莘县实验小学学习心得

第一篇：莘县实验小学学习心得

莘县实验小学学习心得

在学校领导的带领下，我们曹县第一实小全体教师踏上了莘县学习之旅。短短一天的时间让我大开眼界：从学生入校到写字课、诵读展示课、“先学后导自主互助”课堂，再到阳光大课间、学生古诗文素养展示、校长汇报„„真是让我品尝了一份精美的文化大餐，让我 充分领略了教育的内涵与美。

一、书法美

进入莘县实验小学，首先欣赏了学生书法展览，我真不敢相信这是小学生的字体，听了老师书法课，看到他们的自编书法教材，看到走廊中的书法展览，才明白“冰冻三尺非一日之寒”，这一张张刚劲有力的字体背后凝聚着莘县实验小学领导老师的多少心血与汗水啊！

二、环境美

“让每一面墙壁都说话，让每一面墙壁都育人” 是莘县实验小学学校文化氛围的真实写照。我们这些参观学习的老师沉浸那厚重的文化气息中，赞不绝口、深有启发，何况那些天天生活其中的学生呢？ “与书为友，与乐同行”、“呵护生命成长，畅想快乐时光”、“思考改变人生，拼搏成就梦想”„„这一行行的文字，无不令人深思，给人感悟。

“一屋不扫，何以扫天下”，是啊，想成就一番大事业，必须从点滴做起。他们的精细化、规范化管理从这洁净的校园充分体现出来，他们因此而成功。

三、运动美

在莘县实验小学阳光大课间，学生跑操的步调一致、做操整齐划一让我震撼。而后听到孩子们铿锵有力的古诗文诵读更让我感叹这精彩的背后是老师的付出、孩子的优秀、学校管理的严格。祖国有如此优秀的莘莘学子，何愁不强大！

四、课堂美

莘县实验小学“先学后导，自主互助”课堂教学模式，这种模式有利于学生自觉能动性的发挥，有利于促进学生的自觉学习习惯的养成，有利于促进学生的创新意识的发展。这种模式下的课堂，学习的主动权还给学生，打破了以往传统的填鸭式的灌输性的课堂教学模式，建立起了一个真正意义上的让学生当学习主人的新模式。小组内互助，小组间 “金牌组长”、“最佳组员”、“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围，达到了学生自主学习，共同提高的目的。这些都极大地调动起学生的学习热情，课堂上那一张张自信、张扬个性的脸庞成了课堂中最美的风景。

在莘县实验小学学校的参观学习中，我无时无刻不在感动着、反思着，“海纳百川，有容乃大”，“学无止境”，今后的教学中我一定学以致用，恪尽职守，把教育的美播撒到每一个孩子的心中。领导提供了如此好的学习机会，谢谢！

王琪2013、4、17

第二篇：学习心得 莘塔小学 沈爱英

学习心得

莘塔小学

沈爱英

“跟着管老师教作文”培训在意犹未尽中结束了，通过两天的学习，真是受益匪浅。

习作一直以来都是令学生害怕的一项任务，作文教学更是让老师头疼的一项工作。作为一个教了二十几年书的我更是感到惭愧，总感觉自己是在糊里糊涂教作文，而学生总在我的逼迫下痛苦地完成这项作业。听了管大的讲座，让我豁然开朗，原来写作文也能给学生带来快乐的，甚至可以令有些学生一发而不可收。回想以前自己为什么不能调动起学生写作的积极性，正像管老师说的缺乏系统的作文知识、作文训练和作文实践。说实在的，真的，自己也不会写，怎么去教学生呢？

如今听了管大的指导，自己似乎有点感觉了，特别是这作文讲评课，以前总忽略这个重要的环节，笼统地讲讲，或是读几篇班级学生写得比较好的作文给学生听听，但具体好在哪儿也没有明确指出。每次作文前总怕学生写不好，就不停地讲，反复地让学生读范文，结果好学生还能依样画葫芦地写一些，但也不是他们的真话，而那些中等以下的学生还是丈二和尚摸不着头脑。殊不知这是自己框死了学生的思维范围，想想真是误人子弟。管老师的“先写后教、以写定教、讲评第一”的理念和实践唤醒了我，今后应该要侧重讲评，学习管老师的讲评课三个环节：欣赏、挑刺、指导或训练，相信照着管大的方法去做，我的学生也一定会写作文，好写作文。

第三篇：莘县实验小学学习心得

让教育充满精气神

——参观山东省莘县实验小学有感

曹县第一实验小学李喜梅

4月14号，春风和暖，我校全体教师70余人奔赴聊城莘县实验小学学习参观。一路颠簸来到目的地，我满怀期待地走进了这样一个有着些许传奇色彩的学校，此行，我满怀期待，欣赏一位位教师精彩的教学技艺和学校师生的综合素养展示，聆听专家的精彩讲座，那难忘的一幕幕一直在眼前过电影，一天的参观学习给了我很多的收获和思考。课改面前，我们应该如何去除表面的繁华和浮躁，我们要做怎样的教师？培养怎样的人才，莘县实验小学给了我很好的答案。

1、读书展示：我带着一种极为好奇的心情迈进了五年级的教室，当我走进时，里面已是书声朗朗，但有所不同的是，孩子们不仅仅是在读在背，他们还在表演，有的是眉飞色舞，有的是比比划划，走上前询问方知，他们今天要展示的是品《水浒传》里的故事和人物，所以他们是在做展示前的准备。交流开始，孩子们的表演能力和口头表达能力着实让人吃惊，古典名著里的故事他们不仅能倒背如流，而且能生动演绎，我发现每个班有相当一批学生表达能力强、朗诵很棒的学生，而且每一个孩子都敢于表达、充满自信，在这样的课堂里的孩子哪还是一个个十来岁的孩子，他们就是一个个剧评家，表演家，演讲家。而这一素养的形成和孩子们日积月累的阅读是分不开的，这要归功于他们多年长期的坚持。腹有诗书气自华，所以一切素养的形成应从读书开始，而且必须坚持。

2、书法课：莘县实小的书法课的确有自己的特色，他们有自己的学校编写的字帖，每天在老师的带领下都有20分钟的书法练习课，我们走进他们的在书法课堂，感受到的是扎实。他们从起笔、行笔、顿笔到笔画的组合穿插，每个环节都很扎实，当我看着眼前的孩子们写出的认真规范的字体时，真的很羡慕。同时我也明白了为什么校内展板上从一年级到六年级的孩子的字都是那么规范、美观。而他们的书法课堂也仅仅是起步了一个学期而已，但所取得的成效却不得不让人 佩服，这让我认识到书法课的必要性和重要性，虽然我们现在也在每天指导学生写字，但反思一下，总感觉缺乏专业性，缺乏扎实感，起步不稳谈何走快？所以写字指导一定先交给孩子正确的写字方法和习惯。

3、课堂教学：我听的是一节五年级语文课《音乐之都维也纳》，这节课给我的最大感受是以生为本，扎扎实实不作秀。课堂上研讨、汇报，学生畅所欲言，落落大方。教师总是课堂的引导者、点拨者，回顾我们的课堂改革，我们的教学理念是一致的，我们的教学路子也是不谋而合的，但我们的孩子的表达能力还有待提高，孩子的评价和探究能力还存在很多问题。所以我们在培养孩子的综合能力上还须下大力气，但在他们的课堂上，我看到了我们的希望。我们所需要的只是专家的引领和时间的问题。

4、阳光大课间：气势恢宏、训练有素，随着铃声、哨声，全校三千多名学生步调一致、秩序井然地跑向操场，那整齐的脚步声，洪亮的口号声令人震撼与感动，体味到一种昂扬向上的力量，感受到一所学校所具备独有的灵魂。而后欣赏着孩子们铿锵有力朗诵着独具特色的古诗韵律操，声音朗朗、动作整齐，真是视觉与听觉的冲击。孩子们表演的武术操刚柔并济、动作舒展优美，今天，看着莘县实验小学昂扬向上的孩子们我是热血沸腾、心潮澎湃！但不久，我相信我会以更加澎湃的心情来看我们学校的孩子们，这一天，指日可待。

5、让人震撼的才艺展示：多才多艺、豪迈自信的孩子们带给了我们在场的没一位老师以震撼。孩子们的展示中，几位小主持人是非常醒目的，他们声音响亮、抑扬顿挫、感情充沛、铿锵有力的精彩表现，他们表现出来的那份自信、那份豪迈给与会来宾留下深刻印象，同时我们更佩服无限才情、团结奋进的老师们。他们真的是在用心做教育。我们就应该给孩子这样的教育，就要培养这样顶天立地的优秀少年，有了这样有精气神的少年，何愁民族没有精气神。

短短一天的学习时间，时间是短暂的，但收获却是满满的，在这里我领略了：有一个明确的办学目标——为学生一生的幸福奠基；有一种精神——永不言 败，永不放弃；有一种教学模式——“两端渐进”与“先学后导，自主互助”；有一种力量——“众人划桨开大船”！

莘县一行，感受到莘县实小是如此自信，这也正是我们正在前进的方向，“写好字，读好书，上好操，扫好地，做好人”这样的目标并不遥远，我们的亮光已在前方。

第四篇：乐陵实验小学学习心得

在指导，实践，鼓励中成长

--------乐陵实验小学学习心得

恒源小学

杜芳

5月15日，恒源一线老师及教研员走进了乐陵实验小学。通过参观学习对乐陵实小深厚的校园文化底蕴、丰富多彩的资料，学生课堂上积极的合作学习、精彩的交流展示有许多感悟。

感悟一：浓厚的中国传统文化校园

记得在聆听过的教育专家、名校校长、优秀教师的报告中，大都会提到中国传统文化的博大精深，在教育教学中的巨大作用。乐陵市实验小学他们就非常注重运用中国传统文化的精髓滋养学生心田，无论是校门口浮雕、操场地面上一个个方块内常用字古今字体、走廊重大历史事件及名家励志名人名言、楼梯台阶侧面的古诗等，处处充盈着浓厚的儒家经典风范，师生在潜移默化中受到熏陶感染。感悟二：课堂新模式彰显新课程理念

乐陵实验小学为我们安排了三节展示课，第一节就是数学课，内容是：异分母加减法。整节课的学习内容主要是通过展示小组展示自己的前置性学习知识来呈现的，老师几乎不参与他们的展示（以评价学生为主），完全是由学生在讲解所学知识。说的通俗点就是学生教学生。只有在展示小组展示完之后，老师才参与接下来的练习，即便是参与也只是简单的点拨、评价总结。和我教办的提出的“三阶四段式教学模式”有相似之处。其目的都是让学生在自主预习，小组内互相学习、相互促进中，转变了过去“要我学”为“我要学”的学习动机，为教师和学生们提供了一个展示的平台，极大地激发学生的学习兴趣和求知的欲望。

每节课都是有五个环节构成：第一环节：“温故知新，导入新课”；第二环节：“展示自我，精彩无限”； 第三环节：“八仙过海，各显神通”；第四环节：“得知得智，提升自我”；第五环节：“我行我秀，快乐成长”（学科不同，名称可能略有不同）。

感悟三：严格有序的学生管理

清晨入校，每个班都有自己固定的位置，每个班有2名家长护导团的家长，凡是来到的学生都安安静静的等着，没有一点说话的声音，学校有值班的学生和教师。等到音乐响起，各班迈着整齐的步伐有序的走进校园，非常安静。

下课后，整个教学楼内听不到学生的大喊大叫，学生们规范的做自己的事情。具体到做操时，各班学生井然有序的走向自己班所在场地，所有的班级，不管有没有班主任跟着也没有看到打闹玩耍的现象。各班做完操后都是和做操前一样有秩序的带回，没有拥挤，没有说话的声音，更没有擅自离开队伍的现象。

乐陵之行收获很大，结合个人实际情况我觉得今后努力的方向：

一、抓养成教育

1、从文明礼仪入手，规范课前课后问好方式，利用班会，晨会教育学生在校园内见到老师要敬队礼问好。各种集会上下楼要有秩序，上下楼梯靠右行，不推不挤，校园内活动要做到“不跑，不追，慢走。”

2、抓学生午练书写规范字。成立课前学习监督小组，配合学校监督员督促检查，给班级量化积分。在教室后黑板留出一块地方，开辟题为“每日一秀”练字版块。每个学习小组的同学每天展示自己的粉笔字，先从词语或成语入手，每天小组之间轮换。上课板书时严格书写粉笔字。每天练写粉笔字，内容为一句名言字。

二、精心打磨我们的高效课堂

1、规范培养学生的展示姿态。制定展示要求，形成书面材料。利用班会时间或每天课前3分钟让一名学生上台展示，内容不限。（可以是读过的书，自己的见闻等）同时，注意小组长的培训工作，经常和他们交流沟通，启发他们更多的展示技巧。

2、培养预习习惯，教给学生课前预习的方法预习，给展示环节做充分的准备。

三、多读书提升自身的业务素质

新课改倡导老师做课堂的领导者，助推者，宏观调控者，这就要教师具有较强的驾驭课堂的能力。才会在课堂上做到游刃有余。因此，给自己充电，提高自身的综合素质是非常必要的。

学习中的遗憾没有听到有关数学教学方面的前置性学习的具体操作的方式、方法。

通过这次学习，我深刻的感觉到摆在自己眼前的是一番目标明确、道路漫长曲折的景象，但同时我也相信在我教办领导的正确指导下，借鉴外地先进的教育教学经验，结合我校实际，会把课改真正落到实处，肯定会有很好的成效。我内心一直这样想：我不是最棒的，但我可以做最努力的，我可以用脚踏实地，以身作则的行为去感召他人。我会和孩子们一起努力，把更好的教育送给孩子们，一步一个脚印，抓实效，保长效。

在指导，实践，鼓励中成长

--------乐陵实验小学学习心得

恒

源

小

学

杜 芳

第五篇：乐陵实验小学学习心得

让学生快乐的学习

——乐陵实验小学学习感悟

很早听说乐陵实验小学，今天有幸来到这儿，领略到这里独特的教学风格。

一、书香飘满校园。

进大门后，在左右两边水泥硬化的广场上，首先是镶刻着的三千个常用汉字。让学生在活动和游戏中亲密接触这些最常用、最基本的汉语语言符号，这是一个别具心裁的创意。五层教学楼，楼面左右两行竖写的大字极为醒目，“为学生终身发展奠基，为教师持续发展服务”。从这两幅标语可以看出李校长眼里，只有教师和学生，只有教师和学生的发展；眼里只有教育，只有教育的主体和客体，眼睛向下，以民为本，以师生的发展为本，以学校为本，以学校的发展为本。文化长廊的一楼是《道德经》，二楼是《弟子规》，三楼是《论语》，四楼是《中庸》，五楼是《大学》和中外名著。整个学校就是一本厚重的书，不仅仅是一个水泥大厦，水泥的“箱子”，更重要的是校长心血的结晶，立体的文化渗透和熏陶。

二、丰富的课程。

如果说语言的学习是枯燥的，那么学校开设了这些课程，就是把教学分散到了生活中。时政课、科普课、文学课、观察课、民俗课、识字课、历史课、美文课、经典课、成语课、书法课、诗词课、艺术课、礼仪课、网络课、影视课、棋艺课、戏曲课、采访课、环保课、文化课、体能课、规划课、义工课、经商课、家政课、消费课、国防课、生产课、地理课、内修课、安全课、法律课、励志课、特长课、管理课、朗读课、尚贤课、生命课。丰富的课程丰富了学生的学习生活。档案室里学生们参加校本课程学习的记录和学习成果展示，每一样都向我们展示了改革所取得的成绩。

三、李校长精彩的谈话。

在会议室里，李校长毫无保留的把他办学的18条理念，其中对周目标，前置性学习都做了非常有效、详细的说明。教学目标已经脱离了教科书，把国家课程目标融合成校本课程。课堂变成了学生的展示台，成了学生展示成果，分享交流的平台，体现了学生的主体地位。他认为课堂教学的终极目标是满足学生生命发展需求和满足社会发展的需求。这种目标定位，既考虑到了学生作为一个人所需要的，也兼顾了每个人对社会对人类发展的作用。在这种目标的指导下，他强调按教育的本质规律进行学习能力的培养，使学生学会自主学习、终身学习，使教育回归于生活。他说每一位学生都像一粒种子，他可能是大树的种子，也可能是玉米的种子，或者是小麦的种子，学校要给这个生命的只是温度、湿度、养分。站在成人的角度对学生进行灌输、进行强硬的引领，是对学生的摧残。他提倡将课堂还给学生，把教育回归于游戏，让孩子生活在他自己的世界里，为学生的一生的幸福奠基。

四、回味无穷的课堂。

我们一行听了一节展示课、成果课、阅读课。让我们印象最深的是课堂上庞大的输入量，学生积极地学习态度。一年级的学生一节课要认15个生字，这里边还有“蜻蜓、蝌蚪”这样组成部分比较多的字。学生学起来津津有味，生怕落在后面。成果展示课、阅读课更是让人回味无穷。整个班集体七八十人，但不是一盘散沙，而是相对的独立自主，又充分分合作交流竞争的学习模块和组件。这“模块”和“组件”让课堂学习和展示精彩纷承，让课堂活泼有序，理智激情，个性化的张扬与整体的默契与共识相得益彰，既有高潮迭起澎湃激荡火花的碰撞，又有春风拂面的柔柔情韵，孩子幼小心灵的纯洁无瑕和天真烂漫的涟漪，与悟道后看似成熟的小大人的张张嫩脸，让课堂充满诗意。课堂上学生们自信的回答、积极地参与给我留下了深刻的印象。他们设计的‘栏目教学’，通过学生的前置性学习，课堂成为学生展示和游戏的舞台，课堂上几乎所有的环节都由学生自己主持，自己探究，充分尊重了学生的学习，培养了学生的听说读写能力。体现了学生性。真正的做到了“让育人走进来，让教材活起来，让教师退出来，让学生动起来。”

回来以后，李胜勇校长的一句话一直在我脑海里回响：学习本身是枯燥的，让学生体验到学习的快乐才是根本！这也是我们以后教育的方向。