《跟着管老师教作文》读后感

第一篇：《跟着管老师教作文》读后感

《跟着管老师教作文》读后感

下王镇中心小学

商磊

小学作文教学是语文课堂教学的重要组成部分。长期以来，很多语文教师都觉得教作文是一件令人头疼的事情，学生作文起来也颇感吃力，总是觉得没话可说，没事可写。

叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如泉水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流过不停。”而现在孩子基本都是独生子女，在家里都被当成瓷娃娃，就怕磕着碰着，过分的保护让学生生活实践体验少。孩子的生活圈子也越来越小。他们不像我们这一代及我们的前辈童年时代可以参加各种劳动和各种集体活动。现在的孩子每天都是两点一线：学校——家庭，他们不知道什么是秋游和春游，不知道什么是登高眺远，不了解祖国的大好河山，不知道“粒粒皆辛苦”的道理，不知道我们儿时玩过的种种游戏„„不知道如何与人相处，不知道什么是团队精神„„由于孩子们缺少这些体验，没有了写作的素材，当然遇到写作课就头疼，就“无米可炊”。

一次在书店闲逛，偶尔看到《跟着管老师教作文》一书，开卷阅读后，果然没有让我失望，这真是精彩绝伦心灵为之震动。本书汇集了30位一线小学语文教师学习管建刚教作文的教学故事与案例，具体包括如何让作文报和讲评课更吸引学生，让学生积极动笔改作文，如何发挥作文报对后进生的教育作用，以及作文报的管理智慧等。案例丰富多彩，文笔精彩生动，实践性很强，对小学作文教学富有帮助。对于目前这种“边应试边素质”的畸形教育体制，实在太缺少像管老师这样敢想敢做的一线实践家，确实太需要来一场石破天惊的革命来推动作文教学乃至整个教育的进步与发展。

这本书有五个部分，分别是：第一部分 跟着管老师：让作文报“火”起来； 第二部分 跟着管老师：让讲评课“热”起来；第三部分 跟着管老师：让同学们“改”起来；第四部分 跟着管老师：让后进生“亮”起来；第五部分 跟着管老师：让作文报“管”起来。

在五个部分的内容中，对“跟着管老师：让同学们“改”起来”。很有感触，为了让学生养成修改文章的习惯，提高他们修改文章的能力，管老师提倡的是:

1、逼着改；

2、哄着改；

3、学着改；

4、比着改；

5、抢着改。“作文是写出来的，但写作能力是改上去的”。新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”江苏樊小园老师要求学生在《班级作文周刊》是发表的每一篇作文，至少要经过5次修改。但现实中很多学生都没有修改文章的习惯，我所教的虽然已是六年级的学生了，但他们对修改文章的重要意义还是认识不足，作文时总是一次就完成，不经过修改就以为是好文章了。现在我结合管老师的一些观点从另一个角度也就是同学互相批改作文的角度来谈谈“如何指导学生修改作文”这一问题。

学生批改作文可以从以下10个方面入手： 1.格式是否正确（题目、提行、落款、自我评价）2.卷面是否整洁。

3.错别字几个（找出来，在旁边修改）。

4.找病句，分析病因，旁修改。挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。

5.标点符号有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。

以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。在学生掌握得比较熟练的情况下，再一条一条地增加新的要求。

6．看文章的中心是否鲜明、集中。

这一点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，先简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生根据老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。

7．看文章的选材

这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性和新颖性。

8.就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

9．看表达方式是否恰当，情感是否真挚。文章一定要有真情实感，切忌生编硬套。10．看语言是否简练、通顺、准确。

上述的作文评改的方法和步骤只是一个框架，每次评改时，可根据实际需要有选择的使用。教育改革家——魏书生说：“学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。”学生参与修改作文，不仅挖掘了学习的潜力，提高了写作能力，而且还养成了良好的学习习惯；同时，教师也摆脱了批改作文的沉重负担，而把精力放在钻研教材、教法和研究学生上，从而有利于进一步提高教学质量。

第二篇：跟着管老师教作文培训心得体会

跟着管老师教作文培训心得体会

——桃源小学 沈小燕

管老师教作文的培训我已经参加过了多次，但每次听后还是收获不一样，就如看喜欢的电视一样，真是百看不厌，百听不腻！

关于作文的创作，对于学生和老师来说，简直都是恶梦。学生怕写，老师怕改，这么多年的教学下来，真是对它愈加恐惧。但在管老师声情并茂的讲座下，作文可以这样轻松地学，：可以评“作文新苗”，可以搞积分活动，可以有“稿费”„„如果我在班上也搞这样的活动，相信没有一个孩子不乐意学。

在接下来的教学中，我会从点滴开始，如：“我想”，“我说”的问题，提示语的用法，让孩子把他的真话说在他的作文中。

第三篇：《跟着名师教语文》读后感1000字

《跟着名师教语文》读后感1000字

吉宁宁

闲暇之余，我开始读《跟着名师教语文》系列丛书。第一次读，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。

本书运用生动的语言文字介绍了于永正、孙双金、王崧舟、赵景瑞、闫学、吉春亚、盛新凤、周益民八位特级教师的教学艺术，书中介绍了他们的教育观点，还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术，让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。

读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。

于永正老师，他把“三尺讲台”变成了“舞台”,把课文中难以理解的抽象内容演化为一种“表演”.让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生的爱与尊重。正如他所说：“每个学生都是一个‘人’，都是‘上帝赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的表现之一。

怎样才能提高课堂教学效益呢？孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。他把把好看的标准归纳为16个字：”小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开“.小脸发红是指要把学生上得兴奋起来，小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来，小手直举是指把每一个学生都调动起来参与到共同的学习过程中去，小嘴常开是指学生在学校过程中要充分表达的所思、所想、所疑、所问、所感、所叹。而他的课堂教学艺术确实非同一般：引导不着痕迹，轻松但不失深邃，上课如领学生登山，把自己巧妙”藏“起来更让我由衷的崇拜。

语文要学习两方面的本领：一方面是接受的本领；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。

口头语言的说和听，书面语言的读和写，赵景瑞老师做得就很巧妙。如赵老师在作文课上设计了这样一个情景：一位小朋友到菜市场买菜，卖菜的阿姨错把两角钱当作一角钱找给了他。归途中他才发现多了一角钱……讲到这里不讲了，问学生：”假如是你发现多找了一角钱，你会怎样做？会有什么行动？请写出来。"学生进入角色后，亮出了许多有差别的行为，反映了不同的认识水平，从中评出最佳做法，让这位学生上台表演，老师充当卖菜的阿姨，全班观察他的表演，然后写出一个小片断。将真知化为行动，又化为作文，知行合一，人文一致，一举两得。

在我看来，他们仿佛时时刻刻在我身边，他们的话成了提醒，时时刻刻告诫我不要怎样，要怎样，怎样才能怎样。就这样，我们在一个无声的世界里，在从未相逢的情况下，开始了一次又一次促膝长谈，成了交心的朋友。看来作为年轻老师的我，真要多向这些名师学习啊！平时要多注重教学方法的有效性，挖掘教材，把握好教材的重难点，摸透学生，进行有针对性的训练。创设恰当的情景来让生多读，在读中感受文章所表达的感情，并提高学生运用语言文字的能力。

教学之路很漫长，但我相信只要自己一步一个脚印地走下去，就能够走出困惑，收获成功！

第四篇：跟着老师走

《跟着老师走》教学反思

《跟着老师走》这节课是对幼儿进行安全教育的重要一课。安全工作重于泰山，这节课主要是教育幼儿不能随便离开老师和集体，要遵守幼儿园的活动规则。这节课中我是这样做的：

我先表演木偶剧《跟着老师走》，然后引导幼儿通过讨论理解故事的主要内容，进而因势利导提问小朋友能不能随便离开老师？如果离开老师，容易发生什么事情？我们应该怎么做呢？对幼儿进行安全教育，要紧跟老师的脚步，不离开队伍，不离开老师。

之后，我带领幼儿去参观幼儿园的餐厅，在参观的途中，我注意观察幼儿的表现，对于遵守纪律、不离开老师的幼儿及时进行表扬，并鼓励紧跟着老师走的幼儿。

最后，我们一起做游戏《跟着小旗走》，引导幼儿紧跟着小旗走，不要掉队。激发幼儿学习的兴趣。

虽然我对于整节课进行了精心的设计和准备，但是个别幼儿还不能完全管住自己，还有不遵守幼儿园活动规则的现象，需要我在今后的学习、生活中继续去教育。

第五篇：《跟着老板一起成长》读后感

对于一个刚走出学校大门的毕业生来说，进入工作的角色是人生的一次重大转折。在人生阅历和工作经验上，我们都是缺乏的。我们有的是充沛的活力和年轻的激情，我们有着超强的可塑性，愿意跟随公司的脚步前进。这本书讲述的是如何了解自己的老板，了解自己的公司，如何更好的配合老板和公司的决策，发展自己的职业规划。对于企业来说，员工是企业最根本的资源。著名管理学家德鲁克说：“企业只有一种真正的资源：人！”一个企业的发展不只是品牌的质量，品牌的建设，也不只是市场的拓展，还需要靠企业对人才的培养和使用。读完这本书让我对自己的人生观，价值观和工作态度有了新的认识，下面我就跟大家分享下。

寻找一个能让自己发展的舞台，让自己在这个舞台上发挥自己的长处，展现自己的能力。除了公司给我们创造的硬件条件，也需要我们自己的学习和努力。首先，我们要学习老板的精神。我们要学者像老板那样拼搏，勇敢，冒险，执着，肯吃苦，虚心。老板能成为老板肯定有他们的独特魅力，我们当员工也要像他们那样要求自己。俗话说不想当将军的士兵不是好兵。我们只有怀着前进的心态才能做好现在的事，也为未来的工作打好基础。老板的那些精神看上去很简单，但是要真的做到、做好不是件简单的事。因为每个人都是有惰性的，我们这些刚从学校毕业的人更是如此，如果没有领导的督促，我们是很容易懈怠的。所以我们一定要制定明确的工作目标和评价机制，自己每天提醒自己要做到和做好的事。每天总结工作中的得失，对于自己要改进的事情，及时积极的改正。对于要学习学会的事，尽力尽快的学习。机会永远是留给有准备的人，所以不管在哪个岗位我们都要用心做好每一件事。

其次，我们要理解老板的意图。在生活中，老板凭着他的阅历和过往经理指导我们，帮助我们；

在工作中，老板可以利用手中的权利帮助我们发展。所以我们要成为老板需要的人物。成为能帮助老板的人，在他需要我们的时候我们能为他解决问题，帮助他更好地作出决策。做个对老板有用的能人不仅是成为老板的左膀右臂，还要能给老板带来利益，引领发展和进步。同时做事时注意培养自己威信，坚持自己的人格尊严，做一个受尊重的员工。

一个员工能不能不断成长，最基本的因素在于能不能把自己的工作做好。只有把自己的工作做好，才能尽快地展现自己的魅力，才能不断成长。有时候我们容易好高骛远，这个时候就需要我们找准自己的位置，脚踏实地一步一步向前走，做好老板交代我们的事，同时也要不忘创新，有建议和意见可以在思想成熟后找时机跟老板交流沟通，老板不会喜欢一个只是惟命是从的员工。

书本的知识是精炼和概括的，运用到实际中会有各种各样不同的情况。我希望自己能通过不断的补充书本知识和实践中的学习锻炼，最终跟着老板一起成长。