读书报告 《英语本科毕业论文写作的动机研究及其启示》论文的启示（推荐阅读）

第一篇：读书报告 《英语本科毕业论文写作的动机研究及其启示》论文的启示

《英语本科毕业论文写作的动机研究及其启示》论文的启示

作者是陈正伦；文章类型是定量研究；文章结构：（1）文章题目：英语本科毕业论文写作的动机研究及其启示（2）文章内容：一.研究背景，关于本科毕业论文已经成为部分学生的“梦魇”，然而，《高等学校英语专业英语教学大纲》指出，英语专业本科毕业论文是评估学业成绩的一个重要方式，也是考查学生语言能力!独立解决问题能力和创新能力的重要指标。本文基于二语动机理论相关研究成果，探索英语本科生的毕业论文写作动机，进而反思研究结果对毕业论文写作改革的启示二.研究思路，动机实施顺序包括最初的愿望与要求，目标，计划意向!行为实施，目标实现和评价，具体可以分为三个阶段。本文主要参考动机过程模式，兼顾动机的社会性和情境性特点，采用学生自我报告的调查方法，分析我校英语本科生毕业论文写作前的兴趣，写作中的动机变化，写作后的评价和反思。三：研究设计，毕业论文答辩结束后，我校124名2007级英语专业学生书面匿名描述了论文写作经历，简述了写作动机!过程和意义，为了进一步了解个论文写作过程中学生兴趣的具体发展变化情况，之后又在学生离校前，通过QQ聊天和发送email的形式征集了56名学生的论文写作意见。四：研究结果和讨论，研究1，论文写作的动机对比。2，论文写作过程中的动机因素。结果是充分发挥资料信息和话题的正面动机效应，设法降低找工作!考试!论文管理的负面动机效应，对于毕业论文写作改革具有重大的实践意义。五.动机研究对论文的指导和写作的启示，从整体来看，本科学生对毕业论文写作持肯定意见，但在实施毕业论文写作教学改革过程中，需特别注意写作前的动机激发!写作中的正面动机保持和负面动机控制，建议具体从7个方面着手。六：结语，从本研究的调查结果来看，英语本科学生整体上对毕业论文写作有较大兴趣。

我对文章的兴趣点为“论文写作的动机因素”。英语写作的研究思路也离不开老师的启发，引导，指点。学生对老师也具有一定的依赖心理，学生不仅要老师在写作前给予指导，而且在论文写作期间希望得到老师的个别指导，老师要培养学生提出问题，解决问题以及进行创新的能力，影响学生的论文写作有认识不足，实践不够，能力不足，精力投入不够等关于自身存在的缺点。还有自己在写作过程中对于面对困难的态度，总而言之，就是学生自己的心理因素。还有学生没有经过严格的论文写作训练也是动机因素其中之一。关于动机研究的流派很 多，分类也各不相同，但是我们不得不说这些研究都不适合中国的实际情况，在一定的程度上存在着局限性。例如，融入型动机和工具型动机的定义和分类存在着一定的模糊性，并且Gardner对动机的研究结果具有地方性，它只适应于加拿大等双语国家或地区，在世界其它地方很难成立。所以对动机的测量不是一件容易的事。动机对二语习得的影响，在很大程度上取决于学习环境。所以，在中国的环境下，我们更应该致力于更适合中国外语教学环境的动机研究。中国研究者对学习动机的研究，高一虹（2003）对中国的外语学习者（主要是英语学习）进行了定量的考察研究，他指出中国的二外学习者七种动机类型：内在兴趣（对目的语文化的内在兴趣）、成绩型动机（通过考试，获得升学资格和毕业证书）、学习情境（课程，教师，教材，和班级的影响）、出国（出国寻找教育机会和工作机会，体验文化和移民）、社会责任（报效祖国）、个人发展（获得理想的职业，地位和成就）和 信息媒介（通过英语了解信息，学习其他的专业）。而这七种语言学的动机主要表现为以下三种。1，内在兴趣：内在兴趣是对目标语言和文化处在这浓厚的兴趣，与经典的“融合性动机” 有相似之处，但理性成分比较多，而情感和归属上的融入较少。并且，高一虹还谈到：“学生的内在兴趣可分为直接的和间接的”，直接兴趣是指第二外语学习者对外语文化和语言本身，或对外语的学习活动和学习内容感兴趣；而间接兴趣是指由学习活动所产生的结果而引起的兴趣。高一虹接着解释到：“前者可以使学生感到学的活动或内容引人入胜，但持续时间不长，而后者则使学生保持旺盛的学习热情，而把学习活动坚持下去。”2，成绩型动机：成绩型动机是指为了通过考试，得到入学资格或取得毕业证书等等。这种动机类似于”工具型动机"，但是也具有了很浓的中国特色，在中国长久以来都采用的是的应试教育体制，考试结果的重要让学生们只注重考试成绩，忽略了学习的过程和学习的乐趣。测试的结果可以决定学生上大学的好坏，工作的好坏，甚至是婚姻的好坏。3激励二语习得中的学习动机的策略；尽管在不同的时期，不同的国家学者们对二语习得中的学习动机的分类有不同的观点,但他们都一致承认学习动机对二语习得的重要性。他们都一致的认为动机可以保持学生树立远大的目标，提高自己的水平，动机可以激发学生的学习热情，从而能积极的投入到外语学习当中。因此，对于教师来说,找出行之有效的策略和方法激励学生的学习动机是成为他们教学的首要任务。4，增加对目标语文化 2 和习俗的介绍：快乐是人类的基本需求，人们喜欢活动给他们带来生理的、认知的、心理的快乐。

1，我认为这篇文章的结论不仅要写到学生写英语写作的动机因素，也要考虑到他的影响因素，比如本科生和研究生的扩招，严重增加了很多院校英语教师的教学工作负荷，其次不仅需要老师的责任感和对学生的评价，还需要老师的支持和耐心，对学生的信任的支持。还有学校的学习资源。2，我认为在分析中应添加英语本科毕业论文写作中存在的问题，比如学生的不够重视，选题不够恰当，以及学校开的课程也是一个问题点，比如文学类课程开了两学年，而语言学类则处于弱势，更重要的一点是，学生是缺乏科学性和创造性，在解决问题的地方也要添加培养学生的科学性和创造性，还有一点培养学生的合作精神，合作学习。

第二篇：本科毕业论文开题报告写作注意事项

前期准备注意事项

一、开题

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明，它包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面，是一个研究构想的基本框架。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

报告提纲包括:(1)整体:研究背景，课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论;(2)主要内容:研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究);(3)大致的进度安排;(4)准备工作的情况和已具备的条件(包括人员、仪器、设备等);(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等);(6)经费概算;(7)预期研究结果;(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。

注意点:(1)论文整体思路对否(2)可行性是否具备

(3)格式正确与否(开题报告中应包括相关参考文献的目录)

二、论文设计

设计是在论文写作选题确定之后，进一步提出问题并计划出解决问题的初步方案，以便使科研和写作顺利进行。论文设计应包括以下几方面：(1)专业设计：是根据选题的需要及现有的技术条件所提出的研究方案;(2)统计学设计：是运用卫生统计学的方法所提出的统计学处理方案，这种设计对含有实验对比样本的护理论文的写作尤为重要;(3)写作设计：是为拟定提纲与执笔写作所考虑的初步方案。总之，设计是护理科研和论文写作的蓝图，没有“蓝图”就无法工作。

三、资料搜集与处理

资料是构成论文写作的基础。在确定选题、进行设计以及必要的观察与实验之后，做好资料的搜集与处理工作，是为论文写作所做的进一步准备。

论文写作资料可分为第一手资料与第二手资料两类。前者也称为第一性资料或直接资料，是指作者亲自参与调查、研究或体察到的东西，如在实验或观察中所做的记录等，都属于这类资料;后者也称为第二性资料或间接资料，是指有关专业或专题文献资料，主要靠平时的学习积累。在获得足够资料的基础上，还要进行加工处理，使之系统化和条理化，便于应用。对于论文写作来说，这两类资料都是必不可少的，要恰当地将它们运用到论文写作中去，注意区别主次，特别对于文献资料要在充分消化吸收的基础上适当引用，不要喧宾夺主。对于第一手资料的运用也要做到真实、准确、无误。

四、论文写作提纲

拟写论文提纲也是论文写作过程中的重要一步，可以说从此进入正式的写作阶段。首先，要对学术论文的基本型(常用格式)有一概括了解，并根据自己掌握的资料考虑论文的构成形式。对于初学论文写作者可以参考杂志上发表的论文类型，做到心中有数;其次，要对掌握的资料做进一步的研究，通盘考虑众多材料的取舍和运用，做到论点突出，论据可靠，论证有力，各部分内容衔接得体。第三，要考虑论文提纲的详略程度。论文提纲可分为粗纲和细纲两种，前者只是提示各部分要点，不涉及材料和论文的展开。对于有经验的论文作者可以采用。但对初学论文写作者来说，最好拟一个比较详细的写作提纲，不但提出论文各部分要点、而且对其中所涉及的材料和材料的详略安排以及各部分之间的相互关系等都有所反映，写作时即可得心应手。

五、导师交流

拟写好论文提纲后要与导师见面交流，带着提纲给导师参考，表达出自己的意见。若导师对提纲提出建设性的意见，那么则要进行提纲的修改。提纲修改也可能反复进行多次，这时需要我们耐心与导师沟通，每一次沟通要对论文产生建设性的意见并高效地完成每一次修改。在与导师确认并完成提纲后，即可开始毕业论文的正式写作。

开题报告框架构造

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。

封面页需包括：学校、院系、专业、年级、姓名、学号、导师、课题名称 开题报告封面页模版如下

开题报告框架主体部分包含的内容主要有： 1.选题缘由

选题缘由就是要说清楚我们为什么选这项研究。2.文献综述

文献资料查询一定要结合论文的关键词，对大量文献资料进行观点提炼，并在归纳总结中思考自己研究的亮点。3.研究的理论基础

研究的理论基础要基于自己的研究内容进行选择，我们常常所说的理论基础有哲学、心理学、教育学、社会学等各类学科的权威性的一些教育教学观点和理论。4.研究的主要内容

要根据研究目标来确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。研究内容一般是2~3点，当然也可以更多，但是如果只是一点是绝对不够的。在研究内容中，首先提一下自己的研究内容，然后对自己的研究内容进行一些简单的解释。5.研究的目的和意义

可以说在理论上你发现别人有什么不足和研究空白，所以你去做就有理论价值了。那么你要说清楚你从文献综述中选出来的这个题目在整个相关研究领域占什么地位。这就是理论价值。然后你还可以从实际价值去谈。就是这个题目可能对现实有什么意义可能在实际中派什么用场等等。

6.研究的思路和方法

要说一下你大致的思路、同时重点阐述你要用什么方法去研究。如文献分析法、访谈法、问卷法、定量研究、实验研究、理论分析、模型检验等等。7.研究的步骤

如何开展研究的，研究中所需的设备器材，协助完成研究的人员等等。8.论文提纲 9.教师指导意见 10.评审小组意见

如何选题

来源

 最理想的选题应该是通过阅读的启发、学习的疑问、实践的体会等自己提出的。 一些学术杂志上的论文题目也可以作为参考，主要是看别人从什么角度研究问题，还有哪些问题没有研究透，从而受到启发启发，找到新的适合自己的选题。原则

 创造性原则：选择财会专业中迫切需要解决的理论问题或会计工作实务中的新问题来研讨。因为每一项新的发现都将使该领域科学的发展、改革工作向前一步。 社会需要和学术价值兼顾原则：会计工作具有较强的技术特征，不同专业的经济业务处在不同的环境，其处理方法、会计政策选择等方面存在差异，这就要求会计的技术处理方法具有较强的适用性。

 量力而行原则：即选题要充分考虑主观条件（专业优势、兴趣爱好、研究能力、资料积累）与客观条件（占有资料的条件、指导老师的条件）。 补充性原则：可以选择那些在财会学科领域的研究中被忽视的领域或环节，提出自己的见解，填补空白。

 前瞻性原则：根据个人能力，尽量去选择那些尚无人问津，或是前人研究的成果或经验在未来经济的发展中不再适用的问题，经过研究，将其发展完善，使之更为丰富完整。方法

 根据自己的擅长来选题

1.平时知识的构成：会计理论与实务、电算化、财务管理知识等。2.自身的能力特点：有的人擅长从宏观方面考虑问题，有的人擅长对某一个具体问题进行探讨；有的人擅长运用新的方法解决问题，有的人擅长用传统的方法做学问。

 从学习的疑问处选题

1.发现有争议的问题时：即对同一个问题有几种不同的解释，但目前还没有定论，这种问题就可能成为论文的选题。2.会计理论与会计实务不一致时：在专业课和专业知识的学习中，如果发现理论与实际脱节，极容易产生困惑，为了解除困惑，就可能形成选题。

 从现实需要选题

1.新经济的出现就成为我们提出新经济与会计，新经济与财务等一系列的课题，在每一个课题中又包含许多具体的内容分支，这些都是一些新兴领域，有待加以深入研究，自然也有较高的选题价值。

 从学术热点选题：

1.一方面在不同学者就某一问题发生争论时，要善于找出争论的原因、背景并就此加以思考研究。

2.另一方面对某些著名学者在阐述学术问题时前后矛盾的地方，要善于捕捉，并对其加以完善修正。

三个切忌

 切忌选题难度过大：一是难完成，而是不好驾驭。要选与自己的知识、能力结构、地位角度、业务专长相吻合的题目

 切忌选题过旧：选题太旧，没有现实研究意义，可以创新的空间较窄。切忌选题过窄：发挥空间很小，取得突破性成果十分困难。

第三篇：奥尔夫教学法对中国音乐教育的启示——本科论文

徐州师范大学音乐系 学生毕业论文

论文题目 奥尔夫教学法对中国音乐教育的启示

系、年级 02 音 乐 教 育〈1〉

学科、专业 音 乐 学

学生姓名 甄 妍 妍

指导教师 孙 婕

2006 年 5 月 27 日 填

奥尔夫教学法对中国音乐教育的启示

02级音乐教育班 甄妍妍 02051034 内容摘要：奥尔夫音乐教育体系是当今世界上最为著名的音乐教育体系之一，是德国著名的音乐教育家奥尔夫在对音乐的毕生探索过程中所形成的，它是一种创造性的音乐教育，能够充分激发学生对音乐的兴趣和情感，有效的培养学生的音乐感觉和情感。它强调通过对学生的音乐教育，激发学生对音乐学习的兴趣，从而发展他们的想象力、创造力，最终以培养人的全面发展为根本目标。然而，在我国现阶段的普通音乐教育中存在着很多与奥尔夫教学法相违背的现象，有的教师只重视知识技能的教授而忽视了对学生能力的培养，有的教师则只是简单的传授单纯的知识而对音乐教育的最终目的视而不见。这样不只是影响了音乐教育的效果，更严重的是会抹杀一大部分学生学习音乐的兴趣。因此，我们要广泛的吸收各种优秀的教学思想，并与我国的现实情况结合起来，把我国的普通音乐教育水平推到新的高度。

关键词：奥尔夫教学法 借鉴

奥尔夫音乐教育体系，是当今世界上最为著名的音乐教育体系之一，是优秀教学体系的代表，它生动具体的体现了素质教育的精神，以培养人的全面发展为最基本的原则，使学生在音乐中全面的发展自己。其中的教学原则和经验对世界各地的音乐教育者来说都是不可多得的宝贵财富。改革开放以来，随着我国基础教育的不断发展，基础音乐教育也取得了很大的成绩。然而，我国的普通音乐教育仍存在着种种问题，有的音乐教师过分的注重音乐知识上的教授，把音乐的理论和实践截然分开，致使学生失去学习音乐的兴趣。这样一来，我国的素质教育改革便无从谈起。这一点与奥尔夫教学法的原则也是背道而驰的，所以我国基础音乐教育的改革应该借鉴国外优秀的教学方法，结合我国国情和音乐文化，扬长避短，使我国的素质教育得到广泛的推广。

一、奥尔夫音乐教育体系的形成发展

卡尔·奥尔夫，是德国著名的音乐教育家、作曲家。1895年7月10日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，由于受家庭环境的影响，卡尔·奥尔夫从年少时就对音乐产生极大的兴趣，并受到良好的音乐教育。少年时的奥尔夫兴趣广泛，表现出很高的创作天赋，曾写过一些歌剧和乐曲，这对他的教学法和教学思想的形成有着深远的影响，为他成为一个伟大的音乐教育家奠定了一定的基础。

1924年，为了实现他创造新型音乐的想法，奥尔夫与他的朋友军特在慕尼黑创办了一所军特体操音乐舞蹈学校，即“军特学校”。从那时起，奥尔夫便开始了他在音乐教育上的大胆革新。在军特学校，节奏训练是重点，是其它教学内容的中心，通过节奏训练，使音乐和舞蹈动作结合起来，这也是对达尔克罗兹教学法的继承和发扬。

从1928年开始，奥尔夫在达尔克罗兹律动教学的基础上，继续探索音乐与动作之间的密切联系。他借鉴了非洲和印尼传统乐器的特点，制造出了一套用于合奏的打击乐器——奥尔夫乐器。奥尔夫乐器的发明是同奥尔夫的音乐教育思想是相一致的，这套乐器充分体现了以节奏为教学中心的教学思想。它由打击乐器和音条乐器组合而成，既可以整体配套演奏，又能根据的需要自由搭配使用。具体地说，它们包括三角铁、指镲、碰铃、砂槌、铃鼓、等节奏乐器以及钟琴、木琴、钢板琴、音块等音条乐器。奥尔夫乐器是奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一，它有着不可低估的深远影响，如今这套音乐教具已经闻名全世界。

1930年，他与又与古丽特·凯特曼合编了《学校音乐教材》，此后陆续出版了五卷。这些教材发展和完善了他在军特学校时的想法，并把这些想法与儿童的身心特点相结合，运用于儿童音乐教育的实践中去。这套音乐教育教材的出版发行和运用，标志着奥尔夫的教育思想体系完全成熟。

特别是在1961年，奥地利的莫扎特音乐学院成立了奥尔夫教师培训中心之后，奥尔夫教学体系得到了更大更为广泛的的发扬和传播。奥尔夫乐器和一系列教材受到世界各国教育界的关注，有力地推动了相关音乐教育思想的发展，在世界音乐教学思想发展进程中发挥了不可忽视的重要作用。

二、奥尔夫音乐教育体系的主要特点

奥尔夫音乐教育体系，关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用，最终目的是培养全面发展的人。卡尔·奥尔夫说过：“音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐的，而是精神的探讨，音乐教育应该面向所有的人。”他的教学理念就是通过让学生参加音乐实践活动，使他们对音乐产生兴趣，在音乐活动之中培养学生的想象力和创造力，并逐步形成学生良好的行为道德。具体说来，奥尔夫教学法具有以下三个重要的特点：

（一）综合性

奥尔夫认为，音乐、动作和语言是一个不可分割的整体，它们之间互相影响，互相作用，奥尔夫说：“元素性音乐永远不单是音乐本身，它是同音乐、舞蹈（身体动作）和语言联系在一起的，是一种必须由人们自己创造的音乐。人们不是作为听众，而是作为合奏者参与到音乐中去。”

（二）美育性

美育在音乐教育中是非常重要的，它在很大程度上对智育有着不可估量的影响。奥尔夫教学法认为对学生进行美育，就是对感觉系统进行的训练。训练学生的感知能力，使他们成为具备良好综合素质的全面发展的人。

（三）渐进性

奥尔夫教学中的渐进性，是指在教学活动中通过学生积极主动的探索知识、进行音乐实践，在他们感受、理解音乐的同时，轻松的提高自身素质，培养创造力和想象力。这种积极主动的学习也是奥尔夫教学法的重要原则之一。

（四）即兴性（创造性）

即兴性就是在人具备一定综合素质和感知能力的基础上，发挥人的想象能力和创造能力。奥尔夫教学法非常重视对学生即兴能力的培养，他明确提出：音乐教育重要的是学习过程，而不仅是结果。学习的结果，可能是粗燥、不完美的，但难得的是儿童在实践中获得的经验。即兴性的精髓在于，即兴不仅是整个音乐教育的手段或是形式，更重要的是，它也是音乐教育的最终目的。

三、其他国家对奥尔夫教学法的借鉴与发展

如今，奥尔夫教学体系和教学法已经在世界范围内广泛流传，引起了巨大的影响，他的《学校音乐教材》被翻译成二十多种不同的文字，大量出版，特别是在日本、非洲和美洲都有一席之地并得到了富有成就的实施

德国是奥尔夫教学法的发源地，是受奥尔夫教育体系影响最为广泛的国家，他们把“培养学生情感”、“美化人的生活”作为普通学校音乐教育的目标。与我国的音乐教育相比，德国的音乐教育更灵活、更具有个性化。此外，德国有着良好的音乐氛围，这样能使学生在良好的音乐文化环境中得到发展，自觉的吸收音乐的精华。

在美国，普通音乐教育目的是培养和提高全面发展的人，其中最重要的是培育人的创造性，而不是培养音乐家，这一点正是与奥尔夫的音乐教育思想完全一致。正如美国著名作曲家、教育家赫伯特：齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”奥尔夫教学法从德国传入美国后，受到美国音乐教育界的认可。他们将此教学法与美国实际相结合，在教学中既吸取了奥尔夫教学法的精华，又与本国实际相结合，使之成为美国普通音乐教育的重要教学方法之一。

在苏联，“为了人的发展”是该国音乐教育的重要理念，人本主义也被教育界广泛的认同。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这一表述恰恰符合了奥尔夫教学法的中心思想。二十世纪六七是年代奥尔夫音乐教育就在苏联有了起步，瑞霍·彼特斯在奥尔夫的观点上，形成了自己的度量节奏意识。

1962年,由于奥尔夫在的日本访问，奥尔夫教学法又掀起了一阵热潮。音乐教育家铃木镇一的音乐教育思想对日本的普通音乐教育有广泛的影响。他说：“教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。”在日本音乐教育的目标中就明确的把 “领略音乐之美，培养音乐兴趣，发展学生的音乐能力，使学生养成通过音乐体验充实日常生活的习惯和态度”等目标列入到学习目的之中。

四、我国普通音乐教育的现状

改革开放以来，我国教育事业得到了飞速发展，在这种大的环境下，普 5 通音乐教育也获得了难得的发展机遇，并取得了可喜的成绩。各教育部门纷纷建立了音乐教育机构，并指定出一些法规，来指导我国的普通音乐教育；随着社会各界对学生学习音乐的重视，各类学校也涌现出一大批优秀的中小学音乐教师；此外，高质量的音乐教材也大量的出版，教学器材也得到了较广泛的普及。

但是，由于我国音乐教育起步晚，底子薄，发展极其不平衡，我国的音乐教育还存在着一些问题。特别是与一些发达国家相比，除了教学硬件上的差距外，在教学目的和方法上，也存在着一些不足和认识的误区。

（一）教学过程中仅仅是为了完成知识的传授和技能训练，而忽视了对孩子素质与能力的培养，这是现阶段我国普通音乐教育普遍存在的重要问题之一。一个好的教师教会学生的是学习的方法和学习的能力，而不只是学习内容的本身，学生应该是通过学习教材的内容，来提高探索、研究新知识的能力。

（二）教学中只重视学生学习的最终目的和结果，但是忽视了教学过程的作用和价值。普通音乐教育的目的是培养各方面全面发展的人，是为了在教学过程中健全人的身心发展、完善人的思想品格，而不是培养音乐家。在教学过程中，培养学生学习的兴趣，使他们在实践中获得宝贵的经验才是难能可贵的。

（三）在教学上使用填压式的教学方法，导致了学生厌学的心理，甚至对学习失去兴趣。一些教师过分的追求教学结果，对学生进行强制填压，表面上看，似乎可以提高学习成绩，实际上对学生以后的学习有害无利。奥尔夫认为，要充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下积极的学习。这样才能达到较好的学习效果。

五、我国普通音乐教育对奥尔夫教学法的借鉴

奥尔夫教学法是当今世界优秀的教学法之一，其中优秀的教学经验和方法对我们来说是一笔宝贵的财富。随着教育改革的发展，我国的音乐课堂教学虽然已开始尝试教学组织形式的多样性，注重以学生为主，发挥学生的主动性，但是，在教学实践和教师的教学观念上还有待于改变。

（一）“音乐教育是培养健全的人格。”奥尔夫认为，音乐只是作为一种 6 手段，其目的不是培养音乐家，而是培养全面发展的人；达尔克罗兹、奥尔夫等音乐教育体系虽然出自不同的国家、不同的文化背景，各自在内容和教学形式上都有自己的特点，但是他们都一致认为：音乐教育的目的是为了人的全面发展、为了社会的发展进步。

在我国，虽然很多学校和家长开始重视对学生的音乐教育，但是，他们在音乐教育的目的上还存在着一些偏见。他们误认为音乐教育的目的就是培养优秀的音乐人才，而忽视了音乐教育最本质、最重要的中心原则----培养全面发展的人。在这个问题上，我们应该转变旧的观念和思想，把音乐教育的重点转移到对人格的培养上，使音乐教育面向所有的人，而不只是针对想要成为“音乐家”的人。因为音乐教育是实施美育的主要的途径之一，而美育又对智育有着不可替代的作用，所以音乐教育对人的智育的发展是十分重要的。

（二）强调“一切从兴趣出发”。奥尔夫教学法提倡娱教于乐，用简单有趣的音乐实践活动来激发学生学习音乐的兴趣，从而培养他们的自信心和创新能力；奥尔夫教学法重视人的感受和体验，强调这种感受和体验应该在人主动的参加音乐实践的过程中自发地、自然地获得，每个人都能够而且应该在没有压力的愉快情绪中学到知识。这一点对于我国现阶段存在的教学问题是很有意义的，值得我们借鉴。

现阶段，大多数的教学设计仍然是以教师的教为中心，教学的主要任务还是以知识的传授为主。上课的过程往往就是教师讲、学生听的过程，教师是主角，学生是配角，这就使学生对学习的兴趣大大降低，甚至产生厌学等负面影响。所以教师在音乐教学的过程当中应该顾及学生的感受揣摩学生的心理，用能够吸引学生的教学方法和方式进行教学，不要过分的注重教学的结果，应重视学生在学习过程中所获得的经验和感受。

（三）注重感知能力的培养。在讲授知识的时候避免枯燥的纯理论的学习，从感知入手进行教学，使学生直接的感受音乐，在音乐中获得发展；

这也是我国现阶段音乐教学中存在的重要问题之一，有的教师把课堂教学的目标仅仅局限于发展学生的认知能力，忽视了学生能力上的提高。这样，学生就只是学会了书本上的死知识，很难自己去探索、发现新的知识，这样的学生进入社会也是很难立足的，因为当今社会需要的人才是具有创新能力、7 高素质的新型人才。因此，每一项教学活动都应顾及学生多方面的发展，不能只是具备外在的知识和技能，更重要的是能力的培养。

（四）在一定音乐基础上加强即兴能力的培养。他认为，在即兴能力的培养过程中，不仅可以增加学生学习的兴趣，更重要的是培养了他们的创造能力和创新精神。这可以把他们塑造成为具有开拓创新精神的人才，对他们以后的学习工作是有决定作用的。

创造性能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且表现为具有丰富的想象力、创造性思维和动手实践能力。因此，教师应在学生具备一定的音乐基础和感性认识之后对学生的即兴能力进一步的进行培养。这正是培养创新型人才所必需的。

面对当今世界如此激烈的竞争，培养具有竞争力的人才，特别是具有创新能力、高素质的新型人才已成为竞争成败的关键。奥尔夫教学法在培养高素质人才上有其独特而有效的见解和方法，它以培养人的全面发展和创造性能力为宗旨，再加以生动活泼、丰富多彩的综合教学形式，不仅得到世界各国同行的高度赞誉，更深得少年儿童的欢迎和喜爱。它从培养人的全面人格的发展为出发点进行音乐教育，培养具有创新能力的高素质人才，这是值得我们学习和借鉴的。由于各个国家的社会制度、教育制度和学生的条件特点都不是完全一样的，所以我们在借鉴时，应避免盲目性和片面性。对于国外音乐教育方法，我们既不能盲目崇拜、生搬硬套，也不能忽视它的重要性。每个教育体系有其侧重点，如果我们能够广泛地有选择地吸收其精华和优势，再结合我们的现实情况进行改革，扬长避短，必定能够促进我国音乐教育的发展。

参考文献

[1]贝内特·雷默著.音乐教育的哲学[M].北京:人民音乐出版社,2003.[2]傅利民著.音乐论文写作基础[M].上海:上海音乐出版社,2004.[3]马东风著.音乐教育的理论与实践[M].北京:中国广播电视出版社,1990.[4]刘沛著.音乐教育的实践与理论研究[M].上海:上海音乐出版社,2004.[5]缪裴言、缪力著.日本音乐教育概况[M].上海:上海音乐出版社,1999.8 [6]马东风著.音乐教育史研究[M].北京:京华出版社,2001.[7]谢嘉幸、杨燕宜、孙海著.德国音乐教育[M].上海:上海音乐出版社,1999.[8]曹理著.普通学校音乐教育学概论[M].上海:上海教育出版社, 1996.[9]孙培青著.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,2004.[10]于润洋著.西方音乐通史[M].上海:上海音乐出版社,2001.9

第四篇：五年级写作一句读书名言给我的启示10篇

第1篇：一句读书名言给我的启示 我的作文成绩一向很差，三十分的作文只能拿二十分左右。每次考试，我就害怕作文把我的成绩拉下来。每次考试，我最讨厌作文，也讨厌出题的老师：为什么作文的分值那么高，害的我分数上不去。渐渐地，我想：这也不能逃避呀，干脆就面对现实吧！

在此后，我想尽办法提高我的作文水平，可作文分就是上不去，难道就这样放弃吗？我去请教妈妈，她只说了一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”对呀！我可以通过阅读来提高我的作文水平呀！

此后，我的零花钱大都买了书，可买来的没有一本我爱看的，我又去请教妈妈，她说：“阅读，先要培养兴趣。”这样一说，我可还真明白了。我就先读杂志，例如：《儿童文学》、《课堂内外》、《故事作文》之类的书。可这些书的花费压的我喘不过起来，作文水平是提高了，可我连日常花费都没了。难道就再次放弃吗？我正要再次去请教妈妈，可一想：事不过三，我已经去了两次，这次就应该自己找了。

就这样，我熬过了一个月，终于在书上发现：书非借不能读也。我就与同学互换图书。这样，作文成绩提高了，花费也少了。这不是一举两得吗？

如今，我的作文水平大大提高。读书破万卷，下笔如有神。这句话让我受用不尽！

第2篇：一句读书名言给我的启示 在我的脑海中，我背过不少名言、名诗和名句。但我印象最深的却是高尔基先生所说的“我扑在书籍上，就象饥饿的人扑在面包上一样。”因为这句名言既通俗易懂，又形象逼真地再现了读书人对求知的渴望。对曾经不爱读书的我来说，既是激励，更是鞭策。

记得上小学一、二年级的时候，我自我感觉语文成绩还不错，看不看书并不重要。但进入三年级，我的语文成绩却始终在低层次徘徊，尤其是对阅读题更是一筹莫展。在一次单元考试过后，妈妈耐心地和我一起分析语文成绩上不去的原因。妈妈说：“课堂学的知识是基础，但课外阅读也很重要，平时要养成多读书、善思考的好习惯，不断丰富知识面，这样你的语文成绩才会慢慢提高。”听了妈妈的教诲，我明白了读书的重要性，慢慢地书成为我的好朋友。

现在，每当做完作业，我总爱一头钻进书房里，在书的海洋里尽情地遨游。书使我入迷，让我忘记了一切，我好像变成了书中的白雪公主、美人鱼、灰姑娘、小红帽……有时因为沉醉于读书，经常会忘了吃饭和睡觉的时间，有时在梦里还会与书中主人公对话呢。这时我才真切体会到什么叫“废寝忘食”，也更深刻领悟高尔基“读书饥饿论”的这句名言了。一段时间下来，我的学习成绩渐渐提高了，体现最明显的莫过于作文和阅读。现在写作文再也不会觉得无话可说了，阅读题也能够较快地领会全文。我想学习上的进步都是得益于我热爱读书的好习惯。读书既增长了我的知识面，也给我的学习生活增添了无穷的乐趣。

我爱读书！真想扑在书籍上，像吃面包一样吸收书的营养。

第3篇：一句读书名言给我的启示

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”让我明白了一个道理，如果少年时期不好好学习，等到老了在学就迟了。我的邻居就是这样。

他和我一起上学，上到了初中时他就辍学了，他一直在他的爸爸妈妈家。而我上完了初中，又上高中、大学……有一天，他的爸爸妈妈就跟他说：“你一直在家也不是个办法，等到我跟你妈妈老了怎么办。”于是他就出去找了一个工厂干活，那里很苦。干了没多久他就辞职了。于是，他就很想学习，但是已经晚了。他就跟那些小混混混在了一起。他们经常去一些商店买了警察的衣服，他们就在107国道上拦截货车。一辆货车被拦下了后，他们就说：“你的车超载了，后面超长了。”然后那个司机就交了钱。还有一个车也是一样，但是司机说：“没有呀。”他们就把司机身上的2万块钱和手机拿走了，他们又怕司机报警就把司机给杀了扔到了山上，然后把他的车开走。最后，当地的村民上山捡树枝发现了，就报了警。警察10多天就把他们抓住了，他们就坐了牢。

所以大家要好好学习，不要像我的邻居一样。

第4篇：一句读书名言给我的启示

在每个人的人生道路上，只有书让人源源不断的增长了知识，书对每个人都很有用。

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”就是因为有了书，人类的知识才不断增长，就是因为有了书，我们的世界科技才不断的发达。

莎士比亚说过“书籍是人类的营养品”如果世界上每个人都喜欢读书的话，世界该多美好啊，多么绚丽多彩啊！

想要读书，就带必须读好书，腹有诗书气自华，爱读书，说不定长大以后就能改变自己的命运。

虽然现在我是一个五年级的小学生，平时在家没事的时候，就坐在椅子上看看中国历史、中华名将、中国地理等书籍，当我看得入神的时候，当时我就觉得自己已经变成了一个小书呆子了。书是我们的知识飞车，带着我们通古晓今，带着我们去外边学习更多的知识，书是我们的粮食，让我们一辈子都用不完、吃不够；书是我们一辈子永恒的朋友，我们离不开它。读书真正让我受益匪浅。书对每个人来说，都非常重要。读书就要读好书，不要读一些对我们没有用的书，比如漫画、鬼故事等这些书尽量不要看，不要被坏书迷上，如果被坏书迷上，要能克制自己，战胜自己。书！是人类永恒的朋友。

第5篇：一句名言给我的启示

在成长的历程中，有一位伙伴一直伴随着我。在我失败时，它给了我信心；在我气馁时，它给了我勇气；在我伤心时，它给了我安慰……。它就是一句名言失败是成功之母！

当我因考试失误而气时馁，面对那鲜红的“ｘ”，听着同学们的冷嘲热讽，看着父母失望的眼光，我哭了，我对自己失去了信心。猛然间，我头脑中闪过了那句名言――失败是成功之母！我猛然醒悟：哪个人没有失败？摔倒了，再爬起来！于是，我又重新振作了起来，将泪水化着汗水，勤奋学习，不懂就问，终于在又一次的考试中取得了优异的成绩。啊！名言，我感谢你！

当我努力去干一件事而屡遭失败时，我气极败坏，将自己关进了小房间里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不争气，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生个这么笨的我。忽然，一盏明灯在我心头点亮――失败是成功之母！我茅塞顿开：不经历风雨怎么见彩虹？没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩！于是我擦干眼泪，又继续干了起来。功夫不负有心人，终于，我成功了！啊！名言，我感谢你！

这位好伙伴已陪伴我走过了六个春夏秋冬，帮我闯过了一个又一个的激流险滩。如今，我把它工整地抄下来，贴在书桌前。它将成为我人生旅程中一座不灭的灯塔，永远指引着我劈波斩浪，驶向成功的彼岸！--500字

第6篇：一句名言对我的启示

“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句名言对我的启示很大，是我一生中的座右铭。

还记得那是一次语文小测试。前一天晚上我好好地复习了一遍。第二天早上来到学校，我也不忘要复习，直到试卷发下来，我才开始埋头写卷。

80分钟的时间过去了，徐老师把试卷收了上去。

过了一天，我们的试卷经过老师的细心检查之后，便发下来了。“徐扬，99分，第一名。”听到这句话连我自己都吓了一跳，天呐，99分，第一名！我骄傲地走上讲台，把试卷和奖品领了下来。

又一次语文测试即将来临，当我准备像往常一样去复习时，我犹豫了一下，心想：我上一次考试考了第一名，这次同样也能拿第一名！于是，我又躺回沙发上，拿着遥控器继续看电视。第二天考试开始了，看着试卷，我想：这么容易的题目，看来第一名非我莫属！当我写完试卷，心里根本没有“检查”这两个字，就自顾自地交了。

试卷发下来了，看着试卷那么多把大叉和鲜红的“79”分，心里后悔不已，可是天下没有后悔药吃，值、只得等…… “谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句名言一点儿都没错。它使我明白了一个道理：不管你有多大的成就，也不能骄傲自满，不然你随时有可能从高处滑下来。

第7篇：一句名言给我的启示

在我的人生道路上，有一句话一直激励着我前进，陪我走到今天，那就是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每当我做作业累的时候，一想起它，便鼓励自己，克服，克服，再克服。记得有一次，吃过了晚饭，我便马上写起了作业。老师布置的作业并不多，不到半个小时时间我就完成了。但是，《每课一练》里的一道题难住了我。我左思右想，始终也想不出解答的方法，这可怎么办呢？直到九点半了还是没有解答出来。我想：算了，反正明天老师会讲的。正当我换好睡衣上床睡觉的时候，猛一抬头，看见了墙上挂着的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这十四个字，一腔热血便涌遍全身。我想：要取得好成绩就得付出艰苦的努力。于是，我又拿起了作业本继续思考。

我想起了老师今天说的话：“做数学题就好比工程师拆卸、组装一台机器，要先把应用题按照问题去分析，找出每一个有用条件，这就是“拆卸”；再依据条件列出综合算式，这就是“组装”。于是，我就学着工程师一样，把数学题一步一步拆开来分析，再合起来把它解答了。虽然我已经浑身乏力，但有一种无形的力量在支撑着我，让我和困难进行斗争。

古今中外所有成功的人，在成功的背后都淌了汗。比如张衡、爱因斯坦、居里夫人……是勤奋铸就了他们的辉煌，是勤奋书写了他们光荣的篇章！

这不是一个故事，而是一个深刻的哲理。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

第8篇：一句名言给我的启示

“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话可谓是精辟，不但在封建社会中对君王起到了警示作用，而且这句话运用到我们普通人的生活中也是非常恰当的。

汉武帝抗击匈奴，适应推恩令，削弱王国势力使经济繁荣，社会进步，迎来了大汉帝国的强盛：唐太宗李世民励精图治，善于听取大臣的意见，为国事忧劳出现了“贞观之治”，清朝皇帝康熙发展农业，重视经济发展，团结各民族关系，为了国家费尽心血终于揭开了„康乾盛世“的序幕。这些都能够说明为国事忧劳，为社稷忧劳就会赢得百姓的拥护，迎来国家的强盛局面。

相反，秦始皇在励精图治统一天下后，不再为国事忧劳沉溺于游玩享乐，劳民伤财大修陵墓，到各地游玩，修建大型宫殿。终于引起了民众的愤怒，民众不断反抗秦的暴政，最终秦二世而亡。南唐后主李煜沉溺于歌舞词曲，不为国家社稷，不体谅民情发展经济，最终沦为亡国之主。这类例子都说明了贪图享乐为国担忧最终只会导致亡国杀身的下场。

帝王由于辛劳而使国家兴盛，由于享乐而是国衰自身灭亡，那么对我们普通人而言呢？忧劳可以使我们实现自己的理想实现自己的价值，而不思进取只图享乐则会断送我们的事业，阻挡我们走向成功，这样的例子在当代有很多。

刘青山，张子善在国民党统治时期能不受诱惑，为了党的事业不断奋斗拼搏。而在新中国时期，放松了自己，大肆贪污受贿，最终受到惩罚；成克杰出生贫寒，为自己理想付出了艰辛的努力终于如愿所偿，可当他拥有高位时却利用职位大肆中饱私囊，最终受到法律的制裁。这些都是血的教训，教导我们应当时刻加强对自身的要求，为自己的理想辛劳不断的为之奋斗，在实现自己的目标后也不能松懈。若是不在自己的岗位上辛勤劳动，最终也会导致自己事业的断送，但如果你兢兢业业，你就会达到事业的顶峰。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话我要牢牢记住，并以此激励自己，为了自己的理想不断的奋斗，在自己理想实现后，加强对自身的要求，使自己能够充分实现自己的价值。--800字

第9篇：一句名言给我的启示

毛泽东说的“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句话使我印象深刻。它是我人生中的指路明灯，为我照亮了“虚心，不自满”的道路；它是一把钥匙，为我打开了谦虚的大门，锁紧了骄傲的大门；而它，又犹如是一台复读机，永远诉说着“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

记得那还是一年级上学期刚开学的时候。我整天昂首挺胸的，以为自己掌握的知识够多了，比别的同学卓越太多。这个过分自满的念头让我吃到了苦头。那是一场突如其来的数学测试，由于我太骄傲了，没有尽自己的全力做好试卷，测出来的成绩令我大吃一惊，74分！我从这次测试之后，我不再自满。当第二次数学测试来临的时候，我沉浸在努力的复习中。认真地做完试卷没有每一题，为了不再考出上次那样令人大失所望的分数，做好后还一丝不苟地检查了一遍。终于，皇天不负苦心人，让我的成绩一下子从及格升到了优秀！果然，虚心使人进步，骄傲使人落后，人只有虚心不骄傲才能有进步，小到学习进步，大到为社会作贡献。我们要有一颗谦虚的心，才能不断向上。

第10篇：一句名言给我的启示

在人生这条漫长而漆黑的征途中，总会有那么几句名言，无意中作为了你的引路明灯；在人生这片浩瀚而茫然的大海上，总会有那么几句名言，偶然变成了载你行向成功彼岸的小舟；在人生这片广袤而死寂的沙漠里，总会有那么几句名言，不小心蜕变为能让你走出荒漠的水滴。

而在我的成长道路上，也有那么几句名言，像一群形影不离的朋友，一直紧紧的跟随于我。而在这几句屈指可数的名言中，有一句话，使我终身受益。那是在一个夏日的清晨，旭日东升，阳光照耀着林荫道的两排大树，鸟儿已睁开了睡眼，伸展着翅膀。经过了“长途跋涉”，终于回到了课室前的长廊，因为门还没开，我便漫不轻心地四处张望，正当我朝前上方一看，一句名言突如其来地印入了我的眼帘，这句话便是——污染破坏一朝易，治理恢复十年难。

一见到这句话，人们总会通俗地以为它是一句告诫人类保护好大自然的话，也许我是与众不同的吧，当我一看到这句话时，联想到的并不是大自然，而是电视屏幕上经常播放的一个关于珍爱生命，远离毒品的广告。晏某，因吸毒而得病，虽然白袍天使尽力想将他从死神的手里拉扯回来，但始终，还是离开了这个人世……晏某曾经是幸福的，他拥有着爱他的父母，童年时也是优秀的，但是，也许因为好奇心的诱惑，让一个原本年轻有为的青年，走上了一条的不归路……想到这，总会使人觉得万分惋惜。但是，这既然是他所自己选择的，我们也无法改变这命运。这句名言与这则广告的“双剑合璧”，让我明白，我们正处于豆蔻年华的阶段，多数少年仅因好奇心，而像晏某一样，选择了一条漆黑的无归路。所以，我们要珍爱生命远离毒品，不要因为一时的好奇，而毁了自己一生的幸福。因为，人生是无法任意回放的。人生就是如此，它有无数个分岔路口，只有能意志坚强的人才能走到这条路的尽头，迎接幸福的到来。这句名言，将会作为我的座右铭，它会是我人生征途上的一盏引路明灯；它会是我的人生汪洋里的一条小舟；它会是我人生沙漠中的几颗水滴。它会让我终身受益。

第11篇：一句名言给我的启示

在成长的历程中，有一位伙伴一直伴随着我。在我失败时，它给了我信心；在我气馁时，它给了我勇气；在我伤心时，它给了我安慰……它就是一句名言失败是成功之母！当我因考试失误而气时馁，面对那鲜红的“x”，听着同学们的冷嘲热讽，看着父母失望的眼光，我哭了，我对自己失去了信心。猛然间，我头脑中闪过了那句名言——失败是成功之母！我猛然醒悟：哪个人没有失败？摔倒了，再爬起来！于是，我又重新振作了起来，将泪水化着汗水，勤奋学习，不懂就问，终于在又一次的考试中取得了优异的成绩。啊！名言，我感谢你！当我努力去干一件事而屡遭失败时，我气极败坏，将自己关进了小房间里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不争气，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生个这么笨的我。忽然，一盏明灯在我心头点亮——失败是成功之母！我茅塞顿开：不经历风雨怎么见彩虹？没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩！于是我擦干眼泪，又继续干了起来。功夫不负有心人，终于，我成功了！啊！名言，我感谢你！

当我因工作不细致使班级荣誉受到损害时，我羞愧万分，恨不得一头钻进地缝中。悔恨的泪水无声地在我的脸庞上流淌，我的心也在哭泣，我辜负了老师对我的期望。此时，“失败是成功之母！”这句名言轻轻扣开我心灵的大门，我豁然开朗：做错了怕什么？及时改正就行了呗！那以后，我更加努力地工作，后来，我还被评为优秀队干。啊！名言，我感谢你！

这位好伙伴已陪伴我走过了六个春夏秋冬，帮我闯过了一个又一个的激流险滩。如今，我把它工整地抄下来，贴在书桌前。它将成为我人生旅程中一座不灭的灯塔，永远指引着我劈波斩浪，驶向成功的彼岸！--650字

第五篇：本科毕业论文(专科实践报告)写作流程管理办法

对外经济贸易大学远程教育

本科毕业论文（专科实践报告）写作流程管理办法

毕业论文写作是本科教学计划的重要组成部分，是培养学生理论联系实际和综合运用所学知识、提高分析问题和解决问题能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学理论和知识效果的综合考核办法。毕业论文反映了学生是否具有大学本科毕业的水平。

毕业论文写作在教学计划中作为独立的一门课程设置，占4学分。本科层次学生必须在选修教学计划要求的课程并取得规定的学分后，再进行毕业论文的写作。毕业论文成绩在及格以上（含及格）方可毕业；申请学士学位者，毕业论文成绩应在良好以上（含良好）。为组织好毕业论文写作工作，规范毕业论文的写作程序和要求，特制定本管理办法。

一、毕业论文写作时间安排

毕业论文写作从学期开学初申请到成绩发布周期为5个月左右。具体时间以每学期发布的写作安排为准。

二、毕业论文写作程序

（一）资格审核

1、取得学分的要求：专升本学生须取得 48学分（含）以上；高中起点本科层次的学生须取得 118 学分（含）以上。

2、已选学《毕业论文指导》课程：为帮助学生顺利完成毕业论文的写作，学院专门开设了《毕业论文指导》课程，学生须进行选课学习，选课操作与其它课程相同。《毕业论文指导》课程只提供网络版课程，学生选课后可上网学习，学生通过《毕业论文指导》课程，了解毕业论文写作要求。

（二）写作阶段

1、准备阶段

学生可对于自己感兴趣的写作方向提前查阅学术期刊中的文献以及收

集数据资料。

2、起草开题报告（提纲）及审阅（约30天）

（1）提纲起草、提交（约20天）

学生需根据学院提供的论文选题及自己的专业和兴趣选择毕业论文写作的题目。学生根据选题搜集资料，起草论文提纲。提纲完成后于规定的时间内直接在远程课堂中的“学习管理”栏目的“毕业论文管理”中提交。

提纲一经提交，毕业论文写作申请便为生效。论文提纲未在规定时间提交的，视为放弃本次毕业论文写作申请。

自提交提纲之后，如果学生因各种原因在写作过程中没有按期完成相应阶段的写作任务，视为学生已经使用一次写作机会。

（2）提纲审阅（约10天）

论文提纲是否通过，指导教师会在评语中给予明确提示。若论文提纲通过，学生可以开始写作论文初稿；若论文提纲未通过，学生应根据指导教师的意见修改提纲，或重新查阅资料、起草提纲，并根据修改后的提纲直接进行论文初稿的写作。

3、初稿写作及审阅（约45天）

（1）初稿写作、提交（约35天）

学生按照论文提纲进行论文初稿写作，按学院格式要求排版，初稿写作完成后于规定的时间内直接在远程课堂中的“学习管理”栏目的“毕业论文管理”中提交。

论文提纲未通过的学生，提交论文初稿时，应对以前提交的论文提纲进行修改。

（2）初稿审阅（约10天）

初审教师给出论文初稿评语。评语中会明确提示初稿是否还需修改。初审工作原则上由学生所在中心教师负责，初审教师要对毕业论文的格式、字

数、是否抄袭、是否违反法律及道德的内容等四项进行审核。

4、复稿写作及审阅（约30天）

（1）复稿写作、提交（约15天）

学生根据初审教师的意见对初稿进行格式的修改，对于抄袭的部分需重新撰写。复稿写作完成后于规定的时间内直接在远程课堂中的“学习管理”栏目的“毕业论文管理”中提交。

（2）复稿审阅（约15天）

指导教师给出论文复稿评语。评语中会明确提示复稿是否还需修改。如指导教师认为还需再做修改，则学生应根据指导教师的意见对复稿进行修改，进入下一写作环节。如指导教师认为无需再做修改，则学生直接进入终稿提交环节。

5、终稿写作、提交（约15天）

学生根据指导教师的意见对复稿进行修改、充实、完善，最后形成终稿。终稿写作完成后于规定时间直接在远程课堂中的“学习管理”栏目的“毕业论文管理”中提交。如指导教师认为无需再做修改，则该复稿将被视为终稿，学生可直接提交。

论文终稿提交截止后，系统将自动关闭，任何学生不能继续进行论文提交。

（三）论文成绩发布（约30天）

论文终稿提交截止后，学生可于规定的成绩公布时间上网查询论文成绩。论文成绩及格以上（含及格）者，将取得相应的学分；成绩不及格，不能取得相应学分。

三、关于论文写作次数的规定

学生修毕业论文指导课原则上获得两次毕业论文写作机会。学生在第一次毕业论文成绩公布后，如果对自己的成绩不满意，可以在规定的学习期限内进行第二次申请毕业论文写作，安排在下一个学期进行。如果毕业论文写

作被认定为 “违规”或“作弊”，被判“0”分，则直接进入重修程序。毕业申请和学位申请的时候选用最高成绩。二次论文写作后学生仍未通过或未达到学位申请要求，可办理重修手续。

四、毕业论文答辩

（一）毕业论文答辩准备

1、学院将采取随机抽取的方式确定答辩学生名单。答辩形式有现场答辩与视频答辩等形式。被抽查选中的同学，必须按照要求及时参加答辩，如果擅自不参加答辩，其论文成绩将认定为“不及格”。

2、参加答辩的学生应该反复熟悉毕业论文。

（二）毕业论文答辩

1、答辩小组一般由3名成员组成。

2、答辩过程安排

(1)、答辩者用3-5分钟脱稿陈述毕业论文主要内容；

(2)、答辩专家提问；

(3)、答辩者回答问题。

(三)参加答辩的学生以答辩成绩为最终的毕业论文成绩。

五、关于实践报告写作：

实践报告写作是专科教学计划的重要组成部分，是培养学生理论联系实际和综合运用所学知识、提高分析问题和解决问题能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学理论和知识效果的综合考核办法。实践报告反映了学生是否具有大学专科毕业的水平。

实践报告写作在教学计划中作为独立的一门课程设置，占4学分。专科层次学生必须在选修教学计划要求的课程并取得规定的学分后，再进行实践报告的写作。实践报告成绩在及格以上（含及格）方可毕业。

（一）资格审核

1、取得学分的要求：高起专学生须取得 48学分（含）以上。

2、已选学《实践报告指导》课程：为帮助学生顺利完成实践报告的写作，学院专门开设了《实践报告指导》课程，学生须进行选课学习，选课操作与其它课程相同。《实践报告指导》课程只提供网络版课程，学生选课后可上网学习，学生通过《实践报告指导》课程，了解实践报告写作要求。

（二）实践报告写作安排

实践报告写作不包括提纲审阅及答辩环节，其余工作安排与毕业论文写作相同。

六、其它

在毕业论文或实践报告写作各环节中，如操作存在问题或对写作安排等方面有不明之处，请进入答疑系统“教学管理”信箱中咨询。