小学班主任思想工作中的“三不”（范文模版）

第一篇：小学班主任思想工作中的“三不”（范文模版）

一、不要怨天尤人

随着整个社会政治、经济、文化的迅速发展和变化，思想道德建设遇到了很多新情况、新问题，从事思想道德建设的老师本应该有更多的时间、精力和细致、耐心同学生一起进行思考、探讨，但在愈演愈烈的高考升学竞争情景下，从小学到高中的思想道德建设逐渐演变、定格为讲条条、背条条、考条条的应试模式。

在很多交心式的调研、谈话中，我们听到的都是对外因的无可奈何，于是有5+2＝零（指五天在校时间的教育抵不上二天的校外感染），8+1＝零（在校一天八小时的教育抵不上校外一小时的感染），在高考面前，分数就是一切之类的感慨。从每天的零距离、服务到家等电视频道的节目中，我们也深切感受到现实社会中诸如诚信等等严重缺失的另一面。

坦率地说，所有这些都是事实，但用哲学的语言表述，那都只是外因，外因可以对内因起重要作用但最终是不能决定内因的。因此，我们不能只是怨天尤人，一则在困境和艰难面前你能做的应该是如何走出困境和排除艰难，而不是坐在那里发发牢骚；二则任由你如何牢骚满腹和理直气壮，那些外因都风吹不动、雨打不掉。简而言之，就是怨天尤人没有任何作用，我们不应该再做那些怨天尤人的无用功！

有个故事，对我有过很大启发，在这里简略写出来和大家一起分享。

有位名人在他的墓志铭上刻着大致是这样一段话：年轻的时候想改变整个世界，到中年的时候发现这是做不到的，就下决心要改变他周边地区的状况，到五六十岁的时候发现这也没有做到，就下决心只去改变自己的家庭，到七八十岁的时候，发现这还是很难做到，于是，他感悟到，一个人能够改变的只是他自己。

同样，那些困境和艰难不会在我们的怨声中改变，我们能够改变的是我们的心态和行动。

二、不能无动于衷

也许是在考试的轨道上我们已经走得太远，也许是升学排名的压力让我们目不转睛，在如此重大事件面前，我们很多从事思想道德建设的老师还没有清醒的认识和足够的重视。进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义的大事，是实现党和国家长治久安出发作出的一项重要决策（胡锦涛语）。要以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础；要在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫。

教育部也态度鲜明，强调胡锦涛的讲话既是加强和改进未成年人思想道德建设的行动指南，也是指导我国教育工作的纲领性文献。表示：一定要抢抓机遇，乘势而上，从对党的事业、国家前途和民族命运极端负责的高度，充分认识新形势下进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要性、紧迫性，增强做好未成年人思想道德建设各项工作的自觉性、坚定性，把未成年人思想道德建设工作引向深入。

所有这些理念和要求的落实，不仅仅体现在从事德育工作的教育者和政治课教师上，其他学科的教师也不能有超脱的理由，绝对不可以无动于衷。因为我们在课堂上进行的教学，关系到我们民族的伟大复兴。如果我们还只是按照既定的轨道在升学考试的知识点和解题术上转圈子，如果我们直接或间接给学生留下诸如世界观、人生观、价值观之类的命题和例证只是对考试有用的敲门砖，如果我们给学生留下理想信念等同于枯燥概念的印象和偏见，如果我们把高尚的思想品质和良好的道德情操当作是与已无关的东西，我们真的会成为历史的罪人。

知识点是重要的，但绝不是最重要的。相对于理想和信念这些支撑人一生的基石、相对于可以用以抵挡人生无数风雨的思想品质和道德情操这种灵魂，在德育课程中，知识点应该只是一个恰当的位置。过分夸大、强化，我们就不能收获到真正的希望。

进而想到，一周几节课、一学期近百节课、三年数百节课，在这些节课中，有没有一节课会让学生想起我？有没有一节课是让学生一生收益、终身难忘的。过了若干年之后，我教过的那些学生还会不会想得起我？会不会想得起我的一节有影响的课、一句有影响的话！？如此反思，有时候让人有点不寒而栗。

因此想到，我们虽然都只是德育课程的普通实施者，我们的影响也许只局限在课堂上，我们的作用范围或许就是几十个近百个学生，但只要我们用心努力，我们就不会无所作为。在一个学期的教学过程中，我们可心精心选择一个可以让学生终身难忘的故事，这样的故事饱含人生的哲理，它会在学生人生观、世界观、价值观的形成中不只一次地给他启迪或者是警示。一学期一个，三年就有六个故事。这六个故事可以从不同层面对学生发潜移默化的长久效用。这样的事，我们不会做不到，因此我们就不会无所作为。

在一年的教学过程中，我们可以精心选择一个话题，生命的或者是伦理的，道德的或者是法律的，环境问题或者是网络问题，财经问题或者是民主问题，这样的话题是学生困惑的、迷茫的或者是学生好奇的、感兴趣的，就这样的话题和学生展开不只是概念式的对话，不只是 我说你听、我教你学，而是把问题的正反两个方面的事实都呈现给学生，让学生在比较、鉴别中学会思考和选择。这样的对话也许会占用我一定的时间，但这样的话题是关系到学生人生价值取向、道德选择判断甚至是安生立命的大问题，因此应该是不可缺失的。三年一届的教学，和学生一起探究、感悟和体验三个话题，总共也花费不了多少时间，这样的事，我们不会做不到，因此我们就不会无所作为。

在三年的教学过程中，我们可以给一个学生一个小时的时间进行一次认真的、坦诚的、交心式的漫谈，谈人生也好，谈理想也好；谈政治也好，谈生活也好；谈大事也好，谈小事也好。通过这种不是一本正经的漫谈，我们就可能感受到一个具体的生命中最渴望或者是最迷茫的到底是什么？我们就可能发现一个具体的学生的兴奋的焦点或者焦虑的根源到底在哪里？从中获得的启发会使我们的课堂教育技巧和课堂教学水平技能够得到及时调矫。如果一个教师三年和三百个学生谈三百个小时，总共也就是12天半。平均下来一年不到五天，在三百六十五天中把五天这个零头的时间用在我们的差不多也属于衣食父母的身上，（我们甚至还可能是为我自己将来退休后预约了一个可以走动、可以谈心、可以交往的朋友这是有点功利色彩的后话了）这样的事，我们不会做不到，因此我们就不会无所作为。

无论是从事德育工作，还是课堂教学，只要我们不怨天尤人、不无动于衷，只要我们做个有心人，只要我们用心去做，我们就不会无所作为。

第二篇：浅谈班主任工作中的思想品德教育

浅谈班主任工作中的思想品德教育

思想品德教育是学校教育的灵魂，学校是对青少年学生进行系统思想品德教育的重要阵地。学生的思想品德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。搞好学生的思想品德教育，是提高全民族素质的一项基础性工作，对于弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进两个文明的协调发展，全面推进有中国特色社会主义建设事业，具有十分深远的意义。因此，加强对学生思想品德教育，是做好班主任工作的关键。为此班主任应做到以下几点：

一、要严而有度的管理学生

班主任对学生进行思想品德教育要以“爱”为基础，在“爱”前提下进行“严管”，决不能放纵、护短、迁就。但要“严”而有“度”，超过了“度”就无“爱”可谈。如一些学生本身有许多小毛病，想把这些毛病一下子改掉并非易事，也是不可能的，不能因小毛病就不管，应一步步地帮助他们改掉，一点一点对他们提高要求，有进步就给予肯定，让学生感到老师的爱，从而增强改错的信心和勇气。

班主任发现学生的错误，要随时随地地及时批评指正，帮助学生改正错误，不能因错误小或自己有事等原因，推迟或不进行管教。一定要严格要求。但要根据不同情况，掌握好分寸，有理、有节、有度。

批评学生时要摆事实，讲道理，入情入理，以理服人。自始至终要让学生感受到老师的爱。让学生在爱的环境中改正错误，提高自己。

二、要以和蔼的态度，巧妙的语言对待学生。

语言是人与人交流的主要方式。“话有三说，巧说为妙”。A、我认为班主任的语言应具备两个特点。一是通情，二是达理。人是在情感交流中生活的，因此要以情动人，以理服人，情景交融，做到通情达理。因此在与学生谈话交流时，要充分运用语言艺术技巧，多肯定，少否定。用启发开导的语言和语气，态度要和蔼，注意语言分寸。与学生在平等和蔼的气氛中交流充分调动学生的积极性，消除对抗，从而达到教育学生的目的。班主任在处理班务工作中，会遇到各种各样的事情。因此要因人、因事采用不同的谈话方式，对学生进行表扬和批评教育。

同样的一件事，对学生是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同，以学生迟到为例，见学生迟到时，当着同学的面不问青红皂白就一顿批评挖苦，结果有些因故迟到的好学生便认为老师粗暴、不近人情，进而产生抵触情绪；无故迟到者也会破罐破摔。反之，如老师诚心诚意地问迟到的原因，共同分析迟到的影响及利害关系，并帮助他们寻求解决的办法，学生就会心悦诚服地接受并改正错误。

B、言为心声，班主任要通过语言艺术，把自己的情感投入给学生，用语言滋润学生的心田，做好对学生的思想品德教育。

三、要以身作则，做好学生的表率。

班主任要时时处处以身作则，成为学生效仿的榜样。我国古代教

育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的师德示范工作对学生有着极其重要的示范作用。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。教师的示范作用能把抽象的道德标准首先化为教师具体的道德行为，进而在师生和谐交融中使学生自觉地接受。因此，班主任在教育工作中必须注重身教，要时时、事事、处处都要起到表率作用。

四、要重视对学生的养成教育。

养成教育是在长期的反复的教育实践中培养学生良好习惯的一种形式。于细微处入手，从小事处培养，坚持教育，引导、训练、逐步培养习惯。根据学生的年龄特点和心理接受能力，有针对性地分层进行教育。从个人生活、社会生活和国家生活中的行为规范做起，教育学生诚实、守信、宽容、具有责任意识和团结合作精神。对一个孩子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一个道理更重要。要重视一些的细节，从点滴培养开始，才可能成就大人才。

五、要做好家访工作，形成教育合力

班主任要做好家访工作，这不仅可以让家长了解党的教育方针和政策，了解学校德育工作的要求。还可以帮助家长提高教育水平，掌握孩子发展近况，促使家长积极参与德育活动，排除教育中的消极因素。还可请教教育有方的家长传授教育经验，通过对比激发家长参与意识，形成教育合力，从而更好更切实地落实党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。

总之，学生的良好思想品德习惯的养成并非一朝一夕之事，而需要一个长期艰巨、系统的过程，在这个过程中，只要时时处处为学生着想，用满腔的热情去沟通师生的心灵，就一定会结出丰硕的成果。

第三篇：“数学思想”在班主任工作中的运用

“数学思想”在班主任工作中的运用

“数学思想＇在班主任工作中的运用

在中学数学的教学中，常常用到下面几种数学思想：分类思想、类比思想、转化思想。敏捷运用这些数学思想解题，在某种程度上可以反应同学学习数学的优劣。其实，在班主任工作中，敏捷运用这几种思想来处理一些问题，也往往事半功倍。

一、对待集体违纪应实行“分类思想＇

数学中的分类思想就是依据所讨论对象的性质差异，分各种不同的状况予以分析解决。分类思想应注意理解和把握分类的原则、方法与技巧、做到“确定对象的全体，明确分类的标准，分层别类不重复、不遗漏的分析争论。＇在班主任工作中，“分类思想＇的敏捷运用尤为重要。

案例一：某校初三（1）班两个同学由于私人恩怨闹冲突，而后，又相互纠集了一群同学，相约某时间到校外打群架，幸而被老师发觉而没有酿成恶果。校领导对此事特别震动，依据情节赐予不同程度的通报批判。

事后，该班班主任对本班参加的八名同学一概打入“冷宫＇，每天都要冷嘲热疯一番，结果导致其中上进的几名同学也思想压力过大，成果一落千丈，并且堂而皇之的组成F8，在班里兴风作浪。

反思：上述班主任嫉恶如仇，对违纪同学用同一手段全盘否定，这种做法有待商榷；而每天对他们都冷嘲热讽，更是不足为道，究竟这些同学中，除了2人外，其余的同学都是由于青春期的面子问题来充当看客。班主任此时应实行“分类思想＇，参照下面两个标准进行批判指正。其一：结合这些同学的日常表现，对平常表现不错的“初犯＇可以采纳批判与激励相结合的方法，对其晓之以理，使其熟悉到这样做的危害并加以改正。对平常表现就不好的同学也要急躁劝导，并应借助家长的力气来批判训练，切不行一棍子打死，而对始作俑者，更应亲密留意，多方劝导，使其熟悉到错误并能相逢一笑泯恩仇。其二：结合本次违纪参加的程度，譬如谁是组织者，谁是看客，谁主动要去，谁是被动去，要心中有数，有的放矢。

二、个别谈话可运用“类比思想＇

类比思想是依据两个数学对象的已知相像性，把一个数学对象已有的特别学问移到另一个数学对象上去，从而获得对后一数学对象的新学问。类比思想是提出新问题和获得新发觉的一种重要途径。在班主任工作中，“类比思想＇的敏捷运用也很重要。

案例二：某班同学钱某聪慧伶俐，但平常放松对自己的要求，作业无故不做，上课讲话等违纪现象时有发生。班主任老师不分青红皂白，对其大加指责，找家长来校，而家长也只对其一味打骂，结果他干脆破罐子破摔，在同学中造成很坏的影响。

反思：无独有偶，笔者也曾教过一共性格类似的同学，平常嬉皮笑脸，一副无所谓的样子，每每找他谈话，他总是这样一句：老师，我是绿叶！没有我的衬托，哪能体现他们的好呢？当时，如何与他谈话，如何转变他的人生观、价值观着实令我神伤。后来，我听他爸爸说起了他对奶奶特别孝敬，于是，我便对他说：“现在你对成果看得很开，说明人很豁达。但你将来踏上工作岗位，假如有一个机会可以让你走向胜利，从而让你有足够的实力使奶奶、父母过得更好，你是否也会甘当“绿叶＇退出，而把好的机会让给别人？＇他的眼神一下子黯淡下来，紧接着又变得坚决，然后斩钉截铁跟我说：我不会！于是我和他说：“我信任许多人不会，当然，孝敬长辈的你更不会。可是，现在你要做的便是争取属于你的机会，把你的成果渐渐提高，从而迈入更为抱负的学校，学习更多的学问，为将来的胜利做好铺垫。＇后来，他真的转变了，各方面表现都良性进展，成果也取得了长足进步，最终考入了较为抱负的学校。看来，类比思想不仅仅在数学教学中有所体现，与同学讲话中的“类比＇也有四两拨千斤的妙用。

三、激励后进宜使用“转化思想＇

转化思想是将未知的、生疏的、简单的问题通过演绎归纳转化为已知的、熟识的、简洁的问题。三角函数，几何变换，因式分解，解析几何，微积分，乃至古代数学的尺规作图等数学理论无不渗透着转化的思想。在班主任工作中，“转化思想＇的敏捷运用作用也很突出。

案例三：我接手初三（2）班时，班里有几个“学困生＇，“破罐子破摔＇，上课开小差、扰乱课堂纪律的现象时有发生。四周同学及任课老师对此颇有微词，我找他们谈话，孰料他们中有个叫刘晓刚的竟然振振有辞地说：“王老师，反正我们都是笨蛋，读不出来的。＇（班主任工作艺术

.banzhuren.cn)另一个叫许阳的说：“读书有什么用？你看某某大字不识几个，不照样当大老板？多少高校生在他手下打工？＇

反思：即便在大力推动素养训练、平行分班的今日，仍不行避开地消失了很多“学困生＇。他们往往心理承受力差，认知力量差，思维力量差，始终把自己定位在班级的最末端。课上无精打采，思想神游；作业马马虎虎，敷衍了事；考试乱涂一气，不知“云里雾里＇。要使他们真正融入班级，成为其中的一份子，需采纳“转化思想＇，把培育他们的良好心态，激发他们的学习爱好，增加他们的求知信念作为日常工作的重心。首先，班主任可以从纪律、卫生等方面进行突破，对其中的一部分委以重任，增加他们的自信念。其次，在日常教学中，本着全员育人的原则，发动全体任课老师投入其中，采纳在课上把最简洁的问题让其正确回答，令其他同学刮目相看。这样，大大提高了回答问题的自信。久而久之，他们便养成了乐观思索、踊跃发言的良好习惯，成果进步也就理所当然。

训练无小事，事事皆育人。只要我们擅长利用身边的题材，把育人作为自己人生的一大追求，就会迸发出才智的火花。

第四篇：小学班主任工作中的点滴

小学班主任工作中的点滴

【摘要】班主任是班级体的组织者兼领导者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者，班主任应该在学生心目中塑造一个思想进步、爱岗敬业、忘我工乐于奉献的人格形象，带动全班同学积极学习，力争上游，就工作的性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要创建一个政治合格，成绩过硬，班风优良，纪律严明，团结有力的优秀班级并不是一件容易的事好，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，还要科学的管理方法。

【关键词】 民主建班 齐头并进 张扬个性 艺术管理 爱岗敬业 甘于奉献

谈起教学经验只有从时间体会，谈起教学方法只有从实践知晓，班级管理比我年长的经验更丰富，年轻的班主任都有更新、更适宜，更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。我07年参加工作，已有六年了，在这六年里都担任班主任工作，今天，我想把自己这六年来的一些感受和大家分享，就我个人认为做一名好班主任的前提是要有爱

心。工作基础是民主、平等、和谐。工作保障是尊重、信任理解学生，这是做好班主任最起码的几点工作要求。

我想从以下五个方面来和大家分享：

1、班级中的常规管理。

2、我是怎样培养班中的小干部。

3、学生的良好的行为怎样养成。

4、怎样让班级的凝聚力更强大。

5、我的家校互动是怎样开展的。

一、班级中的常规管理

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、也应该是班级里的一员，我也时常和我的学生说我们走进一个班，我们就是一个大家庭，我就是你们的家长，然而这个家的好坏就要靠这个家长来管理。

现在在座的有些老师都是第一次当这个管理者，第一次给孩子编座位，第一次领着孩子打扫卫生，第一次走上讲台，很多的第一次让我们去面对，这是就要求我们这些管理者克服第一的恐惧，对自己要有信心。有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。培养学生的兴趣尤为重要，有了兴趣就有了一切，举个例子每天我们都要做的打扫卫生的工作，你可以事先把清洁区划分好（课件划分表），民主的让学生自己选他喜欢打扫的位置，让它产生兴趣他才会认真的打扫，不合理的稍作调整，一旦确定，各人位置各人打扫，不干净的地方对号入座去找谁不负责，要求卫生委员要检查打扫过的地方她是最后一个进教室的。教室是孩子学习的地方，也是教师教学的地方，作为一个管理者，首先就要把教室布置合理，图书角、老师的讲桌、窗帘等都要安排专人每天整理，学生打扫卫生回教室后工具摆放要整齐，需要一个人监督，教室里随时摆放一盆干净水和一块毛巾，用班费购买，学生更珍惜，这是用来给老师上完课洗手的。只有这样我们的教室才会被美化，老师有一个好心情去教学，学生有一个好环境来学习。

在课外我还会和班中的孩子建立一本“悄悄话本’’，每个星期把你想说的话写在本子上，在孩子面前保证这个本子只允许我一个人阅读，现在每个学生都有了发言权，他就不局限在班委中，学生会在“悄悄话本”上给你很多信息，例如最近班中哪些同学调皮，班中哪些坏的现象你没有发现或是学生有心事可以和你倾诉的等等，都可以通过这个小本子来传递给我这个管理者，这些信息可以督促学习，建立师生良好的关系，当然这样做会给你增添一些教学工作的额外事情，但它是事半功倍，我个人认为它是可取的。

课间休息每天在班中都要轮流有四个学生做监管员，两个监管清洁区（保证本班清洁区无纸屑），两个监管纪律（保证课间休息期间不允许吼叫，追逐打闹）刚刚开始是班主任监督实施，现在都是班委在实施了。早操、课间操都要求有体育委员带领，我想说的是班主任也不能缺席，因为孩子已经认定你是他们的家长，只有家长在场调皮的孩子怕你批评，爱表现的孩子希望得到你的表扬，做事踏实的孩子希望得到你的肯定，所以他们都会把他们最好的一面展现在你的眼前此时两操都会表现的很好。管理

班级我还运用上了我的个人爱好（绘画），平时我就会给他们行赏我的作品，让他们对我的画产生喜爱，这样他们就会努力来争取。例如在低年级时我会用一些小东西对学生进行奖励，它的作用是督进班级的管理和学习风气的形成，到了高年级时一些小东西他们已不感兴趣了，我就用自己画的一些画作为奖品以资鼓励，也许在我们老师眼中不怎么样，但在他们的眼中却是很喜欢，在他们的日记本和“悄悄话本”中都提到过他们很珍惜，我就这样慢慢的和他们走近了。

二、怎样培养班中的的小干部

低年级段班中的小干部需要你用眼睛发现他适合哪个职位的班委，到了中段和高段就应该民主选拔班干部，因为只有他们自己选出来的才是他们佩服的人，在管理班级的时候才会有威望，在我们班还有一种民主选班干部的方法，记得三年级的时候有两个学生同时被推荐为文艺委员（苏建泽、任俊玲）他（她）俩歌喉不分上下苏建泽会吹葫芦丝而任俊玲是我们学校带课间操的可以说舞蹈不错，这时班主任不能偏爱哪一方这样会在学生心目中失去形象，我采用让他们进行一次文艺PK，用自己的真本领征服全班，最后是苏建泽会简谱会唱老师没教过的歌，大家心服口服的举手通过文艺委员是苏建泽，作为一个大家庭的家长，你的一个孩子高兴了，但你的另一个孩子却伤心了，此时你要把目光放在她的身上，用你的语言和行动来说服班里的孩子，落选的那个孩子（任俊玲）也是优秀的给她一个“小小舞蹈家“的

称号，并把每次的“六。一”儿童节的组织交给她和文艺委员一起完成，让她也有一种光荣的使命。

我的班干部每月开一次会，首先由他们先说存在的问题，最后一起找到解决问题的办法，班长并记录下来，老师确定怎样实施。例如我班学生的书写最近较差，我采用分级管理，作业写好了拿给组长检查，组长给学习委员检查，学习委员给班长检查，班长的再给老师检查，在检查的过程中书写不合格的立即重写，这样管理了一个星期效果显著，现在我的班干部我想把他们培养成小老师，我还要建议我们班的科任和我一起来培养这一批小老师，我现在的生字教学都放手给他们教了，在尝试的过程中我发现他们教的比我教的听写效果还要好，可见孩子的能力是不可估量的。

三、学生良好行为培养。

面对低年级的学生，首先要教会他们整理书包、文具盒、学会听课、礼仪等等。我认为班主任每个学期语文课本前几页都应该去关注因为那里有教你怎样让学生养成良好的行为习惯，即使是语文但是学科是相互渗透的，学生养成了这一习惯他也就拥有了一种能力。我担任二年级班主任的时候，孩子们见到老师会问好，但离开教室就不会和老师说声再见。下了晚自习不会和老师说声晚安！经过教了以后至今五年级了他们嘴里都还喊着“杨老师再见，杨老师晚安”听起来觉得很幼稚但在我看来却认为他们很有礼貌，每一句话都暖进了我的心里，这时你在忙也要给他们

一个回应这是你和他们走近的大好机会。

在学习方面培养学生课前预习、课后复习，老师布置的作业认真完成，做到今日事今日毕，不能明日复明日，在我们班中学习委员（杨璐）经常把老师布置的作业做完了就自己给自己布置一点作业做然后给老师批改，对于这样的孩子在班中就要多表扬，因为好孩子都是夸出来的，你不用要求其他孩子像她那样做他们也会跟着做，因为他们都想得到老师的表扬，老师的肯定，这样好的学习风气在班中就带动起来了。

四、班级凝聚力的培养

我认为一句话就是团结，要想紧紧的团结在一起，就必须和孩子们打成一片，用爱去感化他们，让他们接纳你（把你当作亲人）记得二年级的时候全班48人，当时又是班主任还担任语文、数学和本班美术的课程，一天中多数时间都和他们在一起，有时讲课声音都哑了，批改作业的一支钢笔的笔尖都被磨斜了。孩子们是看在眼里记在心里，现在他们的作文或日记中都能看到他们的叙述，每当读到这些都会心里暖暖的。一句话你用一颗真心是可以换来他们一颗感恩的心。

和孩子们打成一片，他们会帮你当做他的亲人。二年级他们还小，班里的饮水机却很高，都是由我们老师帮忙放上去的。由于三年级时我身体不适(怀有小宝宝)，班里的班委跑来和我说：“杨老师，今后的水桶由我们几个大个子负责，你就不用为我们

抬。”听到这句话，我很震惊了。他们懂事了，把我当亲人了，我的付出有回报，我们就像一家人。现在班中得到一面流动红旗，每个人包括我都有说不出的高兴，因为这是我们一家人的光荣，我们团结在一起。我们都有班集体的荣誉感。

五、家校互动的开展

每个学期都会开家长会，进行一次家校互动。一是家长对孩子在校的了解、二是对家长进行素质教育。召开家长会首先介绍这个班级中的管理，有些需要家长积极配合一定要强调到位，并对家长提出要求：平时学生不好的表现记录在本子上的一些问题，家长会上要一一解决，最重要的是周末的作业，我是这样要求的:每个学生我要求的他们买一本一元的小本子，把老师布置的作业或要求做的事都记录在小本子上，做完一种勾划一种。家长要依次检查学生做的作业，检查完了确认签字。

如果有些家长他有情绪:你可以这样和他说，你对孩子周末认真负责的检查作业，就是给她一个最好的学习兴趣。周末作业完成得好，来到学校老师表扬学生羡慕学习兴趣自然就有了。反之，作业没完成老师批评，学生不认同他，还得补作业，身上无形中就多了一个包袱，虽然在同一条起跑线，你的孩子能跑得快吗？他对学习还有兴趣吗？

总之，班主任是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，做到“四心”是关键：自己工作尽心：家长对我放心：科任教师有信心：学生能过安心。走近孩子，做到润物细无声，这样就成功了一半，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法

把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生。

参考文献：《小学班主任工作》徐

复兴主编

上海教育出版社

《中国教师手册》中国

高等教育学会组编

首都范大学出版社

第五篇：小学班主任工作中的三个坚持

小学班主任工作中的三个坚持

建设班级坚持有“三心”。

1、爱心。要想当好班主任，首先就应该爱这项工作。正所谓“干一行，爱一行。”有爱才会有热情、有责任感，才愿意花时间和精力去努力。工作才能有动力。

2、信心。常听有的老师这样说：这些孩子真难调教，一点事理都不懂，我才不要去当他们的班主任呢？的确，当班主任是一件 烦心的事。可是，作为为人师表的老师，日常的教学中不总会用“世上无难事，只怕有心人。”“你真棒，我能行！”之类的话教育和 激励学生吗？而我们自己在困难面前却没有了勇气和信心？如果说爱是工作的动力，那么信心就是提供动力的能源。我们只能有十足的信心 和振作的精神，才能把班主任工作做好。

3、耐心。调皮是孩子们的天性，特别是农村娃他们见识少，认识事物晚。另外，这里的孩子绝大部分是放养的，极少受到正确的家庭教育。尤其是那些留守孩更为糟糕。要学生们养成良好的品行，绝非一朝一日之事。教育是循序渐进的。作为班主任应该用自己的言行去潜移默化他们.使他们在一天天的学习生活中不断完善自己。

理班级坚持“三要和三管不要”。

1、要关爱不要溺爱。没有情感，没有爱，也就没有教育。爱生是我们教育的前提。但是一味的进行赏识教育、激励教育，为了保护学生的自尊，那么学生的素质会越来越脆弱，表现的异常固执、任性，不能正确认识自己和明辨是非。在错误的“关爱下，我们看到的是廉价的表扬，听到的是泛滥的掌声。

2、要帮办不要包办。学生年龄小，阅历浅、思想不成熟，很多事情需要老师的帮助和指导。但这种帮助绝不是事无巨细的“保姆式”包办。一位教育家曾经说过，教师的任务不在于交给下一代完整的世界，而应引导他们去创新世界。班主任教师不必大事小事都过问，这样既浪费时间和精力，也不利于培养学生自我教育的能力。在班级管理中，教师应充当领航员、质检员的角色。工作重心应以指导为主，让学生学会自己管理自己。

3、要惩罚不要体罚。学生在成长过程中犯错误是不可避免的，面对犯错误的学生，教师除了说服教育外，凡是要惩罚的地方就没有权利不惩罚。没有惩罚的教育是不完整的教育。教师必须让学生明白犯了错就应该承担责任，受到处罚。但是，极严酷的惩罚是绝对不行的，它在教育中的害处很大，也是教育法规不允许的。

处理问题坚持有“三度”。

1有制度。“凭什么让我站着？凭什么让我留下？凭什么让我一人去搞卫生？”这些是我刚当班主任时遭到的学生质问。当时我张口结舌。“没有规矩，不成方圆”。要想把班级管理好，就得班级制度建设好。马卡连柯曾经说：“合理的班级制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，锻炼学生的意志。”可见，制度是规范学生行为不可缺少的手段。

2、有风度。当我们遇到班级的突发事件时，班主任应该坚持教师风度，遇到事情不狂燥、沉着冷静、机智灵活、理解宽容、公平正直。这样才能获得较好的处理效果，让学生心服。

3、有适度。记得一次我班 一同学在晨读课上搞恶做剧，弄得整个教室鸡犬不宁。事后，他被我叫到办公室，我对他大谈特谈纪律重要性，又评价一直以来的方方面面的表现，足有半小时。他终于忍不住了：“老师，你谈我今天的错，又说我昨天的不足，累不累？”说完扬长而去。我苦心教育他，劝导他，为什么他偏 不领情呢？后来我才明白自己没有把握好适度 的原则。其实，学生的自尊心是很强的，他们不希望别人以教训的口吻和自己对话。而且，犯了错误，往往也能很快地认识到，这个时候，教师只要轻轻一点他们就会明白。所以教师批评学生必须适度，切忌唠叨，批评过多就会引起学生的反感。