《秋浦歌》教案设计

第一篇：《秋浦歌》教案设计

《秋浦歌》教学设计

教学目标：

1、自读古诗，读准字音，读准古诗的节奏；

2、通过自主合作探究，能了解古诗的意思，体会诗中表达的思想感情；

3、会背诵本诗，积累与劳动相关的诗句。

教学准备：

1、课前查找李白的相关资料，收集李白的诗句；

2、收集与劳动有关的诗句。教学过程：

一、激趣导入，揭示诗题。

1、导入语：在广阔的历史长河中，中华民族孕育了不朽的华夏文明，涌现出许许多多的大诗人，也留下了无数的名诗佳句。……关于李白的诗句，你还想补充什么？（汇报交流李白的诗句）

2、今天，我们一起来学习他少有的一首以劳动为题材的古诗——秋浦歌（板书）

3、简介写作背景。

二、同桌合作读诗，初步感知古诗。

1、自由地读读古诗，读准字音，读准节奏。

2、同桌互相读诗，互相正音。

3、抽生读一读诗。

4、师范读，指导节奏及读古诗的方法。

5、齐读。

三、自主合作细读，品味诗句，体会诗人情感。

1、同学们怎样来进一步学习这首诗歌呢，让我们来读读学习提示吧。（出示学习提示二，生读。）

2、小组合作学习，师巡视。

3、汇报，师相机点拨。（相机板书）

4、小结：看，炉中熊熊的火光照亮了天地，火星在紫烟中四处飞溅。一轮圆月下，一个个冶炼工人满头大汗，他们的 脸被炉火烤得通红，使者夜晚显得更加明亮。听，在寒冷的月夜里，冶炼工人唱的劳动号子震天撼地，使冰冷的河水都微微荡漾起来。看到这样的劳动场面，诗人那颗冰冷的心也被感染了。

5、带着对诗句的理解一起读读古诗，边读边想象画面。

6、让我们一起带着自己的感受再试着背一背古诗吧。

四、拓展延伸。

1、以劳动为主题的诗句，你还知道哪些？（生汇报）老师也收集了一些与劳动有关的诗句（出示相关诗句），一起来读读，积累积累。（生齐读）

2、同学们，《秋浦歌》是一组组诗，一共17首，我们今天学习的只是其中第14首，现在让我们来读读另外两首，欣赏欣赏吧！

3、小结：劳动是美丽的，因为劳动不仅可以为我们创造财富，劳动还可以改变我们的生活，劳动甚至可以改变一个人的心境，正如——（全班吟诵古诗。）

板书设计： 秋 浦 歌（唐）李白

炉火 红星

壮观的劳

动场面

赧郎 歌曲

《秋浦歌》教学设计

王堂小学 卢绍娟

2018/3/27

第二篇：秋浦歌教案

《秋浦歌》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。教学过程：

一、读诗题，师作简要提示，理解诗题，简介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜产地之一。）

二、自由朗读古诗，结合课文插图，初步了解诗句的意思。思考：

1.诗中描写了哪些景物？什么人物？ 2.哪些诗句写景？哪些诗句写人？（指名读）3.诗人是在什么时候看到这一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解诗句。

1.炉火照天地，红星乱紫烟：

（引导学生理解“照”、“乱”在诗句中的意思，鼓励学生看图读诗句理解诗意：熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。）作者从视觉的角度，通过侧面描写，向人们展现了一个热火朝天的劳动场面。

2.赧郎明月夜，歌曲动寒川：

这是个怎样的夜晚？在这样一个月光如水的夜晚，脸膛红彤彤的冶炼工人在做什么？（一边劳动，一边唱歌。）

“郝”本意是因为羞愧而脸红，工人们的脸庞因为炉火的烘烤，因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。炉火映红了工人们的脸膛。他们正在边干边唱，嘹亮的劳动歌声使寒夜秋浦的河水也激起了波澜。作者从视觉、听觉的角度，通过正面描写，体现了工人们那种乐观向上，团结互助的精神面貌。

劳动者的歌声听来怎样？（理解“动寒川”）3.齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗？

四、用自己的话说古诗的大意。

小结：如果说诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾，则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾，连“寒川”都不能自已，那么就更不用说天生浪漫，感情丰富的李白了。他在这一瞬间，已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高。

五、指导朗读。

六、练习背诵。

七、布置学生整理曾经学过的诗人李白的作品。

第三篇：《秋歌——给暖暖》教案设计

秋歌

——给暖暖

授课老师：刘彩凤 授课班级：高一9班

教学目标:

1、了解写作背景，把握诗歌的思想内容。

2、学会从语言、意象和主题来赏析诗歌

3、把握“暖暖”的形象。

教学重点：掌握赏析诗歌的技巧 教学难点：把握“暖暖”的形象

一、导入新课

有的人写了一辈子的诗，未必是诗人。有的人却可以凭借一首或几首诗成为当之无愧的大诗人。台湾诗人痖弦就是以一首《秋歌——给暖暖》奠定了他在台湾现代诗坛的地位的。那么这首诗究竟有什么样的魅力呢？

二、整体感知

1、走近作者

痖弦，1932年生，原名王庆麟，河南南阳人。1949年去台湾，1966年12月退伍。1954年与洛夫、张默共同创办《创世纪》诗社，1975年任幼狮文化公司期刊总编辑。1977年10月起担任台湾《联合报》副总编辑兼副刊主任、联合文学杂志社社长。现移居加拿大。主要诗集有《痖弦诗抄》《深渊》《盐》《痖弦自选集》《痖弦诗集》等。

2、介绍写作背景

写于痖弦写作生涯的早期，大约在这一时期，痖弦提出“新民族诗型”的观点（1956），主张追求形象第一，意境至上；强调中国风与东方味。一再地回响着汉语古典诗歌的声音的《秋歌──给暖暖》可看做对这一观点的实践。

3、古人言秋

既有悲凉萧瑟，又有乐观激昂的。

4、朗读。

⑴录音范读⑵学生个别朗读⑶学生评价，教师指导⑷全班齐读

三、分组讨论

把学生分成三组，分别从诗歌的语言、意象和主题进行探讨。教师明确：

1、语言

⑴化用古典诗词名句，增加作品文化底蕴，使语言典雅优美。

⑵使用叠音词，增强节奏感，富有韵律美，也起到强调作用，增强表达效果。⑶综合运用多种修辞手法，体现诗歌语言的形象性、生动性。

2、意象

⑴落叶——虽使人觉得深秋的凋落萧瑟，但又使人在凄苦中发觉一种英雄气概 ⑵荻花——虽令人伤感，但把花消失表现得那么美丽，那么活泼鲜亮 ⑶砧声——烘托一种萧瑟、残败、凄凉的气氛，但又淡化了这种萧瑟凄凉色彩 ⑷雁子们——使人感受到寂寞辽远，可美丽联想却又充满诗情意，格外轻灵 ⑸落花、琴韵——营造了一种秋天残缺破损的美，又洋溢着幽静散淡 ⑹暖暖——使得诗歌的意境在淡远清凉的色彩上涂上温暖的调子

3、主题

“暖暖”可有多种理解，可理解为爱人、朋友、亲人，或是一份向往、一种情怀。

四、拓展与练习选做一题：

1、以“我心中的暖暖”为题，写一首小诗或小散文。

2、根据探究内容，从一个方面写一篇鉴赏性的小短文。

第四篇：教学技能大赛《秋浦歌》教学设计

《秋浦歌》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2．理解古诗字词，了解古诗大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。

3．体会诗人表达的情感。教学重点：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．了解古诗大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景。

教学难点：

体会诗人表达的情感。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，导入新课

通过游戏学生背诵古诗，创设情境，导入新课。

二、板书课题，明确学法 1．板书：秋浦歌

2．明确学法：解诗题→知作者 →释字词→明诗意→悟诗情

三、学习古诗，品读感悟

（一）解诗题 1．学生质疑 2．汇报交流：

秋浦：地名

歌：歌颂、赞美

秋浦歌：歌颂赞美秋浦冶炼工人的诗

（二）知作者

1．指名背诵李白的诗 2．学生介绍李白

3．教师补充介绍作者

（三）释字词

1．学生初读全诗，要求读准字音，注意节奏。2．指导朗读古诗。

3．小组内利用工具书理解字词。

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4.交流汇报： ①乱：到处飞溅

②紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。③赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。④动：荡漾

⑤寒川：冰冷的河水。

（四）明诗意

1.出示“炉火照天地，红星乱紫烟。”引导学生结合插图和字意，试说诗意。

熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。2.出示“赧郎明月夜，歌曲动寒川。” 引导学生结合插图和字意，试说诗意。

脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。

（五）悟诗情

1．播放歌曲《劳动号子》，学生想象诗歌画面。2．引导学生想象工人劳动的情景。3．体会诗人表达的思想感情。

诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对劳动和劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

四、感悟写法，品味诗韵 1．学生背诵诗歌。

2．师生共同交流写法、品味诗韵。

①诗歌前两句写什么？后两句写什么？你发现诗人用了什么修辞手法？

②教师小结：诗歌前两句写景，展现了一个热火朝天的劳动场面。第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。“歌曲动寒川”，是夸张之笔，却极为传神。在诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。

五、随堂检测，巩固提升

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1．出示智慧岛，学生选择答题。2．播放歌曲，结束全课。

板书设计：

秋

浦

歌

李

白

↓

歌颂、赞美

热爱劳动

赧郎

乐观向上

不畏艰辛

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第五篇：秋浦歌十七首其十三原文及赏析

《秋浦歌十七首其十三》作者为唐朝文学家李白。其古诗全文如下：

渌水净素月，月明白鹭飞。

郎听采菱女，一道夜歌归。

【前言】

《秋浦歌·渌水净素月》是唐代大诗人李白创作的组诗《秋浦歌十七首》的第十三首。此诗写江南水乡之景和民间采菱男女之情。全诗先写景，后写情，而景和情又是相互关联、渗透、交融的，充满了乡土气息和生活气息，语近情逸，令人神远。

【注释】

⑴秋浦：县名，唐时先属宣州，后属池州，在今安徽省贵池县西。秋浦因流经县城之西的秋浦河得名。

⑵渌水：清澈透明的水。素月：素净白色的月亮。

⑶一道：犹一并，一起。

【翻译】

透明的绿水中映着一轮素净的明月，一行白鹭在日光下飞行。种田郎荷锄听采菱女唱歌，并一道唱和着山歌踏月而归。

【赏析】

从李白这组诗可见，秋浦是个风景优美的地方。其六云：“山川如剡县，风日似长沙。”据史书记载，秋浦在池州府城西南八十里，长八十余里，阔三十里。四时风景，宛如潇湘洞庭。组诗几乎首首都涉及秋浦风物，或寓情于景，或借景抒情，特色颇为明显。而这一首的情调在组诗中尤为明快轻松。

全诗短短二十字，刻画出一幅生动的月夜采菱图。

秋浦的水，碧绿碧绿，在远离喧嚣都市的这块荒远之地，水是晶莹澄澈的，没有半点杂质。圆圆的月亮映在水中，水因月而更加澄明，月因水而更加皎洁。刚才，在这静静的山谷里，夕阳西沉，百鸟归飞，倾刻万籁俱寂。可月亮的升起使山谷重现光明，也出现了新的景象。正如王维诗中描绘的那样：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”白鹭因月明如昼而惊飞，它们掠过湖面，向着山阴处飞去，寻找新的栖处。而在这时，湖面深处，传来一声声采菱姑娘的山歌，从那喜悦的歌声里，可以猜想她们今日一定是满载而归了。姑娘们的歌声刚歇下，一阵粗犷的男声又接上，原来一个小伙子早就等着她的归来。姑娘的歌声使他满怀的激情喷发而出，一边唱着山歌一边摇着小船迎了上去。只听男声女声渐渐接近，对唱着，合唱着，歌声笑声船桨击水声，渐渐地渐渐地一同远去了。

日出而作，日入而息本是农人的生活规律。在劳动中唱唱山歌更是农人的习性。山歌是农工抒情的最方便的形式，或协合劳动节奏，或解除劳顿疲乏，或喜庆丰收，或倾诉爱情。山歌与村姑，尤其是与渔家姑娘、采莲女，更是有着不解之缘。远在《诗经》时代，妇女们就一边采着车前子，一边唱着“采采芣苡，薄言采之，采采芣苡，薄言有之……”加快劳动节奏，抒写内心喜悦。《乐府·江南》记叙江南采莲女子，在采莲时唱着“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”把她们在劳动生活中情态刻划得彬彬如生。以上诗歌着重反映的是妇女们歌唱的内容。而更多的作品在描写这类题材时，并不着意反映她们唱了什么，而是写她们在唱，以及唱的情态，从而给读者留下丰富联想的空间。王昌龄的《采莲曲》便是一例：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”王维《山居秋瞑》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”也是一例，一个“喧”字，包含了丰富的内容，在嘻戏追逐之中，必有山歌在飞扬的。李白此诗，同样不是记叙采菱女歌唱的内容，而是刻划月夜采菱归来的场景。人是勤劳的人，心是善良的心，歌声便是这种人生的写照：健康、明朗、质朴、真情。“郎听采菱女，一道夜歌归”，更是写出了山地男女青年的一曲纯情的恋歌。风景如画，人与景偕，情景交融，何等的诗情画意!而对这样的情景，不能不让人产生许多美丽的遐想和美好的祝愿。