雾霾问题分析,影响和解决策略

第一篇：雾霾问题分析,影响和解决策略

SHANGHAI UNIVERSITY

环境与健康 课程论文

COURSE PAPER

雾霾问题分析，影响和解决策略

学 院

学 号 学生姓名 课程 环境与健康

雾霾问题分析，影响和解决策略

——乾坤霾涨海，云霾卧龙虎

摘要：

2013年至今，我国雾霾问题日趋严重，中东部地区呈高发态势，引发中外媒体广泛关注，日韩等周边国家更是多次指责“遭受雾霾入侵”。对此，普通群众倒是更多调侃，不过对雾霾天气频发的忧虑可见一斑。2013年9月国务院出台了《大气污染防治行动计划》十条措施，近日北京市计划投入7600亿整治PM2.5问题，环境问题日益得到重视。本文以北京为例浅要分析了雾霾天气的成因和因为雾霾天气而产生的影响，提出了5点建议。

一、雾霾成因

雾是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时所形成的天气现象，霾是空气中悬由浮着大量的烟、尘等微粒（灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子）组成的气溶胶系统导致水平能见度低于万米的自然现象。我们平常所说的“雾霾”是雾、霾的混合物。雾霾天气的成因是多方面的，下面仅以北京市为例进行浅近的分析：

1、北京属于温带半湿润季风型大陆性季候，位于太行山和燕山山脉脚下的华北平原北端，西，北和东北部环山，大气流动受到阻挡，大气自净能力差。援引北京市气象台高级工程师魏建明的解释，自2013年2月20日北京市的持续雾霾天气部分原因归结为东亚中纬度地区上空大气环流形势稳定，高空盛行纬向型气流，北京地区在较长时间内被同一气团控制，包括京津地区在内的华北广大地区地面受到弱气压场的控制，风力不大，不利于污染物的水平扩散。

2、月份冬去春来、冷暖交替，暖空气水平移动到冷的地面或气层上，由于暖空气的下层受到冷地面或气层的影响而迅速降温高空会变暖，导致上层温度增加，形成“上热下冷”的逆温层，北京市环保监测中心主任张大伟表示垂直方向的扩散能力非常弱，同时地面的静风、风力还很低，由此导致垂直和水平方向的扩散能力都很低，形成有利于雾霾持续存在的“静稳天气”。

3、北京为特大型城市，城市运行管理所造成的污染十分严重，污染物的过度排放是导致雾霾天气的根本原因，中科院最新研究发现，土壤尘、燃煤、生物质燃烧、汽车尾气与垃圾焚烧、工业污染和二次无机气溶胶等来源的对北京雾霾的平均贡献分别为15%、18%、12%、4%、25%和26%，京津冀及周边地区的严重污染与市区内自身污染叠加提升了北京市上空大气的污染物浓度，使得雾霾天气频发。

在《决定性的非周期流》一文中，洛伦兹阐述了在气候不能精确重演与长期天气预报者无能为力之间必然存在着一种联系，这就是非周期性与不可预见性之间的关系。当动力系统进入混沌状态时，它是非线性的，即使初始发生细微的差别，足够长的时间后也会发生巨大的改变。系统趋于一定的稳定状态，如果受到外界变化力量作用，系统起初将试图通过反作用来吸收外界压力，大气环境容量的存在就是这样的情形，它本身具有一定的自净能力，系统将趋于原有的稳定状态，如果过于强大的作用难一被系统本身吸收中和，系统将发生突变进入新的稳定状态，在这一过程中，由于连续性行动突然中断发生质变，系统不可能通过连续性的方式回到原来的稳定状态。人类生产生活活动所产生的颗粒污染物超出大气系统的承载能力，遇到特殊的气象条件（即使是这个系统中随时间变化的温度、湿度、风速、气压等变量的偏离原来理想状态的细微差别），形成特殊的“静稳天气”而阴“霾”不散。

二、雾霾的影响

1雾霾天气对生态系统有极大的危害，雾霾天气易引发呼吸道系统和心脑血管疾病，容易诱发心理抑郁，近年研究显示雾霾天气的增多可能与肺癌发病率的升高有关；同时“雾霾还会造成植物的光合作用减弱，影响植物的生长速度，对植物叶片造成污点。雾霾中的硫化物、氢化物等使得电线绝缘性能下降，易发生电线短路现象。”

2雾霾天气对于行业产业有着显著影响。

2.1根据国家旅游局公布的数据，2013年来华旅游入境总人数同比下降2.51%，今年１月份外国人入境旅游人数同比下降7.11%，而北京市统计局发布的数据则显示，去年北京国内旅游总人数和入境旅游总人数分别同比下降8.9％和27.5%。雾霾天气的频发也对钢铁行业产生一定影响，2013年下半年，国务院提出将在未来5年内压缩8000万吨钢铁产能，这在一定程度提升了钢材的市场价格，同时也将改变大型和中小型钢材的市场份额格局。而在另一方面，长期的雾霾天气也一改往昔一蹶不振的新能源板块。我国火力发电量约占总发电量的70%，从长期看来，新能源发电比重必将上升。以光伏产业为例资本向清洁能源的注入使得2013年受到产能过剩和欧盟“双反”的低迷的光伏产业逐渐回暖。而国家对新节能和新能源补贴提高也使得新能源行业有望迎来另一个春天。

2.2 混合动力汽车和电动汽车以及与此相关的产业行业也面临发展的新契机。中国行业研究网发表数据称截止2013年底，我国汽车保有量达1.37亿辆，全国有31个城市的汽车数量超过100万辆。北上广等一线城市实行的汽车限购举措大有向二、三线城市扩散的趋势。2013年一季度美国电动汽车公司特斯首次盈利，电动汽车在美销量持续上升，赢得市场对于此行业及其相关产业的关注。对比中国，我国节能与新能源汽车的私人使用量远没有达到预期，略显低迷，但随着政府补贴力度的加大和补贴形式的优化以及相关技术的突破，海外市场影响和国内市场的巨大潜力作用，对于中国混合动力汽车和电动汽车以及与此相关的产业行业将极为有利。在国际多边贸易中，传统贸易壁垒以逐渐向非传统贸易壁垒转变，而环境壁垒则在进口国以环境保护的名义制定严格的环境和技术标准限制外国商品的进口，中国对外贸易则在这方面屡遭掣肘。而在最近由美国主导的“环太平洋经济合作协定（TPP）”中要求合作国放宽严格的环境标准并且严格遵守环境公约，尽管中国并未在邀约之列，但不难看出环境问题将成为日后中国对外贸易的巨大阻力。同时在国际关系和中国国家形象方面，中国持续性的雾霾天气更是引得的周边国家怨声连连。

三、雾霾的治理

生态系统中包括人在内的生物与环境之间相互影响，相互制约，环境问题的治理不是简单的、单一的，而在这个混沌系统中，环境治理的初衷不是使环境回复到原先平衡状态（实际上是不可能的），而是通过系统的、协同的控制手段和方法而达到符合当下生态系统中各个组成部分都能接受，并且从长远来看在一定时期内是趋向稳定的，符合各方相对利益最大化的系统平衡状态。因此，治理雾霾也是治理水污染、土地污染等。对于治理雾霾问题，我提出以下几点建议：

1在维持经济增长在一个稳定较高水平的前提下，调整粗放式的发展，优化产业结构，调整能源使用构成。合理推进城市化，合理布局第一、第二、第三产业，升级或逐步减少高污染、高耗能产业。逐步减少煤炭在我国能源使用中的比重，增加新能源的开发和利用，大力发展公共交通，支持新能源和电动汽车的发展，减少汽车尾气的排放。

2增加科研经费投入，努力提高科学技术水平，争取科研成果和企业产业一体化的实现，以经济杠杆撬动环境保护，同时增加环境保护和治理的投入，系统的解决环境问题。

3提高人口素质，在保证劳动力充足和社会正常发展的前提下合理控制人口数量。

4加强环境保护立法，明确政府、企业和群众的责任和义务，严格执法，做 好监督工作。

5维持社会稳定，维护国家统一。

四、结论

雾霾问题归根到底发展问题，是解决经济发展与环境保护的矛盾问题，在解决雾霾问题上，更需要统筹全局，协调各部门，调整经济发展策略，尊重客观规律，与自然和谐相处，实现生态文明。

参考文献：

《雾霾灾害的成因分析及防治措施》

殷挺凯 《经济研究导刊》 2013 年第13 期 总第195期

第二篇：现今存在的问题和解决策略

北京奥运会、残奥会筹备期间，北京一些高校将奥运、残奥志愿者培训和服务列入选修课范畴，与学分挂钩，这一做法属于临时性规定

现行志愿者激励机制主要以荣誉奖励为主，注重精神性回报，“当志愿者挣学分，能吸引更多人加入青协，但可能使新会员更看重学分这种物质性回报，忽略重在奉献的志愿者精神”。

在宣传教育上，主要强调志愿者精神的感召力和志愿服务对学生提高自身素质的作用。”

南昌大学志愿者王颢认为，带着一颗“功利心”当志愿者很难持之以恒。“如果只看学分，我参加半个多学期的志愿服务就够了，可我坚持了两年，我认为这是一种自我价值的实现。”

当下大学生志愿服务现状

在调查中我发现有41.2%的同学对志愿服务表示积极态度

（二）大多数大学生不同程度的参加过志愿服务，但参与志愿服务的途径单一，大学生参与志愿服务的积极性与主动性存在不足。占半数的调查者有过1次到2次的志愿者经历，约有1/5的大学生参加过三次以上的志愿服务，另外还有29.4%的大学生从没有过志愿者经历。总体来看，参加过志愿服务的大学生占到了70.6%，但仍有一部分大学生没有参加志愿服务，而且参加过志愿服务的学生参与的次数也不多，因此，宣传组织大学生参与到志愿服务中来任务重大，相关组织机构应该积极组织并提供大量机会给大学生参与志愿服务。

通过学校组织参加志愿服务的达到总人数的92.4%，通过社团组织参加志愿服务的人占30.9%，而通过社会组织或个人参加志愿服务的人数比例相当少，仅占了大约十分之一人数。我们看到，学校是学生参加志愿服务的大平台，学校及社团组织为我们大学生参与志愿服务提供了大量的机会，但社会组织应该发展壮大，为大学生提供更多的志愿服务的机会做出更大的贡献。

解决措施：1.为志愿服务专门立法呼声强烈。调查所示，有大多数同学认为专门为志愿者立法是非常有必要的，认为必要性不大和没有必要的人数也分别占到了31.9%和6.7%，就目前情况而言，专门为志愿者立法的趋势较大，相信随着志愿服务的发展壮大，要求专门为志愿者立法的呼声会愈加强烈。大学生志愿服务开展近两年来，取得了较大成果，志愿者队伍不断扩大，社会反响日益强烈。大学生志愿者作为构建和谐社会的系统工程，从长期和未来发展的角度看，应当逐步建立完善的社会话运行机制，我们应因势利导，大力推动志愿服务对社会化运作方式的转变，为大学生志愿服务提供机制上的保障。

志愿服务存在的问题

1.志愿者组织存在的问题，志愿者建设队伍的层次感不强，稳定性不足，缺乏有针对性的分类，导致大学生志愿者服务队伍无法适应新形势下的需要。根据调查我们发现目前在高校志愿者组织中存在的问题主要有“成员参与不足”，“成员流动性大”，“活动流于形式”，“经费不足”几个方面。这是由于高校志愿者服务主要是在校团委的领导下，由校级志愿服务组织何在各系建立服务小分队开展实施，受到物力，财力，信息不畅及成员发展空间狭小等诸多因素的限制，才出现高校志愿服务的缺陷。

2.人力资源存在的问题。参加志愿服务活动的人数随着年级的增加而不断递减。根据调查发现，在调查的1000名大学生志愿者中，大一，大二的有817人，占到总人数的百分之九十七点一。

对志愿服务前景的看法：

当被问及在未来的一年是否还会做志愿服务时，有百分之八十五点九的表示会，有百分之一点九表示不会，这表明绝大多数大学生对于参加志愿服务活动抱有很大的热情。从高校的角度解决问题：

1.高校要重视各类宣传渠道，扩大宣传效果，加强对大学生志愿行动的宣传与倡导。通过大力宣传大学生志愿者的先进事迹，树立和推广一批先进典型，引导更多的大学生理解并参与志愿者服务中来，从而提高社会对大学生志愿行动的认可度。2.完善大学生志愿行动的保障机制，推动志愿服务的可持续发展。3.建立健全经费保障机制。

第三篇：思想政治课“探究式教学”的问题和解决策略

思想政治课“探究式教学”的问题和解决策略

来源：代写毕业论文 作者： 时间：2010-05-30 点击：

作为一种新型的教学方式，在政治学科教学中，探究学习是通过学生自主、独立地发 现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技 能、情感与态度的发展，培养发展学生的创新精神和实践能力。

一、理论依据

(一)现代教学依据

探究式学习是这样一种过程：在学习者对客观事物进行探究的过程中，通过他们积极 主动的参与，发展他们的探究意识和探究能力。探究式就是在教育教学中充分发挥学习者的主体性，积极引导他们投身教育实践，使其“精神丰富”“道德纯洁”“体魄完美 ”“审美需求和趣味丰富”“成为社会进步的积极参与者”。探究式教学的根本目的是 试图对现行以知识本位、教师中心、传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学真正活力，将学习的主动权还 给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础之上，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展。

(二)心理学依据

学生的学习方式有接受和发现两种，在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈 现出来的，学生学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者，学生学习成了纯 粹被动地接受记忆的过程。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学 生学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者，使学习过程更多地成为学生发 现问题、分析问题、解决问题的过程。

二、教学程序

一般说来，教学活动程序的实质在于处理教师、学生与教学内容的关系及其在时间顺 序上的实施。探究式学习方略强调的是对复杂问题的小组调查讨论。探究式教学模式主 要基于以下步骤：(1)教师确定将要学习的总课题。(2)教师设计具有互赖性的教学材料，学生查找信息，概括出他们就这一课题喜欢回答的问题；然后将这些零散的问题进行 分类或分组。根据对其中一类或一组问题的共同兴趣，学生自行分成小组进行活动。(3)每个小组成员分配角色进行研究，以求回答他们所选择的那些问题。学生在各自的小 组中共同努力，互帮互助，彼此分享信息，并就小组任务进行活动。(4)教师监控小组 活动和个体行为，当学生需要时及时提供帮助和提供合作技能。(5)学生和教师共同合 作对探究过程和结果进行评价。

探究式教学模式的活动程序用图表示：

附图

三、探究式教学模式的特点

(一)重视教学过程中的“交流—互动”

探究式教学模式重视教学过程中师生之间的“交流—互动”。通过师生交流、教学互 动，形成自组织。教师、学生、课程、环境，双双相互作用，在活动中建构。课堂教学 不是单向(线性)的封闭系统，而是复杂(非线性)的开放系统，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程，教师与环境、学生与环境等等都存在相互作用。交流、互 动主要是指教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流、活动交往、相互作用、教学 互动，甚至位置交换——学生讲、教师听。“教是最好的学”，学生通过“教”去“学 ”，这是很重要的教与学的方式。探究式课堂教学是一个开放系统，它根据学生实际情 况和教材内容，合理组织讨论、探究、调查、反思、参观、鉴赏、操作、表演、辩论、练习、看录像等活动，让学生来讲或请适宜的人来进行现场交流等。

(二)创设真实情境，引导学生在探究中发现，在探究中提高

探究式教学就是将教材的重点、难点和社会热点转换为问题形式，创设真实情境，通 过课前预习、课堂分组讨论或同桌交流等多种方式，引导学生进行探究性的学习，在探 究中发现，在活动中提高。教师要鼓励和引导学生开展质疑探究活动，从多方面来发现 问题，展开探究性活动。

在《提倡消费文明》一课中，学生在课上举了这样一个例子：爷爷家一台18英寸的彩 电使用至今没修过一次，图像清晰，色泽丰富。爸爸、妈妈希望能换成大屏幕的，认为 现代人的消费观应该适应潮流，学会享受生活。这个案例的主题是家用电器的更新换代，可以说它就发生在我们每个人生活中。因而，问题一出来，学生纷纷各抒己见，讨论 异常精彩，已大大超出了教材内容，有些观点还超出教师的意料之外。在学生的观点中 既有基础知识“生产与消费”“消费的内容”“影响消费的因素”等，同时又蕴涵着传 统与现代，节约与享受等一系列矛盾与冲突，这样就为学生在认知上形成冲突提供了条 件。

在探究学习中允许学生采用不同的思维方式去探究问题，允许有不同结果出现，从注 重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性，在教学过程中要努力营造一种民主、和谐的氛围，从而为学生探究产生新想法提供必要条件。

(三)培养学生实践能力，提高学生综合素质

学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂，政治学科的特点之一是时代性、实践性 强。而理论联系实际是政治课教学的基本方法，是学生学好知识的基本前提。因此，其 主要目的是为培养学生初步的社会实践和调查研究能力，提高学生运用政治课的基本理 论分析和解决实际问题的能力及水平，开展以经济学理论为指导的社会调查的实践活动。

在《生活消费》一课中联系学生生活实际和家庭消费情况的调查，教育学生学会合理 安排自己的消费生活。从所有学生暑期两个月的消费调查中，我选取了三位典型学生的 调查表印发给每个学生，然后引导学生根据教材中所阐述的观点，自己举出同学中及家 庭中有哪些不合理的消费现象，分析为什么会产生这些现象，它们有什么消极作用，怎 么加以克服，等等。从而帮助学生在学到基本观点的同时，用来指导自己的消费行为，使我们的个人消费更科学，更合理，从而使思想政治课教学真正收到实效。

从这个总课题出发，引出了一系列的小课题：研究本班学生或家庭的生活消费开支情 况，分析消费水平和消费结构的变化，从中找出可能存在的认识上的误区和行为上的偏 差，提出加以改进的可行途径；研究本班学生与家长在消费观念上的差异，分析造成差 异的原因及各自需要改进之处，探讨增加沟通的方法；研究本班学生对各名牌产品的使 用情况，对一些学生追求名牌的消费行为是否合理进行分析和评述。

四、探究式教学模式的价值

(一)教学相长——师生互动，轻松愉快；生生互动，主动学习，学会学习；培养兴趣，引起思考，善于启发

教师在整个探究活动中只起一个组织者和指导者的作用，没有过多地介入学生的学习过程，但教学的效果比较明显：(1)激发了学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，学生 一旦喜欢哪门学科，他将不遗余力地主动钻研。(2)发展了学生的能力，在整个活动过 程中，学生的主动学习的能力得到了充分的发展，在查找资料的过程中拓宽了视野，丰 富了知识，发展了能力。(3)培养了学生的创造力。

探究式教学将学生作为“参与者”与“合作伙伴”，充分调动了学生的积极性与主动 性，使课堂教学充满了活力，形成了和谐的教学人际关系，提高了教学质量。

(二)有助于提高教学质量

研究表明，只有当学生具有良好的学习动机，当他们的认知和情感都卷入教学而实现 自觉自主的学习时，才能达到最优化的效果。探究式对于强化学生的学习动机，提高每 个学生的学习自主性具有重要意义。调查表示，80%的学生认为探究式学习有利于学生 积极参与和交流。学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，能力得到了较好的 发展。

(三)课堂充满活力，学生成为课堂的主人

“不仅要使师生的生命力在课堂上得到积极的发挥，而且要使教学过程具有生成新因 素的能力，具有自身的，由师生共同创造出的活动”。课堂有了生命的活力，学生就能 在课堂中体验积极向上的人生，在愉快的气氛中不知不觉地受到教育，这有利于学生身 心的健康发展。

探究式学习可以活跃课堂气氛，通过学生的主动探究实现了教学中师生、生生之间的 互动，形成了多边的教学交流。这有利于满足学生的表现欲、发展欲、激发他们的学习热情，活跃教学气氛，能使师生双方都体会到教学的乐趣，他们的生命也因此富有朝气 与活力。

(四)有利于形成和谐的教学人际关系

在传统的教学中，教师以自己的意志主宰整个课堂，学生很少有机会参与教学。而在 探究式教学中，教师打破传统，让学生参与教学，这是以新教学观念为其理论背景、以 对学生的亲和力为基础的。威廉姆·多尔对教师角色的界定是“平等中的首席”，他认 为教师的作用应从外在于学生转向与情景共存，走下“神圣”的讲台，来到学生中间，与他们融为一体。探究式学习增强了学生与教师的交流与合作，也使学生之间的合作与 交流变得更加广泛。同时也会使学生养成良好的人格特征，这有利于他们的人际交往。调查显示，50%的学生认为在探究式学习过程中学会了与人合作。

通过探究式教学启发和调动学生学习主动性、积极性，提高了课堂教学效果，同时探 究教学并非排斥老师的主导作用，只是更重视学生的主体地位，是要学生在老师的指导 下，能够自己发现问题，增长见识，提高能力，进而实现学生的全面发展。二期课改对 教师如何指导学生的主动学习提出了新的要求。因此，如何在课堂教学中充分的调动一 切教学资源，充分挖掘学生的学习动力应该是我们老师努力追求的目标

第四篇：新教材实施中学科整合的问题和解决策略

新教材实施中学科整合的问题和解决策略

兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。信息技术与学科课程的整合，目的是有效建构一种理想的学习环境。研究主要以行动研究法为主，辅之以影播法、图示法等方法。行动研究法注重计划、行动考察、反馈与调整和螺旋式上升的规律；影播法注重历史影视资料和图片、地图的收集整理，将真实的情境创设出来，激发学生的学习情趣，让学生在感兴趣的情况下，轻松愉快地记住知识。

通过认真研究、学习何克抗教授关于“信息技术与课程整合”应遵循的主要原则，我认为研究课程整合应遵循他提出的五项原则，并依据此五项原则进行研究，整合教学如下：

1、要以先进的教育思想、教育理论为指导。因为整合的过程必须有先进的理论作指导，没有先进的理论作指导，其实践是盲目的实践，将会事倍功半甚至劳而无功。建构主义强调的是“以学生为中心”，让学生自主学习。

2、要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求我们教师进行课程整合的教学设计，密切注意教学系统的四要素（教师、学生、教材、教学媒体资源）的地位与作用。我的做法是改变教师的地位、作用，以学生为中心，如果学生不是主体，老师依然是主体，就不能说该节课已达到了整合的目标。

3、要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机多媒体既可以作为辅助教学的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情趣的激励工具）。我们传统流行的教学设计理论主要是“以教为主”、“以学为主”的两大类教学设计，两种理论皆各有优势和不足。我认为，最理想的办法是将二者结合起来，互相取长补短，形成了优势互补的“学教并重”的教学设计理论。这种理论既发挥了教师的主导作用（方向），又充分体现学生学习主体作用（自主）。通过新型教学实践，我认识到，在运用这种理论进行教学设计时，计算机是信息技术的基础，不能把它只看作是辅助教师“教”的演示工具，而应当作是促进学生自主学习的认知工具与情感工具，历史课程的每节内容整合，始终如一地坚持该主要环节。

4、高度重视历史学科的教学影视记录片、图片、地图等资料的收集，这是实现历史课优化整合的必要前提。如果没有丰富的真实的高质量的反映中国近代史各阶段、各时期重大历史事件、历史现象或历史人物的原始记录、历史影视片、图片、地图等教学资源的收集，就无法实现“展示历史情景”，也就谈不上学生的“自主学习”，就不能实现学生进行自主发现和自主探索。因此，我认为，收集

相关的历史信息资源，主要由教师收集，也可以让学生去收集。教师收集，一般方向明确，而学生收集，可能大海捞针，方向、坐标不明，费时费神，但通过教师指引学生收集的方向，就能发挥学生自主作用，其终身获取知识的能力就能得到开发。说到底，收集的历史资料，必须经过精心筛选，方能插入到历史教学的电子课件中去进行整合，或者将整理的资料放到自己的服务器上，课堂上展示给学生，由学生观看后，分析讨论并得出结论。

5、结合历史学科的特点，建构易于实现历史学科课程整合的新型教学模式。教学模式常规属于教学方法、教学策略之范畴，但我认为它又不等同于教学方法或策略。这是因为后者往往只是指某种单一的教学方法和策略，而教学模式则涉及若干种教学方法和策略。我的研究方法是将各种教学方法、策略结合在一起，将其变成一种趋于相对稳定的教学方法和策略。尽管以展现历史情景为主要方法，但在教学中又必须融合了多种方法和策略，形成自己特色的教学模式。我通过研究发现，教学模式多种多样，不能将其简单化。就历史学科而言，教学模式应考虑是否有利于学生研究、学懂历史、培养学生发现问题、解决问题的能力。所以最值得我们教师进一步深入研究和探索的教学模式是信息技术与历史课程整合的教学模式，它既可发挥教师的主导作用，又可以发挥学生的主体作用。

二、研究整合的指导思想和新的教学模式创设

一、研究信息技术与历史课程整合离不开理论的指导，而历史课的整合就是以现代教育思想理论为指导，即：

（1）通过素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

（2）培养学生的四大支柱能力，即学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。

（3）培养学生的创造能力，即：创新意识、创造性思维和创造实践能力。

二 2002年9月，我校历史教研组申报并承担了《运用现代信息技术、展示历史情景、优化中国近代史教学整合》的课题，通过学习现代信息技术理论和现代信息技术的培训，并在研究试验中摸索出新的教学模式，具体如下：

（1）本课题主要通过“展示历史情景、整合历史教学”的方法原则，进行中国近代史教学内容设计与整合，利用制作的电子课件中的影视资料、图片、地图及其图版模式贯穿始终，使理论性知识化难为易，大大提高学生自主学习的能力和鉴别能力，从而大幅度降低了其学习难度，不仅充分发挥了学生的主体作用、同时又发挥了教师的主导作用。在教学中通过不断的设问激发学生的历史学习欲望，充分调动了学生学习历史的积极性，整个教与学的过程“生生互动”、“师生互动”贯穿始终，达到了教学预期目标。应用现代信息技术，展示历史情景、整合历史教学是教学改革的有效途径。

（2）在研究中，根据中学生的年龄特征、教学内容、教学目标，灵活地利用现

代信息技术，充分激发了学生的求知欲，并发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，突出教学重点、突破教学难点，把教材知识由静变动、变活，提高了课堂教学效果和学生的学习效率，达到了素质教育的目的。这种新的历史教学模式，受到学生的一致好评及周边学校同仁们的认同。

（3）整合教学模式示意图

1、确定各节主题，展示历史情景。教师确定学习主题，利用现代信息技术环境展示历史情景，通过影播法真实再现历史情景，激发学生学习兴趣，并牢记史实，引导学生学习。

2、提出问题，主动学习，探究学习，发现问题。教师要依据学习主题，在教学中提出不同层次的学习问题，课后布置相应的学习任务，推动学生学习。学生围绕学习任务开展自主、探究学习。在学习过程中，教师要加强对学生与学生学习活动的指导，形成“生生互动”，同时不能放弃师生互动的教学方法，从而促使学生发现问题、解决问题。

3、合作学习，解决问题。学生通过信息技术课，历史情景的真实并展现相互交流和讨论，进行合作学习，以解决教材上难以理解而提出的问题。

4、交流掌握，总结提升。问题解决的过程也是学生掌握新知识的过程。问题解决以后，要在教师的组织指导下，开展自我对知识、规律的小结和互评活动，教师要鼓励学生进行归纳，以利于学生的智能迁移形成。

5、迁移应用，拓展创新。新知识掌握以后，要将所学的新知识迁移应用，并在课后进一步在网络上查找相关的研究问题，拓展学生的视野，从而培养学生的创新精神和实践能力。

三、整合历史教学的作用

1.整合历史教学有利于培养学生的历史学科学习能力和创新能力

学习能力的培养，一直是教学中的重要目标，在教学中要达到培养学生的学习能力，除了传统的教学手段外，新的电教手段能否更好地达到提高学习能力的目的呢？通过实践，答案是肯定的。把学生的学习兴趣激发起来后，就能更好地调动学生动手、动口、动脑、动耳的积极性，使学生的思维活动处在高昂的状态，再加上教师的合理引导，就为学生的各种各样创新能力的培养提供了很好的前提条件。

2.整合历史教学能较好地解决教学中的难点问题

历史学科中的马克思主义关于历史唯物主义和辩证唯物主义等理论性概念，是学生较难理解的理论性或知识性的难点问题。对于这些难点问题，教师有效地运用多媒体教学软件，通过软件中的视频文件和图形文件的动态演示和老师的生动讲解，使学生能在愉悦的心境中更有效地接受知识、分析问题、解决问题以及培养思维能力，这比使用传统的教学手段，用粉笔在黑板上写写画画的表述，更能达到突破教学难点的目的。

3.整合历史教学能极大地激发和提高学生学习的积极性

高中生的年龄特点决定了他们的好奇性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。历史知识最大的特点就是过去性，学历史的都知道有一句话叫“历史没有假如”。利用多媒体网络技术虽不可重复历史，但可以再现历史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等显示某个历史时期或历史事件、人物的形象等内容，为历史教学营造声、像、图、文并茂，形象、生动、逼真的情境，其效果是任何单一形式无法比拟的。营造历史情境，再现历史场面，变抽象为形象，变静态为动态，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，通过内心情感体验，从而极大地激发学生学习历史的兴趣。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”（布鲁纳）学生只有对历史学科有了兴趣，才能感知历史、了解历史。

4.整合历史教学能充分体现教学的视觉性原则

教学必须重视教学的视觉性。科学研究表明，人们学习时，通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，味觉占1％。学习同一份材料，采取纯听觉讲授，学生在三个小时后能记住60％；采取纯视觉观看，三小时后能记住70％，视听并用，三小时后能记住90％，三天后，三种学习方法的记忆率分别为15％、40％、75％，视听并用的学习效果明显高于前二者之和。多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段所无法代替的，它通过多种媒介的交替演示作用，可以多渠道向学生传递多种多样的教学信息，使学生对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效果。如《新文化运动》中讲授内容至北京大学为何成为新文化运动的活动基地时，插入《百年中国》中体现蔡元培先生入主北大后学术气氛为之一变的视频材料，就能让学生客观地了解这个观点。

5.整合历史教学有利于培养学生的学科思维能力和创新潜能

历史知识的特点是它的丰富性、综合性，它涵盖了人类社会的很多方面，涉及政治、经济、文化、军事等很多领域。而多媒体网络本身就是一个突破时空限制的巨大的信息库，加之它强大的处理、综合信息的功能，这一特点在和历史教学的融合中，可以得到酣畅淋漓的发挥。在制作过程中注意影视资料的严谨性、真实性、生动性，以便学生接受和教学操作。精心设计教学课

件，特别是图片、地图的应用，应该让地图“动”起来。以往历史课中的地图往往是静止的教学挂图等，而信息技术通过Flash、3DCool等软件技术就能使地图变“活”成为可能。因特网上和《百年中国》有我们所需要的丰富的中国近代史现代教学资源。我们利用其资源制作《红军长征示意图》，取得了很好的效果。整个长征的重要经过在闪亮有序的红箭头中有序登场，将整个长征过程和红一方面军、红二方面军、红四方面军、红二十五军长征路线空间变化过程一一演示出来，刻画在同学们的脑海里，并从中感悟了中国工农红军长征的艰难困苦，受到了革命传统教育。遵义会议召开，更使学生认识到中共的正确决策是革命胜利的保证；长征的胜利促使中国革命转危为安，走向胜利；同时从中感悟到了中国工农红军长征的艰难困苦，受到了革命传统教育。

整合历史教学，利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官，使学生耳目一新，身心愉悦，产生乐趣，更重要的是让学生情景感染，情绪体验，内心产生共鸣，得到启迪，寓理于情、寓情于理、情理交融，给历史学习带来了新的生机和活力。

运用现代信息技术进行教学，为我们提供了新的教学手段，它比传统的教学手段更能实现突出教学重点、突破教学难点，把教材知识由静变动、变活，提高了课堂教学效果和学生的学习效率，达到了素质教育的目的。

总之，在信息技术与历史教学的整合中，作为历史教师，尤其要注重掌握整合的方法及原则，使信息技术与历史教学实现最佳的整合，以提高历史教学的效率。当然，要实现信息技术与历史教学的最佳整合，这是一个长远目标，需要广大历史教师共同努力学习，积极探索。现代信息技术与历史教学的整合，为历史教学的改革开创了新的局面，我相信现代信息技术与历史教学的结合将更加深入推广.

第五篇：雾霾作文分析

作文分析

这次作文的立意中心词是“雾霾净化塔”，中心事件是“北京引进雾霾净化塔治理雾霾”。写作时应该紧扣这一事件，以“如何治理雾霾”为中心来立意，如“治理雾霾要标本兼治”、“治理雾霾要讲究科学”、“治理雾霾无需艺术只需成效”等。很多同学写成了话题作文，由材料引申出一个观点，然后就完全抛开材料去进行议论。因此出现诸如“论华而不实”、“一切都要切合实际”、“艺术的力量”等偏离题意的作文。甚者有同学抓住“戏称”为雾霾净化塔正名，肯定其净化作用，提出“科技之功岂在一时之效”，“春风化雨，润物无声”，“艺术源于生活，雾霾净化塔是艺术与环保的结合”等观点大肆赞扬净化塔的净化功能，还有理有据说“据科学论断”，否认材料中科学家的计算结果。

学生作文四篇

治理雾霾应落到实处

北京被雾霾笼罩已经不是新鲜事了，为了治霾，北京引进了由艺术家设计的雾霾净化塔。但有专家指出净化塔实际功效不大，更有人尖锐地指出净化塔只有艺术没有环保。

我认为要治理雾霾应该从根源开始治理，而不是借助一些所谓的雾霾净化器，治霾工作还要应该落到实处。

且不说北京引进的雾霾净化塔实际功效如何，单就它是由一位艺术家设计完成的这一点 就足以令人怀疑，而且它放置的位置已经违背了基本科学常识。若将购买净化塔的资金用到周边企业的技术改造上，我相信会有更大的效果。

北京雾霾由来已久，其产生的社会因素也早已有专家解读过。北京作为京津冀重工业中心，周边大多为排放污染极大的工业城市。上世纪落后的生产设备则是排放污染的重要原因。我认为地区之间团结协作，共同帮助河北等地的产业升级，技术转型才是治霾之本，而不是购买几件用处不大的雾霾净化器。

治理雾霾应从实际出发，实事求是，才可能消灭雾霾。如德国著名工业区鲁尔区，上世纪时环境污染世界闻名，可鲁尔区通过产业结构调整，环境治理让鲁尔区重焕生机，如今成为风景优美的工业区。当时鲁尔区的污染问题与如今北京雾霾应该“半斤八两”，为什么鲁尔区能治理成功而北京却不能呢？就是北京治霾并没有落到实处，没有寻找根除雾霾的方法，只是寻求一些办法对其进行小修小补。

问题产生了并不可怕，对雾霾应该有深刻认识，并从根本上解决问题。1998年长江洪灾让人印象深刻，因其损失之惨重。在寻找洪灾根源后，党中央迅速作出植树造林，退耕还林还草等措施。正因为政府从源头上治理洪水，如今长江发生洪灾的频率已大大降低。倘若当时长江治洪只是买了一台大型抽水机治洪呢？长江流域能否保持如今的平静？就像北京引进空气净化塔治霾，是治标不治本的。北京治霾必然经历曲折的过程，但只要各方协调一致，从源头上治霾，北京也会拥有一片蓝天。治霾不能只有艺术没有环保，应该把治霾工作落到实处。北京政府应该与周边城乡通力合作，帮助周边转移落后的产业，帮助他们进行技术改造和产业升级。企业也应该坚持经济效益和社会效益相统一，不偷排废气，做好污染处理工作，达标排放。公民也要尽自己一份力，绿化造林，环保消费。只要大家把工作落到实处，雾霾问题一定可以得到实质性的解决。

治霾不是口号，治霾要把工作落到实处，从源头抓起，争取早日还北京一片蓝天。评分55分。

净化雾霾需环保实用

随着秋冬季节的到来，雾霾再次来袭北京。面对这严重的雾霾，北京引进了外国的“无霾之洞”雾霾净化塔，进行安装调试。然而，这个雾霾净化塔并没有改善恶劣的空气污染。

雾霾净化塔是世界上最大的空气净化器，每小时能净化3万立方米空气，同时以360度全方位释放清新空气，在塔周围制造出一个环状清新空气区域。该塔功能如此强大，为何面对北京雾霾却无可奈何？有人指出，空气净化器只有被放置在密闭或半密闭的空间内，才能充分发挥净化空气的作用。但是，雾霾净化器被放置在空旷的室外，对缓解雾霾不会产生什么影响，因为是违背了科学常识。显然，该塔的引进没有充分考虑到北京的实际情况，以致具有强大功能的净化塔成了一件没有环保的艺术品。由此可知，净化雾霾需要的是环保实用，而非盲目引进所谓的净化塔，我们要根据客观规律，才能达到治理雾霾的目的。

近几年来，随着科技的不断进步，经济快速发展，也带来了一些像雾霾一样的严重的社会环境污染问题。工厂的建立，使工业废气污染人们赖以生存的空间。汽车发明，使汽车尾气的排放污染空气，全球变暖。人们为开发土地，滥砍滥伐，植被破坏等等。雾霾也是因为社会经济发展中，生态环境被破坏，污染加剧而产生的。要想改善雾霾现状，需从根源入手，注重环保实用。

净化雾霾，要靠各个部门、社会的每个成员共同努力，要注重结合实际情况，如国家立法机构可颁布一些有关环境保护的法律，国家执法机关需严加惩处不符合规定的污染企业和个人，大力宣扬环保知识，公民应加强自身的责任意识和社会意识，保护环境，人人有责。

企业则应提升科技水平，促进企业向环保理念靠拢。这样才能使雾霾净化走向环保实用，而非绝对的艺术。净化雾霾需要人们的共同努力，重环保实用。

在今后的发展道路上，我们应更加注重可持续发展，减少环境的污染，退耕还林还草，植树造林，开源节流，合理利用资源，只有从问题根源入手，治理雾霾才能成为现实，而在净化雾霾的过程中，雾霾应注重环保实用，莫让类似净化塔这样的“艺术品”再出现。

评分50分。雾霾之咒谁来解 2016年秋冬之际，北京再次陷入雾霾笼罩之中。而在9月底进京的由荷兰艺术家丹·罗斯加德设计的“无霾之洞”净化塔并没有产生多大作用。尽管前期调试或说明该塔拥有强大功能，但由于具体环境和实施措施等原因，使之成为好似一件纯粹的艺术品，只有艺术没有环保。

雾霾是笼罩在北京人民和其周边遭受雾霾之苦的人民心中的一道魔咒，尽管你主观意识再强大，没有客观的具体行动，它仍然是呼之即来挥之不去，所以，只有让大家起来一同反抗这道魔咒，用众志成城的信念来驯服它，破解它。

前段时间掀起了一阵环保之风，这一飓风席卷了我国许多制造业发达的城镇。例如，中山、佛山等制造玻璃、瓷砖等为主要产业的城镇。在这一飓风的影响下，很多违规的企业老板被行政拘留，很多不合法生产厂家被迫停产，给我们的城市上空带来了一片蓝天。而这一道亮丽风景来之不易，李克强总理的各项具体方案措施为这一行动提供了保障，各方的执行人员的辛苦为这一行动提供了向前发展的动力。其中，让市民震惊莫过于执法人员深夜出勤，派无人机监查的各项具体措施，使我们市民深刻感受到政府执法的魄力和毅力，也给市民吃了颗定心丸，让我们对雾霾等环境污染整治的后续工作有了信心，也呼吁市民加入环保行列。

治理环境污染需要行之有效的措施，针对雾霾这种时刻危害人们身心健康的污染更需要有实际意义的措施，不是给城市摆上一件像艺术品“无霾之洞”一样的东西就可以解决的。

北京近几年严重的雾霾现象使我们深刻认识到了这一观点。我们应该为治理雾霾奉献自己的一份力量。正如柴静一样，她可以辞掉自己热爱的工作进行公益调查，用自己的行动向国人诉说雾霾之害，呼吁国人的同时也警醒众多的公职人员和工厂企业。

柴静说，连看到自己的下一代笑一下都觉得害怕，害怕她们吸入的每一口空气都包含了不知多少能影响人健康的粉尘颗粒。她的担心也是成千上万父母的担心，出于对后辈的关爱和我们自己所处环境是否安全的担心，我们也应该站出来和各级政府或是有关部门一道，像柴静一样奉献自己最大的力量。

让我们一起来破解雾霾之咒，不要只会感伤和抱怨雾霾带给你和家人的伤害，只有大家携起手来，通力协作，才能让祖国的蓝天更美好。

评分48分。

“敢为”精神

秋冬之际，雾霾笼罩，扰乱了生活，“无霾之洞”进京调试但遭到专家的质疑。这来自艺术届的雾霾净化塔违背了基本的科学常识。有人戏谑这只是一件艺术品，艺术没有环保。反观之，这何不是一种创新呢？

尽管这位艺术家跨界大胆尝试的精神难道不值得我们学习吗？至少他带着关怀世界的角度努力为我们创造一片清新，这种敢为精神是我们这个时代所需要被传承、被赞扬的。

敢为是一种勇气，一种创新，一种无所畏惧的精神。时代需要，个人也需要。华为公司 电子产品一步步走出中国，迈向世界，成为中国人的骄傲。华为公司勇于开拓，勇于创新，研发出了可与世界顶尖技术相较量的产品，这种敢为精神让人感动和骄傲，为时代所赞扬，为时代所需要。

敢为不是个人的专利，只要你想，任何人都可以。大学生自主创业，不要怕被人嘲笑。一位从北京大学毕业的学生如实说：这个时代并不缺少人才，只是缺少那些像我一样敢于放弃的人。其实，名校毕业后卖猪肉并非不光彩的事，运用专业知识将猪肉卖得更好也是一种成功。没错，有时候敢为不是一个人的专利，它就是普通大众所能做的。

敢为并不是盲目。它是有计划有目标的一种行动。日本马拉松选手田中一松曾在他的书中分享他的马拉松经验。他其实是一个没有耐力的人，而马拉松是一项需要耐力的项目。他之所以能取得比赛成功，并不是他没日没夜的练习，而是他在赛前总是事先走一遍赛道，然后记下每一个标志物，以标志物为目标，分段将比赛完成。他以阶段性胜利作为动力最后取得比赛胜利，所以，其实敢为并不是做一件惊天动地的大事，而且敢为不要盲目，阶段性的胜利会给你带来更大的动力。

敢为是一种精神，敢为并不是做一件惊天动地的大事，它只需要你立下目标，付诸行动。让我们都行动起来，将敢为精神这一圣火传递到每个人手中。

评分25分。