信息技术第五册学生笔记

第一篇：信息技术第五册学生笔记

信息技术第五册学生笔记

一、教师节贺卡

1.powerpoint的操作界面除了基本的标题栏、菜单栏、工具栏等组成外，还有大纲/幻灯片窗格、幻灯片编辑区、备注区三个部分。

2.powerpoint提供了哪几种视图模式？

答：powerpoint提供了普通视图、幻灯片浏览视图和幻灯片放映视图三种视图模式。

二、让贺卡上的文字和图片动起来

1.powerpoint中，自定义动画主要通过（自定义动画）窗格来完成。

2.powerpoint不是专门制作动画的软件，它的动画功能也不够强大，而且powerpoint动画只能在（幻灯片）中观看，不能保存为其它格式的动画。

三、美化教师节贺卡

1.一个幻灯片文件中只能应用

（一）种设计模板，不管它有多少张幻灯片。2.什么是“前景”和“背景”？

答：所谓“前景”一般是指线条的颜色，而“背景”指的是大面积的底色，“图案”设置卡中的“背景”和幻灯片中的背景不是一个意思。

四、难忘的时光

1.通过（自定义动画）我们也可以给声音图标设置动画效果。

2.在powerpoint窗口下部的绘图工具栏中有一个（插入艺术字）图标，使用它可以快速插入艺术字。

五、奇妙的平面图形和立体图形

1.用（图形组合）的方式，可以把几个图形组合到一起，当成一个整体来处理。

2.利用（三维效果）功能我们可以画出各种立体图形，结合（自定义动画）还可以创造出不少三维动画效果。

六、作业完成情况统计

1.统计图表，是（统计图）和（统计表）的合称。而office中所说的图表一般情况下是指统计图，而不是统计表。

2.像画片、文本、艺术字一样，我们也可以通过（自定义动画）给统计图设置动画效果。

七、创作导航向导

1.powerpoint中如果想要修改动作设置，可以在动作按钮上单击鼠标（右键），在弹出的菜单中选择动作设置进行修改。

2.（缩略图）就是图片缩小了的一种形式。

八、配乐古诗朗诵会

1.录制旁白可能会占用大量的（硬盘空间），所以一定要注意对话框中“最大录制时间”的提示。2.（双击）文件列表中的幻灯片文件，可以不用按打开按钮直接打开文件。

九、游动的小鱼

1.（动画）是运用了视觉暂留的原理，通过的原理，通过把一系列的静态图画快速播放产生的运动效果。2.flashMX的编辑区有一个非常形象的名字，叫（舞台）。

十、鱼游大海

1.在flash中每一个元件或图形一般都处在不同的（图层）上，一个场景中有多少个元件或图形就会有多少层。

2.在一个动画场景中，我们要把离我们越远的事物放在越（低层）。

十一、大海行船

1.在flash中一段相对独立的动画叫一个（场景），每个场景就相当于影片的一集或一幕。

2.如果在创建动画的时候出现在时间轴中的长箭头不是实线而是虚线，说明没能成功（创建动画）。

十二、海上日出

1.当一个图形被转化成元件时，它同时也被装入到元件（库）中。2.引导层中的对象不会出现在最终形成的动画中，所以当需要的时候，你也可以在引导层中画上一些辅助线和辅助图形，以帮助（定位）。

十三、会变色的海水

1.在flash中我们只能对（元件）设置移动补间动画，而对图形来说，则不能设置这种动画类型。2.（形状）补间动画只能用在图形的变化上，而不能用在元件上。

十四、时间飞逝

填空：

当我们旋转一个元件时，元件是以其中心为（轴）转动的，而元件的中心在哪里，是由我们在编辑元件时把元件的哪个部分对准舞台中心决定的，所以制作元件时，要非常注意舞台中心的标志“＋”。

十五、保护环境

珍爱海洋

1.我们学过的动画制作方法可以分为两种：一种是手工一帧一帧绘制的动画，一种就是补间动画。2.利用补间动画我们可以非常方便、快捷地创作动画，但它却不能完成（复杂）的动画过程。

十六、发布我们的环保宣传片

1.创作好了的动画或者动画中某一帧的图像可以随时导出flash，成为独立的（文件）。2.导出影片和导出图像的最大区别就是导出影片导出的是（整个动画），而导出图像导出的是某一帧的（图像）。

第二篇：第五册信息技术教学计划

第六册信息技术教学计划

一、教材简析及要求：

针对本期实际，我们将学习小学信息技术教材第五册《制作多媒体作品》。通过学习要让学生认识我们周围的多媒体和多媒体电脑，掌握录音机程序，能修改声音文件，用媒体播放器看动画片，用电脑听音乐、看图片、复制屏幕图像、扫描图片、进行图片处理。还要重点学习多媒体制作软件Powerpoint，掌握怎样制作幻灯片，在幻灯片中插入图片，修改图片，在幻灯片中插入表格，在幻灯片中插入影片，在幻灯片中插入声音，怎样设置幻灯片的动画效果，怎样进行幻灯片的切换，增强幻灯片的插入效果。

二、基本情况分析：

六年级的学生通过几年的计算机活动课的学习，已经对计算机这门学科并不陌生了，已初步懂得了一些关于计算机的基础知识，掌握了计算机的基本操作，鼠标操作比较熟练，能利用画图软件绘出简单的图画，多数学生对这门功课都非常感兴趣，都愿意把这门功课学好。

三、采取的措施：

1、深钻教学大纲、教材，了解学生，查阅各方面的资料，认真备好课，有的放矢地展开教学工作。

2、向课堂四十分钟要质量，做到每堂课教学过程清晰，讲练时间合理安排，重点突出。

3、对学生恰当渗透思想教育，循序渐进，因材施教，让每一位学生都尽量参与到教学活动中来，得到最大潜能的发展。

4、在教学方法上，要多钻研，多进行调整，寻找适合自己的一

套的新方法，积极推进现代课堂教学的改革。

四、教学进度安排：

每两周完成一篇课程的教学，并随时安排练习巩固课。

五、指导实践活动：

1、组织全班同学举行制作电子贺卡的活动。

2、参加各级组织的电子小报及科幻画制作竞赛。

信息技术教学计划

坊安街道

李家小学

2010.3

第三篇：信息技术第五册教学计划

信息技术第五册教学计划（电子工业出版社）

一、基本情况分析

1、学情分析

经过二年的信息技术课程的学习，班级学生对信息技术课程的兴趣程度差异很大，有的孩子家中有电脑或经常使用的对学习很感兴趣，有的孩子因为平时只有上课时间操作一下，时间跨度大，已遗忘，学习的兴趣有所减弱，学生间层次差距大。

2、教材分析

本册内容分为3个单元，分别为：博客记录我成长，制作成语故事，进入Flash殿堂。

（1）、博客记录我成长

本单元教材的主要内容是认识和申请博客，并在博客中发表文章以及传照片、加好友。

首先是教学认识和申请博客，在学生对博客有了一定的认识并申请了自己的博客后，开始教学在博客中修改个人资料、头像，继而教学写博文、发表评论等。教材的编写井然有序。

（2）、制作成语故事

本单元共6课，主要是通过编写成语故事来学习PowerPoint软件的相关操作。包括认识幻灯片、在幻灯片中插入文字、图片、声音、动画以及影像，设置动画效果等。最后让学生自己创作作品并展示作品。

（3）、进入Flash殿堂

本单元内容主要是学习Flash软件的一些常规操作，包括：认识Flash动画、初步认识逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变动画以及引导动画等。教材中对图层、时间轴、关键帧、元件等都有一定的介绍。

二、教学目标

1、学会申请并使用博客。

2、学会写博文并发表博文。

3、初步认识PowerPoint软件，学会一些简单操作。

4、能够应用PowerPoint软件创作一些简单作品。

5、初步认识Flash软件，简单了解Flash软件中的逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变动画、引导动画等。初步认识图层、时间轴、关键帧、元件等元素。

三、教学措施

1、首先要做到面向全体，使每个学生都有发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。

2、始终把培养学生的兴趣放在首位，允许他们尝试，允许他们失败。

3、注重培养学生自己解决问题的能力，培养学生的信息素养。

4、在信息技术课中渗透与其他学科整合，为其他学科服务的思想。

5、引导学生健康上网，上健康的网，把网络做为一种为我们服务的工具。

四、教学准备

多媒体教室环境，配套光盘，相应的课件、软件

第四篇：泰山版最新信息技术第五册教学计划

2018版五年级信息技术上册教学计划

一、教材分析 教材的编排体系：

本教材根据实际需要，精选了最实用、最新奇的教学内容,安排以下几个主要栏目：

“四格漫画”：从生活中发现问题，明确任务。“学习目标”：确立目标，分析任务。

“做中学”：在探究过程 中逐步找到解决问题的方法。“小秘笈”：实用的小技巧，适时点拨关键操作。“练一练”：用学到的知识创新、实践、探索。“我来说”：记录、分享、表达创新与实践的过程。

“新视窗”：体现信息技术的育人价值，融合人文、科技和传统文化。

二、教学目标 知识和技能

1、能够根据需要采集、保存自己需要用到的视频、声音、图片资源；

2、利用软件，加工自己采集到的资源；

3、利用自己加工过的资源，创作属于自己的动画作品； 过程和方法

4、利用常用的一些操作软件培养学生的归纳概括能力、分析综合能力、推理能力；

5、学习一些计算机的基本操作方法，学习常用软件的使用方法，学习怎样利用计算机辅助于其它学科的学习方法； 情感态度价值观

6、利用声音、视频编辑软件培养学生对美的感知；

7、感受相关的计算机文化和道德规范；

8、指导学生利用计算机创造出优美的动画作品等。

三、教学方法：讲授法 任务驱动法 小组合作学习法 项目学习法

四、教学准备、多媒体网络教室、酷狗音乐、flash8、等软件准备

五、教学安排（略）

第五篇：信息技术学习笔记

本节课包括反比例函数概念、图象和性质两大部分内容。

概念的形成遵循从具体到抽象的原则，着重体现把握同事物的本质进而抽象、概括、下定义、符号化的过程，采用对话形式展开，促进了学生思维向纵深发展。函数图象与性质的获得：学生经历将一般问题特殊化（取几个不同的 k 值分别作图），再从特殊情形到一般（合情推理）的过程，在直观与抽象的思维转换过程中学习数形结合的思想方法，在发现参数对函数图象与性质的影响的过程中，学习分类讨论的思想，在识图过程中学习函数单调性的描述。这一部分信息技术(Geogebra 软件)发挥着重要的作用：（1）弥补作图的不足，增强直觉。弥补 k 值取得太少的不足，强化了学生的动手操作时的直觉体验。（2）从眼见到脑想，促进思维发展。利用软件 Geogebra 的作图及动态演示功能，学生易于发现不论 k 取什么值，所得函数的图象在形状上是相同的，都是双曲线，但 k 的符号决定图象的位置与增减性，并且没有公共点，都与坐标轴无限地接近，即以坐标轴为渐近线，|k| 越大，图象离原点越远。该发现的基本都发现了（对称性在后续课上提出并证明），这些发现为培养学生推理论证的意识和能力奠定了基础，可以让学生的思维从直觉上升到理性。