甘肃省教育科研成果鉴定材料装订格式

第一篇：甘肃省教育科研成果鉴定材料装订格式

附件3：

甘肃省教育科研成果鉴定材料装订格式

甘肃省教育科学“十X五” 规划XX年度规划课题成果鉴定材料（小二号宋体加粗居中）

课题批准号： 课 题 名 称： 负 责 人： 工 作 单 位： 申请鉴定时间：

（封面）

甘肃省教育科研成果鉴定材料目录（装订顺序）

一、课题立项通知单（复印件须清晰明了，复印不清楚的材料一律按弃权处理）

二、课题研究总报告

提示：

研究报告是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，本“研究总报告”可作为课题鉴定的“成果主件”，三、重要的阶段性研究成果

1.课题实施期间，课题负责人、课题组研究人员撰写、发表的与课题研究相关的论文复印件（复印件要复印刊物的封面、目录和论文）。

2．幼儿园及中小学课题负责人需至少有一篇省级刊物发表的与课题内容相关的文章；高校课题负责人至少有一篇国家级刊物或两篇省级刊物发表的与课题内容相关的文章。

3．采稿通知单一律不能作为已发表论文证明。

四、变更申请说明

1．课题参与者变更申请原件，需盖学校、市（州）教研部门印章，申请省规划办同意；

2．课题负责人不允许变更。课题负责人因工作调动、出国、生病、死亡或其他原因不能继续研究的课题，将予以撤项处理。

（所报材料要集中装订成一册，加上封面、目录，便于分类、检阅和评审。所报材料一律不退，请自行留底!）

第二篇：甘肃省教育科研成果鉴定材料装订格式

附件3：

甘肃省教育科研成果鉴定材料装订格式

甘肃省教育科学“十X五”规划

XX规划（或重点）课题成果鉴定材料

（小二号宋体加粗居中）

课题批准号：课 题 名 称：负责人：工 作 单 位：申请鉴定时间：

（封面）

甘肃省教育科研成果鉴定材料目录（装订顺序）

一、课题立项通知单（复印件）

二、课题申报表（复印件）

三、课题开题报告

四、课题研究总报告

五、重要的阶段性研究成果

1.课题实施期间，课题组研究人员撰写、发表的与课题研究相关．．．．．．的论文复印件（复印件要复印刊物的封面、目录和论文）、课件、教育教学案例等（复印件）。所报材料要集中装订成一册，加上封面、目录，便于分类、检阅和评审。

2.课题实施期间课题组研究人员的各种教学获奖证书（复印件）．．．．．．

等。

六、附件：

反映课题主要成果形成过程的印证性辅助材料（研究问卷样本、问卷分析报告，原始实验记录、教师札记、反思笔记等）。材料要少而精，有代表性即可。

七、《甘肃省教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》单独装订。

八、重要变更申请及获准批复（复印件）。

（所报材料一律不退，请自行留底!）

甘肃省武威市凉州区谢河镇中学省级规划课题 《参与式课堂教学与实践的研究》

课题鉴定材料目录

一、课题立项通知单（复印件）

二、课题申报表

三、课题实施方案

四、课题开题报告

五、课题研究总报告

六、课题成果鉴定申请·审批书

七、课题鉴定成果概况

八、重要的阶段性研究成果

1.课题实施期间，撰写、发表的与课题研究相关的论文

2.课题实施期间，课题组研究人员的各种教学获奖证书

3.课题实施期间，参与式课堂教学案例

九、附件：

1.参与式课堂教学实践掠影

2.课题实施期间教师教学反思

第三篇：教育科研成果鉴定材料装订格式

附件3：

**省教育科研成果鉴定材料装订格式

**省教育科学“十X五” 规划XX规划课题成果鉴定材料（小二号宋体加粗居中）

课题批准号： 课 题 名 称： 负 责 人： 工 作 单 位： 申请鉴定时间：

（封面）

**省教育科研成果鉴定材料目录（装订顺序）

一、课题立项通知单（复印件）

二、课题研究总报告

提示：

研究报告是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，本“研究总报告”可作为课题鉴定的“成果主件”，三、重要的阶段性研究成果

1.课题实施期间，课题负责人、课题组研究人员撰写、发表的与．．．．．．课题研究相关的论文复印件（复印件要复印刊物的封面、目录和论．．．．．．．．．文）。

四、《**省教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》单独装订。

五、重要变更申请及获准批复（复印件）。

（所报材料要集中装订成一册，加上封面、目录，便于分类、检阅和评审。所报材料一律不退，请自行留底!）

第四篇：鉴定材料装订格式（最终版）

鉴定材料装订格式

一、封面（三号宋体加粗居中）

国家社会科学基金教育学重点（一般、青年）课题

或

全国教育科学“十五”（“十一五”）规划教育部重点（教育部青年专项、教育部规划）课题

成果鉴定材料

课题批准号

课 题 名 称

课题负责人

所 在 单 位

报 送 日 期年月日

二、书脊

标注：课题批准号、课题名称、课题负责人姓名

三、装订顺序（目录）

1．课题立项通知„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

2．课题申报书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

3．开题报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）1

4．中期报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

5．鉴定结题申请书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

6.全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）„„„„„„„„„（）

7.全国教育科学规划课题成果鉴定等级评定表„„„„„„„„„„„„„„„（）

8.全国教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家组集体）„„„„„„„„„（）

9.全国教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家个人）„„„„„„„„„„（）

10．研究总报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

11．课题成果公报„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

12.课题组最终成果统计一览表„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

13．发表的论文„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

14．成果影响证明材料„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

15．重要变更申请及获准批复„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）2

第五篇：教育科研成果鉴定书

一、成果简介 课题研究的成果简介

（一）初步研究了初中美术高效课堂教学模式，形成了美术教学新理念。通过近期我校美术课题研究的进行和高效课堂模式的开展，在我校美术教师队伍中已逐渐形成了全新的教学观念。在教学实践中，通过对学生学习兴趣的激发，以学生为中心，发挥学生的主体性，鼓励学生互助合作，交流学习，提高了学生的动手能力。

1.通过小组合作学习，培养了学生的自学能力和创新能力

一年来，我校教师在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了辛勤的劳动，实施新课改带来的一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的喜人局面。学生好学会学。学生在老师的引导下，创新意识增强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的能力发展了。倡导学生体验、实践、参与、合作与交流，发展学生的综合能力，使学习的过程成为学生主动思维、提高文化意识、形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。2.创建高效课堂，使教师的教学能力得到进一步的提高。

教师加强了理论学习，教师成为学生学习的指导者、学生发展的促进者;教师成为学生学习活动的组织者和参与者。（1）教师积极探究。我校课题实验带来的最大变化要数教师的变化。课题实验使每位教师都面对着巨大的挑战，使每位教师都焕发出极大的改革热情，有力地促进教师的专业成长。

（2）课堂教学目标有了更全面的认识。教师尽量让学生通过自己的探索、思考、操作和创新等认识过程来获得知识和技能，使结论和过程有机地融合起来，使知识和能力和谐发展，使教学过程成为学生高尚的道德生活和积极的人生体验过程。虽然目前实验教师尚难较好地在课堂教学中有机地整合目标，但是他们的意识和追求是十分可贵的。

（3）教育观念正在发生深刻变化。新的教育观念正在逐步被实验教师掌握，较突出的表现是教师的学生观发生改变。每位教师都知道“为了每一位学生的发展”这一最高教育宗旨和核心教育理念，努力把学生作为主体的正在成长发展的人确立起来。努力挖掘课程资源，一切从学生的需要出发，以学论教，正在化为大部分实验教师在教育教学中的自觉行动。

（二）教研组科研意识强烈，教学研讨气氛浓厚

为了做好课题研究工作，全组教师积极进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教学经验，促进我校的教学工作。研究成果：

（一）、学生方面

1、提高了学生学习的兴趣，调动了学习热情。实验一年以来，学生综合能力有了很大的提高和进步。

2、基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。、主要做法与经验：

注重培养学生对美术的兴趣和欣赏的积极性的。学生是课堂的主体，要想提高学生的欣赏水平，就需要充分发挥学生的主体作用。因此我从以下几方面入手：（1）初步了解学生对美术各门类的了解程度，及兴趣点。发现学生对美术的了解仅停留在漫画和动画片方面，因此我准备就从漫画和动画片入手。方式：欣赏动画作品、谈感受最深的动画形象，（2）尝试简单评价动漫画形象特征 从动态、表情等方面入手（3）描摹自己喜欢的，简单的动漫画形象。以简笔画的形式，有表情到动态（4）及时运用激励性评价培养学生自信心 学生多半有为难情绪，及时的鼓励能帮助他们树立信心，激发学习的欲望。

3、引导学生把自己的感受与技法相结合的欣赏方法（1）介绍一些学生耳熟能详的绘画作品，有意识的引导学生了解欣赏的方法。（2）让学生多说多听，培养学生的表述能力（3）由浅入深的分析作品的技法，带领学生逐步了解美术技法的表现。（4）尝试让有能力的学生运用美术的表现技法再现作品，以便加深对作品的深入理解。

4、获得的经验（1）通过本次研究实践，增加了学生对艺术作品的兴趣。（2）通过本次研究实践，帮助学生初步掌握欣赏作品的方法。（3）通过本次研究实践，帮助学生建立了学好美术的信心。

（二）、教师方面 1．逐步形成了系统的高效的教学模式，而且教师的教学观念、教学行为开始转变，教师的课堂教学能力获得提升，更加注重课堂教学效果。

2、教师的教育科研素养明显提高。随着课题的深入开展，全校美术教师积极参与课改和课题的研究。针对研究中存在的问题，课题组成员及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，课堂效率美术教学得到了进一步的提高。

3．通过此项课题的研究，较为系统的形成了美术课堂的高效的教学模式，教师从事课堂教学研究的积极性、创造性也不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效的开展美术教学的研究与改革。

4.不少美术教师能够积极时间新课程改革的诸多理念，学会成功驾驭课堂教学，掌握教学技巧，指导学生进行小组合作学习，大幅度提高了课堂教学效率。5.更为可贵的是，教师在不断成长，他们的教学思想、教学理念，教学方法、教学过程和教学效果有了明显的转变，专业能力有了明显的提高。

总之，通过本课题的研究与实施，为以后坚持走依靠科学研究促进美术学科教学质量的提高积累了经验，奠定了基础。为我校美术高效课堂模式的继续改革铺平了道路