一次性餐具行业调查

第一篇：一次性餐具行业调查

关于一次性餐具行业的调查与建议

为治理一次性发泡塑料餐具所造成的“白色污染”，原国家经贸委从1999年起先后发布了关于“停止生产、使用一次性发泡塑料餐具”的第六号令和三个通知(以下简称“一令三文”).文件的出台和实施尽管对“白色污染”的治理起到一定作用，但由于多方面原因，效果并不明显,6年来发泡塑料餐具仍在市场上唱主角。为了深入了解“一令三文”下发以来我国一次性餐具行业的发展情况我们近期赴北京、上海、浙江、江苏及广东等地进行了调研现将调研的有关情况和政策建议报告如下： 一、一次性餐具行业出现的新情况

经调查“,一令三文”下发以后,除了上海市外,各地都取了禁止生产、销售、使用的措施，在社会上引起较大反响,提高了社会公众的环保意识，减少了“白色污染”,使我国在治理环境污染方面取得了一定的成效.与此同时,我国一次性餐具行业也出现了些新的情况:

一是一次性发泡塑料餐具(即聚苯乙烯餐具)生产使用禁而不止.1999年我国聚苯乙烯片材生产线有170多条,具销售量达到160亿只。到2005年，聚苯乙烯片材生产线已到达200多条，餐具年销售量达到280亿只以上.广东省2000年以前有发泡塑料餐具生产企业15家,2004年达到34家。据统计，目前全国每年一次性餐盒用量为3亿只其中聚苯乙烯餐盒为86亿只，在全国市场上的平均占有率达到70%以上.二是各类替代类产品(即环保餐具)发展步履维艰。在政府禁止发泡塑料餐具的政策引导下，2000年以前，各方面纷纷投资建设环保餐具(如纸浆模塑餐具、一次性可降解塑料餐具、植物纤维餐具、纸版涂膜餐具等)企业。其中，纸浆模塑餐具企业从1999年的100家左右迅速发展到600家左右。但由于激烈的市场竞争，到2002年，只剩下60多家，产量5亿只，只达到全部生产能力的l／9，销量仅有3．5亿只。广东省2000年有各种环保餐具生产企业16家，当年生产各类餐具约2．8亿只，目前只剩5家，2004年的产量约2亿只。

三是一些所谓“环保餐具”质次价高，假冒伪劣餐具充斥市场。为了在激烈的市场竞争站住脚，一批生产“环保餐具”的企业采取偷工减料的手法降低成本，致使餐具不符合卫生要求，而且渗油、渗水、变形。还有一批企业不顾人民的身体健康，在制作所谓“环保餐具”的配料中加入CaC03、滑石粉等。这类餐具既不能降解，又不能回收，使用后还影响到人的身体健康。据调查，北京市一次性快餐具每天用量-200多万只,年用量7亿只，目前发泡塑料餐具占20％，符合卫生要求的环保，餐具占2l％，存在质量问题特别是卫生安全性问题的占60％.二、对一次性发泡塑料餐具的再认识

一次性发泡塑料餐具之所以禁而不止，固然有政府管理机构不落实、执法力度不够、国民素质不高、环保意识不强等方面的原因，但最主要的是，在我国现有的技术、经济条件下，各种替代品还不成熟，而一次性发泡餐具拥有性价比和其他方面的明显优势，市场存在大量需求，具有生存的客观条件。

首先，一次性发泡塑料餐具的使用是安全、卫生的。有关专家已充分论证，发泡聚苯乙烯不存在有毒物质，不会产生使人致癌的二恶英，其作为食品包装材料对人体是无害的。由于技术进步，一些原来可能造成大气臭氧层破坏等问题，现在也基本不存在.其次，一次性发泡塑料餐具符合循环经济减量化、再利用、资源化的要求，对环境的影响可以通过回收利用来解决。例如，其原料和制品生产工艺用料省、废弃物少、节能、垃圾产生量少。其产品，通过强制回收，可再生造粒，生产硬塑料低档产品、涂料、粘合剂、油漆、建筑材料、包装制品、日常生活用品等。

最后，一次性发泡塑料餐具的性价比是目前一次性餐具中最优的。在性能上，一次性发泡塑料餐具具有重量轻、强度高、保温隔热、耐油等主要特点；而一些环保餐具在耐温性、耐水性耐油性、抗压性、安全卫生性等方面均显不足。在价格方面，目前的替代品生产企业普遍规模小，产品质量不稳定，成本过高，效益低下，不具有竞争优势.如目前一只一次性发泡塑料餐盒的市场价为0．06元-0．07元，而一只环保餐盒的价格平均在0．2元-0．4元。

为此，有关专家和一些省市人大代表也提出，要以循环经济的理念，对一次性发泡塑料餐具要从生产、消费、回收、再利用几个环节全程控制和管理，而不是简单禁止。

在这方面，国外和我国台湾的实践也值得我们借鉴.20世纪80年代末以来，美国8个州、日本、韩国以及我国台湾等都曾对一次性发泡塑料餐具立法禁用，但实施后发现执行难度大，不能很好解决环境污染问题，因此有的被解除，有的修改为限用或局部禁用，还有的变成一纸空文。与此同时，他们普遍加强了对一次性发泡塑料餐具废弃物的回收和利用，如日本、韩国通过立法采回收，使这种餐具目前仍然是市场上最受欢迎的快餐餐具。

三、上海的做法——走循环经济之路

上海市的做法与其他地方有所不同.“一令三文”下发以后，上海市通过调查研究决定，采取堵疏结合的治理模式。他们在2000年颁布了《上海市一次性塑料饭盒管理暂行办法》，确立了“源头控制、回收利用、逐步禁止、鼓励替代”的管理原则。市政府赋予市容环卫管理局废弃物管理处统一管理协调权力，从源头抓起，实行“谁污染谁负责”.所有一次性塑料餐盒生产企业必须依法向管理部门办理登记手续，每生产一只餐盒要交3分钱回收处置费。其中，1.5分支付给从事回收的个人或单位；0．5分支付给一次性发泡塑料餐具废弃物处置企业补贴；0．5分支付给管理和执行等有关单位补贴；0，5分支付给回收系统中的运输费。在此基础上，管理部门建立健全了包括管理网络、执法网络、回收利用网络和资金管理网络在．内的管理系统。上海市充分发挥了 “3分钱”的激励作用，有效地促进了一次性塑料餐盒废弃物的回收、中转、运输和处置利用。

这一治理办法取得了比较好的社会效益和经济效益。目前无论是禁止还是非禁止地区，“白色污染”都已基本解决.《办法》实施以来，全市累计回收的一次性塑料餐盒超过ll亿只，再生造粒3687吨，用于硬塑料产品的原料。目前，这一原料供不应求，为国家经济建设节约了大量的石油。

上海市的做法为我们加强对一次性发泡塑料餐具废弃物的回收利用提供了经验。同时，从技术上讲，我国对一次性塑料发泡餐具废弃物的处理利用已经比较成熟，设备也基本可以实现国产化。如上海、北京等地的一些企业，不仅解决了废弃塑料餐盒的再资源化问题，而且成功解决了一次性塑料发泡餐具废弃物油渍难清洗和清洗废水的再利用问题.四、几点政策建议

第一，以发展循环经济为指导思想，综合治理“白色污染”.针对近年来一次性发泡塑料餐具生产、使用禁而不止的现实情况，建议政府有关部门，组织专门人员深入实际调查研究，广泛听取有关企业、行业协会和专家意见，认真总结“6号令”发布实施以来的基本情况、经验与教训，以发展循环经济为指导思想，将其纳入有效的管理轨道，加强对生产企业的治理费用征收，加大回收利用的治理力度，最大程度地减少对环境污染。逐步推广上海市的经验和做法，允许各地从本地实际情况出发，采取全面回收与部分禁止相结合的办法，各种产品共同发展，共同竞争，不搞“一刀切”。

第二，加强立法和执法，把一次性餐具行业的发展纳入法制化轨道。根据《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》及《中华人民共和国清洁生产促进法》，抓紧制定一次性餐具的生产、使用及其废弃物污染处置的管理法规及实施细则。学习国外经验，将一次性餐具废弃物列入严控废物名录，并通过立法实施强制回收措施。要建立国家统一的产品质量标准。对生产企业强制质量认证，颁发生产许可证。政府有关执法部门要加强市场监管，加大对假冒伪劣、质次价高和危害人民身体健康的一次性餐具的打击力度。

第三，加大对一次性环保餐具的政策支持。国家要制定相应的产业政策来支持和引导一次性环保餐具生产企业做大做强，加大力度支持技术含量高、能保障人民健康安全的新型环保餐具的研发、技术创新和新技术推广。国家和地方财政对一次性餐具废弃物的回收再利用，在税收、信贷、用地、用电、用水及废水处理上要给予一定的优惠政策。

第四，充分发挥政府、企业和行业协会的作用，建立健全一次性餐具废弃物的回收利用体系和覆盖城乡的回收网络。政府要加强对一次性餐具行业的组织领导，明确主管部门和责任主体，并授权有关部门统一管理、协调一次性餐具废弃物的回收利用。按照“谁污染、谁负责”的原则，有关一次，性餐具生产企业要按产能交纳回收处置费，用于废弃物的回收、运输、处置、管理。行业协会要加强与政府、企业的沟通交流协，助做好回收利用工作。

第二篇：2012关于一次性餐具使用情况调查报告

一次性餐具使用情况调查报告

1999年，月.原国家经贸委6号敏淘汰落后生产能力、.工艺和产品的目录kV一批I.要求在2000年底以前

在全国范围内淘汰一次性发泡塑料餐兵。2005介12月，国家发改委发布的(产业结构调整指号自录屯2005年本众

再次将一次性发泡餐具列人淘汰类产品。从即叨年1月

1日侣.国家开始对食晶用塑料包装、容骼、工具等幼品

生产企业实行QS生产许可制度。年，国家标准《12

料一次性怪饮典通用技术哭求》代替《一次性可降解供饮

具通用技术条件乳截止2010年2月底，全国获得各种

一次性塑料转具生产许可证的企业已有1000多家，一次

性纸质共具企业，吕O多家。目前.全国各种一次性怪饮具

如杯、盘、盒、碗等的年产能达到5W多亿只.而一次性

塑料铃盒的豁求约为150亿只其中90%以上为塑料拐盒。

但从全国惰况粉，各地在改策落实方面很不一致.存

在的问肠也比较多。为此.中国烹饪协会近日在协会网站、技孤网站、饭统网、中国一次性用品商城进行了一次性锐具使用情况调查，问卷 样本皿共计6<〕〕份，问卷有效率100%;问卷主要侧重于

调查消费者在拼饮消畏中一次性餐具的使用行为和对一次

性供具安全卫生的认识。受访者以70后和80后为主.月

收85%以上都在5000元以下具中62.05%的受访者

月收入在3000元一5000先，23.40%的受访者月收入在3000元以下，5000无以上的受访省相对较少口

润查结果如下:

一、消费者公饮消费中一次性餐具的使用倾向

〔一)一次性共具在伙饮行被广泛使用。消费者在解馆就特时即经常用到’和’倪尔用到’一次性餐具的比

例超过80%，“从来不用.的消费者仅占2.83%。

(二〕外出就权预摘，促使餐饮行业一次性餐具用旦

增加。班猫人们生活水平的提高，人们外出就彼的机会大

大增加。一周平均在外就餐5一9次的达到A5.BM

{三1社会消费风气影晌，消费者一次性性具的使用

习惯。对于一次性餐具的使用.仅有不足15%的受访者

能做到’坚决不用’，78.39%的受访者表示“无法保证完

全不使用，但为了环保，以后减少使用’，7.09%的受访

者认为一次性转具‘用普方便，扔若潇洒，先用粉再说飞

二、消费者在怪饮消费中使用一次性餐具原因分析王一，消斑者对一欢性餐具存在疑虑。不久前媒体披

露的.我国一次性替盒合艳本不到一半’的报告，虽未得

到国家权威部门的证实但在牡会上已绝产生了较大的影

响。根据调金.25.3，%的妥访省指资相关部门监管不力:

25.04%的受访者指责餐具生产企业唯利是图;40%的受

访者逸择’以后自己多注惫.尽f不佼用这类产品’。对 子这个报告也有接近10%的受访者感到吃惊和怀疑。(二》铃饮服务细节形响消费者使用一次性餐具的使 用习质。有超过25%的受访奢认为“对餐馆卫生不故心.觉得一次性解具相对卫生“。这反映了消臼者与拓饮企业 之间在信息沟通十的怪圈。一方面消费者对餐馆卫生信息 不侣任:另一方面.件坎企业为避免食品安全织纷.只提 供一次性餐具，(三)消费省认可芷规餐馆酒楼的卫生安全。62.41%的受访古认为在正期长馆酒楼用祝时可以减匕乡使用一次性 摇具。这说明消费者对正双俄馆酒板的卫生安全相对放公。25%的消费者认为，减少就拐打包也可以减少一次性供 具的使用。棍饮企业不能单纯追求菜品的销售，应更多地 担负起宣传节约环保的任务，引导消费者角餐时“盘力而 行:消费者应该从观念上训立更加健康环保的消台习佃，减少就件时“吃不了兜普走片的情况，兰、几点建议

(一)从生产到流通金程监骨。对于如何解决一次性 赞具的卫生安全问孤，绝大多数资访者认为.票加强对一 次性赞具生产加工、流通环节全程监甘.从而保证一次性 拼具的合格牢和安全性;餐具生产企业必须卖行咨制认证 和行业准人栩度。同时加大阵对不提供消毒餐具.使用 不合格一次性餐其的餐饮企业进行处罚，的力度。〔二采取“谁使用.谁付费，的方式.逐步减少一

次性餐具的使用。大多数受访者认为，目前阶段承谈不使 用一次性解具既不可能也不现实。目前日本、欧英等国家 还在使用一次性发泡塑料吸具。因此，只要符仑相关标准 就可以使用。22别%的受访者希望能从技术层面口提高 一次性书具生产的环保和技术标堆以减少对环境的污染;1且72毛的资访者赞同“谁使用谁付费”的康则.对一 次性份具进行收费，从而逐步减少一次性餐具的使用。

(三)对一次性发泡塑料餐其替代品的使用企业给予

政策扶1寺‘据调查，目前全国国家级酒店酒家均巳不使用 一次性发泡塑科餐具.而使用符合规定的替代品加大了经 营成本。使用一次性发泡塑料拐具每个。.05元左右.而 使用纸封或淀粉制作的替代品每个0.30元左右。希望政 府对一次性餐具的使用企业提供欧策扶持，并将企业的一 次性餐具的进货和回收纳户叔范化管理。

第三篇：减少一次性餐具使用倡议书

同学们：

目前正在北京召开的两会与往年有所不同，会议的细节无不体现了“节约”这一主题。而同时，两会的召开也使得“节约”成为了社会热点。出席两会的代表委员们建言，我们要大力推进能源资源的节约与循环使用，倡导节能环保，共享绿色发展。而在我们调查中却发现我校周边的小餐馆大量的使用一次性餐具。在我们看来，这种行为不但造成了资源的浪费，而且不利于环保，同时长期使用一次性餐具也会对学生们的健康造成影响。鉴于使用一次性餐具会出现的种种问题，在此我们对全体同学发出倡议：希望经常在餐馆就餐、电话外卖的同学能够向商家要求使用可重复使用的餐具，减少一次性餐具的使用。

鉴于同学们的用餐习惯和餐厅清洗的成本问题，对于餐厅经多方面的考虑并采用一次性饭盒的方案，对此我们应表示理解。但长期大量使用一次性会不可避免的造成资源浪费和环境污染，同时对人体健康造成危害。因此让我们一起去食堂就餐，为建设节约型校园贡献自己的一份力量！现在，让我们与一次性餐盒说bye-bye!

虽然一次性餐具非常方便，但他的使用时对资源的超前浪费

据我们调查，一个一次性餐盒是0.2元，那一个月下来将花费18元

而买一个饭盒只需要10-20元就可以用上四、五年

第四篇：一次性餐具活动教案

活动名称：《跟一次性餐具说BYEBYE》综合实践活动指导方案 教师姓名：张广涛 学校：鹿邑县老君台中学 年级：七年级

研究学科：综合实践活动

《跟一次性餐具说BYEBYE》开题课 活动背景：

近年来，国家质检总局在全国范围内对一次性餐具的调查中发现，有近50%的产品不合格。其中包装速食食品的一次性塑料餐盒、碗筷和托盘等问题尤为严重，有些餐具中添加了大量废塑料，遇热或遇油脂会释放出致癌、致病的化学物质，严重危害人们的健康。活动意义：

1、通过此项实践活动，让学生了解什么是一次性餐具，包含的种类。

2、通过此项实践活动，让学生了解一次性餐具在现实生活中存在的现状。

3、通过此项实践活动，让学生了解一次性餐具的危害。

4、通过此项实践活动，呼吁学生以及人们抵制不环保、卫生的一次性餐具。

5、让学生自觉自愿参加相关的宣传活动，树立保护环境、身心健康意识。

6、通过此项实践活动，让学生通过问题学会选题、立题、写活动报告。学情分析：

七年级的学生经过四年的训练已初步具备以下能力：

1、能够清楚地表达自己的观点。

2、通过问题提炼观点，表述自己的观点。

3、通过活动，会简单地撰写活动调查报告。

通过本次活动课的指导，可以进一步提高同学们的以下能力：

1、学会观察生活，善于发现问题，提出问题。

2、学会简洁、规范地表述课题。活动目标：

1、了解关于一次性餐具的基本知识，能够提出自己的问题。

2、能够从众多问题中去伪存真、去粗取精，提炼出有价值的问题。

3、围绕主题能够通过问题转化为课题，学会正确、规范地表述课题。

4、在活动中学会合作、交流和沟通。活动重难点：

学会思考问题、分析问题、归纳问题、提炼问题，并学会将其转化为课题。活动准备：

1、搜集“一次性餐具”相关资料（包含文字材料和图片等），制作相关课件。

2、笔记本、提问题专用纸条，粗水笔。活动过程：

一、创设情境、引出主题

导入：同学们，我们生活在便捷的现代社会中，说起“便捷”大家在就餐时会经常叫“外卖”，那么，大家对一次性餐具肯定不陌生了。相信有不少同学现实生活中都接触过一次性餐具，但是大家对一次性餐具的知识并不一定会深刻地了解，今天，就让我们大家一起走进“一次性餐具”这个大家庭，深入了解一下一次性餐具。

二、你谈我讲、激发兴趣

过渡：既然同学们或多或少地了解到了一次性餐具，也可能使用过一次性餐具，那么，请同学们畅所欲言，谈一下你对一次性餐具的认识和看法。

1、、（出示活动一）你谈我讲，说说你眼中对一次性餐具的看法。

2、汇报总结：同学们分别阐述，教师给予总结。

三、小组讨论、选出问题

1、通过对一次性餐具的了解，提出关于一次性餐具相关的问题。

2、（出示活动二）对自己感兴趣的问题相互交流，并提出建议和要求。

3、每小组归纳问题，由小组代表上讲台展示自己小组的问题。

4、梳理问题，然后由同学筛选问题、提炼问题、规范表述问题。

要求：对重复的问题进行合并，对没有价值的问题进行剔除，对根据同学现有的水平没有能力达到研究水平的问题剔除，对范围过大的问题进行缩小，对表述不规范的问题进行规范。

比如，动物有指纹吗问题可以转化为灵长类动物有指纹吗；指纹可以遗传吗？它有一定的遗传性，但研究这个问题需要查阅大量相关科普文章以及需要用相关科研设备进行调查研究，有一定的困难性。所以，引导学生以小组交流的方式、学生互答互评等方式明确问题，分类合并，筛选剔出，汇报展示。

归纳问题：诸如，一次性餐具有哪些种类，一次性餐具有哪些原料构成，一次性餐具是怎样制作出来的，一次性餐具使用的现状，一次性餐具的危害等等。

四、问题转化、表述课题

1、表述课题注意的事项。

（1）众多问题中去伪存真、去粗取精，提炼出有价值、有意义的问题。（2）由问题转化为课题时，要简洁，符合课题的结构方式。

学生规范表述课题方式：研究对象+研究内容+研究方法

如，白色垃圾的处理方法有哪些？转为课题为关于白色垃圾处理方法的调查 其中“白色垃圾”为研究对象，“处理方法”为研究内容，“调查”为研究方法。示例：问题一，提取指纹有什么方法？可以转化为关于提取指纹方法的调查 问题二，指纹有什么特点？可以转化为关于指纹特点的研究。问题三，指纹破案有哪些案例？可以转化为关于指纹破案的案例分析。

2、以小组为单位分别表述课题。

3、小组探讨并汇报交流。

师：通过大家的共同努力，我们围绕“跟一次性餐具说BYEBYE”这个主题以小组研讨的方式确立了几个子课题的相关内容，分别是：（1）关于一次性餐具种类的研究（2）关于一次性餐具使用的现状调查分析（3）关于一次性餐具原料的研究（4）关于一次性餐具制作过程的调查研究（5）关于使用一次性餐具的危害研究（6）关于使用一次性餐具对环境的污染的调查研究或关于一次性餐具对社区环境的污染研究

大家读一读，谈一谈，看这样表述，好吗？

五、交流收获、总结升华

1、通过这节课的共同学习与探讨，你有了什么收获？（学生自由发言，谈一谈自己的体会）

2、教师总结。

《跟一次性餐具说BYEBYE》分组课

活动目标：

1、能够通过自己的思考和分析做出选择，确定自己要研究的小课题。

2、能够自主选择及商量协调，重组小组，根据自己喜欢的课题参加研究小组。

3、能够主动参与小组活动，敢于献策献言，初步建设并展示自己的小组文化。

4、在提炼课题、组建小组及进行小组文化建设中，学会交流与合作，培养团结合作、敢于探究的精神。活动重点：

1、引导学生主动选择，合理分组。

2、帮助学生围绕自己的课题进行小组文化建设与展示。活动难点：

1、帮助学生如何根据自己的兴趣，确定自己要研究的课题。

2、帮助学生如何自己小组的主题进行小组文化建设和展示。活动过程：

一、选择课题

1、谈话导入：同学们，上节课我们围绕《跟一次性餐具说BYEBYE》这一课题进行了积极的探讨，并确立了几个子课题。

这几个子课题分别是（1）关于一次性餐具种类的研究（2）关于一次性餐具使用的现状调查分析（3）关于一次性餐具原料的研究（4）关于一次性餐具制作过程的调查研究（5）关于使用一次性餐具的危害研究（6）关于使用一次性餐具对环境的污染的调查研究或关于使用一次性餐具对社区环境的污染研究

那么，对于这几个子课题，你又对哪一个感兴趣呢？请大家相互交流一下吧。

2、学生自由发言。

3、同学们经过思考和讨论，根据自己的兴趣，确定自己要研究的小课题。设计目的：

在要求同学们选择自己的课题时，要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践活动中学会思考，学会选择，为重建子课题小组做准备。

二、重建小组、自主分组

1、教师引导学生思考下列问题：

（1）在重建小组时，你会发现什么问题？应该怎么解决？

（2）根据你的兴趣，要参加一个子课题的研究，你会和小组的新成员能够相处融洽吗？有信心把自己小组的课题做好吗？

（3）你觉得要完成自己研究的子课题，会有什么困难？怎么解决呢？ 设计目的：

根据学生自由发言的内容，引导学生根据自己的兴趣加入相关研究小组，并引导分析学生认识本小组的研究优势，鼓励其完成所在小组的任务。

2、师生互动：学生根据分组注意事项自主分组。

同学们根据自己要研究的课题要离开原来的小组进入新组建的小组，但是，分组不会一次性分好，可能会出现人数分配不均匀、男女生比例失调等问题，这里要引导学生进行二次或三次分组，这里，老师可以给予没有分好的同学一定的建议，协商解决相关问题。

在组建新小组时，如果小组成员根据自己的兴趣，对某个选题未达到一致意见时，也可以成立一个综合小组，每个组员可负责某个喜欢的子课题，在“跟一次性餐具说BYEBYE” 主课题下，完成一项综合的实践活动。设计目的：

让学生在多次选择分组的过程中学会主动调整自己，除了关注自己的兴趣外，还要有集体意识，从而提高同学们的协调、合作能力；同时，也要充分尊重学生的主体意识，尊重个人的选择，尊重个人的兴趣，因为，兴趣是最好的老师。

三、推选组长

1、发现问题、解决问题

比如，在推选组长的过程中，要选出本组有综合优势的同学，不要互不相

让，有的同学也不要过于谦虚，受到了小组成员的一致推选，不要过于推辞，应该当仁不让，努力带领本小组成员做好本小组课题，你们在推选组长的过程时，还会遇到哪些问题呢？要共同寻找解决的办法。

2、小组成员活动

每个小组成员要大胆展示自己，经过小组成员认真讨论，选出自己的组长后，组员要帮助组长设计本小组组名、组号等，每个小组都要在小组长的带领下在讲台上介绍自己，小组长发表当选组长感言，并展示自己的小组特色。设计目的：

本环节是让学生学会发现自己的长处和别人的优点，学会团结合作，每位同学都要树立自己的责任意识，选举的组长更要有领导意识，敢于担当，有信心领导小组成员完成任务，形成强烈的团队精神。

四、建设小组

1、提出建设小组的注意事项

先分别找学生谈一下设计本小组的组名、组徽、组号时，应该注意什么？比如，要符合本小组的主题，要有特色，要简洁。

在小组设计本小组的组名、组徽、组号中，肯定会遇到这样或那样的问题，如果有小组组员协商解决不了的问题时，可以向老师寻求帮助。

给学生时间供学生自由讨论。

2、创设小组组名、组徽、组号

要求同学们结合自己的小组课题，结合自己的小组优势和特色，建设本小组组名、组徽、组号。

3、小组成果展示

每个小组确定好小组组名、组徽、组号后，分别由每组同学站起来或者在组长的带领下站在讲台上齐声介绍自己小组的组名、组徽、组号。

注意事项：在每个小组展示过后，由其他小组进行评价，如果同学们发现某个小组在某方面做得不够好或者不准确的话，要其他小组帮忙出谋划策，共同帮助该小组的问题解决。设计目的：

要求学生在活动前提出问题、预设问题，争取在活动过程中解决问题；让学

生在合作的过程中体验合作的快乐，共同发现问题，解决问题，在此过程中提高自己的解决问题的能力；培养同学们的团队合作意识；展示小组的成果，培养其成就感和集体荣誉感。

五、总结归纳

在这节课，各位同学根据自己喜欢的选题重组了小组，并通过大家的共同努力，完成了自己小组的组名、组徽、组号的建设（即：选题——分组——小组建设），大家在这节课积极发言、团结互助，出色地完成了本节课的任务，我相信，各位组员在新组长的带领下，一定会更好地完成以后的课题研究，并且会做得很出色，在这里，老师也谢谢大家的努力和积极配合！

第五篇：宜宾在校大学生对一次性餐具使用情况的调查问卷

宜宾在校大学生对一次性餐具使用情况的调查问卷

尊敬的各位同学：

您好！为了解宜宾学院在校大学生对使用一次性餐具的看法，我们特地进行了此次问卷调查。您的回答将是宜宾环保事业进步的原因！非常感谢，您在百忙之中抽出时间，接受我们的问卷调查。——你的性别（）

1、请问您对一次性餐具使用的态度是：（）

A、我是环保人士，坚决反对B、在当前条件下，允许部分存在，但需要逐步消除

C、赞成D、看看能不能找到其它较好的替代品

2、你是否关心一次性餐具的质量和卫生标准：（）

A、非常关心并且询问B、偶尔关心一下C、外表干净就行D、不关心

3、您一天大概使用多少一次性餐具（一筷一碗为一套）：（）

A、0套B、1——2套

C、3套以上D、只用筷子或碗

E、偶尔用一下

4、你或者你身边的同学选择使用一次性餐具，是基于（）

A、方便B、安全卫生

C、食堂没有提供足够的消毒餐具

5、你对一次性餐具收费的态度如何（）

A、贵B、适中

C、便宜D、不因该收费

6、您是否有自备的碗筷（）

A、有B、没有

7、如果您拥有自备的碗筷，是否还会经常使用一次性饭盒和筷子（）

A、经常B、有时C、从不

8、你是否使用学校食堂可回收餐具，原因是：（）

A、是，支持环保B、是，省钱

C、是，方便D、否，买一次性餐具促进经济发展

E、否，学校没有提供

9、如果建议食堂或餐馆不提供一次性餐具，你支持吗？

A、全力支持B、支持

C、不支持D、无所谓

10、据了解，当热饭热菜放进一次性饭盒里时，会产生多种致癌物质。对此，你有何想法？（）

A、吃了那么多年，也没见我有事B、无所谓

C、尽量减少使用次数D、这是不可避免的E、其它——

11、你认为使用一次性餐具最大问题是什么？（）

A、不可回收B、破坏森林

C、污染坏境D、损害身体健康

12、你认为对于一次性餐具的问题，相关部门是否需要采取措施？（）

A、特别需要B、需要C、不需要D、无所谓

13、你对减少一次性餐具的使用量有哪些建议？