第一篇：化学键与化学反应精炼习题
最新化学键与化学反应中的物质变化习题
一、选择题（每小题有1~2个选项符合题意）
1．（2010·天门高一检测）下列物质中都是既有离子键又有共价键的一组是
A.NaOH、H2O、NH4Cl
B.KOH、Na2O2、（NH4）2S C.MgO、CaBr2、NaCl
D.Na2SO4、HCl、MgCl2 2．（2009·宣城高一检测）下列叙述错误的是（）A.带相反电荷离子之间的相互作用称为离子键
B.某元素原子最外层只有一个电子，它与卤素结合时所形成的化学键不一定是离子键
C.金属元素与非金属元素化合时，不一定形成离子键 D.非金属元素间不可能形成离子键
3（2010·宜宾高一检测）物质之间发生化学反应时，一定发生变化的是（）A.化学键
B.状态
C.颜色
D.原子核 4.下列物质属于共价化合物的是()A.Cl2 B.P2O5 C.CaF2 D.KOH 5.下列说法中正确的是（）A.化学键是物质中原子间强烈的相互作用
B.化学键将原子或离子按一定的数量关系结合在一起形成了物质 C.一切物质中都存在化学键
D.ⅠA族元素原子与ⅦA族元素原子之间都形成离子键
6.（2010·新余高一检测）下列性质可以证明某化合物内一定存在离子键的是()A.可溶于水 B.具有较高的熔点 C.水溶液能导电 D.熔融状态能导电 7.下列各组化合物中化学键类型不同的是（）A.NaCl和HNO3 B.H2O和NH3 C.CaF2和CsCl D.CCl4和H2O2 8.下列各组所有的元素组合，既可形成离子化合物，又可形成共价化合物的是()A.H、C、O、K B.H、Na、O、S C.H、N、O D.H、O、S 9.下列物质中含有共价键的离子化合物是()①MgF2 ②Na2O2 ③NaOH ④NH4Cl ⑤CO2 ⑥H2O2 ⑦N2 A.②③④⑤⑦ B.②③④ C.①②③④⑥ D.①③⑤⑥ 10.下面是我们熟悉的物质：
①O2 ②金刚石 ③NaBr ④H2SO4 ⑤Na2CO3 ⑥NH4Cl ⑦NaHSO4 ⑧Ne[来源:Z§xx§k.Com] ⑨Na2O2 ⑩NaOH（1）这些物质中，只含共价键的是 ______ ；只含离子键的是 _______ ；既含共价键又含离子键的是 ______；不存在化学键的是 ________。
（2）属于共价化合物的是 _____；属于离子化合物的是 ______。（3）将NaHSO4溶于水，破坏了NaHSO4中的______，写出其电离方程式 _________ ；NaHSO4熔融状态下电离，破坏了 ____键，写出电离方程式 ___________。
【素能综合检测】
一、选择题（每小题有1~2个选项符合题意）[来源:Zxxk.Com] 1.（2010·衡水高一检测）下列对离子化合物的叙述不正确的是()A.离子化合物一定是含有离子键的化合物 B.离子化合物不一定是盐类
C.离子化合物如能溶于水，其所得溶液一定可以导电 D.溶于水可以导电的化合物一定是离子化合物
2.根据你对化学反应实质的理解，你认为下列变化属于化学反应的是（）A.氯化氢气体溶于水
B.白磷在一定条件下转化为红磷 C.碘在加热条件下升华 D.氯化钠熔化
3.已知下列各种元素中A、B两元素的原子序数，其中可形成AB2型离子化合物的是()①6和8 ②12和17 ③20和9 ④11和17 A.①③ B.①② C.②③ D.③④
4．下列过程中，共价键被破坏的是
A、溴挥发
B、氯气被木炭吸附
C、食盐溶于水
D、硫酸溶于水
5．下列物质中，即含有离子键，又含有共价键的是
A．Na2SO4 B．NaOH C．Na2O
D．H2O2 6．下列说法一定正确的是
A、其水溶液导电的一定是离子化合物
B、熔融态导电的一定是离子化合物
C、固态导电的一定是金属单质
D、固态不导电但熔融态导电的一定是离子化合物
7．能证明氯化氢是共价化合物的现象是
A． 氯化氢极易溶于水
B． 液态氯化氢不能导电 C． 氯化氢在水溶液中完全电离
D． 氯化氢是无色有刺激性气味的气体
8．最近日本科学家确认世界还存在着另一种“分子足球” N60，它与C60分子结构相似。
N60在高温和撞击后会释放出巨大能量。下列对N60的说法不正确的是
A．N60和14N都是氮的同位素
B．N60和N2都是氮的同素异形体
C．N60中氮原子之间由共价键结合 D．N60高温和撞击后应该生成N2 9．下列说法正确的是
A．化学反应中的能量变化，都表现为热量的变化
B．需要加热才能发生的反应，一定是吸收能量的反应
C．释放能量的反应在常温下一定很容易发生
D．是吸收能量的反应还是释放能量的反应，必须看反应物的总能量和生成物的总能量的相对大小
二、非选择题（本题包括3小题，共30分）
10.已知X元素原子的L电子层比Y元素原子的L电子层少3个电子，Y元素原子核外总电子数比X元素原子总电子数多5个，请回答下列问题：
（1）写出两元素的名称：X ______，Y _______。（2）X、Y可形成 ________。
A.离子化合物Y（XO3）2 B.离子化合物Y2X3 C.共价化合物Y3X2 D.共价化合物XY2（3）已知Y元素的单质，能在空气中燃烧，写出其中属于置换反应的化学方程式 _______，分析所得单质中所含化学键的类型__________。
（4）X元素的氢化物能与它的最高价氧化物的水化物反应，其产物属于________化合物。
【解析】由X元素原子的L电子层比Y元素原子的L电子层少3个电子，而电子总数比Y元素原子少5个，可推知Y元素原子M电子层有2个电子，Y为Mg元素，则X为N元素，X、Y可形成化合物Mg(NO3)2，为离子化合物；X、Y可形成离子化合物Y3X2即Mg3N2;Mg在空气中燃烧能与CO2发生置换反应生成MgO和C。NH3能与HNO3反应，生成的NH4NO3属离子化合物。
答案：（1）氮 镁（2）A（3）2Mg+CO2 ====== 2MgO+C 共价键（4）离子
答案：（1）①②④ ③
⑤⑥⑦⑨⑩ ⑧[来源:Z+xx+k.Com]（2）④ ③⑤⑥⑦⑨⑩
（3）离子键、共价键 NaHSO4 ===== Na++H++ 离子 NaHSO4 ===== Na++
第二篇：化学键与化学反应学习提纲
化学键与化学反应学习提纲
一 学习目标
1会判断离子化合物与共价化合物 2能说出化学键与化合物的关系
3会解释吸、放热反应与化学键的关系 二 学习过程
1完成教材35页交流研讨表格（1分）
2找出离子化合物和共价化合物的定义，判断表格中化合物的类型（1分）
3指出教材35页所举的化合物中所含的化学键的类型（1分）
4讨论：化学键与离子化合物、共价化合物的关系（1分）
5阅读教材36页，划出化学键对物质性质的影响
6阅读教材36页活动探究，从能量变化的角度对化学反应分类
7计算教材37页氢气和氧气生成水中能量的变化，判断是吸热还是放热。（1分）
8如何从化学键的角度理解吸热和放热反应（1分）
三 巩固练习
1教材39页第3题（1分）
2教材38页第2题第2问（1分）
3判断下图是吸热还是放热（1分）
四：我的收获与不足
第三篇：化学键与化学反应教学反思
《化学键与化学反应》教学反思
石嘴山一中：贺学明
首先，化学键对高一的学生来说有一定的难度，学生不能很好地理解。本节课内容是学习了原子结构知识、元素周期表及电解质等内容后安排的。在初中，学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因，并不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。因此，在教学中把一个问题设计成一个个学生可以很容易回答的问题，降低难度。其次，内容过于抽象，于是教学中在水的电解、氢气在氯气中燃烧和钠在氯气中燃烧的分析中采用了较为通俗的动画便于学生学习与理解，有利于活跃课堂气氛。以往的教学中都是按教材“离子键→电子式及化合物形成过程→共价键→化学键”的顺序来学习，但经常出现学生把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物混淆的情况。为了解决这个问题，本节课设计将离子键和共价键同时对比学习，突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因及判断等，对比他们的不同之处，学生的混乱情况有所改善。
从上课情况来看，师生间的交流能够顺利完成，效果明显比以前的教学感觉要好。课堂上，学生能根据教师对知识的铺垫，完成问题的分析讨论，学生的主体作用得到了很好的发挥。教师能尽量让学生进入学习状态，发挥他们的积极主动性。但由于教学中多以问题引导学生，期望学生根据问题引导得出结论，而由于时间限制，没有给学生足够的讨论时间，有些结论就由教师直接给出，也有的地方缺少总结性的内容或没有及时总结到位。在教学中采取了多种教学手段，多媒体的应用在课堂上使抽象的内容直观化，并采用了分组讨论、知识的探究迁移、对比、应用，加强了学生对新知识的理解；并且教学过程形象生动易于激发学生的兴趣，始终让学生处于兴奋状态，有利于教学的进行；对比教学让学生在概念上的混淆有一定的好转。
第四篇：化学键与化学反应教学反思
第二章第一节：化学键与化学反应教学反思
------李永峰 整体来讲，本节课的内容理论性较强，较为抽象，尤其是化学键的概念对高一的学生来说有一定的难度，学生不能很好地理解。具体来讲，通过本节课的讲授，我反思如下。
首先，本节课的内容是学习了原子结构知识、元素周期表及电解质等内容后安排的。另外在知识层次上也是初中化学知识的衍生，初中时候学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因，也并不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。因此，在教学中把一个问题设计成一个个学生可以很容易回答的问题，降低难度。其次，内容过于抽象，于是教学中在水的电解、氢气在氯气中燃烧和钠在氯气中燃烧的分析中采用了较为通俗的动画便于学生学习与理解，有利于活跃课堂气氛。以往的教学中都是按教材“离子键→电子式及化合物形成过程→共价键→化学键”的顺序来学习，但经常出现学生把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物混淆的情况。为了解决这个问题，本节课设计将离子键和共价键同时对比学习，突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因及判断等，对比他们的不同之处，学生的混乱情况有所改善。从上课情况来看，学生能根据教师对知识的铺垫，完成问题的分析讨论，学生的主体作用得到了很好的发挥。我尽量让学生进入学习状态，多做对应练习，发挥他们的积极主动性。在教学中采取了多种教学手段，多媒体的应用在课堂上使抽象的内容直观化，并采用了分组讨论、知识的探究迁移、对比、应用，加强了学生对新知识的理解；并且教学过程形象生动易于激发学生的兴趣，始终让学生处于兴奋状态，有利于教学的进行；对比教学让学生在概念上的混淆有一定的好转。
但是，我作为新教师，初次接触理论性较强的章节，在讲授语言方面还不是很精练，还需要下工功夫多向老教师学习；另外化学键对高一的学生来说有一定的难度，由于留给学生的空间较大，整体教学的时间把握有一些困难。
第五篇：化学键与化学反应教学反思
《化学键与化学反应》教学反思
化学键对高一的学生来说有一定的难度，学生不能很好地理解。本节课内容是学习了原子结构知识、元素周期表及电解质等内容后安排的。在初中，学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因，并不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。因此，在教学中充分利用ppt动画让学生直观认识化学键的形成过程进而理解化学键的特点。
其次，内容过于抽象，于是教学中在水的电解、氢气在氯气中燃烧和钠在氯气中燃烧的分析中采用了较为通俗的动画便于学生学习与理解，有利于活跃课堂气氛。以往的教学中都是按教材“离子键→电子式及化合物形成过程→共价键→化学键”的顺序来学习，但经常出现学生把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物混淆的情况。为了解决这个问题，本节课设计将离子键和共价键同时对比学习，突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因及判断等，对比他们的不同之处，学生的混乱情况有所改善。
从上课情况来看，师生间的交流能够顺利完成，效果明显比以前的教学感觉要好。课堂上，学生能根据教师对知识的铺垫，完成问题的分析讨论，学生的主体作用得到了很好的发挥。教师能尽量让学生进入学习状态，发挥他们的积极主动性。但由于教
学中多以问题引导学生，期望学生根据问题引导得出结论，而由于时间限制，没有给学生足够的讨论时间，有些结论就由教师直接给出，也有的地方缺少总结性的内容或没有及时总结到位。在教学中采取了多种教学手段，多媒体的应用在课堂上使抽象的内容直观化，并采用了分组讨论、知识的探究迁移、对比、应用，加强了学生对新知识的理解；并且教学过程形象生动易于激发学生的兴趣，始终让学生处于兴奋状态，有利于教学的进行；对比教学让学生在概念上的混淆有一定的好转。
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