特色理论说课稿

第一篇：特色理论说课稿

说 课 稿

课 程：《毛泽东思想和中国特色社会主义

理论体系概论》 说课人：

尊敬的各位专家、领导，大家好！

我是我院思政教师袁梦醒，今天《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程说课，我将从以下七个方面展开：课程设置、课程设计、课程实施、教学资源、课程特色、教学效果和努力方向。

首先请看课程设置：

一、课程设置

【课程性质】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中宣部、教育部规定的高校思想政治理论课核心课程，是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是我院高职高专各专业学生的公共必修课程之一。

【课程作用】本课程着重培养高职学生良好的思想道德政治素质和中国化马克思主义理论素养，正确认识社会主义初级阶段基本国情，坚定中国特色社会主义理想信念。为各专业人才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终生发展奠定坚实的基础。

【课程地位】本课程与《思想道德修养与法律基础》课相衔接，在对大学生进行道德法律素质教育的基础上，继续对大学生进行思想政治素质教育，是培养社会主义信念坚定、富有社会责任感和开拓创新精神的合格毕业生的核心课程。

【课程目标】有三个方面：

（一）知识目标：帮助学生学习、掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的发展历程、科学体系和基本观点，提升大学生政治理论水平。

（二）能力目标：帮助学生运用当代中国马克思主义的立场、观点、方法分析解决社会现实问题，提高学生的政治鉴别能力和判断能力。用中国特色社会主义理论体系指导学生职业活动。

（三）素质目标：引导学生增强对中国特色社会主义现代化事业的认同感，增强拥护并投身于改革开放实践，自觉执行党的路线、方针、政策的使命感和自觉性。

二、课程设计

本课程的【设计理念】是：

（一）从“三贴近”原则出发，以学生为主体，充分尊重和调动学生的主体作用。概括来说就是以学生为中心，突出人本性。

（二）突出职业特色，以从“学生”到“合格职业人”的角色转变为教学主线。概括来说就是以专业为依托，突出职业性。

（三）以培养高端技能型人才的职业素质养成为中心任务，强化能力培养。总结一句话就是以能力为中心，突出实践性。

【教学内容组织】：近年来，我们坚持理论教学和实践教学相结合，根据教材内容，我们设计了模块教学法，进行模块实践教学。在坚持理论教学的同时进行相应的实践教学，以提升学生的理论素养和社会实践能力。针对本教材的教学内容，我们作为如下设计：

我们主要分了三个模块，一个是总论，一个是毛泽东思想，一个是中国特色社会理论。在总论模块中，要求学生完成实践教学项目：演讲:我心目中的伟人；在毛泽东思想模块中，实践教学项目是“观看电影《建国大业》写观后感 ；在中国特色社会主义理论模块中，实践教学项目是观看视频资料《中国1978》、讲述老百姓自己的故事、观看电影《首席执行官》、小组展示：社会问题调查报告、观看电影《惊涛骇浪》谈观后感。

【教学重点难点及解决方法】根据教学大纲和了解学生的需求，我们确立了三个教学重点：

（一）马克思主义中国化的精髓。

（二）马克思主义中国化理论成果的主要内容和历史意义。

（三）运用当代中国马克思主义原则立场分析解决社会现实问题。

教学难点是：

（一）毛泽东思想的时代意义。

（二）马克思主义中国化各理论成果产生的历史背景。(三)马克思主义中国化各理论成果的内在联系。

针对以上重点难点问题，我们主要采用以下三个方法加以解决，（一）提高教学团队的专业素质和理论水平，（二）采取丰富的教学方式和先进的教学手段进行教学，（三）加强调研，了解学生的所想、所思、所求以提高教学针对性和实效性。

我们的理论教学设计是：

【理论教学设计】在整个教学过程中实施相互联系的五个教学环节：材料导入、问题探究、课堂讲授、互动交流、总结提升。关于这

五个教学环节的具体实施，我将在后面的课程实施阶段举例说明。

三、课程实施

【学情分析】不利学情，有以下四个方面：

（一）文化基础比较差。

（二）有一定的马克思主义理论基础，但缺乏理论联系实际的能力。

（三）受生活经历和社会环境的影响，部分学生对社会问题的认识过于偏激。

（四）由于就业压力，导致学习具有实用主义倾向，对本课程学习意义重视不够。

【有利学情】学生可塑性强、思维活跃、态度积极、愿意交流。根据以上学情分析，我们为学生设计了五环节学习方法即材料解读、合作探究、表达观点、理解掌握、实践践行。这五环节学习方法的本质就是要求理论联系实际。

【教学方法】我们本着以学生为主体的总原则，主要采取以下六种教学方法：启发式教学法、案例教学法、问题探究教学法、角色扮演教学法、视频观摩教学法、项目式实践教学法。

下面我就把我们理论教学的五个环节给大家展示一下： 【理论教学展示】我以第五章《领会法律精神，理解法律体系》为例进行说明。

第一环节：材料导入，我们这样设计，首先ppt展示离开中国制造一年，提出问题

1、你如何看待中国制造在世界的影响？

2、美国人真的是别无选择吗？他们对“中国制造”真正看中的是什么？

3、是什么原因导致中国制造的廉价？进行讨论，出示材料1978-2007国内生产总值和GDP远非“完美”提出问题：从这段话你能解读出哪些信息？接下来进入第二环节：问题探究。我们开展课堂活动合作探究，组织学生以小组为单位进行讨论交流，然后通过教师启发，师生互动，了解到：中国自改革开放以来，经济发展取得了举世瞩目的伟大成就，但是在快速发展的过程中也暴露出一些问题，主要有：

1、产业结构不合理。

2、区域经济发展不平衡。

3、农村发展相对滞后。

4、高投入低产出，过度消耗资源，环境污染严重。出示领袖的话：马克思论发展:发展是人类社会进步的必然要求。毛泽东论发展:社会主义革命的目的是为了解放生产力。邓小平论发展：发展是硬道理，问同学们 :中国要不要发展，怎样发展？得出结论：发展才是硬道理，科学发展

从而自然导入本课第三个环节：课程讲授，精讲科学发展观的时代背景和主要内容。然后进入第四个环节：互动交流。我们设计了课堂活动畅所欲言：“结合自身情况谈谈大学生应如何坚持科学发展观？”激励大家踊跃发言，表达观点。

然后进入第五环节：总结提升。

1、转变观念，坚持德、智、体、美、劳和心理、情感的全面协调发展。

2、提倡绿色生活方式，向千名环境友好使者学习，从身边的小时做起。不用一次性筷子，随手关灯、管水龙头、不浪费粮食、自备购物袋、少开车、用无磷洗衣粉、不吸烟、回收废电池等等。

3、人与自然和谐相处，爱护一草一木，热爱地球母亲。

下面我展示一些我们实践教学的活动成果：社会调查、公益活动演讲我心目中的伟人。

【课程考核方案】我们打破了贯常的一次考试定成绩的传统做法，对考试方式进行改革，把理论考核和实践考核相结合，理论考核主要考查本课程基本理论知识的理解和运用，采取闭卷笔试形式，所得成绩占总分的70%，实践考核主要考查学生的日常表现和实践活动表现，各占15%，日常表现重在考查学生出勤情况、课堂表现、合作精神、参与活动、承担责任、各项奖励，实践活动主要考查学生在社会实践活动中的态度，合作精神以及项目完成情况和效果。

四、教学资源

首先介绍一下我们这个教学团队。

【教学团队】现有专任教师10人，其中副教授5人，讲师4 人，助教1人，专任教师中有50%以上的教师具有硕士学位。兼职教师8人。

近年来，我们加大了教科研力度，取得了一批有代表性的成果，在各级刊物发表论文百余篇，承担院级以上课题30余项，获得院级以上教学奖励42项。

【教学教材】我们使用的教材是教育部统编、规定使用的马克思主义理论研究和建设工程重点教材，具有科学性、权威性和严肃性的特点。

【教辅材料】我们课程组成员集体备课，编写了统一的授课教案

和课件，搜集辅助教学需要的视频近百个和各章多个案例素材。获得2009年院级精品课程。这是我们视频库中的一部分资料。

【参考资料】我院各级领导十分重视思政课程资源建设，为我们订阅了丰富的教学参考资料。

【实践基地】近年来，我们教学改革的方向就是加大实践教学力度，为此，学院领导牵头与方特欢乐世界、封禅大典实景演出基地、泰安市社会福利院等单位联系建立了思政教学实践基地，为思政课实践教学奠定了良好的物质基础，切实提升了学生的社会实践能力和思想道德素养。

五、课程特色

作为一所职业院校，我们的目标就是培养具有过硬的专业素质和职业素养的高端技能型专门人才，所以我们在教学过程中，注重凸显教学职业性，把理论学习与生活实践相结合，理论拓展与职业能力提升相结合，注重过程化考核，侧重实践考核。

六、教学效果

【学生评价】经过全体思政教师的不懈努力，本课程的教学水平逐步提高，成为深受我院学生欢迎的一门课，学生到课率普遍达到95%以上，在每学期的教学测评和学生座谈会中，本课程老师总体评分都在90分以上。

【社会评价】我们的教学受到了学生家长和社会的一致好评。家长把学生送入我院感到放心、安心。近几年，我院招生人数逐年增长。企业对于我院毕业生的专业素质和思想道德修养给予了充分的肯定，我院2011年被评为“山东省高校毕业生就业工作先进集体”，进入山东省高校毕业生就业工作前九强行列。

【督导和评估专家评价】近年来，院系两级教学督导组对《思想道德修养与法律基础》课程的教学进行督导表明：该课程教师教学理念和教学手段先进，教学方法灵活多样，教学设计合理，理论联系实际，既有理论的征服力，又有情感的感染力，达到了教书育人的目的。2011年11月山东省高校思想政治理论课程建设评估，评估专家对于我院《思想道德修养与法律基础》课程教学给于高度评价，获得评估优秀等级。

七、努力方向

首先，加强教学团队建设。

（一）坚强进修学习。提升教师整体素质。

（二）加强和专业系部交流学习，使教学活动和学生专业联系更加紧密。

（三）加强和学生交流沟通，使教学更具针对性。

其次，加强教学资源建设。

（一）建设“心灵有约”网站，增强和学生的网络互动。

（二）案例资源进一步优化，使之更具专业性。

（三）加强院级精品课程建设，争取申报省级精品课。

我的说课到此结束，敬请各位领导专家批评指正。谢谢！

第二篇：特色理论主观题(上册)

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

上册主观题及答案

1、马克思主义中国化的科学内涵

马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。

2、毛泽东思想科学体系的内容

新民主主义革命理论、社会主义革命和社会主义建设理论、革命军队建设和军事战略的理论、政策和策略的理论、思想政治工作和文化工作的理论、党的建设理论。

3、中国特色社会主义理论体系的含义

中国特色社会主义理论体系是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展，是被实践证明了的关于在中国建设、巩固和发展社会主义的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

4、中国特色社会主义理论体系围绕什么问题展开

中国特色社会主义理论体系紧紧围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展这三大基本问题展开。

5、中国共产党的思想路线

党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

6、新民主主义革命总路线的内容

新民主主义革命是无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。

7、过渡时期总路线的内容

从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。

8、社会主义社会的基本矛盾和两类不同性质的矛盾

社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾。

社会主义社会两类不同性质的矛盾是敌我矛盾和人民内部矛盾，采用专政和民主这两种不同的方法解决。

9、社会主义初级阶段的科学含义

第一，我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。

10、党在社会主义初级阶段的基本路线

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

11、社会主义的本质

社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

12、党的十三大提出的“三步走”发展战略的内容

第一步，从1981年到1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，紧紧人民的温饱问题；

第二步，从1991年到20世纪末，使国民生产总值再翻一番，达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，国民生产总值再翻两番，达到中等发达国家水平，基本实现现代化。然后在这个基础上继续前进。

第三篇：特色理论主观题(下册)

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下册）

主观题复习题及参考答案（2011级二本学生用）

1、我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

党的十五大明确提出，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

2、社会保障体系包括哪些制度。

社会保障体系包括社会保险、社会救助、社会福利、优抚安置和社会互助、商业保险与慈善事业等制度。

3、建设社会主义新农村的总要求。

生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。

4、新世纪我国促进区域协调发展的战略布局。

继续推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展。

5、我国的根本政治制度和基本政治制度。

我国的根本政治制度是人民代表大会制度，基本政治制度包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等。

6、什么是国体？什么是政体？

所谓国体，就是国家的阶级性质，即国家的权力由社会的哪个阶级或哪些阶级掌握。所谓政体，主要是指国家的政权组织形式，即体现国体的具体政治制度。

7、社会主义和谐社会的科学含义。

我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

8、党在21世纪的三大历史任务。

2000年10月，党的十五届五中全会提出，新世纪的三大任务是推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展。

9、胡锦涛提出的新形势下发展两岸关系的四点意见。

坚持一个中国的原则决不动摇，争取和平统一的努力决不放弃，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变，反对“台独”分裂活动决不妥协。

10、20世纪70年代，毛泽东提出的“一条线”的外交战略。

从东边起，日本、中国、欧洲国家、美国，加上同一条线上的第三世界各国，联合努力，共同对付苏联霸权主义。

11、社会主义时期处理民族问题的基本原则。

维护祖国统一，反对民族分裂，坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。

12、中国共产党的性质。

《中国共产党章程》明确规定：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

第四篇：特色理论简答题汇总

第一章

1、如何正确认识马克思主义中国化的重要意义？

2、如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？

3、如何正确理解毛泽东思想形成和发展的社会历史条件？

4、如何正确理解邓小平理论形成和发展的社会历史条件？

5、如何正确评价毛泽东的历史功与过？

6、如何正确理解马克思主义中国化理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？

7、如何正确理解毛泽东思想的历史地位？

8、如何正确理解邓小平理论的历史地位和指导意义？

第二章

1、毛泽东是怎样确立实事求是的思想路线的？

2、邓小平对党的思想路线有哪些新的贡献？

3、江泽民对党的思想路线有哪些新的贡献？

4、实事求是思想路线的基本内容有哪些？

5、为什么说实事求是是马克思主义中国化各个理论成果的精髓？

6、如何理解党的思想路线的实质和核心是实事求是？

7、如何科学理解解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实之间的关系？

8、为什么说解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝？

第三章

1、新民主主义革命理论经历了一个什么样的发展过程？

2、农村包围城市、武装夺取政权道路的依据及内容是什么？

3、新民主主义革命时期党的建设的主要经验是什么？

4、如何理解民族资产阶级的两面性？

5、如何理解“没收官僚资本归新民主主义国家所有”这一经济纲领所具有的双重性质？

6、如何理解中国共产党在新民主主义革命时期领导建立革命统一战线的必然性与可能性？

7、如何理解中国共产党领导的革命统一战线的涵义及内容？

8、如何理解新民主主义革命理论的意义？

9、如何理解新民主主义革命与社会主义革命的相互关系？

10、如何理解新民主主义革命的特殊性质？

11、如何理解中国共产党的领导是中国革命取得胜利的根本保证？

12、如何理解近代中国社会的性质、主要矛盾及主要任务？

第四章

1、党的过渡时期总路线的基本内容。

2、我国社会主义改造的历史经验。

3、党提出过渡时期总路线的可能性。

4、为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会。

5、如何认识中国确立社会基本制度的重大意义。

6、如何认识具有中国特点的社会主义改造道路。

7、中国为什么在20世纪50年底选择了社会主义。

8、对资本主义工商业的社会主义改造道路。

第五章

1、为什么说发展才是硬道理

2、社会主义的本质

3、怎样理解社会主义本质的重大意义

4、为什么说发展才是硬道理。

5、如何理解科学技术是第一生产力

6、如何理解党必须始终代表中国先进生产力的发展要求

第六章

1、社会主义初级阶段的科学含义。

2、社会主义初级阶段的基本路线。

3、如何认识社会主义初级阶段的长期性。

4、如何理解坚持四项基本原则和改革开放的统一、5、为什么说党在社会主义初级阶段的基本路线是兴国、立国、强国的重大法宝。

6、如何理解党的最高纲领和最低纲领的统一？

7、试述我国分“三步走”基本实现现代化的经济社会发展战略。

8、如何理解“总体上达到小康”和“全面建设小康社会”的联系和区别？

第七章

1、正确处理改革、发展、稳定的关系。

2、社会主义社会的基本矛盾。

3、如何理解改革开放是决定当代中国命运的关键选择？

4、怎样全面认识中国的社会主义改革。

5、怎样理解中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国？

6、如何提高开放型经济水平，形成在经济全球化条件下参与国际经济合作和竞争的新优势？

7、如何理解改革是全面的改革？

8、评价改革开放成败与是非得失的标准是什么？

第八章

1、社会主义市场经济的内涵

2、社会主义市场经济的基本特征

3、社会主义市场经济与资本主义市场经济的共性与区别

4、确立公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的基本依据是

5、坚持按劳分配的主体地位的必然性

6、正确认识先富和共富的关系

7、在社会主义初级阶段，承认和允许人们在收入方面存在差距的必然性

8.如何理解建设创新型国家，建设资源节约型、环境友好型社会，积极扩大就业的重大意义：

第九章——第十一章

1、如何正确理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一？

2、为什么要坚持和完善人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体？

3、依法治国的含义是什么？实行依法治国的重要意义何在？

4、怎样正确理解社会主义社会的民主、自由和人权？

5、如何理解中国特色社会主义文化的地位？

6、如何理解社会主义核心价值体系的主要内容及其相互关系？

7、社会主义荣辱观的内容是什么？树立社会主义荣辱观的意义何在？

8、怎样理解中国特色社会主义文化建设的根本任务和主要内容？

9、如何理解社会主义和谐社会的科学内涵？

10、如何正确理解构建社会主义和谐社会的重要性和可能性？

11、构建社会主义和谐社会的理论意义和现实意义何在？

12、构建社会主义和谐社会应遵循的指导思想和基本原则是什么？

第十二章 祖国完全统一的构想

一、如何理解实现祖国完全统一是中华民族的根本利益？

二、为什么说台湾问题是中国的内政问题？

三、中共为什么要从武力解放台湾转为和平解放台湾？

四、“一纲四目”的主要内容？

五、“和平统一、一国两制”构想是如何形成和发展的？

六、“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义是什么？

七、党的第三代领导集体在哪些方面丰富和发展了“和平统一、一国两制”构想？

八、新世纪新阶段推动两岸关系和平发展的六点意见的主要内容？

第十三章 国际战略和外交政策

一、邓小平判断当今时代的主题是和平与发展，其基本点是那些？

二、和平与发展成为当今时代主题的依据有哪些？

三、如何理解世界格局多极化？

四、如何理解经济全球化？

五、中国为什么要坚持走和平发展的道路？

六、和平共处五项原则的内容？

七、独立自主和平外交政策的基本原则是什么？

八、如何维护世界和平、促进共同发展？

缺14-15章的问答题，大家看这部分有无必要出大题？

第五篇：初中体育理论说课稿

体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，初中体育理论说课稿有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！

初中体育理论说课稿一

各位评委大家好，今天我说课的课题是《中长跑》。

[说教材]

说课内容：人教版九年级《体育与健康》教材《中长跑》

中长跑是体育课教学中最基础的一节课，也是较为单

一、枯燥的一节课。根据课的内容来讲，是一节体现学生对“跑”这个人类基本能力的一种再理解。对教材内容本身来讲，比较单

一、对学生而言比较枯燥。但对学生身体素质成长的过程中，则是一节必须掌握的、技术性的一节训练课。

教材的选择与分析：

根据学生身心的发展特点，多为独生子女，个性很强，缺吃苦耐劳的精神；怎样才能让学生对中长跑感兴趣呢？本节课根据新课标“目标统领内容”和学生的生理及心理特点来安排教学内容我选择中长跑与排球正面双手垫球复习合理分配了上下肢运动负荷，以及选择学生相互协作的游戏作为教学内容，把单

一、枯燥的内容尽量趣味化，选用趣味性强的组织教学手段激发学生学习兴趣，把中长跑训练转换成趣味性强的一节体育课。

教学目标：

根据教学的实际以及学生的基本情况，结合新课程标准中培养学生体育意识的要求制定本节课的5点教学目标：

1．运动参与：通过练习、学法的指导，激发学生学习兴趣，并积极参与。学生能根据自身的情况，以及掌握的方法来初步制定个人锻炼计划；

2．运动技能：通过本次课的学习，使90%以上的学生能够掌握中长跑的技术；并且提高正面双手垫球的基本技术技能，3．身体健康：在本节课的活动中身体充分得到锻炼，并在一定程度上增强个人体质，促进健康；

4．心理健康：使学生在练习中充分体验运动“快乐”的心理感受，不断获得成功感；

5．社会适应：使学生在尝试前进的道路中跨越障碍的能力及不怕困难敢于竞争的能力。

教学重点及难点：

重点：正确掌握耐久跑中的途中跑技术和呼吸节奏。

难点：正确了解耐久跑的体力分配方法，要求学生对自己体力有一个自我认识。

学生情况分析：

本节课的教学对象为本校初三2班，该班学生纪律好，争强好胜，掌握技术的能力较强，并且学生的运动氛围非常好，集体荣誉感强，敢于同别人竞争。但耐久跑是该班学生普遍不喜欢的项目，这次我利用几何图形进行耐久跑，并以竞赛的模式要求各小组为单位的团队在规定时间完成任务，改变枯燥的教学模式，在训练中，锻炼学生的耐力并锻炼学生的意志力。

[说教法与学法]

教法：提问法、启发法、讲解法、指导法、激励法、游戏法、比赛法

学法：自主、合作、体验、探究、讨论、评价等方法

[课的过程分析]：

1.激发兴趣，导入新课

课前准备活动我采用“报数成团”游戏，使课堂变得更加有趣味性。教师以朋友的身份主动融入学生群体之中，学生上课的积极性被激发，在学生的情感自然表露的同时，增进了师生间的情感交流，也同时起到了活跃气氛的作用。热身操练习环节中我让学生充分展现她们的个性，根据以前老师所传授的方法进行自由准备热身活动，这样即避免了课堂中运动伤害的发生又相对以前简单枯燥的徒手操，更加使学生产生对学习的欲望。

2直观学习，进入新课

.这是本节课的重点和难点，在教师的讲解启发下，让学生“合作学习，体验到观察——探究学习——选择方案、创新学习——自评、互评”的学习流程。

以每个排头作为各组组长，带领自己的组慢跑组成圆、椭圆、长方形。梯形等图形。，这样不仅可以培养小组骨干，而且改变了以往枯燥的教学模式。要求各组成员注意观察别人如何在最快的速度最短的时间之内把5个不同的几何图形跑完，观察了别人的练习，同时研究出最好的方法，相互合作，把最好的方案拿出来。再分组进行比赛。规定比赛时间5至7分钟，看那一组组成的图案最多。在比赛中，教师要时常进行提醒途中跑技术和呼吸节奏方法，当好比赛裁判。比赛结束后，教师和学生共同总结各组的情况，表扬优秀团队，鼓励学生进行自我评价，激发学生自我锻炼的兴趣。

3复习排球，活跃课堂气氛

接下去的排球正面双手垫球我采用的是分组练习，以复习为主，另外，在排球复习的设计上，我就利用软式排球来代替排球，一方面软式排球易于控制，另一方面让学生探讨如何利用软式排球更好的完成技术动作。软排与排球的区别在于重量的不同，那么在练习过程当中，软排在下降的时候比排球下降的速度要慢，学生可以在这个时候做好充分的准备，把动作做好，达到了巩固动作技术技能，同时激发学生对排球运动的兴趣，4.放松与小结（挖掘学生潜能，培养学生创新精神）

以放松操为主，我设计让学生站成圆弧形跟随音乐做放松操的动作时，老师仅仅扮演引导者角色，其余是学生自我创新的杰出表演。

说课后反思

这堂课时时处处为学生搭建了“表现”和“展示”的舞台。以“中长跑，排球”为明线，以“合作、创编”为暗线展开教育活动，采用游戏比赛方式不断拓展教学。在此过程中通过学生积极思考、实践，不断丰富课的内容和挖掘学生的潜能，通过本节课的学习，培养了学生对中长跑的兴趣，并鼓励学生平时积极地参加体育锻炼。并且通过布置课后练习，实现课堂延伸，节省课堂教学的实用时间，大大提高课堂效率。

初中体育理论说课稿二

一、教材概述：

耐久跑是九年义务教育《全日制初级中学体育教学大纲》规定的必修教材，是广大青少年锻炼身体、增强体质行有效的手段，对培养青少年坚韧不拔、吃苦耐劳等优良品质和勇往直前、奋发向上的精神有积极的作用。初中各阶段跑的各项教材，应侧重于发展人体有氧耐力。实践证明，耐久跑是各项跑的基础。体育科学研究表明，初中阶段是发展耐力素质的最佳时期。因此，应加强耐久跑的教学和练习，并在此基础上，促进快速跑的教学，逐步提高学生的快速奔跑的能力。

本次课的教学目标是：学生知道合理分配体力的方法，70%的学生途中跑时做到轻松自然，节省体力和加深呼吸克服“极点”现象，并使学生从战胜困难中得到乐趣。

本次课的教学重点是如何正确分配体力，教学难点是如何克服“极点”。

希望通过本次课的教学，使学生能运用所学正确的跑姿势，轻松自然的跑完全程。

二、学情分析：

我们都有知道，学生喜爱上体育课是一个不争的事实，但大多数学生害怕耐久跑也是不争的事实，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校没有田径场，在进行耐久跑练习时有一定的难度。

三、教学过程：

在本次课的开始部分，通过游戏进行准备活动，目的是为了使学生在学习耐久跑前，有一个愉快的心情；调动学生学习的积极性，游戏的活动的强度不大，以免影响以后的学习。

基本部分由两个教材组成，一个耐久跑，放在前半部分，另一个是柔韧性练习，前一个教材强度大，后一个强度小，符合合理安排运动量的原则。由于本次课是《耐久跑》的第一次课，为了使学生能克服畏难情绪，减少练习的枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的场地较小，但根据学校的地形特点，精心设计的跑的线路。其中有直线跑，有上坡跑，有绕障碍跑，避免单一地绕场跑圈。为了使大多数同学能顺利完成全程跑的任务，我对班级学生进行了分组，能力较强的同学在一组，能力较差的同学在一组，且两组同学的要求也不一样，对较胖的同学，我采取用一位成绩较好的同学跟跑，进行不断的鼓励，适当的时侯，拉他跑一段，让他体会全程的感觉，符合区别对待的原则。

为了使同学们难知道合理分配体力的方法，我在不同的跑段，设置了不同的标语，如：“匀速跑”、“放慢节奏”、“坚持住”“冲刺”等，每位学生在看见不同的标语时，自觉调控节奏，合理的分配体力。

为了使同学们能克服“极点”现象，在“极点”到来的时候，我先用语言对他们进行鼓励，其次，让他们放慢跑的节奏，加快呼吸，其他未进行练习的同学，在一旁呐喊助威，使他们顺利渡过“极点”难关。

在基本部分的后半部分，采用的是柔韧素质的练习，通过柔韧素质的练习，进行身体各部分肌肉的拉伸，实际上也是对耐久跑后的一种放松性练习，这种教材搭配属于放松性搭配，起到调整运动量的功效。

课的结束部分，主要是调整学生的身心，使心率趋于平缓，采取的游戏形式的教学方法，这个游戏就是“反口令”练习，课堂气氛轻松活跃，身心也得到了调整。

四、教学流程设计：

五、教学方法：

示范法、完整法、分解法、讲解法、评比法、榜样法、启发法、预防纠正法、重复法