10句话可以让孩子自信满满

第一篇：10句话可以让孩子自信满满

10句话可以让孩子自信满满

哪位父母不希望孩子自信满满，但是你知道如何帮助孩子树立自信吗？其实自信就是一种力量，是你能够为孩子添加的一双翅膀。哪怕是一个坚定的眼神，一句鼓励的话语，在孩子小小心灵里都会种下自信的种子。当然这还需要你的不断地坚持，辛勤地去浇灌和培养，才能开出最灿烂的自信之花。从孩子诞生的第一刻起，就帮助他建立自信吧。方法很简单，你只需 住10句话。但是，这也许很难，因为它需要你的坚持。如果你能把这10句话应用在生活中的每一天，那么你的孩子将成长为一个开心、轻松、积极、乐观的自信小孩！

“能看到你，真好。”

人与人对话的过程中，很 信息是通过眼神传递的，而且这种目光信号是人们不容易控制的。所以，孩子完全能够从父母的眼睛中读懂那些没有被说出来的话。因此，如果你偶尔对孩子发出不太明朗的目光是可以理解的，但是如果你的眼睛里只有孩子的弱点，那么就会对他产生不好的影响。有时候，换一种角度看孩子，让你的态度适应孩子的脾气和方式，也许你会发现，其实没有什么大问题。

“我会保护你的，宝贝儿。”

孩子需要被父母保护、不会有可怕事情发生的感觉。但是另一方面，父母也应 让孩子知道，他们不是万能的，不能将所有的危险和不友善的眼光带走。因此，你们的任务就是帮助孩子一天天地学会更好地顾自己，学会面对风险，避免陷入可 见到的困境当中。只有这样，孩子才能够学会面对真实的生活。

“宝贝儿，我理解。”

孩子生活在自己的感觉和幻想当中，这是成年人难以进入的，因此理解孩子变得困难起来。但是，让孩子相信父母理解他和他的行为是好的亲子关系的基础，因此我们还是要努力。

理解并不意味着将冲突、错误、缺点掩盖起来。你应该让孩子认识到自己的错误，引导他去思考和改变。但是你也该调整自己的观念，告诉自己孩子大部分的错误都不是因为性格或品质上的缺陷，而是他还缺乏经验。孩子就是孩子，所以他会在游戏中作弊、欺负小妹妹、不让别人动他的玩具。但是在你的帮助下，他终有一天会处理好各种情况。

“我认真对待你的感觉。”

孩子的感情丰富，情绪波动剧烈，他常常自己都不清楚心里为什么不舒服。总之，就是不高兴。因此，你最 好的对策就是将孩子的乖张感觉当做正常表现，不要反感和反应强烈。虽然你不能完全明白他的心思，但是你认为他的激动或伤心是可以接受的，对他来说非常有益。暴风雨过去之后，你可以通过与孩子交谈，帮助他理解和识别刚才的感受，并且找到解决办法。

“我相信你。”

孩子对掌控未来生活方面的信心，很大程度上来自于父母的信任感，它会使孩子相信，自己必将越来越灵巧、越来越专心、越来越强大，哪怕这当中要经历很的失败。所以，你可以经常带着孩子乐观地展望未来。此外，你们还应该经常以积极的态度回顾过去。“你还记得你学骑车吗？你摔了很多次跤，但是现在你骑得多好呀。”孩子越 地联想到具体的、积极的经历，其自信就会越发地增强。

“你可以主动改变。”

“在我小的时候，我经历过很 疼痛的手，然后一年又一年地躺在床上。我每天都写故事，然后把它们寄给著名的《希区考克推理文学志》。被退回来的文章我就把它挂在墙上的钉子上，后来到我14 岁的时候，钉子已经承受不了退稿的重量，因此我按妈妈的建议，把它们挂在钩子上，然后继续写。

这是全世界最会说故事的鬼才、畅销书作家史蒂芬·金少年时的故事。我们可以看到，动机和耐性的力量，而且如果没有感情丰富而又意志坚强的妈妈，多病的金会少了很多期望。

“你可以犯错。”

“尝试、错误、再尝试”是孩子成长过程中最正常的反复，所以我们也应 不断地提醒自己，接受孩子的错误是非常自然的事情。但是遗憾的是，我们在实际生活中没有这样宽容地对待孩子。杯子摔碎在地上了，手工作业没有做好......你可以对他笑一笑，轻松对待。如果你不允许孩子出错，那么他就会越来越紧张，慢慢地用沮丧的眼光看世界。

“你可以管理自己。”

随着孩子的长大，你应 慢慢地给他些权力。比如他的房间他自己说了算，他的零用钱可以由他自己支配一部分。让孩子明白什么叫“我决定，我负责”。当然，“管”还包括另外一层意思，他有义务每天早晨叠好自己的被子，每天晚上将玩具放回橱里。另外，孩子也可以对自己的时间进行支配，比如在父母的同意下去好朋友家过夜。

“你会和别人相处得很好。”

孩子需要与他人交往，并且在这个过程中运用和更新知识、经验、感受 能力、自我控制力、幽默感和处 冲突的能力。什么时候用“你”，什么时候称呼“您”，和爷爷奶奶 么说话，对老师用什么态度，什么时候可以开玩笑，什么时候必须严肃，好朋友打架了该怎样劝……这些经验都是孩子从你、你家、你们周围的世界中模仿而来的。所以，鼓励孩子走出去，告诉他要用友好、尊敬的态度对待别人，并且在需要的时候成为坚强后盾，是你的责任。

“有些事你可以独立去做。”

与其不断地指导孩子如何去做，不如给他勇气，让他自己去做。你过多的指令会让他无助，甚至会变得懦弱。所以，随着孩子年龄的增长，你可以放手让他独自准备简单的水果、切蛋糕、去报亭买报纸。而且，从某一个时间开始，你可能不再知道孩子所有的事情，因为孩子也需要有秘密，只有这样，他们才能长大。

自信在左鼓励在右

当孩子失败时，我们鼓励一声“你行，你一定行”，会让孩子重新振作。对于孩子来说，我们的一个微笑、一声赞许、一种肯定都会激起他们强烈的情感，从而扬起希望的风帆。每一个孩子都能成为非凡的人，一个孩子能不能成为天才，关键是他的父母和老师对他有没有信心。信心是能够传递的，只有家长和老师对孩子有信心，孩子对自己才会有信心。

自信是对个人实力的正常评估，而不是盲目的自以为，不切实际的自信只是骄傲自大的表现。成功的前提是自信，一切的失败都源于恐惧。孩子拥有积极的态度可以让他勇敢地克服一切困难；相反，孩子消极的心理会阻碍他成长的脚步。其，每个孩子都有自己优秀的一面，要从不同的角度去观察孩子，要学会用赏识的眼光去看待孩子，这样才能帮他们培养出自信心。

第二篇：这些话让孩子快乐

这些话让孩子快乐

中国妇女报 2008.05.06B2版

在与孩子交往的过程中，无论你是提出要求、给出答案，或者与他谈条件、达成妥协。你所使用的语句可能让孩子更加乐于合作、更加自信，但也可能令他们感到挫败和失去信心。那么，哪些话能让孩子快乐、而哪些话我们应该永远不说？

孩子爱听你这样说—— “你自己来决定吧。”

这么说是为了让孩子了解：他要为自己的行为负责任。比如，你可以对女儿和她的小伙伴说：“你们来做决定，是想留在这里安静地玩，还是到外面去？”五分钟后，孩子们依旧大声喧哗，你就可以再告诉他们：“我知道了，看来你们是决定到外面去了。”

很简单的两句话，你不仅让孩子们明白了前因和后果的关系，你也不会被女儿看作是个“坏警察”——她能很清楚地了解：是她自己做的决定，自己选择了这样一个结果。

“妈妈爱你，但不喜欢你这样做。”

责备孩子时，最重要的是要将事情本身与做事情的人分开——这样，你的孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。在批评孩子的同时告诉他“妈妈爱你”，这样做也能提醒你自己，批评孩子的目的是帮助他分清对错，而不是处罚他。如果能这样想，你也就更容易在孩子的错误面前保持冷静了。

“你来试试帮我解决这个问题。”

如果你的孩子做什么让你生气的事，比如吃饭的时候不停地哼唱幼儿园学的新歌谣，你可以这样说。说得就好像问题出在你自己身上，然后请你的孩子帮你想一个解决的办法——这个办法就是等吃完饭，你开始洗碗的时候，他再唱歌给你听。

这是个有魔力的句子，它可以让孩子感觉到自己的行为是受欢迎和受尊重的，让他可以不把你看作是他的对立面。

“不同的人有不同的需要。”

“西西有洋娃娃，所以我也要一个。”“小明爸爸让他吃冰淇淋，那我也可以吃”，这是小孩子们最常用来跟你讨价还价的简单逻辑。

在这样的情况下，你一定要清楚地告诉他：“不同的人不同的需要。”你要让孩子了解，“每个人只有在他真正需要的时候才能得到。”比如，隔壁的小姐姐配了眼镜，并不意味着楼里所有的小朋友都可以得到眼镜。表哥的鞋子小了，并不意味着所有的兄弟姐妹都需要买双新鞋。(平洋)

第三篇：满满的自信来自哪里

满满的自信来自哪里

又是一个新的年头。金蛇回朝复命，御马登临人间。

与马相连，多是好意。因为马自古以来就是一种就与神相连，好马不是有神驹之称吗？！因为马总是有着吉祥如意的感觉，不是常讲马到成功吗？！我们甚至一下子找不到一个与马相连的寓意不好的词来。即使是《黔之驴》的故事都没有将之写成马。

这样一个好的年头，马的自信来自哪里？应该是力量和速度。包括现在的奥运会比赛，马术都还是唯一的动物参加的比赛。足以见世人对马的崇敬和依赖。因为马可以驮着一个骑士优雅地穿越种种障碍，把肌肉的力量和运动的美感充分结合，那种飞一样的线条，就是一种征服的自信！

人是需要自信的！因为人都有一种天性叫征服。征服是对别人的，征服很多时候不愿意是自己。被征服往往是一种耻辱。要想征服别人，需要比别人更强大的力量。只有力量足够才能保证速度足够。

一年前，陪着儿子去参加自主招生考试，那是一个下了雪的地方，寒冷让我们体会到了严冬的开始。以他平时的成绩是不足以征服这次考试的，但唯一的动力就是不愿放弃机会的愿望。然而事实终究证明，这样的一所驰名高等学府聚集了全国的优秀分子，是不容许带着机会主义自信的人来碰运气的。每一场考试下来，儿子的回答都一再的让我心碎，虽然鼓励一句一句从口而出，但是内心的虚弱还是无法让我感到实在。当然，结果可想而知。由是在那一年的结尾，我想通了一个道理：自信不是挂在嘴上，而是体现在结果上。嘴上的自信往往是一种吹嘘。那一次经历让我体会到：自信是幸福的基石和源泉。不论什么事，缺乏成熟的自信都可能走向盲目和误区。事业有成，除机遇因素，培养和锻造一种什么样的自信，非常重要。因为它决定了你的幸福指数。不过这一次的打击似乎给了他一点点的动力，他在年终的考试中考得了他高中以来的最好成绩。当第二次参加另一所学校的自主招生考试时，我就放松了要求，带着试试看的心理。然而可能是他提前有所准备的缘故，这一次很特殊的考试方式，居然通过了。不知道是他适合这样的考试方式，还是运气。当我把通过的消息告诉他时，他也很高兴。但谁又能想到，一个已经装到口袋里的通知书，竟然以高考成绩一分之差而莫名飞走！痛苦当然不可名状。反思仍在缺乏自信。

真正的自信应该是保证目标实现万无一失。真正的自信应该是饱满的，而不是有缝隙的。针眼大的缝隙都可能进来斗大的风！

满满的自信来自哪里？答案其实很简单，来自平时的用功。业精于勤荒于嬉。古人的教诲从来都是在为子孙负责。而我们有多少人在接受教诲的同时在用行动作出诠释。然而那些经常说得少而行得多的人，都收获了自信，都在真正的自信中享受了幸福！

过去的事情虽然已经过去，但刻在心里的是什么？新的一年又开始，马上的日子如何飞起来，除了抓紧缰绳，踹稳脚蹬，更应该掌握的是与速度需要的那种力量！

第四篇：让自卑的孩子找到自信

让残障的孩子找到自信

在一次随班就读的会议上，一位领导曾经说过这样一段话：“一个残障学生在学校所占比例也许是百分之零点几，在一个班级体里面也许占几十分之一，在一个家庭里他会占几分之一，然而他却是自己的全部。”这话深深的感动了我。是呀，我们每个人都是自己的全部。可那些残障儿童却有着与常人不同的命运，我们应该给予他们更多的关注，更多的关心，更多的关爱。这些孩子他们知道自己的与众不同，缺乏足够的自信心，作为教师我们最先应该帮助他们建立自信。

自信是一个人立足于社会的根本，更何况是一个智障学生。爱是教师帮助智障学生建立自信的前提。前苏联当代著名教育学家苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存、睿智的严格要求相结合的那种爱。”

刚接三

（二）班的时候，我发现班中有一名女生，课上瞪大眼睛听讲，老师提问她从不举手。老师一看她脸立刻变得通红。下课我通过了解才知道，这个漂亮文静的女生叫刘畅，是我们班的随读生，她是一个残障学生---先天性聋哑。为此总带着助听器，她很自卑，课下不敢和同学做游戏，课上不敢举手回答问题。知道这些后我主动与她的家长联系，从家长那里了解到，在家里她也和别的孩子一样活泼好动。在妈妈怀里撒娇，可一到了学校就像变更了个人。家长说她怕其他学生笑话她，了解情况后，我将她调到第一桌，把话写在纸上与她沟通。渐渐的她愿意和我交流了，而我也意外的发现，她能一字一字用简单的语言表达他的想法，平时只是羞于面子不好意思张嘴说话。她告诉我，她怕别人笑话，也怕影响老师的教学任务，所以整天坐在属于自己的角落一言不发。听了以后我的心理很沉重，决定要帮他找回自信

为了让她在同学中找到自信，我再次找到她的家长，与家长商量如何帮助她纠正发音、口型。在我与家长的共同努力下，渐渐的她能独自说一两句话了。发现这点后，我问她：“你喜欢上课吗？你看到自己的进步了吗？”她微笑的向我点点头。我追问：“老师每节课给你一次回答问题的机会，你愿意试试吗？”可她一个劲的摇头。我用双手捧着她的脸和蔼的对他说：“看你这么聪明，老师对你有信心！我不会提出太难的问题，只要一两句就可以回答出来，你一定行！给自己一次机会？”他思考了片刻，勉强的点了点头。我知道这一次机会对很她重要。我下课偷偷的和同学们商量好，给他一个惊喜。课上她几次想举手就是没有勇气，我一次次的向她投去鼓励的目光。在小结全文时她终于举起了手，我微笑的叫起她，有一个同学因好奇去看她。当她红着脸用清楚的语言一字一顿的说完我的问题后，教室里立刻响起了掌声。她两眼充满泪水，深深的向大家鞠了一躬。从那天起，课堂上都会听到她一字一顿的回答问题，都能听到同学们或鼓励、或激励的雷鸣般的掌声。课下看到她像小鸟一样快乐活泼的身影„„

现在她已经是一名初一的学生了，每年的教师节我都会收到他送的节日贺卡，看到那亲切的话语，我知道我帮助这个残障孩子找到了自信。找到了她属于自己的全部。

自信是帮助残障孩子成长路途中坚强的后盾，走进智障孩子的情感世界，把自己当作他们的好朋友。去感受他们的喜怒哀乐，肯定他们的进步，让他们在自卑中找到自信。

第五篇：哪些事可以让孩子自己做主

哪些事可以让孩子自己做主

对于孩子，一般家长都会以孩子太小为由凡事包办代替。其实，只要是孩子能够做、应该做、做起来安全的事情，父母应该让孩子有机会做决定。哪些是幼儿有能力决定的事情呢？

自己进食。孩子想要自己进食时，就由他自行尝试，只要为他系上围兜即可。孩子在练习自己吃饭时常常会弄得满脸、满地都是，这很正常，不要因此而责怪他，剥夺他学习的机会。

穿自己喜欢的衣服。天气冷的时候可以建议孩子戴上帽子、穿上外套，但对于外套里面穿什么衣服，样式、颜色如何，可以让孩子自己做决定。

玩具分享。当孩子不愿将玩具与同伴分享，有争吵行为发生时，别急着介入他们的争执之中，而应让孩子自己去解决。

独处的地方。当孩子心情不好或情绪不佳时，有选择独处的自主权，这段时间暂时不要去打扰他。

选择玩什么和在哪儿玩。在保证安全的前提下、以不妨碍他人为原则，让孩子自己决定玩什么和在哪儿玩，在这段时间这地方是属于他的游戏区，父母不要干扰他。

允许孩子发泄。当孩子受到挫折、受伤时，让他尽情地发泄。孩子享有哭的权利，此时不要给他任何言语或肢体上的回应，等孩子停止哭泣后，再与他讨论：“发生什么事了？为什么哭得这么伤心？”

恋物情结。孩子对某种物品(如布娃娃、毛巾等)情有独钟时，无论走到哪都要带着它，但如果对它没有表现出特别的情感依赖，就不必过多干涉。随着年龄的增长，孩子的恋物情结会自然退却。

午睡问题。大部分家长(或幼儿园)在午饭后都会安排孩子午睡，如果孩子睡觉时不断想爬起来，不要强迫他继续躺在床上，可以让他呆在房间里，以不干扰别人为原则。

佳佳幼儿园中9班2012年4月