强，与周围环境形成鲜明对比，具有运动变化性都能引起不随意注意。

（2）主观原因：人自身的状态、需要、情感、兴趣、过去经验影响不随意注意。

2、随意注意：注意的一种积极、主动形式，引起的原因有：

（1）活动的目的和任务：越强，越具体，越容易引起随意注意。

（2）对活动的兴趣与认识：有趣的事物容易引起随意注意。

（3）个体的知识经验：与它有联系并有一定新异性的事物容易维持注意。

（4）活动的组织：正确的活动组织影响随意注意的引起和维持。

（5）个体的人格特征及意志品质：良好者有良好的随意注意。

3、随意后注意：具有上述二者的一个特点，即有事先预定目的，但不需要意志努力。

第三节 生物节律、睡眠与梦

一、生物节律：

1、生物节律：人的心理活动体现着周期性变化，是有机体生理功能周期性变化的结果，这些节律称为生物节律。（1年，28天，24小时，90分钟4种）

2、日节律：主要表现为睡与醒的周期性循环，此外还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。（认为划分24小时，实际为25小时）

（飞行时差导致的困扰并非由于旅途困乏，而是由于自身生物节律被干扰的结果）

二、睡眠与失眠：

（一）睡眠：五个阶段

1、过渡期：1—7分钟

2、轻睡期：10—25分钟 3、4、沉睡期：30分钟—1小时

5、快速眼动睡眠（REM）：年龄越小，所占比例越高。

（二）失眠（02年10月考题）：

1、情境性失眠：主要由生活情境改变造成心理压力形成失眠。

2、假性失眠：人在心理上有失眠感觉，由睡眠时间的个体差异造成。

3、失律性失眠：生物钟受到干扰而无法及时调整造成。

4、药物性失眠：饮料、药物引起兴奋或对药物（如安眠药）的依赖造成。

三、梦

1、概念：梦是人在睡眠中尤其是在快速眼动睡眠时期神经系统活动的结果，也是一种心理活动，是意识的一个层面活动的结果。

2、梦产生原因：

由某种刺激引起特定的神经细胞活动的结果，只是它不被清醒地觉察，也不能控制。

3、梦的特征：

（1）梦境主要与自己有关，体现自我中心的特性。

（2）梦境受到生活环境的影响，与当前的生活事件有关。

（3）睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容。

第四节 意识的特殊现象

一、催眠：

（一）什么是催眠：一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。

（二）受暗示性与催眠诱导：

1、受暗示性：其高低影响能否进入催眠状态，其大小受两个因素影响，一是对催眠的态度和对催眠者的信任感，二是个体的身心特点与个性特点。

2、催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。

（三）催眠状态下的心理特征（02年10月考题）：

1、感觉麻痹

2、感觉扭曲和幻觉

3、解除抑制

4、对催眠经验的记忆消失

（四）催眠理论

1、催眠是角色扮演：巴伯尔和斯潘诺斯认为催眠产生于被试在催眠者的诱导下高度合作地扮演了另外一个角色。并且指出，是被试对角色的期望和情境因素，引导他们以高度合作的态度做出了某些动作。

2、催眠是意识的分离：希尔加德认为催眠将心理过程分为两个同时进行活动的层次。第一层是接受暗示以后所经历的意识活动，其性质可能是扭曲的；第二层是被掩蔽的，当时难以觉察的意识经验，其性质是比较真实的。正是由于这个原因，人在催眠状态下也不会完全接受暗示而失去自我。

二、心理促动药物的影响：

1、镇静剂：鸦片、海洛因、吗啡等，对神经系统起抑制作用。

2、兴奋剂：咖啡因、尼古丁、可卡因，提高神经系统的兴奋性。

3、迷幻剂：使人的感知觉发生扭曲，产生快感，知觉错乱。

考核知识点小结：

1、意识、注意、生物节律、日节律概念

2、意识的不同状态

3、注意于意识的关系

4、失眠的种类

5、催眠状态下的心理特征

6、催眠的原理

7、睡眠的阶段

第三章 感觉与知觉 本章重点

1、感觉与知觉的概念

2、社会认知的基本过程

3、视觉、听觉的机制 第一节 感觉概述

一、感觉的一般概念：

1、概念：感觉是人们从外部世界，同时也可以从身体内部获取信息的第一步。是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转换成神经冲动传往大脑而产生的。

2、感觉分类：根据感觉获取信息的来源不同，可以分成三类：

（1）远距离感觉：包括视觉和听觉

（2）近距离感觉：包括味觉、嗅觉、皮肤觉（触、温度、痛）（02年10月考题）

（3）内部感觉：包括机体觉、肌动觉、平衡觉

二、感觉的生理机制：

1、收集信息（环境中的刺激、辅助结构如耳廓、水晶体等）

2、转换（感受器，把刺激信息转换为神经冲动）

3、神经传导（将上述神经冲动经过神经冲动经过传入神经的传导，将信息传到大脑皮层，由复杂的神经网络在传递过程中对传入信息进行有选择的加工）

4、感觉中枢加工（在大脑皮层的感觉中枢，信息被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉）

三、感受性与感觉阈限：

（一）感受性：

1、感受性：感受性是人对刺激物的感觉能力。

2、感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。

3、感受性与感觉阈限的关系：反比例（03年10月考题）

（二）绝对感觉阈限：

绝对感觉阈限指最小可觉察的刺激量（感觉从无到刚刚有的量）。感觉阈限越低，感受性越高。（02年10月考题）

（三）差别感觉阈限：

1、差别感觉阈限：表示人们对两个刺激间最小差异的觉察能力。

2、差别感受性：觉察刺激之间微弱差别的能力。（02年4月考题）

（差别感受性越高，差别感觉阈限越低）

3、韦伯定律：觉察刺激的微弱变化量与原有刺激之间关系的规律。（K常数）

4、费希纳定律：由刺激引起知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。第二节 视觉

一、视觉刺激：

适宜刺激：可见光（红橙黄绿兰青紫），波长400—750毫微米（02年10月考题）

二、基本的视觉现象：

1、视觉适应：明适应与暗适应（02年4月考题）

2、色觉：在一定强度下，一种波长的光引起一种特定的颜色感觉。颜色感觉的三属性是色调、饱和度、亮度。

色调是颜色基本特征（红、绿、兰）；饱和

度与光的强度有关；亮度指构成该颜色的全部光波的总强度。

三、视觉的机制：

（一）眼睛：

1、眼睛的构造：角膜、虹膜（瞳孔）、水晶体、视网膜。

2、网膜上的感光细胞：

棒体细胞（只对光的强度起反应），锥体细胞（专门反应光的波长）。

3、视觉适应的原理：暗适应是棒体细胞的功能，明适应是锥体细胞在起作用。

（二）色觉原理：

1、三原色说：不能解释视觉后像

2、拮抗理论：四色说。红绿、黄兰、黑白三对具有拮抗作用，一个停止，另一个激活。第三节 听觉

一、听觉刺激：

20—20000赫兹的声波。物理性质包括频率、振幅和波形

二、基本的听觉现象：

（一）声音的属性：音强（振幅决定）、音高（频率决定）、音色（由复合音决定）

（二）听觉的适应与疲劳

（三）声音的混合与掩蔽：混合音、拍音、声音的掩蔽

三、听觉的机制：

（一）听觉与耳：

（二）听觉理论：

1、位置学说：

2、频率匹配学说：优化组合 第四节 知觉—感觉的整合一、知觉的一般概念：

1、概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性和属性的整体的反映，在感觉的基础上产生，是对感觉信息的整合和解释。（02年10月考题）

2、知觉的种类：

（1）根据在知觉中起主导作用的感觉器官的特性，分为：视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉。

（2）根据知觉所反应的事物的主观特性，分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉。

二、知觉的特性：02年4月、10月、03年10月考题

（一）知觉的整体性：

（二）知觉的选择性：

（三）知觉的理解性：

（四）知觉的恒常性：大小、形状、颜色

三、几种复杂的知觉及其机制：

（一）深度知觉：距离知觉，由一定线索引起，一是来自刺激方面的深度线索，包括大小、视野中的高度、遮挡、线性透视、纹理变化、光照与阴影；二是视觉线索本身的深度线索，包括水晶体的调节和视线的幅合（双眼幅合与双眼视差）。

（二）运动知觉：真动、似动、诱导运动

（三）时间知觉： 第五节 社会知觉

一、社会知觉的一般概念：

1、概念：个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。（02年4月考题）

2、社会知觉的独特性：

（1）认知对象的独特性：

（2）对他人行为的期望会影响社会知觉的过程：

（3）社会知觉加工过程的特殊性：

二、社会认知的过程 ：02 年10 月考题

（一）信息的搜集合选择：

（二）信息的整合过程：

1、首因效应和近因效应：

2、晕轮效应（03年10月考题）

3、社会刻板印象 考核知识点小结

1、感觉概念及种类、感受性与感觉阈限

2、视觉适宜刺激与视觉适应、颜色特性、感光细胞的功能、色觉原理

3、基本听觉现象与听觉机制

4、知觉概念与知觉特性

5、知觉机制

6、社会知觉的概念、特性

7、社会知觉的一般过程。

第四章 记忆与学习本章重点：

1、记忆的过程

2、记忆系统

3、遗忘的规律及克服的方法

4、学习的策略 第一节 记忆概述

一、记忆的概念：02年10月考题

记忆是在头脑中积累、保存何提取个体经验的心理过程。（信息加工术语：对信息的编码、存储和提取的过程）

二、记忆的基本过程：03年10月考题

1、编码：

2、保持：储存

3、提取：回忆和再认

三、记忆的类型：

1、陈述性记忆和程序性记忆（02年4月考题）

2、情景记忆和语义记忆 第二节 记忆系统一、感觉记忆：

1、概念：又成瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。信息只能保持几十至几百毫秒。

2、信息存储形式：视觉表象和声音表象（即视象和声象）

二、短时记忆：

1、概念：又称工作记忆，是信息加工系统的核心。信息一般在其中保持20—30秒。复述是保证其功能的重要机制。（02年4月、10月考题）

2、编码的形式：以声音代码为主，也有视觉代码和语义代码。

3、储存的容量：7+2（组块）（03年10月考题）

4、储存的持久性：复述对信息的短时保持起至关重要的作用，分为保持性复述和精细复述两种。精细复述与长时记忆关系密切。（02年4月考题）

三、长时记忆：

1、概念：信息经过充分的加工后，在头脑中保持很长时间的记忆。

2、编码形式：

（1）语义代码：长时记忆主要编码形式。

（2）视觉代码：视觉表象、遗觉象

3、长时记忆的储存模型：语义网络

记忆的三存储模型

第三节 遗忘

一、遗忘的进程与遗忘曲线：

德国心理学家艾宾浩斯设计了节省法对长时记忆和遗忘进行研究，提出遗忘曲线和遗忘规律：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。（03年10月考题）

二、遗忘的原因及其影响因素：02年4月考题

（一）遗忘原因的两种解释：02年10月考题

1、消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。

2、干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。（前摄干扰和倒摄干扰，02年4月考题）

长时记忆中的信息遗忘主要是由于干扰造成的。

（二）影响遗忘的因素：

不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素（条件）：

1、与编码相联系的紧密程度：

2、情境和状态的依存性：情境依存记忆、状态依存记忆

3、情绪的作用：

三、有意遗忘的作用：

有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘。其作用等同于注意转移或否认一类的自我心理防御机制，以保护人们不受伤害。

四、提高记忆能力的方法：

1、地点法：位置法

2、韵律法：口诀法

3、记笔记： 第四节 学习

一、学习的定义：

通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。

理解：

1、通过人与环境的相互作用，使人获得经验。

2、学习的结果是使人发生行为的持久变化或行为潜能的持久变化。

3、学习的作用是使人适应环境和适应社会发展。

二、学习过程的一般模式：

三、学习的分类：03年10月考题

（一）依学习方式划分：

1、接受学习：

2、发现学习：

3、意义学习：

4、机械学习

（二）依学习内容划分：

1、知识学习：

2、技能学习：心智技能与操作技能

3、社会规范的学习：

四、学习的策略与方法：03年10月考题

（一）复习策略：

1、复习的时间：要及时复习和系统复习

2、复习的次数：过度复习达50%

3、复习的方法：阅读与背诵相结合，做到眼到、口到、耳到、手到、心到

（二）组织策略：根据知识之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使之结构合理化。常用的组织策略有群集（归类）、摘录、划线、列提纲、写标题、做笔记。

考核知识点小结

1、记忆的概念与基本过程

2、记忆的类型

3、记忆系统：三种储存系统的特征与区别，各成分之间的关系，短时记忆向长时记忆的条件，长时记忆储存与建构的特征。

4、遗忘曲线、遗忘规律、遗忘的原因、有意遗忘的作用。

5、如何根据遗忘的规律组织复习。

6、学习的概念与学习的过程（一般模型或学习与记忆的关系）

7、学习的分类

8、学习的策略与方法

第五章 思维与创造性 本章重点：

1、思维的基本概念、过程与机制

2、概念形成的过程和有关条件

3、问题解决的过程、理论模式和方法步骤

4、问题解决的影响因素

5、创造性的概念、影响创造性的因素 第一节 思维及其基本特征

一、思维的概念及其特征：

（一）思维的概念：02年4月考题

思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

（二）思维的特征：03年10月考题

1、间接性

2、概括性

3、思维和语言有密切关系

二、思维的过程和种类：

（一）思维的过程：

1、分析和综合：基本过程

2、比较：

3、抽象和概括：

（二）思维的种类：

1、直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维：根据思维过程所凭借的中介不同划分

2、聚合思维和发散思维：根据思维活动探索目标的不同方向划分（03年10月考题）

3、常规思维和创造性思维：根据思维是否具有创造性划分

第二节 概念的形成过程

一、概念的定义：

概念指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号（词）的形式来表现。

1、内容：每个概念包含内涵和外延两方面。（02年4月考题）

2、分类：根据人们掌握概念的途径不同，分为日常概念（模糊概念或前科学概念）和科学概念（明确概念）

3、概念的等级：上位概念与下位概念

二、概念形成过程的研究：

（一）人工概念形成的研究：

1、布鲁纳等提出的概念形成的假设检验模型认为，概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程，被试通过对所给刺激材料的分析与综合，并依据自己的知识经验，首先提出一个与目标相一致的假设。然后再根据主试的反馈和对新材料的分析，检验和修正所提出的假设，最终形成概念。其基本模式可以概括为：

假设----检验----再假设----再检验．．．直

到成功。

2、概念形成的样例理论：头脑中的自然概念是对概念样例（例子）的记忆。

（二）自然语言概念的获得

假设检验和信息反馈等对于自然语言概念的获得也是适用的。儿童是通过类比归纳和理解一类事物的共同属性来获得概念的。样例越多，头脑中就能抽象出“最优”的例证。依据该例证进行类比，提出自己的假设并进行检验。

第三节 推理和问题解决

一、推理：

（一）推理的一般概念：

推理是指一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者为归纳推理，后者为演绎推理。

（二）三段论推理：

三个命题组成三段论推理，两个前提，一个结论。心理学主要用气氛假说解释：如果前提为全称，则被试接受全称结论；如果前提为特称，被试则接受特称结论；如果前提一个为全称，一个为特称，被试宁愿接受特称结论。

（三）线性推理：

线性推理（线性三段论）是依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递的关系。Sternberg用语言—表象整合模型来解释，即先对前提中的信息以命题的方式进行表征，继而将表征的命题构成一种心理表象上的空间序列。依据该空间序列进行认知加工，从而推论出合乎逻辑的结论。

（四）条件推理：

即假言推理，指人们利用条件性命题所进行的推理。心理学用证实倾向来解释，人在检验假设或规则的过程中有一种强烈的对规则进行证实的倾向。

二、问题解决的定义：

（一）问题的组成：

1、初始状态

2、目标状态

3、认知操作

（二）问题解决的定义：

问题解决是具有一系列目标指向性的认知操作，它应具备三个特征：

1、目标指向性

2、操作系列性

3、认知性操作。

三、问题解决的策略与方法：

（一）算法式

（二）启发式

1、手段—目的分析法：02年4月考题

2、爬山法

3、逆向工作法：03年10月考题

四、影响问题解决的因素：

1、问题表征的方式

2、无关信息的干扰

3、功能固着性

4、心向（心理定势）第四节 想像和创造性培养

一、想像和创造性思维：

（一）什么是想像：

1、定义：想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

2、想像的基本特征：新颖性和形象性（02年10月考题）

（二）什么是创造性思维：

1、定义：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

2、特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性

二、创造性的测量和鉴别：

心理学对创造性的鉴别最常用的是发散思维测验。典型的创造性测验是南加利福尼亚大学创造力测验（Guilford）和托兰斯创造性思维测验（Torance），这些测验反应出思维的流畅性、独特性和灵活性三个基本的创造性思维特征。

三、创造性的影响因素和创造性思维训练：

（一）创造性的影响因素：

1、智力因素：

2、人格因素：

3、环境因素：

4、动机因素

（二）创造性思维训练：02年10月、03年10月考题

1、建立目标与意向。

2、训练基本的技巧。

3、鼓励个体取得某领域的具体知识。

4、刺激和鼓励好奇心。

5、建立动机，特别是内部动机。

6、建立自信，鼓励冒险精神。

7、强调掌握和自我竞争。

8、培养有关创造力和创造性思维的信念。

9、提供选择和发现的机会。

10、促进自我管理技巧。

11、传授创造性思维的策略与技术。

12、运用例子。考核知识点小结

1、思维的概念及其基本特征。

2、思维的过程、种类。

3、概念的分类、内容。

4、推理与问题解决的概念、问题解决的方法。

5、影响问题解决的因素。

6、想像与创造性思维的概念。

7、创造性的影响因素。

8、创造性思维的培养。

第六章 智力

本章重点：

1、智力的性质与类别

2、智商与智力差异

3、智力的理论

4、智力测验

5、智力的影响因素 第一节 智力概述

一、智力的性质：

（一）智力的概念：人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。

（二）智力与能力：能力指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征，有两层涵义--所能为者与可能为者，而智力只是表现在人的认知学习方面。

（三）能力的不同类型：

1、一般能力与特殊能力（按照倾向性划分）（02年10月考题）

2、认知能力、操作能力与社交能力（按照功能划分）

3、模仿能力与创造能力（按照结果与原有知识的关系划分）

三、智商与智力差异

（一）智商：为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。

1、比率智商计算公式：智商=心理年龄（MA）/实足年龄（CA）*100（03年10月考题）

2、离差智商：确定个体在相同条件的团体中的相对位置，它实质上是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。计算公式IQ=100+15Z

（二）智力的差异：

1、智力的个体差异（02年10月考题）（1）在智力的发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同，智力的分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。

（2）每个人智力的结构，即组成方式上也有所不同

（3）人的智力发展过程有不同形态

2、智力的团体差异：

（1）最明显的是性别差异，主要表现在一些特殊能力方面。

（2）不同职业种族之间在智力上也存在着差别

三、智力发展的特征：

（一）智力发展的一般趋势

（二）智力发展的稳定性和可变性 第二节 智力的理论

一、智力的因素论

（一）智力的二因素说：英国心理学家斯皮尔曼提出，在各种心理任务上的普遍相关是由一个非常一般性的心理能力或G因素所决定。在一切心理任务上，都包括这个一般因素（G）和某个特殊因素（S因素）两种因素。G因素是人的一切智力活动的共同基础，S因素只与特定的智力活动有关。

（二）流体智力和晶体智力说：美国心理学家卡特尔提出，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响；晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。（02年4月考题）

流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。晶体智力：指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。

（三）智力多因素论：美国心理学家瑟斯顿提出智力由字词流畅性、语词理解、空间能力、知觉速度、计数能力、归纳推理能力和记忆能力7种基本心理能力构成，各基本能力之间彼此独立。

二、多元智力理论：

由美国心理学家加德纳提出，认为智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

这7种智力是：

 言语智力：渗透在所有语言能力中，包括阅读、写文章或小说，以及日常会话的能力。 逻辑--数学智力：包括数学运算与逻辑思维

 空间智力：包括导航、认识环境、辨别方向

 音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达  身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力

 人际智力：包括与人交往且能和睦相处  内省智力：对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

三、智力结构论：美国心理学家吉尔福特认为智力活动可以区分出三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度的各个成分可以组成一个三维结构模型。内容：是智力活动的对象或材料，包括视觉、听觉、符号、语义和行为。操作：指智力活动的过程，由上述对象或材料引起，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维和评价。产物：是智力操作的结果，包括单位、类别、关系、系统、转换、应用

（03年10月考题）

四、智力的认知理论：

（一）智力的三元理论：由斯腾伯格提出，认为智力由内部成分、内部成分与外部环境的关系、情境三部分构成。

1、内部成分涉及思维的三种成分，元成分、操作成分和知识获得成分。元成分指控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略与监控；操作成分是指直接接收刺激，将信息保持在短时记忆中，比较刺激，从长时记忆提取信息，以及作出判断反应的过程，负责执行元成分的决策；知识获得成分是指用于获取和保存新信息的过程，负责新信息的编码与存储。

2、内部成分与外部世界的关系是根据经验调整所运用的成分从而获益的能力（经验性智力）

3、情境智力是在日常生活中适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。（实践智力）

（二）PASS模型：

加拿大心理学家达斯提出，PASS是指 “计划--注意--同时性加工--继时性加工 ”（Planning--Arousal--Simultaneous--Successive)。包含注意系统（AROUSAL）、信息加工系统（IP）、计划系统（PLAN）。该理论认为，注意、信息编码、计划之间是相互作用并且相互影响的，计划过程需要一个充分的唤醒状态，以使注意能够集中，进而促使计划的产生。编码和计划过程也密不可分。第三节 智力的测量

一、智力测验概述

 智力测验的产生：1905年由法国心理学家比内和医生西蒙编制，简称比西量表。 智力测验的种类： 个别测验与团体测验 文字测验与非文字测验 速度测验和难度测验  心理测验的性质

心理测量的对象是心理特质 对心理特质的测量是间接的 心理测量具有误差

心理测量工具的适用性与社会文化背景有关

二、心理测验的技术指标：02年4月考题  信度：即可靠性，是指多次测验结果的一致性程度。有再测信度，评分者信度，内部一致性信度三种。

 效度：是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。有内容效度，构想效度，预测效度三种。（03年10月考题）

 测验的标准化：

常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示

三、经典智力测验（了解） 斯坦福--比内测验

 韦克斯勒（韦氏）智力量表  团体智力测验

四、智力测验与性向测验、成就测验的关系（02年4月考题）

第四节 智力的影响因素

 遗传因素对智力的影响：良好的遗传是智力正常发展的必要条件，物质前提。如高尔顿通过家庭谱系研究结果表明在智力的发展中遗传的作用超过环境，而双生子研究表明遗传的影响随年龄的增加越来越大，而家庭间环境的影响随年龄增加而减小。

 家庭环境对智力的影响：



家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展

 早期干预对儿童智力有明显的积极影响，但这种积极作用随年龄的增长而逐步减弱。 学校教育对智力的影响：

 学校教育可以通过多种途径影响智力的发展，最明显的方式是知识的传授。

 学校教育能促进多种智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的。

 社会实践对智力的影响：人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力也不例外。

（02年4月考题）考核知识点小结

1、智力的性质：智力概念、能力分类、2、智商及其计算

3、智力差异的表现

4、智力的二因素说

5、流体智力、晶体智力说

6、多元智力理论

7、常模、信度、效度的概念

8、智力的影响因素。

第七章 动机与情绪情感 本章重点：

1、动机的概念、功能与产生；

2、动机的种类；

3、社会性动机；

4、动机理论；

5、情绪情感的界定与种类；

6、情绪情感的表达；

7、情绪情感的功能 第一节 动机与行为

一、动机的定义：

1、动机概念：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。

2、动机的功能：激活、指向、调节与维持（02年4月考题）

二、动机的产生：

个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境是诱因，引导个体趋向特定的目标。（02年10月考题）

1、需要：有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。

2、诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

三、动机的种类：

1、生理性动机与社会性动机：根据需要的性质不同划分。（03年10月考题）

2、内在动机与外在动机：根据动机产生的源泉不同划分。

3、主导动机与从属动机：根据动机在行为中所起的作用划分不同。

四、动机强度与工作效率：中等强度动机效率最高

第二节 社会性动机

一、交往动机：

 概念：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。

 产生的原因有合作、情谊、归属。

二、成就动机：

 概念：人们力求获得成功的内在动力。其结构含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。（02年4月、03年10月考题） 成就动机的特征（03年10月考题）： 具有挑战性与创造性 具有坚定信念 正确的归因方式

三、工作动机：

 工作动机：最有效、最复杂的社会性动机之一，是一种使个体努力工作，高质量创新并不断完善自己工作的动机。

 工作动机四理论：X理论（经济人）、Y理论（工作）、V理论（自我价值）、Z理论（个人价值感与组织目标的一致 第三节 动机理论

一、本能理论：有机体生来就具有一些特定的先天倾向，这些倾向是维持生存所不可缺少的，人们的行为是受这些本能力量所驱动的。（如生、死、性、攻击性）

二、匮乏与成长动机理论：匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足后便趋于消失。成长动机是被高级需要所驱使的动机，是指个体试图超越他以往成就的动机。该理论建立在需要层次理论的基础上。

 马斯洛需要层次理论（02年4月考题）：

1、由低级到高级排列生理的需要、安全的

需要、归属于爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

2、各层次的关系及作用

（1）需要层次越低，力量越强大

（2）当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

三、认知与期待理论  动机力量=效价*期待

第四节 情绪情感及其种类

一、情绪情感的定义：

人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

 构成包括三个层面： 主观体验 生理唤醒 外部行为

二、情绪情感区别（02年10月、03年10月考题）

 从需要的角度看，情绪更多与生理需要相联系，情感更多与社会需要相需要。

 从发生早晚的角度看，情绪发生早，情感发生晚。

 从反映特点看，情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性，情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。

三、情绪情感的种类

 情绪的基本形式：快乐、愤怒、恐惧、悲哀

 情绪状态（02年4月考题）： 心境 激情 应激

 情感的种类： 道德感

理智感（02年10月考题）美感  情绪情感的表达  表情

 表情的种类 面部表情 身段表情 语调表情

第五节 情绪情感的功能： 02年10月考题

一、情绪情感的动机作用 情绪具有激励作用

情绪被视为动机的指标

二、情绪情感的调控功能 ： 促进功能 瓦解作用

三、情绪情感的健康功能

四、情绪情感的信号功能 考点小结

1、动机的概念与功能

2、动机产生的原因

3、动机的分类

4、动机强度与工作效率的关系

5、交往动机产生的原因、成就动机的结构及其特征、工作动机的类型

6、动机理论

7、情绪、情感的概念及其区别

8、情绪状态的类型

9、情感的种类

10、表情的种类

11、情绪、情感的功能

第八章 人格

本章重点：

1、人格的概念与特征

2、人格的结构及各成分之间的关系

3、人格差异的表现

4、性格与气质的联系与区别

5、人格理论

6、人格形成的影响因素 第一节 人格性质

一、人格的界定：

（一）人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

（二）人格的本质特征：

1、独特性

2、稳定性

3、统合性

4、复杂性

5、功能性（02年4月考题）

二、人格的结构（02年4月考题）

1、知--情--意系统：心理过程

2、心理状态系统：某时刻内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态。

3、人格动力系统：需要、动机、兴趣、信念、价值观等结构制约和决定人的心理活动和行为方向。作为动力体现在所有活动中。

4、心理特征系统：包括能力、气质和性格。属于人格的核心内容。

5、自我调控系统：以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统，其主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一和谐。自我意识概念：对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。第二节 人格差异

一、认知方式的差异：

认知方式：人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。

（一）冲动型与沉思型：冲动型认知方式的特点是反应快，但精确性差。沉思型反应慢，但精确性

（二）系列型与同时型：左脑优势个体进行信息加工时表现出系列型加工风格，其特点是解决问题时逐步分析，一环接一环地解决问题。右脑优势个体则在解决问题时采用宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾各种可能性

（三）场独立性与场依存性：场独立性者依据内在标准或内在参照对信息进行加工处理，而不太依赖于外界环境；场依存性者要依赖于外在环境。

二、气质差异（02年4月、10月考选择题）

（一）气质概念：

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。

（二）气质学说：由体液说发展而来

（三）气质类型的差异：15种类型，4种典型类型

1、胆汁质：勇敢好斗，直率真诚，鲁莽冒失，表里如一

2、多血质：活泼好动、乐观灵活，缺乏耐心毅力

3、粘液质：安静稳重，沉默寡言，自制力强，内刚外柔

4、抑郁质：聪明而富于想像，不善交际，孤僻离群，软弱胆小，踏实稳重，优柔寡断

三、性格差异：

（一）性格概念：性格是后天在社会环境中逐渐形成的，是人格的核心，受价值观、人生观、世界观的影响，具有好坏之分，体现一定的阶级性与道德性。表现了人们对现实和周围世界的态度，并显示在行为举止中。

（二）性格结构（02年10月考题）

1、性格的态度特征：对自己、他人、集体、社会的不同态度

2、性格的意志特征：与行为调控、克服困难相联系

3、性格的情绪特征：伴随态度而产生主观体验

4、性格的理智特征：认知活动中表现出来的个人风格

三、气质与性格的差异（03年10月考题）：

1、社会影响和自然影响不同：气质主要是先天的，性格主要是后天的

2、稳定性和可塑性不同：气质稳定性强，很难改变，性格则具有明显的可塑性

3、社会评价不同：气质无好坏之分，性格则有好坏之分，并体现一定的阶级性和道德性。

第三节 人格理论

一、人格特质说

（一）奥尔波特人格特质理论：

人格特质分为共性特质和个性特质，个性特质又分为首要特质、中心特质和次要特质

（二）卡特尔人格特质理论（03年10月考题）：

卡特尔用因素分析方法研究特质，并提出16种根源特质

（三）五因素特质理论：大五人格

情绪稳定性（N）、外向性（E）、开放性（O）、随和性（A）、谨慎性（C）：OCEAN

二、人格类型说

（一）单一型模式：T型人格—好冒险、爱刺激，向健康方面发展为T+，向消极方面发展为T—。

（二）对立型模式：内向与外向

三、多元型模式：阴阳五行说

太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和

第四节 人格成因（教育中如何塑造学生良好的人格特征）

一、生物遗传因素：

智力、气质受生物遗传因素影响较大。对不同气质类型的学生要加强个别指导，使他们明白自己气质类型的优缺点，并能够调节和控制自己的行为。

二、社会文化因素：

社会文化因素对人格的影响主要表现在后

天形成的价值观、信念、性格方面。它决定了人格的共同性特征，使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。教育中应注重学生对传统文化的学习，使学生的性格具有特定社会的特点。

三、家庭环境因素：

1、家庭是社会文化的媒介，对人格具有强大的塑造力；

2、父母的教养方式直接决定孩子人格特征的形成；

3、父母在教育孩子过程中表现出自己的人格特征，并影响和塑造孩子的人格，体现人格在家庭中的“社会遗传性”。

四、早期童年经验：

1、不幸童年经验可能会对人格造成不良影响，而溺爱也导致不良人格的形成，因此要循循善诱；

2、家庭和学校教育应该磨练孩子的坚强性格。

五、自然物理因素：

1、自然环境对人格通常是短期的。

2、自然物理环境对特定行为具有一定的解释作用。

第五节 人格测量

一、测验法：

1、MMPI

2、爱德华个人兴趣量表（EPPS）

3、青年性格问卷（CPI）

二、投射法：

1、罗夏克墨迹测验（03年10月考题）

2、主题统觉测验（TAT）

3、句子完成法 考点小结

1、人格概念与特征

2、人格结构及其相互之间关系

3、各种认知方式的特点及其优势

4、气质类型的主要特点

5、性格的结构

6、人格特质理论与人格类型理论

7、影响人格的因素

8、人格测验的了解

第九章 人际交往与社会影响 本章重点

1、三维人际关系理论

2、人际沟通和人际吸引

3、人际关系的测量

4、群体对个体行为的影响 第一节 人际交往概述

一、人际交往的心理需要：

1、本能

2、合群需要

3、自我肯定需要

二、人际交往理论

（一）人际需要的三维理论（02年10月考题）：

舒茨提出该理论可分两部分，一是三种基本的人际需要，二是三种需要的主动性和被动性，将人的社会行为分为6种人际关系的行为模式。

1、三种基本的人际需要：

包容需要（归属）、支配需要、情感需要 2、6种基本的人际行为倾向：

（二）社会交换理论：

霍曼斯采用经济学的概念来解释人的社会行为，认为人和动物都有寻求奖赏、快乐并尽少付出代价的倾向，在社会互动过程中，人的社会行为实际上是一种商品交换。人们所付出的行为肯定是为了获得某种收益，或者逃避某种惩罚，希望能够以最小的代价来获得最大的利益。人的行为服从社会交换规律，如果某一特定行为获得的奖赏越多，人就越会表现出这种行为，而某一行为付出代价很大，但收益不大，个体就不会继续从事这种行为。第二节 人际沟通与人际吸引

一、人际沟通：

（一）什么是人际沟通：信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。（02年4月考题）

（二）人际沟通的功能：

1、促进人们之间的相互了解；

2、协调人们的社会生活，使人能够更好地适应社会环境，维持社会生活的动态平衡。

3、满足人际交往需要。

（三）人际沟通的基本模式：

（四）人际沟通的类型：

1、言语沟通：口语沟通和书面言语沟通

2、非言语沟通：

（1）表情

（2）眼行为：注意、劝说、调节、表达情感

（3）身体语言：象征、说明、调节、情感表露

（4）服饰

（5）讲话风格

（6）人际空间

二、人际吸引的条件

1、相似性与互补性

2、个人品质：

3、接近性与熟悉性

三、人际关系的测量：

社会测量法

第三节 群体及其对个人行为的影响

一、群体的一般特性：

1、群体规范

2、群体的凝聚力

3、群体中的角色

4、群体的领导：

领导者必须具备三方面才能：具有使群体目标得以实现的卓越能力；具有强的处理群体内人际关系的能力；具有权力欲、名望需要和他人崇拜的需要，强调追求成功，并愿意承担更多的责任。

二、社会影响：

（一）社会助长与社会惰化

1、社会助长：个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。（相反，也可能出现社会干扰）

2、社会惰化：当群体一起完成一件工作时，成员每人所付出的努力会比个体在单独完成任务时偏少的现象。一般发生在群体为了一个共同的目标而合作，而个体的工作成绩又不能单独计算的情况下。

（二）去个体化：

在群体中人们有时感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代。原因有两个：一是匿名性；二是个体处在群体中会受到外在因素的影响，使自己的注意高度集中于他人的反应以及周围所发生的事件，从而降低了自我意识。

（三）群体的决策行为：

1、群体极化：群体中原有的倾向性通过群体作用得到加强，使一种观点被加强到具有支配性水平的现象。其产生的原因主要是：

（1）群体使个人的责任得到分散

（2）群体内的信息交流使个体认为掌握了足够多的信息

（3）领导者的冒险信息促进了整个群体的冒险性。

（4）社会比较的机制使群体成员之间互为影响。

（5）竞争性的群体气氛鼓励冒险

（6）文化价值倾向于对高冒险性有较高评价

2、群体思维：高凝聚力的群体在进行决策时，成员的思维会高度倾向于一致，以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。

（四）从众与服从（03年10月考题）

1、从众：个体观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。产生的原因有三方面：

（1）行为参照；（2）个体对他人的信任和群体对个体的吸引力；（3）害怕与众不同的心态

2、服从：按照他人命令去行动的行为。

原因：一是合法权力；二是责任转移

考点小结：

1、人际关系理论

2、人际交往的心理需要

3、沟通的过程和模式

4、人际吸引的条件

5、人际关系测量的原理与条件

6、群体的特点

7、群体对个体行为的影响

第十章 心理健康 本章重点：

1、心理健康的标准

2、增进心理健康的途径与方法

3、压力的影响因素及其应对策略

4、挫折产生的原因

5、焦虑的应对策略

6、心理防御机制

第一节 心理健康的标准

一、科学的健康观念： 1、1948年，WHO提出生理健康、心理健康和社会适应良好 2、1978年，身心健康，社会幸福的完满状态

二、什么是心理健康

（一）概念：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态；从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。（02年10月考题）

（二）鉴定原则：

1、心理活动与外部环境是否具有同一性；

2、心理过程是否具有完整性和协调性；

3、个性心理特征是否具有相对稳定性。

（三）心理健康等级：

1、一般常态心理；

2、轻度失调心理；

3、严重病态心理。（02年4月考题）

三、心理健康的标准（02年4月考题）：

1、有正常的智力水平；

2、能够了解并接受自己；

3、能与他人建立和谐的关系；

4、善于调节和控制情绪；

5、有良好的环境适应能力

四、增进心理健康的途径与方法：

1、具有良好的心理品质，预防心理障碍的发生；

2、开发自己的各种潜能，提高工作和生活质量；

3、激发自己的非智力因素，尝试创造性的学习与工作；

4、提高自己人际交往能力，增强自己的社会适应性；

5、增强自我意识，培养自我评价能力。第二节 心理健康与压力

一、压力及其来源：

（一）压力概念：压力是表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是由生理系统中因对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。

（二）压力产生的原因：压力源

1、躯体性压力源

2、心理性压力源

3、社会性压力源

4、文化性压力源

二、压力的身心反应：

（一）压力下的生理反应： 个体在压力状态下会出现一系列生理反应，主要表现在自主神经系统、内分泌系统和免疫系统等方面。（经历警觉反应、抗拒、衰竭三个阶段）

（二）压力下的心理反应：

警觉、注意力集中、思维敏捷、精神振奋等适应性心理反应，有助于个体应付环境；但过度的压力会带来负面反应，出现消极的情绪。

三、压力的影响因素及其应对策略：

（一）影响压力的因素（02年10月考题）：

1、经验；

2、准备状态；

3、认知；

4、性格；

5、环境

（二）处理压力的方法：

1、不良的应对方法：依赖药物；酗酒抽烟

2、正确的应对方法：

（1）了解自己的能力，制定切实可行的目标。

（2）劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好。

（3）加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足。

（4）建立和扩展良好的社会支持系统，拥有朋友。

（5）积极面对人生，自信豁达，知足常乐，笑口常开。

（6）改变不合理观念，通过有意地改变自己的内部语言来改变不适应状况。第三节 心理健康和挫折

一、挫折的概念（03年10月考题）

挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快的情绪反应。

二、挫折产生的原因：

1、外在因素：自然和社会环境条件

2、内在因素：个人生活条件、人格特点、心理状态、经济水平等

三、挫折后反应：

（一）攻击行为：直接、转向、自我攻击

（二）冷漠：

（三）幻想：

（四）心理防御机制：

个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，借此保护自己。

1、否认

2、幻想

3、压抑

4、投射：03年10月考题

5、反向

6、转移

7、退行：02年4月考题

8、文饰：02年4月考题

9、补偿

10、升华：03年10月考题

四、挫折的应对策略：

（一）正确认识挫折

（二）改变不合理观念

（三）加强修养，勇于实践

（四）优化自身人格品质 第四节 心理健康与焦虑

一、焦虑的概念

正常焦虑与焦虑障碍（指受不合乎现实或不合理性的害怕所困扰的状态）

二、焦虑的主要类型和产生原因：

（一）广泛性焦虑障碍

（二）恐慌障碍

（三）恐惧症：广场恐惧症、社会恐惧症、特殊恐惧症

（四）强迫症

（五）创伤后应激症

三、焦虑的应对策略：

（一）认清焦虑状况：身体、思维、心理

（二）克服焦虑的三个原则（03年10月考题）：

1、不回避；

2、正面迎战；

3、做记录

（三）学会放松自己

（四）运用想像减轻焦虑

（五）进行理性思考 考点小结

1、心理健康的概念与标准

2、增进心理健康的途径与方法

3、压力产生的原因、影响因素

4、处理压力的正确应对方法

5、挫折的概念以及挫折后的反应

6、心理防御机制的类型

7、挫折应对策略

8、焦虑的应对策略

第十一章 毕生发展

本章重点：

1、个体认知发展的基本问题和过程

2、个体社会性发展过程

3、青少年的心理发展

4、毕生发展的意义

5、老年人身心发展的特点 第一节 个体发展的基本理论

一、心理发展的实质：

心理的发展是由低级到高级、由简单到复杂的变化过程。

毕生发展的主要观点：

（1）发展是从出生到成长、成熟直至死亡的过程；

（2）发展具有多维性多向性；

（3）发展由获得和丧失组成，是一个有序变化过程；

（4）心理发展存在很大的个体差异和可塑性；

（5）心理发展受多种因素影响。

二、心理发展年龄阶段划分：P281表11-1

三、影响心理发展的主要因素：

1、遗传素质是生物前提，必要条件

2、环境规定了心理发展的现实性

3、教育对心理发展起主导作用

4、个体的主观能动性是内因

四、发展心理学主要研究方法：

（一）横断研究法：同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。

（二）纵向研究法：跟踪研究，指在较长的时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律

（三）群体序列研究法：混合研究 第二节 儿童期的身心发展

一、胎儿和新生儿的发展：

（一）胎儿的身体发展

（二）新生儿心理的发生：15天条件反射

二、婴幼儿的身心发展：

（一）婴幼儿的生理发展

（二）婴幼儿动作的发展：

三个原则：

1、由上到下；

2、由内到外；

3、由简单的、无意识的动作到复杂的、意识控制的动作。（02年10月考题）

三、儿童期认知和语言的发展：

（一）婴幼儿的感知觉发展

（二）婴幼儿的语言发展：LAD

（三）皮亚杰的认知发展理论：02年4月

考题

1、感知运动阶段：0—2岁

2、前运算阶段：2—7岁

3、具体运算阶段：7—12岁

4、形式运算阶段：12—16岁

四、儿童期的社会性发展：

（一）依恋行为

（二）性别社会化

（三）道德判断的发展：

1、皮亚杰划分的阶段：自我中心（2-5）、权威阶段（6-

7、8）、可逆性阶段（8-10岁）、公正阶段（10-12）

2、柯尔伯格划分的阶段：三水平六阶段 第三节 青少年的心理发展

一、青少年时期的身体发展：

二、青少年时期的心理发展：

（一）智力的发展

（二）个性的发展：02年10月考题

1、自我意识的发展

2、情绪表现的矛盾性特点

3、人际关系发展的新特点

第四节 成年期和老年期的心理发展

一、成年初期：

（一）求职与升学

（二）婚恋与生育

二、中年期：

（一）生理的变化及其适应

（二）中年危机

三、老年期：

（一）感知觉的进一步退化

（二）身体机能和智力方面的变化特点

（三）情绪、情感特点

（四）个性心理特点

（五）面对死亡 考点小结

1、心理发展的实质

2、影响心理发展的因素

3、发展心理学的研究方法

4、婴幼儿动作发展的原则

5、皮亚杰认知发展理论

6、青少年个性的发展

7、老年期心理的发展

第五篇：浙江省教师资格证小学教育学试题2011年至2002年

浙江省2011年4月教师资格认定培训考试

教育学（小学）试题

一、填空题(本大题共15小题，每空1分，共18分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.教育是____________的活动，是一种社会现象。

2.到了我国封建社会，学校教育得到了进一步的发展，于是出现了官学、私学和____________三种主要的学校类型。

3.在教育目的中提出对人才的劳动技术水平方面的要求是在生产力水平发展到____________以后。

4.教育能将潜在的生产力转化为现实的生产力，实现劳动力的再生产，这是教育的____________功能的体现。

5.遗传素质提供了人的身心发展的____________。

6.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，„„我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家„„甚至乞丐或强盗”。这是美国行为主义心理学家____________的经典语录。

7.我国现行学校教育层次结构中的中等教育包括全日制普通中学、中等专业学校和____________。

8.全面发展教育的组成部分是____________五育。

9.提出实用主义课程论的主要代表人物是____________和____________。10.学校的学年编制和学周安排通常是体现在____________中的。

11.通常，教育途径主要包括学校教学、____________和____________。

12.家庭教育对于学校教育而言，可以起到____________学校教育效应的作用。

13.教师职业在社会发展中起着三个方面的主要作用，即人类文化科学的传播者、____________、人的潜能的发掘者。

14.中央行政部门和全国教育工会联合颁布的《中小学教师职业道德规范》要求教师对学生要____________，对自己要____________，对事业要无私奉献。

15.美国教育家杜威认为，在教育过程中____________处于教育的中心地位。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.提出“教育即生活”、“学校即社会”等教育观念的教育家是()A.杜威

B.布鲁纳

C.陶行知

D.蔡元培

2.教育的生物起源论的主要代表人物是()A.利托尔诺

B.孟禄

C.斯金纳

D.华生

3.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()A.社会生产

B.自然环境

C.人口数量

D.政治需要

4.“填鸭式”教学尽管所产生教育效果不佳但不可否认的是它仍存在教育效果，这主要是因为人具有______的本质。()A.能动性

B.受动性

C.自然性

D.社会性

5.我国现在实行的是______义务教育制度。()A.10年制

B.9年制

C.六三三制

D.五四制

6.社会的______决定了教育目的性质和方向。()A.生产力发展水平

B.政治经济发展水平C.主流文化

D.政治精英

7.教学认识的主要方式是()A.直接经验

B.间接经验

C.课堂灌输

D.活动体验

8.师范学校产生的直接原因，是由于()A.生产力的发展

B.对教师专业化的要求

C.普及义务教育

D.社会分工细化

9.我国的中小学教师享有进修提高的权利，同时这也是教师应当履行的义务。这是()A.《中华人民共和国教师法》所规定的

B.《中华人民共和国义务教育法》所规定的C.《中华人民共和国宪法》所规定的

D.国家最高级教育行政部门的相关文件所规定的

10.小学生所处的年龄阶段属于()

A.童年期

B.少年期 C.学龄中期

D.学龄晚期

三、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

1.中国古代最早出现的学校称为()

A.校

B.塾

C.序

D.斋

E.庠

2.教育作为文化交流的重要途径，主要有以下交流形式：()A.校际间的学术交流

B.互派留学生

C.信息高速公路

D.出国旅行

E.文艺作品交流与共享

3.在义务教育制度中必须履行教育义务的主体是()A.社会

B.家庭

C.国家

D.适龄儿童

E.企事业单位

4.教学应完成的任务主要有()A.提高学生的学业成就和学校的升学率

B.使学生掌握知识发展能力

C.培养学生正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质

D.促进学生体质的健康发展

E.提高学生的心理素质

5.产生男女学生学习成绩差异的主要原因是()A.生理因素

B.家庭环境

C.传统观念

D.智力因素

E.政治因素

四、名词解释(本大题共6小题，每小题3分，共18分)1.学校教育

2.教育制度

3.教育目的4.学科课程

5.课外活动

6.非智力因素

五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.文化发展对教育存在哪些主要影响？

2.简述个体身心发展不均衡性的表现。

3.简述教育目的与培养目标之间的关系。

4.简述我国宪法与法律所规定的少年儿童的合法权利。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.试析我国社会主义教育目的的精神实质。

2.试述教师劳动的特点并就其中一个特点以实例加以说明。

浙江省2010年10月教师资格认定培训考试

教育学（小学）试题

一．填空题(本大题共13小题，每空1分，共18分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.《___________》通常被认为是世界上最早的教育理论专著。2.教育的心理起源论者认为，教育起源于___________。

3.构成教育活动的基本要素是___________、___________和教育内容。

4.生产力之所以能决定教育发展的规模和速度，其主要原因是生产力发展水平决定了一个社会所能提供的___________和___________。

5.___________是影响人的身心发展的物质前提。

6.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，……我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家……甚至乞丐或强盗”。这是典型的___________的观点。

7.我国现行学校教育层次结构中的中等教育包括___________、中等专业学校和职业中学。8.确定我国社会主义教育目的的理论基础是___________。9.小学德育的基本内容包括___________、___________、文明礼貌和诚实正直等品质的教育。10.家庭教育虽然也对孩子进行全面的教育，但更侧重在培养儿童的___________和___________方面。

11.教师的根本任务是___________。

12.中央行政部门和全国教育工会联合颁布的《中小学教师职业道德规范》要求教师对学生要真诚热爱，对同志要___________，对事业要___________。

13.一定年龄阶段的学生在身心发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征，称为___________。

二．单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.世界上被公认的第一部研究教学法的专著是（）A.《理想国》 B.《大教学论》 C.《教育论》 D.《雄辩术原理》

2.提出“生活即教育”、“社会即学校”教育理念的教育家是（）A.杜威 B.布鲁纳 C.陶行知 D.蔡元培

3.人的教育与动物的“教育”的本质区别在于人的教育具有（）

A.人性 B.计划性 C.意识性 D.科学性

4.现代教育发展的根本动因是（）A.思想解放 B.社会体制改革 C.科技进步

D.人类需求的不断进步

5.下列表述中最合适的是（）

A.遗传素质对人的身心发展起决定作用

B.遗传素质对人的身心发展在相同教育条件下起决定作用 C.遗传素质对人的身心发展不起决定作用 D.遗传素质对人的身心发展没有影响作用

6.马克思关于人的全面发展学说认为，造就全面发展的人的根本途径是（）A.实行普及教育

B.提高教育质量

C.实行教育与生产劳动相结合 D.实行产学一体化

7.夸美纽斯试图“把一切知识教给一切儿童”，因此提出了一个______学科课程体系，为近代学科课程奠定了基础。（）A.全面发展的 B.网罗古今的 C.百科全书式的 D.文理兼顾型的

8.下列关于课外活动的表述哪一项是欠妥当的？（）A.课外活动是正规的教育活动 B.课外活动是以活动课的方式来呈现的 C.课外活动是学生自主的活动 D.课外活动为实现学校的教育目标服务

9.下列各项中哪一项不属于教师应履行的法律义务？（）A.执行学校的教学计划、完成教育教学工作任务 B.不断提高教育教学业务水平

C.制止有害于学生的行为或其它侵犯学生合法权益的行为 D.重大灾害来临时牺牲自己以保全学生生命健康

10.在教学过程中强调教师的权威，并且“学生对教师必须保持一种被动状态”，这是______的教育观点。（）

A.赫尔巴特 B.杜威 C.洛克 D.卢梭

三．多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

1.中国近代史上著名的教育家有（）A.陶行知 B.蔡元培 C.杨贤江 D.叶澜 E.徐特立

2.文化对教育的影响作用主要表现在（）A.教育发展的规模与速度 B.教学组织形式 C.教育价值的取向 D.学校课程的发展 E.学校管理模式

3.要使教育在人的发展中起主导作用必须考虑到以下方面：（）A.教育对象的主观能动性 B.学校教学的客观条件 C.家长的文化程度 D.家庭的经济状况 E.社会大环境

4.受生产力和科技发展水平的影响，学校的课程设置呈现出______的发展规律。（A.从少到多 B.从文到理 C.从浅到深 D.从简到繁 E.从近到远

5.下列选项中属于对教师语言的基本要求的选项是（）A.语音正确 B.富于启发性 C.逻辑性强 D.音色甜美 E.声音洪亮）

四、名词解释(本大题共6小题，每小题3分，共18分)1.教育科学

2.人的身心发展 3.教育体制 4.教育方针 5.课程计划 6.师德

五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.请概括地表述教育的特质。2.简述教育的经济功能。

3.简述当代学制发展的一般趋势。4.简述

教师的主要工作任务。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.试述教育的政治作用及其所受到的限制。

2.试分析“教学就其本质来说是学生个体的、间接的认识活动”这句话的含义

浙江省2010年4月教师资格认定培训考试

教育学（小学）试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.______在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。()A.卢梭 B.凯洛夫 C.杜威 D.朗格朗

2.______在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。()A.布卢姆 B.根舍因

C.布鲁纳 D.赞科夫

3.教育理论就是教育学中对______的认识与概括。()A.教育活动 B.教育现象

C.教育规律 D.教育经验

4.教育的质的规定性是由______决定的。（）A.教育自身的矛盾特殊性 B.人们的认识活动规律

C.教育自身的性质

D.教育自身的活动

5.西方各主要发达国家，教育法制化的进程多是首先从______的立法开始的。()A.基础教育 B.职业教育 C.成人教育

D.高等教育

6.中国奴隶社会的教育内容是()A.三科

B.七艺 C.四学

D.六艺

7.在教与学构成的一对矛盾中，______是矛盾的主要方面。()A.教 B.学

C.教学

D.教育内容

8.______是教育者和受教育者共同认识的客体。()

A.教育内容

B.教育活动 C.教育实践 D.教育要素

9.属于教育本体功能的有()A.提高人口素质

B.经验和人才的选择

C.宣传统治阶级的思想意识 D.产生新的生产力

10.班级授课制首行于______的欧洲。()A.15世纪

B.16世纪 C.17世纪 D.18世纪

11.下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是()A.在动态发展中进行文化选择

B.通过多种途径进行文化选择

C.根据培养人的客观教育规律进行文化选择

D.按照本国历史进行文化选择

12.人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在______上。()A.受教育程度的高低 B.受教育权的分配

C.科学文化素质 D.职业素质

13.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了______在人的发展中的作用。()A.遗传 B.环境 C.教育

D.教师

14.个体身心发展的______要求教育应该抓住人发展的关键期。()A.差异性 B.互补性 C.不均衡性 D.阶段性

15.______是指人的身心发展的状态和程度。()A.成熟 B.发展 C.成长

D.生长

16.把教育作为经济建设的战略重点始自于党的()A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

17.教育现代化的核心是()A.教育内容现代化 B.教育观念现代化

C.教育管理现代化

D.教师素质现代化

18.人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致()A.教育万能论 B.儿童中心说 C.遗传决定论 D.环境决定论

19.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了______对人的发展起影响作用。(A.教育 B.环境 C.遗传

D.主观努力

20.教育发挥主导作用的前提与基础是()A.家庭环境效应 B.人的主观能动性

C.社会发展状况 D.教育自身状况

二．名词解释(本大题共5小题，每小题6分，共30分)21.教育途径

22.学校教育结构

23.教育思想

24.教育体制

25.德育

三、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)26.简述现代教育的一般特征。

27.《中华人民共和国教师法》规定了哪些教师的权利？

28.简述美育的任务与内容。

四、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分))

29.如何理解三结合教育合力的内涵、意义及其基本形式? 30.怎样完整认识学生在教育过程中的地位？

浙江省2009年10月教师资格认定培训考试

教育学（小学）试题

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选，是教育的()A.社会功能 B.人口功能 C.本体功能

D.经济功能

2.“洪堡式大学”的传统源于()A.德国 B.美国 C.法国 D.日本

3.影响人的发展的因素很多,其中______是主导。(A.环境

B.教育

C.遗传素质

D.个体的主观能动性

4.主张环境决定论的是()A.高尔登 B.洛克 C.华生 D.康德

5.以法律形式规定了我国的教育基本制度的是()A.《中国教育改革和发展纲要》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国教育法》

6.正规学校教育的最高层次是()A.高等教育 B.中等教育 C.初等教育 D.幼儿教育

7.教育目的的确定具有())

A.主观性 B.客观性

C.主观性和客观性 D.随意性

8.“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是______年的教育方针。()A.1957 B.1958 C.1985 D.1995

9.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国______的雏形。()A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程

10.“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()A.受教育的权利 B.生存的权利 C.安全的权利 D.受尊重的权利

11.教师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较为复杂的内容，这反映了教师劳动的______的特点。()A.创造性 B.复杂性 C.示范性 D.长期性

12.社区教育的概念在国际上正式确立和广泛运用,是在()A.20世纪20年代 B.20世纪40年代 C.20世纪60年代 D.20世纪80年代

填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间__________、内在的、必然的联系或关系。

2.据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机

构，这些机构都是__________。

3.教育过程的主要矛盾是__________的矛盾。

4.自然环境能通过对社会的经济、思维方式、思想观念等方面的制约达到对教育的影响，这表现了自然环境对教育的__________影响。

5.1987年党的十三大进一步指出：“百年大计，__________。必须把发展教育事业放在突出的战略位置。”

6.人的身心发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程中表现出来的__________规律。7.制定发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”原则的是__________年的学制改革。

8.只有确定了__________，教育活动才能有组织、有计划、有系统地向着预定的方向进行。9.德育包括政治教育、思想教育和__________。

10.完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径是__________。

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

1.教育学

2.教育的劳动起源论 3.受教育者 4.教育制度

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

1.简述教育发挥主导作用的条件。2.简述德育的意义。

3.简述社会实践的功能。

4.简述三结合教育合力的基本形式。

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

1.联系实际论述教师的职业道德素养。2.联系实际论述教育的文化功能。

浙江省2009年4月教师资格认定培训考试

教育学(小学)试题

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.1623年，英国哲学家____首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。(A.培根 B.洛克 C.康德 D.柏拉图

2.学校产生于（）A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会

3.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）A.主体 B.客体

C.教的主体 D.学的主体

4.现代教育发展的根本动因是（）A.科技进步 B.生产发展水平C.政治需要 D.产业革命

5.____把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。（）A.十二大 B.十三大 C.十四大

D.十五大

6.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）A.坚持教师为中心 B.坚持教材为中心 C.实施因材施教 D.实施标准化考试)

7.《中共中央关于教育体制改革的决定》规定：基础教育权属于（）A.中央 B.地方 C.学校 D.家庭

8.古代雅典的教育目的是（）A.培养无条件效忠于国家的武士

B.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人

C.培养演说家和雄辩家 D.培养虔信上帝的宗教人士

9.学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）A.忽视知识本身的逻辑顺序

B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 C.忽视知识的系统性、整体性 D.强调要以儿童为中心

10.“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育具有（）A.先导性 B.感染性

C.权威性 D.针对性

11.三结合教育中的“三结合”是指（）A.学校、家庭、社区三种教育力量的一体化 B.教师、学生、教室的三结合 C.历史、现实、未来的三结合

D.教科书、实验室、网络的三结合

12.我国人民代表大会常务委员会通过的决议，规定教师节的时间是（）A.每年的10月1日 B.每年的9月1日 C.每年的9月10日 D.每年的10月10日

二．填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.____不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。2.____起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

3.在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是____。

4.1809年德国威廉•洪堡创立柏林大学，“洪堡式”大学主张____统一的原则。5.人的发展是指人的____的发展。

6.义务教育的重点和难点在____。

7.综合课程的三种形式：____、____、____。

8.____的产生与发展，既为教师职业不断补充新的成员，又为教师职业提高其专业化水平创造了条件。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1.教育科学

2.全面发展教育 3.教育目的 4.美育

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分,共24分）1.简述现代教育发展趋势。2.简述教育现代化的内容。3.教学有哪些任务？

4.简述教师职业道德的具体内容。

五、论述题（本大题共2小题,每小题13分，共26分）1.结合现实谈谈社会政治经济是如何影响教育的？

2.“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”谈谈你对这一观点的看法。

浙江省2008年10月教师资格认定培训考试

教育学（小学）

一．单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.以下属于教育本体功能的是()

A.人的培养功能

B.人口功能

C.政治功能

D.经济功能

2.支配了德国整个高等教育,并一度使德国成为世界科学中心的是______原则。（A.实践与理论统一

B.做学统一

C.直接经验与间接经验统一

D.研究与教学统一

3.影响人的发展的因素很多,其中______是生理前提和物质基础。()

A.环境

B.遗传素质

C.教育

D.个体的主观能动性

4.主张教育万能论的是()

A.康德

B.华生

C.高尔登

D.格塞尔

5.《中华人民共和国义务教育法》颁布于______年。()

A.1951

B.1978

C.1985

D.1986

6.我国近现代幼儿教育机构创设于______年。()

A.1901

B.1902

C.1903

D.1904)

7.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的()A.社会本位论

B.个人本位论

C.无目的论

D.泛目的论 考试大编辑

8.教育与______相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。()

A.社会生活

B.科学技术

C.生产劳动

D.经济建设

9.“四书”、“五经”是我国______的教育内容。()

A.现代社会

B.奴隶社会

C.原始社会

D.封建社会考试大编辑

10.“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()

A.受教育的权利

B.受尊重的权利

C.安全的权利

D.生存的权利

11.“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的______的特点。()

A.复杂性

B.示范性

C.创造性

D.长期性

12.社区教育的概念在我国正式确立和广泛发展,是在()

A.20世纪50年代

B.20世纪60年代

C.20世纪70年代

D.20世纪80年代

二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.从横向上看，教育的基本形态有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和______。

2.在古代社会，______产生，从而使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种

独立存在的社会活动形式。

3.教育的质的规定性就是教育的______。

4.制约和推动教育发展的根本力量是______。考试大编辑

5.1982年，党的______把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。

6.人的发展是指人在______两个方面的发展。

7.奠定中国当代学制基础的是______年颁布的《关于改革学制的决定》。

8.马克思恩格斯在全面研究人类社会发展历史的基础上指出人的片面发展的根本原因在于______。

9.思想品德教育过程就是______。考试大编辑

10.以教学为主，说明教学是学校教育主要的中心工作，而不是______工作。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

1.教育规律

2.教育的生物起源论

3.教育要素

4.学校教育制度

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分,共24分）

1.简述人的身心发展规律。

2.简述德育的内容。

3.简述教学的任务。

4.简述学校教育的地位。考试大编辑

五、论述题（本大题共2小题,每小题13分，共26分）

1.联系实际论述教师的科学文化素质。

2.联系实际论述教育的经济功能。

浙江省2008年4月教师资格认定培训考试教育学（小学）

一．单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.以下属于教育社会功能的是()

A.人的培养功能

B.人口功能

C.科学筛选功能

D.社会遗传功能

2.德国从1809年威廉·洪堡创立柏林大学时起,就提出必须遵循________的原则。（A.实践与理论统一

B.做学统一

C.直接经验与间接经验统一

D.研究与教学统一

3.影响人的发展的因素很多,其中________是影响人的发展的外部世界。()

A.环境

B.遗传素质

C.教育

D.个体的主观能动性

4.主张遗传决定论的是()

A.华生

B.洛克

C.高尔登

D.康德 考试大

5.第一次提出九年义务教育是在________中。()

A.《中国教育改革和发展纲要》

B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国义务教育法》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

6.分为两个阶段的学校教育层次是()

A.中等教育

B.高等教育

C.初等教育

D.幼儿教育

7.孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的()

A.泛目的论

B.个人本位论)

C.无目的论

D.社会本位论

8.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在________中。()

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国宪法》

C.《中华人民共和国义务教育法》

D.《中华人民共和国教师法》

9.“礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。()

A.现代社会

B.奴隶社会

C.原始社会

D.封建社会

10.“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()

A.生存的权利

B.安全的权利

C.受教育的权利

D.受尊重的权利

11.“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的________的特点。()

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.长期性

12.开放性和群众性、多样性和补偿性、实用性和融合性属于________的特点。()

A.社区教育

B.家庭教育

C.学校教育

D.大众教育

二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.从横向上看，教育的基本形态有学校教育、家庭教育、社会教育、________和自然形态的教育。

2.一般地认为，在奴隶社会，产生了专门的教育机构——________。

3.教育的________是由教育自身的矛盾特殊性决定的。考试大

4.自然环境对教育价值取向、教育内容、组织机构、形式的选择都有影响，这表现了自然环境对教育的________影响。

5.颁布于________年的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。

6.人的身心发展的________是指不同个体在身心发展过程中表现出来的共同规律。

7.建国后，中央人民政府政务院于1951年颁布________，从而废除旧学制，实行新学制。

8.人的全面发展是相对于人的________提出的。

9.德育是教育者按照一定________的要求，有目的、有计划地培养受教育者品德的教育过程。

10.在整个教育体系中居于中心地位、发挥核心作用的是________，学校教育工作应以它为主。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

1.教育科学

2.教育的心理起源论

3.教育内容

4.学制 考试大

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分,共24分）1.简述教育在人的发展中的作用。

2.简述德育的任务。

3.简述课外活动的意义。

4.简述学校教育的特点。

五、论述题（本大题共2小题,每小题13分，共26分）

1.联系实际论述现代教师的基本素质。

2.联系实际论述教育的政治功能。

浙江省2007年10月教师资格认定培训考试

教育学(小学)试题

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的()A.社会遗传功能 B.人的培养功能 C.本体功能

D.社会功能

2.教育现代化的核心是()A.教师素质现代化 B.教育手段现代化 C.教育内容现代化 D.教育评价现代化

3．教育发挥主导作用的基础和前提是()A.人的主观能动性 B.家庭环境

C.教育的自身状况 D.社会发展状况

4．主张教育万能论的是()A.华生 B.洛克 C.高尔登 D.格塞尔

5．作为我国教育基本大法的是《中华人民共和国教育法》,它颁布于______年。(A.1995 B.1993 C.1986 D.1985

6．学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式,被称为()A.学校教育环境 B.学校教育条件 C.学校教育机构 D.学校教育结构)

7．我国全面发展教育的组成部分是()A.德智体 B.德智体劳 C.德智体美劳 D.德智体美

8．被称为新民主主义文化教育方针的是______年提出。()A.1949 B.1950 C.1951 D.1952

9．近代学科课程的基础是______奠定的。()A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威

10．“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()A.受教育的权利 B.受尊重的权利 C.安全的权利 D.生存的权利

11.“教学有法，但无定法”，这反映了教师劳动的______的特点。()A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性

12.教育的社会化与社会的教育化是______的实质。()A.大众教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.社区教育

二．填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.教育现象指人类各种教育活动的____________表现形式。

2.作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在____________社会才出现的。

3．在教与学构成的一对矛盾中，____________是矛盾的主要方面。4．自然环境对教育的影响表现为____________两种。

5．1989年，江泽民总书记在《国庆讲话》中明确提出：“要坚持把____________放在优先

发展的战略地位。”

6.人身心发展的物质前提是____________。

7.依照法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育，被称为____________。

8.教育活动的出发点和依据是____________。

9.德育包括政治教育、____________和道德教育。

10．中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学之外对学生身心施加多种影响的正规教育活动，就是____________。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1．教育 2．教育起源论 3．教育者 4．教育体制

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.简述遗传素质在人的发展中的作用。2.简述制约教育内容的主要因素。3.简述社会实践的基本要求。4.简述三结合教育合力的重要意义。

五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)1.联系实际论述教师的教育能力素养。2.联系实际论述教育的人口功能。

浙江省2007年4月教师资格认定培训考试

教育学(小学)试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.___________是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。（）A.《大教学论》 B.《雄辩术原理》 C.《学记》 D.《论语》

2.学校教育是家庭教育、社区教育的（）A.补充 B.助手 C.延伸 D.导向和枢纽

3.主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有（）A.孟禄 B.沛西•能 C.利托尔诺 D.华生

4.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）A.美国 B.英国 C.前苏联 D.德国

5.___________对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。（）A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《民主主义与教育》 D.《教育论》

6.人口质量的量化指标一般是以___________来表示的。（）A.受教育程度 B.职业素质 C.劳动能力

D.身体素质

7.严格的等级性是___________教育的显著特征。（）A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本社会

8.教育目的是指（）A.国家对人才培养质量和规格的具体要求 B.国家有关教育工作的总方向

C.国家对其各级各类学校教育工作的具体要求 D.国家对人才培养质量和规格的总要求

9.古希腊雅典教育比较重视（）A.军事体操教育 B.政治哲学教育 C.天文数学教育 D.身心和谐发展教育

10.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到(A.以教学为主 B.教学、科研并重

C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于搞教学

11.课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是(A.师生共同参加的

B.有目的、有计划、有组织 C.学生自愿选择

D.受课程计划、课程标准规定

12.家庭教育有如下特点（）A.权威性、个别性、针对性 B.终身性、感染性、民主性 C.间接性、潜在性、个别性 D.阶段性、先导性、民主性

13.三结合的教育一般是指（）A.学校、家庭、社会教育三结合

B.班主任、科任教师和家长教育三结合 C.校长、教师和家长教育三结合 D.家庭、环境和学校教育三结合))

14.首次提出教学具有教育性的教育家是（）A.杜威 B.夸美纽斯 C.孔子 D.赫尔巴特

15.联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护儿童（）A.社会权利主体地位 B.生存权利 C.健康安全权利 D.受教育权

16.小学生所处的年龄阶段属于（）A.学龄初期 B.学前期 C.少年期 D.学龄中期

17.教育的最基本职能是（）A.促进社会公平B.传递人类精神文明 C.产生新生产力 D.培养人

18.我国积极发展职业技术教育，实行___________制度。（）A.先培训，后就业

B.“三个结合”和“六个并举” C.两条腿走路、多种形式 D.就业、培训同步

19.在西方，通常把___________视为“科学教育学”形成的标志。（）A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《学记》 D.《教育论》

20.___________被认为是用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。(A.《国民教育和民主主义》 B.《民主主义与教育》 C.《社会教育学》 D.《新教育大纲》

二．名词解释(本大题共5小题，每小题6分，共30分)21.课外活动)

22.学校教育 23.美育

24.潜在课程 25.行动研究法

三、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)26.简述教育的经济功能。

27.简述学制建立的依据。

28.生产力制约和推动教育的发展表现在哪里？

四、论述题（每小题13分，共26分）29.论述教育与人的发展的相互制约性。

30.结合个人体会,谈教师职业道德的重要性及其内容

浙江省2006年10月教师资格认定培训考试

教育学(小学)试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．我国当代教师的根本任务是()A．班集体建设

B．搞好教学工作 C．进行思想品德教育

D．教书育人

2．《中共中央关于教育体制改革的决定》规定：基础教育权属于()A．中央

B．地方 C．学校

D．家庭

3．______被称为第一本研究教学法的书。()A．《理想国》

B．《雄辩术原理》 C．《学记》

D．《大教学论》

4．现代教育发展的根本动因是()A．科技进步

B．生产发展水平C．政治需要

D．产业革命

5．人的发展是指人的______的发展。()A．身心

B．个性 C．智能

D．社会性

6．______是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。()A．教育目的B．教育方针 C．教育计划

D．教学

7．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自()A．《说文解字》

B．《论语》 C．《孟子》

D．《四书集注》

8．“遗传决定论”的创始人是()A．洛克

B．华生 C．高尔登

D．霍尔

9．中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的始于______年。()A．1951 B．1952 C．1981 D．1982

10．结构主义课程论的代表人物是()A．杜威

B．布卢姆 C．怀特海

D．布鲁纳

11．教师对______是职业道德的最高境界。()A．事业无私奉献

B．学生真诚热爱 C．同志团结协作

D．自己严格要求

12．我国教育目的的理论基础是()A．马克思主义关于人的全面发展学说 B．《中华人民共和国宪法》第46条 C．1958年《关于教育工作的指示》 D．《中华人民共和国教育法》

13．教师进修提高最经常最普遍的方式是()A．参加本校组织的教育教学活动

B．参加函授、电视大学课程学习C．提高学历的脱产学习

D．参加自学考试

14．______首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。()A．赫尔巴特

B．杜威

C．夸美纽斯

D．培根

15．______是实现教育目的的基本途径。()A．教学

B．课程计划 C．教育方针

D．教育活动

16．格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了()A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段 B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性 C．遗传素质可随环境的改变而改变 D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性

17．教师成为一种独立的社会职业，是在______社会。()A．原始

B．奴隶 C．封建

D．资本主义

18．实现人的全面发展的唯一途径是()A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村结合

C．教育与生产劳动相结合D．知识分子与工人农民相结合

19．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有()A．连续性特点

B．示范性特点 C．长期性特点

D．创造性特点

20．英国历史上占主导地位的学制是()A．分支型学制

B．双轨制 C．六三三制

D．单轨制

二．多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括

号内。错选、多选、少选或未选均无分。21．教育学是研究______的一门科学。()A．教师教学

B．教育现象 C．教育实践

D．教育规律 E．教育问题

22．我国现行学制中的学校类型是()A．全日制

B．半日制 C．业余制

D．函授制 E．刊授制

23．教育家陶行知的教育主张有()A．生活即教育

B．教学做合一

C．思想自由，兼容并包

D．发展教学论 E．社会即学校

24．《中国教育改革和发展纲要》确定了我国学校教育的类别结构为()A．基础教育

B．职业教育 C．成人教育

D．高等教育 E．学前教育

25．家庭环境的效应表现在以下几方面()A．家长职业类别

B．家庭自然结构 C．家庭经济状况

D．家庭气氛 E．家长期望水平

26．课外活动的基本组织形式有()A．群众性活动

B．小组活动 C．社团活动

D．个人活动 E．校外活动

27．家庭教育有如下特点()

A．终身性

B．先导性 C．权威性

D．针对性 E．有效性

28．1995年《中华人民共和国教育法》规定的我国现行教育基本制度有()A．学位制度

B．学业证书 C．成人教育制度

D．职业教育制度 E．国家教育考试制度

29．我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有()A．生存权利

B．儿童利益最佳权利 C．受教育权利

D．无歧视权利 E．安全权利

30．课外活动的特点有()A．内容的广泛性

B．实施的统一性 C．活动的自主性

D．组织的自愿性 E．形式的多样性

三．名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)31．学校教育制度 32．社区教育 33．社会

34．课程计划 35．终身教育

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)36．简述我国教育目的的精神实质。37．简述青少年学生的年龄分期。

38．简述课外活动与活动课的联系与区别。39．简述当代国外课程改革的基本趋势。

五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)40．论述教育活动中各基本要素之间的关系。41．论述教育现代化的内容以及价值追求。

浙江省2006年4月教师资格认定培训考试

教育学(小学)试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.昆体良的《雄辩术原理》被称为是()A.“教育学的雏形”

B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书

2.“范例教学理论”的倡导者是()A.赞科夫

B.瓦•根舍因 C.布鲁纳

D.保罗•朗格朗

3.科学教育学形成的标志著作是()A.《爱弥儿》 B.《教育漫话》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》

4.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的是德国教育家()A.梅伊曼 B.拉伊

C.赫尔巴特

D.康德

5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把相形码 隔离。()A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动

6.世界上最早颁布义务教育法的国家是()A.美国 B.英国 C.法国

D.德国

7.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是()A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动 C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动

8.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()A.社会生产 B.人口数量 C.科学技术

D.自然环境

9.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()A.可以改变人口质量 B.可以控制人口数量 C.可以调整人口结构 D.可以制约人口迁移

10.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

11.采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的 的关系及其意义缺乏正确的认识所致。()A.自然性与社会性 B.受动性与能动性 C.共性与个性 D.方向性与现实性

12.人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有()A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

13.我国正在进行的五四制实验开始于 年。()A.1981 B.1989 C.1991

D.1994

14.教育制度的主体是()A.学校教育制度 B.教育体制 C.社会教育制度 D.业余教育制度

15.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是 中对教育方针的表述。()A.《中华人民共和国教育法》 B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国宪法》

16.马克思主义认为。造就全面发展的人的根本途径是()A.从事智力劳动 B.从事体力劳动 C.接受教育

D.实行教育与生产劳动相结合

17.“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的()A.生存权利 B.受教育权利 C.受尊重权利 D.安全权利

18.不属于社会公益劳动的项目是()A.打扫校园 B.植树造林 C.拥军优属

D.帮老助残

19.教学从本质上讲是()A.一种认识活动 B.教师教与学生学的活动 C.教师的教学活动 D.智育活动

20.社区教育这一概念在国际上正式确立和广泛运用，是在()A.第一次世界大战后 B.第二次世界大战后 C.20世纪80年代

D.20世纪90年代

二．多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有()A.布鲁纳的《教育过程》 B.杜威的《民主主义与教育》 C.布卢姆的《教育目标分类学》 D.卢梭的《爱弥儿》 E.赞科夫的《教学与发展》

22.中国古代的官学内容丰富，主要包括()A.书学 B.算学 C.法学 D.医学 E.律学

23.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是()A.社会性 B.生产性 C.实践性 D.意识性 E.科学性

24.人的身心发展规律是指()A.阶段性 B.差异性 C.顺序性 D.平衡性

E.互补性

25.义务教育中，以下 各方必须履行一定的义务。()A.儿童 B.国家 C.家庭 D.社会 E.企业

26.课程现代化的代表人物是()A.布鲁纳 B.怀特海

C.瓦•根舍因 D.赞科夫 E.克伯屈

27.我国教育内容的规范形式有()A.教科书 B.教学指导书 C.练习册 D.课程计划 E.教学大纲

28.课外活动的特点是()A.组织上的自愿性 B.内容上的广泛性 C.活动上的自主性 D.形式上的多样性 E.方法上的趣味性

29.三结合教育合力的基本形式是()A.互相访问 B.通讯联系 C.家长会 D.教育讲座 E.家长学校

30．联合国《儿童权利公约》提出的原则有()A．儿童利益最佳原则 B．尊重儿童尊严原则 C．尊重儿童意见原则 D．提早自立原则 E．无歧视原则

三．名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)31．教育现象 32．社会本位论 33．课程计划 34．社区教育 35．社会实践

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)36．为什么不同的生产方式决定着社会的不同性质？ 37．教育现代化的价值追求是什么？ 38．潜在课程包括哪些内容？ 39．简述教师职业的社会作用。

五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)40．阐述马克思主义个人全面发展学说的基本内容。41．试述现代教育的发展趋势。

浙江：2005年10月教师考试-教育学(小学)试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.1632年英国哲学家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。

A.培根

B.斯宾塞

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

2.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是（）。

A.《论语》

B.《学记》

C.《理想国》

D.《雄辩术原理》

3.提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是(A.卢梭

B.洛克

C.杜威

D.赫尔巴特

4.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。

A.教育的社会性

B.教育的平等性

C.教育的阶级性

D.教育的生产性

5.17世纪捷克教育家夸美纽斯在（）中对班级授课制给予了系统的理论描述。

A.《教学与发展》 B.《大教学论》

C.《普通教育学》 D.《大教育论点》

6.构成教育活动的基本要素是（）。

A.教师、学生、教材

.教师、学生、教学内容

C.教育者、受教育者、教育内容

D.教育者、受教育者、教育环境

7.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。

A.社会生产

B.人口数量)。

C.科学技术

D.自然环境

8.在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是（）。

A.增大劳动力数量

B.延长劳动时间

C.增加劳动强度

D.提高工人的熟练程度

9.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。

A.十二大

B.十三大

C.十四大

D.十五大

10.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

11.“三个结合”、“六个并举”的原则是（）中提出的。

A.《关于教育工作的指示》

B.《关于改革学制的决定》

C.《中国教育改革和发展纲要》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

12.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是（）中对教育方针的表述。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《中华人民共和国宪法》

13.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。

A.从事智力劳动

B.从事体力劳动

C.接受教育

D.教育与生产劳动相结合

14.我国学校课程的雏形“六艺”是指（）。

A.“诗、书、礼、乐、射、数” B.“诗、书、礼、乐、御、数” C.“礼、乐、射、御、书、数”

D.“礼、乐、射、御、诗、画”

15.学校工作必须坚持（）。

A.以思想政治教育为主

B.以智育为主

C.以教学为主

D.以活动为主

16.我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学。”的（）相结合的教育思想。

A.游戏与学习

B.课内与课外

C.学习与思考

D.学习与行动

17.“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有（）。

A.先导性

B.感染性

C.权威性

D.针对性

18.教师职业开始出现在（）。

A.原始社会末期

B.奴隶社会初期

C.文艺复兴时期

D.资本主义社会

19.我国教育家（）在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” A.孔子

B.荀子

C.杨雄

D.韩愈

20.“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的（）。

A.生存权利

B.受教育权利

C.受尊重权利

D.安全权利

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括（）几个主要部分。

A.认知领域

B.情感领域

C.态度领域

D.意志领域

E.动作技能领域

2.在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，具体的类型有(A.四门学

B.官学

C.太学

D.私学

E.书院

3.教育的特质至少有以下几方面（）。

A.教育是人类社会所特有的有意识活动

B.教育是人类与动物共有的生存活动

C.教育是人类特有的认识活动

D.教育是人类传递社会经验的活动

E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动

4.“环境决定论”完全否定了（）。

A.遗传的作用

B.教育的价值

C.家庭的影响

D.文化的功能

E.人的能动性

5.义务教育中，以下各方必须履行一定的义务。（）A.儿童

B.国家

C.家庭

D.社会

E.企业

6.课程的基本类型有（）。

A.学科课程

B.经验课程

C.活动课程

D.潜在课程)。

7.德育从内容上看包括（）几方面。

A.政治教育

B.思想教育

C.世界观教育

D.爱国主义教育

E.道德品质教育

8.课外活动的基本组织形式是（）。

A.群众性活动

B.竞赛活动

C.游戏活动

D.小组活动

E.个人活动

9.三结合教育合力的基本形式是（）。

A.互相访问

B.通讯联系

C.家长会

D.教育讲座

E.家长学校

10.教师的进修提高以（）。

A.业余为主

B.自学为主

C.短训为主

D.在职为主

E.学历提高为主

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.社区教育 2.社会本位论 3.“分支型”学制 4.古代社会的教育 5.美育

四、简答题(每小题6分，共24分)1.对教师语言的基本要求有哪些? 2.简述教育目标与培养目标的关系。

3.教育理论对教育改革的推动表现在哪些方面? 4.制约教育内容的主要因素是什么?

五、论述题(每小题13分，共26分)1.试述科技进步对教育的影响。

2.试述终身教育思想及对教师专业发展的意义

浙江：2005年4月教师考试-教育学(小学)试题

一．单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.昆体良的《雄辩术原理》被称为是()。A.“教育学的雏形”

B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书

2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是(A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培

3.前苏联()主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。A.叶希波夫·冈察洛夫 B.斯米尔切诺夫 C.凯洛夫 D.申比寥夫

4.世界上最早颁布义务教育法的国家是()。A.美国 B.英国 C.法国 D.德国

5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治

D.教育与生产劳动

6.在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是()。A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子

7.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。)。

A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动 C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动

8.社会生活的基础和社会发展的决定力量是()。A.生产力 B.生产关系 C.生产方式 D.上层建筑

9.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()。A.可以改变人口质量 B.可以控制人口数量 C.可以调整人口结构 D.可以制约人口迁移

10.教育现代化的核心是（）。A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.教师素质现代化

11.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

12.我国正在进行的五四制实验开始于()年。A.1981 B.1989 C.1991 D.1994

13.“明人伦”是我国()的学校教育目的。A.原始社会末期 B.奴隶社会 C.封建社会 D.国民党统治时期

14.“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是(A.布鲁纳 B.克伯屈)的观点。

C.赞科夫 D.怀特海

15.我国具有强烈民族风格的体育项目是()。A.田径 B.乒乓球 C.武术

D.游泳

16.教学从本质上讲是()。A.一种认识活动 B.教师教与学生学的活动 C.教师的教学活动 D.智育活动

17.社区教育这一概念在国际上正式确立和广泛运用，是在()。A.第一次世界大战后 B.第二次世界大战后 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代

18.教师的根本任务是()。A.传授知识 B.开发智力 C.教书育人 D.为人师表

19.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有()。A.依赖性 B.向师性 C.可塑性 D.接受性

20.以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张()。A.学生处于主体地位 B.教师处于主导地位 C.教师处于顾问地位 D.学生活动处于中心地位

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.从横向看，教育的基本形式有()。A.学校教育