关于对潘志君问题处理的专题会议纪要（共5篇）

第一篇：关于对潘志君问题处理的专题会议纪要

关于对潘志君问题处理的专题会议纪要

会议时间：2009年6月23日

会议地点：小二楼会议室 参会人员：巩曙光、张涛、刘淑华

会议主持：巩曙光

会议记录：刘淑华 会议主要议题：

关于对潘志君不服从组织安排，对学校工作造成严重 影响的处理。

一、巩曙光书记介绍潘志君违纪事实： 1、2008年9月1日，因何赟正式调往社区，她负责的工会工作、党务工作、计划生育工作、保健老师工作、会计工作，根据学校校务会决定，分别由三人分担。潘志君承担：工会工作、党务工作、计划生育工作；高贵帮承担保健老师工作；孙培承担会计工作。高贵帮、孙培顺利将工作承接，潘志军表示工会、党务工作可接，但计划生育工作由于自己个人的原因——特别讨厌、不喜欢，坚决不接。后来经过多次做工作，才勉强将计划生育工作接下来，但同时表示只干到本学期末。我考虑到工作不能受影响，同意说“如果下一学期，学校领导正式任命，可以考虑换其他人。”2009年2月开学，学校领导依然没有正式任命，于是通知潘志军继续干计划生育工作。在此期间，虽然我多次做工作，但潘志君工作态度一直十分消极，多次表示坚决不会干计划生育工作。致使学校因计划生育工作不到位，学校申报乌鲁木齐卫生红旗单位复验受到不良影响——上级单位拒绝接受我校申请；教育局领导多次点名批评我校；全区统一开展的独生子女调查统计上报工作根本没有进行。

现对于潘志君不服从工作安排，对学校工作造成不良影响的事实提交党总支会议讨论处理。

二、党总支成员：巩曙光、张涛、刘淑华集体讨论。

三、党总支会议决议：

1、潘志君在全体党员大会上做检查，要求学校管理支部在党内对潘志君开展批评教育。

2、提交学校行政，建议对潘志君进行以下行政处理：（1）扣发潘志君2——6月奖金，每月100元，合计500元。（2）将潘志君从现岗位（劳资、综合办公室职员）调至学校公寓管理员的岗位。

2009年6月23日

第二篇：对核污染问题认识及处理

环境科学导论

题目：对核污染问题认识及处理 院系：城市与环境科学学院 专业：地理科学 指导老师：袁绪英老师 学生姓名：顾旭

二零一五年一月

对核污染问题认识及处理

姓名：顾旭

学号：

（华中师范大学

城环学院

地科三班）

摘要: 核污染已成为全球十大环境难题之一,成了人类摆脱不掉的阴影。随着科技发展，生产力不断提高，现代的人类活动产生大量对自然环境和人类健康有毒有害的核废弃物，如何处置这些废弃物是社会需要解决的重要问题之一。一旦处理不好，轻者引起争端，重者危害未来几代人的健康安全。冷战结束后，各国对最终如何妥善处理源源归来的核武器尚未达成一致意见。由于核材料未来走向尚无着落，当今世界人类仍处在核污染和核扩散的严重威胁之中。本文旨在环境国际化大背景下对核污染衍生的相关问题进行探讨和分析

关键词 ： 核污染

危害

去除方法

相关法律

Abstract: Nuclear pollution has become one of the world's ten biggest environmental problem, doesn't get rid of the shadow of human.With the development of science and technology, continuously improve productivity, modern human activity to produce a large number of poisonous and harmful to natural environment and human health of nuclear waste, how to dispose of these wastes is one of the important problems need to solve society.Once the processing is not good, light person cause disputes, the person that weigh to endanger the safety of future generations of health.After the end of the cold war, for finally how to properly handle the back flow of nuclear weapons is not yet come to an agreement.一、前言

核污染是指由于各种原因产生核泄漏甚至爆炸而引起的放射性污染。其危害范围大，对周围生物破坏极为严重，持续时期长，事后处理危险复杂。1986 年 4 月 25 日，前苏联切尔诺贝利核电站发生核泄漏事故，爆炸时泄漏的核燃料浓度高达 60％，且直至事故发生 10 昼夜后反应堆被封存，放射性元素一直超量释放。不仅如此，由于放射性烟尘的扩散，整个欧洲也都被笼罩在核污染的阴震中。临近国家检测到超常的放射性尘埃，致使粮食、蔬菜、奶制品的生产都遭受了巨大的损失。核污染给人们带来的精神上、心理上的不安和恐惧更是无法统计。由此可见，解决核污染问题是影响 21 世纪人类生存和发展的重大课题之一，而探讨有关跨国核污染的相关国际法问题保证核安全无疑具有重大而深远的意义。

最近的核事件

2011 年 3 月 11 日，在日本中海岸发生了里氏 9 级大地震，同时引发了海啸，这两个严重事故的叠加造成了福岛核电站的事故。3 月 13 号，也就是事故发生 33 小时以后，被定为核事故四级，后来随着情况不断恶化，由原来的核事故四级提升到七级，这是核事故中最高的一级。核七级事故到目前为 止只发生了两次，一次是切尔诺贝利，一次就是福岛

二、认识核污染

1、随着科学技术的发展，生产力不断提高，近半个世纪以来世界许多国家为了增强自己国家的世界地位，相继进行核武器试验，与此同时也建立了许多核电站，这些生产活动产生的核废料使当地生态环境和人们的生活承受了巨大苦难。因此环境核污染问题也成为了当今世界最严重的环境问题之一。众所周知，核污染对生态环境和人类的危害是巨大的，我国自上世纪50年代进行核技术研究以来，建立了专门的辐射防护机构，专门对从事核工作人员进行监督和保护，随后又建立了环境核污染检测机构。到了 80年代，我国参照国际标准完善了前几十年制定的一系列法规，在核污染的管理和控制上做到有法可依，但是与一些发达国家相比我国在各方面都还存在很大的问题，不容乐观

2、核污染物的来源

核污染的来源主要：有核武器爆炸；核反应堆的核产物及核废料；医学及科研和工业料；位计及探伤机生产及应用四种（1）核武器爆炸

核武器爆炸是核污染最大的来源，大量放射性物质在核爆炸时产生，爆炸的过程中这些放射性物质迅速扩散到周围的环境中，而放射性物质的巨变和裂变产生的辐射又会使其周围物质活化为放射性物质，尽管大多数核污染物的半衰期比较短，但是仍会在环境中留下半衰期较长的污染物，使其在环境中持续污染几十年甚至更久，核武器爆炸时产生的污染并不局限于周围的几十里，污染物能够进入大气环流经过一定时间污染全球，也可以通过水和食物链对人造成伤害

（2）核反应堆的核产物和核废料

各科研、医学及工业应用部门所需的放射性产品都是由专门工厂生产的，生产过程当中会产生大量核废料；核电站及其他反应堆也会产生大量核废物；原则上这些过程都是完全封闭的，只有在停堆换燃料时才把这些废料取出，然后对这些废料进行综合处理。上述过程的任何泄露都会成为核污染物的来源；例如苏联的切尔诺贝利核电站事故，切尔诺贝利核电站反应堆堆心毁坏、部分厂房倒塌，导致大量强辐射物质泄漏，其周围的 4300 多个城镇和村庄遭受核污染，大约有9300人死于核污染引起的癌症。（3）医学和科研

医学上一类放射性核素用于检查人体疾病，另一类放射性核素用于治疗人体疾病，在操作过程中都会对环境造成核污染；科研使用放射性核素主要用来做同位素示踪，整个过程中都存在核污染的可能性，所以现在在科研中应使用放射源密封性较好的各种设备

（4）工业料位计和探伤机生产及应用

料位计的工作的正常运行主要依靠同位素源向探测器发送y射线，而在探伤机的工作过程中会产生 x射线，虽然生产和使用料位计和探伤机的放射源密封性均较好，但在放射源的装换、运输、废源处理等方面都存在造成核污染的可能性。另外，目前工业废料中天然放射性物质的富集并未引起人们足够的重视，这也是 一个重要的核污染来源。例如在石油开采和燃煤电站中，排出的废渣中放射性物质逐渐累积，如不加强管理并采取一定措施，也会对环境造成伤害

三、核污染的主要特点

“核污染”是“放射性核素污染”的简称，是指天然放射性核同位素以及人工合成核同位素在环境中扩散的过程。核污染的特点主要有持续性：稳定性、累积性

公众无感知性

持续性

核污染是人类生产活动产生的物理性污染当中最严重的一项，与其他物理性污染相比，核污染最大的不同就是其持续性，而一般的物理性污染都是即时性的。如噪声污染等，当其声源消失时，对周围环境的噪声污染也立即消失。而核污染不会随着爆炸结束和反应堆的停堆而结束，放射性核素都有其固有的半衰期，不同的核素的半衰期不同，时间从几分钟到几千年不等。它们一旦产生短期内就不会消失，遵循不同核素内在的固定衰减速率。这一特性与化学污染有类似之处，即使污染源已经不存在，但是化学污染物不会立即消失。

稳定性

这点与化学污染不同，化学污染物在自然环境中可以被降解或者与其他化学物质反应从而使其毒性降低。但是对于核污染物自然条件无法改变其毒性，人类目前无法通过物理手段消除核污染物的毒性。

累积性

核污染对人类及生物的影响还具有其他污染所不具有的累积性。一般性的物理和化学污染都不具有累积效应。例如，把噪声降低到一定分贝值以下，噪声不会因为声源的持续存在而累积起来产生伤害；化学毒物的摄入量低于一定值时，一般不会造成伤害，也不会因为接触时间长或者摄入次数多而产生伤害。根据前人的研究已经证明，核污染对人体和生物的危害具有明显的累积效应，尽管人和生物自身具有一定的抵抗力，但是对核污染物的抵抗力比较弱。如果人的身边或者体内长期接触很少剂量的核污染，极可能因为核污染物的累积效应产生危害。

公众无感知性

不像物理和化学污染物那样具有颜色、气味、震动，人们可以通过看，闻和触觉来察觉其存在，而核污染物人类的任何器官都无法发现其存在，只能一直受害

四、对核污染问题的处理

（1）防治对策

增强公众意识，提高管理人员素质

首先大力宣传放射性污染物的危害性，提高人们对放射性污染的认识，了解其危害，使他们普遍接受尽可能不使用放射性核素的观点。对管理放射性核素生产、运输、使用、保管的人员进行专业的培训，提高他们的素质和技术水平。

削减核 污染源，加强综合管理

从上面讨论核污染的来源可知核污染物的主要来源是核武器的爆炸，所以首先要加强各国之间的合作，从而营造一个和谐稳定的国际社会，避免各国为了增强自己国家的世界地位研发核武器，核武器大国要削减核武器。其次为了防止核武器的扩散，各国要遵守不扩散核武器条约要求合理的设计核电站，在建造和运行过程中要采取最严密的密封措施，从而保证放射性核污染物能够很好的密封起来，不泄露出来；即使发生意外状况或者自然灾害也能够保证污染物不外泄。另外，核电站废料处理设施和工厂的建立都应当和核电站的建设保持一致，要尽量回收，把排放量降到最小，不给人和生态环境带来危害。

加强各处理技术的联合使用

为了减轻污染和节约成本，对污染十分严重的设施可以进行压缩处理；对于可以焚烧的核污染设施进行焚烧处理；对于污染十分严重的土壤可以将其铲去；对于污染相对较轻的土壤可以采用深翻的方法。总之为了降低污染，节省成本，应当尽可能地把各项技术结合在一起联合使用

（2）去除方法

物理法：

吸尘法

用真空吸尘器吸除降落在物件表面上的污染物。此法简单易行,但对固定性的核污染去除的效果较差 机械擦拭法

利用特殊设计的设备对不复杂污染面进行远距离擦拭或打磨,并配备排气净化系统除去擦拭过程中产生的气溶胶。高压喷射法

利用高压喷头射出水或者蒸汽,用机械力破坏污染层,压力可高达1000kg/cm2。也可在水或压缩空气中加人氧化铝、碳化硅、钢、玻璃等磨料,用磨料冲刷受污染表面,达到去污的目的。但这些磨料不但会损伤设备表面,而且会造成二次污染。

化学法

电化学法

该法将去污部件作阳极,电解槽作阴极,在电流作用下污染表面层均匀溶解,污染核素进人电解液中。此方法去污效率高,电解液可重复使用,二次废物量少,可用于结构复杂部件去污,可远距离操作,在1000一2000A/m3灯时电流下可使部件表面光滑均匀,但费用大,需严格控制操作,不能对非金属部件去污。物理一化学联用法

该法利用化学药剂的溶解作用加之机械力去除放射性污染物,相对单一的方法效果要好得多。

生物法：

微生物清除方法 根据前人的研究表明，许多微生物在经过一定的处理后对放射性核素有很好的吸附性，能够降低放射性核素的污染。因此可以将一些核污染物转移为液相，或用微生物进行吸收处理，或者通过基因工程研发出能够大量吸收放射性核素的微生物，从而清除放射性核污染物。另外已有研究表明，如菠菜、青菜等植物可以 富集环境中的铀

（3）制定相关的法律法规

核安全领域内的国际立法 三里岛和切尔诺贝利核事故后，核安全在全世界范围都得到高度重视在国际原子能机构(IAEA)的组织与督促下，20 世纪 90 年代出现了核安全国际体制化管理的趋势，越来越多的具有约束力的国际条约获得通过。

跨国核污染与国家生态安全

国家生态安全是一种区别于传统意义的现代国家安全观。它既与国家军事安全、国家经济安全、国家政治安全、国家社会安全等共同构成国家安全体系

外层空间环境防止核污染的国际法律保护

《禁止在大气层、外层空间和水下进行核武器试验条约》（简称《部分禁止核试验条约》1963 年的《部分禁止核试验条约》是第一个涉及空间环境保护的条约

核污染发生后的援助、协助、救治和救助制度

援助制度是指中央对地方、其他行政区域对受灾区域、外国对受灾国提供应急资金、物质和技术力量的规则的总称

建立国际环境损害赔偿基金制度

基金组织的建立，能够在一定程度上减轻致害者巨额赔偿所带来的财政负担，为受害者提供充分的赔偿，从而有利于国际环境的保护。

参考文献

1、谭大刚 *环境核辐射污染及防治对策

沈阳师范学院报 1999

2、谯华，周从直，谢朝新*核污染的危害及其去除方法

后勤工程学院学报 2007

3、地球的健康令人不安.中国环境报，2002 年 6 月 1 日.第 1 版

4、冷瑞平.核安全公约的主要内容及其含义.辐射防护通讯，1995，2：

5、赵国清.外国环境法选编.中国政法大学出版社.2000.132-134.

第三篇：观看潘志荣先进事迹报告会心得（共）

观看潘志荣先进事迹报告会心得

通过观看此次报告会，我得知多年来,潘志荣同志扎根边疆草原,把农牧民当亲人,扑下身子,时刻真心实意地为群众排忧解难。他走羊盘进毡包,入农户下田间,访贫问寒,送法上门,化解矛盾纠纷近百起,足迹踏遍了全旗12个苏木乡镇和90%以上的牧场牧点。这名先进模范能够在平凡的本职岗位上取得突出成绩，这与他勤于学习，善于思考，踏实工作，努力进取的精神是分不开的。通过学习潘志荣同志的先进事迹，我觉得我们应该做到：

一、要养成脚踏实地，乐于奉献的好品质

潘志荣同志脚踏实地，埋头苦干的工作作风非常可贵。他通过艰辛劳动，在本职岗位上取得一个又一个成绩，仍不骄不躁，一如既往地踏实工作。我们要想成就一番事业，就必须得养成一种脚踏实地、埋头苦干的精神和作风。缺乏埋头苦干的精神，就什么事情也干不成。要有潘志荣同志那种不张扬，默默奉献的个人品质。一是要务实，就是要说实话、想实招、求实效。想问题，办事情，要以是否符合客观实际为标准。二是要勤勉，就是要发扬“老黄牛”的精神，把全部精力都用在工作上，做到夙兴夜寝，殚精竭虑。三是要吃苦，就是要经受住苦与累的考验，勇挑重担，敢于到艰苦岗位和困难多的地方去工作，以累为荣，以苦为乐，永葆艰苦奋斗的作风。

二、要养成努力学习，刻苦钻研的好习惯

潘志荣同志一个突出的特点就是刻苦学习，善于思考，勇于创新。工作30年来，他总结出属于自己独特的“五个三”工作方法，同时为更好服务牧区，他利用一切业余时间学习蒙语。在做好本职工作的同时，能够主动自我加压，手不释卷，钻研业务知识，使自身工作能力和业务素质不断得到提高。学习他努力学习刻苦钻研的精神，是与自己工作的实际需要分不开的。如果不注意读书学习，不注意知识的积累，不注意研究新问题，思想就会封闭，思路就会狭隘，在工作中也就拿不出新办法，出不了好主意，工作流于一般化，难以适应新形势和任务的需要。这就需要我们不断增强学习的责任感、使命感和紧迫感，像潘志荣同志那样，不断提升自己。具体来说就是要在工作中不断加强业务知识的学习，学会用新的理念、新的工作方式和手段、新的技术努力推进工作的创新和发展，并且要不断完善学习方法。要挤时间去学，持之以恒地学，结合现实去学，把学到的知识用于指导工作，反过来在实际工作中去检验所学的知识。

三、要养成勤奋敬业，踏实肯干的好作风

潘志荣同志在自己的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，自1985年进入旗检察院工作，扎根边疆，以忘我的境界去干好每一项工作，这一干就是30年。为了保质保量完成工作任务，他一心扑在工作上，从不计较个人得失，只要是工作需要，再苦再累也在所不辞。正是靠着这种勤奋的敬业精神，潘志荣同志在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩。以自己的一言一行为我们树立起了学习的榜样。通过学习先进，我们就要像他们一样用满腔热情，恪尽职守、勤奋踏实工作，以持之以恒和坚忍不拔的意志去完成工作任务。

第四篇：班主任对小学生打架问题的处理技巧

班主任对小学生打架问题的处理技巧

小学生打架是很恶劣的行为，但往往不可避免的发生。每当班里有人打架时，我有时很不理解，也很气愤，怎么会为了一点小事就大打出手呢？在处理打架事件时，学生也很容易接受教育，感觉基本没留下什么后遗症。但过一阵又会有人跳出来打架，实在费解，于是在网上拜读了一篇相关的文章，感受颇深。

当已经发生或正在发生打架这种校园安全事件时，班主任宜从以下几点着手处理：

（1）首先要让学生冷静

当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名及喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。

（2）及时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好公下的准备。

（3）疏导情绪，重建互信

在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。当然，教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

（4）分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续做相应处罚！

（5）进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。

当然，管理带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生需要我们班主任因人、因时、因地、以至因事，予以灵活处理才能让孩子们对自己敬而畏之，逐步建立一个良好的班集体！对于性质比较恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生一定要“狠”，不能害怕暴露班级问题。另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情况。这些学生大多为留守儿童或单亲家庭，有着特殊的家庭背景，班主任只有切实了解这些学生抓问题才能切中要害一针见血。另外要长期关注，不能害怕“问题"学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。事后也不忘穷“追猛打，不依不饶”让学生害怕再犯错误。

案例分析——班主任处理小学生打架问题

在班级里总会发现几个孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学。以前我总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，孩子没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。如何对这些孩子的打人行为改进呢？通过一、二年的思考、实践，找到了一些有效的方法。

一、案例介绍；班中有一个学生，是刚转进来的，第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好？喜欢打人？怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。

二、案例分析：从上述案例介绍可以看出，这位同学有喜好打人的坏习惯，只要他有空，他就会找任何理由，任何方法，随时随地打人，我想：或许他有一点攻击性的行为。所谓攻击****就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。儿童攻击****常表现为：

（一）好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满．

(二)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击****。

(三)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。综上所述，可以判断此生还不具有攻击****，而是一般的打闹行为，他随儿童的发展和有效的心理咨询教育是可以逐步改变的，能够改好的。

三、教育方式：针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下： 1．我作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击****，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

2.通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母经常在外，没有尽教育的责任，父母偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。

3．利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。;外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话：“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”是呀，一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的，上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，终于从一个问题孩子变成了我老师的小帮手，学生的学习榜样，虽然他偶尔还要“手痒”，但是他真的变了，变好了。

小学六年级下学期如何对学生思想教育

作为一名班主任，对学生的教育是方方面面的，其中对学生进行思想教育显得尤为重要，如何对学生进行思想教育，总结这几年的班主任工作经验，谈谈我的一些个人看法。

一、以身作则，用榜样的力量去影响学生 孩子是天真浪漫的，在他们心灵深处可说是一片净土，因此他们极具可塑性。俗话说“身教重于言教”，作为一名教师，总是被学生关注着，你的一言一行，无不被学生模仿着。特别是一名班主任，你总是时不时地对学生进行思想教育，在你对学生进行思想教育的同时，你自己应该做到:凡是要求学生不能说的，你自己不要说，凡是要求学生不能做的，你自己不要做;同时，你要求学生做到的，你自己首先先做到。例如，当你教育孩子要讲究卫生，不能随地乱扔纸屑，要保持教室的干静，整洁时，如果你能在教育孩子的同时，俯下身子拾起地上的纸屑，此时的教育效果是最好的，这时候全班同学都会齐唰唰俯下身子检查地板是否有纸屑，然后把它拾起来。久而久之，你会发现教室总是干净的。

二、用真诚打动学生的心灵 一个班级有五六十个学生，每个学生都有各自的特点，在这些学生中难免会遇上一些有不良行为习惯的孩子，造成不良行为习惯的原因是多方面的，可能是家庭原因也可能是社会原因。教师不一定是思想教育工作方面的专家，但当遇上这些孩子时应该怎么办呢?我觉得真诚教育挺好，所谓亲其师，信其道。在对这些学生进行个别教育时，要注意蹲下来，与孩子进行平等对话，耐心倾听这些孩子的心声，让他们有一种信任感、安全感，有可能，还可以做一两件让他们感动的事，觉得老师是一个知心姐姐，一个可以信任的朋友，这样他就愿意与你进行沟通、交流。因为老师的真诚、可信，自然而然，他就不愿让老师对他感到失望，会尽最大的努力去改变自己的不良行为。曾经我在大桥任教，就遇到过这样一个学生，六年级的，什么坏习惯都有:打架，玩游戏，逃课……，造成一个小学生有这些不良习惯，父母亲有着不可逃脱的责任。后来我了解了他的家庭情况，这孩子没人管，母亲出国搛钱，父亲酗酒，经常不着家，如果该生有什么事，通知其父亲，他父亲会不问青红皂白狠打他一顿，这样只会造成该生的记恨心里，所以一般没什么大事老师都不愿通知其家长来学校。当我了解了这些之后，找该生进行谈话，而且指出他父亲教育方法的不当，说老师愿意与其家长进行一次交流，叫他改变教育方式，我说了，同时我也那么做了。而且在其他事情上，我也帮助了他几次，他感动了，他觉得我跟其他的老师不一样，就走近了我，遇到事情总是来找我。后来我选他当劳动委员，他很负责任地完成这一任务，那年“六·一”节校长给他发一个“特殊奖”。

三、用自己的成长经历来教育学生 我觉得用自己的成长经历来教育学生挺管用，比如说，教育学生要努力读书，学习可以改变命运，我就会结合自身的例子来教育学生，这时候学生听得总是特别认真。我会告诉他们老师也是和你们一样，从学生时代走过来的;告诉他们自己小时候学习是如何的认真，是怎样当好班干部，又怎样取得好成绩，受到哪些表彰;告诉他们自己当了教师以后又是怎样坚持学习，努力工作……跟学生讲述自己的成长经历，不但可以教育学生，给学生树立了一个学习的榜样，同时也可提高自己在学生心目中的地位，会让学生觉得我的老师真棒，我要向老师学习，更有甚者，理想也是当一名老师了。

四、平等地对待每一个学生 教师要获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师，那么就必须要热爱学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。不要过早地给学生下结论，用过激的语言来训斥学生。应该平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。对待学生的态度要一视同仁，平等地对待学生不仅指要平等地对待所有的学生，也指要和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才能塑造自己在学生中的可靠形象，才能赢得学生的尊重，才能更好的走进学生的心理，才能主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育，才能更好的教育他们走向成功。班主任只有通过自己的言行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带领学生前进。学生思想观念的转变是一个长期的、迂回往复的过程，教师只要满含爱心的对待每一个孩子，通过我们真诚的教育，就一定会祢补孩子身上的不足，力争让每一个孩子都能在教育的阳光下健康成长。

学生打架事件处理策略分析

面对学生打架事件，班主任必须深入了解学生的实际情况和动机，认真分析突发事件的特点，深刻认识把握育人的本质和规律，结合学生心理特点采取科学的行之有效的方法，创造性地开展工作，表现出班主任应有的教育智慧。下面，笔者就本人处理一个学生打架事件所采取的策略做详尽分析：

一、事件再现

一个周六上午，接到班上黄林同学一个急促的电话，说有要事要我马上到学校处理。我急问是何事，他说，你到学校就知道了，然后就挂掉电话了。一路上，我的心里七上八下的，会出什么事呢？

到了学校，负责内宿管理的老师和10数控1班班主任彭老师以及10数控1班的几个同学已经在男生宿舍楼那里了。经过简单询问，事情缘由是这样的：我班黄林同学是内宿管理干部，昨晚在对宿舍例行检查时，发现10数控1班熊淼同学擅自在宿舍给手机充电，而没有到内宿指定地方充电。于是黄林按章办事，收缴了熊淼的手机充电器和电池。熊淼见黄林没收了自己的手机电池和充电器气急败坏，当即叫嚣到：“还我手机电池和充电器，你敢不还，我跟你没完！”黄林没有加以理会就拿着熊淼的手机电池和充电器走了。

黄林把收缴到的手机电池和充电器上交到内宿管理处后，以为熊淼是嘴上说说气话，没有和负责内宿管理的老师说起此事，也没和班主任及时汇报。没想到，黄林在当晚外出学校的拐角处时，被熊淼和他的4个同班同学拦住，熊淼仗着人多势众，气势汹汹地把黄林拽到一边，挑衅地说：“做学生干部很神气呀，今天老子也让你见识见识什么叫神气！”说着就抄着木棍、铁管等凶器对着黄林一顿暴打，黄林见势不妙落荒而逃。惊慌失措的黄林跑回到宿舍，趟在床上左思右想：要不要和老师、同学说起此事呢？纠结了好一阵，还是明天看情况再说吧。到了第二天，黄林感觉被打得最严重的右手开始红肿，伸缩也不是很方便，便慌了神，就急急打电话通知我到学校处理。

二、辅导过程与策略

随后，我们把参与打架学生的家长请到学校共同教育孩子和解决问题，我和他们详细说明了事情经过，黄林的亲戚情绪显得有些激动，甚至扬言要报复对方，以恶制恶。我进行了劝解：作为长辈，我们要理智处理孩子的突发事件，而不是让事件升级，更不能打击报复对方。我建议双方好好商量解决的办法，抓住这个突发事件好好教育学生。看到黄林的手红肿发炎，当务之急是送他到医院检查治疗。经商议，打人一方的家长同意带黄林去医院检查治疗。为了避免打人一方家长在医疗费用上引起纠纷，我建议打人一方的家长商议医疗费支付比例，并建议家长和参与打架的同学一同前往医院，了解伤情和治疗情况，亲历现场，感受打架给他人带来的伤痛。于是，当晚，我和学生及学生家长一同陪黄林到医院治疗至晚上22点多。

对于熊淼及参与打架的同学，我主要采用了打架成本核算的办法，动之以情，晓之以理，站在对方角度上分析问题。

我找到熊淼及参与打架的同学，要求他们各自写了一份关于打架事件的书面材料，要求他们把经过如实写出来，并要分析自己哪些地方做得不合适、引发了怎样的后果、遇到此类事情想到哪些更好的处理办法。我还强调，他们事后的认错态度将影响处理的结果。

在这两天的处理和教育过程中，熊淼的态度有所转变，不再是那样飞扬跋扈了。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 为了争取从轻处理，熊淼及参与打架的同学都按要求认真写下了书面材料。看到他们的转变，我觉得教育的时机已到，便诚恳地与他们展开谈话：你们都是血气方刚的少年，就为了逞一时口舌之快、逞一时之能，抄起身边的“家伙”不顾后果地“大干一场”，可是你想过打一次架需要多大的代价和成本吗？打架的成本可以分两块，一块为直接成本，另一块为附加成本。聚众打架，直接成本有学校的严厉处分，如果打架达到一定程度会被派出所处于5到10天的拘留，还会被处于500至1000元不等的罚款，另外还要支付数额不等的医药费。除了“要接受5到10天行政拘留＋罚款＋赔偿医药费”等看得见的禁锢人身自由和物质赔偿等有形的惩罚之外，间接的成本是家人的指责、家人承担的连带责任、自己学业的耽误、同学的疏远等无形的精神处罚，严重的要面临学业的终止甚至于对自身前途的损害。如果聚众打架，控制不了整个局面，出现重伤或死亡，将面临更为严厉的惩处。这么一说，他们受到很大的触动，他们表示：“打架真不划算！” 对于黄林同学，我侧重于学生干部如何开展工作进行了具体的分析引导。

我和他进行了深入的沟通，问他：“你与熊淼发生矛盾后，为什么不及时报告老师？”黄林说：“我不想扩大这件事，认为自己能处理好。”我再追问：“那你被打后为什么还不及时报告老师？”黄林回答说：“因为我父母都在广东打工，担心老师知道这事会和父母说起此事，会令远在广东打工的父母担心。”听到他的话，我一阵酸楚，好懂事的孩子，但是又好糊涂。

了解了事情的经过和他个人的想法后，我对黄林做了以下引导：一是指导他在工作执行的过程中，要注意掌握一定的沟通技巧，既要坚持原则，又要灵活应对；二要以理服人，又要讲究策略、掌握主动；三要及时向老师汇报自己可能面临的危机，不可掉以轻心，如果老师及早介入，打架事件就可以避免了；四要作为内管干部，如果自己处理不了同学的违纪行为，要及时向老师汇报，让老师出面处理。

由于参与打架的人员涉及到别的班级的学生，在处理过程中，我及时上报学校政教处领导，领导很快参与处理此事，让打架一方赔礼道歉，赔付医疗费、营养费等，专业部还给予打人的学生按照违纪严重程度的不同，给予了不同的纪律处分。最后，双方都很满意处理的结果，握手言和了。

三、团体辅导策略

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，这些不良风气还会在班级中滋长蔓延开来。因此，班主任应及时以此为例，利用晨会课或者主题班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，学会克制自己的冲动情感。我以此事为教育契机，在班上召开主题班会，围绕“遇到麻烦怎样办”、“选择哪些办法来处理麻烦”、“打架有哪些成本和危害”等问题展开讨论，抓住时机，运用教育智慧，把教育工作做到学生心坎上，争取教育效益最大化。

四、教育反思

1.在学生中间安插明岗暗哨，有利于控制事态的发展。班主任要在学生中间安插明岗暗哨。“明岗”指的是班团干部、宿舍长，他们对周围可能发生的事情要及时汇报，遇到有情况发生，能制止的要及时制止，如不能制止，要第一时间通知班主任和就近的老师。“暗哨”指的是班主任通过观察，在学生内部挑选有正义感的学生作为“情报人员”，随时向自己通报信息。防患于未然，有利于班主任掌控住整个局面。

2.事件还原阶段，鼓励学生勇于认错。发生打架事件后，当事人要分开询问事情经过，简单了解一下情况。要检查一下双方受伤情况，如有受伤，则先安排人员送医院，并通知双方家长到校；如未受伤，或受伤不严重，可让双方写事情经过，要求写清楚时间、地点、事情原因、经过、几人参加、谁先动手、几人动手等要点，然后通过看双方对事情经过的描述，分开询问事件的细节，以至对事件的发生有清晰的了解。在做学生思想教育工作时，要强调“态度决定处理结果”的道理，教育学生犯了错就要坦诚认错、勇于担当。3.分清责任，适当惩戒。在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校共同处理和教育，共同处理学生的过错行为和化解双方矛盾。不管出于什么原因造成了打架的事实，过错方要承担医疗费，并给予一定的经济补偿，学校还应给予过错方处分以起到警示作用。

4.着眼未来，引导自育。教育的最终目的是引导孩子进行自我教育，因为学生将来最终是要走向社会，成为一个“社会的人”，如果不能很好地去自我教育、明辨是非的话，那么他将来的行为很可能是今天行为的简单复制或迭加演变，还有可能制造出更多的事端来。因此，我们面对这些学生，要牢记“浇树要浇根，育人先育心”的教育原则，站在对方角度分析利与弊，引起对方共鸣，从而增强教育效果，达到事半功倍的效果。

第五篇：莫让“意外”石沉大海——浅谈对课堂意外问题的处理

莫让“意外”石沉大海——浅谈对课堂意外问题的处理
一次数学课，面对一道相对复杂的求一次函数解析式的问题，许多同学遇到 了困难，于是我用最常见的相似的方法进行讲解，讲解完毕后，教室后方传来一 声：“老师，我还有更简便的方法！”接着是班里的一阵唏嘘，我一猜就是小曹 同学，她最擅长另辟蹊径，有时还会把大家的思维绕进一个弯儿里出不来，面对 其他学生无奈的表情，我还是把小曹请上了讲台，只源于她那句“简便方法”，果不其然，她用的是平行线的“k”值相同的方法，过程简单，而且她的表达清 晰，板书漂亮，赢得班里一阵热烈的掌声。我也趁机表扬：“能想到这个方法真 不简单，这个 k 就是大家高中要学到的‘斜率’，还是一个重点内容呢。”这时 更多的钦佩眼光投向小曹，我也满意的笑了。

这个意外，让我意识到，有时课堂上的“意外”问题恰恰是教育的契机，更 需好好作答，如果采用视而不见，听而不闻，“疏忽”意外的存在，不仅打击学 生积极性，也会使孩子的发散思维受到局限。

一、以宽容、平和的心态面对每一个学生

每个班级中都会有一些思维独特的学生存在，他们遇到问题总有自己的一些 思路，而且能非常“勇敢”地表达出来。仔细想来，孩子毕竟还是孩子。他们的 思维并不成熟而且经常带有情绪性。所以当课堂上与孩子发生冲突的时候，必须 保有良好的心态，以一种宽容的心态面对他们，要承认上课其实就是一种挑战。每一节课都不同，这里的挑战指的主要是如何面对学生。古语说：“士别三日当

刮目相看。”正处于成长期的年轻孩子们也同样给我这样的感受。仔细观察，就 会发觉他们每节课都和你上节课所见到的样子有微小的变化。而这属于正常现 象，所以首先应对此给予充分理解，要心平气和地面对他们。课堂中的这种“意 外”情况对教师提出了较高的要求：

1、教师要有较强的随机应变的能力。

2、教师要重视发散性思维的培养。

3、教师要创造性地评价学生。

二、充分运用教学机智解决难题

备课时如果有了这些方面的准备，当然会胸有成竹一些，可是最关键的还是 要看具体的课堂操作。你必须首先面对那些敢于说出自己想法的学生，这个时候 一定要照顾他们敢作敢为的荣耀之心，给他们吃第一只螃蟹的光荣。当然照顾不 是为了纵容，把他们的发言权控制在一定的范围之内才是最终目的。因为他们往 往能影响一节课的风向。

“与孩子斗，其乐无穷”，面对孩子们“天马行空”的思想，我的应对策略 有以下三种：

1.“将错就错”，捕捉差异，挖掘课

堂的生成资源。

2.“顺水推舟”，及时调整，寻求“生成”与“预设”新的平衡。

3.“当断则断”，主导调控，把握课堂教学的目标航向。

上课是一种挑战，面对突发的情况，教师可以在微笑中机智地化解一切难题，让知识融会贯通。课堂教学中的突发事件是难以预测的，需要教师根据对教学活 动与情境的动态把握，灵活调整课前准备的教学设计。相信有高度责任感的教师，在任何情况下，都能从教学各基本要素上挖出潜力，使教书与育人的职责高度统 一于课堂教学中。

总之，莫让课堂的“意外情况“石沉大海，请给孩子们的思维插上翅膀！