中小学教育研究方法二三参考答案(在职免师读研)

第一篇：中小学教育研究方法二三参考答案(在职免师读研)

中小学教育研究方法二三参考答案

在职研究生：

作业二：教育研究的主要方法： 一．概念解释（15）1.调查研究（5）2.实验研究（5）3.个案研究（5）

二.简答题（45）1．叙事研究的特点（15）2.田野研究的意义（15）3.比较研究的类型（15）

三、论述题（40）

1.历史研究与教育科学其他研究方法的区别（20）2.论述比较研究应注意的问题（20）

一．概念解释（15）1.调查研究（5）

答：调查研究是应用客观的态度和科学的方法，对某些社会现象，在一定的范围内进行实地考察，并 收集大量资料以便统计分析，从而探讨社会现象的本质与规律的研究方法。它适合于描述那些难以直接观察的客观现象。

2.实验研究（5）

答：实验研究法就是在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。

3.个案研究（5）

答：是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。个案研究法（case study method）亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法.有五个方法。分别是1追踪法、2追因法、3临床法、4产品分析法、5教育会诊法。

二.简答题（45）

1．叙事研究的特点（15）

答：以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以自我反思为媒介、强调民主、平等

2.田野研究的意义（15）

答：第一，作为教育研究的一种基本技术，田野研究在教育科研过程中起着非常重要的作用。通过有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，可获得认识该教育现象的比较充实、客观的事实材料。在 此基础上可确定某个教育现象得以发展的条件，科学地分析和说明所研究的教育现象的过程。通过观察获得对事物最直接的认识，有 利于教育科学理论的提出，也是总结研究教育经验的基本方法之一。第二，田野研究有助于研究课题的选题的选择和形成。

第三，田野研究，走进田野，走进自然情景，有助于获得最原始最真实的第一手资料，能为今后的研究提供最丰富最值得信赖的材料。

3.比较研究的类型（15）

答：1.按属性的数量，可分为单向比较和综合比较。

2.按时空的区别，可分为横向比较与纵向比较。3.按目标的指向，可分成求同比较和求异比较。4.按比较的性质，可分成定性比较与定量比较。5.按比较的范围，可分为宏观比较和微观比较。

三、论述题（40）

1.历史研究与教育科学其他研究方法的区别（20）

答：教育科学的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某

种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其

发展规律的一种研究方法。其具有

1、历史性

2、具体性

3、历史研究是以逻辑分析方法为主的特点。

2.论述比较研究应注意的问题（20）

答：比较研究法广泛运用于教育科研实践，但并不是任何时候都能运用，只有在满足如下条件符合时才能运用比较研究法：同一性，双（多）边性、可比性。运用比较研究法应遵循如下规则：资料的可靠性与解释的客观性；全方位多角度进行比较；比较事物的本质。

作业三：教育研究的基本技术

一、名词解释（10）文献（5）数据处理（5）

二、简答题（30）

1.研究者在文献检索过程中应该遵循哪些要求？（10）2.简述描述统计的内涵与作用？（10）3.文献检索的常用途径有哪些？（10）

三、论述（60）

1.数据统计的分析方法有哪几种类型。（20）

2.与传统的问卷调查相比，网络问卷调查的优势主要体现在哪里？（20）

3.进行问卷编制时，问题的表述主要应注意哪些问题？（20）

一、名词解释（10）文献（5）答：通过一定的方法和手段、运用一定的意义表达和记录体系记录在一定载体的有历史价值和研究价值的知识。文献的基本要素是：1.有历史价值和研究价值的知识；2.一定的载体；3.一定的方法和手段；4.一定的意义表达和记录体系。人们通常所理解文献是指图书、期刊、典章所记录知识的总和。文献是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取情报的最基本、最主要的来源，也是交流传播情报的最基本手段。数据处理（5）

数据处理是对数据的采集、存储、检索、加工、变换和传输。数据是对事实、概念或指令的一种表达形式，可由人工或自动化装置进行处理。数据的形式可以是数字、文字、图形或声音等。数据经过解释并赋予一定的意义之后，便成为信息。数据处理的基本目的是从大量的、可能是杂乱无章的、难以理解的数据中抽取并推导出对于某些特定的人们来说是有价值、有意义的数据。数据处理是系统工程和自动控制的基本环节。数据处理贯穿于社会生产和社会生活的各个领域。数据处理技术的发展及其应用的广度和深度，极大地影响着人类社会发展的进程。

二、简答题（30）

1.研究者在文献检索过程中应该遵循哪些要求？（10）

在搜集文献的实际过程中，首先应当知道在哪里才能找到所需的文献，而要做到这一点，就必须掌握检索文献的方法。

总的来说，我们可以将文献分为未公开发表和公开发表两大类进行检索。未公开发表的文献主要有个人写的日记、信件、自传、回忆录等文献，以及政府部门、企事业单位、社会团体的内部文件、规章制度、统计报表、总结报告，宗族的族规、家谱，宗教组织的教义、教规等。这部分文献相对数量较少，查找的办法也比较单一，我们只能根据已知的线索或主观判断按图索骥，向个人咨询或到有关单位查找。公开发表的文献包括所有的各种类型的正式出版物和仅在互联网上发表的文献，是文献的主体，数量十分巨大，我们就必须充分利用现有的图书情报资料和网络资源，到专门的图书情报机构（图书馆、情报所等）或互联网去查找，其检索方法也相对复杂，往往需要借助一些专门的文献检索工具。

迄今为止，人工文献检索仍然是查找公开发表的文献的主要方法。这种方法主要借助两类工具，即有关机构编制出版的文献检索工具和图书馆编制的目录。有关机构编制出版的文献检索工具。按其著录形式可分为目录、索引、文摘和全文等几种形式。图书情报机构（主要是图书馆）编制的目录。它们是更为常用的检索工具，不仅可以提供文献的线索，更可以成为获取文献具体内容的直接通道。

目前，计算机检索也很流行。我国多数图书情报机构建立了可在计算机上阅读的机读检索工具（磁带式目录）。更重要的就是利用互联网的文献检索。在互联网上查找文献，主要有两种方式：一是登录专门网站检索。二是利用大型门户网站的搜索引擎查找。

还有一种简便的参考文献查找法，也称追溯查找法，即根据作者在文章、专著中所开列的参考文献目录，或在文章、专著中所引用的文献名目，追踪查找有关文献资料的方法。

当我们能够灵活、熟练地使用上述文献检索方法发现所需文献的存身之处时，其后的搜集文献就变成一件顺其自然、非常简单的事情了。目前，搜集文献的渠道主要有个人、机构和互联网三种。一般说来，对于未公开发表的文献，若属于个人收藏品，可以根据线索，主动联系，在征得文献主人同意的前提下，采取租、借、复印等办法搜集；若是机构收藏品，或者官方不宜公开的内部资料，则可按照一定程序和规定，采取向有关单位直接索取、文献交换、复印复制、租、借等方法搜集，某些特别的历史档案则可到专门的档案管理机构去采取借阅、复印等方式搜集。此外，在某些特殊情况下，还可通过上级主管部门下达指令采用征集、调拨等方式搜集。对于公开发表的文献，若是正式出版发行的各种书籍、刊物、磁带、光盘等文献资料，可到图书情报机构和可能收藏这类文献的单位、读者那里去借阅，或者从互联网上的有关数据库中下载，当然也可以直接购买。另外，对那些虽未正式出版发行，但已在互联网上公开发表的文献，例如个人撰写的各种文章，大众传媒机构因版面不够或其他原因未刊印的稿件，政府部门的官方网站、社会组织和企事业单位的网站中发布的各种信息、文章、统计资料等，可以通过网上下载或复制的方式来搜集。2.简述描述统计的内涵与作用？（10）

1）统计工作或统计实践活动：对现象的数量进行搜集、整理和分析的活动过程（2）统计资料：通过统计实践活动取得的说明对象某种数量特征的数据

（3）统计学是一门收集、整理、显示和分析统计数据的科学，其目的是探索数据内在的数量规律性。

3.文献检索的常用途径有哪些？（10）文献检索方法

（1）、直接法

又称常用法，是指直接利用检索系统（工具）检索文献信息的方法。它又分为顺查法、倒查法和抽查法。

（1）顺查法

顺查法是指按照时间的顺序，由远及近地利用检索系统进行文献信息检索的方法。这种方法能收集到某一课题的系统文献，它适用于较大课题的文献检索。例如，已知某课题的起始年代，现在需要了解其发展的全过程，就可以用顺查法从最初的年代开始，逐渐向近期查找。

（2）倒查法

倒查法是由近及远，从新到旧，逆着时间的顺序利用检索工具进行文献检索的方法。此法的重点是放在近期文献上。使用这种方法可以最快地获得最新资料。

（3）抽查法

抽查法是指针对项目的特点，选择有关该项目的文献信息最可能出现或最多出现的时间段，利用检索工具进行重点检索的方法。

（2）、追溯法

是指不利用一般的检索系统，而是利用文献后面所列的参考文献，逐一追查原文（被引用文献），然后再从这些原文后所列的参考文献目录逐一扩大文献信息范围，一环扣一环地追查下去的方法。它可以像滚雪球一样，依据文献间的引用关系，获得更好的检索结果。

（3）、循环法

又称分段法或综合法。它是分期分交替使用直接法和追溯法，以期取长补短，相互配合，获得更好的检索结果。

三、论述（60）

1.数据统计的分析方法有哪几种类型。（20）

统计数据按不同的分类规则可分为不同的类型，这里主要按三种分类规则分类。

（1）按照所采用的计量尺度不同，可以将统计数据分为分类数据、顺序数据和数值型数据。分类数据是指只能归于某一类别的非数字型数据，比如性别中的男女就是分类数据。顺序数据是只能归于某一有序类别的非数字型数据，比如产品的等级。数值型数据是按数字尺度测量的观察值，它是自然或度量衡单位对事物进行测量的结果。

（2）按照统计数据的收集方法，可以将其分为观测数据（observational data）和实验数据（experimental data）。观测数据是通过调查或观测而收集到的数据，它是在没有对事物进行人为控制的条件下得到的，有关社会经济现象的统计数据几乎都是观测数据。在实验中控制实验对象而收集到的数据则称为实验数据。

（3）按照被描述的对象与时间的关系，可以将统计数据分为截面数据和时间序列数据。在相同或近似相同的时间点上收集到的数据称为截面数据（cross-sectional data）。在不同时间上收集到的数据，称为时间序列数据（time series data）。2.与传统的问卷调查相比，网络问卷调查的优势主要体现在哪里？（20）网上问卷调查系统的优势

1．具有网络调研信息收集的广泛性。

因特网是没有时空、地域限制的。这与受区域制约的传统调研方式有很大不同。如果我们利用传统方式在全国范围内进行市场调研，需要各个区域代理的配合。而澳大利亚一家市场调查公司在去年8、9月份进行的包括中国在内的7个国家的Internet用户在线调查活动却相当方便。这样的调查活动如果利用传统方式是无法想象的。

2．具有网络调研信息的及时性和共享性。

在数字化飞速发展的今天，网络调研较好地解决了传统调研方法所得的调研结果都存在时效性这一难题。只要轻轻一点，世界任何一个角落的用户都可以加入其中，从用户输入信息到公司接收，只不过几秒钟的时间。利用计算机软件整理资料，马上可以得出调研的结果。而被调查者只要点击“结果”键，就可以知道现在为止所有被调查者的观点所占的比例，使用户了解公司此次的调研活动，加强参与感，提高满意度，实现了信息的全面共享。

3．具有网络调研的便捷性和经济性。

在网络上进行市场调研，无论是调查者还是被调查者，只需拥有一台计算机、一个调制解调器、一部电话(或一台多媒体电视机和一部电话)就可以进行。若是采用问卷调研的方法，调研者只要在企业站点上发出电子调查问卷，提供相关的信息，然后利用计算机对访问者反馈回来的信息进行整理和分析。这不仅十分便捷，而且会大大地减少企业市场调研的人力和物力耗费，缩减调研成本。

4．具有调研结果有较强的准确性。

原因有四：

其一，调查者不与被调查者进行任何的接触，可以较好地避免来自调查者的主观因素的影响；

其二，被调查者接受询问、观察，均是处于自然、真实的状态；

其三，站点的访问者一般都具有一定的文化知识，易于配合调查工作的进行；

其四，企业网络站点访问者一般都是对企业有一定的兴趣，不会象传统方式下单纯为了抽号中奖而被动回答，所以，网络市场调研结果比较客观和真实，能够反映市场的历史和现状。

网上问卷调查系统具有诸多方面的优势，常用于产品调查、消费者行为调查、顾客意见、品牌形象调查等方面，是获得第一手调研资料的有效工具。如今，网上问卷调查系统琳琅满目，令人应接不暇。选择正确的网上问卷调查系统对于取得好的调查效果具有重要的意义。我要调查网依托具有十多年历史的盖洛特市场调研有限公司为平台，是一个值得信赖调研网站。我要调查网是一个开放、全面、系统的调研网站，面向各个用户开放。

3.进行问卷编制时，问题的表述主要应注意哪些问题？ 1.（20）调查问卷说明要简单明了，打动人心 问卷调查表的说明关系到调查的质量与效果，一般要用委婉、感人的语气，说明调查的目的、意义，尤其是要让被调查者觉得调查对自己有作用和意义，或者能够帮助别人，激发他们助人为乐的积极性。2.避免用不确切的词

一些副词和形容词，如“很久”、“经常”、“一些”等，各人理解往往不同，在问卷调查表设计中应避免或减少使用。例如，“您是否经常生病?”

“您上月生了几次病?”或者“最近半年内您生了几次病?”。“您在哪儿出生?”

“您在哪个地方出生(请注明省、市或 3.避免提断定性问题 例如，“您一天抽多少支烟?”这种问题即为断定性问题，被调查者如果根本不抽烟，就会造成无法回答。

正确的处理办法是在此问题前加一条“过滤”性问题。如“您抽烟吗?”。如果回答“是”，可继续提问，否则就终止提问。4.避免引导性提问

引导性提问指所提出的问题暗示出研究者的观点和见解，有使被访者跟着这种倾向回答的可能。例如，“有人认为被动吸烟会导致肺癌，您同意吗?”。0=不同意 2=不知道 3=同意 “被动吸烟会导致肺癌”。0=不同意 2=不知道 3=同意

5.避免令被访者难堪和禁忌的敏感问题

包括各地风俗和民族习惯中忌讳的问题、涉及个人利害关系的问题、个人隐私问题等。例如，“您是否有婚外性关系?有过多少次?’’ 敏感问题调查的处理方法：

1、释疑法：即在问题前面写一段消除顾虑的文字，或在调查表引言中写明替被调查者严格保密，并说明将采取的保密措施。

2、假定法：用一个假定条件句作前提，然后再询问被访者的看法。

3、转移法：把本应由被访者根据自己的实际情况回答的问题，转移到由被访者根据他人的情况来阐述自己的想法。

6.避免提笼统、抽象或不确切的问题 容易误解的概念应明确限定。例如，年龄有虚岁、实岁；

收入是仅指工资，还是包括奖金、补贴、其他收入、实物发放折款收入在内； 家庭人口有常住人口和生活费开支在一起的人口。7.避免一问多答的问题

一个项目最好只问一个要点，一个项目中如果包含过多询问内容，会使被访者无从回答，给统计处理也带来困难。例如，“您的父母是知识分子吗?’’ “您的父亲的文化程度是?’’ “您的母亲的文化程度是?’’ 8.表中每一问题均有明确的目的

对于每一个问题，必须明确为什么要提出这一问题，这一信息将用来做什么样的分析，如何编码和分析

9.最大限度地保证信息质量

问题的表达和顺序有利于启发被调查者(应答者)，问题要使人感兴趣，并易于回忆，要避免那些难以回答、浪费时间、使人感到窘迫的问题。10.要做到文字简洁、问题流畅

注意与应答者中文化程度最低者的沟通技术。

一个问题转到另一问题时，注意逻辑关系、用词和语气，如从一般到个别、容易到困难等。

第二篇：免师在职读研工作总结

2015年免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业研究生

任教工作总结及研究计划报告

工作单位:XXXX

姓

名：XXX

本科专业：生物科学

申请专业：学科教学（生物）

申请学校：陕西师范大学

一、任教工作总结

（一）教学基本情况

2014年9月，我与其他二十个新老师一同怀着一颗忐忑的心迈入宁夏回族自治区吴忠市吴忠回民高级中学的大门，我们的内心是复杂的，既有对新环境的好奇，又有对自己能否胜任新工作的担忧，更有对新同事领导等人事关系的迷茫，总之，一切一切都“新”都让我们这些“新”人们的心情很复杂，当然，交谈当中可以很明显的看出大家对新工作的热情与憧憬，我也同样如此！

来回中后的第三天，我和另一名生物教师一同被安排到高二年级理科组教生物课，我们两个每人带2个班的生物课，都是普通班，我带的是高二（2）班和高二（7）班，每个班都是52名同学，由于都是普通班，所以学习基础一般化，但是他们对于生物课的学习热情还是比较好的，可能原因之一也是我是一个新老师，学生对于新老师还是比较感兴趣的；他们的热情以及对我的好奇趋势他们在生物课堂上听讲很认真，对于一些教学活动也积极参与，也能回答问题，比较好的配合老师的教学工作，但是，也从在基本所有新老师都会遇到的问题，那就是纪律问题，每个班总有那么几个调皮的学生给你在课堂上捣乱，扰乱你的课堂进度和纪律，这一点虽然在我带动这两个班里并不是很严重，但是对于我们新老师来说，也是一件很有挑战的事情，如何正确高效的处理课堂纪律提高教学质量以及学生的听课效率等问题都需要我们细心钻研和虚心请教。

其中，高二（2）班的学生整体比较活跃，课堂气氛特别好，提问时学生的反应整体也比较好，但是，有一点问题就是有时候活跃过头儿了就有些收不住了，加上有个别调皮的学生给加油添醋的，可能需要引出一些多余的题外话，所以，教师关于这个课堂活跃度的把控还需要再用心钻研和虚心请教，2班的作业完成情况属于一般，基本每次都能按时提交，但问题是抄袭情况却有点儿严重，这一点让我比较头疼，作业抄袭现象对于学生而言，就像韭菜一样，割了一茬又长一茬，屡禁不止啊，这一点也需要我们新老师用心钻研和虚心请教。高二（7）班的整体情况和2班还有所区别，7班整体纪律特别好，学习也特别认真，但是，感觉学生没有2班活跃，作业完成正确率比2班稍微差点儿，在7班上课纪律方面特别轻松，基本无需老师专门操心纪律，问题在于需要我用心钻研和虚心请教关于如何提高学习效率和学习成绩的方法，有时候，成绩是一切都一切！

（二）教学心得体会

虽然正式参加工作仅仅一个多月，但是由于这段时间是自己亲身体会，所以也有许多心得体会和感悟。

首先，关于备课的体会，有人说，一位合格且优秀的老师一定是一个全面性人才，一节优秀的课 = 认真而充分的课前准备 + 饱满的激情与活力 + 先进且契合的教学方法 + 温和而面带微笑，要达到这样的高度，这对于教师的要求是比较高的，无论是师德还是学识。我们陕师大的校训“厚德、积学、励志、敦行”让我们每一位师大学子铭记学高为师、身正为范。所以，在进入工作岗位后，我依旧不忘继续自我学习充电，时刻不忘自我提高，将基础教学知识打扎实，并且继续拓展延伸知识体系，而且，作为教师，师德教育也非常重要，我时刻都需要注意自己的言语及道德行为，给学生起到一个良好的模范作用。所以，为了更好的提高自我整体素质，我决定报名我们陕师大的在职读研，选择继续回母校学习提高自我！

其次，我们经常说，兴趣是最好的老师，兴趣源于内心的满足，生物课本来就是一门充满奇趣的课程，关于大自然生命等奇妙的知识可以很好的引起学生的学习热情以及兴趣，所以，如果老师在课前几分钟的新课导入环节用心钻研设计的话，那么这节课可以很好的激发学生的热情和学习积极性，如果再将生物课堂知识与生活常识有效合理的结合起来，那么，学生会非常好的配合你这堂课，课堂效果会非常好，这些都是兴趣的伟大之处，兴趣是学生主动学习的有效动力。

还有，面对现今信息爆炸的网络时代，我们作为新教师，更加需要体现我们的“新”，我们一定要与时俱进，学生获取信息的渠道越来越丰富多样化，网络信息非常发达，我们教师要想与时俱进不被时代所抛弃就一定要时时刻刻的学习，并且要能够高效的从纷繁的大量信息当中高效筛选有效信息，合理有效的利用多媒体技术并将之融入自己的课堂当中，当然，我们也不能摒弃读书获取知识的途径，书籍是一个人不断进步的阶梯，我们教师一定要一种终身从教、终身学习的正确态度！

当然，教师工作是一个良心活儿，作为教师，面对学生，我们一定要有足够的耐心、爱心以及细心，用良心做工作，教会学生学习和做人，这就要求我们老师一定要在教学工作的每个环节中都做到一丝不苟，对待学生一定要因材施教，教学观念与时俱进，具体问题具体对待，把每一位学生当成自己的孩子一样用心培育，真心他们的未来考虑，无论是从学习还是做人道德方面。

二、研究计划及方向

（一）研究方向：

生物教学模式、生物课程与教学论、教育心理学

（二）研究计划

作为一名免费师范生，国家给予我们很多政策方面的优惠，其中包括在职读研，转眼我们已经毕业走出大学校园走进社会这所大学，参加工作一段时候后，现在我们又在积极操办在职读研报名事项，以通过继续学习来提高自我，这段时候的工作中，让我们真实的发现自身的一些缺陷，我们都迫切希望通过这次的学习进修研究生的机会继续在理论知识和专业技能上继续学习提高，然后将之运用到自己的教学实践当中，为此，我初步制定以下研究学习计划：

1、充分合理利用时间，继续学习以充实专业知识

教育硕士所修课程包括公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个部分，我一定会高效利用回母校进修学习的宝贵时间认真学习，并且合理利用工作之余时间安排学习，扎实自我专业知识，丰富相关教学体系理论，认真钻研专业课程，与实际教育教学有机结合，不断完善理论知识储备来指导教学实践工作。

2、根据地域文化特点及学校现状，研究适合学生发展的高效生物课堂教学模式

宁夏回族自治区吴忠市吴忠回民高级中学是一所具有浓郁回族风情的民族学校，学校提出“办适合学生的教育”的办学理念，把“有教无类，出类拔萃”的校训作为办学的追求，确立“少数民族学生＋少数民族语言＋少数民族体育＋少数民族艺术”特色办学模式，这所学校由于民族特性，在校学生很多都是回族，所以，如果能够针对该学校民族特色探究出某种贴合实际的教学方法和生物课堂教学模式，将会产生非常好的教学效果，这也是我们教师的研究方向之一。

3、继续加强加深教育学、心理学理论知识的学习

正式参加工作这段时间，由于需要适应新工作，我的大多数时间都用来备课、上课、批改作业等琐碎繁杂的工作，很少有时间去读一些教育专著、教育心理学方面的书籍，但在实际教学过程中我深刻的意识到自己这方面知识储备的匮乏，所以抓住这次回母校进修读研机会在这方面一定要有一个非常大的进步，了解古往今来名家的经典教育方法，掌握先进的教育理念，将二者合理有效的结合，利用与自我实际教学课堂当中，并且利用所学心理学知识来解决在教学过程当中遇到的一些问题，学会分析学生的心理，透过现象看本质，学会从根本上解决问题，在不伤害学生自尊心等的基础上将高中阶段教学过程当中常遇到的学生课堂心理问题合理的解决，让学生对老师心服口服，做一个学生喜爱的老师，而不是一个天天只懂得骂学生的低水平教师。

4、最后在毕业前以论文形式展示学习及研究成果

在读研期间，我会通过学习相关硕士研究课程，结合教学实践工作，不断的反思总结，独立思考分析问题，将硕士进修期间所学所想在导师的帮助下最终以论文形式展示。

2014年10月5日

第三篇：数学系免师申请在职读研3000字

2016年免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生

任教工作总结及研究计划报告

工作单位： 姓名：

本科专业：数学与应用数学

申请专业：学科教学（数学）

任教工作总结

自2011年9月以一名免费师范生的身份走进华*大学，到2015年6月以一名人民教师的身份踏出师大，大学四年最大的变化是我从一个受教育者转变成了一个施教者；从2015年9月份走进*小学任职，至今已过了两个多月了，我从一个教育理论者转换成了一个教育实践者。工作时间虽短，但忙碌和琐碎的工作让我对教育的理解一直在转变，却又无暇去认真思索初始工作的生活所带给我的转变是怎样的一种变化。于是恰好可以借免师申研的机会对工作这段时间的生活作一反思与总结。

一、思想政治方面

在我还没有踏上工作岗位之前，就有许多老师和朋友告诉我，教师教书育人，担负着培养祖国未来的神圣使命，是一个神圣的职业，能够走上那三寸讲台是自己的莫大荣幸。而我感到比荣誉更多的则是责任。我怀着满腔热情来到了*小学，开始了我的教师生涯。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。我永远忠诚于党的教育事业，自觉学习党中央的工作精神及江泽民同志的“三个代表”的重要思想，高举邓小平理论的伟大旗帜，实事求是，努力弘扬“为公、务实、创新、争先”的实效精神。平时，我积极参加全校教职工大会以及学校组织的政治理论学习，始终严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。这段时间，我的思想政治水平有了很大提升，但是我仍需继续坚持学习党的理论，学习教育理论，来扎实自己的业务水平。

二、教学工作方面

教师的主要工作是教育教学。全面提高教育教学质量永远是教学的核心任务。要提高教学质量，关键是要上好课，教会学生学习的方法。因此，我认真备课，认真钻研教材，精心设计教案。优秀的教师团体促进新教师成长。我有幸融入了一个有着丰富经验的年级教师组。年级组教师互相配合，通力合作，实现了集体备课，集体备课集和二次备课案集的呈现就是集体智慧的结晶。而我也应该多向经验丰富的教师学习，加快成长的步伐。

2015-2016学第一学期我担任一（7）班和一（8）班的教学工作。由于一年级的学生是刚从幼儿园进入小学，很多教学常规都不懂，甚至不知道为什么要来上学，所以就需要教师耐心地引导。教授孩子知识的前提是培养孩子好的学习习惯与激发孩子的求知欲。我上课的两个班共有89位孩子。不仅每位孩子的知识储备和学习情况都不同，他们还每天都在成长与改变。这就要求我的教学方法与教学手段要不断的更新和变化。为了尽快找到适合孩子们的教学方式，我在实际教学过程中不断的摸索与完善。对于这段时间的教学工作我总结以下几点：

（一）课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。

1、在教学设计时应预测学生在学习某一节内容时，可能会遇到哪些问题；

2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学设计的科学性和合理性提出了挑战。主要包括四个方面：①教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局，把握本节内容在整个教材中的地位；其次，精读教材，把握重点和难点；再次，泛读教材，掌握本节内容和各章节之间的内在联系。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在设定教学目标以及教学重、难点上与学生实际是否差异等。②学情分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况进行自我教学反思，才能切合实际地确定教学的起点、深度和广度。③教学过程。包括提问设计、知识点安排顺序、课堂组织形式，习题反馈等。④总体评价。教学设计、教学效果、教学反思与改进方案。这种反思能敦促自己在教学实践过程中不断进步。

（二）课后反思，是我在以后的课堂中应该完善的一些地方。

1．新课改倡导以教师为主导，以学生为主体，以讲练结合为主线，充分调动学生，让学生的思维活跃起来，真正参与到课堂教学中来。而在实际教学中，我经常忽略了学生的主体地位，与学生的互动沟通太少，不能即时分辨教学过程中学生的表情、反应，使得课堂气氛比较容易懈怠。这是我作为新教师最大的缺点和不足。

2.知识点容易疏漏。作为一名新教师，没有整体了解小学数学教材的编排，没有熟练把握每一节内容的重难点，以及其在教材中的地位、和各个章节的联系等等。所以在课堂上不容易完成教学目标，导致耽搁时间来打补丁。在今后备课的过程中我会多参考相关资料，并向有经验的老教师求教，弥补不足。

3．应该多练习题，这样能迅速把握重点、难点和考点。在课堂教学中，由于教学内容讲解过多，给学生留下的时间比较少，不能充分调动学生的主观能动性。

总之，对于小学数学的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。

研究计划及研究方向

作为国家免费师范生政策的受益者，转眼间走上基础教育工作岗位已两个月。两个月中，我在不断的学习和探索中逐步成为一个成熟而合格的教育工作者。但我仍觉得自己在理论知识和专业技能上有所不足，自身存在很大的局限性。通过这次进修研究生的机会，我希望可以提高自己在教学与教学管理各方面的能力，并将之进一步运用于自己的教学实践当中。为此，我制定了如下研究计划：

一、合理利用时间，不断储备专业知识。

教育硕士所修课程包括公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个部分。我会利用工作之余，安排好学习时间，认真钻研专业课程，与教育教学实践有机的结合起来，用理论结合实际来指导教学实践工作。

二、根据所在学校现状，研究如何进行有效的课堂观察

我所在学校中青年教师居多，绝大多数以传统教学模式为主，今年开始试推行课堂观察的数学教研活动。课堂观察是一种课堂研究方法，指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。相对于传统的听课，课堂观察更具有目标性，实效性，指向学生学习情况的改善。在研究生阶段，我将深入研究如何进行有效的课堂观察。

三、拓展教育学、心理学理论知识。

在这两个月的教学工作中，我的大部分时间都用于备课、批改作业等工作当中，很少有时间去读一些教育专著、教育心理学方面的书籍，而在教学的过程中我深刻的意识到自己这方面知识储备的匮乏，所以我相信自己在这一方面有很大的进步空间。只有不断超越自身的局限性，了解古往今来名家的教育方法，掌握先进的教育理念，为教学实践打下坚实的理论基础，才能真正的将所学服务于自己的教育教学工作，从而提高课堂教学的有效性。

四、训练自己的口才

走上讲堂以后才发现，作为一名教师，一堂课的领导者，需要有好的口才，好的语言，清晰的思路来表达自己的要求和传递知识。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”而课堂实践表明：教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的积极性。而这正是新课标推行的目标。所以训练自己的口才是如今重要目标之一。

五、独立思考，联系实际，在导师的指导下，完成毕业论文。

在读研期间，我会通过学习课程，并且在教学实践中不断总结反思来锻炼自己独立思考、分析问题的能力，形成自己的见解。在学习期间，积极与导师联系，在导师的指导下独立完成毕业论文的撰写。

2015年8月28日

第四篇：中小学教育研究方法答案

中小学教育研究方法答案

2016.2.25晚

一、选择题 BDBDD BAABB ABCBC BAC

二、判断题 错 对错错错错错

三、简答

1、简述撰写教育研究报告的基本要求。研究报告是研究成果的主要表现形式，常见的研究报告有三类，即调查报告、实验报告和科研论文。撰写研究报告时要(1)在科学求实的基础上有一定的创 新;(2)观点与材料的高度一致;(3)对同类研究成果的批判、借鉴与吸收(在独立思 考的基础上借鉴吸收);(4)逻辑的严密和叙述的简洁完整;(5)研究报告和论文格 式符合学术规范。

2、简述定性分析的一般过程。定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征，主要观点和论证的逻辑，它 回答的不是数量的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。在教 育资料分析过程中是最为常用的方法。定性分析的过程，一般可分为以下几个步 骤：(1)按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。(2)对资 料进行初步的检验分析。

(3)选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。

(4)对资料进行归类分析。通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序，并进而鉴定各 因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。

(5)对定性分析结 果的信度、效度和客观度进行评价。

3、简述访谈调查的优缺点。访谈法教育调查研究中比较常用的方法。访谈法是一个面对面的社会交往过 程，访谈者与被访谈者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终。因此，访谈 法不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强;能够通过深入交谈获得比较 可靠有效的资料;容易进行深入调查。但是样本小，需要较多的人力、物力和时 间，应用上受到限制，受访谈者和被访谈者主观因素影响比较大。一般在调查对 象较少的情况下使用，并结合问卷和测验等方法一起使用。

4、简述文献检索的基本要求 教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。检索文献时要注意 以下几个方面。（1）要全面准确地检索；（2）要对文献进行内部和外部评论；（3）分析、概括和评述文献，撰写文献综述。

5、对于根据资料或者经过量化可以变为数据资料的定性资料，需要运用定量分 析。定量分析中常用的量数有四个。（1）集中量数。大部分数字趋向于中间的某一点的趋势，就叫集中趋势，代表集中趋势的量数叫做集中量数。（2）差异量数。差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。与集中量数反映集中趋势相反，差异量数反映的是离中趋势。（3）标准分数。标准分数，又称 Z 分数。是以标准差为单位表示一个分数 在团体分数中所处的位置。所以也叫相对位置量数。（4）相关系数。是表明变量之间相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关等。

6、受教育部教师工作司委托，西南大学承担了“国家师范生免费教育政策实施情 况调研及政策咨询建议”项目，要求项目团队围绕 07 年首届师范生免费教育政策 实施以来的政策实施情况进行全面调研，并对下一步政策实施提供咨询建议。假如你是该研究项目团队的核心成员，请思考如何科学实施项目研究，并回答如 下问题：

（1）拟开展的调研对象包括哪些？（2）请撰写一份调研访谈提纲？（3）请选取一类调研对象，设计一份调研问卷？（4）你认为项目组研究成果的最终呈现形式有哪些？请说明成果的具体类型和 名称？

答案：（1）、拟开展的调研对象：07 级免费师范毕业生；西南大学主管领导；各委培学院主管领 导、授课教师。

（2）、调研访谈提纲： 访谈提纲如下： 【培养】 免费师范生在校内分布情况 免费师范生日常管理方式 师范院校向综合大学挺进，对师范生培养能力是否下降 一个免费师范生的培养成本、成本来源 免费生与非免费生对比有哪些特质 从教意识 学生考研等接受再教育问题 学生违约如何处理近年来出现诸多对政策不同的探讨声音，如何权衡政策利弊 校方在日常培养中如何强化学生投身基础教育事业意识，从 07 级从业学生来看，效果如何（3）、调研问卷；调研对象：首届应届免费师范毕业生。西南大学免费师范生政策实施现状调查问卷 您好！国务院出台教育部直属 6 所师范院校实行师范生免费教育制度已历 4 年，第一届免费 师范生即将毕业，作为改善国家基础教育举措，免费师范生政策实施现状需要系统理性的总 结。请您根据自身实际情况、您的观察和体会，填写如下问卷：（我们郑重承诺：根据国家有关法规和科学研究规范，对您提供的所有信息予以保密，不会 因此对您和您的学校造成任何不利影响，请您不必有任何顾虑，充分表达您的真实情况和看 法。）性别： □ 男 □ 女 年龄： 就读学校： 年级、专业： 原户籍所在地（生源地）： 省（直辖市、自治区）

1、填报高招志愿时，您的户口类型是： A、农业户口 B、非农业户口

2、您的家庭所在地是： A、农村 B、乡镇 C、县级城市 D、县级以上城市

3、目前，您的家庭人均月收入为： A、1000 元以下 B、1000—2000 元 C、2000—3000 元 D、3000 元以上 市（县）县（区）

4、报考免费师范生时，是否了解国家关于免费师范生的政策规定： A、十分了解 B、大体了解 C、一知半解 D、不了解 E、没听说过

5、您报考免费师范生的最大初衷是： A、家乡基础教育现状堪忧，希望通过自己的努力投身基础教育事业 B、自己本身的理想就希望成为一名教师，认为当老师是受人尊敬的职业 C、能够避免本科毕业后就业压力，有教师编制，工作稳定 D、家庭条件不好，“两免一补”措施分担了经济压力 E、高考分数合适，就填报了免费师范生，其他没有想太多 F、其他

6、大学入学前，您父母是否支持您选择免费师范生： A、完全自己做主 B、父母一人赞成 C、父母均赞成 D、父母均不赞成

7、校方除学习课程以外，有无对学生开展关于基础教育现状认知的相关课程、活动： A、有且较多（平均每年 3 次以上）B、有，偶尔（平均每年 1—3 次）C、从来没有

8、国家对免费生每月六百元的补贴，对您来说： A、完全可以满足一个月的生活和学习，还会有一些剩余 B、可以满足一个月的生活和学习，没有剩余也不用家里补贴 C、基本可以满足一个月的生活和学习，但还需要家里补贴一些 D、根本不能够满足一个月的生活和学习，还需要家里补贴很多

9、您觉得对于免费师范生的补贴应该在每月______最为合适： A、400 元以下 B、400-600 元 C、600-800 元 D、800 元以上

10、在您身边，有因为享受生活费补助而花钱大手大脚、毫不节制的师范生么？ A、有很多 B、有一些 C、基本没有 D、没见过

11、关于免费师范生政策，以下具体内容，根据您的观点，在后面相应数字处打“√”，每 题只选一项。（1 极不赞同 2 不赞同 3 无所谓 4 赞同 5 非常赞同）a、毕业后从事中小学教育 10 年以上1 2 3 b、到城镇学校工作应先到农村任教 2 年 1 2 c、一般回生源所在省份任教 1 2 3 4 d、一般在规定期限内不得报考脱产研究生 1 e、违反免费协议将要退还免费费用并交纳违约金 f、跨省就业属于违约 1 2 3 4 5 4 3 5 2 1 5 4 3 2 5 4 3 5 4 5

12、政策规定，从事中小学教育最低年限为 10 年，您认为多少年合适？ A、3—5 年 B、5—7 年 C、7—9 年 D、10 年 E、10 年以上

13、您认为免费师范生政策内容在哪些方面仍需进一步完善？（可多选）A、毕业后就业从教方面，清晰度和明确性有待提高 B、毕业从教后，鼓励机制，绩效评价方面 C、合理增加准入和退出机制 D、毕业后的深造方面 E、其他

14、作为免费师范生，您认为政策对您有什么限制（可多选）A、婚姻 B、个人深造 C、工资待遇 D、科研能力

15、对您来说考研重要，还是毕业时到中小学任教重要？ A、考研重要 B、中学任教重要 C、差不多

16、您对于职后攻读在读研究生的看法？ A、一定会继续攻读 B、有意愿，具体要看今后工作生活情况而定 C、没有意愿 D、没有想过这个问题

17、免费师范生政策对您最有吸引力的地方是？ A、不用交学费且有生活补助 B、就业有保障 C、响应国家政策 D、热爱教育事业 E、其他

18、你认为自己在从事了十年教育事业后转行的可能性： A、很大 B、比较大 C、有点大 D、不可能

19、您认为未来从教的工资多少比较合理？ A、1000-2000；B、2000-3000；C、3000-4000；D、4000 以上 20、如果让您自由择业您是否认为自己能够在就业竞争中胜出？ A、能 B、不能 C、不好说

21、以下哪种措施对您从事教育工作的激励效果最大？（最多选两项）A、缩短服务年限 B、安排在发达地区任教 C、安排在重点学校任教 D、提高工资水平E、在校期间加大补助力度 F、降低违约金 G、其他

22、作为免费师范生，您希望将来的工作地区是？ A、农村 B、城镇 C、中小型城市 D、省会城市、大城市

23、您认为多数免费师范生选择城市就业的原因是？ A、城市的工作条件和生活环境更好 B、在城市工作发展机遇更多更好 C、家人亲戚希望、要求留在城市工作 D、其他________________

24、您认为免费师范生政策最主要的目的是 A、让贫困生能读大学 B、吸引优秀学生当教师 C、让学生到贫困地区当教师 D、不清楚

25、您认为免费师范生政策对农村等落后地区基础教育改善作用如何？ A、非常有效，大大提高了农村等落后地区的基础教育 B、比较有效，能够一定程度上改善农村等落后地区的基础教育 C、没有明显效果 D、对改善农村等落后地区的基础教育起到负面作用

26、您认为国家是否应当进一步强化免费师范生深入农村基础教育的鼓励机制？ A、很有必要 B、必要 C、可有可无 D、没必要，不应该

27、您身边有因为有政策提供的就业保障，而放松学习的同学吗？ A、有，很多 B、有，个别 C、没有，没遇到过 D、不清楚，没留意

28、您认为免费师范生政策对于相关学生的学习积极性影响是？ A、有促进作用，促进学生努力学习B、与非免费师范生学生群体相比，在学习积极性上无明显差别 C、有消极作用，使免费师范生懒惰或由于政策的不确定性而导致有不安定感 29.您认为出现“优秀率下降、及格率上升”这一现象出现的原因是？（简要回答）30、您身边出现违约、跨省就业等上述情况的案例多吗？ A、有，很多 B、有，个别 C、没有，没遇到过 D、不清楚，没留意 感谢您百忙之中抽出时间作答！2011 年 4 月（4）、调研成果最终呈现形式： ①研究论文；类型：调查报告；名称：西南大学免费师范生政策实施现状研究 ②研究论文；类型：个案研究；名称：西南大学某学院免费师范生政策实施现状研究

第五篇：免师硕士教育研究答案

一、名词解释(30)1.教育研究（6）

教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。

2.定量研究（6）

定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。实验研究就是一种典型的定量研究。3.定性研究（6）

定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。

4.文献研究（6）

文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义

5.现场研究（6）

现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。虽然这种研究也需要作文献的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。简答题（50）

1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10）

一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。

教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。但是由于人们强调的侧重点不同，因而教育研究也存在着不同的界定。但是不论侧重于哪一方面，教育研究都至少包含这样三个方面：一是它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题；二是它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。

我们认为，教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。它以科学理论为武器，以教育领域及其相关领域的现象或问题为主要对象，以探索教育的规律、解决教育实际问题、丰富教育科学的知识体系为目的。2.教育研究有哪些特点？试概述。（10）

(1)组织性与自觉性

(2)继承性与创新性

研究活动是以人们已经达到的认识水平作为基础，经 过科学的研究过程，达到发现和创造的目的。已有的研究和认识水平是研究活动的基础，有 了这一基础，研究活动可以少走弯路。但同时，研究活动还要在继承已有研究活动和认识基础上进行新的发现，探索新规律，寻求新知识。因而，研究活动必然体现出继承性与创新性的结合。(3)探索性与长期性

科学研究要认识的是未知的世界，要掌握的是人类还没有掌握的客观规律，它有严格的要求，需要在一定理论的指导下不断探究，在不断地摸索中前进，是一个不断探索的历程，在 这一历程中，要经历一些无法回避的失败或挫折。因而它需要研究者具备一定的专门知识，要有必要的耐心和勇气，要有不断求索的精神。

教育研究除了具有一般研究活动的特点之外，还有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：

(1)复杂性和难控性(2)广泛性和反思性(3)长期性和时代性 3.教育研究的一般原则是什么？（10）

（1）继承与创新相结合

继承与创新相结合就是要求教育研究既要对前人的研究成果进行批判与继承，又要根据新的实际要求不断发展创新，使 批判继承与发展创新辩证统一起来。

（2）理论与实践相结合

理论与实践相结合，就是要求既要加强教育理论研究，并努力运用教育理论指导教育实践，同时又要强调从教育的实践需要和发展的实际情况出发，面向教育实际，在实践中发现问题和解决问题。

（3）客观性与教育性相结合

教育研究必须尊重客观事实，采取客观态度，全面系统地收集资料，最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性。收集材料要实事求是，内容必须真实可靠，运用的材料应当经过严格的查证和核实。

教育研究在尊重客观性的同时，还必须符合教育性原则。因为教育是培养人的活动，教育研究成果会直接影响到人的培养，教育研究应当服务于人的培养。因此，一切教育研究都必须符合教育性的要求

4.教育研究的伦理规范是什么？（10）

教育研究除了要考虑新颖性和可行性以外，还必须考虑研究的道德问题。在很大程度上，道德涉及是非对错问题，当研究者考虑道德问题时，他们必须先问自己：对某个问题进行某项研究或调查是否正确，某些问题是否不应该进行研究?（1）价值性原则（2）诚实性原则（3）保密性原则 5.教育研究的操作规范是什么？（10）

教育研究有不同的类型，每一种研究类型都因其自身的特点对具体的操作步骤有特殊的要求。但无论是哪种研究，都应遵循一些基本的操作规范，这些规范通常是人们广泛认同的。

（1）客观性原则（2）发展性原则（3）公共性原则（4）解释性原则

二、论述题（20）

1.试从不同角度对教育研究进行类型划分并作以简要介绍。（20）

由于教育本身的复杂性，教育研究的类型也多种多样，人们从不同的角度对教育研究进行了类型划分。根 据教育研究的范围或内容，可以把教育研究划分为宏观研究、中观研究和微观研究；根 据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可 以把教育研究划分为基础凤，研究和应用研究；根据教育研究的性质及使用的手段，可以把教育研究划分为定性研究和定量研究；根据教育研究工作的场所或资料收集的方式，可以把教育研究划分为文献研究和现场研究；等等。在此，仅对几种较为普遍的分类进行介绍。

（1）宏观研究、中观研究与微观研究

宏观研究是对宏观层面的教育活动所进行的研究，通常是较大范围的整体研究。中观研究是对中观层面的教育活动所进行的研究。通常是以阶段性问题、局部性问题为对象，是在一定范围内的综合研究。微观研究是对微观层面的教育活动所进行的研究。

（2）基础研究与应用研究

基础研究是揭示教育现象的本质，阐明教育的规律，扩展教育科学的知识体系，修改、补充或发展某些现存的原理与概念的研究，其目的在于发展和完善教育理论。应用研究是针对某些实际而进行的科学实验和技术性的研究，它把教育科学的理论知识转化为方案、技能、方法、手段与策略，使教育理论同教育实践结合起来，达到某种预定的目标。把教育研究区分为基础研究与应用研究是相对而言的，实际上，基础研究和应用研究是相互联系、相互补充、相互作用的。一方面，应用研究的设计、构思、假说的形成以及对研究结果的分析与评价，都是依靠基础研究的理论指导；另一方面，应用研究中发现的问题或某些规律以及对结果提升到理论高度的分析，又会成为基础研究的素材和动力，进一步丰富和发展教育理论。

（3）定性研究与定量研究

定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。实验研究就是一种典型的定量研究。

定性研究和定量研究各有其特点和适应范围，但定性研究与定量研究并不互相排斥，而是互为补充的，定性研究为定量研究提供框架，而定量研究又为进一步的定性研究提供条件。定 性研究是定量研究的前提和基础。同时，进行定性研究时如果运用定量研究，就能在精确定量的基础上更加准确的定性。当前教育研究的发展趋势是把定量研究与定性研究结合起来，发挥二者的优势，弥补单一研究的不足

（4）文献研究与现场研究

文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义。现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。在学校情境中开展的教育研究大多是现场研究，比较明显地体现出研究与实践的一致性。特别是广大教师作为研究者，有着繁重的教学任务，因而不可能也没有必要中断自己的教育教学实践活动，他们也没有时间和精力长时间埋头于大量的文献阅读，因而难以进行书斋式的文献研究。但他们一直生活在教育教学的现场之中，这为他们进行现场研究提供了极为有利的条件

一．概念解释（15）1.调查研究（5）

答:调查研究是应用客观的态度和科学的方法，对某些社会现象，在一定的范围内进行实地考察，并 收集大量资料以便统计分析，从而探讨社会现象的本质与规律的研究方法。它适合于描述那些难以直接观察的客观现象。2.实验研究（5）

答：实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

3.个案研究（5）

答：是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。二.简答题（45）

1．叙事研究的特点（15）

答：简单地讲，叙事研究具有四个方面的特点，即以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以 自我反思为媒介和强调民主、平等。1．以教育叙事为载体

教育叙事研究的素材是教育故事。这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。因而，教 育故事便在意义层面得到了肯定。但是，“叙事”只是手段，“探究”才是目的。讲究时空位置的叙事才能构成研究。2．以人文研究为取向

在教育叙事研究中，人始终居于核心地位。它是由人进行的对培养人这一教育活动的经验和意义进行的研究。这意味着从人出发，回到人自身；它强调研究目的是为了进一步弄清楚自己的“认识”是什么。这是生命存在的自我确证。3．以自我反思为媒介

教育叙事研究是在叙述中进行清思、整顿和梳理的过程。这是一种富有批判色彩的反思性探讨。反思还不仅仅限于揭示教育教学实践的意义，更 终极的目的还在于帮助当事人获得一种自由的生活。4．强调民主、平等

叙事材料需要在现场获取，研究者需要进入现场与现场中的人接触、相处，因此叙事研究强调研究者与研究对象建立民主、平等、互信的合作关系，与研究对象平等交流，尊重对方的时间、想法，少作个人的评价与批判。2.田野研究的意义（15）

答：“田野研究”, 对于当前的课程改革来说, 是一种新的科研方式, 是教育科研的走向和方式的变革。国外人类学与社会学非常重视和流行的田野作业, 比如“田野考察”、“田野调查”、“田野描述”等。这里的“田野”已经不仅仅是“野外”的意思, 实际上已经成了“现场”的代名词。称其为“田野”, 其真正的含义是指真实的、本来的、甚至是原始的;是开放的、丰富的, 甚至是完全敞开的, 因而, 这种“研究”是实打实的。只有在“田野”里, 才能呼吸到新鲜的“空气”, 产生研究的激情, 获取原始而真实的信息。一种新的理论的生成点, 不是在书本、书房里, 而是在“田野”即教育教学的实践中。所以, 变革教育研究的方式, 才能真正解决问题。

其实, 当前的教育科研应该是走向“田野”的。新课程改革的一个重要任务就是将理想的课程、正式的课程转化为运作的课程、教师领悟的课程, 最终转化为学生体验的课程、生活的课程。学生学习的场所就是课程改革的“田野”, 就是教育科研工作者所要付出努力的地方, 在这里有着无数鲜活的思想与经验在涌动, 等待我们去发现与挖掘;也有无数困惑与困难, 等待我们去研究和解决。课程改革不能只停留在“理念”和“通识”上, 更多的是如何具体设计, 如何实际操作, 如何变革教与学的行为方式。走进“田野”, 就是真正走进课程, 走进课堂, 走进生活。只有这样, 我们的新课程改革与教育科研才能走进教师与学生的心中, 才具有亲合力、凝聚力, 才能真正的成为研究。3.比较研究的类型（15）

答：(1)按属性的数量，可分为单向比较和综合比较。单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有（或多种）属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。但只有综合比较才能达到真正把握事物本质的目的。因为在科学研究中，需要对事物的多种属性加以考察，只有通过这样的比较，尤其是将外部属性与内部属性一起比较才能把握事物的本质和规律。

(2)按时空的区别，可分为横向比较与纵向比较。横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较。如教育实验中的实验组与对照组的比较、同一时间各国教育制度的比较等都属于横比。纵向比较即时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。在教育科学研究中，对一些比较复杂的问题，往往既要进行纵比，也要进行横比，这样才能比较全面地把握事物的本质及发展规律。按目标的指向，可分成求同比较和求异比较。(3)求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。通过对事物的“求同”、“求异”分析比较，可以使我们更好地认识事物发展的多样性与统一性。(4)按比较的性质，可分成定性比较与定量比较。

任何事物都是质与量的统一，所以在科学研究过程中既要把握事物的质，也要把握事物的量。这里所指的定性比较就是通过事物间的本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。定性分析与定量分析各有长处，在教育科学研究中应追求两者的统一，而不能盲目追求量化，教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动，很多东西并非能够量化。但也不能一点数量观念都没有，而应做到心中有“数”，并让数字来讲话。

三、论述题（40）1.历史研究与教育科学其他研究方法的区别（20）

答：（1）教育科学的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。其具有

1、历史性

2、具体性

3、历史研究是以逻辑分析方法为主的特点。

(2)历史研究法在教育科学研究中的适用范围

1、对各个时期教育发展情况的研究

2、对历史上教育家们的教育思想理论观点的研究

3、对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研究

4、对一定时期教育制度，如法令、计划、政策等的评判分析

5、对外国教育发展状况的分析

6、开拓新的研究领域

（3）历史研究法的一般步骤及方法结构体系

1、历史研究的一般程序①分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件②史料的搜集与鉴别③对史料的分析研究

2、历史研究法的结构体系分析①搜集、鉴别史料是历史研究的基础②历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心③马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论 2.论述比较研究应注意的问题（20）

答：比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律与特殊规律的方法。比较研究法广泛运用于教育科研实践，但并不是任何时候都能运用，只有在满足如下条件符合时才能运用比较研究法：（1）同一性。所谓同一性，是指进行比较研究的对象必须是同一范畴、同一标准、同一类事物，否则就不可以比较。正如马克思所说：正是因为倍尔西阿尼是一位歌唱家而且人们把她同其他歌唱家相比较；人们根据他们的耳朵的正常组织和音乐修养做了评比，所以他们能够认识倍尔西阿尼的无比性。倍尔西阿尼的歌唱不能与青蛙的鸣叫相比，虽然这里也可能有比较，但只是人与一般青蛙之间的比较，而不是倍尔西阿尼与某只惟一的青蛙之间的比较。只有在第一种情况下才谈得上个人与个人之间的比较，在第二种情况下，只是他们的种族特性或类特性的比较。（2）双（多）边性。比较只有在两个事物或两个事物以上才可能发生。换言之，比较的对象必须要在两个以上。当然，比较研究还要求从不同的角度对两个被比较的对象进行分析比较。（3）可比性。可比性是指被比较的对象之间具有一定的内在联系，具有其些本质上而不是表面上的共性。为了保证可比性，必须注意概念的统一。

在满足以上条件的前提下，比较研究就可以开展了。但具体运用应注意如下几点。

（1）资料的可靠性与解释的客观性。供比较研究的资料必须具有权威性、真实性、最好是第一手资料。而且要具有代表性，能反映普通的情况。最后要求资料具有典型性，能反映事物的本质。这就要求采样的科学化，资料归类合并的程序化，资料收集人员要有扎实的教育理论修养和深厚的基础理论素质。在解释资料时根据当时当地的客观实际，运用科学的理论加以全面的分析，并保证解释的客观性而不带有个人的偏见。（2）全方位多角度进行比较。制约教育发展的因素甚多，而且任何事物都不是孤立地存在的，而是与其他事物密切联系的，所以应坚持全方位多角度的比较。在比较时，任意选择个别条件，片面地进行比较，或者割裂事物之间的联系，孤立地进行比较，都是不正确的。(3)比较事物的本质。事物不仅有现象的异同，更有本质的异同。比较研究不能仅抓住表象而忽视本质，否则就难以准确地认识事物。“假如一个人能看出当即显而易见之异，譬如，能识别一支笔和一头骆驼，我们不会说这个人有了不起的聪明，同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树和槐树，或寺院与教室，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之异”。就是说我们要透过现象抓住事物的本质。要进行本质的比较就要通过大量的、典型的材料分析其内在关系，从历史的、社会的、经济、社会风俗等角度进行探讨。

一、名词解释（10）文献（5）

答：通过一定的方法和手段、运用一定的意义表达和记录体系记录在一定载体的有历史价值和研究价值的知识。

数据处理（5）

答：数据处理-利用相应的技术和设备进行各种数据加工的过程。数据处理是对数据的采集、存储、检索、加工、变换和传输。

二、简答题（30）

1.研究者在文献检索过程中应该遵循哪些要求？（10）

答：①检阅要全面，即全面性 ②检阅要认真细致，即准确性 ③勤于积累 ④善于思索

2.简述描述统计的内涵与作用？（10）

答：描述统计是通过图表或数学方法，对数据资料进行整理、分析，并对数据的分布状态、数字特征和随机变量之间关系进行估计和描述的方法。

作用：使反映客观事物的统计数据可以一目了然，条理清晰，使用方便，可以说明现象的数量特征和数量关系。

3.文献检索的常用途径有哪些？（10）

答①常用法：利用文摘或题录等各种文献检索工具查找文献方法按时间顺序查找顺查、倒查和抽查 ②追溯法：是从文献中所附的参考文献追溯查找的方法。

③分段法：是常用法和追溯法交替使用的方法，又称循环法或交替法。

④浏览法：因检索工具刊物反映文献有时差问题，可利用新到期刊目录进行浏览，但只能获得本馆馆藏文献，有局限性，不全面，不系统，不能作为查阅文献的主要方法。

三、论述（60）

1.数据统计的分析方法有哪几种类型。（20）

答：统计数据按不同的分类规则可分为不同的类型，这里主要按三种分类规则分类。

（1）按照所采用的计量尺度不同，可以将统计数据分为分类数据、顺序数据和数值型数据。分类数据是指只能归于某一类别的非数字型数据。顺序数据是只能归于某一有序类别的非数字型数据。数值型数据是按数字尺度测量的观察值，它是自然或度量衡单位对事物进行测量的结果。

（2）按照统计数据的收集方法，可以将其分为观测数据和实验数据。

观测数据是通过调查或观测而收集到的数据，它是在没有对事物进行人为控制的条件下得到的，有关社会经济现象的统计数据几乎都是观测数据。在实验中控制实验对象而收集到的数据则称为实验数据。

（3）按照被描述的对象与时间的关系，可以将统计数据分为截面数据和时间序列数据。在相同或近似相同的时间点上收集到的数据称为截面数据。在不同时间上收集到的数据，称为时间序列数据。

2、与传统的问卷调查相比，网络问卷调查的优势主要体现在哪里？（20）答：网上问卷调查系统的优势主要体现在一下几个方面：

1．具有网络调研信息收集的广泛性。

因特网是没有时空、地域限制的，而传统调研方式要收地域限制。

2．具有网络调研信息的及时性和共享性。

3．具有网络调研的便捷性和经济性。

4．具有调研结果有较强的准确性。

因为，第一，调查者不与被调查者进行任何的接触，可以较好地避免来自调查者的主观因素的影响；第二，被调查者接受询问、观察，均是处于自然、真实的状态；第三，站点的访问者一般都具有一定的文化知识，易于配合调查工作的进行。

3.进行问卷编制时，问题的表述主要应注意哪些问题？（20）

答：①调查问卷说明要简单明了，打动人心

问卷调查表的说明关系到调查的质量与效果，一般要用委婉、感人的语气，说明调查的目的、意义，尤其是要让被调查者觉得调查对自己有作用和意义，或者能够帮助别人，激发他们助人为乐的积极性。②避免用不确切的词

一些副词和形容词，如“很久”、“经常”、“一些”等，各人理解往往不同，在问卷调查表设计中应避免或减少使用。例如，“您是否经常生病?”

“您上月生了几次病?”或者“最近半年内您生了几次病?”。③避免提断定性问题 例如，“您一天抽多少支烟?”这种问题即为断定性问题，被调查者如果根本不抽烟，就会造成无法回答。

正确的处理办法是在此问题前加一条“过滤”性问题。如“您抽烟吗?”。如果回答“是”，可继续提问，否则就终止提问。④避免引导性提问

引导性提问指所提出的问题暗示出研究者的观点和见解，有使被访者跟着这种倾向回答的可能。⑤避免令被访者难堪和禁忌的敏感问题

一、名词解释（30）

1、教育文献（6）

答： 是指一切各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料。

2、教育研究设计（6）

答：教育研究设计主要包括形成研究假设、选择研究类型与方法、选择研究对象、分析研究变量、形成研究计划等方面的工作。

3、文献综述（6）

答：文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。

4、假设（6）

答：假设是运用思维、想象，对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性理解。

5、教育调查报告（6）

答：教育调查报告是对教育工作的某个事件或某个问题经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

二、简答题（40）

1、简述教育研究的选题的主要来源。（20）

答：教育研究课题的主要来源，可以概括为以下几个方面： ①从社会发展需要出发提出课题

就是当前社会实践中迫切需要解决的重大问题，教育事业发展急切需要解决的问题。②学科建设中需要的问题

这往往是从教育理论发展方面提出的课题，不仅要揭示已有理论同经验事实的矛盾，而且要揭示理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括岁已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。

③教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾。

一方面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在的规律性；二是从争论中发现问题。④从日常观察中发现的问题 ⑤从不同学科之间的交接点找问题 就是交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。

2、简要介绍教育研究报告的种类。（20）

答：随着教育研究的内容与方法的不同，研究报告也有不同的种类。1.实证性研究的报告

就是用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在的问题，得出应有的结论。

2.文献性研究的报告 就是用文献法进行研究的报告。如教育史研究中的文献考证的报告。这类研究报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源和可靠程度。

三、论述题（30）

试论述中小学教师应如何开展教育研究工作？（30）答：

1、教研工作的三个层次

每一个教师可根据自己的具体情况，确定自己的教研层次，寻找恰当的起点，选好教学工作与教研工作的结合点。（1）学习、钻研教学大纲和教材——教师成长的起步阶段

首先，教师要认真研读教学大纲。每一个教师，特别是刚刚参加工作的新教师必须经常对教学大纲认真研读，反复思考，熟练掌握教学大纲的教学目的及对各知识点的要求。总的来说，教师钻研教学大纲要做到以下四个明确：①明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。②.明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。③明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。④明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么，并据此确定内容的教学档次。

其次，教师要认真钻研教材。第一，教师要在大纲的指导下，对教材精读细研，作深入细致地分析。目的是把教材的内涵充分挖掘出来，越细、越深越好。这种由薄到厚的过程，是不断思考的过程，是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解加工的过程。第二，教师还必须在精读细研的基础上，借助提要笔记、心得笔记，不断地对教材进行概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，我们的教学才有明确的方向性，我们才能确定教材的重点和难点，才可以制定出可行的教学计划，有利于学生学习。

（2）熟悉、研究教学过程——教师成长的发展阶段

课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。因此，有一定实践经验的教师必须认真研究各个教学环节，不断完善教学过程，才能提高教学质量。教学过程的研究内容有很多，包括教法研究、学法研究和教学手段研究。

（3）研究教育教学——教师成长的成熟阶段

中小学教师的教育教学研究应侧重以下三个方面： 1.以应用研究为主。中小学教师的各方面的条件决定了他们的教研课题应以应用性为主，教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题，认真思考研究这些问题，从中确定自己的研究课题。这样课题与本职工作结合起来，干什么，研究什么，相互促进。2.以微观研究为主。所谓微观研究，就是要求教师研究的课题题目要小，把问题讲深将透。例如，我们可以就一节课的导语设计、课堂小结的方法等进行研究。由于课题比较小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得立竿见影的效果。3.以引入研究为主。引入研究就是要从自己的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性地运用到教育教学工作中去。这种方法比较适合大多数教师的工作情况。

2、教研工作要从最基本的工作做起（1）搞好教研要多读书

只有多读书，才能提高业务素质，优化知识结构，才能教好一门课。一般来讲，教师读书的面要广一点，除了自己的专业书籍外，社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均可涉猎，兼收并蓄，从中摸索自己的研究课题和方向。

（2）搞好教研要多积累

作为一个教师，尤其是青年教师，对教学资料的积累非常重要和必要，这对教师尽快熟悉教材，掌握教学方法，提高教学质量更具有现实意义。

（3）搞好教研要多反思

教师要不断思考，才能实现由经验型向学者型转变。

（4）搞好教研要多写作

写作是教师成长的重要方法，严格讲，不会写论文的教师也同样不是好教师。要写一篇论文，逼着教师带着目的学习相关的理论书籍和参考资料，查找相应的理论观点，思考自己的教学实践。这样反复实践、思考、再实践，教学水平就会逐步提高。