论黄炎培职业教育思想的核心理念

第一篇：论黄炎培职业教育思想的核心理念

论黄炎培职业教育思想的核心理念

[导读]“手脑并用”是黄炎培职业教育思想的核心理念，贯通于办学宗旨和教育目的、训育方针和德育标准、培养目标和教育内容、教学过程和教学方法，其内涵要又是服务社会、服务平民，做人第一、敬业乐群，注重实用，注重技能，手脑联动、做学合一，这一理念至今仍然具有重要的理论价值和实践意义。

黄炎培是我国近代职业教育的无可争辩的开创者。‚在中国教育史上，第一次系统地提出职业教育理论并付诸实践，且取得辉煌的成果的，当数黄炎培先生。‛在实践基础上形成的黄炎培职业教育思想具有系统性、丰富性、深刻性，乃至可称‚博大精深‛。一些学者对这一思想体系有独到的研究和表述。笔者思忖，在黄炎培职业教育思想的理论体系中，有没有一个贯通整体的核心理念呢，如果有，并且能够准确把握它，那么，我们学习研究、借鉴应用黄炎培职教思想，就抓住了‚精髓‛和‚内核‛，就能够达到‚以一率十‛、‚纲举目张‛的效果。黄炎培职业教育思想有一个统摄全局、贯通前后（指理论体系的逻辑的先后，也可指黄炎培创导和推行职业教育数十年时间上的先后）的核心理念，那就是：手脑并用。

至目前，学界一般都将‚手脑并用‛仅仅作为黄炎培职业教育思想体系中教学方法的一项重要原则，其实，研读黄炎培先生的职教文论，可以体悟出，‚手脑并用‛井非仅仅是教学过程中的一个方法论原则，它首先是关乎办学宗旨和教育目的、培养目标和教育内容的重要范畴，只是在量次之的层面上才是一项教学方法论原则。下面我们看一看黄炎培职教文论所赋予‚手脑并用‛的丰富内涵。

首先，从办学宗旨和教育目的来看，‚手脑并用‛理念倡导和要求职业教育服务社会、服务平民。黄炎培倡导、推行职业教育的终极目标是‚使无业者有业，有业者乐业‛。基于此，他提出‚办职业教育，须注意时代趋势与应走之途径，社会需要某种人才，即办某种职业学校‛；‚必须同时与杜会经济结构相匹配，与社会生活相配合，才能兴旺发达‛；‚凡平民教育性质之职业学校，最合现今社会所需要。‛；他还将为平民谋幸福列为‚办职业教育须下三大决心‛之首：‚第一，须下决心为平民谋幸福。‛‚如果办职业教育而不知着眼在大多数平民身上，他的教育，无有是处，即办职业教育，也无有是处。‛职业教育‚本身是平民化，是为解决平民生计而产生出来的‛。由此可见，服务社会，服务平民，是黄炎培倡导、研究和推行职业教育的基本出发点。‚手脑井用‛概念的提出。其针对性首先是当时的教育与社会生产和民众生活相脱节、读书与动手相分家。黄老先生在《职业教育该怎么办》一文中讲：‚中国的读书人顶怕用手，除掉写字和吃饭、穿衣、上茅厕以外，简直像天没有给他两手似的。在糊里糊涂中，把社会分做两下：一是号称士大夫，是死读书老不用手的尸是劳动者，是死用手老不用读书的，好罢！吾们来矫正一下。使动手的读书，读书的动手，把读书和做工并起家来。要使人们明了，世界文明是人类手和脑两部分联合产生出来的。作工自养，是人类最高尚、最光明的生活（现今吾校工场‘劳工神圣，额，还是最初所提，就是当时所用的口号）。‛说得多好啊！办学宗旨和教育目的所要回答的‚为谁服务‛、‚对谁施教‛问题在此一目了然，清晰透剔。

对于职业教育的办学宗旨和教育目的，黄炎培是这么说的，也是这么做的。中华职业学校是他为推进职业教育提供试验和示范而创办的，是我国近现代教育史上第一所专门从事职业教育的学校。读校‚设立之旨趣‛明示；‚鉴于我国今日教育之弊病，在为学不足以致用，而学生积习，尤在轻视劳动而不屑为，致学生毕业于学校而失业于社会者比比。补救之道，唯在提倡职业教育尊重劳动工作，以沟通教育与实际生活。然而，空言者鲜效，欲举例以示人，不可无穷施之机关。明知事属草创，自行试验之未必不取败也。同人以为幸而成，因将掬示而不敢秘；即不幸而败，亦当研究其原因，予人以殷鉴之资而无容讳。故决设此都市式之男子职业学校。‛

根据黄炎培的众多言论和他首创的职业学校的立校旨趣，以及他后来几十年的实践，应当而且可以把‚使动手的读书，读书的动手，把读书和做工并起来‛，作为‚手脑并用‛的一种释义，并且这种释义在黄炎培职业教育思想中，处在首要和最高的层次上。

第二，从训育方针和德育标准来看，‚手脑并用‛的理念倡导和要求做人第一，敬业乐群，黄炎培认为，职业‚是人类在共同生活下一种确老的互助行为。职业教育，即是给人们以互助行为的素养，完成他共同生活的天职‛由此，他认为要‚用最多的热诚，包涵一切，最大的度量，容纳一切，发挥大合作的精神，做训练的方针，使受吾教育的，精神方面和知能方面，完全适合于人群需要。‛他给职业教育下的定义是：‚职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。‛‚用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣；同时尽其对群之业务。‛黄炎培从职业和职业教育的本质属性出发，提出职业教育训练应坚持做人第一，培养学生敬业乐群。他说：‚施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰。‛他反复强调：‚有人认为职业教育就是为个己谋生活，这种误会，不可不注意。职业教育不仅是为个人谋生的。而且是为社会服务的。‛‚职业教育训练，第一要义即‘为群服务’‛。有鉴于此，黄炎培还把‚敬业乐群‛立为中华职业学校的校训。所谓‚敬业‛，是提倡‚对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心。‛所谓‚乐群‛，是指‚具优美和乐之情操及共同协作之精神。‛也即培养学生服务社会合作互助的精神。

为了贯彻这一训育方针和德育目标的要求，黄炎培在自己的教育实践中，着重从三个方面探索尝试。一是加强职业观教育。黄炎培利用各种方式宣传‚劳工神圣‛、‚双生万能‛，‚极意提倡职业神圣之学说，发挥职业平等之精神。‛二是以‚敬业乐群‛为核心细化职业道德规范。他曾说：‚养成守规则、有礼貌、耐劳苦的习惯，吾敢说没有一处不欢迎的。‛他还让中华职业教育社制定和完善训育标准，把‚敬业乐群‛具体化，主要内容有：认识职业之真义在服务社会；养成责任心；养成勤劳习惯；养成互励合作精神；养成理性的服从美德；具有稳健改进之精神；养成对从事职业之乐趣；养成经济观念；养成科学态度，等等。三是注重实践，让学生自己动手做自己的事，加强自我服务，自我管理。中华职业学校的学生一入学就一律要写誓约书，并实行‚学生自治‛。

由上可见，在黄炎培‚手脑并用‛的职教理论中，把树立正确的职业观和养成良好的职业道德，放在了突出的位臵，其目的就是要让学生懂得做人，学会做人，敬业乐群。

第三，从培养目标和教育内容来看，‚手脑并用‛理念倡导和要求职业教育注重实用、注直技能。黄炎培先生创办职业教育，一改传统的重书本、轻实用的倾向。他在解释何为职业教育时说；‚若以狭义而言，则仅以讲求实用之知能为限‛，‚职业教育，则专重实用，纯为生活起见。‛他还说：‚如果只注重书本知识，而不去实地参加工作，是知而不能行，不知真知。职业教育的目的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境地，需手脑并用。‛‚职业教育，不唯着重‘知’，尤着重在‘能’‛，‚办职业教育不但着重知能，而且还需养成他们适于这种生活的习惯‛。1918年，黄炎培在创办职教事业之初就明确提出职业教育之目的有三：为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界及国家增进生产力之准备。

16年后，他又将‚谋个性之发展‛作为职业教育的目的之一，并列之于言。黄炎培关于职业教育的目标、目的的概括，应该说是务实的、全面的、辩证的、深刻的，将‚对己谋生‛与‚对群服务‛统一了起来，将发展个性，能力本位与全面发展统一了起来，尤其难能可贵的是，‚那时候，中国还设有人提到增加生产从教育下手，它是第一声。‛

黄老先生还针对当时的教育弊端尖锐地指出：‚今青年毕业于学校，失业于社会者，比比皆是。苟长此不已，教育愈发达，失业者愈多，满地皆高等游民，成何世界！此其责任不得不由教育当局负之。‛团此黄老先生强调：‚职业学校的基础是完全筑在社会的需要上‛，办什么样的学校，设什么科，怎样确定修业年限，设臵怎样的课程等问题，都要调查了解当地社会生产和人民生活的需要，然后作决定。不可‚拘系统而忽供求。‛并且，黄炎培已明察到‚社会的需要‛是不断发展、与时俱进的，所以他还强调社会日趋进步，职业日趋分化，职业学校的设科，各系科的课程、教材，尤需赶上科学的发展，使学生不至于落于社会形势、科学发展之后。

纵上所见，黄老先生倡导的‚手脑并用‛职教理念解决了培养什么样的人，以及向学生教什么的问题，这就是要培养‚去实地应用‛的人才，即能够对己谋生、对群服务，增进生产力的实用型人才，教给学生社会需要的技能，‚尤着重在‘能’‛。

第四，从教学过程和教学方法来看，‚手脑并用‛理念倡导和要求职业教育手脑联动、做学合一，‚手脑并用‛作为教学过程、教育方法的一条基本原则，它倡导和要求的是做学合一、知行统一、智能并重。黄炎培指出：‚职业教育应做学合一，理论与实习并行，知识与技能并重。‛‚办职业教育，万不可专靠想，专靠说，专靠写，必须切切实实去‘做一’，‚手脑联合训练，确是人类生活教育上量基本的工夫‛，‚适合青年期身心发展的自然要求。‛

由上可见，黄炎培对他所倡导手脑联动、做学合一的教学原则是做了全面、充分、深刻的论证的。在他的思维视野中，坚持手脑联动、做学合一的教学原则，不仅是由‚手脑并用‛的办学宗旨和教育目的、培养目标和教育内容所规定了的。而且是人类文明生成历史中的基本事实和必然规律，又是青年期身心发展的自然要求。正因为如此，黄炎培在创立中华职业学校之初，即创设了产教结合、做学合一的教学模式。学校‚先办了铁工科、木工科，又办了钮扣科、珐琅科，还有各种教员养成科，每科附设了工厂。教师以外，请熟手工匠，教学生做工；学生以外，添招艺徒，称乙种学生，白天做工，晚上读书。每个工厂都是一面给学生和艺徒工作，一面将出品出卖。全校教师和学生，天天在热烈的兴趣和活动的空气中过生活。‛这段文字为我们记录和描述了当年中华职业学校的教学模式，‚产‛与‚教‛结合得紧密无隙，由此形成生动活泼的教学活动。

以上，我们从黄炎培职业教育文论所涉的办学宗旨和教育目的、教育方针和德育标准、培养目标和教育内容、教学过程和教学方法诸方面的分析中，可以看出，‚手脑并用‛确实是贯穿于他整个职业教育思想的一根‚红线‛和‚精髓‛，或者说是他整个职业教育思想的一个‚核心‛。此外，还有实证性的事例，可以说明黄炎培在开始倡导、研究和推行职业教育之初，就已把‚手脑并用‛作为从事职教事业的‚要旨‛。1917年5月黄炎培发起成立中华职业教育社，翌年，中华职业学校创立，在社徽、社旗和校标的图案中，都有手与脑结合的寓意。中华职教社社歌的主题词是‚手旗兮飞扬！吾何往兮？比乐之堂！将使无业者咸有业兮，使有业者乐且无疆！‛中华职业学校校歌更是由他和江问渔合作作词、独自作曲的，校歌的关键词句是‚……用我手，用我脑，不单是用我笔，要做，不单要说，是我中华职业学校的金科玉律。‛

近些年来，国家及其教育行政部门对我国快速发展的职业教育加以总结和研究，提出了一系列指导方针和原则。这是办好当代中国职教事业的指针。在现今历史条件下，回顾黄炎培倡导和推行职业教育的史实，研读他的职教文论，特别是领悟他职教思想的‚手脑并用‛理念，对我们加深理解当前我国为什么特别强调大力发展高职教育和中职教育，对切实解决我们发展职业教育中遇到的重要问题，对更好贯彻国家关于发展职业教育的方针政策，无疑是十分有益的。《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号)和《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成[2004]12号)集中反映了党和国家对当前和今后一个时期我国职业教育（高等职业教育）的最新指导意见。其中，最能反映职业教育（高等职业教育）方向和本质特征的重要观点有：‚坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向。高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，批准学校在区域经济和社会发展中的位臵，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去，留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。‛‚加快职业教育实训基地建设，切实提高学生职业技能。‛‚以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革。‛‚学校应开设创业课程，培养学生的创业意识，为学生自主创业提供实际锻炼的平台。‛认真学习领会两个《意见》，结合多年从教办学实践，笔者感到办好职业教育（高等职业教育）最为紧要的是四条：一是要以服务为宗旨，以就业导向；二是要德育为首，全面发展；三是要面向第一线。着眼高技能；四是要产学研结合，学做创（创新创业）融会。值得惊奇的是，这四条在黄炎培‚手脑并用‛职业教育理念的四个内涵意蕴（即服务社会、服务平民，注重实用、注重技能，做人第一、敬业乐群，手脑联动、做学合一）中都能获得启迪和借鉴，所有这些，正是‚手脑并用‛职教理念的当代价值。

第二篇：评述黄炎培的职业教育思想

评述黄炎培的职业教育思想

浦阳镇初级中学倪立强

黄炎培(1878-1965)，字任之，是我国著名教育家和民主革命家，也是我国职业教育的先驱者。他曾赴美国、日本考察，看到这些国家将普通教育与职业教育举的教育制度，深切感到中国传统教育强调”学而优则仕”，导致所学的东西与经济和生产实际相脱离的危害。回国后，他于1917在上海创办了中华职业教育社，国内知名人士蔡元培、严修、张元济等都在成立宣言上签名。1918年，他又创办了中华职业学校，提出”劳工神圣”和”敬业乐群”的口号，以”双手万能”为校徽，倡泞手脑并用的精神，培养的人才深受实业界欢迎，从而使职业教育成为当时社会的新风尚。黄炎培的职业教育思想很先进，今人看来仍然具有很强的现实意义，主要概括为以下几点：

一、提出”使无业者有业，使有业者乐业”著名职业教育理论黄炎培具有深厚的中国古代文化修养和教育理论知识，于1915年赴美、日考察学习，在学习借鉴国外职业教育经验基础上，提出了”使无业者有业，使有业者乐业”的著名职业教育理论，具体说，职业教育的目的是：”

一、谋个性之发展;

二、为个人谋生之准备;

三、为个人服务社会之准备;

四、为国家及世界增进生产力之准备”。这个理论一反传统教育”学而优则仕”的封建意识而具有了民主思想。人们参加职业教育学习不是为了“读书做官”，而是要发展自己的个性，因为人只有充分发展其个性，才能充分施展其才能，这是对封建教育压抑人的个性的一个革命；人都有先人的个性基础，而要使个性得到健康发展，必须接受职业教育；人们都要在社会上从事某种职业，而职

业教育就是为人们就业做准备的教育；这种教育具有大众性和普遍性，是为一个国家、进而为世界生产力的发展做准备的教育。这是对职业教育性质的最准确的理解，最好的阐释，这种先进的职业教育思想直到今人仍值得我们的职业教育工作者潜心研究和学习。

二、主张手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重黄炎培认为：“职业教育的目的乃在养成实际的、有效的生产能力，欲达此种境界，需要手脑并用”，他批评清末兴办的实业教育是“非教以农工商也，乃教其读农工商之书耳”。黄炎培的这种教育思想强调了实践的重要性，看到了教育与生产能力的关系，这是对教育的全新理解和险释。在重视理论与实践相结合的基础上，黄炎培试图运用职业心理学和社会心理学的理论解决职业教育问题，指出要“因职业的各各不同，与人的人性、人才、兴趣、环境的各各不同，替它分别种类，谁则宜某种，谁则不宜某种”，这种“人职匹配”的思想对于充分发挥人的才能和创造力非常重要。

人的人性、兴趣等各不相同，职业所需也各不相同，因此，一个人如果能从事他所喜欢的职业，一般情况下，他会干的很好，反之，则虽经努力也不一定能干好，这是众所周知的事实。对于正处在成长时期的学生，“人职匹配”的职业教育观念显得尤为重要，如黄炎培先生所说，根据人的才能特点和职业特点分门别类并予以匹配进行教育，对人的发展和生产力的发展都将大有好处。黄炎培先生身体力行，以他对子女的教育为我们作出了榜样。他根据孩子们的兴趣和特长进行诱泞，在同孩子们的相处中，他时时用心观察每个孩子的人赋和秉

性，并且根据孩子们的兴趣和爱好，对他们进行因材施教。如他发现一个孩子喜欢玩积木，能够制作成各种的建筑图形，便时常带他到高处去看上海的市容全境，培养他对工业的兴趣，引导他去学习研究建筑业。

三、实现”学校无不用之成材，社会无不学之执业，国无不教之民，民无不乐之生”的目标

教育可分为两类，一类是精英教育，一类是大众教育。精英教育的主要特点是关注少数精英的培养.以中一的学术标准评价所有的学习者.选拔出少数，淘汰掉多数。而黄炎培的职业教育思想则要实现”学校无不用之成材，社会无不学之执业，国无不教之民，民无不乐之生”的目标，职业教育决不限制任何人的个性发展而必有益于个性发展，因此它不排斥精英的培养，但不强调选拔和淘汰，而致力于人人”学会”，人人成功。而这种职业教育就是大众教育，接受过职业教育的人都能成材，而社会上每一个执业者都接受过职业教育，这样，整个国家就都是受过教育的人，而国民整体职业教育水平的普遍提高会极大地促进生产力的发展，生产力水平的提高自然会提升人们的生活质量，人民生活会呈现其乐融融的景象。这是黄炎培在20世纪初为我们勾勒的美好前景，虽然有一些理想主义的色彩，但这种教育的大众化、多样化和实务性的增强是教育发展的必然趋势，改革开放后我国普通教育和职业教育的大发展，己经使我们的教育进入大众化阶段。

通过以上分析得知，黄炎培的职业教育思想的确非常先进，但要

想实现却非易事，需要整个社会生产力发展到一定水平，“经济因素对职业教育的影响是直接的，因为职业教育是适应机器大生产对劳动力的新需求而产生的教育类型。”而在20世纪初的中国社会，根本不具备这样的条件。由于社会各方面的原因，我国的机器工业起步比西方晚了近一个世纪，于19世纪的六、七十年代才出现，而且发展十分缓慢，一直没有形成西方那样的工业革命。因此，黄炎培的职业教育理想并没有实现。职业教育举办的不成功使黄炎培先生进行了深刻的反思，他认为职业教育与社会生活有着紧密的联系，必须开门办学，参加社会的活动，才能适应社会需要。办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通联系。提倡职业教育的同时须分一部分精神，参加全社会的运动，使他的职业教育思想发展到一个新阶段，提高到一个新水平。

第三篇：首届“黄炎培职业教育奖”颁奖大会在京举行

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首届“黄炎培职业教育奖”颁奖大会在京举行 作者：

来源：《教育与职业·综合版》2007年第10期

9月22日上午，由中华职业教育社举办的首届“黄炎培职业教育奖”颁奖大会在京隆重举行。全国政协副主席、中华职业教育社副理事长张榕明，中共中央统战部、教育部、劳动和社会保障部、各民主党派中央、全国工商联、中国职教学会、中国就业培训技术指导中心的有关部门负责同志；部分省区教育行政部门职业教育主管领导；中华职教社地方组织负责人；“黄炎培职业教育奖”评审委员会的成员以及来自全国各地职业教育院校的获奖代表等近二百人出席了大会。

张榕明副主席在讲话中指出，黄炎培先生是我国著名的教育家、政治活动家、中华职业教育社的创始人和近代职业教育事业的奠基者。他毕生致力于职业教育事业，以中华职教社为依托，倡导、推广职业教育，提出了一整套富有时代特点和民族特色的职业教育思想，为推进我国职业教育的发展做出了杰出的贡献。今天，黄炎培职业教育思想对于指导我们全面贯彻落实以胡锦涛同志为总书记的中共中央提出的全面、协调、可持续的科学发展观，大力构建社会主义和谐社会仍具有重要的现实意义。

2005年11月，温家宝总理在全国职业教育工作会议上，多次引用黄炎培职业教育思想，以强调发展职业教育的重要性，并要求我们认真研究、努力贯彻黄炎培职业教育思想。2006年春节前夕，温家宝总理在看望中华职教社前任理事长孙起孟先生时，再一次指示我们要认真学习、研究、贯彻黄炎培职业教育思想。此次我们开展“黄炎培职业教育奖”评选活动，不仅是继承发扬中华职教社自身优良传统、大力弘扬黄炎培职业教育思想的有效形式，也是认真贯彻落实全国职业教育工作会议精神，引导职业院校积极践行黄炎培教育思想，倡导全社会形成重视职业教育的良好风尚，推动我国职业教育事业快速健康发展的具体举措。

张榕明副主席还指出，颁发的各个奖项，既是对获奖者所取得成绩的高度赞许，也是对全体职教工作者长期为职业教育的发展与改革努力奋斗的充分肯定。希望受表彰的各位同志，站在新的起跑线上，继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的优良作风，开拓创新、拼搏进取的精神，以黄炎培职业教育思想引领今后的办学、教学实践，为新时期职业教育事业的改革与发展做出新的更大的贡献。

本届“黄炎培职业教育奖”评选活动从今年4月份开始，面向全国千余所各类职业院校展开，一些地方教育行政部门也进行了推荐。经评审委员会审议，评选出“黄炎培优秀学校奖”15所，“黄炎培杰出校长奖”31名，“黄炎培杰出教师奖”45名，“黄炎培杰出贡献奖”5名。本次评选活动是首届举行，今后中华职业教育社将把“黄炎培职业教育奖”评选活动作为一项长期工作继续开展下去。

第四篇：中华职业教育社关于表彰第四届黄炎培职业教育奖

中华职业教育社、中国职业技术教育学会

关于表彰第四届黄炎培职业教育奖

先进集体和个人的决定

为进一步弘扬黄炎培职业教育思想，树立职业教育领域的先进典型，加快发展现代职业教育，中华职业教育社、中国职业技术教育学会联合在全国职业教育战线开展了第四届黄炎培职业教育奖评选表彰活动。

在全国职业院校和社会各界的热切关注和大力支持下，第四届黄炎培职业教育奖经过逐级推荐审核、评审委员会评审和网上公示，最终评选出黄炎培优秀学校奖59个；黄炎培杰出校长奖80个；黄炎培杰出教师奖110个；黄炎培优秀理论研究奖8个；黄炎培杰出贡献奖1个。名单如下：

一、优秀学校奖

北京铁路电气化学校

北京交通运输职业学院

天津市第一商业学校

天津现代职业技术学院

唐山工业职业技术学院

武安市综合职业技术教育中心

山西艺术职业学院

山西省忻州市原平农业学校

内蒙古建筑职业技术学院

内蒙古达拉特技工学校

辽宁机电职业技术学院

大连市金州区职业教育中心

敦化市职业教育中心

长春汽车工业高等专科学校

黑龙江职业学院

上海电子信息职业技术学院

上海市大众工业学校

江苏省南通中等专业学校

南京信息职业技术学院

南通市工贸高级技工学校（南通工贸技师学院）

浙江科技工程学校

龙泉市中等职业学校

浙江长征职业技术学院

芜湖职业技术学院

亳州中药科技学校

漳州职业技术学院

福建省侨兴轻工学校

江西省赣州卫生学校

烟台职业学院

山东英才学院

山东工贸高级技工学校（山东技师学院）

湖北职业技术学院

湖北信息工程学校

湖南铁道职业技术学院

中南工业学校

怀化万昌中等专业学校

广州番禺职业技术学院

中山职业技术学院

中山市沙溪理工学校

广州市高级技工学校

海南省高级技工学校（海南省技师学院）

重庆市渝北职业教育中心

重庆电子工程职业学院

成都航空职业技术学院

四川省中江县职业中专学校

四川省宜宾市商业职业中等专业学校

贵州轻工职业技术学院

贵州省人民医院护士学校

云南省财经学校

蒙自市职业高级中学

西藏那曲地区职业技术学校

西安铁路职业技术学院

陕西交通职业技术学院

兰州石化职业技术学院

兰州资源环境职业技术学院

青海省工业职业技术学校

宁夏职业技术学院

新疆农业职业技术学院

奇台中等职业技术学校

二、杰出校长奖

武马群 北京信息职业学院院长

林安杰 北京市求实职业学校校长

刘建平北京电子信息高级技工学校校长

宋春林 天津机电工艺学院院长

吴宗保 天津交通职业学院院长

马魁君 天津海运职业学院院长

常新英 河北经济管理学校校长

韩二刚 石家庄市职业技术教育中心校长

李丙亮 阜平县职业技术教育中心校长

牛三平山西工商学院院长

阎图强 山西省贸易学校校长

王文臣 扎兰屯幼儿师范学校校长

张亚军 辽宁省交通高等专科学校校长

冯德春 鞍山信息工程学校校长

刘耀辉 吉林交通职业技术学院院长

王家青 长春职业技术学校校长

王洪霞 哈尔滨市第二职业中学校校长

孙绍年 黑龙江农业经济职业学院院长

傅耀祖 上海市南湖职校第二分校校长

张巨浪 上海市城市科技学校校长

王乃国 苏州工业园区工业技术学校校长

姜 峻 南京金陵中等专业学校校长

周 俊 江苏省扬州商务高等职业学校校长

周大农 常州轻工职业技术学院院长

王稼伟 无锡机电高等职业技术学校校长

丁金昌 温州职业技术学院院长

田 敏 淮安信息职业技术学院院长

王怡民 浙江交通职业技术学院院长

胡列年 宁波行知中等职业学校校长

汤有祥 上墅教育集团董事长

邹 斌 阜阳职业技术学院院长

刘建明 安徽国际商务职业学院院长

陈献军 安徽红十字会卫生学校校长

王源峥 合肥服装学校校长

张运椅 福建省三明市农业学校校长

张迅捷 福建华南女子职业学院院长

张玉青 南昌汽车机电学校校长

王一民 江西中山舞蹈学校校长

赵建国 山东电力高等专科学校校长

崔西展 青岛电子学校校长

盛振文 山东协和学院院长

矫 超 山东科苑职业培训学校校长

刘玉祥 寿光市职业教育中心学校校长

孙甫杰 濮阳第二职业中等专业学校校长

陈年友 黄冈职业技术学院院长

蔡泽寰 襄阳职业技术学院院长

胡永强 宜都市职业教育中心校长

余克泉 湖南工艺美术职业学院院长

杨可以 湖南科技工业职业技术学院院长

朱厚望 长沙航空职业技术学院院长

郭正良 湖南省宁乡师范学校校长

严 振 广东食品药品职业学院院长

陈光潮 广东机电职业技术学院院长

李孟强 广州白云工商高级技工学校校长

吕静锋 深圳市第二职业技术学校校长

姚立宁 广州现代信息工程职业技术学院院长

肖开宁 广西经济职业学院院长

林 胜 海南省华侨商业学校校长

杨和平重庆三峡职业学院院长

何仁聘 重庆市经贸中等专业学校校长

何 旭 重庆市聚英技工学校校长

魏庆曜 四川交通职业技术学院院长

黄宗良 四川省成都市中和职业中学校长

马洪江 阿坝师范高等专科学校校长

李 颖 北川羌族自治县“七一”职业中学校长

刘崇文 贵阳市英才学校校长

李华伦 云南省玉溪工业财贸学校校长

廖晓琼 昆明市盘龙职业高级中学校长

西 洛 西藏林芝地区职业技术学校校长

张权民 陕西国防工业职业技术学院院长

马 宏 陕西省榆林农业学校校长

刘胜利 甘肃煤炭工业学校校长

王国强 甘肃交通职业技术学院院长

杨守林 西宁卫生职业技术学校校长

王 和 克拉玛依职业技术学院院长

汤万龙 新疆建设职业技术学院院长

何大同 重庆房地产职业学院院长

吴占鹏 石家庄工程技术学校校长

吴梦军 山东凯文科技职业学院院长

杜志忠 厦门市集美职业技术学校校长

三、杰出教师奖

陈 济 北京市商业学校教师

老 青 北京青年政治学院教师

向 军 北京市劲松职业高中教师

汪珊珊 北京市外事学校教师

邓 宁 北京市应用高级技工学校教师

王汝梅 北京市财会学校教师

贾海瀛 天津职业大学教师

杨中力 天津中德职业技术学院教师

潘海生 天津大学职业技术教育学院教师

翟 津 天津市滨海新区塘沽第一职业

中等专业学校教师

杨 丽 天津商务职业学院教师

罗 维 天津市第一商业学校教师

白 洁 唐山工业职业技术学院教师

李树晗 廊坊燕京职业技术学院教师

孙海燕 张家口市职教中心教师

李现彬 河北省武安市职教中心教师

李文柱 河北省衡水科技工程学校教师

陈兰云 廊坊卫生职业学院教师

赵晓芳 山西旅游职业学院教师

孔 红 山西工程职业技术学院教师

黄明河 山西省特殊教育中等专业学校教师

韩高峰 内蒙古远程与继续教育学院教师

王雅莉 内蒙古临河区第一职业中专教师

张邦建 包头轻工职业技术学院教师

杨秀双 鞍山技师学院教师

王素云 辽宁省朝阳工程技术学校教师

付建玲 吉林女子学校教师

姜惠民 长春职业技术学院教师

雍丽英 哈尔滨职业技术学院教师

王素玲 黑龙江省齐齐哈尔林业学校教师

冯永谦 黑龙江农业经济职业学院教师

朱 燕 中华职业学校教师

王培坚 上海信息技术学校教师

颜苏勤 上海商业学校教师

张 斌 上海市工程技术管理学校教师

朱照红 江苏省靖江中等专业学校教师

谭燕泉 南京卫生学校教师

刘克军 江苏省盐城市高级职业学校教师

赵 杰 扬州高等职业技术学校教师

蒋 玲 南京交通职业技术学院教师

马 斌 南通纺织职业技术学院教师

王德堂 徐州工业职业技术学院教师

周晓峰 江苏省常州技师学院教师

孔德兰 浙江金融职业学院教师

姚志恩 浙江信息工程学校教师

韩慧琴 温州市职业中等专业学校教师

朱耕深 浙江省临海市中等职业技术学校教师

凌 静 杭州市乔司职业高级中学教师

贾海峰 安徽工商职业学院教师

贾 芸 安徽水利水电职业技术学院教师

胡常海 皖江职业教育中心学校教师

王海安 宣城市机械电子工程学校教师

鲍俊瑶 安徽职业技术学院教师

杨 松 福建省福州旅游职业中专学校教师

张源峰 闽西职业技术学院教师

张如涯 福建省大田职业中专学校教师

张全福 江西省通用技术工程学校教师

朱灵通 江西新兴产业工程学校教师

肖忠优 江西环境工程职业学院教师

崔世玉 山东化工技师学院教师

刘纪新 青岛黄海学院教师

明 晖 四方机车车辆高级技工学校教师

曾招喜 济南职业学院教师

蒋德志 青岛远洋船员职业学院教师

任瑞香 青岛市城阳区职业教育中心教师

刘天真 青岛电子学校教师

刘振武 湖北省英山县理工中等专业学校教师

郭承焦 宜昌市机电工程学校教师

关 立 武汉商贸职业学院教师

郭 萍 仙桃职业学院教师

廖克斯 湖南省芷江民族师范学校教师

刘信波 湖南艺术职业学院教师

陶 艳 湖南铁道职业技术学院教师

肖新丽 永州职业技术学院教师

侯建军 湖南汽车工程职业学院教师

袁 亮 湖南省郴州工业交通学校教师

佘正德 湖南科技职业学院教师

王新中 深圳信息职业技术学院教师

朱方来 深圳职业技术学院教师

余明艳 广东交通职业技术学院教师

李旭芳 海南省旅游学校教师

谢必武 重庆三峡职业学院教师

王瑞敏 重庆医药高等专科学校教师

向贤兵 重庆电力高等专科学校教师

马国强 重庆市科能高级技工学校教师

余欣荣 重庆市女子职业高级中学教师

张并劬 成都纺织高等专科学校教师

蒋道林 四川省宜宾县柳加职业中学校教师

龚碧玲 攀枝花市建筑工程学校教师

方 澜 绵阳职业技术学院教师

秦政义 成都汽车职业技术学校教师

黄 英 四川省蚕丝学校教师

刘 强 成都铁路工程学校教师

王成琼 贵州工业职业技术学院教师

程 辉 贵州省建设学校教师

黄艳萍 西双版纳职业技术学院教师

王发高 彝良县职业技术高级中学教师

姚滇滨 云南工艺美术学校教师

洛布桑珠 西藏日喀则地区职业技术学校教师

张宗民 杨凌职业技术学院教师

韩小峰 陕西工业职业技术学院教师

李雅乐 陕西银行学校教师

何彦峰 甘肃林业职业技术学院教师

赵忠宪 兰州石化职业技术学院教师

刘志林 青海畜牧兽医职业技术学院教师

张朝霞 青海卫生职业技术学院教师

许 斌 宁夏职业技术学院教师

段平宁夏海原县职业教育中心教师

曹兴举 新疆交通职业技术学院教师

杨晓红 新疆铁道职业技术学院教师

四、优秀理论研究奖

柳燕君 北京教育科学研究院职业教育与成人教育教学研究中心主任

吕景泉 天津中德职业技术学院副院长

陈 衍 吉林省职业教育研究中心副主任

袁向军 黑龙江省教育科学研究院职业与成人教育研究所所长

郭 扬 上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所所长

任君庆 宁波职业技术学院党委委员、宁波职业教育研究中心主任

李梦卿 湖北工业大学高等职业教育研究中心主任、湖北职业教育发展研究院院长

徐元俊 娄底职业技术学院教师

五、杰出贡献奖

李家杰 香港恒基兆业地产有限公司副主席

希望各地中华职业教育社、职业技术教育学会积极宣传受表彰单位和个人的典型经验和先进事迹，引导本地区广大职业院校和职教工作者向先进典型学习，进一步激发他们深化职教改革的积极性和创造性；同时希望获奖的先进集体和先进个人，珍惜荣誉、再接再厉，以更加饱满的热情、更加扎实的工作，深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，不断开创职业教育改革发展的新局面，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新的更大的贡献！

中华职业教育社、中国职业技术教育学会

2014年5月6日

《中国教育报》2014年5月6日第6版

第五篇：2011湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛补充通知

2011湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛

作品申报补充说明

各市州教育局，各高职院校：

今年6月，我厅下发了《关于举办2011湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛的通知》（湘教通〔2011〕318号）。为进一步做好本次大赛的相关工作，现就参赛作品申报的有关要求补充说明如下：

一、密码获取。请各市州教育局、高职学院赛事负责人于9月26日-30日向大赛组委会办公室申请获取2011湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛申报评审平台登陆密码，联系电话：0731-84211715，***；联系人：谭圣林。

二、申报程序。网上申报请先登陆“职教新干线”（http://www.xiexiebang.com/e/default.aspx?eid=1521），点击“2011湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛申报评审平台”，根据提示输入密码后填报并提交电子稿。网上申报成功，须用word形式打印出纸质材料，加盖单位公章后通过特快专递邮寄或送交长沙市教育街11号省教育厅西院湖南中华职教社办公室324房，邮编：410005。联系人：李中玲；电话：0731-84211715、***。申报时间为10月10日至30日，逾期不予受理。

二○一一年九月十五日