家教育儿感想

第一篇：家教育儿感想

爱、身教和坚持是家教的灵魂

---谈谈我的育儿经

接到老师的电话，说让分享一些家庭教育的经验，很是脸红，经验谈不上，只能庆幸的说是一些自己的作法，用在女儿的家庭教育上起到了一定的作用和效果。下面我斗胆写出来，与大家交流。

我想写的第一个方面是爱，无条件的爱。

我们肯定很爱我们的孩子，但是请想一想，在家长认为的孩子淘气、不听话、惹是生非的情况下，您是不是也带着深深的爱意和孩子沟通呢？我们家就在这一方面受益匪浅。

我的这一作法起初是无意识的，算是无心插柳吧。女儿从小体弱多病，所以我对她要求很低，只要健康，少生病少住院我就知足，这就导致我的心态很好，她淘气了、闯祸了等等不尽人意的时候，我都能心平气和（我妈妈常说我惯孩子，应该打，骂！）的和她平等对话，这样每次我都能知道她这样做的真实原因，谈过之后她基本不会再出类似的问题，并且很愿意和我说一些她的想法看法，特别的信任我。

我并没有意识到这种方法的好处，直到有一次，我临时有事，把女儿托付给一个朋友照顾。朋友的孩子比我女儿大一岁，可能是作业没写好，朋友很生气，当着我女儿的面就责骂孩子，我女儿对我朋友说：“阿姨，你别这样，你太没耐心了！我妈妈从来不骂我！我妈妈可爱我了！总是帮我！”我去接女儿时，朋友拉着我说：“今天云云给我上了一课，我特惭愧！”我听完事情的始末也特别震惊，我从来没想到女儿能说出这样的话，也没想到无意中的这一方法能收到这样好的效果。

通过这件事，我有这样一个心得：孩子好时我们爱，孩子不尽人意时我们更要爱，带着爱让孩子知道对与错，这样孩子就很安心，很踏实，就敢于去尝试，很大方。并且由于对家长的信任，孩子能用心的接受批评和建议并乐于改正。

我想写的第二个方面是身教胜于言传。

身教胜于言传是我们家的共识，我特别感谢我爱人的配合与“牺牲”。

女儿刚上幼儿园时特别内向，不抬头，不说话，老师问什么她都不回答。我们接到老师反馈后急坏了，好言好语给孩子讲，她在学校还是老样子。最后我们想了个办法：晚饭后一家三口在客厅做游戏，我扮演老师，女儿和她爸爸扮学生，她爸爸故意奶声奶气的讲话，逗得女儿哈哈笑，我趁机提问题让“男学生”回答，“男学生”就大大方方的站起来说话。女儿以为做游戏，就想回答问题，我故意不叫她，直到她着急得跳起来。接下来我们一家三口角色互换，轮流当老师，在玩的过程中，我们刻意让女儿感觉到回答问题很愉快，让她看见爸爸妈妈也在大方的回答问题。两个星期以后，见成效了，我们又适当鼓励、引导，一个学期后，女儿已经成了班里的活跃分子。

无论在女儿的习惯养成、学习和社交活动各个方面，我们注重做着让孩子看到感受到，辅以说着让孩子听到。想让女儿早睡早起，我们先做到；想让女儿知道学习很重要并且是一个持续不断的过程，我们在家也一直坚持看书学习，并让她看到我们坚持学习收到的良好效果。总之，想让女儿去注意一件事之前，我和他爸爸就先装着很有兴趣的样子尝试着去做，当着她的面热烈的讨论我们的进展和感受，就勾起了她的兴趣，我们再不动声色的引导，这样她在不经意的情况下就被我们“套”住了，我们接着密切关注，不让她觉得孤单，女儿就可以自己往前走了。当然，孩子也有不愿意、逆反的时候，这时我不和她吵，只一句话：“你看，爸爸妈妈不也是这样坚持的吗？你并不是孤军奋战呀！”她想想，就安静了。

我想写的最后一个方面是坚持。现在的父母不比七八十年代的父母，知识水平普遍较高，对孩子的教育也很重视，所以在方法上应该没有错对之分，关键是找到适合自己的方法后坚持，坚持，再坚持，持之以恒方能收到成效。

从女儿进入幼儿园至今，每天我们俩都会问女儿“今天在学校开心吗”、“有没有什么难过的事”、“需要爸爸妈妈帮忙吗”,通过这三句话，女儿的学校生活及思想活动就在我们面前重现了，我们就能在第一时间分享女儿的快乐，分担女儿的不开心，及时解决问题。几年下来，这样的交流便成了习惯。女儿有时候心情不好，遇到我们问就会烦，这时我们就冷处理，不急不恼也不再问她，不一会女儿就忍不住了，凑过来搂着我说：“妈妈你怎么不问了？你问问我吧，我想说呢！”

这就是习惯的力量，把一个行为坚持成习惯，孩子家长就会双赢。

大家不要以为我女儿一定是个乖乖女，对我言听计从。其实不然，和所有的孩子一样，我女儿爱玩、淘气、爱恶作剧，但是她温和善良，很有主见，敢于质疑我，对人对事有自己的见解，有不错的沟通能力。我很高兴，这正是我努力的目的，带着爱，坚持自己的方法，养育一个阳光、身心健康的孩子。

以上是我的一些作法，有不到之处，请包涵。

四

（四）班李佩云家长

第二篇：小班育儿家教常识

小班育儿家教常识

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和洗盥,自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。孩子自理能力差，主要原因有：

1、家庭成员的溺爱包办。

在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，嫌孩子自己吃饭太慢或弄脏衣服而急于去喂他，孩子一切生活 全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

2、孩子没有掌握自理的方法和技能。

孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。

3、缺少必要的反复练习的机会。

孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。

那么怎样训练孩子的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢

1、根据孩子生理发展特点，逐步提出要求，从易到难，从简到繁。

2-3岁的孩子可训练自我服务的各项本领，如吃饭、洗手、刷牙、包括自己上厕所

2、为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。

如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的橱里，便于孩子取放；洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄等。

3、教会孩子基本的生活自理方法和技能。

如：教孩子擦脸顺序是：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子万婴育儿跟踪、前额，然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。

4、要持之以恒，反复训练。

孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的，要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。

那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？

一、增强幼儿的生活自理意识

家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了 ”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

2、通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。老师适当的讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为，还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。

二、教给幼儿生活自理的技巧

要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处 也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。

1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，托班育儿知识我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细的看，表现的很棒。

2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如：我们班的幼儿年龄差异比较大，所以对年龄较大的小朋友来说，自理能力当然不同。有的在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情。而有的相对差一些，还需加强练习，所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。

3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，像我们班许蓝总是会撒饭粒，经过老师的培养和练习，许蓝已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。

4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干” 都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如幼儿园小班育儿“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

但是，还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，而有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟、什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。这就需在培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。所以每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环节，老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，将孩子培养的更优秀！

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以单机游戏下载耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

第三篇：家教感想

对家教的认识以及如何做好家教

首先，我认为家教有客观的看法及端正自己的价值观，大学生做家教不论对我们还是对教的人都有着一个很大的好处。

对我们来说，不考虑安全、经济效益、大学生自身学业等因素，我个人还是比较赞成利用课余时间做家教的。一方面可以有点收入和积累社会经验，但是更重要的是有利于学生心理成长，人格成熟。因为大学生做家教可以锻炼我们的表达能力、人际沟通能力。家教的过程实际就是如何与家长及小孩沟通，如何将自己的知识传递给对方的过程。其次，做家教可以培养我们的时间管理能力，必须要求在一定的时间完成教学任务，也就是说要求我们提高效率的同时，还要求我们合理分配时间；此外，家教中的我们有双重身份，既是大学生，又是家教老师。这种角色的互换可以培养我们换位思考以及宽容待人的能力，也可以说是一种责任感；再有，通过家教可以锻炼我如何更好地了解人与人之间关系，有利于更好地适应社会。

然而，现代社会竞争激烈，需要综合型的人才。但这种人才是建立在专业知识基础很棒又能广泛涉猎具有多种实践能力的人才。而不时那种空有一身“实践能力”却无理论知识的所谓的“综合型人才”。连自身的专业知识都没掌握好又怎能算一个合格的人才呢？时下许多大学生纷纷加入家教的兼职大军，甚至许多大一新生也不甘人后，颇有泛滥之势。在高高兼职的同时还美其名曰：“增加社会经验，培养综合能力”事实果真如此吗？有些在校生既兼顾在校的学习，又要在外面兼职多分家教，虽然得到了金钱上的报酬却付出了自己在学校学习深造的宝贵时间，甚至付出了挂科的代价。由于时间不够用，总有一项会不如意，大学生在外兼职可能会带来一系列问题。

而我认为兼职与学习也并非鱼与预熊掌不可兼得，关键是您如何处理罢了。其实兼职本身并没有错，关键是我们的态度与行事方式的问题。我们在校学生应该实事求是，一切从实际出发，给自己定好位置，分析和解决好自己所处的学习和生活阶段的主要矛盾，量力而行，在不本末倒置的情况下根据自己的能力情况去兼职家教，这不仅可以增加自己的实践经验、提高实际工作能力，更可以巩固自己的专业知识，一举多得，何乐而不为呢？的确，在世事喧嚣的现代社会之中要保持一颗平常心真是不容易。更何况是在象牙塔中做着美妙的幻梦的青年学子呢？但这不应该成为我们犯错或走向歧途的借口与挡箭牌！

对此我有自己对家教的认识及如何做好家教的看法：

一、家教特点：

1、家教对象

课堂教学是一对多的教学模式。由于采取一名老师对几十名同学讲授课程，容易忽视学生个体的差异。而家教采用“一对一”的教学模式，充分考虑学科规律和学生独特的身心发展特点，便于因材施教，可以更有效地帮助学生学习，塑造健全的人格。

2、家教目的

家教并不是不负责任的以盈利为目的，也不是毫不准备的临场应付。家教是需要我们省其身而动其心的。根据家教的特殊性，我认为家教的根本目的应该是，最大限度地激发学生的学习兴趣，以人为本，授之以渔，积极体验学习过程，培养健康的学习素养。

3、家教氛围

我是一名普通的大学在校生，也是一名未来值得期待的教师。我有责任和义务对我即将所带的学生负责。对于学习困难的学生，在校期间，他们已经备受煎熬。到家中他们需要更多的理解和安慰，鼓励和支持。可结果往往事与愿违，父母施加数不完的担忧和责备。对于家教学生，我首先给予情感上的支持，努力营造一个温馨、友好、舒适的家教环境，环境里只有他和我，用心去聆听他们内心真正的声音。教学过程中要树立坚定的责任心和使命感，尊重、爱护学生，做到有耐心、有恒心。

4、家教方法

学习困难的学生就像没有羽毛的小鸟，硬给他们插上翅膀也飞不起来或者是飞不高。关键是教会他们享受和体验飞翔的方法。教育亦如此，德国教育家茅斯多惠说：“教育的艺术不在传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”而家教需要投注更多的心血和精力。每一名学生都是一个独特的个体，既要考虑其学习和身心发展的一般规律，又要考虑其特殊性。比如，语文学习成绩不好，总是名落孙山。可能是因为学习方法不得当；可能是因为学习动机不强，缺乏学习兴趣或者学习动机过强；也可能是对学习本身缺乏兴趣等等。对于此类问题，要树立一个整体的教学观从单个学生整体出发，考虑其现阶段的学习方法和学习水平；从整体的家庭教育情景出发，积极倡导“学生为主体，教师为主导”的教育理念，并运用适宜的教学方法辅导学生。

二、我的家教特色和创新

如果我能成为家教老师，我会从以下几个方面开展教学:

1、第一次家教要单独与学生了解他的大体学习情况，尤其是薄弱学科的学习状况。

2、每次家教之前，树立信心和责任感，深入贯彻家教的根本目的。就所要辅导的学科做系统、客观、充分的准备。

3、单独和学生交谈，营造一个友好、宽松的学习氛围。尊重、热爱学生。我认为最重要一点是：家教过程中，自始自终保持微笑，因为微笑可以感染对方，也可以使对方心情愉悦。学生对老师感兴趣，学效果才会好。

4、时常向学生了解最新情况，让他们积极配合改善自己的薄弱环节，提高学习成绩。

5、灵活运用各种教学方法，注重学生学习能力的培养。有效运用各种学习策略，如分层教学方法，阶梯式学习方法，情境联想法，记忆术的运用，注意力练习等等，让学生从方法中体验学习的乐趣。

6、家教辅导中可以穿插一些心理游戏，如自信心训练，全身松弛训练等等，让学生全身心放松，有助于学习效率的提高。

7、家教辅导中，不仅要学会学生该学科的学习内容和学习方法。也要使学生树立正确的学习意识。

总之，作为一名家教老师，我深信自己可以做的更好。实际工作中可能会遇到一些问题，存在一定的不足，但是，我会不断总结经验，查漏补缺，循序渐进，不断改进辅导方案，以求使学生由不想学习，由不会学习变为学习能手，争取做一名合格优秀的家庭教师，从而实现自己的人生和教育价值。

第四篇：育儿心得-育儿心得 育儿心得感想

育儿心得范文-育儿心得范文 育儿心

得感想

育儿心得感想3篇

孩子是祖国的未来，望子成龙是每个家长的心愿，育儿就成了家长的头等大事了，育儿心得范文1：

孩子是未来的希望，父母把孩子生下，不光要把他们养育长大，更负有教育他们成人的重责。

但并不是每个父母都是天生的教育家，所以我觉得父母应该主动地通过书籍学习一些育儿的知识和方法，或者经常和别的家长交流学习他们成功的育儿经验。当然孩子是有个性差异的，一

些成功的育儿经验用在自己孩子身上却未必有用。育儿心得范文记得杰杰上幼儿园的时候有学扬琴的培训班，我问他喜不喜欢扬琴，他说喜欢，于是报了名，可是没多久他就不愿意去了。教扬琴的老师教给我一个方法：

预先准备一个孩子最喜欢的玩具，告诉他必须认真听老师讲、跟老师做才可以得到，但是结果是无效。后来在孩子学扬琴这件事上我分析是孩子不感兴趣，理智地放弃了。所以家长更要学会在和孩子相处的生活点滴中去体会、分析、总结适合自己孩子的育儿经验。

父母还应注意：

自己平时的言行举止对孩子的影响是非常大的。育儿心得范文孩子的身上有父母的影子，不仅仅有遗传的因素，还有就是父母言行举止潜移默化的影响。有一个笑话：

妈妈问儿子：

明明，你的练习本是哪来的? 儿子回答说：

学校办公室没人时顺手拿了两本。妈妈很生气，骂儿子：

谁叫你偷的?我从办公室拿回来的还不够你用吗? 所以父母在因为孩子的不良言行举止责骂他们时，要想想自己有没有责任。当然如果希望自己的孩子拥有诸多优良品质，那么父母就应该做好榜样，言传不如身教。

在孩子生活、学习习惯方面的培养上我觉得贵在坚持。这一点我深有体会。我的孩子有很多坏习惯，比如邋遢、做事拖拉、自理能力差等等，这都是我的责任，等发现问题要改变过来那是相当的困难。所以我自认为不是个成功的母亲，不过孩子有两个优点是我至今都为之骄傲的：

一是善良。善是为人根本，我鼓励孩子的善举，让他感知与人为善是美好的。二是爱读书。孩子小的时候我陪他一起看书，等他自己识文解字了，需要我当听众的时候我从不吝啬我的时间和扬。

以上是我陪伴孩子成长过程中的一点个人心得。什么是好的育儿方法没有现成的标准，我觉得孩子的成长给了我们大人重新学习的机会，为人父母应该珍惜这样的机会和孩子一起快乐成长。

育儿心得范文2：

每个人第一个学堂是家庭,第二个学堂才是幼儿园

从一岁左右起，孩子就能用单一的句子表达自己的意识，令人惊奇的是有些孩子居然连 而且 也 不仅 等等一些常用的转折词、连接词也能准确地表达出来。你知道他是怎么学会的吗?后来，我才慢慢醒悟，孩子是从大人们的谈话过程中 偷学 来的。孩子对他所不懂的一切都有莫大的好奇心,想去模仿,听到的，看到的东西都能深深印入他的脑海里。

幼儿园是孩子踏入社会的第一步，也是他开始交往，接触社会的关键一步，为孩子选择幼儿园时，家长们也斟酌再

三，并亲自前往幼儿园考察，选择心中幼儿园，当然幼儿园并非十全十美，但是学校所营造出的整体氛围应该很适合孩子。孩子喜欢幼儿园，他非常愿意上幼儿园，也很喜欢他的老师和同学，这样的环境能让孩子的身心展有很大的帮助,学习也会容易得多。

第五篇：家教感想

我的家教心得

作为一名大学生特别是像我们这些师范生未来的teacher，在课余时间和周末带个家教不仅能获得一些生活补贴还能使自己尽早的接触教育和感受当教师的快乐和艰辛。

大二第一学期结束了，我的第一份家教也顺利的结束了，作为我的第一次家教，收获颇多。我教的是一位在读初一的学生，她是一个比较听话的女孩，我教的非常顺利。她的数学水平一般，针对这种情况，我把教学重点放在巩固数学基础知识上。

我觉得这次家教活动可以用八个字来概括，就是“有苦有甜，双方收益”。所谓“苦”，一方面自己离学生家庭住址较远，我每次要坐一个半小时左右的公交车；另一面，除了备课以外，还要熟悉初一的所有课程。所谓“甜”，当学生掌握了一定的数学知识技能时，我就非常高兴，觉得自己的努力没有白费。学生家长的热情招待也令我十分感动。所谓“双方收益”就是在学生进步的同时，我的教学水平也在不断提高，这是个意想不到的效果。其次，通过这次活动，我进一步懂得了人际沟通的重要性。人际沟通是我们生存的法宝，在做家教的这段日子里，我作为一位“老师”与我的学生进行了交流，不只学习上还包括情感上的沟通，使我懂得年龄对我们每个人来说都是一种不可言喻的武器。人的心灵差距是不可小看的。毕竟我们的童心都已经离我们远去了。从学生那里我们得到了一些童年的趣味和回忆。这是我所得到的一笔不可多得的财富。

我觉得无论做什么，都有其适合的体质。就家教而言，我认为首先对自己必须明确一个问题：你想要什么：学生进步？过程愉快？还是熬来的报酬？如果你适合，那在因材施教、交朋识友的过程中，自然会发现并发挥出你的潜力。我认为真的价值决不是用“熬”来体现的，如果方法正确，“酬金”，“成绩”，“友情”都会找你。当然，不无想敷衍彼此赚点外块的somebody,但绝对坚持不了多久，双方都会累得觉得不值得。明确了这个问题，再去了解对方请家教的目的：自制力薄弱需要监督？想取得更快更有效的学习效果？还是不敢违抗家长的意愿被迫坐在你身边？这不用我多说------有助于你因材施教。

其次我认为，坐公车比辅导学习更累，特别是在堵车高峰期，既费时又费力，大致7：00~9：00、17：00~19：00其间吧。所以建议大家尽量接近活。

我也有我的原则。一：历史和民族问题不谈；大家生活的环境不同，受的教育不同，思想结构当然不同。历史无是非，切忌试图说服对方接受你的“真相”，到头来只会两败俱伤。大可直接告诉他：“这个我们不谈”。二：杜绝睡觉和来回走动。他累、他无辜、他企图迫使你心软破戒。记住：有一必有二。你绝对找不出理由回答他“为什么上次可以这次不行”的问题。没人蠢到花钱请人来看自己睡觉和“走台”，你的心软不会让他感恩，他冷静下来，反而会评价你不够资格等等。这是习惯问题，与人格无关。不要因此说三道

四、贬低人家，要允许他人身上存在你不喜欢的差异（默认我不喜欢）。也算是与人相处的一种method吧。总而言之，这次家教活动是一次让人深得教育的活动，能作为其中一份子参加到其中，深感骄傲和自豪。今后，我将更加努力，发扬优点，改正不足，力求作到精益求精。在家教工作中，用自己的汗水和学生的努力来达到学生成绩进步和我的教学水平的提高，这是我始终不渝追求的目标。人生的许多经历会帮助你学会很多的东西，让你收益非浅。实践中你学到的东西是你一辈子也用不完的。I want to say，感谢这次家教活动。