一份关爱 一份责任5篇

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第一篇:一份关爱 一份责任

一份关爱 一份责任

实验小学 姜巧英

爱,是一种情感,所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。师爱是阳光,它可以把冰融化;师爱是神指,它可以点石成金,师爱是雨露,它可以浇灌、滋润、感化孩子们稚嫩的心灵。我们的事业是爱的事业,我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉,就应该像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。”作为一名教师,我们要要热爱学生,有宽容的精神。

托尔斯泰曾说过:“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的老师。”高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”爱是阳光,能融化冰雪;能滋润万物,爱是桥梁,能沟通心灵,有了爱,师生才能以诚相待,心心相印,爱学生是教师应具备的美德,也是教师的天职,“师爱”比渊博的知识更重要,师爱对学生来说是一种鞭笞和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用,我们如何来爱学生呢?

(一)爱学生,首先要尊重学生。对学生人格和权利的尊重,是现代社会中人的主体性得到尊重的一个体现。在新型师生关系中,强调的是民主平等、尊师爱生。尊重学生的权利对于学生的自主发展是极为重要的,以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。打着爱的旗号把自己的意志强加给学生甚至侮辱学生人格,按照自己理想中的模式硬性塑造学生的“似爱之虐”不是爱,而是扼杀个性的犯罪行为。爱学生,前提是了解学生。学生的情况千差万别,不可能按一个模式发展,更不可能用一服药包治百病。教师对学生既要善于见微识疑,又能够长期坚持,一以贯之,只有这样,才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜能、情绪状态等方面的差异“量身定做”不同的教育指导方式,做到对症下药,有的放矢。譬如,有一个学生经常违反纪律,而且态度蛮横,这一切,当然不可能使教师对这个学生产生好感。但是,如果教师怀着耐心和爱心真正了解他们,很可能就会发现,原来他们有着一副聪慧爱钻研的头脑,一颗体贴和同情别人的好心肠,以及一种异乎寻常的积极性,了解了这些情况后,教师就会发现,这些“刺儿头”原来也有可爱之处,所谓的“差生”原来也是可以教育好的。

(二)爱学生,做一个用心倾听者。应试教育下,师道尊严占据着统治地位,学生很少有自由发言的机会,素质教育则改变了一切,师生交流、师生平等,学生有充分发表自己意见的权利,这就要求教师应该做一个用心的倾听者。

下面的一则故事,说明了倾听的重要性。一位年轻的妈妈和她4岁儿子陪着她的父亲一道去春游,儿子口渴了,妈妈从背包里拿出两个苹果,要儿子给外公一个,没想到儿子将苹果拿到手,在两个苹果上面分别咬了一口,见到孩子这样,母亲心里很不是滋味,责怪自己平常太疏于管教了。“妈妈!”孩子刚出口,看见妈妈狠狠地瞪着自己,于是将要说的话咽到肚子里去了,外公知道孩子这样做一定有他自己的道理,便紧紧抓住孩子的手,笑容满面地问道:“乖孙子,告诉外公,你为什么将两个苹果都要咬上一口?”孩子两只黑葡萄般的眼睛忽闪忽闪着,满脸童真:“因为.......因为我想把最甜的一个给外公。”外公笑得更欢了,母亲的眼睛里闪烁着泪花。

请问你在听别人说话时,你真的听懂他说的意思了吗?让孩子把话说完,了解孩子的真实想法,不把自己的想法加在孩子身上,你就会发现孩子是多么可爱。

作为一名老师,专注、耐心地倾听每一位同学的课堂发言,你才能了解他们的困惑、了解他们的观点、了解他们的烦恼、了解他们的喜悦。

(三)爱学生,绝不放弃一个“差生”。照亮学校的永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是充满人性化的人道主义精神,是一种对儿童的不染一丝尘矣的博人的爱,是对每个孩子作为鲜活生命的尊敬,怀着爱与尊敬,我们对“差生”绝不放弃。

“世界上没有两片完全相同的树叶”,这是永恒的真理。教育有一个很著名的现象叫“第十名现象”,讲的是学生考第十名并不是他考不到第五名,他有很多精力是放在其他事物的发展上面的。走上社会之后,学习能力与其他能力是并驾齐驱的,这就使得他很容易获得成功,第十名现象使得我们不得不思考,什么样的教育才是成功的?抑或说,它使我们不得不思考我们的学校教育现实,在这个过程中,我们到底教给了学生些什么?

在日常生活中,人们不会责怪牡丹为什么不香,梅花为什么不如牡丹花大,葡萄藤上为什么不挂西瓜,而是各尽其天性,发展它们的长处,于是才有了这万紫千红的世界,那么,对学生我们更应该如此,多一把尺子,多一批人才,阳光、空气、花草、树木,共同构成了一个和谐美好的大自然,花草并没有因为不如树木枕头用和高大而遭到阳光的冷落。

有这样一组案例:“一个小孩四岁才会说话,七岁才会写字,老师对他的评语是:反应迟钝、思维没有逻辑,满脑子不切实际的幻想——有史以来最伟大的物理学家爱因斯坦”。“一个孩子不爱上学,上课时心不在焉,像是在做白日梦,学习成绩一塌糊涂。有一次,老师问他1+2等于多少?他回答说是3,看到老师拍桌子,又改口说2,同学们都说:那家伙是呆了——被誉为人类历史上最伟大的科学家牛顿”。“一个孩子在小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证书,念初一时,因为数学不及格不得不补考——中国著名数学家华罗庚”。“一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人眼中,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次考不进去,他叔叔绝望地说:孺子不可教也——伟大的雕塑艺术家罗丹”。“一个孩子经常遭到父亲的斥责:你放着正经事不做,整天只管打猎、捉耗子,将来怎么办?所有的教师和长辈都认为他资质平庸——伟大的生物学家,生物进化论的创始人达尔文”,这些昔日的“丑小鸭”,长大后却成了最伟大的天才,虽然他们早年愚钝,可后来却照样取得了光辉的成就,为人类创造了不可估量的价值。

伟大的教育家陶行知说过:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”

(四)爱学生,艺术地表扬与批评学生。

表扬的力量对孩子具有神奇的激励作用,哪怕是老师的一个微笑,一句话语、一个眼神都能给孩子们的精神以极大的鼓励,唤起他们对生活的向往与期待。表扬不是“好”“棒”的简单而又笼统的形式,新课程背景下对学生的表扬一度泛滥,仿佛没有了批评,其实,表扬与批评缺一不可,作为教师既不要吝啬表扬,也不要放弃批评;既要学会表扬,又要学会批评,下面案例就是教师对学生所犯错误的最好处理。

案例一:一女生上学时偷吃了学校食堂里的黄瓜,被工友师傅发现后整天心事不定,担心班主任老师随时会大发雷霆,放学后,所有学生都起身回家了,她仍坐在自己的座位上一动不动,这时班主任老师走到她身边微笑地说了一句:“你早上吃的黄瓜好吃吗?”这时学生的恐惧心理得到了释放,向老师承认了错误。

笑是开启心扉的钥匙;笑是爱的体现;笑是生命活力的催化剂;微笑是宽容和理解,启发和诱导,也是含蓄的指责和批评。

案例二:两年前,在一次考试阅卷中,我突然发现一名女学生和前面的学生有作弊行为,甚至试卷上还粗心地留有作弊的痕迹,我作为任课教师,没有立刻把这件事通知班主任,而是找来这位女生,指着尚未擦干净的作弊痕迹,请她告诉我这意味着什么,她震了一下,然后哭了,这是个自尊心比较强的女生,平时还是很认真、挺懂事的,我感到她是知道了,于是递给她一张面巾纸,说道:“老师觉得你知道自己错了,是吗?”她含着泪,点点头,我接着说:“今天的事情,我相信是你的一时糊涂,但这种事情的性质,你是个聪明孩子,应该明白,能改吗?”她只是回答了简短的一句:“一定能。”“好,我试目以待!今天的事情就是你我两人之间的事情,我不想外传,也希望你做得更好。“在后来的日子里,这位女生仍是一如既往地沉默和努力。在她毕业后的第一个教师节,我收到了她寄来的一张卡,上面说道:“老师,你知道吗,自从上次作弊后,我再也没有做过这样的事情。非常感谢老师的帮助和信任,我一定会继续做一个正直、诚实的人!”看到这样的话,我非常感动,没想到当时简单的几句话,会对一个学生产生这么长远的影响。这也提醒了我们使用“批评”这种教育手段,不能急功近利。

(五)爱学生,宽容比惩罚更有力量。

教师要学会宽容,如果我们凡事只认为自己是正确的,别人是错误的;如果我们不能与有不同见解、不同性格的人和谐相处;如果我们不能与任何物质独行或标新立异的人进行有效沟通,那么我们还没有学会宽容。但是,宽容不等于一味迁就,因为缺失惩罚的教育不是完整的。

莎士比亚说过:“假如他没有一种德行,就假装他有吧!”把花环戴在学生头上,是最好的奖励。教育家是怀着善心的,不应以惩罚为目的,应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误,用宽容的方法,比任何教育方法都有力量。

案例:有一个学生经常缺课,经了解,校长发现他经常去一个店铺玩康乐球。有一天,这个学生正聚精会神地打康乐球,猛一回头,发现校长站在他人背后严肃地看着他,慌得不知所措。校长一言不发,转身就走,学生也放下球棒,背起书包闷声不响地跟着校长,低头回到了学校,一路上,两人都不说一句话,到校后,校长用手朝教室一指,学生便进教室上课去了,忐忑不安地等待着校长的严厉批评。一天、两天、三天,几天过去了,校长还没有来找他,于是,他忍不住找到校长问:“校长,你什么时候批评我啊?”校长笑着说:“不必了,你现在不迟到,不旷课,遵守纪律、认真学习,我为什么还要批评你呢?面对犯错的学生,校长没有苦口婆心地劝说,没有措辞严厉的批评,更没有大发雷霆的指责,而是留出时间让学生反思,留出机会让学生改正错误,却收到了“此时无声胜有声”的奇妙效果。

(六)爱学生,要让学生懂得施爱。

如果我们教育的学生只知道接受爱而不懂付出爱,那将是教育的失败和悲哀。一方面,如果学生不懂得什么是爱,怎样去爱,那么,对爱他的人就不可能给予充分理解和接受;另一方面,只知道接受爱又使学生的自私心理滋长起来。苏霍姆林斯基认为:“当你培养出具有爱心的孩子,他就会对教师的爱很敏感,并以好心还好心。”然而,我们在强调教师向学生挥洒爱的甘霖时,却忽略了对学生进行爱和感恩教育,没有让爱的种子生根发芽,所以,我们应当从教育学生爱自己的父母开始,循序渐进地对学生进行爱的传递教育,让学生常怀一颗感恩之心,学会去爱别人,主动接过并传递爱的接力棒。

(七)爱学生,必须面向全体学生。

子曰:“有教无类”,也就是说人人可教,要公平的对待每一名学生。现代教育更强调面向全体学生,为了一切学生,不使任何一个学生掉队,然而调查发现,大多数学校里的“差生”和“怪生”,感觉教师“对待不公”,他们成了校园里被爱遗忘的角落,中国人民大学附中一项统计调查显示,那些有科技创新成果而被保送、被国外知名大学录取、同企业签订专利合同的百余名同学,并不是学习成绩最拔尖的学生,甚至有几个是出奇调皮的“捣蛋鬼”,这说明,面向全体学生不仅是现代教育理念的要求,是提高全民族素质的需要,也是教育现实的需求和作为教育者良知的体现。

爱的养成,要从我们工作的每一刻做起,从我们的每一件事做起,从我们的心灵做起,一整天沉浸在“股市”“牌桌”“酒馆”之中的人,心中会有真爱?

教育事业需要我们全身心投入,需要我们去掉浮躁,洗尽铅华,静下心来教书,安下心来育人。我们的心要专一,做到心正气定,全身心地投入。一个学生就是一个家庭的希望,甚至可能是一个家庭几代人的梦想。我们辜负不起。教师的职业注定了我们要用满腔热忱,用我们的“爱和责任”去关爱每一个学生的成长,用我们的“爱和责任”去为学生铺设一条通向成功的道路,去为每一个学生支撑起一片希望的蓝天!爱是一门科学,爱是一门艺术,爱是一种能力,爱是一个沉重的话题,愿我们大家共同为学生撑起爱的天空,用“大爱”成就学生美好的明天!

第二篇:关爱 责任 诚信 宽容

关爱 责任 诚信 宽容

我们先读一篇初一学生写的题为《那才是好老师》的作文:

那才是好老师

没有旋转耀眼的舞台;没有狂热拥簇的鲜花;没有震耳欲聋的掌声。只有三尺讲台论天下,一支粉笔写春秋。在那个教室里,放飞的是希望;在那块黑板上,写下的是真理;在那支粉笔上,画出的是彩虹。在老师努力耕耘的讲台上,擦去的永远是那璀璨的明珠,培养出新一代的花香。面对着这样热情洋溢的赞扬,我经常思索:老师究竟应该是一个怎样的形象?

课堂上

绝不是死板的讲解,听了昏昏欲睡,也绝不是乏味的演讲,感到枯燥无聊。而是整个课堂气氛轻松,充满了老师鲜明的个人风格。妙语横生,时而语调高昂、激情荡漾,时而语调轻缓,幽默简洁,用美妙的声音感染学生,把学生带到知识的海洋。45分钟的课时,或启发暗示,或点石成金,使我们感到学习不再是沉重的包袱,而是一件快乐的事。同时要培养我们的学习兴趣,把我们的脑袋充盈起来,使我们自始至终陶醉在妙语迭出的课堂中。

课间

热情、宽容、幽默、大方,平易近人。显示出老师博学多才,内涵丰富,上知天文下知地理,博古通今。尤其是为人师表,不仅要“言传”还须要“身教”。一个不经意的微笑,却能给人带来夏日的凉爽。一句亲切体贴的问候,能给人带来冬日的温暖。学生有进步,鼓励;学生有优点,表扬;学生有困难,帮助;学生有心事,开导。使我们畏惧老师的心情荡然无存。在从老师那儿源源不断地学到知识的同时,也体验了老师的友情和人格。

课后

热爱学生,关心学生,像父母,似朋友。老师给予学生充分的理解,更给予学生难以忘怀的关爱。与学生之间的沟通,没有声嘶力竭、怒发冲冠的训斥,也没有漫无边际、毫无益处的闲聊,有的只是师生间彼此的认识,彼此间的信赖。不仅仅是懂得包含宽容,更知道理解在宽容之上。理解我们,了解我们,才能真正做朋友,才能真正和学生打成一片。对于学生的提问,同样要做到耐心、细心、用心,说理论证,有条有理。

如此说来,我心目中的老师似乎难做。是的,当一个老师难,当一个学生的榜样更难,这正是一个人类灵魂工程师——老师的光荣所在。一位能营造活泼的课堂气氛,具有亲和力、吸引力、感染力的老师才能真正被学生喜欢。

我们再来看看家长眼中“好老师”的标准(五个方面)

——用多种形式主动和家长联系,尊重家长,和家长平等交流沟通,帮助家长全面认识、了解孩子,并在教育孩子上形成合力。

——帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质,为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。——热爱学生,对学生全面关心,关爱学习困难或家庭情况特殊的学生,对学生不讽刺挖苦,体罚或变相体罚。

——课上得有趣,孩子乐意听老师上课,喜欢老师教的这门课,喜爱崇拜老师,作业布置得当,批改认真及时。

——仪表端庄大方,服饰得体,言得文明。

学生和家长眼中好老师的标准,离不开关爱、责任、诚信、宽容。

我们先来谈谈“关爱”

有一个小故事,名叫《教师的一吻》。

美国一所中学里,有一位年轻漂亮而很有作为的教师蒂莉.布朗小姐,她特别宠爱一名叫查理.罗斯的好学生,罗斯因而被称为“老师的宝贝”。罗斯为此加倍努力,学习成绩一直名列前茅,后来在毕业典礼上,当罗期上台领毕业证书时,受人爱戴的布朗小姐站起,出人意料地当众吻了罗期,这个奖赏引起了其它学生妒忌,于是布朗小姐马上勉励大家:“去干一番事业吧,你也会得到我的吻的”。

这一吻产生了轰动效应,出现了喜剧性结果,当时罗斯受宠若惊,其他学生相对被冷落,受激励。后来当了美国总统的杜鲁门就是其中一员,杜鲁门总统一上任,就给布朗小姐去了电话:“你还记得我未能得到的那个吻吗?我现在所做的能够得到你的评价吗?”

没有爱就没有教育,师爱是师德的灵魂。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。师爱出自教师职责,这种爱在性质上是一种只讲付出,不计回报的,无私的,广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱,这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生成功的基础,学生旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个感情投入与回报的过程中,教育表现了“育人”的根本功能。

说到关爱,着重从两个层面来展开。一是关爱生命

最近,中宣部、教育部、中共重庆市委、中共北京市委在北京联合举行重庆开县优秀教师群体先进事迹报告会,生动感人,反应强烈。开县优秀教师群体在重庆开县“12.23井喷”和“9.4洪灾”两场突如其来的灾难面前,为保护学生生命安全,临危不惧,舍生忘死,创造了学生无一人丢失,无一人伤亡的奇迹。他们说:因为我们是教师,视学生的生命高于一切,保护学生是教师的天职。一位学生在报告中这样说道:洪水无情,人间有爱,不是亲情,胜似亲情,灾难中,老师的舍生忘死,无私奉献,让我们学会了怎样去关爱他人,让我们懂得了老师职业的伟大和神圣,长大后,我也要做这样的教师。

今年,我们把创建平安校园作为一项重要的工作,其意义重大。学校的平安牵涉到社会,联系到千家万户,学校的平安与社会的平安息息相关,我们要树立一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的高尚师德情操和无私奉献精神,要使家长觉得:最安全的地方是学校,最能保护孩子的是教师。

关爱生命的另一方面,就是减轻中小学生过重的课业负担。“减负”是素质教育的孪生姐妹,减负已喊多年,但我们可以扪心自问一下:是越减越轻呢?还是屡“减”屡“负”,愈“负”愈“重”呢?家长学生对此呼声很高,过重的课业负担严重影响青少年一代的身心健康。2月28日,省教育厅正式出台《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》。通过改革评价和考试制度,建立必要的教学常规等17项具体措施,加强对中小学生过重课业负担的监控,为进一步加强和改进中小学生思想道德教育,全面推进素质教育,保护青少年学生健康和谐发展创造良好条件,受到了正在召开的省“两会”代表委员的广泛好评。我们要坚决贯彻落实省教育厅的17项措施,我们今年工作计划中创造快乐校园的初衷也在于此。

二是关爱学生中的弱势群体

要做到教育的均衡发展,关爱学生中的弱势群体也是一个不可忽视的方面。学生中的弱势群体,主要是指:留守孩,单亲孩、经济困难学生、学困生等。如何使这些学生学习生活快乐,必须引起我们的高度重视。

目前,各校对“留守孩”教育工作态势发展非常好,经济困难学生的助困形式多种多样,受到社会各界和家长的好评,但“学困生”的关爱仍然存在一些问题,今年,我们重点工作之一是抓质量,这一弱势群体必须抓好。

对“学困生”的教育转化,提出以下几个方面: 一是调研学情,坚持“四点”:即找出闪光点,点燃兴奋点,选取准切入点,强化着力点。

二是转化原则,坚持“四实”:即掌握实情,讲究实理,使用实招,强调实效。

三是转化途径,强调“四一”:即营造一个氛围,搭建一个舞台,扮演一次主角,体验一次成功。

四是转化方法,做到“四心”:要有诚心,真诚育人,爱在其中;做到细心,明察秋毫,找准症结;做到贴心,师生交心换心,心心相印;要有耐心,注意反复,循序渐进。

我们再来谈谈“责任”

每年在英美及西方一些发达国家的师范院校的毕业典礼上,即将从事教师这一职业的学生,将经历一个重要的仪式——集体宣誓诵读《教育者誓词》,在《教育者誓词》中有这样一段话:“我将时刻注意到我的责任——通过严格的对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦,即使受到放弃这一责任的外界诱惑,即使遇到失败等障碍而使之更加困难,我也将坚定不移地执行这一诺言,我还将坚持不懈维护这一信念——鼓励并尊重终身学习和平等对待所有的学生。” 我常想,人自从母体呱呱落地,是一样的柔弱,一样的全新,为什么后来就有了那样大的差别,关键的就是教育,教育来自以下几个方面,首先是家庭,家长是孩子的第一任教师,孩子的早期教育几乎全都是家长的责任;其次是教师,教师不仅要教育学生做人,还要肩负起传授知识的责任,教师的责任心,工作水平直接影响到学生的进步与成长,教师的责任之大,可以想见;再次是社会环境和同学之间的影响。

学生在校时间比较长,教师就明显成了教育学生的第一责任人。教师水平的高低决定学生的一生的命运,从对别人负责的角度来说,教师应该努力提高自己的教学水平和教育水平。只有高水平的老师,才会培养出高水平的学生。做一个好老师其实真的不是一件很容易的事情,一方面知识的更新比较快,另一方面学生的思想多元化的趋势,都要求教师必须要不断的充实和提高自己。家长的不足,教师要给予弥补,社会的不良影响教师要给予匡正,同学之间的问题,教师要给予正确的引导。教师,干的是教书育人的活儿,就要尽到教书育人的责任,达到教书育人的目的。因此,教师必须有适应新课改的知识与能力。

有没有把书教好,无疑是衡量一个教师是否尽到了自己的责任的一条重要标准。这道理,跟农民的责任是必须将自己的庄稼种好、工人的责任是应该把自己的产品做好,是一样的。不过,在认识与理解教师的责任时,倘我们只是停留在“把书教好”上,则又不仅是极其片面的,而且还是非常危险的。

事实上,在所谓的“三十六行”中,教师的职业是一种特殊的职业——它是一种培育人的职业,它所面对的,是关乎国家民族未来命运的一代人。也就是说,要是农民把这一茬庄稼种砸了,他还可以用种好下一茬来补救;倘若工人将手中的某一件产品做成了次品甚或是废品,他也只要在做下一件产品时注意些就是了,大不了是被扣去一点奖金;而我们教师,如果将那一代人也培育砸了或者是把他们做成了“次品”甚至是“废品”,那后果,可实在是只有“不堪设想”一词才能概括和形容的了!

正因为如此,教师惟有教书与育人并举,才可以说是真正尽到了自己的责任。而且,育好人甚至要比教好书更加的重要,也更加的迫切。

育人的根本,是要把我们的学生教育培养成真正的人,大写的人。但现实却很不容人乐观。我们的学生,有相当一部分在该怎样做人及该做怎样的人这一关键问题上,存在着十分令人忧虑的倾向——据报道,烟台市教育部门曾组织力量对该市8个县(市、区)70多所学校的中小学生,就德育情况进行了专题调查,结果表明,在奋斗目标上,不少学生趋向务钱化、务权化,好多学生表示自己将来并不想成为科学家,而一心只想当官、做老板;在学习目的上,不少学生则表示要为自己而学习,而不愿为国家而学习。无独有偶,武汉市教科所在前不久也对该市3所重点高中和8所普通中学的学生进行了一次德育工作调查,结果是,有七成中学生将读书是为了当“大款”、做“大腕”作为自己的人生奋斗目标,其中13%的学生,竟然表示只要有钱,干什么都行。而更令人发指的,是堂堂清华大学的一个四年级学生,为了所谓的验证“笨狗熊”的说法能否成立,竟在今年1月29日和2月23日,先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料,倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里,造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害„„所谓“一叶知秋”,要是我们对上述情况不引起高度的警觉与深刻的反思,其祸害,自然是可想而知的。

当然,学生在做人上所产生和形成的种种问题,是由方方面面的因素综合决定的。然而,同样无可否认的是:它也与我们教师平时对育人的忽视有关。是的,如果我们只满足于把书教好,虽然无疑能制造出来一批又一批的“高考状元”、“中考冠军”,可这些“状元”与“冠军”将来能否成为国家的栋梁,却至少还是个未知数。

因此,身为肩负着国家与民族未来命运重任的教师,我们必须对自己的责任有更全面、更清醒、更高度的认识与理解,并扎扎实实地贯彻于自己平时的工作之中。也惟有如此,我们方可无愧于人类灵魂工程师的光荣称号。

第三,我们谈谈诚信

所谓诚信,即诚实,诚恳,信用,信任。它包含两层含义:一是要以信用取信于人;二是对他人要给予信任。只有忠诚老实,诚恳待人,才会取得信任;只有讲信用,你才会有信誉。

诚实守信是中华民族的传统美德,也是现代道德观念的深层内涵,是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础,是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信,是道德教育和素质教育的重要内容,是做人之本、兴业之本、立国之本。诚信教育势在必行。

讲诚实,守信用”是人与人之间,团体与团体之间,人与团体之间建立良好关系的基石,“人无信不立,市无信不兴,国无信不强”,诚信已经成为一个人做人做事的基本准则,成为现代市场经济的生命,成为国家强盛、文明的重要标志。

在长期的社会实践中,中华民族形成了重承诺、守信用的道德传统,留下了“千金一诺”、“一言既出,驷马难追”之类的美谈佳话。在现代社会中,市场经济本身就是一种信用经济,具有公平竞争、平等交换、效率效益、诚实守信的原则。可以说,诚信是市场经济与生俱有的准则,市场经济越是发达就越要求诚信。没有诚信,就没有秩序;没有诚信,就没有市场;没有诚信,就没有经济的健康发展。我国加入WTO后,诚信更显重要,否则我们在国际市场上将无立足之地。在实施素质教育的今天,学生的诚信素质作为基本道德素质尤为重要。当前学生不讲诚信的现象仍比较多,例如考试作弊,抄袭作业,伪造、掺水毕业求职简历,恶意违约,恶意拖欠、逃交学费等,都存在着学生缺乏诚信的问题。

有位经济学家提出一个公式:人品+质量=品质。社会主义市场经济下学校的根本使命是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义专门人才,很显然它“生产”的是一种特殊的“产品”——人才。因此,学校作为一个特殊的生产部门,其“产品质量”就是学生的质量即学生的思想道德素质和科学文化素质,“人品”是指全体教职工的思想品质、职业道德、责任心,“品质”是指学生在社会竞争中得到认可的程度和美誉度。所以说只有“高质量”的老师才能培养出“高素质”的学生。

面对社会上越来越多的弄虚作假现象,一些学校也学会了弄虚作假。比如,某些学校对上级布置的工作,雷声大,雨点小;实干少,总结多。某些教师,自己写不出论文,便剪刀加浆糊,或者上网,抄袭、拼凑一篇;参加各级各类的考试,抄资料,看小抄,考场上丑态百出,对学生却说:“老师没时间复习。”上级坚决杜绝乱订复习资料,杜绝乱收费,可某些学校用尽千方百计从学生身上捞油水,却美其名曰“我们是为了学生好!”

还有直接教学生撒谎的事。一个学生说,我们学校刚开完了“诚实守信,做文明学生”的主题班会,校长接着便说:“同学们,明天教育局要来检查工作,如果人家问我们„音乐、美术、劳技课上没上‟时,我们可要为了学校的利益,说„都上‟啊!”另一个学校因乱收费而被举报,学校安排老师反复做学生的思想工作,教学生作伪证,证明那不是乱收费,是自愿交的……

学校是教书育人的地方。从某一个方面来说育人比教书更重要。如果连学校都教学生弄虚作假,那后果自然不堪设想。

几年来,我县各中小学都在大张旗鼓地开展诚信教育,各校都出台了相应的措施,对学生提出了具体的要求,在中小学开展诚信教育活动很有必要。但我认为,诚信首先应从学校教师做起,学校、教师要做诚信的榜样。“教育者先受教育”。对于广大学生来说,教师的一言一行具有很强的示范作用。教师在“诚信”教育中要做表率和楷模,努力加强道德修养,自重、自省、自警、自励。要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做。自觉接受群众和学生的监督,用良好的道德形象取信于人,带动学生树立起“诚信”的形象。在工作、学习、生活中,要注意不轻诺,“言必行、行必果”。另外,一个拥有独特的个人特质和超凡魅力的人,会使周围的人认同他、景仰他,以致会模仿他的行为和态度。

大教育家陶行知说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。诚信即是求真。诚信是一切道德的基础和根本,是人之为人最重要的品德,是一个社会赖以生存和发展的基石,更是学生进入社会的通行证。所以我们教师在诚信教育中要起表率的作用,通过自己的行动来影响带动学校其他职工和全体学生,这样“诚信”就会在学校蔚然成风,诚信教育活动就会深入人心,硕果累累。

诚信是绽放于人类之树的一朵鲜花,是做人之本立事之根。作为人类灵魂工程师的教师,无论面对怎样迷离的尘世,更应始终是一面诚信的大旗!

第四,我们谈谈“宽容”

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”教育是对生命个体的尊重和唤醒,是对人的内在潜质的开发和拓展,它应该让孩子像野草一样自由生长,这种生长,需要一种平和的心境,一种智慧的胸襟,一种独特的魅力,它就是宽容。

学会宽容,是做人的需要。历代圣贤都把宽容人作为理想人格的重要标准而大加倡导。《尚书》中有:“有容,德乃大”这样的说法,《周易》中提出“君子以厚德载物”。学会宽容,是处世的需要。世间并无绝对的好坏,而且往往正邪善恶交错,所以我们立身处世有时要有清浊并容的雅量。我们常说的“得饶人处且饶人”,也就是这个道理。事实上宽容并不代表无能,却恰恰是一个人的卓识、心胸和人格力量的体现,即所谓“海纳百川,有容乃大”。

学会宽容,是成就事业的需要,一个人想成就一番事业,就必须有恢宏的气度,从古到今都是这样,据《宋稗类钞》记载:吕蒙正当初入朝堂时,有一朝士指着他说:“这小子也参政?” 吕蒙正装着没有听见,而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追问那个人是谁,吕蒙正却没有做,说:“知其姓名,怕以后不能忘记,所以还是不问为好”。吕蒙正后来终于成为北宋的宰相。

学会宽容,是我们今天时代的强音,人们强烈地呼唤宽容,作为人民教师首先应该在这方面作学生的表率,成为学生学习的榜样。

下面,我们来看两个真实的小故事:

有位女教师,教的是语文,有着10多年的教龄,在当地还算有点名气。由于能力比较强,被选拔去教高中。因为有10多没有再去重温当年所学的知识,在上课时,偶尔会出现一些知识上小小的错误。开始,学生们也不太在意。可是,到了高三,随着教学内容的越来越难,这位老师出的差错也就越来越多。班上的学生,意见也越来越大。最后,竟联合起来,由全班50多位同学联合签名,把要求撤换该老师的信件交给了县里的主管领导和学校的校长。结果,可想而知,这位老师被撤换下来了。后来,该老师生病在家,那些当时要求撤换她的学生觉得自己对不起老师,大家就买了点水果什么的,一起去探望。令这些学生失望的是,老师竟把他们买来的水果,全部丢到了大门外。学生们一看情形,傻眼了,只好一个个灰溜溜的走了出来。在回家的路上,同学们议论纷纷,大家都说:“老师原来也有素质差的!”这件事情,在当时影响很大。这是非常典型的不懂得宽容的例子。

有位老师谈过这样一件事情。他在上数学课时,有位女生玩游戏机。他讲第一个例子时,学生玩得非常投入。讲第二个例题时,她仍然玩得聚精会神,老师走到她身边竟一点也不知道。老师把她的游戏机拿了过来,该学生知道是自己错了,一时脸红,就心不在焉地“听”起课来。下课时,老师并没有把游戏机没收,而是还给了她。她非常感激老师,从此,数学课上,她再也没玩过游戏机了,而且上起课来比以前还认真了许多,数学成绩也上来了。

这位老师深有感触地说:“对学生还是要多宽容,不是说„年轻人犯错误上帝都会原谅‟,何况学生犯的并不是什么大不了的错误!”

这位老师的话,真是道出了我们老师的应有的胸怀。学生本善良,有时并不象我们所想象的那样不近人情,只是我们没有察觉罢了。

我们对学生的不宽容,有时可能是出于“恨铁不成钢”的好意,所以,一看到学生冒犯了自己,一发现学生犯了这样那样的错误,做了认为不该做的事,可能就火从心头出,气从头上冒,不管三七二十一,把他们给狠狠地骂一顿或体罚一次,我们在学生心目中的形象可能就要大打折扣。这样的情形,可能我们当老师的都有过,只是我们没有去思考自己这样做的后果罢了。

那么,教师应该怎样学会宽容? 首先,教师必须拥有一颗爱心。爱对教育的意义就像阳光,始终照耀着整个教育的过程。要想让他们愉快地接受你所传授的知识或做人的准则,首先就得摆正你们之间的关系,以学生为主体,充分发扬平等的、民主的、和谐的师生关系。允许学生犯错;允许学生争论;允许学生发问;允许学生对老师提意见等,让学生有话想说,有话敢说。

其次,教师应学会欣赏人类丰富的差异。每个学生都是人,他们都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要。不管他们是成绩好的,还是成绩差的;不管他们家庭条件是优越的,还是较差的;也不管他们的外表是漂亮的,还是极一般的;甚至不管他们的身体是健康的,还是不健康的……这一切一切的外在条件,在我们老师眼里应该是平等的,是一样的才对。虽然他们各有不同,各有差异。但我们应理解这些差异、接受这些差异,更要尊重这些差异、欣赏这些差异。我们应该树立:“没有两个指纹相同,也没有两个人相同”的观念。同时,也正是因为有了这些差异才让我们这个世界变成更加丰富多彩,更加奇妙无比。

最后,教师应学会尊重、理解学生。尊重意味着承认某人或某事的价值,这是个强迫我们要体贴入微地对待别人和重视人生的品质。尊重学生就是要尊重他们所提的建议、尊重他们提出的问题、尊重他们所犯的错误……也许你要问:错误也得尊重吗?是的,一个人不就是在错误中成长的吗?失败是成功之母,没有错误就不会有成功。学校和老师应该给学生一个犯错误的空间。并充分地尊重他们、理解他们,站在学生的角度想问题,解决问题。也许这时候你还会发现原来在成人看来是错的东西,从学生的角度是完全可以理解的。这样,学生得到了更多的探索的机会,他们的创造力、想象力也不会因为怕犯错而夭折。

教师学会理解,尊重和宽容,就是找到了和学生交流和沟通的钥匙,不仅适应新课程标准的要求,提高了教学质量,开发了学生的智商;也为学生懂得宽容树立了榜样,很好地培养了学生的德商。

关于关爱、责任、诚信、宽容,我们谈了很多。最近,温家宝总理在十届全国人大三次会议上《政府工作报告》中提出着力建设社会主义和谐社会,这一全新的执政理念是党意民心所在,是充满政治智慧与勇气,既是开阔政治视野下的理性选择,更是当代中国社会发展的内在需求。作为中小学校长和教师,应该倾注关爱,强化责任,讲究诚信,学会宽容,把我们的校园建设成平安校园、快乐校园、书香校园和美丽校园。

第三篇:承担关爱集体的责任

承担关爱集体的责任

一、学习目标:

知识与技能:通过本课的教学,使学生认识到集体和个人的关系;知道集体利益和个人利益是相互依存的;集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。

过程与方法:正确认识集体利益和个人利益关系的能力;具有关爱集体的实践能力,自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力,发扬集体的好作风,善于团结他人的能力

情感态度与价值观:培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操;树立责任意识;体验团结就是力量的自豪感和快乐。

二、教学重点与难点:

1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系

2、本课的教学难点是如何关爱集体。

三、教学方法、手段设计:

让学生自己举例,运用启发式教学方法,用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生,引导学生正确认识承担关爱集体的责任。

四、课前预习:

1、个人和集体的关系是什么?

2、个人利益和集体利益的关系是什么?给我们的启发是什么?

3、为什么要关心集体?

4、怎样关心集体?(表现是什么?)

五、学习过程:

学会承担责任的重要性:

学会负责任,在承担责任中健康成长的意义:有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生,有助于我们实现远大的理想。

一、承担关爱集体的责任

1、我是集体的一员

【活动一】为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖? 答:因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体;个体只有紧紧地依靠集体,才能有无穷的力量。

(1)、集体和个体的关系

①集体的存在离不开个体

②个体只有紧紧地依靠集体,才能有无穷的力量

【活动二】某校九年级3班,许多同学:只关心自己的学习,很少有人愿意参加集体活动;上课时常有人讲话,影响老师教学;卫生打扫马虎,教室脏乱;„„

○这个班级的学生会受到什么影响?xkb 1.co m

答:会导致许多不良的影响如思想涣散,无心学习,自私自利,损人利己,道德品质败坏等等。

○如何改变班级的这种状况?

因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益,个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任,而集体利益是集体中每个

成员努力的结果。因此,每位同学应积极关心和维护集体利益,做到关爱集体,人人有责。

(2)、集体利益与个人利益的关系

集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益,个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任,而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此,集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该积极关心和维护集体利益。

2、关爱集体人人有责

【活动三】李泽群是多管闲事吗?

答:不是,是关爱集体的表现。

(1)、为什么说关爱集体人人有责?

因为集体是我们每一个人的集体,只有人人都主动关心、爱护集体,为集体建设出力,集体才会真正成为我们依恋的家。

【活动五】小铭豫为什么犹豫?他该怎么办呢?

答:因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时,应当把集体利益放在第一位,个人利益摆在第二位,自觉维护集体的荣誉和利益,服从集体的安排,积极主动地为集体建设贡献力量。

(2)、如何关爱集体?

关爱集体的表现:

①、自觉维护集体的荣誉和利益,服从集体的安排,积极主动地为集体建设贡献力量。

②、发扬集体的好作风,通过自己的努力解决集体遇到的困难。⑶、在集体中能求大同存小异,善于团结他人,让集体发挥出更大的力量。

【活动六】俗话说:“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝,三个和尚没水喝”。

○为什么众人拾柴火焰高?

答:因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少,更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐,泰山移”,团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此,在集体中能求大同存小异,善于团结他人,让集体发挥出更大的力量。

○为什么三个和尚却没水喝?

答:因为他们不团结,也没有协作。更不能在集体中求大同存小异,不能团结他人,无法让集体发挥出更大的力量。

六、课堂反馈:

(一)单项选择题

1.下面哪种行为不是关爱集体的表现?()

A.只要是自己认为对集体有利的事,就要顶住压力坚持到底

B.在集体遇到困难时,自己尽心尽力帮助解决C.主动与他人合作,让集体发挥出更大的力量D.做好自己分内之事,不让集体的荣誉和利益因为自己的不当行为而受到影响

2.下星期一学校有外事活动,某国家教育代表团要参观上午的学生活动,老师要求同学们在升旗仪式上严格遵守纪律,满怀深情地高唱

国歌,遵守升旗仪式的有关规定,显示中华民族的自尊心、自信心和自豪感。老师的做法是()

A.弄虚作假B.临时抱佛脚C.崇洋媚外D.爱国的表现

3.下面关于参加社会公益活动的不正确的观点是()

A.可以承担我们应尽的社会责任B.可以帮助他人

C.使自身的价值在奉献中得以提升D.可以因此获得一些殊荣

4.由于公司的业绩不够理想,联想集团决定将公司董事们2004年的薪酬平均砍掉四成,而总裁的年收入更是大幅减少一半以上。你认为下列评价中哪一个不正确?()

A.在联想员工看来,这是很平常的事情B.领导就应承担决策失误带来的后果

C.这是联想董事们负责任的行为D.这是联想集团故意炒作

5.田壮的父母都是农民工,每天的工作特别辛苦,为了让父母休息好,田壮从初一年级开始一直坚持为父母准备早点,即使到了初三,学习任务相当繁重,他也没有放弃。下列对他的行为评价正确的是()

A.这是他自觉承担责任的表现B.这是他浪费时间的表现

C.他对可以选择的责任选择不准确D.他对自己的学习不负责任课后反思:通过本节学习加强了学生的责任意识,但有的同学只是停留在口头上,缺少实际行动,有待教师疏导讲解。

板书设计

承担关爱集体的责任

1、我是集体的一员

2、关爱集体人人有责

第四篇:承担关爱集体的责任教案

课题《承担对社会的责任》教案序号

2课型新授课

一、教学目标

知识目标:使学生认识“国家兴亡,匹夫有责”,维护国家尊严是每个公民 的责任,社会需要互助,需要关爱。

能力目标:提高学生关爱社会的实践能力,热心公益,服务社会的能力。情感、态度和价值观目标:使学生树立振兴中华,匹夫有责,无私奉献,关 爱弱势群体的社会责任感和道德品质。

二、教学重点

认识维护国家尊严,为国分忧,勇挑重担是每个公民的义务,参与社会公益 活动是道德高尚的行为。

三、教学难点:培养学生维护国家尊严,为国分忧,勇挑重担,自觉参与 社会公益活动的自觉性。

四、过程与方法:

教师通过设置情境并利用实事热点引导学生通过阅读、思考、小组讨论 等手段,明确和感受承担社会责任的表现和意义;并拓展自己的思路,教师 作适当点拨和总结归纳。

五、教学准备

老师:制作相关课件和相关案例,设计教学环节。

学生:查阅、收集相关案例。

六、教学过程

谈谈自己打算如何承担对社会的责任

八、教学反思

通过本节的学习,增强了学生对社会责任的认识,进一步认识到参加社会责任的重要性,和对于提升自身价值的意义,同时在交流中也了解而到学生参加了 许多有意义的公益活动。

第五篇:承担关爱集体的责任教案

在承担责任中成长

——承担关爱集体的责任

[教学目标] 1.知识与技能:集体利益与个人利益相互依存,集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应积极关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责;

2.过程与方法:正确认识集体利益与个人利益关系的能力;具有关爱集体的实践能力,自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力,发扬集体的好作风,善于团结他人。3.情感、态度与价值观:培养学生“我是集体一员”的归属感;关爱集体的责任感和道德情操;体验“团结就是力量”的自豪感。

[教学重难点] 1.重点:个人利益与集体利益关系 2.难点:关爱集体 人人有责 [教学方法] 活动教学、情景教学、案例教学、讨论等 [教学手段]多媒体教学 [教学课时]一课时

[课前准备]个人与集体关系的故事或文章 [教学过程] 1.设置目的:

分男、女两队比赛方式进行本课教学,一方面可调动学生积极性,调节课堂气氛,另一方面培养学生合作意识,体会团结就是力量,扣紧主题。

2.导入新课:

同学们,大家好!很高兴能够认识大家,希望短暂的45分钟带给大家的不仅是知识,还有快乐。昨天来到侨中我听说咱们九年1班的同学个个都很优秀,不过女生好像说更出色,样样超过男孩,我不知道是不是真的?(询问男生)。你们服气吗?要不要比看看?今天老师就给咱们男生证明自己的机会。我们来比一比,首先师来定一个规则:全班分为男、女两分队:少男队、少女队,由老师设置问题,谁先举手抢答先得分的礼物送给大家。出示图像和文章。

《逃跑的野牛》和《合作的蚂蚁》设置目的。通过两种不同情境对比让学生感受个人与集体的关系。

3.思考:

(1)野牛在什么情况下可以抵御狮子的进攻?

(2)蚂蚁靠什么力量逃离火海,如果不这样做会有什么结果?(3)两组不同镜头带给你怎样思考?

学生交流后回答。预测:以初三学生的理解力都会说到个人与集体的关系。

一、我是集体一员

1.集体和个体关系

教师出示一根筷子(将其折断)和一捆筷子(折不断)说明团结就是力量。活动:用故事、格言自然现象让学生也说一说个人与集体关系。教师出示女排幻灯片说明金牌的获得是集体每一位队员合作的结果。归纳总结:

从同学的交流中我们可以得出的观点是什么呢?

集体的存在离不开个体

(回归课本P19)个体只有依靠集体才能有无穷的力量 过渡:我们的家是不是一个集体。

假如你们的家经常吵架你有何感受?很和睦团结你又有何感受? 活动一:实话实说

喜欢你的“家”吗?说说你火成的“家”的故事,看谁说得最好,教师可提示引号的家,也可联系班级对自己的影响。

活动二:瞧一瞧九年(3)班

1.小红只关心自己的学习,很少参加集体活动这一次班级组织一场拔河比赛,她又找借口没参加。

2.强强上课时总爱讲话,既干扰了周围同学,又影响了老师教学。3.刘阳打扫卫生总是很马虎,他值日的那天,教室里又脏又乱。讨论:

(1)为什么出现这样风气不好的班级,班级成员没有责任。

(2)这个班级学生会受到什么影响(3)如何改变班级这种状况。

归纳总结:

一个班风优良、团结友爱、文明向上的集体对于生活在其中的每个同学发展都是有益的这同时也说明集体利益与个人利益副板书。只有维护集体利益,个人利益才有保障。保障个人利益是集体利益,个人利益是集体中每个成员努力结果,因此集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益。2.集体利益和个人利益关系

集体充分尊重和保护个人利益 个人应关心和维护集体利益

过渡:既然集体对个人的影响这样大,从责任的角度讲,我们每个人作为集体的一分子应当承担哪些责任?学生讨论后自由发言。

预测:学生会说到关心集体爱护集体荣誉等。归纳总结:

集体是我们每一个人的集体,只有人人都主动关心、爱护集体,为集体建设出力,集体才会真正成为我们依恋的家。

(二)关爱集体,人人有责 1.关爱集体的意义

班集体就是我们的家,那我们家应该是什么样的。

活动三:用词语描绘你所喜欢的班集体(比一比)规则,在一分钟内,每组派代表同时上台,(接力赛形式)写出喜欢班集体形容词,赛后可请学生一起朗读。过渡:要想创建理想班集体并非易事,需要每个人共同努力,你能为班集体做点什么呢?

活动四:畅所欲言 你能为班集体做些什么?

归纳总结:同学们能为班级做的还有很多很多。2.关爱集体表现

(1)自觉维护集体的荣誉和利益,服从集体的安排,利用班级资源,如课堂上的荣誉、卫生等从班级建设、班级评比、班级给他人、给任课教师印象等角度。引导学生思考一要“自觉”,人人都是集体主人,人人都有责任维护集体荣誉和利益。(2)发扬集体好作风,解决集体遇到的困难,引导学生反思集体的“好作风”。但可能学生说不出来,对此教师要作好引导

(3)求同存异,团结他人

指出求不同,是让集体有共同奋斗目标,存小异,是让集体的每个成员保持个性。这也体现了集体利益与个人利益关系。

活动五:测一测(片断略)通过小测检验学生对如何爱集体知识掌握情况。

单项选择题:

1、雷锋说:“一滴水只有放进大海里才能永远不干涸。个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候,才能有力量。”这说明:()A、集体不能离开个体而存在

B、个体只有紧紧依靠集体,才能有无穷的力量

C、集体利益和个人利益是密切联系的D、集体应充分尊重和保护个人利益

2、“一粒沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧。”这句话告诉我们的道理是:()①个人只有融入集体才有力量

②团结的集体才有力量

③集体离不开个人

④集体的力量大于个人的力量

A①②③④ B①②③ C①②④ D①③④

3、进入九年级后,课业负担比过去加重了许多,小李同学的成绩也有所下降。小李认为是班干部的工作让他的学习受到了影响。于是,他不再过问班务,他主管的工作也陷入混乱之中。他的行为()A、是对自己和班集体都负责任的表现

B、不利于良好班集体的建设

C、是对自己负责,但对集体不负责任的表现

D、是被动承担责任的表现

4、下列有利于建设良好班集体的是:()①严格遵守学校的各项规章制度

②同学之间互帮互助

③对班级提出合理化建议

④认真完成班级交给的各项任务

A①②③ B①②④ C①③④ D①②③④

5、人们常说:“众人拾柴火焰高”,“人心齐,泰山移”,这些表现出了()①集体利益与个人利益无关

②集体的力量主要取决于成员之间的组织和配合③集体的力量仅仅取决于成员数量的多少

④团结的集体才有凝聚力和战斗力

A、①② B、②④ C、①④ D、③④

6、张强在班里有一帮铁哥们,经常一起上网,打游戏。他们订了一个协议:不论谁违反纪律,都要相互“帮助”,不准出卖朋友。一次张强的一个朋友在校外和人打架,当学校进行调查时,张强帮助他隐瞒了真相。老师知道了真实情况后,严厉批评了张强的做法,张强却说他是在维护集体的利益。你认为张强的做法是()①错误的,他维护的是小团体的不正当的利益

②对的,他非常重视同学友情

③错误的,他没有坚持原则,分清是非

④对的,他有很强的集体荣誉感

A①②③ B①② C①③ D①②④

活动六:与同学共勉

活动七:心灵收获

1.用一句话说一说学习中课的收获。2.还有什么疑问。

活动八:本课知识网络(略)活动九:统计得分,公布结果

教师总结:今天我很高兴只看到我们××队取得第一,这是谁的功劳。是的,没有大家的努力也就没有今天的成功,今天就老师表示一点小小心意,希望今后的路会走得更好,让我们全体把掌声送给你们。虽然我们××队输了,但是不要紧今天的比赛大家表现也很出色。老师也有礼物送给你们。今天你们只是输了一场比赛,将来你们有更多比赛,相信你们会表现更好,让我们也把掌声送给你们,其实今天比赛输赢并不重要,重要的是你快乐了,你感受到团结,感受到集体温暖。

课后作业

最后留给大家一份作业,需要大家用一生去完成,那就是永远做一个关心他人,关爱集体爱社会,爱国家的充满爱的人

教学反思:

1、所讲的内容要选择适当。如果选择教材中的内容,则最好是对学生抽象思维能力要求不高的内容,或是学生完全可凭借已有知识,通过归纳分析,直接可得出结论的较浅显的内容。一般来说,一堂课中的时政演讲、复习知识、检查预习情况等教学环节完全可由学生主持。

2、教学组织者最好多样化,使其各尽所长,形成“合力”。一个班级中,有些学生组织能力强,有些学生口才好,有些学生历史知识面宽,有些学生地理学科有优势,有些学生分析问题能力不错,而有些学生感性思维能力强。教师则要根据所讲内容来确定教学组织者。切忌将教学组织者集中在几个主要班干部或成绩拔尖的同学身上。否则,这些学生身上的“权威”极容易迁移到教学中去,教学时学生不容易发生思维碰撞,迸发不出智慧的火花。

3、对教学组织者要进行教学形式的辅导。教师平时教学,一般都运用讲解式、讨论式,而又以讲解式为主。学生耳濡目染,极容易简单模仿。如果进行辅导和引导,学生讲课则极可能百花齐放、多姿多彩。

4、教师一定要认真备课,更好地准备教案。师生角色置换,并不否认甚至取消教师的主导作用。相反,学生走上讲台后,主讲的效果最终如何与教师在课堂上的点拨、答疑、讲评有着极为密切的联系。教师的点拨要收放自如,答疑要及时准确,讲评要有拓展性,这些都有赖于教师的认真备课。因此,运用这种方式进行教学,对教师的要求是更高了。

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