《徐长文传》译文 徐的故事 论科举制的利弊[5篇]

第一篇：《徐长文传》译文 徐的故事 论科举制的利弊

《徐长文传》译文

徐渭，表字文长，是山阴生员，声名很盛，薛公蕙作浙江试官时，对他的才华感到震惊，视之为国士。然而他命运搜索不佳，屡次应试屡次落第。中丞胡公宗宪听说后，把他聘作幕僚。文长每次参见胡公，总是身着葛布长衫，头戴乌巾，挥洒自如，了无顾忌地谈论天下大事，胡公听后十分赞赏。当时胡公统率着几支军队，威镇东南沿海，部下将士在他面前，总是侧身缓步，跪下回话，不敢仰视。而文长以帐下一生员对胡公的态度却如此高傲，好议论的人把他比作刘真长、杜少陵一流人物。恰逢胡公猎得一头白鹿，以为祥瑞，嘱托文长作贺表，表文奏上后，世宗皇帝很满意。胡公是以更加器重文长，所有疏奏计簿都交他办理。

文长深信自己才智过人，好出奇制胜，所谈论的用兵方略往往切中肯綮。他恃才傲物，觉得世间的事物没有能入他眼目的，然而却总是没有机会一层身手。文长既然不得志，不被当道看重，于是乃放浪形骸，肆意狂饮，纵情山水。他游历了山东（齐鲁）、河北（燕赵），又饱览了塞外大漠。他所见的山如奔马、海浪壁立、胡沙满天和雷霆千里的景象，风雨交鸣的声音和奇木异树的形状，乃至山谷的幽深冷清和都市的繁华热闹，以及奇人异士、怪鱼珍鸟，所有前所未见，令人惊愕的自然和人文景观，他都一一化入了诗中。他胸中一直郁结着强烈的不平奋争精神和英雄无用武之地的悲凉。所以他的诗有时怒骂，有时嬉笑，有时如山洪奔流于峡谷，发出轰雷般的涛声，有时如春芽破土，充满蓬勃的生机。有时他的诗像寡妇深夜的哭声那样凄厉，有时像逆旅行客冲寒启程那样无奈。虽然他诗作的格调，有时比较卑下，但是匠心独运，有大气象和超人的气概。那种如以色事人的女子一般媚俗的诗作是难以望其项背的。徐文长于为文之道有真知卓见，他的文章气象沉着而法度精严，他不为默守成规而压抑自己的才华和创造力，也不漫无节制地放纵议论以致伤害文章的严谨理路，真是韩愈、曾巩一流的文章家。徐文长志趣高雅，不与时俗合调，对当时的所谓文坛领袖，他一概加以愤怒的抨击，所以他的文字没人推重，名气也只局限在家乡浙江一带，这实在令人为之悲哀！

文长喜好书法，他用笔奔放有如他的诗，在苍劲豪迈中另具一种妩媚的姿态跃然纸上，欧阳公所谓的美人迟暮另具一种韵味的说法，可用之于形容文长的书法。文长以诗、文、书法修养的余绪，涉笔成花鸟画，也都超逸有情致。

后来，文长因疑忌误杀他的继室妻子而下狱定死罪，张元汴太史极力营救，方得出狱。晚年的徐文长对世道愈加愤恨不平，于是有意作出一种更为狂放的样子，达官名士登门拜访，他时常会拒绝不见。他又经常带着钱到酒店，叫下人仆隶和他一起喝酒。他曾拿斧头砍击自己的头胪，血流满面，头骨破碎，用手揉摩，碎骨咔咔有声。他还曾用尖利的锥子锥入自己双耳一寸多深，却竟然没有死。

周望声称文长的诗文到晚年愈加奇异，没有刻本行世，诗文集稿都藏在家中。我有在浙江做官的科举同年，曾委托他们抄录文长的诗文，至今没有得到。我所见到的，只有《徐文长集》、《徐文长集阙编》二种而已。而今徐文长竞以不合于时，不得申展抱负，带着对世道的愤恨而死去了。

石公说：徐文长先生的命途多艰，坎坷不断，致使他激愤成狂疾，狂病的不断发作，又导致他被投入监狱，从古至今文人的牢骚怨愤和遭受到的困难苦痛，再没有能超过徐文长先生的了。但尽管如此，仍有胡公这样的不世之豪杰，世宗这样的英明帝王赏识他。徐文长在胡公幕中受到特殊礼遇，这是胡公认识到了他的价值，他的上奏表文博得皇帝的欢心，表明皇帝也认识到了他的价值，唯一欠缺的，只是未能致身显贵而已。文长先生诗文的崛起，可以一扫近代文坛庞杂卑陋的习气，将来历史自会有公正的定论，又怎么能说他生不逢时，始终不被社会承认呢？

梅客生曾经写信给我说：徐文长是我的老朋友，他的怪病比他这个怪人更要怪，而他作为一个奇人又比他的奇诗更要奇。我则认为徐文长没有一处地方不怪异奇特，正因为没有一处不怪异奇特，所以也就注定他一生命运没有一处不艰难，不坎坷。令人悲哀呀！

徐文长的小故事

徐秀才在一高高陡峭之石桥上，见一农夫挑一担满满的粪水欲过此桥，怎奈难度叫大，需先歇息养足力气一鼓作气方可。徐秀才急急下桥，曰：“这位兄弟，如此重担，你却不是十分的结实，我看还是我与你一起抬将过去。”

农夫大喜，曰：“秀才果真是好人。”

文长曰：“文人以天下大事国家安危民生福祉为己任，一担粪水倘若打翻污染了河水，绍兴人民之大祸害大哉！”

农夫自惭，于是与徐秀才将一桶粪水抬将过桥。农夫回到桥的这边，正欲抬另一桶，只见秀才已经不理不睬走远了。农夫大惊：“先生怎么不帮我抬了？”

文长不悦：“你这人好不知足，我帮你抬了一桶已经解决了一半的负担，你怎可再提无礼要求？”

农夫大苦。文长责之：“你这狗奴才！常听人说你欺负农家兄弟，更在背后常常骂我，今天不教训你一下，你就不知道你家青藤先生的厉害。”

浅析科举制度的利弊

科举制度是我国古代封建统治者为选拔人才而设立的、由读书人参加的一种考试制度。魏晋以来，官员大多数从权贵子弟中选出，并不能选出真正有真才实学的人。为了克服这个弊端，隋文帝开始用分科考试来选举人才，隋炀帝时期才正式设立进士科，考核参选者对时 事的看法，按考核成绩录取人才，这时，我国科举制度正式确立。

科举制度对隋唐至明清期间中国政治、教育、社会、文化等各方面均具有重大的影响。在一定程度上，科举塑造了中国古代社会的文化形态与知识分子的性格和形象，而且为东亚国家的科举制和西方国家的文官考试制度所借鉴，对当今中国社会的文化教育也还有深刻的 影响。尽管距离科举制度的废除已有一百多年了，但当今人们对科举的认识仍是见仁见智，特别是在科举的利弊及清末废除科举的得失等问题上分歧较大，下面我愿就个人的了解谈一点浅薄之见。

客观地分析，科举在利的方面，首先表现在科举考试促进了传统儒学文化的传承与普及，它带动了民间社会崇尚人文、教育，唐代科举盛行后，就形成了“五尺童子耻不言文墨”的社会风气。其次，从宋代开始，科举便做到了不论出身、贫富皆可参加。这样不但大为扩宽了政府选拔人材的范围，还让处于社会中下阶层的知识分子，有机会透过科考向社会上层流动。这种政策对维持社会整体的稳定起了相当大的作用。明清两朝的进士之中，接近一半是 祖上没有读书、或读过书但未做官的“寒门”出身。此外，科举起到了文化传承的纽带作用。由于它确定了广大士人学习和修养的内容，科举便成为知识分子和占统治地位文化的连接点。读书人最重要的就是学习知识，而在当时最重要的就是学习古代文化知识。一个书 生若没有饱读文化思想的精华，谈何治国之道。科举规范了学习、修养、考试的内容，并一直延续1300余年，中国文化就延绵不绝的传承下去。

当然，科举的诸多弊端是显而易见的。科举考试给予及第者的优待和荣誉，是打动千百万知识分子乃至全社会人们的一个重要因素。科举制已严重影响了人们的文化心理，改变了人们的价值观念，科举成为最吸引人的事业，读书成了最有意义和价值的活动。科举及第与 否成为人生极喜极悲的重大因素。“久旱逢甘雨，他乡见故知，洞房花烛夜，金榜题名时” 成为当时世人对科举制的一种普遍心态，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”成为众多知识分子形象的写照。由于封建统治阶级的提倡和鼓吹，逐渐形成了世人“万般皆下品，惟有读 书高”的社会心态，也成为历代封建统治者推行读书做官论"的滥觞。而且，由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。由明代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不注重考生的实际学识。明太祖将源于元朝的八股文正式定为科举考试文体，而八股文以四书五经的文句做题目，其中的义理必须发挥孔孟和朱熹的思想，不得抒发自己的感想，这样一来，便严重束缚了文人们的思想。大部分读书人为应对科考，思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚，无论是眼界、创造性，还是独立思考能力，都被大大限制。过于死板的八股文，逐渐把科举制度引向了死胡同。还有，科举制度助长了官场的腐败。随着历史车轮的推进，出现了科举制度的政治化，天地君亲师的教育又造成了师门关系的盛行，这样便产生了严重的师门裙带关系现象。这些师门关系在官场中互相拉帮结派，并且官官相护。清朝乾隆年间的大贪官和绅就是一个很好的例子。他借着乾隆皇帝对他的宠爱而一手遮天，大肆收受贿赂，以致富可敌国。而且多次以科举考试的题目为饵收取考生贿赂的钱财。这就不利于国家建设一个公正公平公开的良好制度，造成了官场的黑暗和社会的混乱。

应该承认的是，制度本身是一种很好的选才方式，也是能够选出的栋梁之才的，由它被周边及许多西方国家所效仿就可看出。然而，由于它被统治阶级强加过多的个人意愿，比如明清时为了加强统治而将八股文设为主要的考试内容、各阶层为了捞取好处而纵容舞弊之风盛行等等，科举便变得不再是那么神圣而美好，甚至成为众矢之的。

科举制度已经成为过去，取而代之的是公务员法，但我希望我们不要将科举从此尘封起来，而是要将现有的选才方式与之参照，取之精华，弃其糟粕，只有这样，现行的制度才会不断趋于完善，社会也才会不断进步。

第二篇：徐传院节水做法

徐州市传染病医院

节约用水工作具体做法

近年来，医院领导对计划用水和节约用水工作非常重视，加大了节约用水的宣传力度，院领导多次在大、小会议上经常宣传节约用水的目的意义，主管后勤工作的副院长亲自抓节水和技改工作，并且医院每年举办一次节水宣传活动，通过院内网站、LED显示屏、公共场所悬挂横幅、张贴宣传标语等方式进行节水知识的学习、宣传，不断提高了广大职工群众的节水意识，达到了节水工作有人抓，杜绝了自来水跑、冒、滴、漏的现象。全面推动节水型医院的建设。自2009年以来，医院把计划用水和节约用水当作一项重要工作来抓，积极寻求节水增效的有效办法，通过加强对全院的节水管理，制定和完善节约用水的各项规章制度，使节约用水工作做到有章可循，同时加强对水工人员的专业技术培训，节水队伍做到专业化。在全院实施计划用水和节约用水工作中，认真开展节水宣传活动，不断提高广大职工群众的节水意识，从而使医院的计划用水工作走上了规范化的路子，并对全院己陈旧的用水设备、用水器具和用水系统设备进和更新整改，逐步改变了过去水资源大量流失的被动局面，在做好计划用水的同时，花大力气狠抓节约用水工作，从而达到了节水增收的目的，具体做法是：

一、领导重视是抓好计划用水的根本保证

建立健全节水工作责任制，建立组织机构，成立领导小组，以主管后勤的副院长为组长，总务科、院办、设备科、财务科、保卫科、医务科、护理部主管领导为小组成员；把节水纳入岗位责任制、日常管理和工作考核之中。广泛深入地开展节水活动，努力形成“节约光荣、浪费可耻”的良好氛围，推动全院节水工作的展开。医院领导对计划用水和节约用水工作非常重视，分工后勤副院长负责抓全院的计划用水和节约用水工作，组织有关人员认真学习节水知识技改技能，宣讲计划用水和节约用水的目的意义，组织制定计划用水和节约用水的各项规章制度及管理措施，同时在医院经费紧张的情况下，投入大量经费用于改善从水系统和购买节约用水器具，使医院的计划用水和节约用水工作在人力和财力上得到了充分的保证。

二、落实规章制度，实行承包责任制，节水见成效

总务科是医院后勤工作的主管部门，制定和完善了节水工作的各项规章制度，坚持做到计划用水和节约用水，要求水工维修班实行24小时值班，首接负责制，做到随叫随到和每天巡检巡修，实行工作量与个人效益挂钩，从而在效地调动了水工班全体人员的工作积极性、主动性和创造性。

医院临床科室多，分布广，单靠水工班的巡检巡修难以达到节水的最佳效果，为此，总务科要求临床科室的科主任、护士长和各科的清洁工都要认真抓好本科的节水工作，不要浪费

一滴水，发现有漏水现象时要及时通知水工班维修，同时对科室的用水情况进行成本核算，并与经济效益挂钩，从而达到了节约用水的目的。同时，认真执行徐州市计划用水和节约用水的有关要求，根据市节水办每年给医院的用水计划指标，由专人负责制定计划用水和节约用水计划，有专职人员负责全院和宿舍区的用水、维修、抄表和核算工作，维修工作实行24小时值班，随叫随到，发现跑、冒、滴、漏现象都能及时修理，做到每月了解计划用水情况，如发现超计划用水时，都认真查找原因，对存在的问题进行整改，使各种设施经常处于良好状态。

三、加强成本核算是做好节水工作的重要措施

在医院的长期节水管理工作中，要做好计划用水和节约用水工作，关键是要做好医疗科室的用水管理，医院的医疗科室属于公共场所，人多，人杂，对节约用水的管理难度较大，尤其是一些病人、陪人在洗衣服时经常是开着水龙头冲洗衣服，水浪费现象非常严重。针对这种情况，医院一是把用水成本核算到科室，与经济挂钩。二是要求科主任、护士长认真做好本科的节水宣传教育工作，在节水工作上做到齐抓共管。目前，基本上杜绝了只开不关和洗衣服长流水等浪费的现象，同时，科室如发现水管爆裂和水龙头漏水的情况，都能及时报外修，从而使医院计划用水指标年年有节余。

四、加大经费投入，做好供水设施改造，杜绝水资源浪费医院点多面广，用水量大，二次加压水压高，由于部分管道

年久失修，用水设备陈旧，导致部分管道经常发生爆裂，严重影响医院的正常工作和职工的生活。为此，2008年，医院投入经费13万元，一是安装了无塔供水系统，更换了旧自来水主管道近百米，维修更换节水龙头40个，阀门22个；二是对门诊三楼的卫生间进行了改建，全部安装节水型冲水桶，使公共场所的用水得到了有效的控制，杜绝了水资源浪费。三是对公共厕所进行了冲水马桶的更换，从而较好地解决了长流水冲厕的问题，实现了人来水流，人走水停，收到了显著的节水效果；通过上述技改项目，每年节水达用水总量的5%。

第三篇：徐传法书法作品赏析

徐传法书法作品赏析

徐之腾为徐传法先生造像徐传法先生近照

徐传法，1971年生，山东临沂人。2008年获西南大学文学硕士学位，师从周永健先生、曹建先生；2015年获西安交通大学哲学博士学位，师从钟明善先生；现为山西忻州师范学院书法研究中心主任、副教授，临沂大学兼职教授；中国书法家协会会员，山西省书法家协会理事兼学术委员。

近年有学术论文30余篇发表于《书法研究》《中国书法》《书法》《艺术百家》《美术观察》《南京艺术学院学报》等期刊；入选全国第九届、第十届书学讨论会等全国性书学研讨会六次；获第七届、第九届山西省文联文艺评论三等奖；著有《兰亭集序>—生命悲欣的咏叹调》《历代经典碑帖技法解析-乙瑛碑》等；多次参与国家社科课题、省部级课题研究。

书法作品入展全国首届手卷展、第二届草书展等全国性展览近十次；2013年曾在深圳举办“墨分五色”五人书法联展。西南大学博导、中国书协理事曹建教授评语：

传法于书法之热爱，源于内心，十数年不改初衷，近年来无一日不亲近笔砚，其与笔墨之亲，已成日常。或许因为书法的熏陶，其人性情恬淡，志气和平，其书作遂于笔法精进之中多显书卷之气。就书体而言，其篆、隶、行、草均有较大进境，尤其行草书更擅胜长。其行草铸基二王、孙过庭一系，广以旭、素，畅以明清大草，率意流畅而颇具法度，笔势生动而爽爽有一种风气。素处以默，渊默如雷，这或许正是徐传法书法的此在与彼在，而一以贯之的静默、本真正是其以书法为生存的基本状态。

坚守本真，出以真我，于艺术家自身创作而言，弥足珍贵。就书法成就人生之至境来说，或可再进。以我之笔表我之意与以我之笔写无我之意或有不同，而后者的忘己，或可达于无己，无己之艺术，或可更具有生命力与拓展力北京大学博士崔树强教授评语：

我与传法熟识，是他在西南大学读研究生的时候。那时候，给我的深刻印象是，他很勤奋，也善于思考，在读书期间就发表了不少文字。后来，他毕业去了山西，我更是时常从书法报刊中拜读到他的文章。他也勤于临摹，频频参加各项展览。他的书法，根基于传统，浸淫于二王帖学一脉尤深，能得流变飘逸之趣。从他的小楷和隶书作品来看，可以感觉到他锤炼笔法所下的功夫。在信息越来越开放的今天，他的书法不能说丝毫不受时风的影响，但总体上还是秉承了中国传统书法的主流精神的。他既为文，又为艺，游心于艺，吐露为文，这是一种以生命体验的文化心态来建构他自己的艺术世界的。山西师范大学硕导杨吉平教授评语：

传法君文静、瘦弱，为典型之文弱书生。彼此虽然经常问讯，但总少谋面，因而基本属于相见亦无事，别来忽忆君一类好友。

一个人令人思念最起码说明他是一个好人，这个非常重要。傅山先生云：作字先作人，人奇字自古。从书如其人的角度讲，书法艺术是好人的艺术，换句话说是君子的艺术，小人、乡愿等等应该与书法艺术是无缘的。

传法的人品好，文章也写得好，经常看到他的短评、体会等小品文章，文气芋纤，每有心得，启人良多。也拜读过他研究姚茫父的长篇大作，分析条理，评价允当。可见，他是一位有思考的书法家。

为往圣继绝学 求正气之所由

山东大学 张传旭 文

传法，而立之年，从东海之滨，入川求学；三年后，又举家迁往山西，其好学之精神，诚可嘉也，其艰辛劳顿，亦可知也。

传法从学习期间始，书法作品，评论文章，时时见诸报端。书法清新雅致，日渐进步；文章惊拔，超越时俗之外，大家有目共睹。

传法的作品，以行草见长。行气一脉贯注，笔法明朗清爽，结字秀美，气息纯正，格调清雅。以传法的悟性与勤奋，沿此溯流而上，心无旁骛，假以时日，成就不可限量。一些大幅书作，以当今书坛的标准来衡量，与当代名家的大作相比，亦不逊色。但如果把目光仅仅局限于当代，则目光不可谓不短浅也。当代书法之凋敝，书坛之平庸，真是是可忍孰不可忍。我们所处之时代，经济昌盛，交通发达，出版繁荣，前所未有。各种珍稀法帖，琳琅满目，应有尽有。前世名家，王侯将相，何人能有此等奢侈之条件？只可惜，我未见一人能潜心于一碑一帖，不亦悲夫！欧阳询遇残碑断碣，驻足数日，竟成大家；黄庭坚见怀素自序，三日顿悟草法。传法当三思！

隶书，八法之渊薮，钟、张、大王之源泉。如同汉代之学术，可谓百川归于大海，博大、隐秘、玄妙，深不可测。清代之隶书，诚如清代之经学，真可谓“小学”者也！当代之隶书，又拾清人之牙慧，惨不忍睹！传法认识到隶书在整个书法史上之地位，识见远在同侪之上，可谓独具慧眼。只可惜实践上的功夫尚未跟上见识，诚可叹也！眼高手低，进步指日可待，自古至今，尚未有眼低手高之书家也！

当代书坛之最大弊端，在于书道正气之丧失殆尽。油滑、小巧、做作、丑陋、浮躁，成为书坛主流。君不见书坛名家，指点江山，激扬文字，观其书，则任笔为体，聚墨成形；听其言，则束书不观，胸无点墨。记得徐无闻先生曾说过，如何能雅? 远离书坛也！传法入川学习，不知思考过徐先生的箴言没有？

正者，止于一。一者，道也，尽善尽美之谓也。纵观书坛，正统、正大、正气之作，稀若麟凤。孟子曰充实之谓美，充实而有光辉之谓大。传法如能深入书法正典，研读古今圣贤之书，善养浩然正气，正大气象方能充塞于书法之中。无有正大气象，不可能成为真正的书家。传法等青年才俊，躬逢盛世，识见卓越，书道之振兴，或许有望也！书法名家陈巨锁先生评语：

临沂徐传法，其书能传乡梓二王法脉，所作小行书尤为精到，形质古朴，法度雅正，笔姿流美，神采涣然。是卷墨香四溢，韵致可人，当可传诸久远也。

隶书斗方

团扇2 行草书斗方

隶书条幅

第四篇：《三国志·张乐于张徐传-于禁传》阅读试题答案及翻译(译文)

《三国志·张乐于张徐传|于禁传》阅读试题答案及翻译（译文）

《三国志·张乐于张徐传|于禁传》阅读试题答案及翻译（译文）于禁字文则，泰山钜平人也。黄巾起，鲍信招合徒众，禁附从焉。及太祖领兖州，禁与其党俱诣为都伯，属将军王朗。朗异之，荐禁才任大将军。太祖召见与语，拜军司马，使将兵诣徐州，攻广戚，拔之，拜陷陈部尉。从至宛，降张绣。绣复叛，太祖与战不利，军败，还舞阴。是时军乱，各间行求太祖，禁独勒所将数百人，且战且引，虽有死伤不相离。虏追稍缓，禁徐整行队，鸣鼓而还。未至太祖所，道见十余人被创裸走，禁问其故，曰：“为青州兵所劫。”初，黄巾降，号青州兵，太祖宽之。故敢因缘为略。禁怒，令其众曰：“青州兵同属曹公，而还为贼乎！”乃讨之，数之以罪。青州兵遽走诣太祖自诉。禁既至，先立营垒，不时谒太祖。或谓禁：“青州兵已诉君矣，宜促诣公辨之。”禁曰：“今贼在后，追至无时，不先为备，何以待敌？且公聪明，谮诉何缘！”徐凿堑安营讫，乃入谒，具陈其状。太祖悦，谓禁曰：“淯水之难，吾其急也，将军在乱能整，讨暴坚垒，有不可动之节，虽古名将，何以加之！”于是录禁前后功，封益寿亭侯。复从攻张绣于穰，禽吕布于下邳，别与史涣、曹仁攻眭固于射犬，破斩之。

建安二十四年，太祖在长安，使曹仁讨关羽于樊，又遣禁助仁。秋，大霖雨，汉水溢，平地水数丈，禁等七军皆没。禁与诸将登高望水，无所回避，羽乘大船就攻禁等，禁遂降，惟庞德不屈节而死。太祖闻之，哀叹者久之，曰：“吾知禁三十年，何意临危处难，反不如庞德邪！”会孙权禽羽，获其众，禁复在吴。文帝践阼，权称籓，遣禁还。帝引见禁，须发皓白，形容憔悴，泣涕顿首。帝慰谕以荀林父、孟明视故事，拜为安远将军。欲遣使吴，先令北诣邺谒高陵。帝使豫于陵屋画关羽战克、庞德愤怒、禁降服之状。禁见，惭恚发病薨。（选自《三国志·张乐于张徐传》，有删节）

4．对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．朗异之，荐禁才任大将军异：认为……奇异 B．虏追稍缓，禁徐整行队稍：稍微 C．禽吕布于下邳禽：捉住

D．帝慰谕以苟林父、孟明视故事故事：先例

5．以下各组句子中，全都表明于禁有统兵才能的一组是（）①禁与其党俱诣为都伯②使将兵诣徐州，攻广戚，拔之 ③禁独勒所将数百人，且战且引④乃入谒，具陈其状

⑤别与史涣、曹仁攻眭固于射犬，破斩之⑥汉水溢，平地水数丈，禁等七军皆没

A．①③⑤B．②④⑥C．①④⑥D．②③⑤

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．太祖掌管兖州时，于禁和自己的同乡到他那里跟随他，并被奉为都伯，归属将军王朗。王朗认为禁有奇异的才能，推荐了他，说他的才能足以担任大将军。

B．于禁和太祖谈话后，被太祖着重，太沮任命他为军司马，让他统兵到徐州攻打广戚，于禁攻克了广戚，活捉了张绣，因作战有功被升为陷陈都尉。

C．黄巾军投降，号称青州兵，得到了太祖的宽恕。他们公开抢劫。于禁大怒，征讨他们，列举他们的罪状。于禁因此受到太祖的肯定和封赏。

D．建安二十四年，太祖派于禁协助曹仁到樊讨伐关羽。遇汉江涨水，平地上水深达数丈，七军被淹。于禁投降，只有庞德坚守气节最后战死。

7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）禁独勒所将数百人，且战且引，虽有死伤不相离。（3分）（2）或谓禁：“青州兵已诉君矣，宜促诣公辫之。”（4分）（3）今贼在后，追至无时，不先为备，何以待敌？（3分）4．B（稍：逐渐）（3分）

5．D（①写于禁投奔太祖，④写于禁处事从容，⑥写于禁的军队困汉江涨水而被淹这一客观事实）（3分）

6．B（于禁任陷陈郝尉是在攻克广戚之后，降服张绣之前。）（3分）7．（1）唯独于禁统率跟随他的数百人，边战边退，虽然百死伤但也没有逃离队伍的。（3分。关键词：独、且，各1分，句意通顺一分）（2）有人对于禁说：“青州兵已经告了你的状了，你应该赶紧到太祖那里辩论清楚。”（4分。关键词：诉、促、辨，每词1分，句意通顺1分）（3）现存贼兵在后面，追到的时间无法确定，不提前做好准备，用什么来对付敌人？（3分。关键饲：“无时”、“何以”，每词1分，句意通顺1分）参考译文：

于禁字文则，泰山钜平人。黄巾起义，鲍信招集联合众人，于禁跟随了他。到太祖掌管兖州时，于禁和他的同乡都到太祖那里（跟随他），并被封为都伯，归属将军王朗。王朗认为禁有奇异的才能，推荐了他，说他的才能足以担任大将军一职。太祖召见他和他淡话，任命他为军司马，让他统兵到徐州，攻打广戚，攻克广威之后，任命他为陷陈都尉。（于禁）跟随太祖到宛，降服了张绣。后来，张绣又叛变，太祖和张绣作战，形势不利，大军失败，返回舞阴。这时军队混乱，各自抄小路投奔太祖，唯独于禁统帅他的数百人，边战边退，虽然有死伤但也没有逃离队伍的。敌军追赶逐渐缓慢，于禁慢慢地整理好队伍，敲着鼓回击。还没有到太祖的住处，路上遇见几十个人身上有伤，裸着身子逃跑，于禁问他们原因，他们回答说：“（是因为）被青州兵抢劫。”当初，黄巾军投降，号称青州兵，太祖宽恕了他们，因此他们凭借这敢做抢夺之事。于禁大怒，命令青州兵说：“青州兵同样归属曹公，你们还要做强盗吗？”于是征讨他们，列举他们的罪状。青州兵急忙跑到太祖那里去告状。于禁赶到以后，先整理营垒，没有时间去拜见太祖。有人对于禁说：“青州兵已经告了你的状了，你应该赶紧到太祖那里辩论清楚。”于禁说：“现在敌人在后面追赶，追到的时间无法确定，不先做好准备，怎么来对付敌人？况且太祖聪明，诬陷告状又有什么作用呢！”慢慢地凿出护城河，安置营垒完毕，（他）才去拜见太祖，详细地陈述事情的原委。太祖高兴地对于禁说：“在清水的危难时刻，我非常着急，将军能够在混乱中整理好队伍，讨伐**的士兵，使营垒坚固，有不可动摇的气节，即使是古代的名将，又有谁能超过你啊！”于是记录于禁前后所立的功劳，封他为益寿亭侯。又让他跟随着自己到穰攻打张绣，在下坯擒获吕布，另外和史涣、曹仁在射犬攻打眭国。建安二十四年，太祖在长安，派曹仁到樊地讨伐关羽，又派于禁协助曹仁。秋天，下大雨．汉江涨水，平地上水深达数文，于禁等七军都被淹没。于禁和众将登上高处望看大水，毫不退避。关羽驾着大船冲到近处攻打于禁等，于禁于是投降，只有庞德坚守气节最后战死。太祖听说这些后，哀叹了很久，说：“我认识于禁三十年了，他为什么在面临危险身处危难时，反而赶不上庞德呢！”恰逢孙权擒获关羽，俘获了关羽的部下许多人，于禁于是又投降了吴国。魏文帝即位后，孙权自称藩臣，派于禁回魏国。文帝接见于禁，于禁胡须头发雪白，面容憔悴，流泪叩头。文帝用荀林父、孟明视的先例安慰他，任命他为安远将军。想要派他出使吴国，先让他从北边到邺祭拜高祖陵。文帝派人提前在陵屋上画了关羽战胜、庞德愤怒、于禁投降的情景。于禁见了，羞愧愤怒，发病而死。

第五篇：徐斌的故事

解读幸运——特级教师徐斌的故事

作者简介：徐斌，数学特级教师，江苏省教改实验先进工作者。现任苏州工业园区第二实验小学副校长。1992年获江苏省小学数学优质课选拔赛第一名，1993年代表江苏参加全国首届小学数学观摩课评比获二等奖，2000年获中国教育学会举办的全国小学数学创新教育观摩课评比一等奖，2004年获全国小学数学第11届年会论文评比一等奖。

我，很普通。个子不高，性格内向，不善言辞，甚至有些木讷，走在街上，是很容易淹没在人群中的。有人说我朴实得像个农民，或者渔人。我觉得挺有意思的，农民要对得起土地，渔人要对得住大海。而我，作为一个小学数学老师，学生、课堂、数学，就是我耕作的土地，我出航的大海。

我很幸运。刚到而立之年，就成了当时江苏省最年轻的小学数学特级教师。

“运气不是与生俱来的。幸运的人往往在不知不觉间通过自己的心态和行为创造了好运。”(怀斯曼《幸运指数》)回顾自己一路走来的日子，清点着一串串或深或浅的脚印，默念着一个个熟悉的名字，涌动着的，是感念，是感恩，是感慨。

我和我的恩师：不得不说的故事

1987年秋天，刚满18岁的我从江苏省南通师范学校毕业后，分配到江苏省首批免检的老牌实验小学——如东县掘港小学，踌躇满志地开始了我的教育之旅。

令我没有想到的是，走上讲台的第一天，学校安排我教一年级数学兼做班主任。一个堂堂男子汉要和刚从幼儿园过来的小娃娃们成天呆在一起，我傻眼了：看上去很简单的“2+3”，我却不知道怎样给孩子说清楚；淘气的孩子们常常在课堂上乱成一团，我在一边急得手足无措。也许男人真的不适合做小学教师，我曾经不止一次地想过，我的职业选择是否错了?

一个偶然的机会，我到数十公里外的马塘小学听盛大启老师的数学课。我惊奇地发现——数学课堂竟可以演绎得如此生动活泼!同样是一年级课堂，同样是男教师，而且已经年过半百。我不禁看呆了。

这是我神往的课堂!犹如黑暗中的一点光，一下子把我的心扉打开。蹒跚学步的我，岂肯放过这难得的机会?

下课后，我没有离去，拉住盛老师问了不知多少个问题，也不知道天是何时黑下来的。盛老师和蔼亲切不厌其烦地回答着我——一个毛头小伙子的甚至有些幼稚可笑的问题。末了，他还留我在他家吃了晚饭。这是我与他的第一次亲密接触。那顿饭菜吃了什么，现在很难再想起来，当初，我就没在意。可那晚的春风化雨般的谆谆教诲，无疑是我精神上的“满汉全席”。

点燃起的青春激情，其力量的坚毅和执着，是不可估量的。从此后，掘港——马塘，就成了我的“运营专线”。每个星期，我都要去，少则一两次，多则三五次，数十公里的路，交通工具就是我的老“坦克”——一辆“永久”牌自行车。

事实上，我俩也没有什么拜师仪式。只是，在一次次真诚而频繁的交往中，在一回回推心置腹的交流中，我自然而然地把他当作我的导师，我的长辈；他也对我的勤勉极为赏识，把我当成他的徒弟，他的孩子。我后来才渐渐知道，他是江苏省较早的一批数学特级教师之一，曾任全国小学数学专业委员会常务理事，是江苏省小学数学义务教育教材的主编，苏教版课程标准数学教材的主审。

现在想来，在人生的起跑阶段，一段不经意的机缘，我幸运地遇到了一位影响我终生的导师，我因此少走了许多弯路。

“魔鬼式”训练：智慧积木的“产床”

“徐斌的数学课仿佛是一堆多彩的智慧积木搭建的儿童乐园：设计精巧，语言生动，气氛热烈，既有传统的扎实训练，又不失充满情趣、注重启发的现代风格。”(《现代教育报》焦晓骏先生撰写的《徐斌：用智慧搭建数学乐园》)

如果我真有那么几块智慧积木的话，我想，它们的“产床”，是一次次赛课中所接受的“魔鬼式”训练。

从1987-1993年，正是课堂教学比赛的高潮时期。这6年里我参加了10次赛课。

1993年，全国首届小学数学赛课活动在江西南昌举行。因为是第一届，每个省只派一名代表参加，各省都不含糊，派了实力雄厚的选手参赛，甚至还有特级教师呢。初出茅庐的我才24岁，是参加赛课的26名老师中年龄最小的。

赛前准备的过程是难熬的。整个暑假，在学校的宿舍里，我通读了小学阶段的全套数学教材。宿舍条件差，连个电风扇也没有。那段日子里，流下的汗水，恐怕只有那 12册教材的书页和陪伴我的肆虐的蚊虫才知道。夜深人静，暑气渐退，此时正是我的大脑最为兴奋的时候，当我沉浸在一道道例题、一个个算式、一次次求解、一层层演绎中时，我深深为数学的美丽陶醉。

其间，我的课堂得到了我省一些著名特级教师的多次会诊。张兴华老师指出了我的课堂语言存在的问题：句子太长，不够儿童化，语调呆板，缺乏亲和力，并建议我多听著名少儿节目主持人的录音。于是，每个晚上，我都在鞠萍等人的录音故事里进入梦乡……

今天看来，那段魔鬼式的训练，虽然苦不堪言，但直到现在乃至今后，我都一直享受其中的“利息”。

也许有人会说“频繁赛课”的磨练经历，是需要机遇的。对此，我深深理解。我觉得，机遇就像是一层层的台阶。只有登上了第一层，才有了登上第二层的可能。牢牢把握住每个机会，让我获得了比别人更多的机会。

公开教学：让一朵朵具体的花开放

媒体上常有人说，公开教学是一种“作秀”。不可否认，现在公开教学“作秀”的现象时有存在。但，这决不是公开教学本身的错。

“一朵具体的花胜过一千种关于它的描述。”

公开教学，之于我的成长，无疑是助推器。从教18年来，我到过全国20多个省、市、自治区，进行公开教学200余次。

1988年4月18日，我永远记得的日子——我的第一节公开课。

人民教育出版社数学室张卫国主任到实验区了解人教版教材的实验情况，要来我们海边小镇，听我上一年级实验课《求两数相差多少的应用题》。在导师盛大启的精心指导下，我编写教案，制作精美的教具和学具，特别是采用了电化教学——配乐故事《猪八戒吃西瓜》(自编)，还制作了漂亮的幻灯片。为了这节课，我一星期加起来的睡眠时间才十几个小时。

下课后，张主任紧握我的手说：“这堂课上得太精彩了!学生在轻松自然和快乐的活动中学到了知识，得到了发展。”张主任奖掖后生的褒扬，极大地鼓舞着我的信心和期望，让我尝到了公开教学的苦后甘甜。

鲜花掌声固然可喜，失败批评虽然疼痛，但能忍着疼痛清醒地解剖自己，更是一笔不可多得的财富。2000年，上海浦东。时隔近10年后，我又一次执教曾经的“经典”课——《万以内数的读法》，当课堂按照我的预设运行了还不到10分钟，我发现，教材中的所谓“新知”——读各类数，学生其实都已基本会了，而我硬是把学生拽到我课前设定的轨道上来，和学生做了数位排队、数字组合、转盘读数、击鼓传花等活动化游戏。学生看上去情绪高涨，但我深知，这是一种经不起推敲的泡沫情绪。它引发了我的深思：学生进入课堂怎么会“零”起点?什么才是真正的“以人为本”?怎样用数学特质的美吸引学生?怎样让每个学生都在课堂上得到有效的发展?我对理想课堂的思考与追求，也因这节失败的公开课而有了质的飞跃。

个案在分析中明晰，思想在交流中发展，理念在探究中升华，我的教学艺术的日臻完善，离不开这绽放着的一朵朵具体的花。

确定位置：描画我的人生坐标

古希腊人看到重物落地，认为那是物体内部有一种“寻找自己位置的愿望”。

最近，我上了一节数学活动课《确定位置》。一位老师听了这堂课后，感慨地说：“生活中，工作中，我们都需要给自己确定位置。我想，徐老师的人生坐标是否可以这样描述：对数学一如既往的热爱，是坐标的横轴；对课堂孜孜不倦的追求与超越，是坐标的纵轴。徐老师在自己找准的位置上，在横轴纵轴的交汇里，铸造着一个个辉煌的亮点！”

我想，亮点谈不上，但我的确愿意做一个思考的行者，在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我。

从《九章算术》到《尝试教学法》，从《儿童心理学》到《给教师的建议》，在工作最初的几年里，我阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。与布鲁姆、苏霍姆林斯基、陶行知的“亲密接触”，那充满人的气息和爱的光泽的经典之作，打开了我的视野，提升了我的理念，更奠定了我做一个真正的教师的精神底子。

18年来，我一直没有离开我钟爱的数学课堂。我常常在想——怎样的数学课是好课?在不断的追寻中，我的好课观也在变更着：

第一阶段：精雕细琢，完美无缺

这段时间，我对“教学目标明确”、“教学程序严谨”、“提问精细恰当”、“采用多种媒体”、“板书精当美观”、“过渡语言周密设计”、“时间控制恰到好处”等等孜孜以求。我以为一堂好的数学课应该密不透风，滴水不漏，应该天衣无缝，无可挑剔，应该精雕细琢，完美无缺。

为了上好一堂数学研究课，我常常把课堂教学中要说的每一句话、每一个字都写下来，有时还对着镜子排练教案，甚至掐着秒表计算时间，哪一个环节用几分钟，哪几句话用多少秒钟，有时甚至幻想，当我讲完课堂结束语的最后一个字，下课铃声正好响起。

第二阶段：多层并进，快乐交流

这个阶段，我追求的理想课堂是“教学目标具体而有层次”、“教学手段多样化和现代化”、“教学形式以小组学习为主”、“教学过程以游戏比赛为主”等等。由于大量采用了小组合作学习，制作了形象逼真的投影片和生动活泼的多媒体课件，运用了大量的故事、比赛、游戏，学生在我的数学课堂上往往情绪十分高涨。

第三阶段：真实有效，互动生成

真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。

有效的课堂追求简单和实用。应该让学生用简单的方法解决数学问题，就是把复杂的问题简单化，而不是把简单的问题复杂化；让学生在实际应用中学习数学，让学生知道数学知识的来龙去脉而不只是“烧中段”；让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学，而不是人为编造、纸上谈兵，不是只动口不动手、只计算不应用，不是学习陈腐僵化的数学。

互动的课堂讲求对话和共享。教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。教师凭借丰富的专业知识与社会阅历感染和影响着学生，同时，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地作为个人独特的精神展示在教师面前。

生成的课堂需要耐心和智慧。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的动态生成的生命历程。生成的课堂上需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，需要老师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用老师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识、形成能力的同时获得健康的人格。

人生的坐标，自己描画。天书无垠，行者无疆。一切幸运，都在我们自己的把握中。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学）