广泛阅读写出自己个性化的体1（本站推荐）

第一篇：广泛阅读写出自己个性化的体1（本站推荐）

广泛阅读写出自己个性化的体验

作为一名多年从事语文教学的工作者，我从内心讲作文教学让我感到很困惑。

学生的作文言之无物，空洞贫乏，作文内容无外乎谈理想、诉追求，明明年纪轻轻却好像是饱经风霜、看透世间的一位老者在感慨人生，让阅者看后真如味同嚼蜡，还有的学生大谈学雷锋做好事，给老人让座，扶老奶奶过马路，表现什么崇高的共产主义理想和情操，既教育自己似乎也再教育别人，学生之所以这样不外乎是抄袭作文书，东拼西凑、移花接木，没有弯下腰来写自己的生活。

那么，我们的作文出路在哪里呢？语文课标说的好，学生要广泛的阅读，吸取精华，感染、熏陶、内化为自己的东西，作为教师也要善于引导学生广泛的阅读那些文质兼美的文章，采摘百花才能酿出甘甜的琼浆，经过磨砺、思考你才能选择什么叫高雅，什么叫美的极致。

然后指导学生写出自己的个性化的体验，独特的心理感受。作文中要想要学生有话可说，有文字可写必须引导学生在观察生活的同时要感悟生活，并逐渐学会用文字来表达自己独特的心声，一千个眼里有一千个林黛玉，千人一调，谁愿意读，谁愿意看呢？越是个性化的东西越能让我们感受到每朵鲜花的独特的芬芳，每颗珍珠的奇异之处才会构成百花争艳、姹紫嫣红的春色花园。

我相信经过这次学习辅导，我们的认识有了提高，指导也会有方法了，我们的作文教学也就会有了飞跃性的发展，学生的作文水平必将出现一个更上一层楼的趋势。

第二篇：如何定制自己的个性化

如何定制自己的个性化模板？达到快速出图的目的！入门教程 [文件属性与工程

[blue][该贴于2005-11-22 9:32:33被qhxnxph编辑过][/blue]

什么是模板？（以SW2005为例）需要入门教程 [文件属性与工程图.PDF] 有图形详解的 留下信箱。

模板是一组系列文件(零件图模板、工程图模板、装配图模板)，当用新建一零件、装配体、或工程图时，SW将根据模板设置的系统属性和文件属性来建立零件、装配体、或工程图。修改模板也可使SW设置个性化，和保持与GB相符等。

零件模板的扩展名为：*.prtdot、装配模板的扩展名为：*.asmdot、工程图模板：*.drwdot。在SW中，模板的默认保存位置为：c:Program FilesSolidWorksdataemplates。(默认安装路径c:Program FilesSolidWorks)。SW程序的默认模板在此目录中分别为：零件.prtdot、装配体.asmdot、工程图.drwdot。

如何修改零件模板、装配模板和工程图模板？

以创建一个零件模板为例，新建一个零件，然后可以修改“工具”-“选项”里的“系统选项”和“文件属性”里的相关参数，达到自己满意的效果。还可以设置视图等其它设置。

在“工具”-“选项”-“系统选项”里有很多相关参数的设置，包括各种颜色设置等，修改这些设置可以使SW各种默认颜色符合自己的喜好，从而达到个性化的目的。

在“工具”-“选项”-“文件属性”可以修改一些SW程序标识、标注的样，修改这些设置可以使SW更符合GB要求。

如可以对“出详图”中的尺寸、箭头、字体等修改。千万别忘了改完后将模板保存。

文字

第三篇：《写出自己的个性》优秀教案

《写出自己的个性》教案

【教学目标】

1、使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求。

2、培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【教学重点】

培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【教学难点】

使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求。【课时安排】

3课时（其中写作指导1课时，训练1课时，习作讲评1课时）【教学设计】

通过理论分析和例文探讨的方法，使学生明白什么是写作的个性化，进而了解个性化对于写作的重大意义；在此基础上，通过片段训练和整篇习作，从而将理论知识和写作实践相结合，培养和提高学生的个性化习作能力。【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、导入：

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是我们非常熟悉的一句话。说明不同的读者对相同的文学形象会产生不同的理解，其实也说明同一个文学形象会在不同的读者心中留下不同的印象。之所以会如此，就是因为“哈姆雷特”太有个性了，这种个性使他在世界文学画廊中永远闪耀着光辉。

个性是一个人的灵魂，只有写出自己的个性，文章才能鲜活生动。（1、考场作文雷同现象分析导入；

2、同题作文分析导入。）

二、作文个性化探究：

1、什么是文章的个性化：

个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。

2、个性化作文的基本要求。

简单地说，个性化作文要求学生能自主写作，写出的文章真实、有创新，同时还应该健康。“自主”、“真实”、”创新”、“健康”是作文个性化的基本内涵。

（1）自主。即学生写自己想写的内容，选出自己喜欢的表达方式，不受外部的过多干扰。重视独立思考，不人云亦云。自主写作反对的是要求过于具体，过于死板，没有可以选择的灵活性；反对的是简单套袭；反对的是只准歌颂不准批评。因此要求确定的题目要有一定的宽度，不把写作内容规定得过于具体。

（2）真实。即写自己真实的想法和看法，不是胡编乱造。真话、实话不仅要求心里怎样想，就怎样说，怎样写，还要求有个客观的标准，即准确性。叶圣陶先生说作文要“求诚”，即要写出诚实的自己的话。假若有所表白，这应是有关人间事情的，则必须合乎事理的实际，切乎生活的实况；假若有所感兴，当是不吐不快的，本自内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为“求诚”。

（3）创新。即言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，要不断追求新鲜的东西。作文所阐述的观点，往往是自己独出心裁的见解，是所发现的新颖的、独到的、有价值的东西。开发创新意识，就是鼓励学生思考问题能多方向，多角度，多层次，由已知导向未知，发现新事物，发现别人未觉察、不易觉察的东西，并从中求新、求异。与此同时，又要引导学生善于对思维过程中取得的种种信息进行判断，提炼，概括，推理，比较，使之朝一个方向集中，取得最正确的最有价值的看法。

因此在作文中要有所创新就是要敢于突破旧的条条框框；就是要独立思考、有自己的见解；就是要善于采用新的表现手法，具有新的风格，同时有意识地发表新的见解。

（4）健康。所谓健康就是要追求品位，追求格调。在个性化作文中，仅有了前面的三点要求还不够，

第四篇：作文如何写出自己的真情实感

作文如何写出自己的真情实感

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段（7-9 年级）”对写作提出了八点要求，其中将写作要有真情实感列为第一要点。“真情实感”，即感情真诚恳切。“真情实感”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。“真情实感”是在“感情真实”的基础上的升华。

很多学生的作文从小学到初中没有一点变化，很多学生每一次作文都按小学时的方式来写，且把写了很多遍的材料再次运用，简单、空洞，没有真实感情在里面。以“母爱”为话题的作文，我们写过多次，但每次作文中的材料不外乎两种，一个是放学时下雨了，妈妈给我送伞；另一个就是我半夜生病了，妈妈背我去医院。等等。我认为学生出现这样的问题有以下几方面的原因：一是对生活缺乏观察和认识，没有走进生活，体验生活，了解生活。文章来源于生活，文学反应生活。二是作文素材储备量小，写作文“无米下锅”。三是家长关注不够。学生的学习态度不够端正，厌学心理等也是写不好作文的一个因素。如何让学生写出具有真情实感的作文呢？通过这次国培，我觉得作文要写出自己的真情实感应从以下几方面入手：

一、学会观察生活，做生活的有心人

学生的生活面相对狭窄，几点一线，缺乏色彩。叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”我们的作文课应向生活“开放”，求教于生活，让美好生活本身去触动学生写作的灵性。

生活是丰富多彩的，但学生不会从生活中积累材料。往往让一些事物、事情从身边悄然而过，而不会去牢牢抓住。只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。如某校校门口有位一条腿的爷爷把接送孙子上下学当成他的事业来做；在“助残日”这天，家里十分困难的某某同学却拿出10元钱为学校贫困生捐款，以此来表达他对学校师生，对社会好心人的回报„„生活中有写不完的东西，老师要把这种观察生活的方法教给学生，要在课堂上讲师生都看得见，学生却没感觉的事，让学生学会做一个有心人。其实，观察生活关键得有心，让学生在写作文需要材料时主动在记忆中去搜索。为了丰富学生的生活，教师可利用课余时间，开展丰富多彩的活动，如书法比赛、踢毽子比赛、试演课本剧等，每次活动下来，学生都会迫不及待地把自己的感受、想法写下来。如春暖花开，要写《春天》的作文时，教师可带学生去踏青，让他们自由呼吸新鲜空气，感受大自然的神奇，教给学生观察生活办法。这样一篇篇《赞美春天》的作文就会在学生的笔下诞生。我还鼓励学生多看一些动画片、大风车、新闻等电视节目，开阔学生的视野，让学生多了解社会，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”这样学生就会渐渐养成良好的作文习惯，真正成为生活中的有心人。只要是来源于生活的作文，肯定会有真情实感。

二、从阅读入手，增加知识积淀和生活积淀，给予源头活水

阅读是写作的基础。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。书中蕴藏着极其丰富的精神宝藏，提出了可借鉴的各种需求。因此，多读书，读好书，不仅可以开拓视野，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生、陶冶性情，从而充实自己并提高自己。日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。因此，教师应指导学生加强课内外阅读，广博涉取，从“书海”中取宝。

首先，要重视课内阅读，课内选文必须读，重点课文认真读，精华部分反复

读。

其次，应加强课外阅读。课外阅读要选好书，既要照顾学生的兴趣与爱好，又要考虑到阅读目的。尤其是中外文学名著，他是人类创造的共同财富，对于这些作品，可引导学生多读。

另外还要鼓励学生多读一些有益的等杂志如《读者》、《青年文摘》等。课堂上让学生推荐好文章，朗读精彩的文字，讲述生动的故事，请同学介绍自己的阅读收获等方法，来激发学生的阅读兴趣。老师也可在课堂上补充阅读教材，如选读时文精品，吸收最新信息，选读古诗文，由学生轮流交流赏析心得，选读当代文学精品，写出评析文章。

同时教师要交给学生阅读的方法。“不动笔墨不读书，”学生读书时要边读边想，把自己认为有用的，有趣的，有启发的词句或事例随时记下来，摘录时间长了，这是一笔可观的财富。另外，经常写读书笔记，“苟有所得，乃记之。”包括评论和赏析，凡有所得要随时记下来，片断或成篇均可。阅读积累对语文学习是至关重要的。读书犹如行船。积累越丰富，读书也越自在，越轻松。

三、写真事、说真话、抒真情

作文最重要的原则是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。对于初中生来说，写作是他们精神生活的一部分，在作文中他们要表达真善美，鞭挞假恶丑。在作文中写真事、说真话，抒真情是学生学习做人的一种历练。

写真事，就是要写发生在自己身边的真人真事，不是小小说中虚构的故事。如朱自清先生写父亲的背影，抓住了父亲过铁道买橘子时的艰难，从而表达了伟大的父爱。写真事，就是让学生学会发现自己身边的哪些事可以写，也就是让学生留心观察生活的各种各样的事。写真事，就是让学生善于寻找身边有价值的事，让学生仔细品味生活的酸甜苦辣。说真话，就是“我手写我心”。在日常生活中学生们经常是有事不敢写，有话不敢说，这就需要教师进行引导，让学生有话可说，不论学生们的想法多么可笑，多么幼稚，只要是真实的，都应该让学生去说真话，那些高尚的美的情感都是出自真实的事情、发自内心的感受。抒真情，就是要写自己真实的感受。情感是写作的血液，人们常说“无欲不举笔，无情难成文”。只要学生情感的闸门一打开，自然会情到笔至，妙笔生花。例如一位学生看到雪的纯洁、美丽，联系教师无私奉献的品质，发出了这样的感受：这场大雪使我感慨万千，假如人们都具有雪花般纯洁的心灵，具有雪花般宽广美丽的胸怀，具有雪花般至高无上的奉献精神，我们的家园会更加安宁和谐。抒发真情实感要有感而发，要有独特的感受，要能震颤读者的心灵。

创新是作文的生命，作文只有写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。语文教师要把作文教学中突出真情实感作为突破口，引导学生融入生活，学会思考，多读书，激发学生作文兴趣的火花，帮助他们点燃 “真情实感”的火把，并使之越烧越旺，从而提高学生的作文水平。

第五篇：读后感如何写出自己的感受

读后感如何写出自己的感受

一、结合历史上的人谈感受

可以从历史人物的性格、经历、思想、言行以及精神品格中的某

一个方面与作品中的某一个方面相比较，然后谈谈你的感受和看法。

二、结合历史史实谈能感受

可以结合历史史实从正面来说明论证自己的观点与感受，也可以

用不同的历史史实从反面证实自己的观点。

三、结合现实生活中的人谈感受

联系现实生活中的人必须紧扣主题，抓住联系点——即与现实生活中的主人工的性格、经历、思想、言行以及精神品格中的某一个方面来联系。

四、结合现实生活中的事谈感受

可以把现实生活中相类似的事，如发生在家庭、学校社会上的事，与书中的事件联系起来，然后比较一下它们的相同点于不同点，写出自己的感受。

五、以故事背景为切入点评价

可以把文章背后的故事作为切入点来写读后感。如作者的经历、作品时代背景、社会背景、事件发生的原因等，并对此谈出自己的感受。

六、对作品中的人物进行评价

作品中的人物的言行、性格与精神是令你喜欢还是讨厌？作品中的人物是你敬佩的对象还是你批判的对象？可以抓住人物的某一个方面进行评价，也可以对人物的整体进行评价，还要结合自己的感受写出为什么会有这样的评价，并指出从人物身上受到的教育或影响。

七、对作品中的事件进行评价

可以以一定的道德标准、社会标准，指出事件是对还是不对，并说出对与不对的原因，做得正确，或者以自己思考问题的角度，指出作品中的事件做得好不好。对正面的事件

加以肯定，对负面的事情加以否定，并指出应该怎样做。

八、通过因果关系阐述

通过因果关系来阐述自己的感受是一种常用的方法，这种方法首先要提出问题，然后针对问题进行分析，接着表明自己的观点。或者针对生活中的某一现象提出问题，或者就作品为什么受到青睐，或对作品进行点评，说出是好还是不好，为什么好，为什么不好。

九、将作品中人物与作品中人物对比谈感受

同一作品中可能有正面人物也有反面人物，有伟大的人物有平凡的人物，他们在言语、行为、性格和精神等方面是有差别的，可以抓住人物的一句话、一种行为、一件事等进行对比，也可以对人物整体进行对比。通过对比找出人物之间的共性和差异，分出好与坏，曲与直，然后说出自己的想法。

十、将作品中人物与作品外人物对比谈感受

可以把作品中的人物与自己作比较，也可以作品中的人物与作品外的其他人物作比较，通过对比来分析人物的性

格、思想、行为等。

十一、将作品中事件与其他事件对比谈感受

可以把作品中的事件放到现实生活中去评价，或者把现实生活中的事情放到作品中去衡量，或者以现实生活中的实例来反衬作品中的实例。然后写出自己的感受。

十二、对作品进行鉴赏

一篇文章能受到大家的喜爱，就有它好的地方：或者是作品内容、人物描写，或者是作品的结构框架、写作技巧、修辞方法、语言运用。我们可以从这些方面入手对作品的好坏发表自己的意见。