九年级语文上册第16课《陈涉世家》导学案苏教版

第一篇：九年级语文上册第16课《陈涉世家》导学案苏教版

16.《陈涉世家》导学案

【教学目标】 知识与技能

1、掌握重点字、词、句的含义。

2、能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。过程与方法

运用工具书读懂、读熟课文

结合课文内容了解人物性格和文中的思想内涵

背诵精彩语段 情感、态度与价值观

从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。【教学重难点】

反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。【导学过程】 第一课时

一、导入新课。

秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。

二、走进作者

司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列

人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

三、检测预习

1、司马迁（约前145—前90年）西汉著名，和思想家，著有《史记》。《史记》是我国第一部 史书鲁迅称它是“

”

2、给下列加点字注音

①度．已失期（）② 扶苏以数．谏故（）③忿恚．．尉（）④ 尉果笞．广（）⑤辍．（）耕 ⑥ 怅．（）恨

⑦闾．（）左 ⑧適戍．．（）⑨乃行卜．（）⑩烹．（）食

3、解释下列加点字

①尝与人佣耕 ② 辍耕之垄上 ③ 苟富贵，无相忘 ④会天大雨 ⑤ 或以为亡 ⑥ 旦日 ⑦ 尉果笞广 ⑧比至陈 ⑨间令 ⑩等死

4、指出下列句中通假字

（1）为天下唱，宜多应者 通（2）固以怪之矣 通（3）将军身被坚执锐 通

四、初读课文，整体感知

1、朗读第一段

2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；

3、提问理解

⑴、陈涉是什么出身？

明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。

⑵、他与一般的农民有何不同？

明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

4、朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”

5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；

6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？

明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定的组织才能。

五、合作探究

1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？

会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

天下苦秦久矣。

2、陈胜为起义制定的策略是什么？

诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。

3、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？

燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。

苟富贵，无相忘。

4、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？

“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。

5、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？

公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。

6、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？

鱼腹藏书，篝火狐鸣

卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

六、精读品析

１、陈涉吴广是如何谋划起义的？从中你读出了一个怎样的陈涉？

七、拓展延伸：

１、熟读课文，积累掌握文言字词，名句。

２、谈一谈，作为一名中学生，陈涉有哪些值得我们学习的地方？ 第二课时

一、导入新课。

上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。

二、检测预习１、翻译句子

①燕雀安知鸿鹄之志哉？译： ②王侯将相宁有种乎！译： ③苟富贵，无相忘译：

④今亡亦死，举大计亦死等死，死国可乎？译： ２、课文填空

（1）表现陈涉志向远大的句子是（2）起义的导火线是，起义的根本原因是

（3）一句表现了陈胜敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神

（4）起义的策略是： “为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是“ ”（5）为起义作舆论准备的办法是：

① ②

四、初读课文，整体感知

1、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？

王侯将相宁有种乎？

2、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？

首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。

3、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？

“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。

4、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？

“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。

结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。

5、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？

明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。

五、合作探究

１、文章扣住起义这个中心，作者详写了什么，略写了什么？文章这样剪裁取舍的好处是什么？

２、本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文是如何做到这一点的？

六、精读品析

１、结合全文来看，陈胜是一个什么性格的人？ ２、陈涉的起义为什么会取得成功，这给我们有何启示？

七、拓展延伸：

陈涉起义取得胜利后，请你用简短的两三句话，为陈胜将军发穿越时空短信，你会说什么呢？

第二篇：《陈涉世家》导学案修改版

枣林中学

21《陈涉世家》导学案

学案编写：九语组 课型：新授 学生姓名： 【学习目标】

1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。【学习重点】目标1、2 【学习难点】目标3、4

第一部分

一、导入新课

大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？

【知识链接】

1、司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

2、《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。《史记》是我国第一部纪传体史书。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚。”

3、秦末农民起义的情况简介: 秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

二、【自主学习】

1、多遍的朗读课文，尝试译述全文，注意把握长句的意义停顿。

2、明确下列汉字的读音：

阳夏（）辍耕（）鸿鹄（）闾左（）

適戍（）当行（）

度已（）

数．．．．．．谏（）罾（）间令（）

篝火（）

忿恚（）

果笞（）

宁有（）攻蕲（）

．．．．．．．铚、酂（）柘、谯（）

千骑（）社稷（）怅（）

嗟（）鹄（）酂（）

．．．．．．柘（）

度（）烹（）

徇（）陈胜王（）被坚执锐（）．．

3、解释下列加点的词

死国可乎 今亡亦死，举大计亦死 固以怪之矣 大楚兴，陈胜王 ．．．．．皆指目陈胜 闾左

谪戍 屯大泽乡 皆次当行 会

度已失期 ．．．．．．．．．．．

用心

爱心

专心

１

枣林中学

法皆斩 举大计 等死，死国 天下苦秦久矣 以数谏故 上使外将兵 楚人怜之 ．．．．．．．．．．．指意 念鬼 威众 乃丹书帛曰“陈胜王”，罾，固以怪之矣 间令 之次．．．．．．．．．．．．．．．所旁丛祠中

狐鸣 旦日 往往语 指目

素 广故数言欲亡，忿恚

笞 尉剑．．．．．．．．．．．．．．挺 佐之 并杀 徒属 第借令毋斩 王侯将相宁有种乎 受命 从民欲 袒右

为．．．．．．．．．．．．．．．坛而盟 蕲下 将兵徇蕲以东 比至陈 与皆来会计事 将军身被坚执锐

社稷 ．．．．．．．．．．．．．． 刑其长吏 ．

4、用现代汉语翻译下列句子。将军身被坚执锐

借第令勿斩，而戍死者固十六七。今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！第二部分 第一课时：

各组采用查字典等工具书的方法完成学习内容，之后先在组内进行讨论和知识的分享，最后在班内进行展示。

一、齐读课文

二、扫清文中通假字：

【苟富贵，无相忘】

【发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡】 【固以怪之矣】

【为天下唱】 【将军身被坚执锐】

【卜者知其指意】

三、古今异义词

【等死】

古义：

今义： 【今亡亦死】

古义：

今义： 【卒中往往语】

古义：

今义： 【楚人怜之】

古义：

今义： 【夜篝火】

古义：

今义：

【而戍死者，固十六七】

古义：

今义： 【藉第令毋斩】

古义：

今义：

【又间令吴广之次所旁丛祠中】

古义：

今义： 【将军身被坚执锐】

古义：

今义：

【今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕】

古义：

今义： 或以为死，或以为亡 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 吴广以为然 ．．．．．．．．【比至陈】

古义：

今义： 【会天大雨】

古义：

今义：

四、词类活用

【大楚兴，陈胜王】

【尉果笞广】 【天下苦秦久矣】

【皆指目陈胜】

用心

爱心

专心

２

枣林中学

【夜篝火】

【置人所罾鱼腹中】 【将军身被坚执锐】

【死国可乎】 【乃丹书】

【法皆斩】 【固以怪之矣】

【忿恚尉】 五、一词多义

之：辍耕之垄上（）

次：

吴广皆次当行（）

怅恨久之（）

又间令吴广之次所旁祠中（）

二世杀之（）

燕雀安知鸿鹄之志哉()

会：会天大雨（）

将： 上使外将兵（与皆来会计事()

项燕为楚将（为：为屯长（）

为天下唱（）

书： 乃丹书帛曰（）

士卒多为用者()

得鱼腹中书()

为坛而盟（）数：广故数言欲亡（）

乃：当立者乃公子扶苏（卒数万人（）

陈胜乃立为王（）第二课时：

【合作探究】小组中讨论并整理，最后在班内进行展示。

一、围绕起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的?

二、本文可分为几个部分？各部分的大意是什么？

三、（1）哪句话表现了陈涉年轻时的远大抱负

（2）起义的导火线（直接原因）是（3）起义的根本原因：

（4）哪句话表现了陈涉的博大胸襟？（5）起义的舆论准备：

用心

爱心

专心

３)))

枣林中学

作用：

（6）他的计谋成功了吗？从哪里可以看出来？(7)陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？（8）表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡的句子

（9）进一步反映起义的影响、号召力之大;,这场农民运动的爆发是历史必然的句子：（10）你从哪些地方可以读出陈涉的“鸿鹄之志”？ 起义前： 起义后：

（11）起义的具体步骤：

（12）陈涉是一什么身份的人，从文中哪个词看出来？

（13）陈涉甘于目前所处的社会地位吗？从文中什么地方可看出来？

（14）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是哪几种？

（15）文章结尾“诸郡县„„以应陈涉”的事实映证了上文陈胜关于“______________”分析和“________________”的预见，也进一步说明这场战争的必然。

四、概括课文内容和中心思想：

课文记叙了_______________________________ ________，表现了_________________________ __________，赞颂了__________ ___ ______________________________________.第三课时：

教学要点：继续探究课文，分析人物形象，学习写作方法。

一、全班齐读课文，抽查重点词语的意义和用法

二、讨论学习

用心

爱心

专心

４

枣林中学

1、“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征。

2、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？

3、找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。

4、理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么

三、陈胜出身低微，虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁为什么将他列为世家呢？

四、本文是怎样刻画人物形象的？

五、学了本文，你受到什么启示？

第三部分

【拓展提升】

作为史官，司马迁在写陈涉此人传记时，并未把爱憎直接流露在文字间，但他对陈涉自有自己的看法。怎样的看法，你看出来了吗？

用心

爱心

专心

５

第三篇：22《陈涉世家》导学案

22《陈涉世家》导学案

学习目标

1.积累文言词汇。

2.理解课文的基本内容。

3.了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。

4.通过对话分析人物的形象，学习本文成功地塑造人物形象的写法。

【写写记记】

1.《史记》是我国第一部

史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，全书共

篇，包括十二“本纪”（记历代帝王政迹）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十“列传”（记重要历史人物的言行事迹）、十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度），共约526500字。

《史记》对人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上也有很高的地位。鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2．司马迁：字　　　,（朝代）著名　　　　　家，家。38岁时任太史令，得以博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后因上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而获罪下狱，被处宫刑。为完成《史记》，他忍辱负重，发愤著书，历时16年，终于写成历史巨著《史记》。

【查查写写】

1．读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。

阳夏（）

嗟乎（）

鸿鹄（）

適戍（）

度已失期（）

以数谏故（）

当行（）

陈胜王（）

罾（）

忿恚（）

鞭笞（）

被坚执锐

（）

社稷（）

一、填空：（7分）

1.陈胜认为起义将得到广大人民支持的根本理由是（）。

2.陈胜吴广为起义作舆论准备的办法是①（），②（）。

3.（）是起义的第一步；接着用（“

”）作为动员群众起义的口号。

【想想说说】

1.跳读课文第2自然段后，我从文中找出了陈胜、吴广起义的直接原因。（在书上划出）

2.陈胜在起义前对当时起义形势作出了具体的分析，我的解说是这样的：

形势分析：

起义口号：

趋势判断：

3.自读第3自然段，我可以概括出陈胜、吴广发动起义的步骤。

4.找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格？

全文共写了三次对话：

第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；

第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；

第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。

个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？且壮士不死即已，死即举大名耳！”“王侯将相宁有种乎？”“天下苦秦久矣。”

通过个性化语言可以看出陈涉要求摆脱贫困，不甘于安贫守命的反抗精神。陈涉少有雄心壮志。既显示陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。

5.通假字

①苟富贵，无相忘（“无”通“毋”,不要）

②发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，贬谪）

③固以怪之矣（“以”通“已”，已经）

④为天下唱．（唱”通“倡”，倡导）

⑤将军身被坚执锐（被”通“披”，穿）“

⑥卜者知其指意（“指”通“旨”，意思或意图）

6.一词多义

（1）之：

①

辍耕之垄上（动词，到，去）

②怅恨久之(语气助词,凑足音节,无实义)

③二世杀之（代词，扶苏）

④燕雀安知鸿鹄之志哉(结构助词,的)

（2）为：

(读wéi，动词，读wèi，介词)

①为屯长(担任)

②为天下唱(向)

③士卒多为用者(被)

④为坛而盟(修筑)

（3）乃：

①当立者乃公子扶苏(表判断，是)

②陈胜乃立为王(于是,就)

③乃不知有汉（竟然）

④尽其肉，乃去

（才）

（4）然：①吴广以为然（正确，对）

②然足下卜之鬼乎（转折连词，然而）

（5）以：

①扶苏以数谏故（介词，因为）

②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（介词，用、拿、把）

③

祭以尉首（用）

④蕲以东（表时间方位的界限）

⑤

以激怒其众（连词，来、以便）

⑥杀之以应陈涉（来）

⑦

或以为死（认为）

（6）次：

①吴广皆次当行（编次）

②又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留，驻扎）

（7）会：

①会天大雨(适逢,恰巧遇到)

②与皆来会计事(集会)

（8）将：

①上使外将兵(带领，率领)

②项燕为楚将(将领)

（9）

书：①乃丹书帛曰(写)

②得鱼腹中书(丝绸条)

（10）数：①

广故数言欲亡(屡次，副词)

②卒数万人(几，shù，数词)

（11）道：①道不通（名词，道路）

②伐无道（名词，道义）

（12）等：①等死，死国可乎（副词，相同一样）

②公等遇雨（代词，用在名词或代词后，表示复数）

（13）故：①扶苏以数谏故（缘故、原因，名词）

②广故数言欲亡（故意、特意，副词）

（14）指：①卜者知其指意（同旨，意图、意思）

②皆指目陈胜（动词，用手指着的意思）

（15）所：①置人所罾鱼腹中（代词，用在动词前构成所字结构，相当于“„„的东西）

②又间令吴广之次所旁丛祠中（名词，为处所）

（16）令：①又间令吴广之次所旁丛祠中（动词，派、派遣）

②令辱之（动词，让、使）

③召令徒属（动词，可译为号令）

④陈守令皆不在（名词，指县令、）

（17）与：①尝与人佣耕（连词，和、同、跟）

②豪杰与皆来会计事（同举，副词，全、都）

（18）上：①辍耕之垄上（方位名词，上面）

②上使外将兵（名词，指皇上）

（19）应：①佣者笑而应曰（动词，答应、回答）

②宜多应者（动词，响应）

（20）当：①陈胜、吴广皆次当行（介词，应当，应该）

②不当立（助动词，应当）

③当此时（介词，正在„„的时候）

（21）行：①

陈胜、吴广皆次当行（读háng名词，行列、队伍）

②乃行卜（读xíng，动词，往、去）

③行收兵（读xíng，动词，行军）

（22）欲：①广故数言欲亡（助动词，想要、想）

②从民欲也（名词，欲望、愿望）

（23）号：①

号

令

召

三老、豪杰（动词，号令、命令）

②号

为张楚（名词，国号、称号）

（24）亡：①今亡亦死（逃亡）

②亡羊补牢（丢失）

③数月亦亡（死）

（25）兵：①行收兵（士兵）

②斩木为兵（兵器）

7.古今异义

①等死（古义：同样

今义：等待）

②卒中往往语（古义：到处

今义：经常）

③楚人怜之（古义：爱戴

今义：可怜）

④夜篝火

（古义：用竹笼罩着火

今义：篝火晚会）

⑤而戍死者，固十六七

（古义：十分之六或七，表分数的约数

今义：表整数的约数，十六或十七）

⑥藉第令毋斩（古义：即使，假设，表假设关系的连词

今义：常用以为凭借，假托义）

⑦今亡亦死

（古义：逃走

今义：死亡）

⑧又间令吴广之次所旁丛祠中（古义：私下,偷着

今义：间隙）

⑨将军身被坚执锐（古义:亲自,自己

今义:人,动物的躯体）

⑩今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

（古义:如果

今义:诚心诚意,的确,实在）

⑪

比至陈

（古义:等到

今义:比较,比方）

⑫会天大雨（古义:适逢,恰巧

今义:集会.见面等）

8.词类活用

（1）天下苦秦久矣（形容词意动用法，苦于，因……而受苦。）

（2）狐鸣呼曰狐（名词用作状语，像狐狸一样。）

（3）置人所罾鱼腹中（名词用作动词，就是用网捕。）

（4）将军身被坚执锐（形容词用作名词，坚硬的铠甲；形容词用作名词，锐利的武器）

（5）死国可乎（形容词的为动用法，为……而死）

（6）乃丹书（名词作状语，用朱砂）

（7）固以怪之矣（形容词意动用法，对……感到奇怪）

（8）忿恚尉（形容词的使动用法，使……恼怒）

（9）皆指目陈胜（名词活用为动词，用手指；名词活用为动词，用眼睛示意）

（10）皆刑其长吏（名词活用为动词，惩罚）

第四篇：《陈涉世家》学案

《陈涉世家》学案

一、了解司马迁及《史记》。

司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

二、阅读课文，理解内容。

1、将注释中字音标注原文，并阅读课文一遍，注音字音。

2、再读课文，概括每一段内容。

①段：

②段：

③段：

三、掌握重点实词和虚词，翻译课文，并理解文章内容。

（一）理解课文第一段。

1.阅读文章第一段，掌握重点字词，并口头翻译第一段重点句。

(1)辍耕之陇上（）（）

（2)怅恨久之（）（）

(3)苟富贵（）

(4)若为佣耕（）（）

(5)何富贵也（）

(6).陈涉太息曰（）

(7)燕雀安知鸿鹄之志哉（）（）（）

2.根据第一段内容，思考下列问题。

（1）：第一段从哪些方面介绍陈涉的？

（2）

为什么先写这段？

（二）理解课文第二段。

1.阅读文章第二段，掌握重点字词，并口头翻译第二段重点句。

(1)发闾左適戍渔阳九百人（）（）（）

(2)屯大泽乡（）

(3)皆次当行（）（）(4)会天大雨（）

(5)度已失期（）（）(6)法皆斩（）

(7)陈胜吴广乃谋曰（）

(8)今亡亦死（）（）（）

(9)举大计亦死（）（）

(10)等死，死国可乎（）（）

(11)扶苏以数谏故（）（）

(12)上使外将兵（）（）（）(13)楚人怜之（）

(14)或以为死（）

(15)今诚以吾众诈自称（）（）

(16)为天下唱（）（）

(17)宜多应者（）

(18)吴广以为然（）

(19)吴广喜，念鬼（）

(20)此教我先威众耳（）

(21)乃丹书帛曰（）（）

(22)置人所罾鱼腹中（）

(23)固以怪之矣（）（）

(24)又间令吴广之次所旁丛祠中（）（）（）(25)夜篝火（）

(26)旦日（）(27)往往语（）

(28)皆指目陈胜（）

2.根据第二段内容，思考下列问题。

（1）起义的直接原因是什么？

（2）起义的根本原因是什么？

（3）

起义的策略口号是什么？

（4）

起义做了哪些舆论准备？

（三）理解课文第三段。

1.阅读文章第三段，掌握重点字词，并口头翻译第三段重点句。

（1）吴广素爱人（）

（2）忿恚尉（）

（3）尉果笞广（）（4）陈胜佐之（）（5）召令徒属（）（）

（6）藉第令毋斩（）（）（）

（7）而戍死者固十六七（）

（8）王侯将相宁有种乎（）

（9）从民欲也（）

（10）袒右（）

（11）为坛而盟（）（）（12）祭以尉首（）（）

（13）乃入据城（）（14）三老、豪杰皆来会计事（）（）

（15）将军身被坚执锐（）（）（）

（16）社稷（）

（17）皆刑其长吏（）

2.根据第三段内容，思考下列问题。

（1）这场起义分为哪几个步骤？

（2）

起义军攻占了大泽乡、蕲、柘、谯、陈等，如果用成语来形容起义攻城掠地的情形，你会想到哪些成语呢？

四、归纳课文。

1.体会本文富有个性化的人物语言。

（1）苟富贵，无相忘。

此句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不同于常人。

（2）燕雀安知鸿鹄之志哉！

此句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。

（3）

今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？

（4）

且壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

2.结合课文概括陈涉人物形象。

3.结合课文分析文章选材如何做到详略得当的？

4.司马迁为何将陈涉归入世家？

5.归纳本课一词多义、通假字、古今异义、词类活用。

第五篇：《陈涉世家》导学案学生用

陈涉世家

主备人：李霞 审核人：

学习目标：

1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性

4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。学习重点：目标1、2 学习难点：目标3、4 学习课时：

三课时 学习过程：

第一课时

课前预习交流：

交流课前搜集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。

秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

一、课前测评(全班测试，小组评分)

1、读课文，查字典，给下列加点字注音。阳夏人

辍耕

点缀

掇

啜泣

怅恨

苟富贵

嗟乎

．．．．．．．．鸿鹄之志

闾左

谪戍

戊戌

当行

度已失期

以数谏故

．．．．．．．．．．罾

丛祠

篝火

陈胜王

忿恚

佐

毋斩

鞭笞

．．．．．．．．袒右

攻蕲

询

徇

殉

社稷

谯

憔

樵

．．．．．．．．．

2、读熟课文

以读准字音、句读，朗读流畅为目标。

二、新授内容

1、掌握下列重点字词句的含义。„„者„„也 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。苟富贵 ．．．．．． 若为佣耕 太息 燕雀安知鸿鹄之志哉 ．．．．．

2、试译课文

同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。苟富贵，无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉

3、翻译题中的两句表现了陈涉怎样的思想品格？

4、课文第一段写了什么内容？它有什么作用？

三、当堂检测

填空 本文节选自，作者，朝人，我国古代著名的 家、家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部 体通史，全书共 篇，后人赞曰“、”。

四、课后练习

1、找出本课的通假字，并解释（含句子）。

2、解释下列加点词的古今异义 ① 会天大雨 ②足下事皆成 ．．．③又间令吴广 ④卒中往往语 ．．．

3、解释下列加点的词 死国可乎 今亡亦死，举大计亦死 ．．． 固以怪之矣 大楚兴，陈胜王 ．．皆指目陈胜 ．

第二课时

一、新授内容

1、掌握下列重点字词句的含义。闾左

谪戍 屯大泽乡 皆次当行 会

度已失期 法皆斩 ．．．．．．．．．．．举大计 等死，死国 天下苦秦久矣 以数谏故 上使外将兵 ．．．．．．．．．楚人怜之 或以为死，或以为亡 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，．．．．．为天下唱，宜多应者 吴广以为然 指意 念鬼 威众 乃．．．．．．．．．丹书帛曰“陈胜王”，罾，固以怪之矣 间令 之次所旁丛．．．．．．．．．．祠中

狐鸣 旦日 往往语 指目

．．．．．．．．

2、试译课文

同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。发闾左谪戍渔阳九百人 天下苦秦久矣 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

3、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？ 秦末大泽乡农民起义。

4、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？

5、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。

6、陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？

二、当堂检测

阅读 课文第二段，回答问题。

①用现代汉语翻译下列句子。（2分）

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

②陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火狐鸣？对这种做法你是任何评价的？（3分）

③导致陈胜、吴广农民起义的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？这两者之间有什么联系？（3分）

三、课后练习

1、解释下列加点的词。广故数言欲王，忿恚尉

又间令吴广之次所旁丛祠中 ．．．．将军身被坚执锐

借第令勿斩 ．．．．

2、整理本课的一词多义：之 次 为 数 故 以

第三课时

一、课前测评

组长打分，公布答案。

二、新授内容

1、掌握下列重点字词句的含义。素 广故数言欲亡，忿恚

笞 尉剑挺 佐之 并杀 徒．．．．．．．．．．属 第借令毋斩 王侯将相宁有种乎 受命 从民欲 袒右

为坛．．．．．．．．．．．而盟 蕲下 将兵徇蕲以东 比至陈 与皆来会计事 将军身被．．．．．．．．．坚执锐

社稷 刑其长吏 ．．．．．．

2、试译课文

同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。将军身被坚执锐

借第令勿斩，而戍死者固十六七。

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

三、讨论学习

1、“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征。

2、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？

3、找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。

4、理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么？

5、总结 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

四、当堂检测

比较阅读。

文段一：陈胜者，阳城人也。„„杀之以应陈涉。（全文）文段二：(课后第三大题文段)① 解释下列句中加点的词语。（1）比至陈：（）（2）或说陈王曰：（）②把下列句．．子翻译成现代汉语。

（1）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

③“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻，“鸿鹄”比喻 ④你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？

⑤你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？

原因： 示：。

⑥、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。

⑦、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎样为实现你的理想做准备？

五、课后练习：完成同导练习