渭南实验小学学习心得

第一篇：渭南实验小学学习心得

渭南实验小学学习心得

2014年4月1日，我有幸随学校一部分教师前往渭南市实验小学参观、交流、学习。

这次学习带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，认真听取了一年级数学老师刘老师的课，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅，不虑此行，体会深刻：

1、实验小学校园环境幽雅、文化气息浓厚。漫步在校园中，学校的所有场所，各个角落，每一扇墙壁都书香四溢，沁人心脾；从教师办公室、各教室、各功能室的精心设计，到读书长廊、阶梯墙壁、教室走廊的精巧布置都显得那么地精雕细琢，那么地充满了文化气息。这处处无不透出学校的构思巧妙、匠心独具。参观这样富有人文文化布置的精品校园，真令人驻足，令人留恋。

2、明确的办学思想为学校的发展指明了方向。办学思想是学校发展的方向目标，是办学特色的根本保证。实验小学办学思想鲜明，办学各有特色，始终都贯穿以素质教育为主导的办学思想理念。创办出了自己的特色学校。

3、教师素质是学校提高办学质量的保证。学校十分重视教师业务培训和素质提高，学校每学期都有自己培训计划，同时要求每个教师要有多项特长训练，树立了终身学习的思想。教师都能自觉的通过各种渠道提高自身素质。为提高教学质量和培养学生特长打下良好的基础。

4、“以发展学生素质为本的”教育理念是学校育人的一面鲜亮的旗帜。学生综合素质突出，技能全面发展。学校组办有书法、舞蹈、绘画、等多个兴趣小组。各小组每学期都制订计划，活动频繁、乐此不疲。且经常在各级各类的比赛中取得骄人的成绩。当我们看到学生自己设计的内容繁多、板面新颖的手抄报时，无不感到赞赏。学校领导和老师教育观念的重大转变，学校已从传统的应试教育真正转到素质教育。

在实验小学的学习过程中，我不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我的教学水平。

第二篇：渭南实验小学学习感受

赴渭南实验小学学习心得体会

王丽颖

今天我们带领教研、备课组长去渭南实验小学参观学习，主要观摩了他们的一次校本研修活动。最近几年不喊“校本教研”了，换成了“校本研修”。哎，这个世道，过一段时间就要出一些新名词，你就得学会接受，并且会用，否则你就落伍了。当你了解了它的内涵，就会发现，只不过是猫叫了个咪的事。不管它叫啥，我们学校现在确实需要在这方面好好努力。所以，我很愿意参加。

谁知，路上出了点儿小插曲，让我们九点半才到实小，人家的活动已经开始了半个小时。我懵懵懂懂地赶紧就坐，稀里糊涂地听了老半天，直到老师讲课，才看出了一点门道，原来他们把陈大伟教授的“观课”理论渗透了进去，又加入了许多量化的表格之类的东西，向与会者展示了从课前、课中、课后教师们所搞的研修活动。每次学习多少都会触动我的心灵，这次当然也不例外，感受主要有如下几点：

一是校本研修可以这样搞，但不是每周都这样。看了他们的展示，我第一个想法就是他们的老师什么时候搞这些工作？因为如是做下来，需要准备好多东西，岂是工作时间能完成的？即使工作时间都做这些事，那么作业何时改？他们的学生更多，每班八十左右，工作量是可想而知的。所以，我觉得这种研修不实用。但在会后的交流中，乔丰年校长的一句话解答了我的疑问与困惑，同时也让我认识到了这种活动的价值。他说：“锤炼这节课不是终极目的，而是一种让老师锻炼、成长、提高的手段。通过这种活动让大家知道研修的模式，但并不是每次都这样，一学期只搞两三次。”

二是杨刚教授的点评让我有种醍醐灌顶的感觉。很多时候听完课，我总是感觉不舒服，但却不知从何说起。即使说，也是一些碎片（这个词语也是刚刚

从杨教授那里学来的）。今天也是如此。实验小学王老师执教的《好事情》就让我感觉很不顺，过度生硬，环节设计不合理。还有什么？应该有，可我却概括不出来。可是，杨教授在点评时提到的“学生资源”一下说到了我的心坎上。这节课不顺还有另一个原因就是教师没有将学生的回答做以引申、利用，学生说完就戛然而止，让人的心理总感到痒痒的，没有讲到位。例如学生在回答尤拉想的那些事情为什么不能做时，有一个学生回答“太危险”，这是多好的一个知识生成呀，可老师却因为急着让学生说出她想要的答案——“那些都是没有发生的”，而忽视了这个有价值的回答。让学生明白小孩子不能做有危险的好事这一道理，比回答对老师的问题要重要得多。还有一个就是他们在研修过程中的那么多表格。“表格繁琐、低效”这个想法只是在我的脑中一闪而过，我可不敢站起来否定别人的成果，但杨教授敢。看来我的观点也不是瞎想，这让我对自己又多了一份自信。

三是让我明白了怎样用人、怎样安排工作比较好。让每个人都有管人和被管的机会，他们才会更多的从学校考虑，才会有大局意识。不要总是自己把什么活都揽上，这样就会让别人失去锻炼的机会。谁不是被逼出来的？想想我的成长经历，确实如此。不要怕分不下去，就算哪位老师拒绝了，感到不好意思的是他，千万不要把自己“校长”的面子看得太重。

它山之石可以攻玉。怎样来利用这些所得，还是值得我好好思考的。

2012-4-26

第三篇：渭南实验小学学习心得体会

赴渭南实验小学学习有感

华县铁小：王敏艳

2014年5月26至5月29日我们一行14人去渭南市实验小学进行影子培训，通过四天的听课学习，使我对渭南实验小学教学模式有了深入的认识，通过听课、参观一系列活动后，我感到很受教育和启发，现就有关此次学习的体会进行如下总结。

一、参观感想

1、首先感受到的是这所学校积极向上的校园文化。实验小学校园内处处充满书香。师生作品、名人名言、经典书籍介绍等随处可见，在绿化区域布置富有人文气息的宣传标语，以不同形式赋予文化内涵，让阅读与陶冶随时随地发生，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中茁壮成长。

2、感受到实验小学良好的行为习惯.校园内干净整洁，竟然连一片纸屑和一个小零食袋都找不到，很难想象这是三千多名师生共同生活和学习的地方。每天清晨校园里只要响起国歌声，正在读书的，正在走路的，正在打扫卫生的，正在打篮球的......，所有的孩子都立足敬礼。实小每一个班的学生人数都在80个左右，教室里挤得水泄不通，我担心他们出进会发生不安全事故，可事实证明我的担心是多余的。他们出进教室有序不乱，上课安静，发言举手，吃饭时悄无声息，放学路队也很整齐......，正因为有这样良好的纪律，班级的工作才能顺利开展，学校的工作才能顺利进行。可见，实小教师把学生的习惯培养，纪律养成作为一项长期的工作来抓的，同时也体现出他们工作的细和实。实验小学的孩子做任何事情都非常认真。孩子们做值日擦走廊墙壁时，是那么的认真细致。午餐时教室里只有孩子们吃饭的声音，所有的孩子都会把饭碗里的饭菜吃完，做到不浪费，吃完饭会有小组长把饭碗收好，孩子把自己座位的垃圾打扫干净，正是这琐碎的细节让实小的孩子养成了良好的习惯。

3、感受到实验小学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是实验小学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。

4、课堂上学生活动多，紧密联系生活。

数学课程标准指出：数学来源于生活，又应用于生活。听了各位老师的课，感觉在这一点上做得都很好。每一节课的内容与生活的联系都很紧密，学生们都

非常感兴趣。使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。课堂上学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。

5.学生多才多艺，学校组织各种兴趣小组，真正体现了素质教育。我们教师利用午托时间，在渭实小解说员老师的带领下，观摩了学校的音美大课堂。主要观摩了合唱、电子琴、少儿舞蹈、手工制作、毛笔字、口风琴、刮画、演讲等多项精彩纷呈的课堂展示。展示中我们欣赏到了孩子们优美的舞姿、动听的歌声、富有创意的绘画作品，同时也感受到了老师们精湛的教学技艺和高涨的育人热情。参加观摩的老师感觉音美大课堂使孩子们真正走进了艺术的殿堂，享受到了成长的快乐。赞叹不已：孩子们真幸福，老师们真能干！通过这次音美大课的观摩，我们也深切地领略到了艺术的魅力，感受到了浓郁的艺术气息！音美大课的确是渭南实验小学一道亮丽的风景！

二、实验小学 磨课活动促成长

实验小学真正体现了新课程改革的思想，其做法与时代同步，所以表现出强大的生命力，经验丰富。磨课活动受到老师们的高度重视。磨课活动分为个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结等几个环节。从讨论制定计划、商议研究进度，到合理分配任务、共同积极实施，每一步都扎扎实实地进行，对于每一位老师都是一次学习的机会，也是一次智慧的碰撞。在磨课中，每一位成员都潜心投入教学，重新审视自己、审视学生、审视教材，反思自己的教学，对新理念的把握更准确，对教材的研读更深入。

磨课活动，促进了教师间合作交流，为进一步提高课堂教学质量，促进教师的专业化成长奠定了良好的基础。

三、实验小学的教学实践启示我们，解放教师思想、提高教师素质是当务之急。

实验小学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。

其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。实验小学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习实验小学经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！

2014年6月1日

第四篇：实验小学教学学习心得

实验小学教学学习心得

“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有牢固树立终身学习的意识，才能给自己的教学注入新鲜的血液，把快乐留给学生，享受教学的过程，做一个幸福的教师。

2011年3月22日，语文、英语组的老师在马辉校长的带领下，冒着寒冷，穿着校服，怀着一颗虔诚好学的心踏入了渭南市实验小学。该校的校长迎接了我们，并为我们安排了两节语文课——二年级《美丽的武夷山》，四年级《太阳的话》。

两节课都是北师大版本的教材，尽管版本与我们使用的不同，但这次的听课，让我感触颇多。反思自己的教学，我感觉今后在以下几个方面需要改进：

1.时刻注意学生各种习惯的培养。好习惯可以影响人的一生。对于一个近似于白纸的小学生而言，他的人生，正在由老师、家庭、社会以及自己所会就。这张白纸上会留下些什么，老师起了至关重要的作用。而在这所学校，我感受到了这里孩子良好的习惯。回到学校，与语文教研组的老师交流的时候，我听到了这样一个美丽的事情：我们学校的周老师在听课时咳嗽的时候，旁边的一个孩子赶忙给她递上了手纸；而当她再次咳嗽的时候，孩子却帮他捶起了背。我想，不论这个孩子的学习成绩如何，起码他怀着一颗反哺的心，他懂得去关心周围的人，关心身边和他不相干的人，那么，这样的一个人将来必将是个不会对社会造成危害的人。基于此，我感觉在自己的课堂上，我应该注意学生以下习惯的培养：课堂上的倾听习惯，回答问题时的语言组织的严密性习惯，学生的书写习惯，生活中与人交往的礼仪习惯......只有拥有了这些好习惯，学生才能成长为一个拥有健全人格的人。

2.时刻注意自己的评价语言。

曾经读过这样一个故事：有一次，东坡到金山寺与佛印一起坐禅。坐了一个时辰，东坡觉得身心通畅，内外舒泰，便忍不住问禅印：“禅师，你看我坐禅的样子如何？”

佛印看了一下东坡，点头赞道：“像一尊佛。”东坡非常高兴，佛印随口也问东坡：“你看我的坐姿如何？”苏东坡揶揄地说：“像一堆粪！”。佛印听了，并不动气，只是置之一笑。

东坡高兴的回家，告诉苏小妹说：“我今天赢了佛印禅师！”苏小妹颇不以为然的说：“哥哥，其实今天输的是你。禅师的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有粪，所以才视禅师为粪。”

试想，我们整天对孩子恶语相加，孩子眼中看到的是什么？我们自己心中想到的又是什么呢？我们给予学生评价，是为了学生的发展，同时促进教师的提高，从而改进自己的教学实践。听课的过程中我印象最深的语言是：“我表扬，表扬谁？”“老师的眼睛里有56名同学，还有几个同学没进入我的眼睛。”“请轻轻地把书捧起来。”“我听见有人放书的时候‘彭’的一声，书已经哭了。”这些语言让学生感受到了美，在一个美的氛围中学生静下心来，在没有恐惧，没有害怕的气氛里享受着学习的乐趣。因此，让我们都如佛印一样，心中有佛，用美好的事物去影响学生，营造一个和谐、快乐、愉悦的教学氛围。

3.做个幸福的教师，将快乐传递。记得一位专家曾经说过：80%的教师都有心理疾病。我从来不愿意将自己与心理不健康画上等号，但是我们所从事的工作要求我们要善于说谎，只看学生的优点、闪光点，鼓励学生乐于探究，将自己的优点放大、再放大。因此，我们的心理疾病是好病，只要我们怀着一颗为孩子发展的心，我们有些心理问题、虚伪又有何妨？所以，在课堂上，我们要保持良好的心态，始终以微笑示人，将好心情传递给学生，为学生营造安全的学习环境。

在以后的教学中，不断改进自己的课堂教学，不断学习，认真钻研业务，用更新的理念武装自己，做一个充满智慧的实践型教师，让教学不仅带给学生快乐，更能将愉悦留给自己，做幸福的教师，敬业爱岗，乐于奉献！

第五篇：乐陵实验小学学习心得

乐陵实验小学学习心得

妹冢实验小学 巩庆修

我有幸参加了由联校组织的赴乐陵实验小学参观学习的活动。在临行前，苗校长对我们进行了理念指导，我受益颇深，回去后认真查阅了相关资料及乐陵实验小学李升勇校长撰写的《大课堂大教育》这本书，本着带着问题去，带着思考回的目的，认真听取乐陵实验小学的现场报告及相关介绍，深入课堂听课，细心观察，感受校园生活。仅仅通过短短两天的观摩、学习，就能体会到这两所学校的教学宗旨从任何细致入微处都能体现以学生为本的教育思想，以学生素质的全面综合的发展为践行目标。乐实小之行，让我受益匪浅，感悟颇多，回来后也让我不断反思自己的教育理念及教育方法，有诸多需要改进之处。

我们七点整就到达学校门口，看到的是那一排排走在门口教学楼的两条线上的整齐有序的小学生，个个有礼貌的向来参观老师问好。高年级的学生先进学校，低年级的学生有序的排在校门口的两侧，一直绵延几百米之外。在短短一天里，我们深切的感受到乐实小的细微之处的真功夫和养成教育的成功之处。

一、校园文化与中华文化的融合

学校工作人员从学校大门介绍开始：学校大门的两侧是两堵短墙，墙壁上刻画着鲜明生动的浮雕壁画，西侧壁画是由叠叠的书本组成，远望像是一片茂密的树林，东侧壁画上展现的是中华五千年的文化和图腾，有龙、凤、鹰、鼎、编钟、鼓、古代名人等等，一个个生动曼妙的浮雕构筑成一幅富含深意的壁画，蕴蓄着学校鲜明而富有个性的办学理念和管理者的办学思想：教育要回归于传统，回归于本土，回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏。

进入学校后，工作人员向我们介绍了由人造大理石镶成的汉字广场。大理石地面成网格状分布，每两个网格的交界处点缀着一块别样的正方形彩色小瓷砖，上面都是用两种字体刻着汉字，从甲骨文、金文、小篆、隶书到今天我们常用的楷书。工作人员告诉我们，这上面共有2500个常用汉字，学生们在上面活动时，不经意间就会记住上面的字，这不仅对孩子们学习汉语很有帮助，还对传承祖国的汉字文化有很大的帮助。

随后，我们进入教学楼参观，迎门大厅两边一边为治学理念、育人方针等，另一边却是一排青青翠竹。楼内走廊的布置以展示传统文化为主，有《道德经》、《弟子规》、《论语》、《大学》等。而每个楼层都有着不同的文化氛围与特点，各班级也有着自己的班级特色，而学生的“养成教育”在这里得到了充分体现。

二、先进教育教学理念

有句话说的好“理念决定一切，态度决定高度”。乐陵实验小学的理念植根于全校所有教师的心里，并把理念转化为行动，培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。乐陵实验小学，正是遵循这样一个培养人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成事业。通过多年的实践，他们总结出感恩教育是最好的道德教育，责任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行动教育。这三大教育使得教育更加深厚。乐陵实验小学目标管理就是效益管理。没有目标引领的行动是愚蠢的行动。目标管理的宗旨就是要让每一位领导、每一位老师、每一个学生都能科学地制定目标，科学地管理目标，时时落实目标，阶段清理目标，最后达成工作目标，最终提高工作效率，提升工作水平。这些目标的制定，不仅反映出学生的思想状态、学习状态，还反映出一个班级的进取精神以及学生的世界观、人生观和价值观。

乐陵实验小学成功离不开小组建设和周目标导航的编制。小组建设通过班级行政管理小组、高效学习小组、高效学习科研小组这 “三驾马车”打造高效课堂的“学习动车组”，使学习更有效。周目标导航是引导学生自主学习、合作探究的方案，周目标导航的使用保证教学优质高效。教师将集体备课确定的“学案”（预习提纲），每节课的前一天发下去。学生预习完成规定的预习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前完成情况，并根据学生的学习情况对教案进行调整后再教学。“学案”发给学生后，教师收回，上课前检查预习情况。老师在课前花了大量的时间与精力编写了周目标导航，对教材内容进行二次整合，依托目标导航的编制，能在课时少教学内容多的情况下，有条不紊高效的完成教学活动。高效课堂真正体现出了开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂。

语文课堂新模式彰显新课程理念。我们听了两节四年级的语文课，一节一年级的经典诵读展示课。基本上了解了乐实小的语文课堂模式。在课堂上，全部的新课学习基本上是由展示组学生和其他小组的问答闯关形式进行的，老师仅需要控制课堂节奏就可，引导学生掌握新课重点，改变了以往的课堂教学模式，课堂模式是闯六关：

第一关：字词训练营，人人当英雄

每次展示课都有一个小组展示，课题有开学前各小组领取，快到本组展示的时候，展示组的同学就精心准备本节课要展示的内容，小组长分工，组员参与展示。其他小组进行前置性学习，并用纸条的形式来出一些与课文内容相关联的题目，以备后面闯关时用。在第一关，屏幕上打出三个要求：

1、做好书写一、二、三

2、做题既要保证质量，又要讲求速度

3、交作业快、静、齐

这时，教师分发课堂检测，小组间互相检查握笔姿势。展示小组成员充当检查员检查各小组书写内容，监督员报告书写过程中表现好和需要改进的同学。这样的流程可以让学生在互相监督的过程中就养成了良好的习惯。

第二关：我读我入境，流利有感情

采用开火车方式来背诵课文。每个同学都要快速读一遍课文，在熟悉课文的同时，屏幕上提出三点要求：

1、朗读要做到正确、流利、有感情。

2、学会倾听（倾听是一种修养，也是一种能力）。

3、评价要多说优点，婉转提出合理化建议。展示小组以开火车的方式来背诵课文，学生在这一关可以对展示小组进行评价，提升对课文内容深层次的理解，课堂通过完整有效的评价系统和激励机制，增强了学生竞争意识、集体意识。

第三关：入情入境，品味人生

在这一关中，展示小组要将课文表演出来，屏幕上提出三点要求：

1、将文本还原为生活

2、用生活解读文本

3、不动笔墨不读书，边听边记

展示小组的生动表演让学生们更加深入了解课文内容，入情入境的体会文章内涵。培养了学生情境学习深入生活的好习惯。

第四关：得知得智，怀展人生

在这一环节学生自由畅谈本节课收获，谈本节课所学到的知识点，谈本节课其他同学的具体表现。

知——前置性学习，小组交流，教师指导时的收获 智——方法、态度，情感等方面的所得。联系现实生活中与文本相似或相反的事例。

筛选有价值的资料（资料共享，背诵相关资料，分享相关故事）第五关：化人化文，学以致用

以多个角度化文，化文中要联系自己的生活实际说真实感受。读文时站立要规范，吐字要清楚，声音要洪亮。第六关：超越自我，百流归宗

这一关采用阅读组与展示组攻关打擂的方式进行。阅读组谈收获要诚恳 展示组提问问题要有针对性 阅读组提问问题要有价值 评价要发自真心、公平、公正

五、几点感悟

（一）高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识；培养更多的能力，而不是包办。从高效课堂模式里我听到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中„„高效课堂的理念，是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。高效课堂的终极目标是致力于学生能力的培养。

（二）要搞好课改首先要改变教育教学理念，加强对课改的认识。结合我校实际，汲取乐陵实验小学精华，努力提升教育教学理念，进行课堂教学和各项管理改革，搞好素质教育和升学教育的对接。培养老师树立学生主体自主发展的学生观，培养老师树立学习是学生对所学知识掌握内化的过程。摒除完全守旧观念，防止全盘照抄作法，因为乐陵实验小学成功有其成功的基础，我校有我校的特点，不能生搬硬套，要做一些融合。对我校而言课改是必由之路，好的教育一定不会因考试而改变，也一定不会在考试中败下阵来。

总之，乐陵实验小学教学模式无疑是成功的，通过这次的参观学习，让我深刻体会只有改革，才有发展的道理。正如乐陵实验小学李校长所倡导教育是对人的成全，全人教育，目中有人，让学生在民主和自由的环境中成长心灵。在我们的课堂上，即使是展示课学生的参与积极性也比不上乐实小的孩子，首先我们得从培养学生的自主学习能力入手，不断增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。要改革，要实施高效课堂，就要从真正意义上做到减轻学生负担。让老师潜心钻研教材教法，集中力量编写周目标导航，加大对周目标导航研究开发的力度，设计出适合我校情况的目标导航。老师编目标导航、训练案、预习案、探究案质量的高低直接影响到课改成效。通过闯关打擂这种形式，让学生在轻松的学习环境中培养学习兴趣，调动学生的积极性，作为老师，我们还要不断深入教材，把教材融入生活，让学生在兴趣中学习，在生活中学习，交给学生方法，让课改融入到我们的课堂中去。高效课堂是教育本质的回归，我们要教会学生思维，教会学生做事，教会学生生活，让课堂成为学生的天堂，而非教师的讲堂。课程改革是一种管理理念与管理理念的竞争，是一种管理实践对管理实践的较量，哪种管理理念、管理实践对学生的发展有利就顺应了改革的要求。