例谈作文训练形式的多样化

第一篇：例谈作文训练形式的多样化

例谈作文训练形式的多样化

长期以来，我们的作文教学已经形成了一种固定的模式，“教师拟题――教师指导――学生写作――教师评改”，拟题时又局限于命题作文、话题作文、材料作文等几种类型，训练形式和类型的封闭单调，使大部分学生对作文缺乏主动和激情，其作文水平可想而知。要想激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，教师就必须勤于动脑思考，结合阅读和生活实践，采用灵活多样的方式，使作文训练形式多样化，从而打开作文的大门，为学生创造提高写作能力的机会。

除了传统的作文训练形式外，下面几种训练形式也颇为有效。

一、模仿式写作

本着学以致用、读写结合、以读促写的原则，学习了一篇课文，可以让学生进行仿写：可以是整篇，也可以是片段；可仿结构，也可仿构思，还可仿表达技巧等。

例如学习《我有一个梦想》一文，就可以让学生写自己的梦想，并且学习运用文章的排比反复句，在学习写作的同时，也引导学生树立正确的人生观和价值观；学了《我若为王》一课虚拟幻想式的写法，联系高考优秀作文《没有了妖魔的取经之路》，让学生运用假设的方法构思一篇文章；学习《庄周买水》的寓言式写法，结合高考满分作文《赤兔之死》，可以让学生进行故事新编。当然仿写不局限于课本上的文章，也可以是课外的文章或片段，如仿写颁奖词，组委会为每位年度感动中国人物获奖者撰写的精美颁奖词，文质俱佳，尽显语言魅力，精选一些颁奖词和事迹印发给学生们，要求学生练习为名著中主要人物或身边的人拟写颁奖词，或讲述真情故事，以“感动”为话题作文，学生也会写出很多精彩感人的好文章。

二、改写式写作

这是一种大开大合式的训练形式，就一篇课文而言，是让学生在理解了课文内容的基础上，重新构思，另拟题目，或另选体裁，再造新篇。它的难度要大，尽管离不开原文提供的情境，但在人称、角度、重点的确立上，又与原文大不相同。

例如，把《祝福》改写为“祥林嫂的故事”，训练学生改换人称和角度，抓住文章的主要情节；把古诗改写成散文，古典诗歌一向以言简意丰著称，短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人智慧的哲理。既可以训练学生的联想和想象能力，又可以提高学生的诗歌鉴赏能力，如将“舟遥遥以轻?，风飘飘而吹衣”一句改写成100―150字的散文片段，将《声声慢》改写为一篇抒情散文。再如把《鸿门宴》和《廉颇蔺相如列传》改写为课本剧等。改写也可和原文的思路、内容不一致，如学习《庄暴见孟子》，也可假设齐宣王如果喜欢“独乐”，让学生改写孟子该怎么说，从而学习论辩艺术，提高议论文语言的说服力。学生对结合课文材料进行改写是很感兴趣的，让学生在改写过程中，用心探究客观事物中所蕴含的道理，同时自觉地、积极地去置疑问难，从而达到提高写作能力的目的。

三、延伸式写作

这种类型的训练放在小说这种文学体裁之中，因为作家往往艺术地去设计安排情节结构，戏剧地反映人物的命运，让读者去体味、咀嚼作家的写作目的，感悟所表现的主题。这就客观地给学生提供了想象的空间，让学生展开想象的翅膀，去编写未发生的故事，去设计人物未来的命运，学生会从中享受到虚构的乐趣，会有作家般的自豪感。可以是课内的，如《项链》的结尾当玛蒂尔德知道项链是假的以后……；也可以是课外的，如为《微型小说选刊》中的小小说续写结尾等。

四、活动型写作

让学生在丰富多彩的活动中去写作，比如开一次演讲会，写一篇演讲词；举行一次辩论会，拟写辩论稿；开展“走进名著”、“走近名人”活动，让学生阅读名著和走近名人，从卡莫西多身上了解到什么才是真正的美，从简?爱身上学到坚强，从苏轼、霍金等古今名人身上感受他们人格的魅力，再联系实际写读后感。

还可围绕社会热点和焦点问题，开展“说―评―写”三位一体活动。囿于学习条件的不充分，学生可能无法从报刊、广播、电视中充分地挖掘写作素材。教师则可以利用报纸、网络、电视等媒体工具广泛地搜集生活中的事例、人物、哲理给学生，引进“源头活水”。例如，由教师或学生把中央电视台“第一时间”、“大家看法”、“道德观察”等栏目的内容引进课堂作为个案供学生讨论、辩论，让学生做理性的思考，谈认识和感想，学生表达欲望强烈，思考积极，就能够写出许多独到的观点。诸如环境保护、素质教育、“神六”升天、韩剧热潮、农民负担、腐败现象、青少年犯罪、庸俗文化的泛滥乃至国际风云的变幻等等，所有这些天天看到、听到和感受到的活生生的现实都可以进入学生的作文，写出的文章也会充满时代的朝气和活力。

五、视听型写作

教师提供视听材料，开展“看（听）―说―写”活动。

如“焦点访谈”收视课，焦点访谈既是老百姓心声的展示台，也是为官者的曝光台，还是重大事件的追踪站，是学生端坐教室即可洞察社会的好窗口。学生从这里能看到真真切切的大世界，既可学到许多做人的道理，又能学到很多作文的方法(如选材、组材、访谈语言、评述等)。收看后，要求学生谈感想，写心得，培养学生思考和感悟生活的能力。又如汶川地震后，及时组织学生观看直播节目，那一栋栋倒塌的楼房，一座座倾倒的废墟，一个个痛苦的面容，一幅幅感人的画面，让学生明白了什么是灾难，什么是坚强，什么是精神，什么是境界。例如，组织学生观看电影《暖春》、《当幸福来敲门》、《唐山大地震》；电视剧《士兵突击》、《我的青春谁做主》；小品、“百家讲坛”等，思考生活，抒写感悟，要求写出见解独到、内容深刻的文章。

这样按照学生的心理特点，适时选用视听材料的形、声、色并茂的特殊功能，调动了他们的视觉、听觉、触觉等多种感官，使其信息认知渠道多元化，解决了学生头脑空洞、无话可说、无从下笔的大难题，而且大大地激发了他们的写作兴趣。

六、社会实践型写作

写作教学要紧密联系生活实际，既要提高学生的作文水平，又要培养学生的实践能力。为了培养学生敏锐的观察能力、社会活动能力，培养敢想敢问、敢于探索的精神，还可以把学生带到社会中，让他们领略书本以外的广阔天地，关注思考社会和人生，培养社会责任感。例如当小记者，伴父母工作一天，到公共场所收集不规范的汉字等。利用假期进行一项社会调查，写出农村家庭收支明细帐、新年忙什么、中学生消费情况等调查报告。当学生能用自己的笔去赞颂新人新事新风尚、批评坏人坏事坏习气时，当他们觉得自己能为社会的物质文明和精神文明建设服务时，他们写作的乐趣和主动性自然就有了。

当然，作文训练形式是多种多样的，教师只有打破封闭单一的训练形式，为学生作文积极创设开放的平台和多元的空间，才能改变写作教学缺乏活力的被动局面，极大地调动学生写作的热情，有效地发挥学生在写作中的潜力和创造力。

第二篇：团课形式的多样化

团课形式的多样化

【基本创意】随着经济社会快速发展，信息技术和网络的普及，当代大学生的思想活动更具独立性、选择性、多变性，思想意识中主流与非主流并存，先进与落后交织，原有单

一、枯燥的团课教育形式已不符合大学生的思想实际。为了增强团课的导向性和吸引力，提高团课的实效性和针对性，在充分调研分析后，积极创新团课形式，丰富团课内涵，充分发挥共青团传统思想教育阵地作用，努力用社会主义核心价值体系教育引导大学生，取得了明显成效。

【主要做法】

一是在团课制度设计上更加科学规范，注重了实效性。打破原有团课安排一刀切的模式，每学期，院团委主办4次以上院级主题团课，各系（院）可根据实际围绕主题设计具体内容组织开展。此外，各系（院）还可根据情况向院团委申报，开展系级主题团课。学期中，院团委以及院学生会组织部将全程跟踪各系（院）团课组织开展情况，对申报、开展过程、效果反馈、材料备案等情况进行督察考核。学期末，院团委组织对全院优秀团课进行评比，并设立“最佳组织奖”、“最具创意奖”、“最佳效果奖”三个奖项，每个奖项设三个名额，并对获奖团课所在团支部或系（院）团组织颁发荣誉证书并进行一定的物质奖励。

二是在团课内容设置上更加科学合理，注重了系统性。按照不同年级大学生所需辅导内容的不同，紧紧围绕大学生学习、工作、生活实际，注重理论与实践相结合，将心理健康、职业生涯规划、自我完善与发展、专业发展前景、就业形势与就业指导等学生普遍关心的话题引入团课学习中，提高了大学生的危机意识和应对能力。同时，注重结合形势抓热点问题，切合大学生心理，有选择地融入先进的时尚元素，积极开展各种专题团课，及时解决和回答团员在日常工作和生活中的思想困惑和热点问题，避免在团课教育中从理论到理论。本学期，院团委组织开展了“纪念雷锋”、“怎样争做文明大学生”、“勤奋成就个人精彩”、“怎样渡过我的大学生活”、“多元主题，多彩人生”、“迎省运 树新风”、“为玉树祈福”等主题团课，丰富了团课的内涵。

三是在团课学习形式上更加科学新颖，注重多样性。在学院层面上，通过邀请党政领导作形势报告，邀请先进模范人物作典型报告，以及邀请部分专家学者咨询答辩等等，将团课学习的广度与深度有机结合起来。在班级团支部层面上，定期组织大学生进行主题讨论或主题演讲，引导团员围绕主题，从各自角度畅谈想法，促使团员在讨论交流中，相互学习，相互启发，共同提高。此外，院团委还鼓励各团支部积极创新团课形式，以ppt、视频、三句半、相声、短剧、观看经典爱国电影、辩论等多种形式举办团课，使团课形式新颖活泼，更具有吸引力。

四是在团课管理模式上更加科学完备，注重延续性。为了做好各类团课资料的整理归档工作，便于查阅和借鉴，将团课开展过程中的申报、内容、效果、佐证材料等资料以项目的方式汇总在一起，形成了一份比较完整的项目书。系统的将团支部的工作制度、工作记录、团课情况、推优评优等一系列工作编录在一起，使学院各团支部工作更加具有条理性和规范性，便于不断总结经验、发挥作用。

11级艺术设计三班团支部

第三篇：毕业论文(设计)多样化形式要求

一、多样化形式描述

根据本学科专业特点及人才培养规律，在确保毕业论文（设计）质量的前提下，毕业论文（设计）可以多样化。除了传统形式的毕业论文（设计）以外，凡符合下列情形的均可由学生本人向学院提出毕业论文（设计）抵顶申请： 1.正式发表的学术论文。

2.学生以参赛作品形式（论文或设计）参加与本专业有关的国家级、省、市级各类学生学科竞赛并获得奖励的项目。

3.学生根据自己的兴趣申报并获准立项的国家级、省、市级大学生创新创业项目，经结题验收通过后的科研作品（论文或设计）。

4.专利授予机构已授权的发明专利, 实用新型专利、外观设计专利、软件著作权； 5.获得社会或行业公认的代表能力水平的专业、行业认证证书；

6.学生一人或多人合作开发的用于生产实际或企业单位管理的软硬件系统作品； 7.其它可代表其专业水平的社会实践调研报告、案例分析及项目可行性分析等。

二、申报细节要求 1.正式发表学术论文。

申请者必须是论文的第一作者，字数在4000字以上的专业学术论文。

论文必须在省级以上期刊(要求半月及以上期刊)、北大核心期刊、科技论文统计源期刊、CSSCI期刊或EI源期刊上（在中国知网上能查到）公开发表。

论文要求必须符合专业方向、论文及发表期刊由导师审核，确认后在学院备案后方可发表，否则学院不予认可。

申请者须提交已正式发表论文的原件及复印件以备审查和存档。若已经收到期刊正式录用通知但论文尚未出版的，须提交期刊正式录用通知及复印件。

提交的论文需由“本科生毕业论文（设计）专家小组”对论文进行评阅并给出是否能替代毕业设计的意见和结论。

原则上会议论文不能申请替代毕业论文（设计）。重要的已经被EI或ISTP检索的国际国内学术会议论文需由学院“本科生毕业论文（设计）工作领导小组”认定后有效。2.学生参赛获奖。

凡获奖作品是自然科学类学术论文，仅限第一作者申请以其替代毕业论文（设计），并需提交获奖作品及证书原件和复印件以备审查和存档。

若获奖作品团队获奖（含科技发明制作类）项目，国家级团队选五名、省级团队选三名获奖者可以申请以其替代毕业论文（设计）。申请者必须征得获奖作品指导教师的签字同意。

申请者必须就自己所承担的相关工作进行综述或分析，字数要求3000字以上。

特殊类型竞赛取得的成果需由学院“本科生毕业论文（设计）工作领导小组”审核认定。3.大学生创新创业项目。大学生创新创业项目的国家级团队选五名、省级团队选三名可以申请以其替代毕业论文（设计）；

申请者必须征得获奖作品指导教师的签字同意；

申请者必须提供相应的立项项目申请书、立项文件或通知、结题项目书及其它结题材料及证书以备审查和存档。4.发明专利。

具有本专业性质，获得实用新型专利、外观设计专利或软件著作权任一类型均可申报抵顶。申请者必须是第一专利权人，申请单位应为渤海大学。

申请者须提交申请专利时的有关法律文件、授予专利权的通知书、办理登记手续通知书和专利证书的复印件以备审查和存档。5.行业认证证书。

能够替代毕业论文（设计）的专业、行业认证证书，需由“本科生毕业论文（设计）专家小组”审核认定。6.软硬件系统作品。

学生一人或多人合作开发的用于生产实际或企业单位管理的软硬件系统。申请者必须是软硬件系统的设计或开发人。

若开发者是团队开发，团队选三位开发者申请以其替代毕业论文（设计），且申请者必须征得指导教师的签字同意。

申请者必须提供所开发系统的相关证明材料及使用情况说明，并必须就自己所承担的相关工作进行综述或分析，字数要求3000字以上。7．社会实践调研报告。调研报告的字数在4000字以上。

团队项目的，学生须就参加的团队项目，特别是所从事的项目工作进行相关理论的综述或分析，字数要求4000字左右。

其内容格式主要包括：社会实践的目的或意义；社会实践的过程和主要内容；社会实践的分析；对策建议等。

8．案例分析及项目可行性分析

分析对象的选择可以是企业或行业项目。分析报告须为学生本人独立完成。分析报告的字数4000字以上。

分析报告的内容包括：案例或项目概述、背景分析、理论剖析、结论等。

三、学术道德规范

坚持诚信原则，严禁一切弄虚作假行为。师生双方必须坚持应有的学术道德，严肃学校纪律，严禁论文抄袭、剽窃等学术不端行为。对此，指导老师应对所指导的学生明确要求并予以监督。通过查重、盲审、举报等发现的抄袭或作假行为，一经查实，取消该生毕业论文（设计）替代资格，并根据情节的轻重，给予留校察看或开除学籍处分。

四、详细执行流程 1.成果申请

毕业生第七学期最后一个月内向学院提出多样化形式毕业论文（设计）的申请，并将所取得的成果（含竞赛获奖证书及说明材料、已发表的论文、专利授权证书等原件和复印件各一份）上交学院。所有成果获得时间都须在就读渤海大学期间获得，最迟在第八学期的5月15日之前获得并提交院里，并以渤海大学为第一署名单位。提出申请但逾期没有获得相关成果，产生后果自负。2.组织考核

由各专业“本科生毕业论文（设计）专家小组”对学生的各类成果进行审查，并组织专任教师组成答辩委员会进行公开答辩及做好答辩记录。

成绩认定参考细则

一、学术论文成绩认定

公开发表的学术论文，学生必须是论文的第一作者，字数在3000字以上的专业学术论文。论文从选题、撰写到发表，必须经过指导教师审核认定。

1、在北大核心期刊或三大检索（SCI/EI/ISTP）上发表的学术论文，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为优秀。

2、大学学报或学院指定的专业期刊目录，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为良好。

3、一般公开发表的期刊论文，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为中等。

二、参赛获奖成绩认定

学生参赛获奖是自然科学类学术论文，仅限学生第一作者可以免毕业论文答辩。若学生参赛获奖为团队获奖（含科技发明制作类）项目，国家级团队选五名、省级团队选三名获奖者可以免毕业论文（设计）答辩。学生需要完成自己所承担的相关工作的3000字以上综述分析报告。毕业论文（设计）最终成绩需经学院毕业论文（设计）专家小组最终确认。

1、获得ACM大赛省级三等奖及以上，或其它与专业相关的赛事省级一等奖及以上，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为优秀。

2、获得与专业相关的赛事省级二等奖，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为良好。

3、获得与专业相关的赛事省级三等奖，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为中等。

三、创新创业项目成绩认定

获得批准并结题的大学生创新创业训练计划项目，国家级团队选五名、省级团队选三名可以免毕业论文（设计）答辩。学生需要提供相应的立项项目申请书、立项文件或通知、结题项目书及其它结题材料及证书以备审查和存档。

1、获国家级大学生创新创业训练计划项目并结题的项目，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为优秀。

2、获省级大学生创新创业训练计划项目并结题的项目，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为良好。

四、发明专利成绩认定

具有本专业性质，学生获得实用新型专利、外观设计专利或软件著作权任一类型，学生必须排名第一，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为优秀。

五、行业认证证书成绩认定

获得计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试中级证书及以上，可以免答辩，毕业论文（设计）成绩认定为优秀。

高级证书：系统分析师、信息系统项目管理师、系统架构设计师、网络规划设计师； 中级证书：软件设计师、网络工程师、软件测评师、信息系统监理师、系统集成项目管理工程师、信息系统管理工程师、数据库系统工程师、多媒体应用设计师、嵌入式系统设计师、电子商务设计师。

六、社会实践调研报告成绩认定

学生撰写社会实践调研报告代替毕业论文（设计），必须参加毕业论文（设计）答辩。上述成果若已用于创新学分或课程学分抵顶，将不能申请免写毕业论文（设计），每一项成果只能使用一次。

第四篇：家长会形式一定要多样化

家长会形式一定要多样化，要改变老师尤其是班主任老师一言堂的陈旧做法。大家都知道，家长会一般都放在其中考试结束以后开的。在家长会上，分析成绩是最最主要的。家长对自己的子女取得好成绩当然是满心欢喜，但成绩不好呢？有一次听家长说，开家长会好像开批斗会，太没有面子了，以后不来了。所以这样的现象经常看见：七年级家长会所有的家长都来，到九年级来一般就不错了。所以在形式上一定要多样化。

比如，把家长会放在开学的时候开。刚开学，学生重视，家长也重视，大家聚一次，共谋班级，学生发展的规划，共同探讨学生教育大计，效果会不一样的。而家长也不会因为自己子女成绩差而不敢到学校里来啦。

比如，专门请某一个教育专家来做一次讲座，谈谈关于家庭教育和学校教育应怎样有机联合，让家长学到一定知识，总比讲成绩要好吧！

比如，在家长会上，花大部分时间请家长们谈谈自己是如何教育子女的，平时会注意哪些问题，让其他家长吸取一点经验，长一点见识，家长们来的可能会多一点的吧。

比如，在家长会上，也让所有的学生到场。让他们把自己的最好的一面展示给家长。如某一次成功的作业，某一次满意的成绩，某一篇在全班朗读的作文，某样自己的小发明小制作，某一张书画作品等等。让我们的家长感受到，自己的小孩在某一个方面也是做的最好的。

比如，在家长会上，也让所有的学生到场。让所有的学生谈谈本学期老师分配给的工作，我准备怎样去完成。班长会怎样代替班主任老师管理好班级？课代表会怎样在老师和学生之间架起沟通的桥梁？小组长会怎样尽职尽责把自己分内的事做好？负责窗户，前后们的同学有怎样的计划，保持明窗净几？负责搬水的同学会怎样让同学们不会断水?又会怎样做才能让同学们吃到热得开水，而又不浪费电？等等。------

总之，我们需要的只是一点点的改变而已。

第五篇：初中作文仿写训练例谈

初中作文仿写训练例谈

仿写是―种传统的作文训练方式。在初中作文教学中，老师们往往不能够坚持进行仿写训练。

我校语文组通过开展作文微型课题一“初中生作文仿写有效教学策略研究”的研究，发现仿写是中学写作训练不可忽视的重要手段、有效手段，是提高中学生作文水平的有效捷径。

为此，笔者作为课题组组长联合语文组同仁的力量草编了一本仿写教材，目录如下。

我认为，仿写训练需要解决的问题很多。

第一，仿写训练离不开充实的生活。叶圣陶《作文论》中有这样一段话：“要写出诚实的话、自己的话，空口念着是没有用的，应该去寻到它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”因此要引导学生关注生活，丰富生活，体验生活。引导的方法，其中有一种，就是教师通过一些作文命题引导学生去实地感受、了解、体验生活，作文命题不能一味地迁就学生。

第二，仿写训练离不开读者意识的培养。民国著名教育家夏丐尊先生说，最大的写作技巧是读者意识。……写作文要有发表的意识、发表的欲望。作文的说话，是才华的象征；没有才华，你得不到在报上说话的资格。发表了，你的作文有了读的人，你才会有夏丐尊先生说的“最大的写作技巧”――读者意识。我除了让学生积极地投稿外，还让学生在作文后写上自评，让家长写上家长评语，让班级3名以上同学写上同学评语，让学生将自己的习作放在新浪博客或QQ空间中去，让更多的读者去阅读、分享、点评。

第三，仿写训练离不开仿写意识的培养。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”叶老的论断提示了语文教学的一个基本原则，那就是读写结合，从读学写，以写促读。读写要结合，仿写是桥梁。通过一次次的具体仿写，让学生的写体现读的价值，让学生的读有写的意识。

第四，仿写训练离不开精挑细选仿写例文。提到仿写，精选例文自然是非常重要的。可以课内与课外相互结合。比如李雪峰的《长大的声音》，写他自己高考失利后在家闲着，觉得不体面，不愿听从父亲的话去福海叔家翻盖新瓦房帮把手，后来改去镇上替父亲买化肥，架子车在回家上坡路拉拽艰难，运化肥之时几个路人帮助了他，回家后父亲要求他去帮助买化肥的乡亲，体验别人向他道谢的滋味，后来他真的体验到了这种别人向他道谢的高兴和快乐，最后改变了主意，决定去福海叔家帮忙搬砖运瓦。从一句句轻轻的“谢谢”中，他听到了自己长大的声音。围绕“长大”这个话题的作文，这篇文章就提供了一个很好的作文思路借鉴和仿写素材。

第五，仿写训练离不开实实在在的讲评和修改。如何更好地让学生写好仿写作文？一些写作技巧，是必须要学会的。教师除了作文前的辅导，更需要作文后讲评以及作文的再修改，再讲评。所以，作文教学不应只注重学生作文前教师的指导，而应该后移，指导写作―修改一再指导一再修改。简单地说，作文教学应该是学游泳模式：教游一学游―再教一再游。唯有这样，才能更好地学会写作。

第六，仿写训练离不开扎扎实实的揣读和点拨。仿写一方面离不开学生对例文的反复阅读和揣摩，另一方面离不开教师的点拨和引领。教师如果不加点拨或指导不到位，学生仿写就可能不到位甚至不得法。在指导仿写的过程中，应要求学生不要机械地借鉴、模仿范文，而应从范文的思想内容、体裁、表现手法等方面获得启示，加以改造、引申、模拟，构思自己的作文。

第七，仿写训练可以局部仿写和整体仿写相结合。我们要重视增加仿写次数。可以将平时的作文训练更多地安排仿写训练，增加仿写的次数。可以将局部仿写和整体仿写相结合。局部仿写可仿词、仿句或仿段，比如片段仿写训练，模仿人物的外貌、语言、动作、神态、心理、细节的描写，模仿正面和侧面描写相结合的手法，模仿环境描写，等等。当然，大作文训练主要是整体仿写，可仿写选材、构思、立意、写法、语言，等等。

尽管我校仿写只是个微型课题，但是却实实在在很有研究的价值。

作者简介：江苏省苏州市工业园区星海实验中学语文教师。