如何帮助对英语没有兴趣的学生大全

第一篇：如何帮助对英语没有兴趣的学生大全

如何帮助对英语没有兴趣的学生?

让每个学生都对英语感兴趣，都能学好英语是每一位英语教师的理想目标。可是，实际教学工作中教师又不得不面对一些不喜欢英语害怕学英语甚至讨厌英语的学生.根据我班的实际情况来看.“英语厌学者”占一半。他们当中分别有以下几类: 1.智力问题型的。因为现在是义务教育阶段,所有小学毕业生都能顺利进入中学就读, 所以学生的智力因素水平就不一样.在课堂上,不管老师怎样启发他/她都不开巧.2.享受型。刚开学的几周学简单字母还很认真.到了学单词,句型,语法时就完全泄气了.关脆在课堂上睡觉.在我班里有十位左右.3.自卑型。一些学习较差的学生虽有上进的心愿，但苦于无从下手，自信心不足，怕老师问,怕其他同学取笑.所教的班有十位左右.面对这些学生我如何帮助他们? 1思想教育。教师在传授知识和培养学生的语言能力时，首先要的是传授做人的道理，使这些学生们既有兴趣去学这门语言的同时，又要树立较高的思想品质，才能更好地学习英语这门功课。因此，英语教学应该包含丰富的教育性。同时必须使学生们明白英语不仅是一门语言课程, 还是一门工具课程。

（1）善用教材内容。英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。这些看似很平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们学习英语的自信心。

（2）安排好课堂学习小组。教师要组织学习小组时，根据学生的实际情况来安排小组的人员，必须由好的带差的，然后老师在课堂上所设制的问题一定顾及到每个组员，课后安排优秀的学生帮助落后的学生.这些都会收到意想不到的效果。

（3）针对学生的问题。在教学中，有许多学习的苦恼困扰着后进生，造成他们反常的心态和扭曲的性格，如不及时解决会影响这些学生的健康成长。如，有些后进生感到学英语无用，因而产生厌学思想，教师可用身边的典型事例对学生进行教育，对待这些学生，作为教师必须有耐心。使学生感到教师不是在训斥，而是真心关心爱护他们。通过这些教育会大大地增强学生学习英语的信心和勇气。

2.气氛营造

（1）课堂上灵活多变，创建英语学习的各种环境

环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语朗读，或背诵活动。这样，不仅使学生的才华得到了发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。如在课堂上要创设适合这些学生的教学环节。（2）深入了解学生。是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的学习效果。

（3）精心备课，并要备好每一学生。教师在把这门知识传授给学生们时，一定精心备好教材，备好课堂的各个环节。要备好每个学生是否能在这些环节中学到东西。

（4）创造机会，让学生体会成功的快乐。“学习心理”指出，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。给后进生提供成功的机会尤其重要，例如，提问他们有把握的问题，鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演„„成功后在全班亮相，借以表扬他们，从而树立“我也能学好英语”的信心，同时，学生取得成功的机会更多，积极性就更高，学生自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定，从而实现“参与——成功——参与——成功„„”的良性循环。

（5）经常联系家长，创造良好的家庭气氛。家庭环境的好坏直接影响学生的成长，一般情况下，差生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中，家长不应该把子女看成自己的私有财产，动辄采取打骂等粗暴的方法。这样容易使孩子自暴自弃，产生对立情绪。家长要帮助孩子分析差的原因，为他们提供各种学习英语的机会，如买收录机帮助孩子学习英语，指导孩子制作生词卡片，与孩子合作默写生词等等，使他们感到家庭的温暖、安全、愉快，使他们身心健康地成长。

3.教法跟上形势。

（1）增加课堂趣味性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。

（2）培养学生自主学习。以前，一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到：第一，让学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。更重要的是老师包办太多.（3）恰当利用多媒体。因地制宜地动用投影仪、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。，要改变一个人的态度不是件容易的事，需要智慧和足够的耐心，绝不能急于求成。

第二篇：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

浅谈兴趣对学生英语学习的作用

孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣，对于英语学习是非常重要的。它贯穿了英语学习的整个过程，也是学习成绩好坏与否的关键。而在当今中、高考的指挥棒下，许多教师在教学目标上,只注重知识的传授而忽视了学生实际能力的培养；在教学过程上，学生的主体地位得不到体现，他们被动的学习，无丝毫兴趣之言。进入初中以后，很多学生（尤其是男生）普遍反映英语学习是他们的薄弱点，上课很难听懂，久而久之，不少学生对英语学习产生厌烦，有的甚至放弃学习。

那作为英语教师该如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，促进他们的英语学习呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会。

一、更新观念，运用适应现代学生的教学方法

以前的复习—导入—新授—巩固的教学模式使学生时时跟着老师的指令走，不能发挥自主学习的能力，早已不能适应现在的英语教学课堂。现在的英语教师必须充分利用现代教育手段和教学资源，制作课件，以新颖的图片来吸引学生的眼球，以大量的网络资源来拓宽学生的知识面。我们可以用歌曲，游戏，小组辩论，故事复述等形式贯穿课堂，最大限度的调动学生学习的积极性，引发其兴趣，以达到良好的教学效果。

二、注重课堂设计，备课本，更应备学生。

传统的英语课堂 “一言堂”或“填鸭式”有很多的弊端：教师只注重教，而忽视了学生的学；只注重知识的传授，而忽视了能力的培养，导致课堂机械单调、沉闷呆板，缺乏生气和乐趣，缺乏对学生的挑战和刺激，从而学生厌学，老师厌教。而现在的教学要求教师有意识的在英语课堂上发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使其二者达到最佳结合。因此，教师在吃透教材的同时，还必须吃透学生的情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素和其情感与年龄的特征，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学。教师要善于开发学生的智力因素（包括思维力、想象力、记忆力、观察力、注意力等）以及非智力因素（包括动机、兴趣、情感、意志、性格等），鼓励学生在英语课堂上敢于活动，乐于活动，不怕出错。让学生能够自学或主动与他人进行讨论，注重理解，积极思考，让每个学生都能体会知识增长的喜悦。因此，教师的教学，不仅仅在于传授知识，而且更应去唤醒、引导、激励和鼓舞学生，让他们逐渐形成稳定、强烈的学习兴趣，让英语学习不再成为一种负担。另外，教师还应考虑到学生的个性差异，注意因材施教。对于英语学习的一些后进生，我们要给予更多的帮助和耐心。我们要善于发现他们的闪光点，多表扬，多鼓励，激发他们积极的参与到课堂上来，增强学习英语的信心，这样他们的英语成绩都能得到不同程度的提高。

三、营造一个轻松，和谐的课堂气氛。英语的课堂教学是十分重要的。研究表明：学生对轻松自在、快乐的教学十分的感兴趣，他们能积极的参与到课堂中来，并取得较好的成绩。这学期给我印象最深刻的就是一周一次的外教课了，每节课的开始外籍老师都亲切的问候学生：Are you OK? 一改中国英语教师的一板一眼，让学生感到亲切自然，没有压力。学生自然而然的就能开口，大胆的说英语。让我倍感惊奇的是对于外教给的话题，每个学生都能积极参与学习讨论，课后精心准备。在第二节的汇报课上，个个都能动口说话，大方的表演，每组的学生都有他们不同的创意，表现的相当自信。因此，我们可以得出：在英语课堂上教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，为其营造一个轻松，愉快的学习环境，充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发他们学习英语的兴趣和求知欲。我们要以满腔的热情，全身心的投入课堂教学。教师目光亲切，态度和蔼，学生就会处于无拘无束，心情舒畅、振奋的心理状态之中进行积极有效的学习。

四、运用各种手段，创设英语学习情景

我们的学生学习英语最不利的条件是缺少英语交际的环境。学了很多年英语的学生（包括老师）见了外国人不愿张口，有时甚至不敢开口。这不能不说是英语教学的失败。因此，我们在英语课堂教学中应该充分利用各种手段如：挂图、多媒体、手势以及夸张的语气及表情来引发学生的有意注意，让学生在不自觉中学会了新单词、新句型和了解课文内容。为了让学生进一步了解所学的语言知识在什么场合下使用，教师可以再创设类似的情景，让学生通过pair work或者group work等进行练习。英语教学（尤其在初始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟练，在游戏中运用和掌握。在平时的教学中，我们教师应尽量用英语教学，帮助学生开辟语言环境，再配以大量的感性材料和电教化教学手段，为学生多提供一些英语对话、表演和朗读的机会和时间。实践证明：通过教学情景的创设和多样操练形式的运用，学生在紧张又愉快的气氛中进行了语言训练，使其的学习过程充满了乐趣，激发了他们学习的兴趣。

五、分散难点，减少学习的障碍 著名教育学家苏霍姆斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。我们来分析一下那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况，不难发现他们在困难—不感兴趣—成绩差—更不感兴趣—成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于英语和汉语有着很大的差别：英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序也与汉语不同以及英语动词的时态和语态是汉语中所没有的，这些都给我们的学生学习英语带来了一定的困难。所以，要学会、学好英语，我们必须让学生排除母语的干扰，多听、多读、多模仿来培养英语语感。另一方面我们要帮助学生把握英语和汉语的区别，然后让他们反复操练，加深记忆与理解。另外，在课堂设计上，教师要注意内容设计要简单明了，生动有趣，只有学生易于接受，他们才会产生真正的兴趣。在备课时，我们还应反复琢磨学生在学习中可能遇到的困难，在教学中做到有的放矢。

六、融洽的师生关系，促进学习

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。学生对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣，反之则上课走神，进而产生厌学情绪，即所谓的“亲其师，信其道”。因此，我们必须时时、处处用真心去爱护学生，用热心去帮助学生，用信心去支持学生，用真诚去感化学生，用真情去激励学生。我们要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变夫子板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，与学生形成一种相互平等、尊重、信任的和谐关系，共同进行学习和双向交流。在课堂上，学生正确回答问题时，教师都要给予充分的肯定；对于学生的错误回答，教师要给予正确的引导，鼓励他们得出正确答案。这样学生的心灵才能得到舒展，创造思维活动才能最大限度的得到开发，他们的学习积极性才能得以真正的调动。

七、体验成功，提升兴趣

在我任教的班级中，有些学习差的学生积极性很差，即使很简单的问题都懒于思考，分析其原因我个人认为：这些学生从小学到初中都很少有学习成功的体验，除了一些老师和家长认为他们学不好以外，他们自己也认为自己天生不是学习英语的材料，因此自暴自弃。对于这样的学生，我认为应该让他们通过一定的训练，获得成功的体验，从而认识到自己学习差并不是能力不足，而是没有努力。在平时的教学课堂上，我经常把一些简单的问题留给这些学生，启发、鼓励他们回答出问题，让他们品尝到成功的喜悦，进而产生学习积极性。另外，在教学中，不管是课堂听写，小测试还是期中、期末等正规的考试，我都尽可能快的改出成绩，好的学生当堂表扬，对那些只要在自己原有基础上稍有进步的后进生，都给予充分的肯定和鼓励，让他们获得成功感；而对于成绩考的不理想的学生，则耐心帮助，分析原因，使每个学生都能感受到老师在关心他们，给他们信心和力量。这样学生经常体验成功，经常快乐，形成良性循环，就会促进他们更积极、主动的学习英语，其效果是不言而喻的。

另外，教师还应该积极开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、举行演讲比赛和辩论赛等，让学生把所学的英语知识运用到各种活动中。当学生发现自己所学的东西有了用武之地，他们就会产生极大的兴趣。

总之，课堂教学方法的改革永远是教学研究的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的教学方法，忽视语言学习兴趣的培养，不仅不能调动学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的，所以我们必须从培养学生的兴趣入手。因为兴趣才是最好的老师，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学习的动力源泉，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。

第三篇：如何激发学生对英语学习的兴趣（范文）

如何激发学生对英语学习的兴趣

作者 蒲京媛指导教师 成林

摘要学习兴趣在推动学生出色地完成学习任务中起着不可忽略的作用。教师应积极学习新课标精神，重视培养学生学习英语的兴趣。以热爱学生、热爱英语教学为出发点，以教材内容为核心，充分利用课堂，加强师生之间的情感交流，创造理想的英语学习环境和氛围，激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语及英语学习的积极情感，以实现我们英语教学的终极目标。本文围绕这一主题，理论结合实践，对激发学生学习兴趣的各个方面进行了详尽的论述。

关键词学生； 主体； 激发；兴趣；提高技能

一、序言

在高中英语教学中，作为一名教师，我深切地体会到英语教学是教师和学生的双边活动，教师要想在教学上取得成功，除了具备一定的专业知识、教学技能外，还应该懂得如何激发学生的学习兴趣，培养他们对英语学习的积极情感，让他们积极主动地学习。英语教学的理论和实践不断证明：学生的学习行为受到智力因素和非智力因素的影响。智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想像力等，既认识能力的综合，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指除智力因素以外的心理因素，主要包括兴趣、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。其中兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向。而情感则是人的心理活动是重要一面，情感的好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。浓厚的兴趣和积极的情感能使智力活动进入积极的状态，往往会唤起学生对学习对象进行废寝忘食的探究和发掘的劲头，从而使学习收益最大化。

英语是门外来语言，它本身的语言特点、结构、文化背景以及该语言的思维方式、学习方法与我们的母语截然不同。因此，许多学生潜意识地对英语学习存在害怕、不安、抵触等消极情感，从而影响了他们的英语学习。鉴于此，在英语教学中激发的学习兴趣，培养他们对英语学习的积极情感就显得尤为重要。那英语教师又该如何激发学生的学习兴趣，培养他们的积极情感呢？

二、理论和实践相结合的对策

（一）以教师的满腔热情激发学生的学习兴趣，帮助学生培养对英语学习的积极情感

Tucker和Lambert(1973)认为教师对所教学科及学生的态度能影响学生所学科目的数量和质量，而且研究表明教师态度对学生学习行为及结果的影响远远超过父母及同伴对起学习的影响。因而教师的情感对学生是否对该学科产生兴趣起着至关重要的作用。

1． 通过课堂，教师表现自身对英语学科的热爱及对学生的重视，激发学生对英语学科的好感及兴趣。

教师应该认识到，学生对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。因此，在英语教学中，教师应该尊重每一个学生，平

等对待每一位，把自己对教学的热情融于英语教学活动中，用自己的热情带动学生的热情，加强英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。因此，在英语教学中，教师应该尊重每一个学生，平等对待每一位，把自己对教学的热情融于英语教学活动中，用自己的热情带动学生的热情，加强课堂教学，精心设计课堂，不断变换学习形式，创造清新、活泼的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。

2．利用课余时间，贴近学生，使学生体会到老师的关爱，以促进积极情感的形成。在英语学科的学习上，不同的学生存在不同的问题。有些学生成绩不稳定，时好时坏；有些学生长期努力，却总达不到既定目标，便失去了对英语学习的兴趣，变得心灰意冷。如果这时我们教师对这些学生采取冷淡态度，那么他们就会自暴自弃，更谈不上喜欢英语了。因此我们教师有必要在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们的具体困难，从心理上进行安慰，从方法上进行知道。同时，我们也可加入到学生的课外活动中去，发现他们在课余生活中的闪光点，让他们克服自卑心理，增强自信心，把英语学习搞上去。

记得2007届理科班有位男生英语基础很差，而且对英语学习没有兴趣。一个偶然的机会，我发现他羽毛球打得很好，于是，每次课外活动，我都会与他切磋球技，然后向他请教打好羽毛球的技巧。在打球方面，这个学生很有信心，于是他向我传授了三点经验：

一、技巧很重要，方法是打好球的关键；

二、要多练，所谓的熟能生巧是打好球的保证；

三、心态要调节好，不要老想着输了怎么办，要有良好的心理承受能力。说着说着，他就突然明白了。自从那次交流之后，这位学生重新燃起了学好英语的激情，并在学习上贯彻实行了他自己总结的三点经验，最终在英语学习上达到了他自己预期的目标。

3．利用作业批改的有利时机，用书面交流的形式加强与学生的沟通，帮助他们解决困难，激发他们的学习兴趣。

在长期与学生的接触过程中，我意识到一点，那就是不是所有的学生都擅长口头语言表达，喜欢面对面的交流。我们教师不难发现，很大一部分学生在面对老师的时候，往往会出现害怕，拘谨，答非所问等情况，所以有时候面对面的交流未必能达到我们所预期的效果。因此利用书面作业，进行书面交流也是体现老师对学生关心、关怀的一种方式。比如，一位学生平时的英语成绩不错，但是有段时间课堂、作业、测试的表现都不好，我就写了一些鼓励性的话，以激励其继续努力。又如，有个别学生上课老打瞌睡，提不起精神，我就会写一些关心的话，例如，Are you OK nowadays? Did you have a sound sleep last night? Or I wish you would bu OK tomorrow!有时我会画个笑脸等以示关心。这些简单的话语或简笔画都能让学生体会到老师对他们的关爱，以激发他们对英语老师及英语学科的良好的情感。

（二）合理利用教学内容，创设英语学习情景，激发学生学习趣

教学内容是学生对学习活动产生兴趣的主要源泉。著名语言学家库鲁姆认为成功的外语教学中是课堂教学应该是老师根据教学内容在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用已经穴道的语言材料的教学。而情景教学正是运用了将视、听、说融为一体的手段，充分利用学生在学习中的非智力因素，把学生的注意力、兴趣引到学习对象上来，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于巩固。新课程改革为外语教学带来了新的惊喜，它在英语教科书中运用了真实而具体的情境化的材料作为教材内容，使学生能把从真实情境中获得的知识和能力更容易迁移，培养学生实际运用语言的能力。

根据不同的教学内容，教师需要创设不同的情境。例如，在教学SEFC Book2 Unit 8 First Aid 这一课阅读内容时，我先创设问题情景，如让学生欣赏日常生活中的两个场景：一是Tom 在切菜的时候，不小心把手给切伤了；二是Mary 在烧菜的过程中手被严重烫伤，让学生以四人为单位就如何处理这一突发事件进行讨论，以此引出急救词汇及措施，顺利进入课文阅读；学生通过阅读课文内容获得几种情况下的正确急救知识后，我又设置了一个情境：某著名演员在去拍戏的路上遭遇了车祸。让学生先根据课文内容进行讨论，然后组织学生进行现场即兴表演。这样的教学方法能使学生在真实有趣的情境中认识新鲜事物，刺激学生的学习兴趣。

又如，在进行语法教学的时候，我也常常能创设情境，做到在情景中学，在情景中用，使得枯燥的语法变得生动形象，这样学生就会愿意学、乐于学。例如，在教定语和定语从句的时候，我是这样引入的：I’m your English, and you are familiar with me ,but I’m a stranger to your parents.So today, please introduce me to your parents by using the following sentence patterns “ My English teacher is a(n)______ person” or “ She is a person who is_____.” 这时学生就在这仿真的情境中自然而然地运用已学知识，向父母描述自己的老师。如：My English teacher is a kind person./ My English teacher is a person who/that loves her students.通过不同学生的不同描述，我总结什么是定语、什么是定语从句，从而引出对定语和定语从句的讲解。

（三）以多变的课堂教学形式营造英语学习的氛围

新课程标准规定，学生将在高中阶段学完英语的主要语法知识、扩充词汇，进一步发展听、说、读、写的能力。为了达成这一目标，教师应在课堂教学中努力营造一种轻松愉快的学习气氛，以激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们，从而引起他们的学习注意，进而充分调动学生学习的积极性，提高学习的有效性。

因此，教师有必要变换课堂教学形式，适当地组织各类竞赛，使学生在或紧张、或放松、或惊讶、或喜悦的情绪中增长知识，发现自己个性才能的闪光点，让学生在竞赛中体验成功。

1．开展英语演讲赛，激发学生的写作和朗诵兴趣。

读、写、背诵是英语学习中必不可少的环节。但是单纯的朗读、背诵和写作对大部分学生来说是一件枯燥无味的苦差事。那么定期通过在班级里开展英语演讲比赛，必然促使学生主动花一定时间去背诵一定数量的范文，以便结合给出的题目组织材料，整理思路，写出比较优秀的文章，最后在演讲比赛中一展风采。

2．组织阅读竞赛，提高学生的阅读兴趣和能力。

阅读是英语学习的四项基本技能之一，阅读能力的高低取决于知识面的宽窄和词汇量的大小，而高频率、高强度、无难度的训练只会使学生感到厌烦，失去做阅读的兴趣。那么通过选取一些难度适中、题材广泛且具有区委性能感的文章进行阅读比赛，一方面能扩大学生的知识面和词汇量，另一方面能使学生意识到在即在英语阅读方面的能力，从而激发英语学习的劲头。

3．结合课本内容，组织学生编排小品、戏剧或唱英语歌曲，增加学生学习英语的乐趣。

新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调学生对语言运用能力的训练，所以教师合理利用改编教材内容进行有效教学。例如，SEFC Book 2B Unit 19 The Merchant of Venice 这一课讲的是莎士比亚的戏剧。戏剧的主要目的是通过战线故事的时间、地点、人物、情节和背景，体现人物的个性，同时突破戏剧的特点。那么，在上这一课时，我尝试打破了以往师生互动的教学模式，大胆地把课堂交给了学生，把教室变成了舞台，把学生变成了演员。我根据实际情况对班级的学生进行分组，要求各组在熟读课文的基础上，通过到阅览室或上网查询关于有关威尼斯商人的资料，对课文内容进行改编，在保持课文原有情节的基础上适当地增加细节，然后通过语言、动作、服饰和表情展现故事的矛盾和人物的个性特点。通过这一次演出，学生不但掌握了戏剧中的语言、情节及人物个性，并在一定程度上了解了戏剧的特点，同时激发了他们的表演欲，并增加了对英语学习的好感。

（四）多补充与课文相关的文化背景知识

在讲到课文相关内容时也可以根据需要补充一些有趣的文化背景知识，例如奥运会的来历，电脑的发展史，世界上著名的大地震，美国为何被称为“山姆大叔”，the Big Apple 是纽约的绰号，美国的好莱坞、乡村音乐、英国的雅号——“约翰牛”，世界八大奇迹，变了“色”的颜色，名人的一些生平简介等。这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可以促进学生对西方国家的了解，培养学生跨文化交际的能力。

在各个季节可以补充一些时令性水果、花卉、蔬菜等的名称给学生，一方面可以扩大词汇量，另一方面也可以帮助学生享受英语学习成功的快乐，提高英语学习的兴趣。同时也减少了学生在阅读英语文章时的障碍。课前听一些脍炙人口的英文歌曲，不仅可以缓解学生的疲劳，还可以培养学生的英语听力能力。

（五）教师应该倡导和确立新型的评价方式和体系。

现有的评价方式往往具有片面性，我们总是不自觉地以考试分数来衡量一个学生的表现好坏和聪明程度。在这种环境下，考试分数成了影响学生心理状态和对该学科喜恶与否的重要因素。我们可以发现，每次考试得分比较理想的学生往往表现出对该学科较强的兴趣。所以出卷人要把握好试卷的难易程度，让学生在考试中建立信心。考试的目的除了检测学习效果以外，做重要的就是鼓励学生树立信心，培养对所学科目的兴趣。任何一张只为难倒学生或选拔尖子生的试卷只会使其他大多数学生丧失对该门学科的兴趣和信心。因此，我们可以在教学中尝试形成性评价方式。传统的终结性是通过考试来对学生进行评价的，评价的主体是老师，学生的被凭借者。而这样的评价方式很容易受到试题难易程度的影响，对学生形成不客观评价。而在形成性评价中，主要是学生对自己的学习进行评价，评价的主体是学生自己。教师在评价中指导者，同时也要对学生在英语学习重点听、说、读、写等方面做出评价，以帮助学生获得进步和提高，使他们树立信心，保持对英语学习的兴趣。另外学生之间也可以相互评价，以促进彼此的共同进步。形成性评价的形式有多种：学习效果自评、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价都是不错的方式。以往的英语教学评价，只是通过一些单元测验和总结性考试对学生掌握语法、词汇及阅读等方面的情况进行评价，属于终结性的量化评价，主要是用分数的高低来评判学生学习的好坏。形成性评价倡导一种新型的以质性评价为主的评价方式，可以从学生的学习行为、作业完成情况、英语活动和课外阅读等方面进行综合评价。总之，我们应该摒弃传统的评价方式，倡导和运用新型的评价方式，使学生树立对英语学习的信心，培养对英语学习的兴趣，提高对英语综合技能的运用能力。

三、结束语

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者！” 这些都说明兴趣在推动学生出色完成学习任务的重要作用。因此，我们教师要尽我们的一切力量，重视学生兴趣的培养。以热爱学生、热爱英语教学为出

发点，以教材内容为重点，充分利用课题，加强师生之间的情感交流，创造理想的英语学习环境和氛围，激发学生的英语学习兴趣，培养学生对英语及英语学习的积极情感，以实现我们英语教学的最终目标。

参考文献：

［1］郑永军 《探析英语教学中兴趣培养的有效方法》 《LEARNING ENGLISH》2008年第32期

［2］王丽娜 《 如何激发学生的学习英语的兴趣和情感》 《LEARNING ENGLISH》2008年第38期

［3］张海霞 《 新课改中教师教学理念与教学方式之转变》《LEARNING ENGLISH》2008年第30期

［4］苏倩倩 《如何培养高中生英语学习兴趣》

LEARNING ENGLISH》 2008年第37期《

第四篇：如何培养对英语的兴趣

如何培养对英语的兴趣

天道酬勤。想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：

一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。

二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法 把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。

把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。

英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你的

第五篇：考研英语作文科技对学生学习的帮助范文

考研英语作文范文:科技对学生学习的帮助

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