既是技术也艺术

第一篇：既是技术也艺术

“两口加一马，骂人是文化。”可见骂人是两个人的事儿，也如万马奔腾，驷马难追。但骂人不是女人的专利，男人也会。愤怒不压韵，骂人无节拍。目前文坛上的骂人大都是男人，李敖在台湾骂，王朔在大陆骂，给我的感觉都有些莫明其妙，不如女人骂的好。文艺界的骂更是风起云涌，骂名人骂明星，一时成了时尚，也真能达到“一骂成名”的效果。

男人的骂人，与女人是决不相同的。不但方式不同，语言不同，结果也不同。贾政骂宝玉“你这畜牲”，贾赦骂贾琏则是“混帐”，这与凤姐骂尤氏，王夫人骂赵姨娘，秋纹骂小红要减省了许多。《红楼梦》里老奴焦大的醉骂，那叫一处精彩，把贾府翻了个底朝天，把个忠心耿耿的奴才之心表达得淋漓尽致，真可谓“一字化一泪，一泪取消一珠”。《红楼梦》里的骂人艺术真可谓登峰造极。

三国的诸葛亮会骂人，最著名有就是他骂死了王朗，这骂功可是够厉害的；孔融也会骂人，他敢骂曹操，结果是曹操把他给“咔嚓”了；祢衡也敢骂曹操，那就是著名的“击鼓骂曹”，骂的真是精彩，曹操并没杀他，而是想借刀杀人，就把他交给了刘表，他就骂刘表，刘表识破了曹操的阴谋，就把祢衡交给了黄祖，他就接着骂黄祖，可这黄祖只听了他骂了一回，就把他给“剁了”，该！

古人如此，近现代也有骂人的高手，文人里的第一骂人能手，无论如何该是鲁迅，他骂过的人不计其数，骂段祺瑞，骂胡适，骂章士钊，骂郭沫若，骂徐志摩，骂沈从文，就连骂梅兰芳，顾颉刚、李四光也不放过，真是“一个都不饶恕”。最有名的骂就是骂梁实秋了，冯乃超骂了梁实秋，梁就骂了冯，先生说：“乃超还是嫩些，这回我来”。然后便新鲜出炉了千古名骂：《丧家的资本家的乏走狗》，将这顶桂冠箍在了梁实秋的头上，一生也就没卸掉。

鲁迅也骂过女人，骂得最多的就是北京女子师范大学的校长杨荫瑜，缘于女师大风潮和“三一八惨案”，后来杨荫瑜却因与日本人抗争，死在了日本人的乱枪之下，也算是民族烈士了。鲁迅再就骂过周作人的夫人羽太信子，鲁迅离开八道湾之后，曾用过笔名叫“宴之敖”，“宴”从家从日从女，“敖”繁体字从出从放，意思是“我是被家里的日本女人逐出的”，可见当时的气愤。再就骂过许广平为“害马”，取“害群之马”之意，但这是爱意浓浓的“骂”。

男人一般不会骂女人，丈夫虽然也骂“这败家娘们儿”，但也不一定是真骂。但如果这个女人不一般，就会有人骂，比如武则天就挨过骆宾王的骂，而且是大骂，那骂文就叫《讨武檄文》，当武则天看到“入门见嫉，蛾眉不肯让人；掩袖工谗，狐媚偏能惑主”这些个字时，武则天笑说“骂的好”！骆宾王也就一骂成名，成了武则天眼里的红人。武则天想，我有这么个能骂人的人，我看还谁敢来骂我。

骂人是一种语言艺术，而挨骂则是一种行为艺术，武则天当然就是行为艺术专家。骂人不但是一门艺术，也是一门技术。艺术是有修养有学识人的事儿，而技术却不一定，鲁班不一定识文断字，黄道婆也不一定会咬文嚼字。骂人也如此，鲁迅的《**》里的七斤嫂骂八一嫂时，却把筷子扎在自己女儿六斤的辫子中间，对着女儿大骂：“谁要你来多嘴！你这个偷汉的小寡妇”！七斤嫂的骂就是“指桑骂槐”，六斤怎么会是“寡妇”并“偷汉”呢？

蒲松龄有个同乡豪绅人称石先生，总想羞辱蒲松龄，一天他看到一只小鸡死在砖墙之后，就要和蒲松龄对对子，他说出了一上联：“细羽家禽砖后死”，要蒲松龄给对出下联。蒲松龄说：“这我不会，但我会一个字一个字对：粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。不知可否？”石先生说“可以”。结果蒲松龄的下联是：“粗毛野兽石先生”，这就是骂人的艺术。

苏小妹就懂得这艺术，当苏东坡骂她“未出庭前三五步，额头已到书堂前”的时候，她就知道这是在嘲笑她的额头大，然后小妹就拿苏东坡的长脸做文章，骂出了“去年一点相思泪，至今未流到腮边”。鲁迅说：“假如指着一个人，说道：这是婊子！如果她是良家，那就是谩骂；倘使她实在是做卖笑生涯的，就并不是谩骂，而是说了真实”。骂出祖宗八代，猪狗牛羊，鱼鳖虾蟹，你爹她妈来不是艺术；人家说你养汉，你说人家婊子，也没有多少艺术细胞和技术含量。

貌似骂人的话在特定的场合就不是骂人，如鲁迅说的，乡间父子一同午饭，儿子指着一碗菜对父亲说：“这不坏，妈的你尝尝”。那父亲回答道：“我不要吃，妈的你吃罢”。这不是骂人，顶多算口头语儿，就连我们的国骂“他妈的”有时也如此。陈鲁豫在大庭广众之下骂“狗日的许戈辉”，许戈辉也这样骂她“狗日的陈鲁豫”，人家姐俩的事儿，我就不管了，这骂怕也是属于“骂人的话不骂人”了。

第二篇：教学既是科学又是艺术

教学既是科学又是一门艺术

教学首先要传授专业知识，从这一层面说，它们都包含一套技术程序，具有规律性，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它们需要天赋、需要创造性的反复实践，它又是一种艺术。

教学既是科学又是艺术，这是迄今为止的结论。教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。

教学是一门科学。教师职业生命的意义在教学，指引学生汲取知识，锻造知识的手段也在教学。教学有它特有的理论体系和内在规律，需要显性的语文文字表征，更需要通过教育教学实践才能领悟和体会。紧跟新课程改革发展趋势，孜孜不倦关注和探询语文教材和中考变化，把握课堂教学内在规律及教学内容的科学性，科学分析教材。初中新课程改革实施后，新教材避免了“穿新鞋走老路”，具有知识结构完善化、内容表述科学化、教学思想现代化、抽象知识具体化、实例选择实用化等时代特征。但在遵循教育心理学的某些规律的同时，却仍然存在着忽视知识本身的科学性问题。如何更好地保证教学的科学性，是值得教材编写者和广大教师重视的。说教学是科学，是因为教学中语言的严密性直接决定了其科学性。你要想上好每一节课就必须必须把握教材，理解教材，分析教材，分析学情。通过对教材的分析把握了解教材的编排规律、内容特点和学生的认知特点，教学不仅是一门科学还是一门艺术教学，孟子提出“教亦多术矣”。《学记》中也曾写道：“善歌声使人继其声；善教者使人继其志”。教学更是一门艺术，而艺术是无止境的，需要我们不断去创造、丰富。教师在教学过程中不仅要求学生“学会”，更要求他们“会学”，教学就是要使学生达到丰富知识、纯正心灵、舒畅胸怀的艺术境界。教学也需要讲究方式方法从某个角度来说这本身也是一项艺术。

第三篇：管理既是一门科学又是一门艺术

管理既是一门科学也是一门艺术

首先管理是一门科学。由于管理是一门社会活动，必定具有一定的客观规律。自资本主义社会诞生后，就有了企业家和工人这两个阶级。为了合理分配资源以及调动劳动者的积极性来使一个企业的利益最大化，就必须有良好素质的管理者对企业进行管理。而这些管理者的活动必定包括制定决策，进行战略管理；组织团队，加强与员工的沟通以及注重沟通技巧；激励员工，实现企业利益最大化；在外界环境不断变化的情况下，如何宏观把握企业的命脉。这些是管理者为了发展企业，壮大企业所必须关心和研究的一些问题。由于管理者和一些社会科学家为了需要对这些问题不断地研究，以及对他们实践经验的不断总结，提炼，发展，最终形成了具有严谨方法，准确战略，科学战术的理论体系，也就是管理科学。而所谓的财务管理，经济管理，工商管理其实是管理学的具体分支，是管理学在不同领域的具体体现。

在当今社会，管理学作为一门科学用于指导人们进行科学管理，以至于人们在对整个企业或则一些部门进行管理时有据可依，不会违背客观规律。而那些凭自己意愿进行管理的企业家，往往带有盲目性，即使在某一次决策中有所成功，也是碰运气达到的。所以管理者必须以学习管理科学知识，掌握基本的理论管理套路为前提，才能够有计划，有目的地进行管理活动，针对某一现象指定的计划或是采取的措施效率才会提高。

因此对于今后有可能从事管理工作的同学来说，无论是哪一个专业，都应该掌握管理科学的一些基础知识。而对于我来说，上了这次管理学的课，让我了解了很多管理学经典的理论，以及意识到管理学的重要性。而三位老师每堂课所讲的东西，其实就是在阐释“管理这么科学有些什么内容”。如说到管理职能，我们必须清楚它要经历计划，组织，领导，控制这些过程，最后才能实现组织的目标这一科学概念。如果不知道，或者对管理职能这一概念不清晰，也就是不把管理当作一门科学，随意的进行一些管理措施，那么就可能会在现实的管理活动中扮演了错误的角色，以至于整个企业活动处于一种不协调或者停滞的状态，使得最终无法达到预期的目标。又如财务管理，其中的管理活动相互影响，相互制约，关系极为复杂，但我们却能够在一定程度上去掌控它，原因就在于财务管理也是管理，也是一门科学，我们能够从中了解到它的一般规律，因此通过对管理学和当下社会经济市场的研究和剖析，是能够制定出较好的财务管理策略。所以反过来说，由于财务管理策略的优劣是能够结合市场分析出来的，也正好证明了管理是一门科学。同时，管理又是一门艺术。第一，管理学虽然是一门课程，但是只学会了书上的理论知识，无疑只能纸上谈兵，整个社会管理工作无孔不入，而在管理方面，有很多特殊或是复杂的问题或者是一些细节但是很重要的问题是还没有科学阐释的，这时需要根据问题的性质并结合所学管理学的知识创造性的制定解决方案，这就体现了管理的多姿多彩，管理的艺术性。

第二，管理的对象主要是人，或者间接与人打交道，这时候管理就需要带有人文色彩，而不是机械式管理。只有在管理的过程中处理好了人际关系，根据员工心理采取相应的措施，尽量满足他们的需要，才能增强集体的凝聚力，才能实现利益的最大化。这就是管理的艺术。它不拘泥于理论，只要不违背了最基本的管理学思想，管理者可以根据不同的环境和不同的状况自由发挥主观能动性，变通地处理问题。如果管理者的管理工作不具有艺术性，而是始终只遵循管理学理论对企业各个层次进行管理，没有针对企业的特殊情况在管理模式和策略上做出相应的改变或者发展，那么随着社会的快速和高度发展，整个企业就会陷入管理模式的落后。管理模式一旦不成熟，落后，整个企业其它方面就不能够有效的统一起来，因而企业的整体发展就会受到制约，这样会使一个企业在竞争如此激烈的社会失去竞争力。

第三，管理是一门艺术，因为决定一个管理者的管理效果优劣不是靠他是否读了多少管理科学的书，或是做了多少管理实例的调查或研究，也不是因为他在管理科学的领域里有多么大的建树。而是面对一个特定的情况，是否能够将所学的东西灵活的运用，积极调动自己的想象和经验，寻求解决问题的最佳方案。而这需要的不仅仅是严谨科学的思维方式，还需要打破传统的管理模式，创造性地寻求新的管理手段和模式。而创新恰好是很具有艺术性。

因此，管理既要是一门科学用于指导管理者的行为，同时在实施时不能照搬书上的理论，在不违背管理学的基本理念下，要与现实状况结合起来，做到具体问题具体分析，灵活的调整管理的策略和手段，将管理的效果最大化。在这学期开始之前的那个寒假我调研过我父亲的工作单位“重庆志向科技有限公司”。

志向科技有限公司主要是经销国际知名品牌“爱普生”的投影仪，以及投影设备的维修和维护。该公司是由杨继春夫妇白手起家建立了。早在十年前杨继春发现了投影仪这种设备的市场是相当具有发展潜力的，所以他就尝试着联系大型企业或者是其他经销商，试图能够将这种设备推广并从中获益。事实上从现在看来，投影仪这种设备是广泛运用于政府，企业，高校。看看我们的大学，基本上每一个教室都有一台投影仪。所以首先来说志向公司能有今天主要是总经理杨继春有很有远见，把握住了机遇。接着在杨继春总经理的艰苦奋斗之后，公司终于有了一定的规模。但是现在公司已经具有一定的规模了，为什么还能够不断地壮大和发展，我想这和公司的高效和人性化管理是分不开的。

首先我来谈谈整个公司的组织架构。组织架构图最上面的是总经理，下面是副总经理和总经理助理。再下面就是各个部门：技术服务部，行政后勤部，营销部，以及各个分公司部门，包括四川达州和万州的分公司。本部的这种组织结构是属于职能型结构。各个部门有着特定的任务，技术服务部主要是负责产品的维修和维护。行政后勤部包括用于房产品的库房的管理，还有人力资源部以及其他人力比如公车驾驶员，厨师（提供午餐），迎宾小姐。可以说有了这样的组织架构，各个部门各尽职能，基本上不会出现冲突或者纠纷。而我认为，如果采取了事业部型结构，也许反而会影响整个企业的效率。假设各个部门被分为完成特定任务的小组，由于每个部门有不同类型的技术或管理人员，也许当完成一个任务时，由于每个部门都没有一定的规模，因此在各个分配任务或者分发报酬的时候不能做到完全公平。比如说：当一个事业部A完成了2万元的项目，而其中的技术人员a由于做了大部分工作，所以他分得了2000元，而另一事业部B完成了10万元的项目，其中的技术人员b虽然技术不如a，且在项目中作的贡献不大，但由于项目比较大，所以他就被分得5000元，由于技术人员a的能力比b强，自然就会不服气，就会纳闷为什么自己就被分到了小项目组中。所以我觉得对于志向公司这种有一定规模但规模还不算太大的公司还是适合职能型结构。所以公司的选择是明智的。

第四篇：课堂教学既是一门科学,又是一门艺术

教学既是一门科学又是一门艺术

教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准，因此好课的标准不是唯一的，一成不变的，它将随着教育的改革、课堂的现状、需要，不断更新和完善。乍一听，好像二者相互矛盾，实际上科学和艺术是相结合的。

（一）教学是一门科学。不同的科目有不同的方法，但是有一个共同的特征：教学的各个环节要连贯。即：要有引人入胜的开头、高潮迭起的中场、画龙点睛的结尾，少了哪一个环节都不行，这是评价教学是否成功的一个重要因素。

（二）教学是一门艺术。相同的教学内容，同一个或不同的老师有不同的方法。比如：物质的量的导入，方法一：讲一个小故事，在我们面前有一克金和20个金原子，我们应该怎样选择?方法二：我们喝下一杯水，其中有多少个水分子？方法三：一克碳有多少个碳原子？等等，导入的方法很多。我们知道导入主要是提起学生学习的兴趣、好奇心，怎样达到预期的效果，讲求的就是艺术。教学必须注重学生时间投入和效果产出的关系，即效率问题。教师对自己的教学内容要有意识，知道自己在教什么、为什么教这些内容，教了之后学生会有怎样的收获、取得怎样的效率。让每一个学生都有参与的机会，在参与的过程中体验学习的快乐，使学生能够投入较少的时间和精力，获得广泛而深刻的认识，这讲究的也是艺术。教学既是一门科学，又是一门艺术，科学与艺术是相互结合的。

第五篇：管理是既是科学也是艺术

管理是既是科学也是艺术。

管理科学作为社会科学的一种，是长起以来人门在管理实践中的经验总结、和发展。人们将这些作以分析，整理并形成系统。成为理论。因此是当之无愧的科学。何况现在的大学里也在开设经济管理。财务管理，工商管理等课程，这是大家有目共睹的事实。

说管理是一门艺术。此话亦真，我们谈管理，不只是单纯的形式上的管理。理论上的管理。而是多姿多彩的全面的管理。管理对管理人才的要求很高，要他同时具备多种素质。有一篇文章曾将管理人才的素质分为几类：“一个管理人员应该同时是一个军师,一个元帅,一个花匠、一个战士等。”因为一个企业管理者必须统帅全局、为企业的长期发展作谋划，必须身先士卒和有缜密的思维。因此说管理是一门艺术也不足为过。何况当今的高级管理人才毕竟少的可怜。

管理肯定是科学，但同时又是艺术。因为管理是对人的管理，而不是机器，所以要讲究方式方法，这就是艺术了。有些管理者懂管理理论，但不会做人的工作，结果与愿望相反，有些管理者可能不是很懂理论，但会做工作，结果与希望相一致。这就是管理的艺术所在。只有将两者有机地结合在一起，才能充分发挥管理的作用。

自然，管理是在人类经济社会活动中的一项职能，从科学的角度来说，有管理学、管理方法、管理理论等形态；从艺术角度来看，则有具体的管理艺术，特别是在度的把握以及在具体应用时一些微妙的变化……所以说管理既是科学也是艺术。

管理既是科学又是艺术！管理象一台运转的机器，它遵循着它的运作模式，但是在机器陈旧的时候就需要改进和维护，从而为企业进行更好的服务，这时就产生了艺术，而管理步伐中的细小环节，模式所不能解决的它就必须有新的方式，新的手段，新的做法去解决，根据环境和问题的不同，作出不同的结论，这本身也是艺术，所以管理是科学，但是它同时也是一门最好的艺术