如何让孩子应对老师的不公平

第一篇：如何让孩子应对老师的不公平

今天，我去接女儿的时候，发现女儿被老师留办公室了，原因是她没有完成昨天的背诵，要在办公室被罚抄写课文三遍。女儿被惩罚完后和我一起回家时，我看她很不开心，便说：“老师罚你也是对你负责的表现，以后你要按时完成学习任务。”没想到女儿不但没有自责，反而愤愤不平地对我说：“老师太不公平了！林俏俏也没完成背诵，为什么不罚她？”“你怎么知道她没完成？”我问。女儿噘着嘴巴说：“老师检查背诵的时候，我明明看到她没有背完课文，老师却让她坐下，让她回家再好好背背。我比林俏俏背得还多，只有一小段背不下来，老师却要罚我。老师太偏心了，我知道林俏俏是林校长的女儿，校长的女儿就可以特殊吗？老师太不公平了！”

我们做大人的其实都明白，这世界上有很多的事情都不能绝对地“公平”，但是面对孩子的控诉，我真不知道该如何给她解释？

在遭遇不公平的时候，理智的成年人心里都会郁闷、想不开，更何况是孩子呢？ 当孩子遭遇到不公平的待遇并告诉父母的时候，父母首先要接纳孩子的情感，对孩子说：“如果事实真的是这样，确实让人委屈和气愤。”但同时要告诉孩子：“老师不是神，难免有偏心和不公平的时候，每一个人都会遇到这种事情，不妨让自己心胸豁达一点，许多事情，看大则大，看小则小，不如一笑而过，乐观面对。” 有时，针对不同的事情，家长也不能听孩子一面之词，要多方了解事实的真相，有些孩子在犯错误之后，喜欢找外因来逃避，不会说自己不对。

我曾经有个学生叫小远，有一次，小远为了报复另一个学生小齐，把小齐的书包扔进了学校的喷水池里，结果小齐的书本全被浸湿了。我知道后，立即严厉地批评了小远，说：“不管你和小齐之间有什么矛盾，你故意破坏他的东西都是不对的。什么事情都可以理智地去解决，不应该如此冲动。”没想到小远没有半点愧疚，还振振有词道：“小齐上次也故意把我的文具盒扔地上，你为什么不批评他？” 后来，小远的爸爸也到学校找我了解情况，说小远回家责怪老师不公平。我向小远爸爸解释了此事：“上一次，小齐在课堂上确实把小远的文具盒掀到了地上，但因为当时在上课，我不便打断大家来了解事情的经过，但课后我立即教育了小齐。”小远爸爸听完我的解释，很真诚地说：“老师，谢谢您批评小远，我们做家长的也不希望孩子借别人的错误来掩盖自己的错误，今后如果孩子还有这方面的问题，我们也一定配合教育。”

孩子平时在家里受到恩宠，习惯了以自己为中心，因此有时不能忍受外面的一点点冷遇或挫折，这是正常的。家长应该教导孩子，不要过多注意自己的“待遇”，多些宽容理解，少些怨天尤人，性格坚强一点、乐观一点，要把精力放到努力做好自己上，做好了自己，其他一切事情都可以迎刃而解。

针对你提到的这件事，你可以告诉女儿：“林俏俏逃脱了惩罚也许是„幸运‟，但从另一方面来说也是„不幸‟，因为学习不是为了应付老师，而是为了真正汲取知识，完善和丰富自己。老师指出你的问题让你改正，总好过将你的问题藏起来不让人看到，最后问题越变越大，倒霉的还是你自己。”

家长要努力让孩子明白，很多时候“不公平”只是一种自我的感受，一件事情的结果对你有利你可能就会觉得很公平，对你不利你便觉得不公平。我们要正确地看待那些所谓的“不公平”，因为它们不是不可逾越的高山，相反是我们人生道路上的契机。人必须学会在不公平中求生存，正是这些“不公平”，让我们有机会看到自身的问题所在，改正自己的缺点，轻松上路。

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第二篇：初三孩子成绩起伏,家长如何让应对

对初三孩子成绩起伏不定，家长如何应对？ 第一，学生的学习成绩呈上升趋势。这种状况，往往是我们家长最为满意的。此种状态，多以鼓励为主，但同时要告诫孩子，不要自满，再接再厉。

第二，学生的学习成绩呈下降趋势。这是我们家长最不愿意看到的，但是生活就是这样残酷，你不愿意看到的东西，不会因为你不喜欢就逃之夭夭的，有时还会死拖活拉地缠住你。这种状况，家长需要的是冷静分析原因，采取正确的措施帮助孩子。家长要多和孩子交流，鼓励孩子和学习好的同学多多来往，这样可以带动孩子学习的积极性。

第三，学生的学习成绩忽高忽低。这类孩子情况比较复杂，对这种类型的孩子，家长首先应该做到的是：切忌成绩好了，就沾沾自喜；成绩坏了，就责备、咒骂。最好加强和学校老师的沟通交流，全面分析原因，找到问题关键所在，采取相应措施。

第四，学生的学习成绩原地踏步。

对这类学生，家长也很头疼，往往有劲使不上，恨铁不成钢。这类学生，多数是学习兴趣不浓，劲头不足，也有的是方法存在问题，对这类学生，家长最好是想方设法提升他们学习的兴趣，或帮助他们找到学习的软肋，个个击破。

第三篇：让孩子感受到老师的爱

让孩子感受到老师的爱

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对儿童来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为学生的品德教育――爱，是永恒的主题。

一、爱更是一种理解和尊重。

作为一名教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任学生、鼓励学生儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个学生维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：值日分饭……每个学生都有机会，每个孩子都可以做，所以在此活动中每个学生都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了学生的管理能力和独立性。因而成人应该看到，学生虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使学生失去选择的主动权，使学生没有独立思考的机会，久而久之，学生就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对学生健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。

二、爱是一种情感的交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名小学教师我热爱普教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

第四篇：孩子如何应对模拟考

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模拟考试成绩下来，有的孩子由于成绩不理想而心情抑郁，学习情绪低落，对高考丧失了希望、失去信心。作为家长，应该让孩子认识到这种观念的错误，那就是把模拟考试当成高考了，把模拟考试的结果等同于高考结果了。

那么应该怎样引导孩子正确看待模拟考试结果呢？

首先，应该让孩子明白模拟考试并不是正式高考，模拟考试分数也不是高考分数。模拟考试只是对高考的模拟。通过模拟考试，一方面可以使自己适应高考的环境和氛围，减少对高考考试的焦虑和不安，另一方面可以发现自己在知识技能方面存在的缺陷，发现自己在应考策略和技巧方面的问题，发现问题就为解决问题提供了机会。

对于模拟考试的结果，需要孩子从正面去看待和认识，这样有利于孩子参加高考，走出低潮，以更强的斗志，更大的努力去准备高考。

那么模拟考试失败后孩子应该怎么办呢？

首先，分析试卷，发现自己的潜力，激发高考信心。孩子在得到自己的试卷后，仔细分析，哪些题目是会做而没有做出来，如果把自己能拿的分都拿到的话，总分可以增加多少呢。这说明参加高考前，您还是有潜力可挖的。对于高考可以充满信心。

其次，分析考卷，发现知识缺陷，明确下一阶段复习的重点。考试是发现学习漏洞的一种技术，通过考试，孩子明白了自己还有那些方面没有掌握好，然后花时间去学习，去解决这些问题。这样自己的知识就更加全面，对于高考就更多了一份信心。

第三，通过参加模拟考试，找到应考策略失误加以改正。一个孩子要想在高考中取得好成绩，既要会学习，也要会考试。而考试的技能技巧，考试策略等等只有通过不断地考试训练才能掌握，考试技巧和考试策略方面存在的缺陷也只有通过考试才能发现。因此，对于孩子，应通过模拟考试发现自己在应考方面还存在哪些问题，找到解决这些问题的办法，然后进行模拟考试练习，通过练习提

第五篇：做一个用心的老师,让孩子动起来

做一个用心的老师，让孩子动起来

“高明的老师，能让学生的心动起来；用心的老师，能让学生的身心动起来”奎聚小学的赵校长这句话给我的触动很大。他们的课堂充分诠释了这句话的含意。

“咱虽然个子矮，但声音响亮”“先听”“你没上来试试，可好玩了。”“有点胖，跑的慢了。”“我有问题要问，你有问题吗？”“不能坐着说，站起来说”“你有问题问大家吗？”“快快请出来”“某某因为说话，慢了。”“我没听明白，谁能用老师的大计数器算算。”“谁来帮帮他，快上来。”“你听听声音，计数器生气了，快收起来。”“2个举手的，嗯，3个啦”“肯定不用我请，自己就站起来了”“你看，细心听了，就听出错误了。”“自己用眼睛看看，我还有问题要问”“会了吗？做个游戏试试？”“你想要，好啊，坐好了，就有机会。”“为什么说它对呢，谁来算算？”“你今天有什么收获呢？”“老师也有收获，你们的绿色行动提的非常好，我也要加入红色行动，捡起地上的一片纸„„”这是数学高老师这节课用的语言，生动、幽默，用孩子话的语言，接近与孩子的距离，引导孩子规范行为，引导孩子思考，在快乐与享受中建立起自己提出问题，解决问题的思维方式与能力。这节课没有评价，但人人争着参与，完全投入，这就是老师的魅力。

第二节英语课，最大的亮点是小老师的风采，学生大胆的质疑，真心的欣赏与评价，真诚的帮助。我们课堂上经常听到孩子告状，某某同学不配合，不听，而在这节课上，我们听到的是彼此的赞扬“Very good.You said very cloudly and very clearly.” “wonderful!” ,如果发现有同学错了，纠正的同学会很真诚而且有礼貌的说“You made a mistake.”然后会用心地教几遍，得到帮助的同学会很真诚地说‘Thank you!’培养出有礼貌、有道德的合格公民，这不正是我们教育的目标吗？

第三节语文课，最大的亮点是学生与老师充分的课前准备工作，课前，同学们读原著，搜集相关的图片与视频，老师用心查阅、思考每一个细节，才能在课堂上挖掘每个人物特点及事件的每一个细节所展现出来的人的智慧与性格特征。最后，升华到人生的哲理：不要用有色眼睛去评判古人，要客观、辩证地看待每个问题。

课堂上学生的表现突出反映了，老师们在培养学生提问能力，思考能力，质疑能力，团结、合作能力，主动能力等方面的用心与努力。思考自己的教学目标，围绕目标努力，做一个用心的老师。