第一篇：医院的故事 李艳玲1
医院里的故事
十四病区 李艳玲
这里有宽敞舒适的病房，这里有亲切热情的护理，这里有专业精湛的医术，这里有信念，这里有温情。这里就是我工作的地方----老年病一病区。它就像一本书，一处有着浓重色彩的公共风景，可以看到一些人的哭泣、惊慌、喜悦与激动，看到肌肤上初显的皱纹，还有如露珠般滑动的笑容。在这里，所有的一切组成了我成长的点点滴滴。
一、争分夺秒的抢救
我们科是老年病病区，因为这两天下雨降温，心脑血管疾病患者骤增，晚夜间十点钟，这时上夜班的我和小王正在交接班。
忽然，一个老大爷被家属抬进了护士站，老大爷喘得上气不接下气，已经有点神志不清了，家属也是急得满头大汗。我们和值班医生邓医生立即帮家属把老大爷放在了抢救床上并摇起了床头，邓医生一边检查病人一边准确迅速的下达着口头医嘱，“面罩吸氧、心电监护、建立静脉通道、准备输液泵”我们一边重复着医嘱，一边利索地操作着，一切有条不紊，井然有序。待患者症状稍有缓解的时机，邓医生开着医嘱，一边轻声的与患者的儿子进行沟通交待病情。半个小时以后，老大爷的呼吸逐渐平稳了，神志也变清楚了，他儿子紧锁的眉头也慢慢舒展开了。我们也抓紧时间及时书写护理记录，这时时针已指向了十一点，我们又接着协助病人生活护理，温水擦浴，安慰病人，直到他舒适的睡去。
看到病人安静的睡去，这一刻觉的自己很幸福，很累但很值得。
二、胜似亲人的照顾
21床住的是一位脑出血大小便失禁的老爷爷，这位患者是名五保户，无儿无女，仅一位远房亲戚在帮忙照顾，他生命体征一直不平稳，一直发着高烧，每天都用冰袋物理降温，全身大面积三度压疮。
开始亲戚还尽职尽责为他擦身、换尿不湿等，但一段时间下来，这位亲戚对病人的照顾也渐渐马虎起来，经常病房不见他的人影。目睹了太多类似的情景，我们的护士也理解作为家属的心情，原本疾病的治疗和康复就需要家属的大力配合和支持，在这种无家属的情况下，我们只能给予病人更多的同情和关爱，护理工作仍然一丝不苟，尽心尽力，家属不做就只有我们护士做。病人长期卧床，为让褥疮皮肤快点好起来，我们护士每两小时给他翻身按摩及肢体活动一次，还要吸氧、鼻饲喂食、口腔护理、眼部护理、导尿管护理。更主要的是每天要花一两个小时换药，刚开始三度压疮的恶臭几度让我们不能忍受，我们护士每次端着饭碗都难以下咽，但在护士长的指导和全科上下的努力下，患者压疮渐渐愈合，高热也退了，病情逐渐好转。住院20多天后，他的妹妹和外甥来接他出院，直言不敢相信老人的变化会如此之大。三.善意的谎言
王爷爷是位糖尿病的患者，整天乐呵呵的，每次为他输液的时候，他总是鼓励我们的实习同学：“你来帮我打吊水，不要怕，一针不行再来一针，你们总得有机会练习啊，来，你帮我吊，我都不怕，你还怕什么呢？”也是因为这样，我们平时都愿意去他床旁多和他聊天。
有一次，一位新来的实习生在单独巡视的时候，看到输液瓶里的水没有了以为输液结束了，就慌里慌张的拔了针，回头看到输液单上还有一瓶水，就吓得回来了，当时讲给我听，我也为他捏把汗，道歉肯定要，但是给病人造成的痛苦是挽回不了的，当我带着那位实习生来到他床边说出情况的时候，王爷爷笑嘻嘻的说：“正好他帮我拔了针，我正想着要做项检查呢，剩下的输液过会输也没关系。”
呵呵，其实他没有做什么检查，只是去了卫生间。那一刻，我看到了善良与宽容，理解与信任。就像王爷爷秃了的额头，熠熠生辉，我想，我们也学会了什么，一种叫做感恩的东西。从此，我们的工作更加仔细认真。突然发现，这就是护理工作，他平凡而伟大琐碎而又谨慎，他不仅需要我们具有专业的技能，还需要我们付出比其他人更多的爱心、耐心、细心与责任心，更多的理解与包容，不求回报的默默奉献。我们就如小草般渺小，似春风般轻微，但我们要用我们青春的活力去为这个神圣的职业增光添彩。或许我们的工作不会惊天动地，但是只要想到病人的生命和健康，我们就有了救死扶伤的信念，有了不怕苦不怕累的精神，有了年轻充满朝气的信心，有了不服输不放弃的理念，我们会不断学习不断进步，让我们的医疗队伍更加强壮，为更多的患者带来福音。
第二篇：心得体会(李玲)
听名师名课心得体会
西关小学一（2）班李玲
2013年12月20日，我有幸参加了崇文街小学名师课堂教学。参加这次活动让我如浴春风，如淋春雨，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。
在这次活动中，有幸聆听了北京名师执教的《方程》和北京名师付强老师执教的《数字编码》以及崇文街小学武玉凤老师的《一天的时间》和田世强老师的《生活中的复数》等示范课，短短40分钟的一节课，名师们精湛的教学艺术、深厚的教学功底、洒脱自如的教学风格不仅征服了学生，也感染、吸引着在场的每一位听课老师。课后，还听取了讲座。在他们精彩的讲座中运用大量的、鲜活生动的案例，深入浅出的为老师们分析了在教学过程中必须注意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，会场内不时传来老师们的赞许和阵阵掌声……
能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位大师的课上，我们可以强烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是一个积极的鼓动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者；从名师的课上，我们更深刻地体会到：“探索是教学的生命线。”教师应注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和
主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。
在今后的教学中我会运用名师的教学方法，努力培养学生的探索能力。
第三篇：李艳读后感
读«学会感恩»后的感想
宜春市第八小学 四（2）班 余怡静指导老师：李艳
我经常能在电视上听到这首«感恩的心»的歌曲，总觉得很好听，但对于“感恩”二字却是一知半解。今天，读了«学会感恩»这篇文章后，让我对“感恩”二字有了一个新的认识，有了一个更深地理解。
在现实生活中，确实有很多的抱怨，“真烦人，考试又考砸了”“真不幸，今天被妈妈骂了一顿”„„好像永远是个倒霉的人，整天闷闷不乐，心事重重的。给自己找来了烦恼，也给别人带去了不安。
其实，如文章中所说的一样，我们没有必要去抱怨一些小事情。这其中有些是不可避免和无法改变的，我们都要坦然面对，要时刻怀有一颗感恩的心，做好当前应该做的事。
感恩，是一种对别人的恩惠，心存感激的表示。这就是对“感恩”二字的解释。在家里，我应当感恩爷爷奶奶、爸爸妈妈,是他们给了我可口的饭菜吃,是他们给了我漂亮暖和的衣服穿,是他们给了我一个温暖的家。我要做一个尊重爷爷奶奶、爸爸妈妈的听话懂事的好孩子。在学校里，我要感恩教师们，是她们用辛勤地劳动教育了我，是她们的深深关怀之情给了我良好的学习态度，是她们严谨的教学态度推动着我的学习进步。我应当做一个尊敬老师，团结同学，天天向上的好学生。
«感恩的心»这首歌的歌词写得真好，我一定要学会唱这首歌，而且打算永远唱下去。
第四篇：读书笔记-李艳
《飘》
“还是留给明天去想吧……不管怎么说，明天又是新的一天……”看到这句话，我想大多数的人就会想到那本经典名著《飘》。
谈及《飘》，有的人也许记得白色的塔拉庄园，夏日里洋溢着异域风情的舞会，充满氤氲水汽的小树林；有的人也许记得战火纷飞的亚特兰大，绝处逢生的险境……与我而言，女主人公斯嘉丽的坚韧，隐忍则是最吸引我的地方。
刚开始出现在我们视野中的斯嘉丽虽有野心，但充其量只是个被宠坏的小公主，因为自身高人一等的美貌，纯粹的想吸引所有人的目光。但是随着南北战争的到来，这个满脑子只有美貌的女人开始蜕变成长。如果说亚特兰大的前期生活中，斯嘉丽依然混沌度日，但之后，她带着媚兰和孩子逃往塔拉庄园的过程中，我们就看到了她的变化。
为了能够活下去，她在农田里寻找吃的，打死过前来冒犯的士兵。为了恢复塔拉庄园昔日的辉煌，她与自己妹妹的未婚夫结婚，以获得资金。购买下倒闭的木材厂，自己经营，成为亚特兰大史无前例的女商人。这一切都展现了她的隐忍，成长，似乎成为了一个强大的存在。但她始终是一个女人，她一直在寻求着能够依靠的肩膀，于是瑞德这个充满智慧的男人便成为她的选择。虽然因为误会导致瑞德的离去，但斯嘉丽毕竟意识到自己生命的支柱正是瑞德。小说的最后没有描述瑞德是否回来，但女主
人公的漂泊生涯却告一段落了，她终于可以在她自己盖起的庄园中安然生活。这也算是对她飘若浮萍的前半生，奋斗打拼的前半生最好的终结。
一个时代一个故事，南北战争造就了这个坚强的女子。她的身上充满爱尔兰人的野性，对生活的追求。超越美貌留在人们心中是她的成长，她的担当，她的奋斗！
《野性的呼唤》
如果说有一个作家是写人的灵魂，人心底最强烈，最洒脱的追求，那这个作家一定是杰克伦敦。强烈的欲望本已存在，蓬勃脱尘埃，沉沉长眠后，野性的重回！这就是杰克伦敦的著名小说《野性的呼唤》。
整个故事以阿拉斯加淘金热为背景，讲述了在北方险恶的环境下，巴克为了生存，如何从一条驯化的南方狗发展到似狗非狗、似狼非狼的野蛮状态的过程。
巴克是一条硕大无比的杂交狗，它被人从南方主人家偷出来并卖掉，几经周折后开始踏上淘金的道路，成为一条拉雪橇的苦役犬。在残酷的驯服过程中，它意识到了公正与自然的法则；恶劣的生存环境让它懂得了狡猾与欺诈，后来它自己将狡猾与欺诈发挥到了让人望尘莫及的地步。经过残酷的、你死我活的斗争，它最后终于确立了领头狗的地位。在艰辛的拉雪橇途中，主人几经调换，巴克与最后的一位主人桑顿结下了难分难舍的深情厚谊。这位主人曾将他从极端繁重的苦役中解救出来，而它又多次
营救了它的主人。最后，在它热爱的主人惨遭不幸后，它便走向了荒野，响应它这一路上多次聆听到的、非常向往的那种野性的呼唤，并且成为了狼群之首。
这本书虽是描写狗的回归，可是却反映出当时的人类社会。在阿拉斯加光冷冷的在加这片土地上不存在法律与道德，人们按照自己的喜好来生活。“北极头顶上照耀着，有时繁星在舞蹈中跳动，而大地在冰雪覆盖之下在严寒下麻木了和冻结了。”寒冷的天气不仅冻住了阿拉斯加这片土地，似乎把文明社会的道德心也冻僵，想要生存下去，只有靠自身的力量去奋斗，去打拼。这也是作者想要传达的信念：奋斗吧！
当然作者要宣扬的不仅仅是奋斗，更加有爱。巴克对主人的报恩，与主人朝夕相处的日子都反映了即使充满野性，但有些爱还是应该存在,有些无法抛弃的东西是该牢记！
第五篇：李艳玲2014.4.29蒙氏工作观摩感受
细节决定成败
细节决定成败是我在蒙氏工作观摩后的体会。“细节”在工作示范的进度上要有精确的认知，不能随随便便的给与孩子；“细节”在每一份工作的完整、易操作、有美感和吸引力上有精准的体现；“细节”更要在老师对孩子的态度、行为处展现；“细节”也是教师对自我的高要求、教师对自我价值体现的追求。细节做足了，老师就问心无愧了。
抓住细节、做好细节是我努力实现的目标。
在日复一日的工作中，教师将一颗心安然的给与孩子，教师摆脱一切情绪，只带着一颗平静、接纳的心，带着这样的感觉走进工作室，和孩子在一起。这时，你的观察是客观的，你的介入是站在孩子角度的。也许孩子在玩，他的工作属于游戏的范畴。这时，教师的想法上来就会想“请他停止吧，他要工作的，不能游戏的”这时，你走近他，对他说：“不行，你这是在玩儿”，你停止了他游戏性质的工作，同时，你也停止了他的想象和感情。如果孩子是小班的，他没有破坏工作，我会用专业的知识告诉自己，“3--4岁的孩子是获得直接经验的最佳期，让他玩吧，玩是一种学习”或许，我的同事会说：“凡事不是先入为主吗？你今天让他玩了，他就建立不了工作的状态”很久以前，我也是这样想的。过了很长时间，我想明白一个道理“顺应才能平衡”如果在儿童阶段性发展的普遍需求上，我背道而行，我的结果是输给孩子，因为我的干预、阻止会给孩子们带来可怕的后果，孩子没有玩出来的经验，日后他的工作质量不高，表现在专注力和创新性上。（在这方面，周乐乐是一个很好的证据，他也是小班年龄段的代表）如果中、大班的孩子在工作中游戏，这时，我们教师要联系这个孩子的特征、个性、他的工作历史，考量这些因素，给他做工作建议。（有时我也会卷入到教师权威中，我在努力改正，因为我在体味着蒙以养正、回归本原的道理）
以上，我的感受是教师对孩子态度的诚恳，对每一个孩子都要细致体察。这种细致也包含在对孩子学习的进度上，有些知识我们不知道时，就不能给孩子示范，如果随随便便的想当然，就会致使教师在行为上打破秩序性。在观摩中，老师示范三种工作，一次示范中没有从简单到难、时间冗长，这时老师会使用权威让孩子乖乖坐在那里接受就行，可是，试问“孩子主体的地位哪去了？老师在示范教育中的细节考量哪去了？”这样，蒙氏和传统教育的整齐划一有什么不同，别无二致。所以。一些长时间的工作要体谅孩子，例如数学区的45量和符号的展示、塞根板二的示范，要在示范中间给孩子变换姿势、休息的时间。我想这是践行蒙氏教育站在人性上的本意。反之，过度倾向认知会使教师陷入疲惫和懊恼，因为每个孩子的多元智能是不同的，要想整齐划一，不但违背孩子的个性差异，也在和自己较劲。（以上，也是我曾经走弯路时的心理写照）
每一个区域的工作上架都是按照由简单到难的顺序，其实这是局部的线条，更为细致的点应该属于每一份工作，每一份工作和孩子的成长要相辅相成，由点及面，由细到粗。不管由上至下看也好，由下至上看也罢，都是通顺的。举个简单的例子，每一份工作的变化是由简单到难的过程。它的变化是顺应孩子的成长，每一份工作的上架不是“一劳永逸”，他随着孩子的成长、能力、个性因素变化着。生活区是一个基础区域，筷子夹的工作，它的内容物从毛线球到钢珠子，变化的轨迹是由软到硬、有角度到圆滑、由大到小，当然夹的工具随着内容物的变化而变化，筷子由木头筷子到钢筷子，木质四角筷子到钢质圆角筷子。总之我们的工作变化是从孩子出发，让每一份工作都具有操作性、美感，能够吸引孩子不断工作的需求。当然，这样的变化是让每份工作具有吸引力，这样的变化是基于每日对孩子的观察。在工作的细致上面，我们做的不到位的地方是科学文化区的地质、天文区，问题是工作不丰富、没有难易层次。所以我们在五月份大量制作这两区的工作，在准备环境方面做到位。
细致的工作，反思的精神。这点是每日的工作进行曲。随着时间的推移，我发现“随风潜入夜，润物细无声”的力量，蒙氏教育是爆发式的学习成果。老师也是这样，蒙氏老师随着孩子的成长而成长着，享受由量变到质变带来的变化与不同。在这个工作过程中，我享受着快乐！
蒙氏园水蜜桃班
李艳玲
2014.4.28
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