第一篇：九年级英语新目标第六单元说课稿教
Unit 6 I like music that I can dance to.柯友辉
各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元Unit 6 I like music that I can dance to.本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。
一、教材分析
（一）教材地位
Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。
（二）教学目标
1、知识目标：
学会恰当的使用引导词that , who
2、能力目标
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”
2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
（三）重点和难点：
1、重点
1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”
2、难点
结合功能句进行听力练习。确定目标的根据
新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。
二、教法学法
1、教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
2、学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。采用任务型教学法的根据：
初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。
四、教学环节的设计
三、教学过程
（一）准备阶段
我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。
（二）课堂教学过程
任务一 ：创设情境。通过看图片，谈天气、服装、音乐等学生生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I like musician who can write their own music.”的用法。《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。
任务二：分组操练。让全班同学以四人小组为单位操练和表演对话，教师巡视、观察、监控、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对音乐和音乐家的好恶，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。《新课程理念》中提到，“学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。”
任务四：写自己的句子。让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式写句子，“I like music that＿＿”。“造句是培养学生运用英语的最简单易行的训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来掌握句子。为今后写作练习打下最基本的基础。”（《现代英语教学法》）
任务五：教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。
任务六：巩固和迁移。教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。
任务七:：布置作业。让学生利用本节所学内容完成造句，以达到对本节知识的巩固和迁移。
四、教学效果
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
第二篇：新目标九年级英语第八单元说课稿
新目标九年级英语第八单元说课稿
Unit 8 I’ll help clean up the city parks
(section B)
田涓
一、教学理念
《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。
二、教材分析
1、教材的地位及作用
这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language
Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
本单元是初中英语新教材九年级第八单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习
“I will „”，“I would
like„”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2、教学目标
（1）知识与能力
1）重点词汇：
●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair
重点句型：
● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I will „”，“I would
like„”等句型，培养学生运用语言的能力。
3）、培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。
4）、在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
（2）过程与方法
1）通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；
2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；
3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能力。
（3）情感 态度及价值观
1）、深刻理解志愿者工作是伟大的；
2）、帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；
3）、志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。
3.Pair work
重点：“I will „”，“I would like„”句型及部分重要动词短语。
难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？
确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。
三、学情分析
学情剖析：初三学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。
本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可以采用Teamwork和Role
playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。
四、教法、学法设计
为达成上述教学目标，根据Go for
it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling
stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。
1、教法设计
教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。
(1)视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；
（2）角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。
对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、句子接龙和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。
2、学法设计
本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：
1）、课前预习，尝试自学；
2）、培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；
3）、课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；
4）、复习巩固，拓展新知。
五、教学过程：
（一）、导入
1、让学生回忆八年级下册所学的北京大学毕业生志愿支边支教活动内容；
2、作学生曾做或想做的志愿者活动现场调查。
（二）、任务型听力
1、给出一组图片，让学生描述志愿者活动，了解他人的志愿者活动，同时复习前部分所学短语。（图片展示由普通人、名人事迹过渡到本课主要内容自行车男孩志愿者的故事）；
2、听力任务的热身：学习动词短语（要求学生读准发音，释义并造句），通过这种方式活用短语从而代替死记硬背，提高学生学习兴趣，也为下面听力和阅读作铺垫；
3、听：听中找重点短语，理解故事情节。听后两人一组进行模拟记者与志愿者采访活动。通过情景教学和角色扮演让学生置身其中，充分体验志愿者活动并提高了学生的语言技能。
（三）、任务型阅读（听后留一悬念，志愿者活动中遇到困难怎么办？）
1、学生找出文章的重要短语；
2、学生找出志愿者男孩做志愿者工作中解决问题的方法的句子；
3、读后串联听力与阅读内容，讲述小男孩的故事，训练口语的同时熟练掌握教材重点难点内容---怎样去做志愿者工作。
（四）、任务型讨论（小组互助性学习，激活学生思维）
创设情景，放手给学生想、做、说的机会。我设计有两项小组任务型讨论，全班分成四小组，每组任选其一：
1、以2008年奥运会为主题，围绕志愿者活动，展开讨论做什么、如何做及为什么做；
2、列举国际上几个主要的志愿者组织，如绿色和平、联合国儿童基金会、世界野生动物基金会等，讨论怎样参加国际组织志愿者活动；
教师巡回并做指导，组成员都积极思考并提出解决办法，同时每组代表也可去访问在座老师们的看法，组长记录并在班上做汇报。最后按语言丰富准确、表述清晰程度、方式方法得当，评出最佳小组，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。这样设计的目的是：
（1）、先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。
（2）、采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。也可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式，由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。
（3）、我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会，又锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
（4）、当学生探讨后，以此为内容写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，使他们具有写作的愿望，这样他们才能写作，才能发挥自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
六、板书
Offer help: I’d like to …
I will …
I want to …
You could …
Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!
The story of “Bike boy”:
how to help others(listening)—problem
How to solve the problems
(reading)—solution.Phrasal verbs:
put off, hand out, call up, give
away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair
第三篇：新目标九年级英语说课稿
新目标九年级英语
Unit 4 I used to be afraid of the dark 第一课时说课稿
我说课的内容为九年级英语上册Unit 4 I used to be afraid of the dark.整个说课包括教材分析、教材处理、说教法、说学法和教学过程五大板块。
一、教材分析 1.教材的地位及作用：
本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，通过观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，以句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。2．教学目标
（1）语言目标：谈论自己和他人过去是什么模样。（2）知识目标
重点词汇
Used to和描述人的外貌和性格的形容词。重点句型
Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.（3）能力目标
1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。
2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。3）运用图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。4）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。（4）、重点和难点
重点：这一单元的重点在于“used to be 句型的用法”。
难点：掌握表示性格、外貌和爱好的句子表达。used to句型在日常生活中的运用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，在上课前，播放一首英文歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过对话和小组活动对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、说教法：
教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。
（1）视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会
（2）问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
对教材的处理上本着，以“旧”代“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过朗读、背诵、对话和小组表演，提高口语表达能力，且对话表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。
四、学法设计：
本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论自己和他人过去经常做的事，在对话中学习并巩固本单元的知识点。因此，在教学中，教师主要是让学生学会：
1）课前预习，尝试自学。
2）课堂认真听讲，养成好习惯；提高学习效率。3）复习巩固，拓展新知。
五、教学过程：
1．第一个个环节，我出示了一些图片，主要为了复习人物外貌、性格的词汇，为后面学习used to的对话练习做铺垫。
2．在第二个环节中，学生看图说话，引入used to句型，学生通过描述图片中人物过去的相貌和性格，能掌握used to的用法，并结合听力训练，提高学生听的能力。
3．在第三个环节中，通过小组活动，让学生独立学习，合作交流以完成used to句型在日常交际中的运用。通过语法教学对used to的用法有更深语法上的理解。
4． 第四环节设置的幸运52游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使课堂气氛不断活跃，提高学生的积极性。更加巩固了本堂课的语言知识目标。最后让学生做巩固练习。课后反思：
本堂课我的教学目标是让学生掌握used to句型的用法和培养学生在日常生活中的交际能力。我觉得在今天的教学达到了我预期的目标。学生能主动回答老师提出的问题，例如：在看图说句子时，学生都积极举手回答，小组交流中能很好地完成任务，培养了他们今后对英语学习的积极性。今天我采用了视听法，问答法和情景交际法。开课后所出示的图片和听力练习，为学生提供了看、听、说的练习机会。但也有不足之处，在1b这个听力练习中，有些学生还是不注意听，效果不太好。在课堂最后设置了幸运52的游戏，重在调动学生的积极性，活跃课堂气氛，也确实体现了这一点，我觉得这是我比较满意的。
在回答问题、对话练习中，对说的好的学生给予肯定，用very good这个语言来称赞他们。在游戏中用小小的奖品来奖励答对的学生，更提高了他们的参与性。虽然已是初三学生，但他们想得到语言上的肯定，物质上的奖励更加调动了他们的积极性。
在今天的教学过程中，并不是每一个学生都参与到了课堂活动中，有些学生由于甚而差，没能参与到课堂活动中来。在今后的教学工作中，我要顾及到全班每一个学生，让学生自主学习，不断提高自身的语言素质。
3．在第三个环节中，通过小组活动，让学生独立学习，合作交流以完成used to句型在日常交际中的运用。通过语法教学对used to的用法有更深语法上的理解。
4． 第四环节设置的幸运52游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使课堂气氛不断活跃，提高学生的积极性。更加巩固了本堂课的语言知识目标。最后让学生做巩固练习。
第四篇：新目标英语九年级Unit-8说课稿
新目标英语九年级Unit 8 Reading说课稿
李淑波
今天我说课的内容是：英语新目标九年级第八单元（Unit 8 I’ll help clean up the city parks）的第四部分阅读（Reading: I’ll send you a photo of Lucky）。一.教材分析 知识目标：
1.生词与短语（Words and Expressions）
disabled, organization, pleasure, blind, deaf, unable, shut, carry, specially, fetch, at once, support, appreciated, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate 2.关键句子（Key sentences）
I’d like to thank you for sending money to “Animal Helpers”, an organization set up to help disabled people.It is very important that this organization does not run out of money.Your donation is greatly appreciated and the money is well used to help disabled people like me.能力目标：利用词性知识使学生掌握学生词的方法来进行阅读。情感目标：时刻准备着帮助那些处于困境中的人们；帮助别人的人是快乐的人。
本课重点：一些有用的短语和习语 本课难点：用英语总结和归纳本篇主题大意以及从中所学道理。突破方法：引导、提示、合作、讨论 二.教学方法
主要方法：任务型教学法；先学，后教教学法；两者相结合。通过老师布置任务，提出要求,讲学习方法，让学生学会有目标地学习并通过总结，归纳来掌握语言知识。依据洋思教学理念、新课程标准理论，由布置任务-----自主学习-----重点教授，让学生做学习的主人。教学手段：利用多媒体课件 三.学习方法
在老师布置任务之后，给学生确立了学习目标，提出了要求，讲了学习方法，再鼓励学生积极，主动参与学习及小组活动；交流自己的观点、学习方法并与小组其他成员合作。四.教学过程
Stage1.Pre-Reading Step1.Greeting.T: Good morning，boys and girls.S: Good morning.Step2.Brief revision, and then lead in the new class.Step3.Ask Ss ”How is a letter different from an article?”.Stage2.While-listening Step1.Skim:Read the passage quickly to get the main idea and match.Step2.Scan: Read the passage carefully and answer following questions.Step3.Listen to the tape and find the phrasal verbs in this passage as many as you can.Then use these phrasal verbs to make sentence.Stage3.Post-reading Step1.Pair work: If you are Miss Li, what do you want to say to Liz Smith after you read the letter? Step2.Group work: Have you ever received help from others? What do you want to say to those who have ever helped you? What do learn from them? Stage4.Homework Write a thank-you letter to somebody who has ever helped you.Stage5.Optional Activity.If there are still a few minutes left, I’d like to share a short video with students.This video is about Bai Fangli.
第五篇：新目标英语11单元说课稿
《新目标英语》八年级英语上册Unit 11说课稿
一．分析教学内容,确定教学目标 本课是Unit11的第一课时。其主目标是能用 “Could you please do things?” “Could I please do things?”谈论如何委婉地提出请求或征求别人的许可, 及回答语“Sure / Certainly / I’m glad to.”能礼貌地拒绝,“Sorry, I / you can’t,.I / you have to do„”并表达自己的理由, 陈述自己的好恶。以do housework 和调查做力能所及的事为话题，学会运用“Could you please do things?”“Could I please do things?”是本课的语言目标。本课的学习内容(target language)有：学习名词trash, clothes, floor, cleaning, , living room, washing.情态动词can could..动词fold, cook, need to, sweep, take out, use, wash, give并且复习运用情态动词have to.区别make与do在短语中的用法.通过本课的学习，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助分担家务，学会与他人沟通，这亦是素质教育的“以人为本”的目标体现。
【重要词组】
do the dishes, sweep the floor, take out the trash.fold your clothes, clean the living room, do chores, have to do sth, like to do(doing)sth, make dinner, make your bed 重要句型及语法如下: Could you please clean your room?
Yes, sure.Could you please do the dishes?
Sorry, I can’t.I have to do my homework.Could I please go to the movies?
Yes, you can.Could I please use the computer?
No, you can’t.You must do the dishes at first.二．学生学情分析
本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Can you„?/Can I„? 提出请求和建议, 为本课的学习打下了铺垫。
活动设计的话题从谈论家务---对家务的看法（好恶）---父母和孩子之间承担的家务----社交、休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。
在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。
三．单元重点和难点 1．重点。
1）学习和复习一些常用的动词短语。2）委婉地提出请求、征求许可做某事。
Could you/I please do things？ Yes, Sure./。I/You can.Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…” 3）学习如何请求他人的帮助。
2．难点。
在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助
四． 教学过程 1.Warming up Enjoy ourselves.Watch cartoon Small Potato’s Sunday.看动画片段《小土豆的星期天》导入本课话题和新词汇“chores”。小土豆周末一人在家。他过了一个非常快乐而充实的星期天。帮助父母做了许多家务活。片段的主题使学生联想到 1 本课的话题。
2.Learn new words and phrases What kind of chores can you find in the cartoon? 学生通过在动画片段里找家务活，利用已学的简单词汇如make breakfast等导入新单词的学习。
Look!What is it used for? 看图。通过问学生这些清洁用品的用处学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, clean the living room.3.Memory game.What is she doing? Do you still remember? 通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。并适当活跃课堂气氛。从这里开始对学生的活动进行分组竞赛。
4.Discuss.What do you usually do on Sunday? 先通过已学的简单句型，让学生再一次对所学的词汇进行练习。并在讨论后让学生做Pair work来热身。
5.Listening.1b Peter’s chores or Mom’s chores? 通过听力来巩固目标词汇。
6.Make a survey.Discuss in groups of four.Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike Then give a report.通过做调查，复习句型I like „ because„以及I don’t like „ because„
学生在做调查的过程中了解自己同学的喜欢，为下一步如何委婉地提出请求做好铺垫。调查表格附下：
Chores Like Don’t like do the dishes
sweep the floor take out the trash make your bed
fold your clothes clean the living room 7.Pair work
Ask your partner for help 告诉学生可以向同桌寻求帮助，请求别人帮助你做自己不喜欢干的家务活。导入目标语言Could you please do things？ Yes, Sure.Sorry, I have to do… 并进行对话练习。
8．Game 哑剧表演。一位学生利用Could you please do things？委婉地提出请求。另一位学生表演动作。活跃课堂气氛。9．Pair work
Act out strict father or mother.角色扮演。一位学生扮演严格的父母。一位学生扮演孩子。学习目标语言如何征求许可做某事。Could I please do things？ Yes, Sure.No，you must „
并做Pair work 10．Interview How to be a better boy and girl? 让学生以小组的形式，采访自己的同学。讨论一次自己的周末计划。要帮助爸爸妈妈做什么家务活。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动。并且复习已学句型 I’m going to do„
11.颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育
12.总结本节课的教学重点。
13.Homework Read the words and phrases you learn today.Make a dialogue between you and your parent about doing the chores
新目标九年级unit11说课稿
一 说教材
本课是新目标英语九年级第11单元，教材以 Could you please tell me the restroom is ? 为中心话题，围绕着描述“一系列地点”展开，学习和运用有礼貌的询问方向展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can„.?”和“Could you tell me where I can„?” 二 说教学目标
根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。1.语言目标：1）生词和短语 restroom,.shampoo, drugstore，cafe, department, 2)重点句子 Do you know where I can „ ?
Can you tell me where I can … ?
能力目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。情感和态度目标： 当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。”
4策略目标：看图搭配 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。
5文化意识目标：在英语语言中，注意礼节，语言的得体。
三 说教学重点及难点 教学重点：
1：复习词汇：library, bank, stamps, post office, department, 2: 复习句型：Where is the post office ? Is there a post office near here? Yes, It’s on center street.3: 学习词汇：shampoo, drugstore, restroom，cafe, department, escalator;4: 学习句型：“Do you know where I can „ ? ” “Can you tell me where I can … ? ”
教学难点：疑问句在从句中的正确语序。
四.说教法
新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。
1）点拨法 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。
2）合作探究法以小品，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。3)采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性
五．说教学过程 热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。
T: Hello, everyone.We have learned many words that describe the places, Can you think of them? Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.T: Oh, good.You have a good memory.Today we will another two new words that describe the places “restroom and drugstore.”(单词的引入)新课的导入 以三组同学表演小品的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。第一组：A: Hi , where is the bank?
B:（no answer）
第二组：A: Excuse me , where is the bank ?
B: It’s on center street.第三组：A：Could you tell me where the bank is ?
B: Sure, There is a bank on center street.显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型“Do you know where I can „ ?” 3． 看图，引导学生把每件事及相应图片搭配。听力练习。在上边学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。在听力中很重要的一个环节是听并模仿，惟妙惟肖地模仿情景中的音语调和语速，学一口纯正的英语。对话练习.设置不同情境，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学语法要点在短时间内编写对话，并表演。教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。学生们展示对话，教师要对错误进行纠正。
6.露一小手：展示一幅城市平面图，设置一个情景：假设一位老奶奶到这个陌生的城市来，不知道路，让我们来帮帮她。把本节课学的目标语言运用到实际当中，巩固问路指路的礼貌用语。
7.检测大舞台：充分利用多媒体的优势，设计了两大题型，对学生进行当堂检测评价，效果还行。
8.作业设置：To be a guide Some teachers /students are visiting our school.Please guide for them.Try to make some conversations
Sample: A: Excuse me, could you tell me where.… B: Sure.…
A: And do you know how…?
B: …
六：说板书设计
Unit 11 Could you please tell me where the restroom are? Words
Sentences
Grammar
restroom
Could you please tell me how/where „? 宾语从句的语序： drugstore
Do you know where I can …
Department store
引导词+ 陈述句 „
总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标.5
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