教育研究方法题集及答案[最终定稿]

第一篇：教育研究方法题集及答案

教育研究方法题集及答案

第一章 教育研究方法概述

1、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是()。A.预见性 B.精确性 C.客观性 D.系统性

2、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成()。A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念

3、教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是（）A．研究目的的不同 B.研究方法的不同 C．研究对象的不同 D.研究阶段的不同

4、下列不属于教育研究方法基本原则的是()A.客观性原则 B.创新性原则 C.理论联系实际原则 D.主动性原则 5、20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）

A.《教育研究法》 B.《教育问卷法》 C.《教育实验法》 D.《如何做研究工作》

6、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是（）A．自然科学 B．心理学 C．社会学 D．大教学论

7、定量分析要求研究者主要揭示事物的（）A数量特征 B质量特征 C符号特征 D分类特征

8、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（）A.收集评价信息并整理分析得出结论 B.确定评价指标体系 C.确定总目标 D.选择制作评价工具

9、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为（）A.基础性研究 B.应用性研究 C．发展性研究 D.评价性研究

10、站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是（）A.培根 B.黑格尔C.康德 D.笛卡儿

11、如果以问题性质为标准划分，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法以及（）A.历史研究方法 B.描述研究方法C.观察法 D.应用研究

12、教育科学研究的本质特征在于（）A．继承 B．创新 C．经验描述 D．整理知识

13、应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到()A.亚里士多德 B.培根 C.苏格拉底 D.柏拉图

14、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是()A．比较 B．分类 C．综合 D．分析

15、定量分析在教育研究中的主要手段是()A．归纳分析 B．比较分析 C．统计分析 D．综合分析

16、教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是（）A更新知识 B整理知识 C掌握知识 D运用知识

17、学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于（）A基础研究 B发展性研究 C应用研究 D预测研究

18、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式不包括（）A.同行专家论证 B.研究者自我评价 C.行政部门评审 D.研究团体评价

19、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）

A．毕达哥拉斯 B.亚里斯多德 C.柏拉图 D.苏格拉底 20、在教育科学研究中，不宜过分强调（）A.内在效度 B.外在效度 C.内在信度 D.外在信度

21、我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是（）A．20世纪前后 B．20世纪40年代 C．20世纪60年代 D．20世纪80年代

22、近代教育科学产生的标志是()A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C．培根的《论科学的价值和发展》 D.洛克的《教育漫话》

23、被称为西方理性主义创始人，提出了理性的演绎法的是（）A.亚里士多德 B.培根 C.笛卡儿 D.柏拉图

24、一般来说，教育科研活动的最后一环是()A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的评奖 C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的评价

二、简答题

1、试述教育研究方法有哪些特性。

2、简述教育研究方法演进的主要趋势。

三、分析论述题

试论述教育研究方法的一般过程。

第二章 教育研究的选题与设计

一、选择题

1、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）A．课题论证 B.课题审查 C.课题申报 D.课题选择

2、选择研究问题的首要的基本原则是（）

A．需要性原则 B．科学性原则 C．创造性原则 D．可能性原则

3、对研究问题与研究假设关系的表述正确的是（）

A.研究问题与研究假设没有直接联系 B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的 C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性 D.研究问题就是研究假设

4、标志着课题研究的构思阶段基本结束的是（）A.研究工作计划的完成 B.研究方法的确定 C.研究对象的成功选择 C.课题论证的完成

5、要了解直观性教学原则的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（）A历史研究法 B观察法 C实验法 D调查法

6、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（）A.必要性问题 B.可能性问题 C.能力问题 D.时机问题

7、在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择首先取决于（）A．研究时间 B．研究对象 C．研究目的 D．研究内容

二、简答题

1、试联系实际说明应如何对课题进行设计。

2、试述课题论证的基本内容。

三、分析论述题

试论述确定研究课题的基本要求并说明你是如何进行选题的。

第三章 教育文献检索

一、选择题

1、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是（）A.选题 B.写出论证报告 C.文献检索 D.制定课题计划

2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（）A.外部评论 B.内部评论 C.辨伪评论 D.证真评论

3、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（）A.分类 B.审核 C.归纳分析 D.演绎分析

4、题录、书目、索引、题要和文摘等属于（）A.一次文献 B.二次文献C.三次文献 D.四次文献

5、以课题研究的时间作为文献检索的起点，由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是（）A．顺查法 B．逆查法 C．引文查找法 D．综合查找法

6、文献检索中的跟踪法，指的是（）

A.逆查法 B.顺查法 C.引文查找法 D.综合查找法

7、四种关于文献综述的说法中，不正确的是()A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 B．文献综述分为综合性的和专题性的两种形式

C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同

D．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议

二、简答题

1、简要说明在教育研究中为什么要进行教育文献检索。

2、简述教育文献检索的基本过程

三、论述题

1、试述教育文献检索应遵循哪些基本要求。

2、试联系实际论述搜集教育研究文献的主要渠道有哪些？

第四章 教育观察研究

一、选择题

1、教育观察法最完备的状态是（）A.结构式观察 B.教育现场观察 C.参与性教育观察 D.全结构式教育观察

2、教育观察记录方法的分类中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是（）A.日记描述法 B.轶事记录法 C.连续记录法 D.取样记录法

3、下列不属于观察的设计和准备内容的是（）A．问题、目的与对象的确定 B．理论准备、内容、项目与表格设计 C．试探性观察与观察取样 D．筹备观察资金

4、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是()A.描述记录法 B.日记描述法 C.轶事记录法 D.连续记录法

5、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（）A.观察计划 B.观察提纲 C.摘要笔记 D.观察记录表

6、（）是在自然发生的条件下，借助于一定工具，对于当前正在发生的事实或现象进行研究的一种方法。

A.教育观察 B.教育调查 C.教育实验 D.教育理论研究

7、以行为为样本的记录方法是指（）

A.描述记录法 B.日记描述法 C.轶事记录法 D.取样记录法

8、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）A．教育实验观察 B.严格控制的观察 C.全结构式观察 D.教育现场观察

9、最早使用日记描述法的教育家是（）。

Ａ.查理斯·达尔文 Ｂ.裴斯泰洛齐 Ｃ.提德曼 Ｄ.普莱尔

10、难于运用是（）的主要缺陷。A.全结构式教育观察 B.教育现象观察 C.非结构式观察 D.参与性观察

11、随堂听课是属于()A.自然情境中的观察 B.实验室中的观察 C.严格控制的观察 D.间接观察

12、下列观察方法中属于正式观察法的是()A.轶事记录法 B.日记描述法 C.频率计数图示法 D.特性等级评定法

13、下列不属于教育观察研究应遵循的基本原则的是（）A．观察的目的性 C．观察的客观性

B．观察的科学性 D．观察的自觉性

14、依据实施方法的不同，教育观察可分为（）

A．自然情境中的观察和实验室中的观察 B.直接观察和间接观察 C.参与性观察与非参与性观察 D.结构式观察和非结构式观察

15、下列不属于取样记录法的是()A.时间取样法 B.活动取样法 C.事件取样法 D.行为取样法

16、用于核对某些重要行为是否呈现的记录法是()A.描述记录法 B.取样记录法 C.轶事记录法 D.行为核对表

17、人们最早采用也是最基本的研究方法是（）A．教育调查法 B.历史研究法 C.观察法 D.实验法

18、根据观察的方式，教育观察研究可以分为()A.直接观察与间接观察 B.参与性观察与非参与性观察 C.自然情境中的观察与实验室中的观察 D.结构式观察与非结构式观察

19、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定()A.观察范围 B.观察目的 C.观察时间 D.观察类型

二、简答题

1、简述教育观察研究应遵循哪些基本原则？

2、理论的准备对于教育观察有什么影响?

三、分析论述题

1、试联系实际分析观察法在教育中的主要特点和其对于教师的主要用途。

2、论述教育观察研究的实施程序并联系实际说明观察过程中需要反思哪些问题？

第五章

教育调查研究

1、下列对于调查访问的述说正确的是（）A．在访问时，与被访问者谈得越投机越好

B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C．在访问时，座位的安排无关紧要

D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机

2、编制态度问卷，下面不正确的叙述是（）A．题目不可以使用双重否定句 B．应尽量回避社会赞许性高的问题 C．量表尺度在7+2之间最好

D．一般说来,编制问卷的题目越多越好

3、现在，欲编制一道测试中学生自信心的问题，下列表述最好的一种是（）A．我总自信我能做好每一件事

B．我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高 C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D．我从不怀疑自己的判断不正确

4、教育调查研究中最基本也是使用最广泛的一种研究方法(手段)是()A.访谈调查 B.测量调查 C.访谈调查 D.问卷调查

5、访谈过程的标准化是（）访谈调查最显著的特点。A．结构性 B．重复性 C．集体性 D．系统性

6、根据合理样本容量的分析，并结合长期教育研究的实践经验，除少数情况，调查研究的样本容量不能少于（）

A.50 B.100 C.150 D.200

7、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（）

A.抽样调查 B.个案调查 C.访谈调查 D.测量调查

8、对回收的问卷，在剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率。一般来说，如果回收率在()以上，所得资料方可作出研究结论。

A.30% B.50% C.70% D.80%

9、能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行比较标准化操作的访谈调查类型是()A.结构性访谈调查 B.非结构性访谈调查 C.重复性访谈调查 D.集体访谈调查

10、提高问卷效度的关键是（）A．正确选题 B．写好指导语 C．问卷题目的行文技巧D．设计“目标体系”

11、近代教育史上,最早将调查法用于教育研究的是（）A.恩格斯 B.费舍 C.赖斯

12、问卷的主体部分是()A.指导语 B.问题 C.注释 D.结束语

13、对我国办学体制的发展前景的调查，应该用（）

D.肯德尔

A.现状调查

C.发展调查 D.预测调查

B.相关调查

14、一般情况下，问卷的长度应控制到()的回答时间。A．0一30分钟 B．30—40分钟 C．40一50分钟 D．50—60分钟

15、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（）A.个案调查 B.抽样调查 C.普遍调查 D.现状调查

16、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为()A.一次性访谈调查和重复性访谈调查 B.个别访谈调查和集体访谈调查 C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查 D.电话访谈调查和网络访谈调查

17、关于我国大、中、小学教师队伍现状及在职培训的调查属于（）A.学科性的典型调查

C.预测性的抽样调查 D.个案调查

18、调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查被称为（）A.随机抽样调查 B.非随机抽样调查 C．全面调查 D.综合调查

19、在教育调查研究中，整个调查工作的中心环节是（）A．确定调查课题 C．制定调查计划 B．选择调查对象 D．调查的实施

B.反馈性的普遍调查

20、非结构问卷（开放式问卷）中问题的主要形式是（）A．是否式与选择式 B.评判式与划记式 C.填空式与问答式 D.是否式与评判式

21、下列不属于问卷调查特点的是（）A．调查过程的标准化 B.调查形式的匿名性 C.调查的范围广、效率高 D.调查具有直接性

22、下列不属于访谈调查特点的是（）A．灵活性强 B.调查具有匿名性 C.不受书面语言文字的限制 D.可以使用复杂的访谈提纲

二、简答题

1、联系实际，叙述调查前的准备工作有哪些？

2、非结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里?

三、分析论述题

试分析编写问卷内容时应注意哪些技巧问题？

第六章 教育实验研究

一、选择题

1、下列有关教育实验的陈述错误的是()A.教育实验是一种自然科学实验活动 B.教育实验是一种科学实验活动 C.教育实验是一种特殊的教育活动 D.教育实验是一种特殊的实验活动

2、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是()A.内在效度 B.外在效度 C.总体效度 D.生态效度

3、按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（）

A.前实验 B.真实验 C.验证实验 D.准实验

4、使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（）

A．组间设计 B．组内设计 C．单组设计 D．同组设计

5、在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是（）A．达·芬奇 B．罗吉尔·培根 C．伽利略 D．弗兰西斯·培根

6、实验研究的不断深入，进而形成理论，这一过程实际存在着三个不同水平的发展阶段即（）A．探索—验证—确认 B．确认—验证—探索 C．确认—探索—验证 D．探索—确认—验证

7、既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是（）。A．准实验 B.真实验 C.前实验 D.化学实验

8、教育实验研究首先是一种（）A.科学教育 B.特殊实验 C.特殊教育 D.科学实验

9、若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为()A.前实验、准实验和真实验

B.确认性实验、探索性实验和验证性实验 C.因素型实验、反应型实验和函数型实验 D.单因素实验和多因素实验

10、可以操纵变化自变量，但对无关变量不能控制的实验是()A．准实验 B．真实验 C．前实验 D．假实验

11、从使用的统计分析方法看，大多数教育实验课题属于（）A.基础性课题 B.描述性课题 C.应用性课题 D.推论性课题

12、一个教育实验科学水平的首要检验标准是()A.价值判断 B.科学性分析 C.有效性评价 D.可操作性评价

13、“教育程度”属于（）

A．类别变量 B．中介变量 C．属性变量 D．主动变量

14、下列不属于假设的特征的是（）A．具有一定的科学依据 B．具有一定的猜测性 C．具有多样性 D．具有确定性

15、下列诸因素中影响实验内在效度的是（）A．多重实验排除了干扰 B．统计回归

C．实验安排的反作用效果 D．测量的反作用或交互作用效果

16、根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属于()A.S—R法则实验 B.多因子实验 C.验证性实验 D.P—R法则实验

17、按实验控制程度，教育实验可以分为()A.前实验、准实验和真实验

B.确认性实验、探索性实验和验证性实验 C.因素型实验、反应型实验和函数型实验 D.单组实验、等组实验和轮组实验

18、实验过程中，控制组与实验组的唯一区别是控制组（）A.引入实验因子 B.不引入实验因子 C．学习条件不同 D.学习内容不同

19、下列不属于教育实验研究评价主要内容的是()A.目标评价 B.研究团体评价 C.过程评价 D.结果评价 20、下列不属于各类教育科学实验共同特点的是（）A．有明确的研究假设；

B．对自变量进行操作，即要有实验处理； C．合理地控制无关变量；

D．要建立实验的特质目标(测评目标体系)并实施测评。

二、简答题

1、试述教育实验研究的基本程序。

2、简述选择样本的基本要求。

3、简述编制教育科研成果评价指标体系应注意的要求及应如何建立教育实验评价指标体系?

三、分析论述题

在教育研究中，往往会出现多种多样的影响研究结果的无关变量，试论述应如何控制这些无关变量？

第七章 教育研究成果表述

1、教育科学理论研究的成果主要表现为（）

A.学术论文 B.实验报告C.教育调查报告 D.教育经验总结

2、教育实验研究报告的主要部分是研究的（）A.结果 B.方法C.讨论 D.目的

3、以教育理论为主的科学研究成果是()

A．实验报告 B．学术专著 C.观察报告 D．调查报告

4、学术论文一般包括（）

A.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分 B.题目、摘要、引言、正文、结论等部分 C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分 D.题目、前言、正文、结论及附录等部分

5、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）A．书名、作者姓名、出版单位与时间、页数 B．出版单位与时间、作者姓名、书名、页数 C．出版单位与时间、页数、作者姓名、书名 D．作者姓名、书名、出版单位与时间、页数

6、教育实验研究报告一般包括（）A.题目、摘要、引言、正文及注释等部分 B.题目、摘要、引言、正文及结论等部分 C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分 D.题目、前言、正文、总结及附录等部分

7、下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是()A.事实与数据相结合 B.定性与定量相结合 C.客观与主观相结合 D.一般与典型相结合

8、学术专著是（）

A.以教育事实为主的科学研究成果 B.以教育理论为主的科学研究成果 C.综合性科学研究成果

D.以研究过程和发现的事实为主要内容

9、以教育事实为主的科学研究成果主要包括()A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 B.学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 C.学术论文、教育调查报告、教育实验报告等 D.学术论文、学术专著、教育观察报告等

10、教育调查报告一般包括（）A.题目、摘要、引言、正文及注释等部分 B.题目、摘要、引言、正文及结论等部分 C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分 D.题目、前言、正文、结论及附录等部分

二、简答题

教育科学研究成果表述的基本要求有哪些？

三、分析论述题

如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范?

第二篇：中小学教育研究方法答案

中小学教育研究方法答案

2016.2.25晚

一、选择题 BDBDD BAABB ABCBC BAC

二、判断题 错 对错错错错错

三、简答

1、简述撰写教育研究报告的基本要求。研究报告是研究成果的主要表现形式，常见的研究报告有三类，即调查报告、实验报告和科研论文。撰写研究报告时要(1)在科学求实的基础上有一定的创 新;(2)观点与材料的高度一致;(3)对同类研究成果的批判、借鉴与吸收(在独立思 考的基础上借鉴吸收);(4)逻辑的严密和叙述的简洁完整;(5)研究报告和论文格 式符合学术规范。

2、简述定性分析的一般过程。定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征，主要观点和论证的逻辑，它 回答的不是数量的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。在教 育资料分析过程中是最为常用的方法。定性分析的过程，一般可分为以下几个步 骤：(1)按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。(2)对资 料进行初步的检验分析。

(3)选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。

(4)对资料进行归类分析。通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序，并进而鉴定各 因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。

(5)对定性分析结 果的信度、效度和客观度进行评价。

3、简述访谈调查的优缺点。访谈法教育调查研究中比较常用的方法。访谈法是一个面对面的社会交往过 程，访谈者与被访谈者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终。因此，访谈 法不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强;能够通过深入交谈获得比较 可靠有效的资料;容易进行深入调查。但是样本小，需要较多的人力、物力和时 间，应用上受到限制，受访谈者和被访谈者主观因素影响比较大。一般在调查对 象较少的情况下使用，并结合问卷和测验等方法一起使用。

4、简述文献检索的基本要求 教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。检索文献时要注意 以下几个方面。（1）要全面准确地检索；（2）要对文献进行内部和外部评论；（3）分析、概括和评述文献，撰写文献综述。

5、对于根据资料或者经过量化可以变为数据资料的定性资料，需要运用定量分 析。定量分析中常用的量数有四个。（1）集中量数。大部分数字趋向于中间的某一点的趋势，就叫集中趋势，代表集中趋势的量数叫做集中量数。（2）差异量数。差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数。与集中量数反映集中趋势相反，差异量数反映的是离中趋势。（3）标准分数。标准分数，又称 Z 分数。是以标准差为单位表示一个分数 在团体分数中所处的位置。所以也叫相对位置量数。（4）相关系数。是表明变量之间相关程度的量数，如积差相关、等级相关、质量相关等。

6、受教育部教师工作司委托，西南大学承担了“国家师范生免费教育政策实施情 况调研及政策咨询建议”项目，要求项目团队围绕 07 年首届师范生免费教育政策 实施以来的政策实施情况进行全面调研，并对下一步政策实施提供咨询建议。假如你是该研究项目团队的核心成员，请思考如何科学实施项目研究，并回答如 下问题：

（1）拟开展的调研对象包括哪些？（2）请撰写一份调研访谈提纲？（3）请选取一类调研对象，设计一份调研问卷？（4）你认为项目组研究成果的最终呈现形式有哪些？请说明成果的具体类型和 名称？

答案：（1）、拟开展的调研对象：07 级免费师范毕业生；西南大学主管领导；各委培学院主管领 导、授课教师。

（2）、调研访谈提纲： 访谈提纲如下： 【培养】 免费师范生在校内分布情况 免费师范生日常管理方式 师范院校向综合大学挺进，对师范生培养能力是否下降 一个免费师范生的培养成本、成本来源 免费生与非免费生对比有哪些特质 从教意识 学生考研等接受再教育问题 学生违约如何处理近年来出现诸多对政策不同的探讨声音，如何权衡政策利弊 校方在日常培养中如何强化学生投身基础教育事业意识，从 07 级从业学生来看，效果如何（3）、调研问卷；调研对象：首届应届免费师范毕业生。西南大学免费师范生政策实施现状调查问卷 您好！国务院出台教育部直属 6 所师范院校实行师范生免费教育制度已历 4 年，第一届免费 师范生即将毕业，作为改善国家基础教育举措，免费师范生政策实施现状需要系统理性的总 结。请您根据自身实际情况、您的观察和体会，填写如下问卷：（我们郑重承诺：根据国家有关法规和科学研究规范，对您提供的所有信息予以保密，不会 因此对您和您的学校造成任何不利影响，请您不必有任何顾虑，充分表达您的真实情况和看 法。）性别： □ 男 □ 女 年龄： 就读学校： 年级、专业： 原户籍所在地（生源地）： 省（直辖市、自治区）

1、填报高招志愿时，您的户口类型是： A、农业户口 B、非农业户口

2、您的家庭所在地是： A、农村 B、乡镇 C、县级城市 D、县级以上城市

3、目前，您的家庭人均月收入为： A、1000 元以下 B、1000—2000 元 C、2000—3000 元 D、3000 元以上 市（县）县（区）

4、报考免费师范生时，是否了解国家关于免费师范生的政策规定： A、十分了解 B、大体了解 C、一知半解 D、不了解 E、没听说过

5、您报考免费师范生的最大初衷是： A、家乡基础教育现状堪忧，希望通过自己的努力投身基础教育事业 B、自己本身的理想就希望成为一名教师，认为当老师是受人尊敬的职业 C、能够避免本科毕业后就业压力，有教师编制，工作稳定 D、家庭条件不好，“两免一补”措施分担了经济压力 E、高考分数合适，就填报了免费师范生，其他没有想太多 F、其他

6、大学入学前，您父母是否支持您选择免费师范生： A、完全自己做主 B、父母一人赞成 C、父母均赞成 D、父母均不赞成

7、校方除学习课程以外，有无对学生开展关于基础教育现状认知的相关课程、活动： A、有且较多（平均每年 3 次以上）B、有，偶尔（平均每年 1—3 次）C、从来没有

8、国家对免费生每月六百元的补贴，对您来说： A、完全可以满足一个月的生活和学习，还会有一些剩余 B、可以满足一个月的生活和学习，没有剩余也不用家里补贴 C、基本可以满足一个月的生活和学习，但还需要家里补贴一些 D、根本不能够满足一个月的生活和学习，还需要家里补贴很多

9、您觉得对于免费师范生的补贴应该在每月______最为合适： A、400 元以下 B、400-600 元 C、600-800 元 D、800 元以上

10、在您身边，有因为享受生活费补助而花钱大手大脚、毫不节制的师范生么？ A、有很多 B、有一些 C、基本没有 D、没见过

11、关于免费师范生政策，以下具体内容，根据您的观点，在后面相应数字处打“√”，每 题只选一项。（1 极不赞同 2 不赞同 3 无所谓 4 赞同 5 非常赞同）a、毕业后从事中小学教育 10 年以上1 2 3 b、到城镇学校工作应先到农村任教 2 年 1 2 c、一般回生源所在省份任教 1 2 3 4 d、一般在规定期限内不得报考脱产研究生 1 e、违反免费协议将要退还免费费用并交纳违约金 f、跨省就业属于违约 1 2 3 4 5 4 3 5 2 1 5 4 3 2 5 4 3 5 4 5

12、政策规定，从事中小学教育最低年限为 10 年，您认为多少年合适？ A、3—5 年 B、5—7 年 C、7—9 年 D、10 年 E、10 年以上

13、您认为免费师范生政策内容在哪些方面仍需进一步完善？（可多选）A、毕业后就业从教方面，清晰度和明确性有待提高 B、毕业从教后，鼓励机制，绩效评价方面 C、合理增加准入和退出机制 D、毕业后的深造方面 E、其他

14、作为免费师范生，您认为政策对您有什么限制（可多选）A、婚姻 B、个人深造 C、工资待遇 D、科研能力

15、对您来说考研重要，还是毕业时到中小学任教重要？ A、考研重要 B、中学任教重要 C、差不多

16、您对于职后攻读在读研究生的看法？ A、一定会继续攻读 B、有意愿，具体要看今后工作生活情况而定 C、没有意愿 D、没有想过这个问题

17、免费师范生政策对您最有吸引力的地方是？ A、不用交学费且有生活补助 B、就业有保障 C、响应国家政策 D、热爱教育事业 E、其他

18、你认为自己在从事了十年教育事业后转行的可能性： A、很大 B、比较大 C、有点大 D、不可能

19、您认为未来从教的工资多少比较合理？ A、1000-2000；B、2000-3000；C、3000-4000；D、4000 以上 20、如果让您自由择业您是否认为自己能够在就业竞争中胜出？ A、能 B、不能 C、不好说

21、以下哪种措施对您从事教育工作的激励效果最大？（最多选两项）A、缩短服务年限 B、安排在发达地区任教 C、安排在重点学校任教 D、提高工资水平E、在校期间加大补助力度 F、降低违约金 G、其他

22、作为免费师范生，您希望将来的工作地区是？ A、农村 B、城镇 C、中小型城市 D、省会城市、大城市

23、您认为多数免费师范生选择城市就业的原因是？ A、城市的工作条件和生活环境更好 B、在城市工作发展机遇更多更好 C、家人亲戚希望、要求留在城市工作 D、其他________________

24、您认为免费师范生政策最主要的目的是 A、让贫困生能读大学 B、吸引优秀学生当教师 C、让学生到贫困地区当教师 D、不清楚

25、您认为免费师范生政策对农村等落后地区基础教育改善作用如何？ A、非常有效，大大提高了农村等落后地区的基础教育 B、比较有效，能够一定程度上改善农村等落后地区的基础教育 C、没有明显效果 D、对改善农村等落后地区的基础教育起到负面作用

26、您认为国家是否应当进一步强化免费师范生深入农村基础教育的鼓励机制？ A、很有必要 B、必要 C、可有可无 D、没必要，不应该

27、您身边有因为有政策提供的就业保障，而放松学习的同学吗？ A、有，很多 B、有，个别 C、没有，没遇到过 D、不清楚，没留意

28、您认为免费师范生政策对于相关学生的学习积极性影响是？ A、有促进作用，促进学生努力学习B、与非免费师范生学生群体相比，在学习积极性上无明显差别 C、有消极作用，使免费师范生懒惰或由于政策的不确定性而导致有不安定感 29.您认为出现“优秀率下降、及格率上升”这一现象出现的原因是？（简要回答）30、您身边出现违约、跨省就业等上述情况的案例多吗？ A、有，很多 B、有，个别 C、没有，没遇到过 D、不清楚，没留意 感谢您百忙之中抽出时间作答！2011 年 4 月（4）、调研成果最终呈现形式： ①研究论文；类型：调查报告；名称：西南大学免费师范生政策实施现状研究 ②研究论文；类型：个案研究；名称：西南大学某学院免费师范生政策实施现状研究

第三篇：教育研究方法

谈谈你对教育研究方法的认识。

答:通过这节课的学习,我了解教育研究方法不同类型。

（一）实证方法

实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”。这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动(直接经验)，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献(间接经验)；这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必须是可检验的。

实证方法包括教育测量法、定量观察法、问卷调查法、教育实验法、内容分析法。

（二）质性方法

陈向明先生给质的研究方法下了一个定义：“质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”

质性研究包括访谈调查法、定性观察法、叙事研究法。

（三）系统方法

系统科学方法论的运用体现在研究主体身上，主要表现为系统思维。它的关键特点体现在运用系统科学原理考察和把握研究对象的性质，并据此综合运用各种技术性方法——既包括实证方法，也包括质性方法，以达到研究目的。

（四）复杂思维方法

复杂思维直面世界或事物本来具有的多样性、复杂性以及变化的生动丰富性。它考察事物及其运动变化的思维方式，是以非线性思维、关系思维、过程思维、情境思维为特征的。

（五）行动研究法

行动研究法是指依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开科学研究，并以研究的成果指导自身实践的一种研究方法。

（六）文献法

文献检索是科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿于研究的全过程，是进行教育科学研究最常用的研究方法之一。

第四篇：教育研究方法

非正式评价在中学物理教学中的应用

第一部分：选题

现行的物理教育采用的多是终结性评价, 如期中考试、期末考试，在一段学习过程结束以后给予评定, 不能在学生的学习过程中提供及时有效的反馈。而非正式评价正好能弥补这个缺点。非正式评价是一种过程性评价, 将非正式评价融合在物理教学中, 可以及时了解学生的学习状态, 并根据学生的需要, 及时调整教学内容、改进教学方法, 并把学生的学习状况以及教师对学生的期望、态度、建议等反馈给学生, 及时帮助学生调节、改进自己的学习。可见, 在物理教学中运用非正式评价, 可以优化物理课堂的教与学。

第二部分：研究框架及研究问题

近年来，受到以心理学为基础的建构主义理论的影响，学术界对教育、语言、学习和认知等概念所采取的观点跟以前有所不同。大家不再视教学为传输，而以其为互动，也不再视学习为被动地接受，而以其为主动地建构。传统的正式评价的非人性化、脱离教学情境化等缺陷，日渐受到各界的注意。纵观世界各国近年来在学生评价改革方面的成功经验，可以发现，越来越多的国家在学生评价的过程中不仅强调评价在教学中的甄别、选拔功能，而且更强调它对教学过程的诊断和反馈功能，在很大程度上体现了以人为本、促进个体和谐发展的新的评价理念。

一、建构主义科学教学观

建构主义认为科学教学不是传递科学知识的过程，而是创设一定的情境和支持，促进学习者主动建构知识的意义。在科学教学中，教师不仅要让学习者知道什么，更可贵的是要让学习者感受到什么；知识的意义不能直接传递，对知识的感情就更不能传递了。教师不只是关注如何呈现、讲解、演示信息，更重要的是，要创设一定的情境，促进学生自己主动建构在知识的意义，时刻关注、了解、探知学生头脑中对知识意义的真实建构过程，并适时提供适当的鼓励、辅导、提示、点拨、帮助、支持，进一步促进学生的建构活动。

二、建构主义评价观对非正式评价的启示

1.评价应重视过程性。建构主义强调先前知识经验对进一步学习新知识的重要性，因此强调在评价应该在教学过程中实施，随时掌握学生的先前知识经验，从

而更有利于新课的教学设计与实施，同时，建构主义强调评价应该侧重学生在一段学习过程中思想的转变与发展，知识水平在原有基础上的提高程度。因此，建构主义重视评价与教学过程相结合。

2.评价应建立在真实的情境中。建构主义强调，要考察学生对知识的理解与掌握情况，通过简单“去情境”的对抽象概念的考试是无法真正考查学生对知识的理解与掌握情况，要评价学生的真实水平，就应该将评价置于真实的场景之中，让学生在完成真实任务的过程中体现出对知识的理解水平与应用能力。论文研究的基本框架：

第一章绪论

一、研究背景

1.中学物理新课程改革对学生评价的要求

2.当前中学物理学生评价中的问题

3.非正式评价的兴起

二、研究的目的与意义

1.研究的目的2.研究的意义

第二章文献综述

一、国外有关非正式评价的研究

二、国内有关非正式评价的研究

第三章非正式评价的理论基础——建构主义理论

一、建构主义科学教学观

二、建构主义评价观对非正式评价的启示

第四章 中学物理教学中非正式评价的现状调查

一、调研工具的编制

1.问卷的编制

2.访谈提纲、观察提纲的编制

二、调查实施

1.调查对象的确定

2.调查的实施过程

三、调查数据的整理与分析

第五章非正式评价在中学物理教学中的应用

一、非正式评价在中学物理教学中的应用

1.中学物理教学中常用的非正式评价的方法

2.中学物理教学中非正式评价的特点

3.学生对非正式评价的看法

二、非正式评价研究对物理教育的启示

第六章研究总结

1.研究的主要成果

2.研究中存在的问题

3.研究的展望

参考文献

附录

研究问题:

1.中学物理教学中常用的非正式评价的方法有哪些？效果如何？

2.中学物理教学中非正式评价的特点有哪些？

3.非正式评价研究对中学物理教育有什么启示？

第三部分：收集数据方式

一、访谈法

选取嘉峪关市某普通中学中男、女物理教师各五名，选取时另外考虑了他们的年龄、教龄以及所教年级。

访谈提纲:

1.您认为什么是非正式评价？

2.在日常物理教学中，您常用的非正式评价的方法有哪些？能结合具体的教学过程或教学法方法简单地说一下吗？

3.您觉得在中学物理教学中非正式评价有哪些特点呢？

4.这些特点对您有什么启示吗？

5.您觉得非正式评价研究对中学物理教育的作用在哪？

6.基于非正式评价对物理教育的作用，您觉得在以后的工作中应该注意些什

么？

二、观察法

观察法一是应用于访谈的过程中，二是应用于真实的课堂观察；均做为对访谈的补充。随意从每个年级各选取一节物理课进行观察。

观察提纲一：

1.该学校中教师、学生的精神状态；

2.受访老师的性格、脾气及行为举止。

观察提纲二：

1.所选班级的教室环境及布局；

2.所选班级中学生的整体情况，如学习氛围、总人数、男女生人数；

3.课堂进行中老师采用的非正式评价的方法有哪些？具体在什么时候用、如何使用？学生的反应如何？评价效果如何？

三、问卷调查法

1.调查对象选取

随机选取该学校中任意两个班级进行问卷调查。

2.问卷的编制

问卷的编制主要涉及评价的方法、评价的效果及学生对评价的看法。其中，有关调查评价方法的问题有：

1.日常教学中，物理老师经常和我们有交流和互动；

2.物理老师经常以提问的方式了解我们的学习情况；

3.讨论问题时，我经常进行自我评价并对他人进行点评。

有关调查评价效果的问题有：

1.物理老师对我的看法启发我审视自己；

2.有时候，物理老师的一个眼神、一个表情或一个动作能够对我产生影响；

3.当老师对我的表现进行评价之后，我更加积极的学习。

有关调查学生对评价看法的问题有：

1.我重视物理老师对我的看法；

2.我觉得非正式评价能让我更轻松的学习物理；

3.我希望物理老师给我更多的关注和反馈。

第四部分：反思

看到这个问题，我才意识到这门课程已经即将结束，回想这一学期里自己的表现，确实值得反思，应该重新审视一下自己。一开始，这门课程并没有引起我的重视，主要原因是：我一直以为专业硕士是为培养高级的一线教师，我们只需要学习、锻炼如何讲好一节课而已。所以忽视了有关研究方法的学习。但是，随着学习的深入，我渐渐发现，实践还是需要理论的指导，只有掌握了更深更新的理论，才能更好的指导实践。

我研究的题目是《非正式评价在中学物理教学中的应用》，与最初的研究设计相比，我觉得自己在各个方面都有所进步。现主要介绍一下完善、修改、改进的地方。首先，根据研究题目我查找了更多的文献和书籍，对相关的理论有了更加深入的理解和掌握，并进行了分析、整理。其次，通过认真思考，对自己的研究问题也做了比较大的修改，使自己研究的目的更加明确。接着，我阅读了有关研究方法的书籍，对质性研究有了更深层次的理解，同时，也对访谈法、问卷调查法等数据收集方法有所了解，并在此基础上对最初研究设计的数据收集方法等做了修改。最后，我大概整理、分析，列出了论文大体的研究框架。由于能力和时间有限，论文做的还不是很好，存在很多问题，希望老师能够谅解。

第五篇：电大专科教育研究方法完美答案

电大专科教育研究方法完美答案

单选题 1．下列不属于观察的设计和准备内容的是(A)。A．问题、目的与对象的确定

2．下列说法中正确的是(A)。A.对相关关系，至少有这样两种情况；

3．下列关于题目难度计算的说法中正确的是(C)。C量表尺度在10士2之间最好

4．“总数为N=500,样本容量n-50,这是采用(C)。C．等距随机取样法

判断题6．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意构三种层面。（正确)

7．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，...(正确）)

8．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，（正确)

9．等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。(正确)

10.结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式(正确)

11．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解关系作用的变量。(正确)

12.-个具有信度的研究程序，不论其是由谁操作，多少次的操是非常一致的。(正确)

13.二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况(错)

14.对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；应该选择封闭型访谈。（错误）

15.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。(正确)

16.多段随机取样法是先将研究总......抽样误差相对于简单随机取样大。(完全正确)

17.操作定义与抽象定义是相对应的......提示变量或指标的内涵和本质。(完全正确)

18.科学地设计操作定义必须遵循两条基本原则：(1)-致性原则，(2)独立性原(部分错误)

19.设计操作定义的动态特征描述法是.....计操作定义时应用得比较普通。(完全正确)

20.系统误差只影响研究的信度，但不影响效度，研究的效度，又影响信度。(部分错误)简答题： 拉丁方设计的特点是什么？(1)每个因素在每个被试的实验次数相同；(2)每个顺序在每个因素的实验次数相同；(3)拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。

对自变量的控制包括哪些内容？对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：(1)给自变量规定操作定义；(2)规定自变量的不同水平的检查点或实验处理。举例说明控制无关变量的方法。(1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同。(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。它也是控制无关变量的基本方法。(3)平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。

单选题1．下列不属于观察的设计和准备内容的是(a)。A．问题、目的与对象的确定

2．下列说法中正确的是(a)。A.对相关关系，至少有这样两种情况

3．下列关于题目难度计算的说法中正确的是(c)。

4．编制态度问卷，下面哪些叙述是正确的(a)。A．题目不可以使用双重否定句

5．“总数为N=500,样本容量n-50，求出间隔500÷50-10，连(c)。C．等距随机取样法 判断题6．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、意义建构三种层面。(正确

7．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲....(正确)

8．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所内出现的次数情况。(正确)

9．等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。(正确)

10.结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定询问。(正确

11．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、转化或解释之间关用的变量。(正确)

12.-个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，(正确

13.二次文献即曾经历过特别事件或...是未经发表和有意识处理的最原始的资料。(错误

14.对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，(错误

15.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。(正确)

16.多段随机取样法是先将研究....于简单随机取样大。(完全正确)

17.操作定义与抽象定义是相对应的。。提示变量或指标的内涵和本质。(完全正确)

18.科学地设计操作定义必须遵循两条基本原则：(部分错误)

19.设计操作定义的动态特征描述法是述法在设计操...义时应用得比较普通。(完全正确

20.系统误差只影响研究的信度，但不影响效度，而随机误差则，又影响信度。(部分错误