第一篇：在刻画人物时你会用哪些方法
在刻画人物时你会用哪些方法
作文教学是语文教学中的难点,也是重点。学生的语文水平如何很大程度决定于作文水平。作文教学是语文教学中不可或缺少的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。以下是以自己所教班级为例,对学生写作情况进行了调查。但我所调查的重点是学生会运用哪些方法来刻画自己要描写的人物。
几乎所有的学生都说出了人物刻画的常用方法，有肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写，以及侧面描写、环境烘托等。
肖像描写是描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等，分为静态法、动态法、分步完成法，目的都是抓住人物的特征，抓住其个性化的一面。动作和对话描写也是要凸显人物的个性化。这几种绝大多数学生会用。心理描写是在描写人物隐秘的内心活动，分为直接和间接描写，但心理描写学生们并不擅长，对于大部分学生来说，他们都不太会涉及，更有一些学生连想都不会想，所以心理描写在初中生的作文中不多见。
侧面描写，一是通过其他人的语言、评论来表现所要描写的主要人物；二是通过其他人的神态、动作衬托所要描写的主要对象；三是通过写主要人物在环境中或其他人身上产生的影响来表现这一主要人物；四是通过人物生活或活动的环境、场所来表现人物。这一描写方法有部分学生会用。环境烘托，则是通过描写人物的生活工作场所或周围的景物等客观环境来表现刻画人物，反映人物的身份地位和性格，人物的精神风貌，人物的心情、心境和感触。当然还有学生提到了白描、工笔细描、细节描写等手法，这些手法很少有学生会用。
当我问有谁看过《红楼梦》吗，有学生说看过，那我接着问书中的王熙凤知道吗，有学生说知道，紧接着我又问了一个问题，那就是王熙凤第一次是如何出场的，有学生说是先听到她的笑声，才看到她的人的。我说对，那谁知道这在人物刻画上是什么方法吗，有很多学生说这是语言描写，我首先认同了学生们的说法，接着我又告诉学生们这种方法，还有一个更好听的名字------先声夺人。什么是先声夺人，即先张扬自己的声势以压倒对方。也比喻做事抢先一步。此语[出自]
《左传·宣公十二年》：“军志曰：‘先人有夺人之心，’薄之也。”这种刻画人物的方法犹如电影里的特写镜头，会给人留下深刻的印象。所以在以后的写作中要尝试着这种写作技法。
第二篇：画人物速写时注意的问题--
画人物速写时注意的问题--
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画人物速写时注意的问题
[ 2009-5-29 8:25:00 | By: liqiuhuan1 ]
一步，构思、构图。在作画前要养成观察对象的特征、酝酿自己情绪的习惯。根据对象的职业、年龄、气质、爱好等考虑该如何表现，最后欲达到怎样的效果。成竹在胸，下笔就大胆潇洒。不要仓促作画，构图时注意人物位置是否合适以及人物前方的空间要大些。虽然这是老生常谈，却是决定整幅画是否完整舒服的关键。
第二步，狠抓轮廓。这点非常重要。万丈高楼平地起，没有坚实的墙基不堪设想。轮廓即墙基，要抓准，就要抓住头部基本形、五官位置、明暗交界线的位置、头与肩的关系。
要画准轮廓，就必须整体观察，整体比较，多运用辅助线帮助确定位置。在抓外形时要狠抓特征，要画得像。外形初见端倪，形象呼之欲出。
在画准外形的基础上，五官位置也需狠下功夫。在画五官时要注意中轴线的运用，除绝对正面外，中轴线根据头的动态呈孤线，很多同学不理解这一点，画稍侧的角度，头总是转不过去，当然感觉就很差。五官位置可以根据三停五眼的基本规律，在共性中找出人与人的形象特征，画出人与人的千差万别。在打轮廓时要注意眉、眼、鼻、耳的长和宽以及厚度的位置。如果这一步画不准千万不要深入，更不能上明暗。画眉毛要注意眼窝上下凹处的骨点和通过颞骨处凸的转折所呈现的眉深眉淡。画眼则要将四个眼角处于一条平行线上，否则眼睛就有高低，感觉不舒服。画眼很重要，上眼皮和下眼睑有区别，一般上眼皮较重，原因是有厚度，且眼睫毛较深，阴影投射在眼球上，往往这里是整幅画的最深处，很有神，也易将眼球包在眼皮之中。下眼睑受光，要亮，不然就如戏妆了。嘴的刻划也关系到人的表情。首先要确定上下嘴唇的厚薄，还要注意嘴唇不能用线勾得过死，嘴的上翘下垂，非常微妙。画耳要与眼鼻嘴联系起来看，有些考生不愿多画耳朵，甚至将耳朵当作负担。要么虚不过去，影响空间，要么跳得厉害，破坏整体。
明暗交界线是决定头部深度、体积的关键，颧骨处在交界线最突出部位，有高有低，有突出也有柔和，可视特征而定。尽管受光处颧骨不那么明显，但必须与暗部对称地画。顺便说一下，人物写生非常重要的是对称，诸如两眼、两耳、两个鼻孔等都要同时考虑。
头发固有色是黑色。只要仔细分析，绝不是漆黑一片，也同样有明暗对比。头发是在颅骨上形成的，发型、明暗都必须考虑结构。头发力争画得蓬松，富有质感。
第三步，深入刻划。此时要好好审视一番，看看哪些部位最深、最强烈，就从这些地方着手，一般先从眉、眼、鼻、颞骨处开始，一下子即可抓住特征，画出大的关系，但是一定要避免抓住一点反反复复盯着画，使局部画得过分而关系失调。先画什么、再画什么可根据对象特征来考虑，如角度有些偏，颧骨比较突出，有的剑眉浓重而富个性，有的眼睛炯炯有神，那就由此展开。
在深入中要始终保持整体关系，明白一幅画的好坏主要取决于整幅画面的整体感，完整感，如果只是将笔墨停留在五官上，以为是画龙点睛，而忽视其它方面，整个画面就不会好。我们在看画展时，总是站在较远处端详整幅画，对某些部分感兴趣，再走近细观，没有人看画展时直冲到画前死盯着局部看，如果那样岂不滑稽可笑？
在深入中首先着眼于整个画面的明暗对比，我将它比作为主要矛盾。然后是暗的与暗的比，亮的与亮的比，我将它比作为次要矛盾。主要矛盾决定次要矛盾，抓住了大的关系，又注意了微妙的关系，整个画面就有主有次，可以有条不紊的进行深入。每深入一层，即从最凸处开始，带动次明部。画眼注意整个眼轮匝肌周围的关系，画嘴考虑口轮匝肌的块面，画鼻注意鼻骨、鼻翼与脸颊的联系。同时，还要考虑这一局部在整个脸部中的比例关系。总之，在深入中时时考虑整体，主次各得其所。
第四步，调整。调整既是深入也是概括，使画面的总体效果更趋完整，要做减法，将琐碎的细节综合起来，加强大关系。
要画好人像，特别要画得像。避免公式化、概念化地将人物千篇一律，千人一面的机械式的描摹，好像人物形象是一个模型里刻出来的，总是那么呆板、没有生气。人物要画得像，首先是形神兼备，注重人物内在性格和情绪的刻划。只要在平时的练习中，多留意眉、眼、嘴的情绪变化的表现，在神情最为自然、生动的时刻来画，就能使画面有生气。我觉得形神兼备是人像写生的最高要求，绝不是在技巧提高之后才去追求。
总之要画好人像素描，获得扎实的基础，精确的造型能力，还是要靠多画才能得到。俗话说，“熟能生巧”，技巧是从勤学苦练中得来的。同时还要多看好的范画，提高鉴赏力，进而大胆地多方面地进行尝试，不断提高绘画水平，实现自己的理想。
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第三篇：你会用英语吵架吗？
----不是教你骂人，是教你听懂别人在骂你！
1.I'm so fed up with your BS.Cut the crap.我受够了你的废话,少说废话吧.美女(美国的女人)是不喜欢说shit这个不雅的字的,所以她们就说shoot,或是BS(=Bull shit)来表示她们还是很有气质的.“Cut your crap.”是当你听到对方废话连篇,讲个不停时,你就可以说, “Cut the crap.”相当于中文里的废话少话.2.Hey!wise up!放聪明点好吗?
当别人作了什么愚蠢的事时,你可以说, “Don't be stupid”或是“Don't be silly.”但是这是非常不礼貌的说法.比较客气一点的说法就是, wise up!它就相当于中文里的放聪明点.你也可以用坚酸刻薄的语气说.Wise up, please.然后故意把please的尾音拉得长长的.也有人会说, Hey!grow up.意思就是你长大一点好不好?例如有人二十岁了却还不会自己补衣服,你就可以说Hey!grow up.这跟wise up是不是也差不多呢?
3.Put up or shut up.要么你就去做,不然就给我闭嘴.有些人就是出那张嘴,只会出意见,此时就可以说, Put up or shut up.要注意的是,Put up字典上是查不到“自己去做”的意思,但是见怪不怪,很多笔记本上的用法都是字典上查不到的.比方说今天你在写程式,有人明明不懂却喜欢在一旁指挥你,这时候你就可以说, Put up or
shut up.有时为了要加强shut up的语气,老美会把它说成, shut the fuck up.这句话常在二人火气很大时的对话中可以听到,例如电影The house on the haunted hill女主角身陷鬼屋之中,其它人又七嘴八舌时,她就很生气地说了一句, shut the fuck up.这句话也让我想到一句成语, walk the walk, talk the talk,也就是说到就要作到,有点像是中文里“知行要合一”的意思,或是只说, walk the talk也可以.4.You eat with that mouth? 你是用这张嘴吃饭的吗?
别人对你说脏话,你就回敬他这一句,言下之意,就是你的嘴那么脏,你还用这张嘴吃饭.还有一种说法, “You kiss your Momma with that mouth?”就是说你也是用这脏嘴亲你***吗?所以下次记得如果有老美对你说脏话,记得不要再Fuck回去,保持风度,说一句, “You eat with that mouth?”就扯平了
5.You are dead meat.你死定了.我们说你完蛋了,可以说“You are dead.”或是像这样说“You are dead meat.”意思都是一样的,比如说你跟别人说过不淮碰我的东西,但有人他就是老爱用你的东西,下次要是再被你抓到,你就可以说, “You are dead meat.”
6.Don't you dare!How dare you!你好大的胆子啊!
这句话跟中文里“你好大的胆子”是一样,可以在二种场合说,第一种是很严肃的场合,比如说
小孩子很调皮,讲又讲不听,父母就会说, “Don't you dare!”那意思就是这个小孩要当心点,不然等会就要挨打了.另一种场合是开玩笑,比如有人跟你说我跟某网友约会去了,你说“Don't you dare?”就有点开玩笑的语气.(你不怕被恐龙给吃了吗?)Dare在英文里还有许多有趣的用法,例如, “You dare me.”或是“I double dare you.”还有一种游戏叫Truth or Dare.7.Don't push me around.不要摆布我.这个词很有意思,把你推来推去,作摆布解释,如果有人指挥你一下作这个一下作那个,你就可以用这一句Hey!Don't push me around.通常当我讲“Don't push me around.”时,我还会想到一个字bossy.Bossy就是说像是老板一样,喜欢指挥别人.例如,“You are so bossy.I don't like that.” 这句话也可以单讲, “Don't push me.”或是“Don't push me any further.”还有一句跟push有关的成语,叫push the button,意思就是,指使.操纵,例如, “I know why you are
doing this, someone is pushing your button!”
你会用英语吵架吗？
1.You make me sick!你真让我恶心！
2.What’s wrong with you? 你怎么回事？ 3.I’m very disappointed.真让我失望。4.Go to hell.去死吧。
5.You’re a jerk!你是个废物/混球！
6.Don’t talk to me like that!别那样和我说话!7.Who do you think you are? 你以为你是谁？
8.What’s your problem? 你怎么回事啊？
9.I hate you!我讨厌你！
10.I don’t want to see your face!我不愿再见到你！
11.You’re crazy!你疯了!12.Are you insane/crazy/out of your mind? 你疯了吗？
13.Don’t bother me.别烦我。
14.Knock it off.少来这一套。
15.Get out of my face.从我面前消失！
16.Leave me alone.走开。
17.Get lost.滚开！
18.Take a hike!哪儿凉快哪儿歇着去吧。
19.You piss me off.你气死我了。
20.It’s none of your business.关你屁事！21.What’s the meaning of this? 这是什么意思？ 22.How dare you!你敢！23.Cut it out.省省吧。
24.You stupid jerk!你这蠢*！
25.You have a lot of nerve.脸皮真厚。
26.I’m fed up.我厌倦了。
27.I can’t take it anymore.我受不了了！
28.I’ve had enough of your garbage.我听腻了你的废话。
29.Shut up!闭嘴！
30.What do you want? 你想怎么样？
31.Do you know what time it is? 你知道现在都几点吗？
32.What were you thinking? 你脑子进水啊？
33.How can you say that? 你怎么可以这样说？
34.Who says? 谁说的？
35.That’s what you think!那才是你脑子里想的！
36.Don’t look at me like that.别那样看着我。37.What did you say? 你说什么？ 38.You are out of your mind.你脑子有毛病！
39.You make me so mad.你气死我了啦。40.Drop dead.去死吧！
41.Don’t give me your shoot.别跟我胡扯。
42.Don’t give me your excuses/ No more excuses.别找借口。
43.Nonsense!鬼话！
44.You’re a pain in the ass.你这讨厌鬼。
45.You’re an asshole.你这缺德鬼。
46.You asked for it.你自找的。
47.Get over yourself.别自以为是。
48.You’re nothing to me.你对我什么都不是。
49.It’s not my fault.不是我的错。
50.You look guilty.你看上去心虚。
51.I can’t help it.我没办法。
52.That’s your problem.那是你的问题。
53.I don’t want to hear it.我不想听！
54.Get off my back.少跟我罗嗦。
55.Give me a break.饶了我吧。
56.Who do you think you’re talking to? 你以为你在跟谁说话？
57.Look at this mess!看看这烂摊子！
58.You’re so careless.你真粗心。
59.Why on earth didn’t you tell me the truth? 你到底为什么不跟我说实话？
60.I’m about to explode!我肺都快要气炸了！
61.What a stupid idiot!真是白痴一个！
62.I’m not going to put up with this!我再也受不了啦！
63.I never want to see your face again!我再也不要见到你！
64.That’s terrible.真糟糕！
65.Just look at what you’ve done!看看你都做了些什么！
66.I wish I had never met you.我真后悔这辈子遇到你！
67.You’re a disgrace.你真丢人！
68.I’ll never forgive you!我永远都不会饶恕你！
69.Don’t nag me!别在我面前唠叨！
70.I’m sick of it.我都腻了。
71.Don’t you dare come back again!你敢再回来！
72.Stop screwing/ fooling/ messing around!别鬼混了！
73.Mind your own business!管好你自己的事！
74.You’re just a good for nothing bum!你真是一个废物！/ 你一无是处！
75.You’ve gone too far!你太过分了！
76.I loathe you!我讨厌你！
77.I detest you!我恨你！
78.Get the hell out of here!滚开!
79.Don’t be that way!别那样！
80.Can’t you do anything right? 成事不足，败事有余。
81.You’re impossible.你真不可救药。82.Don’t touch me!别碰我！
83.Get away from me!离我远一点儿！
84.Get out of my life.我不愿再见到你。/ 从我的生活中消失吧。
85.You’re a joke!你真是一个小丑！
86.Don’t give me your attitude.别跟我摆架子。
87.You’ll be sorry.你会后悔的。
88.We’re through.我们完了！
89.Look at the mess you’ve made!你搞得一团糟！
90.You’ve ruined everything.全都让你搞砸了。
91.I can’t believe your never.你好大的胆子！92.You’re away too far.你太过分了。
93.I can’t take you any more!我再也受不了你啦！
94.I’m telling you for the last time!我最后再告诉你一次！95.I could kill you!我宰了你！
96.That’s the stupidest thing I’ve ever heard!
那是我听到的最愚蠢的事！97.I can’t believe a word you say.我才不信你呢!98.You never tell the truth！你从来就不说实话！99.Don’t push me!别逼我！
第四篇：画人物说课稿
《画人像》说课稿
桐木镇中心学校 赵芳
尊敬的各位老师：
大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版小学美术教材第九册第2课《画人像》
本课属于“造型.表现”领域内容。美术课程标准对小学高段这一领域的教学目标规定是：运用形、色、肌理和空间等美术语言，选择适合自己的工具、材料，记录所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的情感和思想。本课是在小学美术教材第七册《猜猜我是谁》之后的又一课以人物写生为主的教学内容，《猜猜我是谁》重点引导学生从背面观察人物特征，用线表现人物背面。《画人像》主要引导学生学习如何抓住人物面部特征，用线条描绘。虽然小学低中段没有专门教学人物绘画，可学生在课堂课外经常表现以人物为主的题材，这使得他们对人物绘画既陌生又熟悉，对人物的画法处于一种感性的认识，通常以抽象、卡通的形式出现。本课将针对学生的这种状况进行客观的引导、教学。根据课程标准的规定，根据学生的认知水平，我确定本课的教学目标是：
知识技能目标：引导学生学习如何用线表现人物的发型、脸型、五官、表情和，能抓住特点用线表现自己的一位同学。
方法过程目标：在观察表现人物的过程中、培养观察能力、线造型能力。
情感态度目标：在学习中增进学生之间的交流和相互了解，培养美术学习兴趣。
根据学生对教学内容的认知基础，我确定本课的教学重点：学习
用线表现人物正面的方法。
教学难点：如何抓住人物不同特征进行描绘。
为了达到教学目标，本课我所使用的教学方法主要是“讲授法”和“演示法”。一节时间有限的课堂，让学生既能掌握理论知识，又能实践操作，讲授和演示是一种直接有效地途径。三庭五眼是什么意思？他在绘画中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例画人的五官？这些需要老师的讲解与示范，才能使学生理解运用。
学生的学习方法主要是观察、交流、练习。无论那类型的写生都离不开仔细的观察，画人像需要学生对模特的五官细致观察，分析交流绘画过程中该如何表现，再用所学习的绘画技法进行练习。
本节课的教学过程我是这样安排的：
一、谈话引入新课
课前我要求学生暗地观察一位同学相貌特点，并准备用几句简短的话描述他的相貌。上课后选两位同学不准说姓名，只描述课前所观察的同学的相貌，让其他人猜所说的人是谁？然后我相机出示课前准备的某位学生肖像，学生观察后说说是谁？经过这样的比较，学生感知到用绘画的方式表现人物样貌比语言文字更直观，也很有趣味性。以此激发学生学习的兴趣，在课堂中能积极参与学习。
二、探究新知
要想把一个人画得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？学生可能会说要把头发画像，把眼睛画准等等。根据学生的理解与已有的认识，我先引导学生分析身边同学的发型，再对照图片认识常见的几种脸型，并观察自己的同桌是什么脸型。“三庭五眼”是中国古代画家对成年人的脸部长宽比例的概括，它在肖像绘画中主要用来确定五
官的位置。本节课主要让学生了解“三庭五眼”的含义，实际绘画中能大概以此为标准进行构图、造型。表情是人物心理的表现，也是“以形写神”的要点，在了解“三庭五眼”的知识后，引导观察人面部的不同表情所引起的五官变化，为最后的画人像打下基础。
为了降低学生绘画的难度，我课前拍摄了班上五官较有特点的两位同学的照片，出示在大屏幕上，这样教室里无论哪个角度的同学看到的都是人物的正面。我任选屏幕上一位同学进行画法的示范，具体步骤是确定要写生的人物，并仔细观察；然后是构图的示范，构图要求饱满，画出面部与发型的轮廓后，按照“三庭五眼”的要求把脸型按“横三竖五”划分等分，再对照他的五官绘画。每个人的五官特点不一样，具体先画什么、从哪里起笔，边示范边解说。最后修改。
学生可以边学边临摹，也可以在我示范结束后另行选择模特绘画。我根据学生绘画中出现的问题及时纠正。
三、作品展示与评价
学生完成画像后，该是向大家展示的时候了，在展示的时候顺便让学生评价，学生的评价标准只是外观的像不像，我还要引导学生从构图是否合理，线条是否流畅、简洁、有力，有没有抓住表情特征，只要具备以上其中一个优点，就给予学生肯定的评价。
四、课堂总结
学生可以谈谈这节课的收获与疑惑之处，师相机解决。
以上是我对《画人像》这一课的教学设计，请各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。篇二：画人像说课稿
画人像
21团学校 唐小华
一、说教材
本课属于“造型.表现”领域，这是四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生，引导学生如何抓住对正面人物的特征和神态，培养他们的观察能力和进行人物造型的能力。
小伙伴每天在一起学习，相互之间非常熟悉，他们对同学的性格特点也十分了解，因此，本课内容很容易激发起学习的学习兴趣。另一方面，尽管学生之间很熟悉，但是他们对各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确把握。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察学生的特点，在观察、了解不同的人物的发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征。养成观察习惯。
二、说教法
教法一尘不变的课堂对教与学是毫无意义和兴趣的。所以，在尝试教法的改变上，趣味性是课堂教学的生命。
本课的教学中我只是一个“导入”的角色，而学生才需要精彩的“表现”。所以，调动全班学生的积极性，全员参与，全员体验。我把本课分为两个活动部分，前20分钟是知识的巩固和记忆。我们通常会用师问师答的方式来加深学生的记忆，而我则用学生自问自答的方式来解决学生的知识巩固与记忆。后20分钟则是技能的人物写生初体验，使学生尝试性的用自己的双眼观察事物，用自己的双手表现事物。当然，这种课练需要长期去实践与积累。
三、说学法
按照教法的确立，使学生由认识→感受→回忆→尝试→再认识→再感受的环节，体现学生的主体性与自主学习。
本课例中遇到的难以理解和掌握的技巧知识，可以用学生自己积累的经验去解决等等自主学习法。这是本课中的记忆交流的动手活动目的，将知识巩固与记忆方面交给学生自己去解决。并且，使学生学会用自己的力量去帮助别人，同时也达到了热爱生活，互帮互助的情感教育。
三、说过程
导入新课部分：
用教师自己的速写本和范作做欣赏导课，用线表现人物画像的讲解和评析。
一.探究试学习活动
分析每个人的相貌特征。（从人物的发型、脸型、五官、表情和服饰的不同特点进行分析）
二.学生动手实践 1.临摹教师的范画
辅导：画面的布局，人物外貌特征的表现和线的运用等。（明确作业要求，人物模仿要逼真。）
1.室内写生
找一个特征明显的学生端坐前方，做模特，其他的学生试着画画，找一找，比一比，看谁表现更像。
（1.）教师范画一幅，并提示人物的发型、脸型、五官、表情和服饰的不同特点的表现。
（2.）学生用线表现一幅速写稿。
四.作品评价
自评：表现特点。
互评：谁的表现最像。
师评：对表现特点不明显的作品进行现场改动和讲解难以掌握的地方以及应该注意的地方。
三.课外延伸与尝试
1.鼓励学生走出教室，在校园里扑捉绘画对象，对其进行速写表现。2.随意选择自己熟悉的绘画对象，可以是本班的同学或者老师，也可以是家人，用线表现其特征。篇三：添画人像说课稿 aa 《添画人像》说课稿
各位评委老师上午好，我是来自玫瑰园小学的黄颖倩。今天说课的内容是人美版12册第九课《添画人像》。下面将分五个板块进行说课。
一、指导思想与理论依据：
新课标明确要求我们“在小学美术教学中注重学生感受、体验和游戏性。让学生看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的想象力，让学生体验到美术活动的乐趣，产生对美术活动的持久兴趣。”我也认为，使学生产生对美术活动的持久兴趣，培养学生审美意识、审美情趣，是发掘、发展学生想象力和创造力的重要基础。因此，我希望引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。为培养学生的想象力、创造力以及发展学生的感知能力和形象思维能力提供良好的条件。
二、背景分析：
这一板块我将从教材分析和学情分析来阐述。1.教材分析：本科属于“造型·表现”领域。旨在培养学生的发散思维，学习人物头像的表现方法。引导学生灵活运用所学美术知识，依据原作进行想象，充分发挥发散思维，去创新设计和表现人物。2.学情分析：六年级的孩子已具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。同时掌握了线条、色彩的基本表现方法，能较熟练地运用所学美术知识和技巧完成作品。
三、教学目标：1.了解人物头像的基本结构和特征。2.学习人物头像的画法，运用发散性思维添画人像。3.训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
教学重难点：
重点——欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半，创造性地 添画人像。
难点——发散和想象，运用不同方法进行表现。
教具准备：多媒体课件、人物图片、三庭五眼挂图、范画、绘画工具。
学具准备：人物头像（照片或图片，如果是自己感兴趣的卡通形象也可以）、绘画工具。
四、教学过程：
整个教学过程共有四个环节。
环节
一、启思激趣导入
1.通过展示肖像画一秒变添画的小魔术吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。2.就此引出课题《添画人像》。
环节
二、尝试探索发现
这一环节主要是使学生初步了解画人物头像的基本方法，对人像有个形 态体验。分为两个部分，一是请学生通过小魔术和ppt里的作品，用自己的语言来解释什么是添画。理解“添画人像”的书面含义。二是展示三庭五眼的挂图，请学生找出其中规律，并回到课本上出示的范画，请学生归纳表现方法、艺术形式（如油画棒、彩铅、版画、国画等）。待学生回答后，我来总结各种画法的特点，并以关键词的形式板书。如：素描——光影，体积感；立体派油画——形块的空间；版画——线条，装饰感；国画——笔墨韵味。
环节
三、点拨引领创造
首先，播放课件里的人物切割动画，展示添加过程。观赏完毕后，组织学生进行小组讨论：（1）片中你最感兴趣的地方是？（2）添加部分运用的什么绘画形式？（3）运用了哪些表现手法？（夸张、变形）
讨论完毕后请学生代表进行反馈，并总结操作步骤：选择图片→图片切割→工具选用→创新表现。
我希望通过组织学生以小组讨论的形式来了解作业方法培养学生合作探究的能力。学习运用想象和夸张的手法进行表现，启发和引导学生发散思维，在接下来的创作中大胆进行表现。
环节
四、欣赏探讨辅导
这一环节分为两部分： 1.欣赏作品，教师示范
首先展示两幅创意性、趣味性强的添画给学生欣赏。并以诙谐幽默的语气表达自己想在各位同学面前露一手，请同学思考，老师的创作能带给你们更多灵感吗？
通过展示范画和示范更进一步激发学生的创作欲望，同时还可以打开思维，除了课本上的传统添画外，我们还可以创作另类的、能融合我们情感和思想的添画作品。（如为了表现科技时代与传统农耕时代的对比，可以观音像为原型，添画机器人）师：在了解了如何添画之后，同学们是不是也磨拳擦掌，跃跃欲试了呢？ 2.学生作业，教师辅导：
（1）在18分钟内完成添画，方法和风格不限。教师巡视辅导。对需要帮助的学生给予帮助。
（2）待大部分学生完成作品后，选取具有代表性的作品展示，学生互评，教书鼓励性评价。
（3）拓展延伸，教师总结
除了添画人物形象，我们还可以添画其它作品，如风景、动物、植物等。通过添画作品来装饰、美化我们的生活环境。而我们也能从中发现、感受更多不同的美，并自己创造美，更能在作品里寄托我们的思想感情。教学过程结束后就进入了我说课的第五个板块——教学评价与反思。人像对于六年级的学生来讲还是有一定难度的，不可避免的会有部分学生对此产生为难情绪。一是因为人像难度大，另一方面是怕自己一半画不好而破坏了画面的完美。因此，扩大添画范围，如既可添画人像，又能添画动物、卡通形象，且原来的一般用现成的图片。以这样较宽松的条件来进行添画创作，降低操作难度，减少学生的畏难情绪，敢于动笔作画。
小学美术教学并不是要培养出高水平美术专业人才，而是要让学生体验美术学习的兴趣，发掘他们的美术天赋。因此我会利用各种方式来激发学生的兴趣，学生有了兴趣就能主动参与到美术学习过程中。只要参与了，各方面的美术能力和素质才能得到锻炼和是我的提高。
至此，我的说课完毕，接下来为各位老师展示我的板书设计。
这样就进入了我们说课的最后一个板块——教学评价与反思。
七、拓展延伸，教师总结：
师：
理解“添画人像”的书面含义：请大家看到ppt上的几组图片（课本上的），结合刚刚的小魔术，你能用自己的话说出什么是“添画人像”么？
（利用头像的一半，创造性地添画人像）
形态体验：
（1）出示三庭五眼挂图。
（2）师：仔细观察、分析这张挂图，你发现了人的五官有什么规律？（三庭五眼）
回归到课本上位我们展示的范画，你发现哪些大致是符合人体五官规律的？（查
理苏里耶、苗女、陕北石匠、小女孩）
哪些是艺术变形的？（持扇少女）
你发现了几种表现形式？(油画棒、彩铅、版画、国画等）大家找到了这样几种绘画形式，我们就来总结一下他们的特点（板书各种画法的特点）
素描：光影 体积感 立体派油画：形块的空间
版画：线条 装饰感 国画：笔墨韵味
点拨引领创造：
师：我们刚刚认识了几种绘画形式，也欣赏了课本上的范画，接下来请同学们观赏老师为
片中你最感兴趣的地方是？
添加部分运用的什么绘画形式？运用了哪些表现手法？（夸张、变形）讨论完毕后请学生代表进行反馈。
总结操作步骤：选择图片→图片切割→工具选用→创新表现
赏析探讨辅导：篇四：古代人物画说课稿
《中国古代人物画》
说课稿 系别：08油画 姓名：蔡甜甜 学号：0805040005 《中国古代人物画》说课稿
各位专家、评委老师：
大家好！我是来自江西师范大学美术学院的蔡甜甜，很高兴在这里能有向大家说课的机会。我将从教材分析、教学方法和教学过程等几方面进行说课。
（一）导入新课 1．媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。
提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。δ按画科分：人物、山水、花鸟
按技法分：工笔、写意
媒体映示作品，工笔画《张卿子像》，写意画《李白行吟图》，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。
（二）中国画的特点 1．映示标题文字说明：中国古代人物画对于人物的描绘不仅满足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。2．映示图片投影：五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主人公。
δ顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。
δ韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有恢复中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。
3．再把《韩熙载夜宴图》分成五个独立画面。
听乐，观舞，歇息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。
（1）第一段听乐：（映示画面）
作者紧抓一个“听”字，把握不同听众的情绪反应，不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情忧郁，眉宇 间含着沉思与隐忧，这种出色的心理描写达到极其传神的境界。
（2）第二段，观舞（映示画面）
画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。提示：韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。另外画面放大映示，后排穿黄色袈裟的和尚，处在观舞宾客中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很出色。
（3）第三段，歇息
夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使《夜宴图》有张有弛，富有节奏变化，是整个宴会情节上的一个间歇。4．第四段：清吹
描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿态。
五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。
5．第五段，散宴
这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最后一段送别（映示对话图）韩熙载的其它宾客都在与歌舞伎调笑言欢（映示画面并放大）
唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么？
提示：联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部矛盾激化下，强颜欢笑的矛盾心理和内心苦闷。6．最后再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会《韩熙载夜宴图》在刻划人物心理状态，用笔没色方面都达到了很高的艺术水平。四．作品欣赏 1．《虢国夫人游春图》 2．《捣练图》 3．《簮花仕女图》 4．观后交流，讨论，请学生根据《虢国夫人游春图》中人物动态、表情服饰等因素判断谁是虢国夫人？
五．全课总结
1． 中国古代绘画的形成和发展 2． 中国古代绘画的分类和表现技法 3． 中国古代人物画的特点。
《中国古代人物画》课堂教学解析
中国古代人物画这一讲内容多，年代跨度大，在有限的课时内全面展开介绍有一定难度，应在内容的侧重点进行调整，把人物画的产生和发展过程缩短，略讲一下，避免学生厌烦，另外在课程内容顺序上也进行调整，把古代人物画的分类，技法放到前面上，而把人物画的特点放后讲，讲绘画技法时选了两张有代表性的工笔画和写意画，一张是明代曾鲸画的《张卿子像》，另一张是宋代画家梁楷画的写意画《李白行吟图》，讲到写意时可在课堂上边介绍边演示技法，也请有兴趣的学生上来画，一下把学生的情绪调动起来，让他们体会在宣纸上作画的感觉，充分感受和领悟中国传统绘画的艺术魅力和艺术震撼力，激发学生对中国传统绘画艺术的热爱。
学生进入角色后，为下面的作品欣赏打下了较好的课堂基础，在进入讲解中国古代人物画特点时，我选用了一张学生较熟悉作品，五代人物画家顾闳中画的《韩熙载夜宴图》，让学生感到即亲切又陌生，很想在原有的基础上进一步了解这张画的内容，我首先把课件的长卷缓慢的放映一遍，同时介绍画的时代背景、作者，画中的主人公，给学生一个初步印象，再把长卷分为五段听乐、观舞、歇息、清吹、散宴，分别详细介绍，为加强效果，每段都选用了不同的中国古典音乐配置，做课件时，把重要人物都用图像软件进行局部处理，拉近，放大，比原画更清晰，使人有身临其境之感。五段分别欣赏完后，再以录像的形式配上音乐慢慢的放映一遍，把学生的思维不由自主地带进充满遐想的绘画艺术境界中。
最后教师点出中国古代人物画的特点，不仅仅满足于外形的肖似，而是更着重人物性格与内心世界的揭示，即传神，形神兼备，而顾闳中的《韩熙载夜宴图》这张画把握得是很好的，最后结束这张作品的分析。
为了让学生在此基础上进一步了解中国古代人物画，还选取了几张盛唐时期的人物画进行欣赏。张萱画的《虢国夫人游春图》和《捣练图》，周肪画的《簮花仕女图》，让学生先说说喜欢这些作品的哪些方面，各抒己见，然后教师再每幅作品详细讲解，为充分调动学生对美术欣赏课的兴趣，结束时布置同学们课后通过找资料查出《虢国夫人游春图》中的虢国夫人，下一次上课时告诉大家，给学生增加一点悬念，期待下次上美术课时知道结果。我认为高中美术欣赏课如何引导学生欣赏美术作品，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，有效途径是打破常规，运用新颖的教学方法和手段，进行别出心裁而有创意的课程设计，结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，激发学生的自主性，适时寻找教学契机和切入点，这些都是上好每节高中美术欣赏课需要深入研究的课题篇五：手绘简笔人物说课稿
《手绘简笔人物》说课稿
我今天说课的内容是浙教版八年级美术上册第三课《手绘简笔人物》第一课时，我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本课属于“造型?表现”学习领域。简笔画用笔简约而内涵丰富，作画快速而表现力强，是一种简明扼要、高度概括的绘画形式。寥寥几笔便能展现超越时空的形象，易于引起学生的关注，诱发他们的学习兴趣，调动他们的学习主动性和积极性。在教学中，不能以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在描绘时，应从整体入手，力求“看清全体，抓住特征”，把握人体的身高比例显得较为重要。
2、教学目标
根据教学大纲和教材要求，确定本课的教学目标为：
知识目标：认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。
能力目标：通过学习，能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画，并加上少量的人物服饰的特征，增强简笔人物画的丰富性和生动性。
情感目标：激发热爱生活、关注同伴的人文思想，培养对简笔人
物画的兴趣，感受简笔画的趣味性、艺术性，提高手绘表现能力。
3、教学重点和难点
重点：对简笔人物的比例概念的理解、把握与应用。
难点：对复杂人物形象的特征信息进行综合处理，并根据所学的比例知识，迅速把对象大胆果断、合理准确地表现出来。
通过以上教材分析，为使全体学生达到教学目标，我准备采用以下教学方法。
二、教学方法
根据本课的性质及学生特点，我主要采取“激趣——练习法”，以简笔人物动画片激趣导入，让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授，直观形象利于学生理解和记忆。在课堂练习部分，我采取以图片、教师、同学为模特的步骤，由假到真，由易到难，让学生产生绘画的欲望，感受简笔画的趣味性和艺术性。
三、学法指导
万物大多都有形。以绘画的眼光看，形都是由点、线、面组成。勾画任何物象的形态，都离不开基本形。在简笔画中，把复杂的形体概括、简化成简单的点、线、面等基本形，学生可以运用骨架式单线绘制的方法来掌握。
无论是教法还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、练习、小结四个环节组成。
1、导入
播放简笔画人物动画，激发学生兴趣，揭示课题：《手绘简笔人物》。
2、新授
（1）教师：简笔人物除了被应用到动画制作中，同学们还在生活中的哪些地方看到过？
（2）根据学生的回答导出奥运会项目标识，并请学生观察分析这些标识有什么特点。（3）教师归纳：通过观察、心记、手绘等综合活动，提取人物形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的人物形态。
（4）那我们怎样才能画好简笔人物呢？要想画好简笔画人物，我们首先得了解人体的结构和比例。
（5）在简笔画中，人体主要被分成四个部分，学生归纳。课件出示：头、躯干、上肢、下肢。简笔画是以最简单的线条和几何形来概括人体的主要部分。
（6）成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体比例。教师演示错误的比例，让学生思考、修正，以强化对比例的理解与记忆。（7）进一步学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系。
（8）不同年龄阶段人体比例的关系。
3、课堂练习
（1）学习了比例关系后，直立人物的不同角度如何去表现？不同
人物如何去表现？
（2）根据人物图片尝试表现简笔人物。
（3）教师、同学做模特，学生尝试表现。
（4）教师巡视指导。
4、课堂小结
（1）对个别学生作业采取学生自评和集体点评，巩固比例关系的知识点。
本节课的时间预计安排： 导入2分钟，讲授20分钟，练习20分钟，小结3分钟。
第五篇：圣诞节就要到了 你会用英文送祝福吗
圣诞节就要到了 你会用英文送祝福吗？
Wishing you a song in your heart at Christmas and blessings all year long.圣诞之际，祝你心中有首快乐的歌，新年快乐！
Merry Christmas and happy New Year!
圣诞快乐，恭贺新禧！
Wishing you peace, joy and happiness through Christmas and the coming year.在圣诞和新年来临之际，祝福你平安、快乐、幸福！
Warm greetings and best wishes for Christmas and the New Year!
致以热烈的祝贺和良好的祝福，圣诞快乐，新年快乐。
Thinking of you and wishing you a beautiful Christmas season.美丽的圣诞节之际，谨致我的思念与祝福。
It seems that Christmas time is here once again, and it is time again to bring in the New Year.We wish the merriest of Christmas to you and your loved ones, and we wish you happiness and prosperity in the year ahead.圣诞节转眼又到，又该迎接新的一年了。我们向你及你的亲人们致以最美好的圣诞祝福，愿你在新的一年里事业兴旺，幸福美满！
May Christmas and the New Year be filled with happiness for you.愿你圣诞和新年幸福无尽。
A Christmas greeting and good wishes to you who is thought about all the year through.Have a beautiful Christmas and a happy New Year.始终思念你，捎来圣诞佳节最美好的祝福，祝圣诞吉祥，新年如意。
With all good wishes for a brilliant and happy Christmas season.Hope things are going all right with you.在这辉煌快乐的圣诞佳节，献上一切美好的祝福！祝一切顺心如意！
Here is wishing you all a Merry Christmas and a New Year bright with joy and success.祝圣诞快乐，新年充满幸福和成功。
A Merry Christmas and a wonderful New Year.圣诞快乐，新年好！
Christmas comes but once a year.But when it comes it brings good cheer.圣诞节一年只有一次，但每次来临都带来喜悦。
A cheery Christmas and the New Year hold lots of happiness for you!
给你特别的祝福，愿圣诞和新年带给你无边的幸福、如意。
May you have the best Christmas ever.愿你度过最美好的圣诞节！
Much joy to you in the up coming year.May the warmest wishes, happy thoughts and friendly greetings come at Christmas and stay with you all the year through.让温馨的祝愿、幸福的思念和友好的祝福，在圣诞佳节来到你身边，伴你左右。
A Christmas greeting to cheer you from your daughters.愿女儿的圣诞祝福带给你快乐。
At Christmas and always, may peace and love fill your heart, beauty fill your world, and contentment and joy fill your days.圣诞的祝福，平日的希冀，愿你心境祥和、充满爱意，愿你的世界全是美满，愿你一切称心如意，快乐无比。
May the joy of Christmas be with you throughout the year.愿圣诞的快乐一年四季常在。
Peace and love for you at Christmas from all your students.祝老师圣诞节充满平安和爱。
Merry Christmas!
圣诞快乐！
Merry Christmas and a happy new year.敬祝圣诞，恭贺新喜。
Best wishes on this holiday season.献上最诚挚的节日祝福。
Wishing you and yours a merry Christmas this holiday season.值此佳节，祝你全家圣诞快乐。
We wish you a merry Christmas.我们祝你圣诞快乐。
Wishing you a beautiful holiday season.节日愉快。
Happy holidays!
节日快乐！
Wishinbg you health and happiness in the year to come.祝你在新的一年里健康，快乐。
Season's greetings.顺颂时祺。
Wishing you a white Christmas.愿你有一个银白色的圣诞。
Noel!
圣诞快乐！
May peace,happiness and good fortune be with you always.祝您年年阖第平安，岁岁满目吉祥。
Have you been naughty or nice this year?
你今年乖不乖？
Don't forget to hang up the sock!
别忘了挂上袜子！
We've had a rather uneventful year!
我们度过了平安无事的一年
May the holidays fill your heart with happiness.祝您节日快乐。
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