《跟着名师学语文》读后感

第一篇：《跟着名师学语文》读后感

《 跟着名师学语文》读后感

婺城小学 曹俊霞

课堂教学是教书育人的主阵地。课堂是教师实践教育理念、形成并展示教育技艺的平台，教师的专业功底在课堂上得以凸显，教师的自我价值在课堂上得以实现，教师的人格魅力在课堂上得以展现。教师与课堂，犹如演员与舞台，雄鹰与蓝天，将军与沙场。众多的教学实践证明，要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用，就必须在充分尊重应用教学科学性的基础上，系统地研究和提高教学艺术水平，其中特别是课堂教学的技艺水平。这不仅是现时代对课堂教学提出的客观要求，也是当今教学研究发展的趋势之一。教师只有努力提高教学技艺，才能够自如的驾驭课堂，形成独特的课堂教学风格并有效地提高教学质量。拥有高超、精湛的教学技艺，需要我们长期的学习、实践、反思与探索。通过读《跟着名师学语文》一书，我从以下几个方面来谈谈我的体会。

第一、不断学习先进的教育理念，锤炼扎实的专业功底，涉略广泛的知识领域。这就要求：首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。尽量不被学生在专业知识方面问倒（当然，如果被问倒，可以采取巧妙而真诚的方式化解）。同时，在课堂这个教育的主阵地上，我们不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我们要具有先进的教育理念和手段，在传授知识的同时，还要善于抓住学生的心，引导他们走正确的道路。

第二、坚持有个性的、创造性的备课。备课，是教师最基础的专业修养，是一项创造性的劳动，是课堂教学的前奏。备好课，并不在于你有写多长、多详细的教案，而在于你对本节课的思考有多深。备课包括：备自己—设计好适合自己教学风格的方案；备学生—研究学生群体特征和个体差异，因材施教；备教材—根据教材内容设计教学目标，教学容量及教学过程等；备教法—教学有法，教无定法，贵在得法，在充分把握学生情况和分析教材内容的基础上选择本节课合适的教学方法。真正意义上的、个性化备课的设计方式可谓变化无穷，但只要我们肯动脑筋，多思考、多钻研，就能不被教材所束缚，不被教参所左右，从而备出有创造性的课，第三、拥有年轻的教学心态和燃烧的上课激情，营造令人愉快的课堂氛围。有位教育专家在一所中学做了一次问卷调查，其中有一个问题：最想对老师说的话是什么？让人感到惊讶的是，班上绝大多数学生的答案极为相似：希望老师不要板着脸孔说话，不要重复与罗嗦。两句普普通通的话，却击中了课堂教学的要害。如果在课堂上，老师一直板着面孔讲授枯燥的知识点、传授空洞乏味的道理，这样阴沉、单调、沉闷的气氛，将降低学生的学习效率，使学生产生厌学的情绪。怎样才能使学生愿意学习，怎样使他们在学习一门学科时引起愉快的感觉？首先是教师要对学科要有热爱的态度，这种热爱会传导给学生，教师上课时的激情，不仅能调动学生的学习热情，同时，也能使学生从教师那充满激情的话语中，体味出他们对自己所教学科的热爱，对教育事业的热爱，对学生的热爱。浸润在这种氛围里，学生就也能拥有学习的激情。我们的学生希望自己的教师不仅是一个长者，更是一个智者，有宽阔的视野，有年轻的心态，课堂上富有激情，焕发的是诱人的青春活力，师生才能和睦相处，亲密无间。第四、灵活处理教学计划。教师上课应该根据情况时时改变自己的教学计划。因为学生的思路是我们事先无法完全估计到的。我们以为学生会朝着这个方向想，可是他们却想到了另一个方向。在这样的时候还按着原来的计划讲课，那就是无的放矢了。如果要引导学生思考，那就不能死搬教案。教师只能跟着在学生后面走，不断地告诉他怎么样才能走向正确的方向。如果他走的道路有点偏离既定的轨道，也不要紧，只要能通过教师及时的引导达到教学目的就行了。只有让学生在思维的天地里养成了纵横奔驰的习惯，他们的创新思维能力才会得到发挥和培养。真的好课，是不拘一格不执一端的，是行云流水，任其自然。

第五、机智解决临时状况。意外事件在日常课堂教学中随时都可能发生，比如有学生违反课堂纪律，比如外界环境对课堂的干扰等等。对临时发生的意外事件的处理，能够真实地反映教师的课堂驾驭能力、灵活处理问题的能力。有时候课堂上的一些意外事件，如果进行当堂处理，既会影响上课时间，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又会损害教师的威信，甚至会让事态进一步发展。在这种情况下，教师可采用幽默的语言进行化解。当影响不大的意外事件发生时，教师并不要中断教学活动，而是用含蓄、简洁的方法悄悄提醒当事人，以达到消除影响教学的不利因素，使教学活动按计划进行。当然，教师采取宽容的态度，既不是软弱，也不是无原则的迁就，更不是对学生不良行为的默认，而宽容能促使学生自我教育，使学生从心灵深处反省，使学生体会到教师的爱心与良苦用心，从而收到良好的教育效果。

课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的课堂教学技艺，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高。有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家。他从事于教学，犹如琴师一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之”。让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲！

第二篇：《跟着名师教语文》读后感1000字

《跟着名师教语文》读后感1000字

吉宁宁

闲暇之余，我开始读《跟着名师教语文》系列丛书。第一次读，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。

本书运用生动的语言文字介绍了于永正、孙双金、王崧舟、赵景瑞、闫学、吉春亚、盛新凤、周益民八位特级教师的教学艺术，书中介绍了他们的教育观点，还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术，让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。

读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。

于永正老师，他把“三尺讲台”变成了“舞台”,把课文中难以理解的抽象内容演化为一种“表演”.让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生的爱与尊重。正如他所说：“每个学生都是一个‘人’，都是‘上帝赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的表现之一。

怎样才能提高课堂教学效益呢？孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。他把把好看的标准归纳为16个字：”小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开“.小脸发红是指要把学生上得兴奋起来，小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来，小手直举是指把每一个学生都调动起来参与到共同的学习过程中去，小嘴常开是指学生在学校过程中要充分表达的所思、所想、所疑、所问、所感、所叹。而他的课堂教学艺术确实非同一般：引导不着痕迹，轻松但不失深邃，上课如领学生登山，把自己巧妙”藏“起来更让我由衷的崇拜。

语文要学习两方面的本领：一方面是接受的本领；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。

口头语言的说和听，书面语言的读和写，赵景瑞老师做得就很巧妙。如赵老师在作文课上设计了这样一个情景：一位小朋友到菜市场买菜，卖菜的阿姨错把两角钱当作一角钱找给了他。归途中他才发现多了一角钱……讲到这里不讲了，问学生：”假如是你发现多找了一角钱，你会怎样做？会有什么行动？请写出来。"学生进入角色后，亮出了许多有差别的行为，反映了不同的认识水平，从中评出最佳做法，让这位学生上台表演，老师充当卖菜的阿姨，全班观察他的表演，然后写出一个小片断。将真知化为行动，又化为作文，知行合一，人文一致，一举两得。

在我看来，他们仿佛时时刻刻在我身边，他们的话成了提醒，时时刻刻告诫我不要怎样，要怎样，怎样才能怎样。就这样，我们在一个无声的世界里，在从未相逢的情况下，开始了一次又一次促膝长谈，成了交心的朋友。看来作为年轻老师的我，真要多向这些名师学习啊！平时要多注重教学方法的有效性，挖掘教材，把握好教材的重难点，摸透学生，进行有针对性的训练。创设恰当的情景来让生多读，在读中感受文章所表达的感情，并提高学生运用语言文字的能力。

教学之路很漫长，但我相信只要自己一步一个脚印地走下去，就能够走出困惑，收获成功！

第三篇：《跟着名师学作文》目录

《小学语文教学》2014年增刊 《跟着名师学作文》目录

01 写真：“后作文时代”的视角重建 周一贯 专家谈作文

04 儿童习作：名正则“行”顺 周一贯 08 时刻准备着

——作前指导的实践与思考 张化万 12 从模仿起步

——阅读中的写作训练策略例谈 薛法根 名师教作文从“怎么写”走向“为什么写” 张祖庆 17 课堂实录：《“谋杀”老班长》 张祖庆 20 讲评：离儿童最近的作文课 管建刚 22 课堂实录：《剪裁是怎么回事》 管建刚 25 走向实效的“童化作文”教学 吴 勇 26 课堂实录：《我的生日》 吴 勇 31 “有意思”比“有意义”更重要 潘文彬 32 课堂实录：《写一件亲身经历的事》 潘文彬 37 作文是可教可学的 蒋军晶

课堂实录：《写一个印象深刻的人》 蒋军晶 42 “写作教学进行时”的教学原则 何 捷 45 课堂实录：《写作文，办大事》 何 捷 48 探秘课程视野下的“生活素材”体系 张赛琴 50 课堂实录：《写一个熟悉的事物》 张赛琴 53 听说读写与作文教学 朱 煜 54 课堂实录：《玩具鲨鱼》 朱 煜 作文教学设计

《学写日记》作文教学设计及优秀习作 曹爱卫

《身边的发现》作文教学设计及优秀习作 李惠娟 张康桥 62 《介绍我的文具》作文教学设计及优秀习作 陈 林 65 《编写童话故事》作文教学设计及优秀习作 乔 蔚 68 《观察一处景色》作文教学设计及优秀习作 郭黎明

《给××的一封信》作文教学设计及优秀习作 赵 昭 侯晓琳 72 《家》作文教学设计及优秀习作 陈金龙

《写一封慰问信》作文教学设计及优秀习作 应建君 76 《魔尺大比拼》作文教学设计及优秀习作 刘晓静

《片段连缀，一“笑”成文》作文教学设计及优秀习作 韩吉旺 81 《写喜欢的一种小动物》作文教学设计及优秀习作 傅结龙 吴小婷 83 《设立新节日》作文教学设计及优秀习作 王树华 86 《学用象声词》作文教学设计及优秀习作 费 洁 89 《金色的童年》作文教学设计及优秀习作 李福忠 92 《成长中的故事》作文教学设计及优秀习作 曾扬明 94 “即兴命题”作文教学设计及优秀习作 李竹平97 “聚焦说明文体类”作文教学设计及优秀习作 李祖文

《趣味实验——四两拨千斤》作文教学设计及优秀习作 陶丽春 102 《走进乡村》作文教学设计及优秀习作 马建红 姜树华 105 《观察一种自然现象》作文教学设计及优秀习作 陈 慧 108 《生活处处有数学》作文教学设计及优秀习作 方西河 111 《剪纸》作文教学设计及优秀习作 吴福雷 114 《有趣的墨水画》作文教学设计及优秀习作 张东兴

《你的暑假谁做主》作文教学设计及优秀习作 潘慈奎 张敬义 120 《我的理想》作文教学设计及优秀习作 韩国萍 122 《生活中的启示》作文教学设计及优秀习作 骆应华 125 《小赖赖床记》作文教学设计及优秀习作 王怡文

第四篇：《跟着乐嘉学色彩性格》读后感

跟着乐嘉学性格色彩读后感，对于乐嘉还是比较欣赏的，他对个性人物的点评总是能一针见血，切中要害。

什么是性格色彩呢？性格色彩起源于希波克拉底的四液学。希波克拉底是古希腊时代的医生、西方医学奠基人，他将不同性格的人分为四大类。而乐嘉将其简化成红色、黄色、蓝色和绿色，这样的简化直观便捷，让理解变得更为容易。本书架构有总论和分则两个部分，可把整本书看成是简便、实用的工具书，亦可当其是常识心理学的书，文字浅显实用，适合随时随处翻阅。

总论部分主要从有趣的挤牙膏小故事入手，能快速总括地判断出自己大致属于哪种颜色：红色性格的人热情如火，天生较乐观，渴望得到别人的回应；黄色性格的人对目标非常明确，会不顾一切的去实现它；蓝色性格的人谦虚谨慎，不多话也不多事，不打无准备之仗；绿色性格是相当平和、安于现状的一种人，心里对什么事都是不紧不慢，也没有多大的抱负。

分则部分则从情感、生活、工作以及自我提升方面，讲述红、黄、蓝、绿性格应对，分析人生观和价值观取向背后的性格。比如：什么颜色的人会基于何种动机去买房子、做投资呢？完美主义者是由于怎样的心理支配呢？好奇指领，引人入胜，其间妙趣，唯有读者明了。

读罢此书，个人收获有三：首先，它让我知道自己是谁，主要缺点有哪些？在不擅表达方面做些改变，把握平台，展现自我，敞开胸怀，拥抱阳光。然后，它让我明白别人是谁，怎样站在别人的角度想问题？明白了因性格、成长环境等不同造成性格的不同，所以在与人相处时当以诚信为本，遇事多反省自身、多体谅他人，才能有效沟通，不断进步。最后，它让我懂得自己是谁，如何快乐的做自己？三人行必有我师焉，虚心学习他人长处，才能弥补自己的不足，才能谦逊地不断精进自己，才能在丰富精彩的工作、生活快乐着、惬意着。

四种颜色，不同性格，每个人应该也是各种性格的结合体，因此性格无所谓优劣，唯有了解自己的性格，才能真正地接纳自己，才能以接纳工作生活中的一切——这，大概就是此书的价值所在吧

第五篇：跟着主席学国学

跟着主席学国学

“疾风知劲草，烈火见真金。” 【讲话原文】“疾风知劲草，烈火见真金。”我们不会忘记，巴基斯坦是最早承认新中国的国家之一，也是首个同新中国建立外交关系的伊斯兰国家。在新中国打破外部封锁、恢复在联合国合法席位、探索改革开放等关键时刻，巴基斯坦总是挺身而出，给予我们无私而宝贵的帮助。在中国遇到自然灾害和困难挑战的时候，巴基斯坦总是及时伸出援手。【场合】2015年4月21日，习近平在巴基斯坦议会的演讲 【出处】唐太宗李世民《赠萧瑀》

【原文】疾风知劲草，板荡识诚臣。勇夫安知义，智者必怀仁。

【释义】在狂风中才能看出草的坚韧，在乱世里方能显出忠臣的赤诚之心。比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。

“人而无信，不知其可也。”

【讲话原文】早在2000多年前，丝绸之路就在我们两个古老文明之间架起了友谊的桥梁。中国汉代使节张骞、东晋高僧法显、唐代高僧玄奘的足迹都曾经到过这里。巴基斯坦认为“诚信比财富更有用”，中国认为“人而无信，不知其可也”，两国传统文化理念契合相通。【场合】2015年4月21日，习近平在巴基斯坦议会的演讲 【出处】《论语·为政》 【原文】子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？” 【释义】孔子说：“作为一个人，不讲信誉，是不可以的。譬如大车子没有安横木的輗，小车子没有安横木的軏，如何能走呢？” “孤举者难起，众行者易趋。” 【讲话原文】非洲有句谚语，“一根原木盖不起一幢房屋”。中国也有句古话，“孤举者难起，众行者易趋”。亚非国家加强互利合作，能产生“一加一大于二”的积极效应。【场合】2015年4月22日，习近平在亚非领导人会议上的讲话 【出处】清代魏源《默觚·治篇八》

【释义】独自一个高飞，难以飞起；许多人一块行走，则容易走快。强调的是群众的力量、团结的力量。

“合则强，孤则弱。” 【讲话原文】“合则强，孤则弱。”合作共赢应该成为各国处理国际事务的基本政策取向。我们应该把本国利益同各国共同利益结合起来，努力扩大各方共同利益汇合点，树立双赢、多赢、共赢新理念，坚持同舟共济、权责共担，携手应对气候变化、能源资源安全、网络安全、重大自然灾害等日益增多的全球性问题，共同呵护人类赖以生存的地球家园。

【场合】2015年5月7日，习近平在俄罗斯《俄罗斯报》发表题为《铭记历史，开创未来》的署名文章 【出处】《管子》

【原文】夫轻重强弱之形，诸侯合则强，孤则弱。

【释义】意思是说，关于国家轻重强弱的形势问题，各诸侯国能够联合起来就强大，彼此孤立就弱小。

“交得其道，千里同好，固于胶漆，坚于金石。” 【讲话原文】白俄罗斯人民常说：“牢固的友谊利斧难破。”中国人民也有句名言：“交得其道，千里同好，固于胶漆，坚于金石。”奏响中白友好合作的乐章，使之更加激越昂扬，这是我对中白关系发展的期待。【详细】

【场合】2015年5月8日，习近平在白俄罗斯《苏维埃白俄罗斯报》发表的署名文章《让

中白友好合作的乐章激越昂扬》 【出处】三国时期蜀汉学者谯周名言

【释义】交友得道，即使千里之远也可同心交好，也可友谊坚固如胶似漆，也可情谊坚定堪比金石。

“德不孤，必有邻。”

【讲话原文】邻居可以选择，邻国不能选择。“德不孤，必有邻。”只要中日两国人民真诚友好、以德为邻，就一定能实现世代友好。中日两国都是亚洲和世界的重要国家，两国人民勤劳、善良、富有智慧。中日和平、友好、合作，是人心所向、大势所趋。【场合】2015年5月23日，习近平在中日友好交流大会上的讲话 【出处】《论语·里仁》

【释义】有道德的人不会孤立无援，必定会有同他相亲近的朋友。

“前事不忘，后事之师。”

【讲话原文】当年，日本军国主义犯下的侵略罪行不容掩盖，历史真相不容歪曲。对任何企图歪曲美化日本军国主义侵略历史的言行，中国人民和亚洲受害国人民不答应，相信有正义和良知的日本人民也不会答应。前事不忘，后事之师。牢记历史，是为了开创未来；不忘战争，是为了维护和平。

【场合】2015年5月23日，习近平在中日友好交流大会上的讲话 【出处】《战国策·赵策一》

【释义】比喻人们应当牢记以前的经验教训，作为今后行事的借鉴。

“前人栽树，后人乘凉。”

【讲话原文】前人栽树，后人乘凉。我真诚期待，两国青年坚定友好信念，积极采取行动，不断播撒友谊的种子，让中日友好长成大树、长成茂密的森林，让中日两国人民友好世世代代延续下去！

【场合】2015年5月23日，习近平在中日友好交流大会上的讲话 【出处】清·翟灏《通俗编·卷一·俚语对句》

【原文】今年种竹，来年吃笋；前人种树，后人乘凉。【释义】比喻前人为后人造福。