沉浸中的感悟

第一篇：沉浸中的感悟

沉浸中的感悟

——《走遍天下书为侣》教学反思

《走遍天下书为侣》是一篇说理性散文，文章短小精致，通过层层递进的假设、设问、反问、比喻等方法表达了自己的观点──走遍天下书为侣。

在文章中有这样几个地方学生开始很难理解：“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个。’”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。’”怎么办呢？

于是我与办公室的其他老师商量怎样引导学生，启发学生，有的老师说，可以从语言文字的品味去引导，让学生自己去感悟，去体会；有的老师说，应该从生活中的实例去引导感悟，比如生活中的友谊，生活中的家，这时，立刻就有老师反对，那学生还是不能理解“真想不到你还懂这个。”；有的老师建议，让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了……

上课了，我引领学生深入读书，从读书的角度让学生谈自己的体会，“读一本书有四遍的同学把手举起来？”结果让我大吃一惊，有2０个学生曾经读过一本书有三遍以上，有１2个同学读一本书有6遍以上，有10个同学读书一本书有8遍以上，甚至有一个同学读《三国演义》5遍之多。看来从读书的角度去引导学生，有戏！于是我接着提问：“你们想知道曲自华为什么能读《三国演义》5遍之多吗？”学生们纷纷不解，要求曲自华说说原因。她站起来，低着头，不好意思地说：“其实第一次是爸爸逼着我看的，也没大收获。当我读到‘宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功’的时候，我才感到有兴趣的。后来我们学到《草船借箭》这篇课文时，我想知道诸葛亮到底有多神机妙算，于是又我翻起了这本书，继续阅读。这次，我专门看了有关诸葛亮的故事内容，发现诸葛亮知天文，懂地理，善用人。”“你后来为什么又看了那么多遍呢？”“我想这么聪明的人为什么愿意帮刘备做事，还忠心耿耿。于是我就又去看有关刘备的章节„„这样，我的阅读兴趣越来越浓，而且每次都能收获一些新的东西，所以看了这么多遍。”他说完，同学们都不约而同地鼓起掌来，羡慕地看着他。

我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程，最后我点拨：“他们为什么能那么多次重复的看一本书呢？”学生有所感悟地说：“是因为他们看的是自己感兴趣的书、自己喜爱的书。”“你们遇到自己喜爱的书会怎样？”“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”“书就像你的朋友、你的家„„”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：‘真想不到你懂这个！”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。’”

至此，学生已完全沉浸在课文中，沉浸在阅读中，不由自主地朗诵起来。学生明白，课文中的朋友、家实际上是在说读书，“真想不到你还懂这个！”是说我们再次读那本书的时候，就会有新的发现；“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”是说每次看同一本书的时候，我们发现自己以前忽视的东西的时候，那种恍然大悟的感受

第二篇：沉浸式英语教学

沉浸式英语教学

As a revolutionary English school for the new teaching concept “immersion,” New Start is committed to creating an all-English learning environment that is to develop thinking and communication in English for all time.Its innovative teaching ideas and scientific modes of teaching have brought New Start enthusiastic teachers from Britain, the United States, Canada and Australia, as well as those whose passion are teaching and traveling from all over the world.Guilin landscape tops those elsewhere, and Yangshuo landscape tops those of Guilin.Situated at the center of Yangshuo County, the world-famous West Street has become, since the 1980's, a window of eastern and western culture and the biggest 'foreign language center' in China.West Street is the most prosperous district in Yangshuo, and, each year, approximately 100,000 foreigners come here on their travels or to attend advanced studies.Visitors are attracted to West Street by its unique mix of cultures.If you take a walk on West Street, don't be surprised if hear English words spoken by elderly Chinese women, that is because English has become their “first language.”

Ever since New Start first started running, its team has been working to create an authentic English language environment.In China, an all-English learning environment has just been carried out for a few years.Many training institutions emphasize the importance of all foreign teachers.However, New Start believes English learning needs to be quantifiable if to really benefit those who are keen to learn the language.At New Start, teaching target and learning purpose are planned out clearly.Each student must pass a daily test before the end of class.This would be an example of the implementation of quantitative model.Oral and listening are two weakest aspects of English learning in China.It’s fairly common for Chinese students to reach zero success after spending a great deal of time and money.By simulating an all-English living environment, carrying out a scientific classification for teaching, implementing quantitative teaching content, through strengthening and influencing the students, New Start aims to unconsciously improve its students’ English.Experiment proves that using such an all-English teaching method is the most effective way to study English.New Start’s linguists have selected a wide range of domestic and foreign textbooks;their round-the-clock assistance assures the students an all-English learning environment.According to the actual level of each student, small classes of a maximum 8 people are divided to 6 levels.Teachers will do student evaluations once every two weeks to determine if a student is to be upgraded.At New Start, teachers and students live and study together.Chinese are prohibited to help create an English only environment.An excellent learning environment together with your cooperation, we believe you will make a breakthrough.New Start’s “immersion, all-closed, all-English” training will connect English with your life so that you not only speak English, but dream in English as well.It’s New Start: a new start of your life.新起点学校简介

新起点英语作为中国“浸入式”英语教学的改革推动者，致力于创造一种全英语学习环境：无论何时何地都养成用英语思维和沟通的良好习惯。创新的教学理念和科学的教学模式，深深吸引了来自英，美、加拿大、澳大利亚等国家、热爱中国文化的教育精英任教新起点，同时还聚集了来自世界各地的热爱教育与旅游的国际友人在新起点驻足。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。在阳朔有一条全世界爱好旅游的人都知道的街道---西街，西街以其浓厚的地方特色，充满异国情调而闻名中外。这里是洋人聚集最多的地方，每天在西街逗留的外国人达1000多人，他们或在西街上悠然踱步，或悠然吃着中餐和西餐，与路人或朋友聊天，创造了一个独一无二的英文环境。走在西街上，你会发现一个有趣的现象，这里的男女老少都能说英语，而在酒吧闲聊的顾客，不管是中国人还是外国人，清一色说的是英语，英语成为了这里的“第一语言”！

新起点英语自创办以来，一直致力于创造一个真实的英语语言环境。在中国，全封闭英语培训才刚刚经历几年的发展，目前众多培训机构强调外教教学的实用性，但是新起点英语的语言专家们认为要想让中国学习者真正受益，还需要对课程进行量化。在新起点，学员明确每天的学习目标，清楚知道所学具体内容。每天课程结束以后，通过严格的测试考核才能离开。这就是对量化的一种执行模式。

中国人在英语学习方面最弱的环节是听力和口语，如同老牛拉慢车。花费了大量的时间和金钱却不见效果。新起点通过模拟一个纯英语生活环境，在教学上进行科学的分级，对教学内容进行量化，通过强化和耳濡目染让学员提高学员的英语应用能力，让英语不知不觉脱口而出，犹如给烧不开的水加了关键的一把火。实践证明，全封闭教学法采用高压锅的方式，是目前最快最有效的英语学习方法，是一剂可以治疗聋哑英语的良药。

新起点经验丰富的外籍语言专家精心挑选各种国内外最新语言教材，全天候为您提供全封闭英语强化培训。根据每个学员实际水平不同需要，设置小班学习，同时细分为6个等级。每两周教师将对学员做评估，推荐升级。新起点的学员与外籍教师共同生活、学习与活动，课堂内外，均禁止使用汉语，共同营造一个纯英语环境。一个好的学习环境，加上您的全力配合，相信您在英语学习上一定能取得突破。

新起点英语“浸入式、全封闭、纯英语”的培训，让语言学习融于生活，让您做梦都在说英语。

新起点，你人生中新的起点！

第三篇：我沉浸在读书中

我已沉浸在读书中

古人云：“开卷有益。”确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。古代诗圣杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这一点是不能否认的，杜甫所博览过的群书不可记数，虽然许多书都被他翻烂了，翻破了，但书中的知识去深深的印在了他的脑子里，在他写文章，作诗的时候，一连串的好词好句便从笔尖顺流而下，一篇篇的佳作名诗便流传千古，被人们传诵。好书籍是全世界的营养品。

由于爸爸妈妈小时候由于家庭条件的原因，上学读书都不如愿，所以，他们就把希望寄托在我的身上了，决心好好培养我读书。白天，爸爸妈妈一同出去务农，晚上回来后，不管有多疲劳，都会拿出旧书或旧报纸在灯下夜读。爸爸和妈妈读书的兴趣感染了我。所以，我也不时会拿出一本课外书来阅读，慢慢地我对书产生了兴趣。现在，我已经和书有了不解之缘。

今年放寒假了，妈妈为了让我学到更多的知识，专门给我买了四册少儿百科全书。要知道这买书的钱，还是妈妈从牙缝里挤出的钱买的，如果不买这四册书的话，妈妈还可以买 好几件衣服呢。所以，我决心好好品尝这些“美味”。当我大概了解了这四册书的内容后，我感受到：一本好书，蕴涵着许多丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是要跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！所以，我一定要好好珍惜。其实，为了看书，我还闹了一个笑话。有一次，妈妈叫我去超市买酱油，我走的时候还拿了一本书，在路上，我看入迷了，当我正看得津津有味时，突然，尖锐的汽车的喇叭声把我着实吓了一跳，书“啪”的一声都掉到地上，我一看，原来，我已经在马路上了了，可是，由于我没看左右过往的车辆，所以，我差点被汽车撞上。司机对我吼了一声，我只当没这一回事儿，我继续走着看书了。回到家，妈妈问我买的酱油在哪呢，我才发现，自己看书忘了买酱油了。我和妈妈都是哭笑不得。

其实，多读一些有益的书，不仅能帮助我们写出好文章的。同时，书，是人类的营养品，是人类知识的源泉，就像一个文明的国度如果失去了书的文化，那么着个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。所以说，人是决不能离开书籍的。

第四篇：大班半日沉浸活动方案

大班半日沉浸活动方案

教师：黄青青、徐骏、方建琴

活动内容安排：

一、入园活动（8:00-8:10）

幼儿自主签到、测量体温进行记录、气象播报员做好日期更改和气象记录、照护自然角、做好户外活动准备事宜。

二|、幼儿户外游戏活动（8:10-9:00）

攀爬平衡运动里的舍我“棋”谁

前一天幼儿商量好想要在攀爬运动区里一决高下，大家一起商量好木板、梯子等要设置的难度。

活动过程：

一：幼儿自由搭建木梯、高台，合作完成挑战场地的设置。

二：幼儿在攀爬平衡区域里自由尝试，感受场地的难度，根据难易程度和幼儿的攀爬平衡能力，进行调整。

三：在木梯上方进行红蓝队对弈比赛，尝试在下方进行倒挂式前进。

游戏中教师随时观察游戏中存在的问题，引导幼儿改变拼搭方法，尝试不同的难度。

足球场地里的舍我“棋”谁

每个人都是冰冻开阳里的一枚小棋子，棋子们要随机应变，解救同伴。

保育老师回活动室做餐点准备。

户外活动理念：

1.户外活动有利于孩子亲近阳光和空气，走近大自然。

2.户外活动有利于增强儿童抵抗能力。

3.户外活动能满足孩子好动与探究的本性：在户外活动中，孩子所受到的制约大大减少，他们在更多的情况下是活动的主动参与者，因此能充分发挥他们的想象力、动手能力和创造力。

4.户外活动有利于儿童的生长发育：户外活动对增强呼吸器官，加强心脏活动能力，改善身体各组织器官的机能，促进生长发育也都有好处。户外的空气新鲜，阳光充足，可使孩子获得充分的氧气和日光照射，使孩子不易缺钙，日光中的紫外线还能提高孩子关节和肌肉的活动能力。

5.户外活动能提高儿童的社会化发展。

6.户外活动利于宝宝通过运动和感觉来认识环境。

三、自主用餐、区域游戏9:00-10:00

1.幼儿户外游戏结束洗手，轮流自主用餐并自已记录用餐情况，老师根据记录表提醒了解未用餐幼儿的情况。

自主用餐区域活动理念：幼儿阶段的孩子便开始寻求全面的独立，摆脱成人的监护，他们愿意自己做好自己的事，哪怕做不好，他们也会把这当作一种游戏去尝试。自主餐点为幼儿创造一个自我服务的机会，可以让孩子们感觉进餐就好像是在游戏。

2.幼儿根据自已的意愿入区游戏

棋类区:棋王争霸、五子棋局、飞行大战、象棋高手

美工区：迷宫世界、自制棋子、花样棋盘

阅读区：棋手规则绘本制作

益智区：火柴人、各类益智积木、魔尺魔方、扑克叠叠乐

建构区：我设计的迷宫

在区域里游戏，幼儿是充分自由自主的，他们选择自己喜欢的区域进行游戏，在游戏中探索，在游戏中提升，幼儿在游戏的环境中潜移默化得到各项能力的提高。幼儿的语言表达能力、社会交往能力也会在游戏中得到尽情的释放。

四、分组游戏10：00-11：00

游戏一：真人迷宫（户外建构迷宫）

目标：

1.幼儿了解迷宫的基本造型，能设置简单的障碍。

2.愿意搭建，体验迷宫游戏的快乐。

过程：

1.根据图纸，合作搭建迷宫，设置分叉口。

2.在真人迷宫内进行穿梭游戏。

3.改进迷宫，增加难度。

游戏二:春天版棋子（户外写生）

目标:

1.知道国际象棋的基本造型。

2.能够找寻春天的元素，运用于棋子的设计。

预设指导：

1.游戏开始前引导幼儿讨论棋子的造型。

2.在幼儿园里进行写生，找寻春天的元素，设计春天版棋子。

五、午餐11：00-12:00

自由自助用餐：值日生清点碗筷，分发碗筷，幼儿有序自己盛饭盛菜，吃多少盛多少，真正践行光盘行动。全都吃完的幼儿可以进行记录，连续三天光盘的小朋友可以得到小贴画，连续五天光盘的小朋友可以得到小礼品。

餐后幼儿自己收拾碗筷、擦桌子、拖地，真正在幼儿园里自己当家。

第五篇：生活中感悟

生活中感悟体验中建构

——《秒的认识》教学片断与反思苏州木渎实验小学徐亚萍

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八单元《时、分、秒》的教学内容，是一节概念教学课。概念教学是数学教学的重要部分，由于它的抽象性和小学生思维的形象性的矛盾，使其在教学中成为一大难点。长期以来，教师在教学中过于强调对数学概念.的灌输与记忆，忽视了对概念的产生、发展和应用过程的提示和探究。随着课程改革的不断深入，如何将一些抽象的数学概念变为小学生看的见、摸的着、理解的了的数学事实，将数学概念生动化、情境化，使学生乐于接受，已成为每一位数学老师必须思考的问题。本课，秒是一个看不见、摸不着但感受得到的时间单位，下面我就以《秒的认识》教学片断为例，谈谈自己在教学过程中的得与失。

片断一：

师：同学们，你知道今年10月份令人兴奋，值得骄傲的一件事吗？生（抢答）知道，神六反射成功。

师：说得正对！让我们来重温一下那激动人心的时刻吧！

（播放神六飞船点火到计时场景，学生跟着一起数。）

师：感觉怎么样？

生1：真自豪！

生2：好激动！

师：真是激动人心呀，刚刚他们发射前喊的是什么呀？

（学生有的摇头，有的窃窃私语„„）

生：那时倒计时

师：你知道的真多，到计时用什么来计时的呀？

生：秒

师：对！今天我们就一起来认识秒。

师：你知道生活中还有哪些事情可以用秒来计时呢？

生1：百米赛跑是用秒来计时的。

生2：挠一下痒痒可以用秒来计时。

生3：心脏的跳动可以用秒来计时。

生4：红绿灯上跳动的数是用秒来计时的。

（课件演示红绿灯电子屏上跳动的数）

………..片断二：

师：老师这里有个哑巴钟，钟在走的时候发不出声音了。你有什么好办法来给它配配音呢？

生1：我有办法，数数1、2、3、4、5、6、7、8、9。。。

生2：我可以拍手，每秒拍一下。（说着就拍起手来。）

生3：我可以——（不知该如何说，就嘟、嘟、嘟的边说边敲了起来）（下面的学生兴奋地说：“敲木鱼，刚才我也是这样想的。”）

师：你们可真棒，都能当小小计时员了，下面我们就来玩计时游戏，好吗？ 活动：（1）5秒钟可以从1数到几呢。

（2）10秒可以做几道口算。（教师用钟计时）

生1：我估计做8道。

生2：我估计做5道，（3）小组活动。

“跳绳20下用了（）秒”，“从教室前面走到后面用了（）秒”，）

师：这里有二个活动，可以看钟计时，也可以另外想一个自己喜欢的活动来计时。请小组长负责安排好组内成员的任务，我们玩一玩、估一估、最后填一填，比比哪个组合作得最成功。

全班交流。

……

师：通过活动，你觉得秒怎样？

生： 秒的时间太短了。

（4）欣赏有关秒的短片，体会秒的应用

师：秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！

（课件介绍）

①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。

②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米

③光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。

④南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。

⑤卫星每秒约行7900米

（学生观看时，不时发出惊叹。）

师：看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？

生：光跑得太快了！

生：刚才我还觉得秒很快，现在好像1秒也可以做好多事。

师：你说得真好！所一我们要珍惜每一分每一秒，学更多的知识，做更多有意义的事。

„„

教学 反思：

学生在日常生活中，已经初步接触过时间，但对秒这个时间单位还缺乏认识，而且时间单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。所以在这两个教学片段中，为了使学生能够建立1秒的实际观念，给学生充分的活动空间，让学生亲身体验在个体感知的基础上共同建立这个1秒的时间概念。

1、联系生活，在生活中感知概念

数学来源于生活，是生活中关于数与形的经验的提炼和抽象。学生对生活中常见的具体事物比较熟悉。让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。另一方面，在应用和解决问题的过程中，要培养学生学好数学的兴趣和积极的情感，让学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，用数学的思想与方法去分析和解决问题。我认为，前者是对学生解决问题能力和应用意识的培养，后者则是对数学意识的渗透，教学中两者应相互结合。

本节课由“神六”飞船录像导入，激动人心的场景不仅激发了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，更重要的是其中隐含着需要学生发现的数学问题，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”的概念，初步感受秒这个时间单位，经历从生活中抽象出数学问题的过程。然后让学生寻找生活中“秒”的现象。让学生紧密联系生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。

2、实践活动，在体验中建构概念

著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，无论是概念背景或例证，还是应用题内容的选择或练习题的设计，都应注意贴近实际，富有趣味性。因此，教师要让学生主动去体验、探索，建构数学知识。体验是由身体活动与直接经验而产生的感情和意识,体验使学习进入了生命领域。因为有了体验,知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，而且成为了身心和人格健全与发展的过程。数学学习的体验性是现代学习方式的突出特征。

传统教学中认识时间单位，重点定位在单位的换算上，教学中往往采用讲授记忆的方式，学生只要能记住几个常用的时间单位，并能正确进行单位之间的换算，就算完成教学目标了。这样的教学只重书本知识，忽视了实际

经验。因此，学生学习了时间单位后，经常会出现这样的笑话：一天有24分；爸爸工作8分钟；从学校走到家用15小时„„这反映了学生的数学学习与生活实践之间的严重脱节。在教学中我引导学生开展丰富的活动，组织学生开展听一听、数一数、拍一拍、估一估、计一计等一系列具体的活动，让学生知道了像 “拍一下手用了1秒”“数一个数约是1秒 ”等一系列的生活事件，感受到1秒确实很短；再通过观看短片，阅读一组数据，又让学生发出了一阵阵惊叹：“现代科技多么发达，1秒也能做很多事”“时间是宝贵的，要珍惜每一秒”。在这看、听、估、说等活动中，学生有具体行为参与，有认知参与，也有情感参与，增强了主体的参与度。这种感受是一种直接经验，是学生进一步学习的基础，也是将来“学会生存”所必须具备的本领。“秒”这个时间概念在学生头脑中的建立，是学生经过脑子思考、眼睛观察、耳朵倾听、嘴巴表达、双手操作、心灵感悟，即用自己的身体亲身经历、体验后逐步形成的，它最终会沉淀到学生的内心深处。