化学键与化学反应说课正稿

第一篇：化学键与化学反应说课正稿

《化学键与化学反应 第1 课时》说课稿

尊敬的各位专家、各位领导: 大家上午好！我是012号，今天我说课的题目是《化学键与化学反应 第1课时》。下面我就从以下几个不同的方面来给大家演绎本节课：

一、教材、学情分析

通过初中化学的学习，学生已知道原子、分子、离子可以结合成物质，但不知道是怎样结合的；知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道其实质。

本节内容在原子结构和元素周期律知识的基础上，引导学生进一步探索原子是怎样结合成物质的。通过对化学键，特别是共价键和离子键概念的建立，使学生在原子、分子的水平上进一步认识物质的构成，揭示化学反应的本质进而认识化学键与化学反应中能量变化的关系。

二、教学目标

（根据以上分析，我确立教学目标如下：）

1、知识与技能（1）、了解化学键的含义，知道离子键和共价键的区别，认识“强烈相互作用”的意义。（2）、知道化学反应中物质变化的根本原因是化学键的断裂和形成。

2、过程与方法（1）、学习通过过程分析的方法、运用抽象与概括对比异同点进行思维加工，形成概念。

(2)、经过具到体抽象、宏观现象到微观结构的认识培养学生的想象力和思维能力。

3、情感态度与价值观

感受理论认识的科学美,增强认识科学世界的信心。

三、教学重点和难点

1、重点：化学键、离子键、共价键的含义；

化学键与化学反应中物质变化的实质。

2、难点: 对离子键、共价键成因本质的理解。

四、教学方法与教学手段

(基于本节课的特点，我采用如下教学方法和教学手段)本节课的教法有：讲授法、演示实验法、发现法、读书指导法、。本节课的手段有：多媒体等

五、教学过程

本节课有三个教学要点：化学键的含义；化学键的类型；化学键与物质构成。(一）化学键概念的引入

100多种元素构成3000多万种物质，元素的原子能相互结合成多种多样的物质，说明形成这些物质的原子间一点存着相互作用，从而引入课题，而后通过电解水的实验提出思考质疑：水在通电条件下发生分解，为什么要通电？然后由学生分组讨论，再观察投影通过电解水的变化归纳得出化学键的定义。并对化学键的概念要点做出强调，如“相邻”、“原子”和“强相互作用”的含义，做到重点的突破。在此基础上通过【动画演示】电解水微观过程，形象描述化学反应的断键、成键过程进一步得出

化学反应的实质：旧化学键断裂和新的化学键形成这一结论。

（二）化学键的类型：

在学习化学键概念基础上提出问题，不同的物质中都存在着化学键，那么化学键类型是否一样呢？再通过观察“氢气在氯气中燃烧”、“金属钠在氯气中燃烧”两个探究实验并通过用电子式形象的表示其形成过程分别得出离子键、共价键的概念。

共价键：相邻原子间通过共用电子对形成的化学键。一般非金属元素原子间形成共价键。

离子键：相邻原子间通过得失电子形成阴、阳离子，阴阳离子靠静电作用所形成的化学键。金属和非金属之间一般形成离子键。

在此基础上出示表格引导学生进行讨论，对离子键、共价键在定义、成键作用、成键粒子、成键元素、成键过程、成键原因等方面进行辨析。通过对比两个概念都变得更加清晰。然后通过具体事例推广开来重点强调在什么情况下形成共价键，在什么情况下形成离子键，再通过课堂举例判断、练习使学生对概念掌握比较清晰。通过本部分教学，鼓励学生进行猜想、假设、质疑，激发学生的学习兴趣。

（三）化学键与物质的构成：

通过“交流 研讨”使学生清晰地认识到化学键的类型就是离子化合物和共价化合物分类的标准，同时也更加深入地理解对化学键概念的认识。

课的结尾，我将会给学生们作一个简单的小结，让学生对本节课在整体上有一个清晰的认识。由于本节是第一课时，同时我又会提出新的进一步的要求，既给学生留下一个美好的悬念，又给学生课下自主探究学习下面的内容指明方向。

最后为了巩固课堂上学习的效果，让学生加深对本节课知识的巩固，我会留下适量的书面作业。

六、板书设计

第1 节 化学键与化学反应

一、化学键与化学反应中的物质变化

1、化学键与物质变化

2、共价键和离子键

定义、成键作用、成键粒子、成键元素、成键过程、成键原因等的比较

3、离子化合物与共价化合物

七、结束语（教学效果分析）

本节课的整个教学设计中，我侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我将这片“舞台”让给学生，他们尽情发挥、表演，自己扮演他们的学习合作伙伴，为他们获取知识提供服务。我相信，团结协作的优良品质将增强他们在社会中的竞争力，自主探究获取知识、应用知识的方法将使他们终生受益无穷。

第二篇：化学键说课

化学键说课

上海市香山中学

冯燕萍

课题：高中化学

第四章

卤族元素

第一节 氯气

第二课时 化学键

一、说教材

1、本章教材的地位和作用

卤族元素在高中化学学习中的地位是很重要的。因为是第一次出现元素及其单质和化合物知识的系统学习。其特点是有很强的规律性，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碱金属。若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。

2、本节课教材的地位与作用

本节课是卤素的第一节氯气的第二课时。在第一课时里学生已经学习的卤素原子结构的异同点、氯气的物理和化学性质。学生已经知道了氯气很活泼，能和很多物质反应；知道了氯原子的结构决定了氯气的性质。而这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。

3、教学目标

根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。

知识目标： 理解离子键和共价键；理解离子化合物和共价化合物；知道化学键。能力目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力；

培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。

4、教学重点和难点

离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的

东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。

二、说教法

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。

作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的最佳学习心理状态就很重要了。而启发-掌握式教学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。

另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，特别是这样一节完全是理论知识的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大无数倍，通过动画、模型等帮助学生理解知识，从而完成教学目标。

三、说教学过程

过程 设计目的

1、新课引入 用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，从学生身边熟悉的知 让学生思考相吸原因；同时播放钠和氯气反应录象，识入手，让他们能很 思考氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，并分析两种 快并清楚地体会什么 作用力的差别，从而引出课题—化学键。是作用力，从而引出

新知识。

2、讲解 启发学生透过现象看变化的本质，提出问

题，钠和氯气如何形成氯化钠。利用多媒体演示氯化 充分利用了多媒体技 钠的形成过程和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离 术，把我们看不到的 子化合物的概念。通过具体实例启发学生归纳离子 微观变化展现出来，键的特点及离子键的成键规律并学会利用这些规律 不仅帮助学生记忆、如何判断离子化合物。然后引导学生思考除了离子 理解知识点，同时也

化合物外我们遇到的其他物质又是如何形成的，如 培养了学生观察、分 氯化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的形成 析、归纳、判断的能 过程，引出共价键及共价化合物概念。通过具体实 力，并且让学生在学 例启发学生归纳共价键的特点并学会如何判断共价习过程中学到了学习化合物。随即推出化学键的概念，并简单介绍化学 任何事物都必须透过 键的分类情况。现象看本质的道理。

3、巩固归纳 针对本节课的重点和难点提出讨论题 归纳巩固学到的新知，让学生分组讨论，交流答案，并布置作业。至此，识 教学目标完成，最后提出一道思考题，让学生回家

设计目的 思考。为下节课的教学做铺垫。

四、几点说明

1、为了节约时间，扩大容量，本节课的板书利用多媒体显示。

2、由于本人水平有限，本节课的课件是从网上下载，结合教学目标进行了选择利用。

以上就是我对这节课的设计说明，谢谢大家。

第三篇：化学键与化学反应学习提纲

化学键与化学反应学习提纲

一 学习目标

1会判断离子化合物与共价化合物 2能说出化学键与化合物的关系

3会解释吸、放热反应与化学键的关系 二 学习过程

1完成教材35页交流研讨表格（1分）

2找出离子化合物和共价化合物的定义，判断表格中化合物的类型（1分）

3指出教材35页所举的化合物中所含的化学键的类型（1分）

4讨论：化学键与离子化合物、共价化合物的关系（1分）

5阅读教材36页，划出化学键对物质性质的影响

6阅读教材36页活动探究，从能量变化的角度对化学反应分类

7计算教材37页氢气和氧气生成水中能量的变化，判断是吸热还是放热。（1分）

8如何从化学键的角度理解吸热和放热反应（1分）

三 巩固练习

1教材39页第3题（1分）

2教材38页第2题第2问（1分）

3判断下图是吸热还是放热（1分）

四：我的收获与不足

第四篇：化学键与化学反应教学反思

《化学键与化学反应》教学反思

石嘴山一中：贺学明

首先，化学键对高一的学生来说有一定的难度，学生不能很好地理解。本节课内容是学习了原子结构知识、元素周期表及电解质等内容后安排的。在初中，学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因，并不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。因此，在教学中把一个问题设计成一个个学生可以很容易回答的问题，降低难度。其次，内容过于抽象，于是教学中在水的电解、氢气在氯气中燃烧和钠在氯气中燃烧的分析中采用了较为通俗的动画便于学生学习与理解，有利于活跃课堂气氛。以往的教学中都是按教材“离子键→电子式及化合物形成过程→共价键→化学键”的顺序来学习，但经常出现学生把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物混淆的情况。为了解决这个问题，本节课设计将离子键和共价键同时对比学习，突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因及判断等，对比他们的不同之处，学生的混乱情况有所改善。

从上课情况来看，师生间的交流能够顺利完成，效果明显比以前的教学感觉要好。课堂上，学生能根据教师对知识的铺垫，完成问题的分析讨论，学生的主体作用得到了很好的发挥。教师能尽量让学生进入学习状态，发挥他们的积极主动性。但由于教学中多以问题引导学生，期望学生根据问题引导得出结论，而由于时间限制，没有给学生足够的讨论时间，有些结论就由教师直接给出，也有的地方缺少总结性的内容或没有及时总结到位。在教学中采取了多种教学手段，多媒体的应用在课堂上使抽象的内容直观化，并采用了分组讨论、知识的探究迁移、对比、应用，加强了学生对新知识的理解；并且教学过程形象生动易于激发学生的兴趣，始终让学生处于兴奋状态，有利于教学的进行；对比教学让学生在概念上的混淆有一定的好转。

第五篇：化学键与化学反应教学反思

第二章第一节：化学键与化学反应教学反思

------李永峰 整体来讲，本节课的内容理论性较强，较为抽象，尤其是化学键的概念对高一的学生来说有一定的难度，学生不能很好地理解。具体来讲，通过本节课的讲授，我反思如下。

首先，本节课的内容是学习了原子结构知识、元素周期表及电解质等内容后安排的。另外在知识层次上也是初中化学知识的衍生，初中时候学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，知道化学反应的本质是分子再分、原子的重新组合，但并不清楚分子再分、原子重新组合的原因，也并不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。因此，在教学中把一个问题设计成一个个学生可以很容易回答的问题，降低难度。其次，内容过于抽象，于是教学中在水的电解、氢气在氯气中燃烧和钠在氯气中燃烧的分析中采用了较为通俗的动画便于学生学习与理解，有利于活跃课堂气氛。以往的教学中都是按教材“离子键→电子式及化合物形成过程→共价键→化学键”的顺序来学习，但经常出现学生把离子键、共价键、离子化合物、共价化合物混淆的情况。为了解决这个问题，本节课设计将离子键和共价键同时对比学习，突出两种化学键的形成微粒、构成元素、成因及判断等，对比他们的不同之处，学生的混乱情况有所改善。从上课情况来看，学生能根据教师对知识的铺垫，完成问题的分析讨论，学生的主体作用得到了很好的发挥。我尽量让学生进入学习状态，多做对应练习，发挥他们的积极主动性。在教学中采取了多种教学手段，多媒体的应用在课堂上使抽象的内容直观化，并采用了分组讨论、知识的探究迁移、对比、应用，加强了学生对新知识的理解；并且教学过程形象生动易于激发学生的兴趣，始终让学生处于兴奋状态，有利于教学的进行；对比教学让学生在概念上的混淆有一定的好转。

但是，我作为新教师，初次接触理论性较强的章节，在讲授语言方面还不是很精练，还需要下工功夫多向老教师学习；另外化学键对高一的学生来说有一定的难度，由于留给学生的空间较大，整体教学的时间把握有一些困难。