古渡头 叶紫阅读答案

第一篇：古渡头 叶紫阅读答案

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微**动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。

破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。

我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道： “过湖吗，小伙子？” “唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？” “钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时 现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”

我不由得暗自吃了一惊。

他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？” “从军队里回来。”

“军队里？„„”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢?” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！„„””

两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。

夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：

“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人„„就在我这船中过一宵吧。”

他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。

当他再擦火柴吸上了第三口姻的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。

“„„就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！„„我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？„„我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人„„那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇„„” “他们呢？”

“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！„„小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？„„ “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年„„我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我„„他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀!“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖„„

“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱„„ “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱„„我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛„„”

他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。

可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛的瞧着他。

“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”

离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天

我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！

„„（有删改）（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱”，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。

E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。

【试题答案】答A给3分，答D给2分，答B给1分；答C、E不给分。【试题考点】对小说文本内容分析与概。

【试题解析】B项“这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命”分析不当，更多的是“我”为渡夫说出那样的话而震惊。C项“想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验”错误。E项“目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了”错误。渡夫并没忘记昨夜的事情，作者看他主要是被“他”洒脱淡定的表情而打动。

（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

【试题答案】①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚忍不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。【试题考点】概括小说中人物形象特点

【试题解析】首先从渡夫与“我”之间直率的对话，并主动留“我”在船上住一宿，可看出他的坦诚热情和乐于助人；他也直接表达了“欢喜你这样的孝顺孩子”。其次从他不愿给北佬兵当苦力以及在风霜雨雪中坚持渡船等可以看出，他坚强不屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。再次从他尽管抱怨老天不公，但始终没有向命运屈服可以看出他的坚忍不拔的品质，从他唱的歌声中可以看出他自由自在的生活信念。

（3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）

【试题答案】①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（每答一点给2分，给满6分为止）

【试题考点】分析概括小说情节及其作用

【试题解析】小说对渡夫故事的叙述主要从与“我”的对话、“钱”话题的引入以及他自身的叙述等角度来展开。“我”的介入，使得渡夫的故事更加真实可信；“我”与渡夫之间“钱”话题的引入，引起了读者兴趣；对话加自述的形式使得渡夫的故事简练而集中。（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）

【试题答案】①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。（答出一点给2分，打出两点给5分，答出三点给8分；给满8分为止）【试题考点】探究小说结构安排

【试题解析】小说以渡夫任情高歌做结尾，主要从小说的情节结构、人物形象、小说主题等角度进行分析。以歌声作结，在结构上引发了读者的无限想象；使得小说人物——渡夫的形象更加丰满，充分体现了他洒脱的一面；在小说主题上来看，表达了渡夫对自由美好生活的追求与向往。

第二篇：古渡头阅读题答案参考

我在书海中寻找着，我相信书中的知识将给我插上飞翔的翅膀，我相信只要我能刻苦努力，我就一定能走向成功下面给大家分享一些关于古渡头阅读题答案参考，希望对大家有所帮助。

古渡头

叶紫

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微**动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。

破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。

我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子?”

“唔，”我放下包袱，“是的。”

“那么，要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。

“为什么呢?”我茫然地，“我多给你些钱不能吗?”

“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗?”

我不由得暗自吃了一惊。

他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀?”

‘‘从军队里回来。”

“军队里?……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢?”“我是请长假的。我妈病了。”

“唔!…?””

两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。

夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：

“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧!”

“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”

他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。

当他再擦火柴吸上了第三口姻的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。

“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢?……我，我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿，他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”“他们呢?”

“他们?那一年，北佬来，你知道了吗?北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做佚子。桂儿，他不肯，脸上一拳!我，我不肯，脸上一拳!……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗?……

“小伙子!你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀!

“结冰，落雪，我得过湖;刮风，落雨，我得过湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……

“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”

他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。

外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。

可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。

我目不转睛的瞧着他。

“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖，你还要赶你的路程呀!”

离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：

我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱!

有钱的人我不爱，无钱的人我不怜!

……

(有删改)

(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。

B.渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱”，有钱就命都不要了吗?”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。

C.渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。

D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做佚子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。

E.第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。

(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)

(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)

答案：

(1)答A给3分，答D给2分，答B给1分;答C、E不给分。

(2)答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱;③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。

(3)答：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信;②以“钱’’为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

(4)答：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味;②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度;③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满;④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。

第三篇：古渡头(导学案)

古渡头

授课人：周沫

学习目标：

1、熟悉文本内容，把握人物形象。

2、学习塑造人物形象的方法。

3、体悟作者内在情感。

资料链接： 作者简介

叶紫，原名余昭明，又名余鹤林、汤宠，中国小说家，湖南益阳人。

叶紫与他的同乡周扬、周立波、周谷城，被列为益阳的“三周一叶”。其父、姐都是共产党员。1932年加入“左联”，走上文学道路。1933年参加中国共产党，并第一次以叶紫为笔名发表短篇小说《丰收》，1939年不幸英年早逝。其他作品还有短篇小说集《山村一夜》、中篇小说《星》、《菱》（未来得及完篇）、长篇小说《太阳从西边出来》等。

叶紫的小说多数以大革命时期农民运动前后洞庭湖畔农民的生活和斗争为题材，有一条一以贯之的中心线索，就是农村激烈的阶级矛盾和斗争。他围绕这个中心，以饱蘸感情的彩墨，在广阔的历史背景中描绘了一幅波澜壮阔的农民革命运动的历史画卷。使我们今天读他的小说，就放佛穿过历史的隧道，置身于半殖民地、半封建的旧中国农村，置身于旧中国社会迅速擅变的动荡之中，亲身感受到那个历史转折时期的社会面貌和时代气氛。

在叶紫作品的人物形象系列中，农民形象显然是占主导地位的。他以对农民深厚的感情和现实主义创作方法，塑造了一批生动、真实、既有个性特点又有时代新意的农民形象，尤其是农村中老一辈农民和妇女形象的塑造，更是真实感人，给读者留下了深刻的印象。

叶紫的创作有深厚的生活积累与充分的创作准备，因此正如鲁迅所称赞“写得出东西来，作品在摧残中也更加坚实”，而非“革命浪漫谛克”的肤浅与幼稚。叶紫的乡土小说《丰收》、《火》、《电网外》、《偷莲》、《鱼》、《山村一夜》、《湖上》、《星》等描写的农村苦难生活具有生活的原生态性。他用鲁迅的笔法来总结大革命失败是因为未能真正发动农民的惨痛教训，因而他的小说主题非常深刻，具有震撼力。他说：“因了自己全家浴血着1927年底大革命的缘故，在我的作品里，是无论如何都脱不了那个时候的影响和教训的。用那时候以及沿着那时候演进下来的一些题材，写了许多悲愤的、回忆式的小品，散文和一部分的短篇小说。”

学习过程：

一、解释下列词语在文中的含义

北佬：_____________________________________________________________________ 做伕子：___________________________________________________________________

二、文本研读

1、小说以对话的形式推动情节的发展，简要概述小说情节。

2、请从正面描写、侧面描写、环境等角度分析老渡夫的人物形象，用简洁的词句概括，并写出依据。

3、试从叙述方式、线索、情节等角度分析小说结构特色。

二、合作探究

文中的老渡夫和《边城》中的“爷爷”同为摆渡人，两者有什么相同之处，又有不同点呢？

三、拓展阅读

叶紫的创作有深厚的生活积累与充分的创作准备，因此正如鲁迅所称赞“写得出东西来，作品在摧残中也更加坚实”，而非“革命浪漫谛克”的肤浅与幼稚。

阅读《古渡头》无删减版，再次感受叶紫的创作特点。

古渡头

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的彩色来。微**动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。

破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。波夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。

我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声地生气地说道： “过湖吗，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的。”

“那么，要等到天明罗。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地。

“为什么，小伙子，出门简直不懂规矩的。” “我多给你些钱不能吗？”

“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似地。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发。“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”

我不由的暗自吃了一惊。

他从舱里拿出一根烟管，用粗糙的满是青筋的手指燃着火柴。眼睛越加显得细小，而且昏黑。

“告诉你，”他说，“出门要学一点乖！这年头，你这样小的年纪„„”他饱饱地吸足着一口烟，又接着：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来呀？”

“从军队里回来。”

“军队里？„„”他又停了一停：“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？” “我是请长假的。我的妈病了。”

“唔！„„”

两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我们差不多已经对面瞧不清脸膛了。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩个什么花头。于是，我说：

“既然不开船，老头子，就让我回到岸上去找店家吧！”

“店家，”老头子用鼻子哼着。“年轻人到底是不知事的。回到岸上去还不同 过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人„„就在我这船中过一宵吧。”

他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地位。好在天气和暖，还不致于十分受冻。

当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经比较地和缓得多了。我睡着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我所谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。

“„„就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！我在这里已经驾了四十年船了„„我要不是看见你还有点孝心，唔，一点孝心„„你家中还有几多兄弟呢？”

“只有我一个人。”

“一个人，唉！”他不知不觉地叹了一声气。“你有儿子吗，老爹？”我问。

“儿子！唔，„„”他的喉咙哽住着。“有，一个孙儿„„” “一个孙儿，那么，好福气啦。”

“好福气？”他突然地又生起气来了。“你这小东西是不是骂人呢？” “骂人？”我的心里又茫然了一回。

“告诉你，”他气愤地说，“年轻人是不应该讥笑老人家的。你晓得我的儿子不回来了吗？哼！„„”歇歇，他又不知道怎么的，接连叹了几声气，低声地说：

“唔，也许是你不知道的。你，外乡人„„”

他慢慢地爬到我的面前，把第四根火柴擦着的时候，已经没有烟了，他的额角上，有一根一根的紫色的横筋在凸动。他把烟管和火柴向舱中一摔，周围即刻又黑暗起来„„

“唉！小伙子啊！”听声音，他大概已经是很感伤了。“我告诉你吧，要不是你还有点孝心，唔！„„我是欢喜你这样的孝顺的孩子的。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？唔„„我，我有一个娃儿„„”

“你知道吗？小伙子，我的桂儿，他比你还大得多呀！„„是的，比你大得多。你怕不认识他吧？啊你，外乡人„„我把他养到你这样大，这样大，我靠他给我赚饭吃呀！„„”

“他现在呢？”我不能按耐地问。

“现在，唔，你听呀！„„那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我，我给他收了个媳妇„„小伙子，你大概还没有过媳妇儿吧。唔，他们，他们是快乐的！我，我是快乐的！„„”

“他们呢？”

“他们？唔，你听呀！„„那一年，那一年，北佬来，你知道了吗？北佬是打了败仗的，从我们这里过身，我的桂儿，„„小伙子，掳夫子你大概也是掳过的吧，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做夫子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！„„小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？„„”

“是的，我还有媳妇。可是，小伙子，你应当知道，媳妇是不能同公公住在一起的。等了一天，桂儿不回来；等了十天，桂儿不回来；等了一个月，桂儿不回来„„”

“我的媳妇给她娘家接去了。”

“我没有了桂儿，我没有了媳妇„„小伙子，你知道吗？你也是有爹妈的„„我等了

八个月，我的媳妇生了一个孙儿，我要去抱回来，媳妇不肯。她说：‘等你儿子回来时，我也回来。’”

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年„„我的媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我„„他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！”

“是的，六年了，算到今年，小伙子，我没有作过丧天良的事，譬如说，今天晚上我不肯送你过湖去„„但是，天老爷的眼睛是看不见我的，我，我得找钱„„”

“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖„„”

“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱„„” “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的，你老了，你也得要儿子养你的，„„可是人家连我的孩子都不给我„„”

“我欢喜你，唔，小伙子！要是你真的有孝心，你是有好处的，象我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧钱纸„„我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛„„”

他逐渐地说得悲哀起来，他终于哭了。他不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力的蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，我的心头象给什么东西塞得紧紧的。

“就是这样的，小伙子，你看，我还有什么好的想头呢？——”

外面风浪渐渐地大了起来，我的心头也塞得更紧更紧了。我拿什么话来安慰他呢？这老年的不幸者——

我翻来覆去地睡不着，他翻来覆去地睡不着。我想说话，没有说话；他想说话，他已经说不出来了。

外面越是黑暗，风浪就越加大得怕人。停了很久，他突然又大大地叹了一声气：

“唉！索性再大些吧！把船翻了，免得久延在这世界上受活磨！——”以后便没有再听到他的声音了。

可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他仍旧同我昨天上船时一样，他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好象昨夜间的事情，全都忘记了。

我目不转睛地瞧着他。

“有什么东西好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” “要不要再等人呢？”

“等谁呀？怕只有鬼来了。”

离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐地船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声地朗唱着：

我住在这古渡的前头六十年。我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！„„

1、作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

2、作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）

3、作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（6分）

第四篇：紫叶李杂文随笔

看这小果子，模样挺俊的，是樱桃、是枣儿、是葡萄.....？都不是，它是观赏树紫叶李上的果子。其果，酸、甜、苦、涩再差一辣便五味具全了。

这是我和同事们在路边李子树上采摘的。每到放学，我们就钻进骇河公园的树丛里。呀，李子树上的果子密密麻麻，大家挑个大色紫的摘下来，和小时候一样，不洗不擦在手里一攥，把最软的放进嘴里，真个悠哉，乐哉！

现在正值瓜果上市期，市场上桃子、杏子、西瓜应有尽有，可它们就一个味道“甜”啊！我们将摘的小果子放在办公桌上，大家还是争相尝一尝，瞧吧，瞬间，有的闭眼，有的缩脖儿，有的龇牙......酸啊，苦啊，涩啊，还行，有点甜。笑声响彻办公室。

看到这些紫果，不禁想起二十年前的一件事。十来岁的儿子放学后进门就喊：妈，妈快给你，儿子手里抓一把果子，又大又紫又亮，不知是否好吃，但样子十分诱人。当听到孩子说是从路边紫树上摘的，便认为调皮的儿子说谎，是否在人家果树上摘的，还没成熟就祸害人家。路过树边还特意看了看，哪有果子，更认为自己的判断是正确的，还狠批评了他一顿，拿回家本想让妈尝尝！哎，现在想来觉得很内疚，嘴里的果子只有涩！

现在河边不仅有紫叶李，还有山楂，杏子......不久，我们的骇河公园，既是旅游景点，又是快乐采摘园，美景怡人！

活着幸福，珍惜拥有！

第五篇：古诗中的叶

专题 叶

第一课时

教学内容：古诗中的叶

教学目的：1.能够正确有感情的朗读四首古诗。

2.学习借景抒情的写作方法，体会诗人在叶上所寄托的情感。3.增加积累，能够识记写叶的名句并能借助叶理解诗人表达的情感。教学重点：1.体会诗人借叶抒发的情感。教学难点：1.体会诗人借叶抒发的情感。教学方法：讲读法

教学媒体：课件、布置学生做树叶形书签（做成自己喜欢的树叶形状并着色）教学过程：

一、复习导入

生活中的叶多姿多彩，在文学作品中也常见叶的身影。今天起我们将进入专题叶的学习。这节课我们首先一起来研究古诗中的叶。

二、读古诗

1.四首古诗课前读了吗？我来检查一下。指名读四首古诗，提示停顿。要求：听他有没有读得与你不一样的字音。边听边看，哪些字需要提醒同学容易写错。

3.讨论字词读音书写。

4.让我们大声地朗读这四首诗，看谁先读熟，能有点感情更好。

三、品析诗中的叶 1.你看到诗中的叶了吗？

学生读诗中的叶，教师板书：新绿、红叶、黄叶、绿黄 2.作者主要抓住了叶的什么特点来写的？叶色

3.诗人在诗中写这些或绿或红或黄的叶是为了什么？（借景抒情）4.诗句中的作者借叶抒发了怎样的情感了。我们一起来探讨。（1）我们从哪种色彩的叶子开始？（先叶后情，突出专题主体）主要方法：色彩给人的感受，联系生活与写作初步定调，学生选定后先读写叶的诗句，描绘所写之景或翻译，体会情感。提示学生联系文题、前后句中的关键字词，仍无法理解提供背景和译文，以读体现对诗情的具体理解。

各诗情感理解方案 新绿叶

1.看窗外的绿叶，你的感受是什么？ 2.让你写绿叶，你会怀着怎样的感情写？

3.诗人写绿叶的感情和我们一样吗？读一读诗句。4.展示图片，用自己的话描绘一下。

5.诗人只是喜爱绿叶的色彩吗？看到绿叶红花，你想到了常说的哪句话？ 6.由此可见诗人爱绿叶除了色彩还爱什么？

7.其实诗的三四两句正表明了诗人与世无争、含蓄不张扬的心态及对“儿辈”的劝告。

红叶

1.红叶见过吗？作文中写过吗？红色让我们感受到了？红色常在什么时候使用？

2.老师研究之后发现，古诗中红叶大多寄托了诗人对美好事物的追求和向往，你能联系诗句说出宫人借红叶表达了对什么的向往和追求吗？

3.我们可以抓住诗句中的关键词和书下的注释理解。4.宣宗宫人借一片红叶抒发了自己对自由幸福生活的向住。黄叶

1.黄叶是什么树叶？有同学在自己的作文中写过落叶吗？见过黄叶飞的情景吗？谁来描述一下。当时你是怎样的感受？

2.诗人写黄叶飘落是怎样的心情？能从诗句中找到依据吗？ 3.诗人悲伤的原因是什么？

4.黄叶飘落，烘托诗人思念家乡的悲伤之情更甚，心境悲凉。5.让我们以朗读来体现诗人内心的悲伤。嫩黄

1.读一读句子，想一想这样什么时候的叶？

2.早春时节，叶子刚刚冒出芽儿，如新生的婴儿般惹人喜爱。这是早春特有的景色，不由让我们想起韩愈写早春的名句？

3.嫩黄的叶芽极富早春特色，让我们感受到了诗人对早春的喜爱之情。（2）分组学习，教师参与讨论引导方法，形成较完整的语言，选定发言人。（3）交流，指名分析，师重述重点（4）小结

5.看来，诗人对叶的描写不是随意的，都寄寓了一定的情感。新生绿叶，充满生机，惹人喜爱。火红的红叶寄托了对美好事物的追求与向往。黄叶飘落，生命苦短，悲从心生，或是思乡离仇，或是壮志难酬。

四、拓展

借叶抒情的诗句你还知道哪些？（句子，叶的特点，情感）

学法：先背诗句，两三人后选有重点意象作用的诗句追问情感。提醒学生识记一二。

五、练习

1.写叶的诗句如此之多，让我们拿出自己做好的“树叶”把自己喜爱的写叶的诗句工整的写在上面，赠给自己的好朋友。你还可以写上自己的感悟，也可以自创小诗。

2.展示。

六、课堂小结

绿叶、红叶、黄叶，叶叶存情。无数文人对叶情有独钟，他们把自己的情感和对人生的感悟融入了那片片叶中。课后同学们可以继续研读现代作品中的叶，看看它寄寓了作者怎样的情意。还可以走进自然去观察身边的叶。它们的色彩、身姿、生长也许也会引发你的情怀。作业设计：

课后联系今天所学，结合自己对叶的理解，补完下列句子 绿叶，； 红叶，； 黄叶。板书设计：

新绿 生机 赞美 喜爱

红叶 美好 向往

古诗中的叶 色 黄叶 消逝 悲

嫩黄 新生 喜爱

借景抒情

参考资料：

1．《同儿辈赋未开海棠》写作背景：诗人作此诗时已入暮年，时金已灭亡，他回到了自已的故乡，抱定了与世无争的态度，过着遗民生活，他自觉已无能周济天下，于是只能坚守自已节操，独善其身。诗句也许从一个侧面，借未开之海棠，寄托了自已的这种心态。

2．《题红叶》：这首诗相传为唐宣宗时宫人韩氏所写。关于这首诗，有一个动人的故事。据《云溪友议》记述，宣宗时，诗人卢渥到长安应举，偶然来到御沟旁，看见一片红叶，上面题有这首诗，就从水中取去，收藏在巾箱内。后来，他娶了一位被遣出宫的姓韩的宫女。一天，韩氏见到箱中的这片红叶，叹息道：“当时偶然题诗叶上，随水流去，想不到收葳在这里。”这就是有名的《红叶题诗》的故事。对此，《青琐高议》和《北梦琐言》（据《太平广记》引）也有记载，但在朝代、人名、情节上都有出入。

3．《山中》：这是写旅愁归思的一首五言绝句，大约作于王勃被贬斥后在巴蜀作客时，客中逢秋，因见万木凋零，因起思家之念——长江滚滚东去，而自己却留滞在这里不能归家，身在万里之外，虽有归家的愿望，但是不能成行；何况现正逢高风送秋的季节，黄叶纷飞，万木凋零，更增加了思乡的愁绪。诗中情景互为作用，彼此渗透，将久客异乡之悲，思归之情，与眼前所见之典型环境融合为一。寥寥二十字，将江山寥廓，风木萧瑟，苍茫悠远，气象雄奇尽情道出。末句以景结情，向来称妙。

4．《城东早春》：这首诗写诗人对早春景色的热爱。据诗的第三句，题中的“城”当指唐代京城长安。作者曾任太常博士、礼部员外郎、国子司业等职，此诗约为在京任职期间所作。

诗的大意。

1．《同儿辈赋未开海棠》

海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠，小花蕾隐匿其间微微泛出些许红色。一定要爱惜自己的芳心，不要轻易盛开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧。

2．《题红叶》

流动的河水为何急急流去，我在深深的皇宫里整日清闲空虚。感谢勤劳的红叶，好让它带着我的空虚流到宫外人们居住的地方。

3．《山中》

长江好似已经滞流，在为我不停地悲伤，万里远游之人，思念着早日回归。更何况秋风风寒，今晚暮气沉沉，更难耐深山重重，黄叶在漫山飘飞。

4．《城东早春》

诗家喜爱的清丽景色，正在这早春之中；绿叶刚刚萌发出嫩黄的新芽，清新可人。要是等到上林苑百花争艳的时候，出门的可就都是赏花游玩的人了。写叶诗句1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》（秋天肃穆萧杀，韶光易逝、壮志难酬的感怆）

2.西风扬子江边柳，落叶不如离思多。——占城贡使《江楼离别》 3.荆溪白石出，天寒红叶稀。——王维《山中》（对美好事物的珍重和流连）4.早秋惊落叶，飘零似客心。——孔绍安《落叶》（身处他乡的无奈，凄凉）5.寒山十月旦，霜叶一时新。——白居易《和杜录事题红叶》（赞美喜爱之情）

6.萧萧秋林下，一叶忽先委。——白居易《一叶落》 7.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌·湘夫人》 8.落叶不更息，断蓬无复归。——韩愈《落叶送陈羽》（离别之悲）9.中庭初扫地，绕树三两叶。——王建《落叶》

10.碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮》 11.秋风生渭水，落叶满长安。——贾岛《忆江上吴处士》（对友人的思念之情）

12.雨中黄叶树，灯下白头人。——司马曙《喜外弟卢纶见宿》（写景抒情，晚年悲凉）

13.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》 14.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

15.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》