从民间传说老鼠嫁女到音乐活动的演变[5篇材料]

第一篇：从民间传说老鼠嫁女到音乐活动的演变

从民间传说《老鼠嫁女》到音乐活动的演变

常熟市世茂实验小学幼儿园

孙丽娜

民间传说《老鼠嫁女》讲述的是自以为聪明的老鼠爸爸把女儿嫁给了最神气的老猫的故事。故事内容如下：叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给他。” 老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”爸爸又去问大风，大风说：“围墙会堵住我，看见围墙我就害怕。”爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。老鼠女儿坐花轿抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她”。在仔细阅读后，我们发现这个故事可以作为三种活动的素材：

汇能让幼儿展开想象，尝试编讲故事，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。

●器乐探索。故事中老鼠爸爸找世界上最神气的人，这些事物都有很明显的声响效果，可以为幼儿提供用乐器探索表现各种音响的机会。

●律动表演。故事的结尾给人有丰富的想象，老鼠们热闹嫁女儿的场景给予我们有很大的创作空间，让人人都可以有任务，都需为成功表演而通力合作。

在深入分析了该故事的内容后，我们尝试在大班进行了以下活动：

一、语言活动

在活动中，教师和孩子一起阅读故事，然后根据故事的每个场景画面展开想象，共同编讲故事。针对每一个故事场景，教师都按照“观察画面——猜测老鼠爸爸会找谁——预测他是否就是最神气的人——最后会发生什么事——验证猜测”的步骤，帮助幼儿理解、创编故事。为了使故事创编紧扣主题，并能拓展幼儿的思路，教师通过提问来支持幼儿，如：“老鼠爸爸找了谁?它是最神气的吗?为什么? 鼠新娘到了猫咪家后会发生什么事情呢？”这一系列的提问启发幼儿想象的提问，培养幼儿的想象力、扩散幼儿的思维能力，也为下一个活动作了铺垫。

二、律动游戏

在语言活动的基础上，教师就故事中的结尾引导幼儿进行了一次律动游戏，而这个律动游戏表现的情节并不是故事中的情节，而是教师与幼儿一起想象老鼠嫁到老猫家发生的事情，这给幼儿创设了一个创作、想象的空间，教师鼓励幼儿运用不同的身体动作和相互合作的方式来表现故事情节。《老鼠嫁女》的表演游戏和川剧《俏花旦》（见附）的乐曲结构比较相似，教师选择了《俏花旦》这首节奏鲜明，又有情节的乐曲来表现老鼠嫁女儿的情形，幼儿通过扮演小老鼠帮忙嫁女儿，去看老鼠新娘子，结果被老猫吃掉的情节。在这次律动中，教师紧扣以下三点为后续的活动埋下了伏笔。

1．紧扣音乐元素。教师通过提问层层推进，引导幼儿共同探讨各个角色的不同体态，如“老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，他的心情怎样？他喝酒是怎么喝的？小老鼠们喝醉酒是怎样的？老鼠新娘打扮得美美的，她又是怎样来臭美的呢？”使幼儿在“想象——模仿——表现”的过程中不断探索，体现活动的音乐元素。

2．紧扣合作方法。大班的韵律活动与中班相比有了更高的合作要求。幼儿经历了讨论、选择、尝试的过程，从满足于自己的表现发展到与同伴、老师的合作表现。具体感受自己做什么动作，全班表演时什么时候做动作，什么时候看，什么时候接上去，从中积累了合作表演的经验。

3．紧扣故事情节。在探索过程中，紧扣故事情节有利于幼儿理解动作表现的目的和方法，教师也不再依靠机械的训练来培养幼儿的音乐感受和表现能力。如在做抬轿子的动作中，刚开始只有两个小朋友做这个动作，有人指出应该要四个人来抬轿子，因为走的路很远，两个人会抬不动的；还有老鼠被猫抓起来串成一串，小老鼠们都在笑。老师并没有制止，而是问：“老鼠要被猫吃了，老鼠现在是什么心情啊？”大家都说应该很害怕，身体要缩起来，两腿要做发抖的动作等等。

三、区角活动

在区角活动中，教师准备了老鼠嫁女的几幅图片以及各种乐器，鼓励幼儿尝试运用乐器和同伴共同表演故事中的某一场景。一天，三个幼儿在音乐角共同选择了“老鼠问风”这一场景来表演。区角讲评时，教师请其他幼儿猜猜他们三个人各自模拟的是什么声音。幼儿A选择圆舞板敲击了|×××××|的节奏，幼儿B选择双响筒敲击了|×O |的节奏，幼儿C选择沙球敲击了 |×～～|的节奏。孩子们七嘴八舌地猜测起来，他们认为幼儿A是模拟老鼠的脚步声，幼儿C是模拟风吹的声音，而幼儿B模拟的是什么声音大家始终猜不出。当幼儿B公布答案说是“风撞墙时发出的声音”时，孩子们产生了争议。有人提出应先是风吹，再是风撞到墙的，而不是先撞墙，再发出风吹的声音的，所以建议两个同伴交换一下表演顺序。幼儿B欣然接受了孩子们的建议，“演出”效果很好。在这一过程中，幼儿对表演的合理性和乐器的适宜性作出了自己的评判，了解了表演的方法，探索表现了教学活动中没有尝试过的用乐器来表演场景。

在将民间传说《老鼠嫁女》演变为音乐活动的过程中，我们有以下几点体会： 1．将韵律活动与儿童文学作品欣赏相融合

《老鼠嫁女》情节简单，通俗易懂，但给了幼儿充分的想象空间，十分有利于幼儿探索身体动作和表现形式；川剧与律动游戏的巧妙结合，使得幼儿音乐技能的学习自然融入到了故事情景中。

2．利用各个环节鼓励幼儿大胆想象、自信表达

在活动的各个环节，教师都鼓励幼儿大胆表达自己的想法，以培养幼儿的想象力、创造力。如，在用肢体动作表现老鼠嫁女的环节中，在合作探索音色的环节中，只要幼儿的表现合理，教师都给予鼓励。

在整个活动中，律动游戏无非是重点和难点部分，幼儿通过倾听音乐、创编故事情节，表现人物特点，刻画老鼠糊涂、愚蠢的形象，用开心、喝酒、醉舞、最后被猫吃掉的情节结合音乐旋律表现出来，在这个过程中，人人都有角色，个个都获得了成功体验。

3．让幼儿在区角活动中充分探索

在区角活动中，幼儿4到5人一组，自由组合，最容易形成商量讨论的气氛。在这个活动中，教师在组织幼儿开展表演游戏时引导部分幼儿用肢体动作表演老鼠嫁女儿，引导其余幼儿分组用乐器模拟各个场景的声音。由于幼儿在区角活动中进行了充分的探索，所以表演游戏取得了良好的效果。

附：大班律动游戏《老鼠嫁女》 活动目标：

1、以故事的形式熟悉音乐的结构，感受音乐欢快、热闹的气氛。

2、能根据音乐节奏的变化创造性地做出相应的模仿老鼠嫁女的动作，进行游戏。

3、体验在音乐背景下进行角色表演游戏的快乐情感。活动准备：

1、幼儿听过《老鼠嫁女》的故事。

2、《老鼠嫁女》的剪纸图。活动过程：

1、出示《老鼠嫁女》的图，讲述故事。

师：今天老师要跟你们讲《老鼠嫁女》的故事，上次我们没说完，今天接着继续讲。

老鼠爸爸呀费了好大劲才给它女儿找到了个满意的对象，到结婚这天啊，老鼠爸爸请了许许多多的小老鼠帮忙，帮忙干什么呀？（指图）有的····有的····这么多老鼠吹吹打打、敲锣打鼓，那叫热闹啊！

2、创编喝酒、醉了扔酒杯的动作。

师：到了地方，老鼠爸爸叫女儿抬出一大坛好酒招待客人，客人把东西放下，要准备好碗，老鼠爸爸给他们倒酒，干杯，喝！再来一点？（教师唱谱）

3、创编迎亲接新娘的动作。

师：那我们要不要来玩这个游戏？你们做客人，我做新娘，你们来把我嫁出去。（请个别幼儿说说自己要做什么动作。）你们自己选一个喜欢的动作来做。师：结婚是开心的事情，表情要怎么样？

4、创编闹洞房的动作。

师：酒也喝了，该干吗了？闹洞房去看谁啊？新娘子看见有这么多客人来看她，她就开始臭美了，她臭美的时候，客人们都看傻眼了。（幼儿做看傻眼的动作）新娘子停下的时候，客人们就吵起来了，有的说“嗯，真漂亮呢！”有的说“哎呦，真臭美哦！”有的说“嘻嘻……好羞啊！”新娘子生气了，再来臭美两下，停下来不动的时候，客人们又吵了，最后客人们笑开来了。

5、创编化妆、跳醉舞等动作。

师：客人们都喝醉了，看见新娘子臭美了，他们也分不清谁是主角，也都化妆了，照照镜子，整理整理衣服，一个个都跳起来了，因为喝了酒，腿里没力，大家跳得歪歪扭扭，新娘子可生气了，今天我才是主角，叫你们跳，她点一个，客人就倒下去，点一个倒一个，最后倒了一大片，闹得不可开交，正在这时，只听见“喵——”的一声，谁来了，小老鼠们吓得一个个晕过去了。

6、完整表演。

先回忆整个情节，然后完整表演。

7、化妆表演。

师：这次我们真的来化妆，等化妆音乐开始的时候，马上从椅子底下拿出化妆的东西，听好到什么时候该出场跳舞了，就赶快把东西塞回去。

8、老师扮演猫，把小老鼠们一个个串起来，带回去做美餐，离开活动室，结束活动。

第二篇：大班语言活动——老鼠嫁女

大班语言活动——老鼠嫁女

活动目标

1．通过观察讨论，逐步了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。

2．尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。

3．感受故事诙谐、幽默的风格。

活动准备

Flash动画课件《老鼠嫁女》

图片：老鼠,猫,太阳,乌云,风,墙.音乐:百鸟朝凤

活动过程实录

（一）、激趣导入

1、欣赏唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》

师：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？

幼：好像在过年；结婚；开业。

师：放这样的音乐，一定是有什么喜事发生。那么，今天在这段音乐下，会发生了什么事？

2、引发对故事的想象（出示花轿）

师：这是什么，它是做什么用的？

幼：花轿，结婚用的。

师：对，这是结婚用的花轿，给谁坐呢？

幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轿的图片)

师：新娘是老鼠，有新娘就会有新郎，想找个世界上最强的新郞，她找到了•（•出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠、猫的图片）你们猜猜这个老鼠新娘会选谁做自己最强的新郎。

（二）、欣赏理解

1、边欣赏动画片，边听故事

2.理解事物之间的强弱关系

师：你们认为谁是世界上最强的新郎（动画片停在“老鼠爸爸迷糊了，到底谁是最强的新郎”。）

幼：我认为太阳最强。

师：你们都同意吗？

幼：不同意，因为乌云比太阳强。

师：那么，你认为谁最强？

幼：风最强。

师：有反对的吗？

幼：墙比风强；墙怕老鼠；老鼠没猫强；猫又怕太阳；太阳最强，又回到了开头了。

师：？尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的地方，你们知道它们最强的地方分别是什么？（出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓）

3、讨论：

（一）游戏感受

1、讲述故事结尾

师：老鼠嫁到猫眯家会是什么样的后果呢？（继续欣赏动画片）

（二）理解故事的内涵10分钟

1.师: 老鼠爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了,他们怎样了?(会哭,会很伤心)因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的还子的。老鼠爸爸妈妈把女儿嫁给猫对不对呢？为什么？

（因为他们太糊涂）是不是最神气的人就一定能当新郎呢？

2.小结：由于老鼠偷别人的食物，是不好的行为。所以人们想尽办法赶走它。消灭它。就编了这么一个有趣的故事。一个是最好老鼠都被猫吃掉，一个是嘲笑老鼠爸爸的愚蠢。一个人除了聪明，能干还是不够的，最重要的是要有一颗爱心，一颗善良的心。所以小朋友做什么事情都要辩别是非，在去做你应该做的事情。

四、活动延伸：分角色表演。

游戏：抬花轿

师：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧！我来抛绣球，我要找步调一致的朋友圈为我抬花轿（师有意将乡球抛给步伐协调的朋友圈，师念童谣，朋友圈一起原地走步，师提示“看着朋友的脚步一起走”，游戏可反复进行。）

本次教学观摩活动我能在实际教学活动中，及时捕捉幼儿的兴趣点和注意点进行有效提问，例如：听了这个音乐你想到了什么？看看我们猜得对不对，（出示轿子）猜对了，有顶漂亮的轿子。那轿子里的新娘会是谁呢？这个问题既抓住幼儿感兴趣的事物，又符合幼儿年龄特点和认知水平。

2.尽可能的提开放式的问题，如多提为什么、怎么样等问题，例如：老鼠爸爸会觉得谁最神气，会去找谁呢？这个问题是能引起幼儿积极思考的。又如：他们的做法对不对啊？为什么？鼓励幼儿动脑思考，拓展幼儿的思维空间的，更好的培养幼儿思维的品质。

3.活动目标之一是让幼儿理解故事深刻的内涵。要让幼儿理解这一点是有一定的难度。所以我提的问提是分层次，从易到难的递进。例如：老鼠爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了,他们会怎样?为什么他们会非常伤心呢?爸爸妈妈这么爱女儿，为什么还要把女儿嫁给猫？是不是最神气的人就一定能当新郎呢？你觉得要怎样的人才能当你的新郎呢？教师在提一个较难问题之前，先提一系列简单的问题作为铺垫，层次递进。最终让幼儿理解故事给人带来的哲理。

本环节教师让幼儿看课件完整感受并学习故事，幼儿在这样宽松、开放的时空里边看课件边跟读学习朗故事，这样既可以提高学习的质量，又可以培养孩子的看图用语言表达能力。在幼儿基本学会故事后再让幼儿用各种道具来表演故事情节，体现了语言教学课堂学习的节奏感。

第三篇：老鼠嫁女 语言活动

老鼠嫁女

设计意图：

孩子对“结婚”这个词，即朦胧又好奇，《老鼠嫁女》的故事更是把孩子的兴趣推

向了高潮'在自由活动时他们会几个人在一起模仿故事中的情节。探索型体育活动首

先要激发孩子兴趣，我把《老鼠嫁女》故事迁移到运动中，目的是让孩子在快乐的游

戏中探索在平衡木以及间隔物体上行走的方法'发展动作的灵敏性、协调性。

活动目标：

一、尝试在一定高度的平衡木以及间隔物体上行走，发展动作的灵敏性、协

调性。

二、在游戏中感受集体活动的乐趣。

活动准备：

一、场地布置：平衡木和奶粉罐分别放在两个区域。

二、运动材料：平衡木4条、糖果（挂历纸内裹可乐瓶制成）70颗，幼儿人手

一份老鼠头饰和尾巴。奶粉罐20只（当作梅花桩）。

三、关键提问预设：

1．过小溪和过小桥的有什么不一样？

2．怎样才能平稳地走过小溪？

活动过程：

一。探索准备

1．今天我们来做个《老鼠嫁女》的游戏怎么样？老鼠女儿长大了，今天终于

要出嫁了，她会嫁给谁呢？

（老鼠）新娘邀请我们这些小老鼠一起去参加他们的 婚礼。现在让我们准备一下（将头饰和尾巴发给幼儿自己带上）。

2.幼儿听音乐做律动，自由表现老鼠的生活情景。

二、探索尝试

1.尝试走平衡木（高度为20-40厘米）

●引导语：

小老鼠们，你们知道新郎家的在哪里吗？它的家好远好远，路上要走过小桥 和跨过小溪。我们先要把这些本领练好。

●指导重点：

行走时眼睛看前。提示个别平衡能力较差幼儿可以两手侧平举帮助平衡。

2．探索在梅花桩上行走（高度为18厘米）。

●引导语：

小老鼠们，你们真棒，过小桥已经没问题了，现在要想办法怎样又稳又快的 走过小溪？

●指导重点：

行走时眼睛看奶粉罐。提示个别平衡能力较差幼儿可以两手叉腰帮助平衡。

三、交流分享

1．讨论交流过小桥和过小溪的不同感受。

●预设提问：

(1)过小溪和过小桥的有什么不一样？

(2)怎样才能平稳地走过小溪？

2．小结：

过小溪时不仅眼睛要看着奶粉罐，而且脚一定要踩在奶粉罐的中间。

四、经验提升

1．游戏：闹新房。

玩法：两个幼儿扮成老鼠新郎、老鼠新娘坐在新房里。小老鼠们分成四组 走过小桥和小溪来到新房，让新郎新娘拜天地。大家与新郎新娘一起表演<两 只老鼠》。

2．游戏：运喜糖。

新郎新娘为每个小老鼠分发喜糖。

●引导语：

鼠妈妈说：

“谢谢你们给我们机会来参加你们的婚礼，天快黑了，小老鼠们 琶喜糖带回家。”小老鼠们继续分成四组拿着喜糖，经过小溪走过独木桥回到自 己的家。

五、放松整理

小老鼠放好糖果，与妈蚂一起整理场地。

第四篇：幼儿园大班语言活动公开课教案-老鼠嫁女

幼儿园大班语言活动公开课教案:老鼠

嫁女

活动目标：

1．通过观察讨论，逐步了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。

2．尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。

3．感受故事诙谐、幽默的风格。

活动准备：

Flash动画课件《老鼠嫁女》、各人物角色头饰。

活动过程：

1．通过观察．讨论了解故事中各形象的特点。

(1)观察老鼠爸爸的形象。

★指导语：老鼠爸爸想把女儿嫁给一个世界上最神气的人，什么叫神气?你们觉得谁最神气?

(2)观察故事中各形象，讨论了解各形象的特点。

★指导语：你觉得它们中谁最神气?为什么?

2．边看课件边欣赏故事，了解故事中各形象间的关系，理解故事内容。

(1)完整欣赏课件，倾听故事。

★指导语：①老鼠爸爸找了谁?它是最神气的吗?为什么?(鼓励幼儿有表情地分角色对话。)②最后老鼠爸爸找到了谁?

(2)边看课件边讲述故事。

3．分角色表演，体验故事的幽默感。(老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。)

延伸活动：在区域提供故事形象，供幼儿表演故事。

附故事:老鼠嫁女

叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给他。”

老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”爸爸又去问大风，大风说：“围墙会堵住我，看见围墙我就害怕。”爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。

叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。老鼠女儿坐花轿抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她”。

第五篇：从等级制到代议制——德国议会制度的演变

从等级制到代议制——德国议会制度的演变

“议会”一词来源于拉丁文，原意是谈话式辩论，最初以一种代表们集会的形式出现，经过长期的演变和发展，最终作为民主的基本形式在许多国家普遍确立。

德意志联邦共和国是一个议会制共和政体的国家，议会作为代议机构由选举产生，是国家的最高权力中心，政府由议会产生，对议会负责，议会有倒阁权，这种议会制度也称为代议制度。从中世纪的等级代表会议到民主的代议制，德国的议会制度经历了漫长的演变过程。

一、从帝国议会到法兰克福国民议会

12世纪初，神圣罗马帝国前期，由选帝侯及其它帝国贵族参与，投票决定帝国的公共事务的御前会议已形成惯例。到1495年哈布斯堡王朝时期，御前会议正式更名为“德意志帝国议会”，其成员是皇帝的采邑领受者，即选帝侯、行使世俗权力的宗教领主、大小诸侯和自由城市的代表(早期市民阶级的代表)，他们分成了三个等级：选帝侯集团(Kurfür-stenkolleg)，帝国诸侯会议(Reichsfürstenrat)和城市集团(Kollegium der Stdte)。帝国议会的主要任务是就出征、帝国战争、帝国税收和帝国法律诸事进行商讨和做出决定。这个被称为“议会”的等级会议实际上只是国王的咨询机构，它的议员不是经选举产生的，议会作出的决议无须经过大多数代表同意，确定制订立法程序规则的权力也仅由第一等级独享。直到1648年以后，属于第三等级的市民阶级议事组才获得投票权。因此，它从未真正起到统一国家意志、监督行政机构和各邦国、行使国家权力的作用。

18世纪末，受法国大革命的影响，德意志的封建制度开始动摇，在许多邦国，资本主义的经济方式正逐步取代旧的封建农奴制，资产阶级也获得了更多的政治权利。1806年，拿破仑大军侵入莱茵河左岸，将16个德意志邦组成莱茵同盟，政治、经济本已四分五裂的神圣罗马帝国最终土崩瓦解，早已名存实亡的“帝国”议会也随之正式退出了历史舞台。

虽然法国大革命对德意志诸邦的政治和经济制度的发展产生了巨大的影响，“但比起其它欧洲国家，这种影响却是有限的。如资本主义的经济和政治实际只在德国的部分邦国得到了确立，而在许多主要的大邦，随着法国军事上的失败，又恢复了旧有的封建统治、经济形式。”(注：《德国议会》，甘超英编著，华夏出版社2002年第1版，第7页。)

1848年，法国2月革命波及德意志，在德意志的许多邦国和城市都爆发了人民起义，自由资产阶级、激进的民族主义者、农民和工人都希望召开德意志国民议会，实现德意志民族统一的愿望。

1848年5月18日，全德国民议会在法兰克福的圣保罗教堂正式开幕。参加议会的是根据各邦宪法选出的812名议员和代表，其中议员585名，大部分是法官、检察官、律师以及大学教授，只有四名来自手工业阶层，没有一人来自工人阶层，所以人们也称其为“教授”或“绅士”议会。(注：《Schlaglichter der Deutschen Literatur》,Sonderausgabe fürdie Landeszentralen für politische Bildung,von Dr.Helmut M.Müller,157页。)议员分为左翼、右翼和两者之间人数众多的资产阶级自由派(约270人)，其中起决定作用的是争取实现有限选举和君主立宪制的自由派。虽然保罗教堂时期的这些政治派别还不是现代意义上的政党，但他们定期聚会，推选领导并制定计划，为后来的德国政党制度打下了基础。国民大会各派别间已略具现代议会党派纷争雏形的激烈斗争，给立宪带来了困难。

大会选举奥地利公爵约翰为帝国摄政王，并设立了一个既无权力，也无威信的帝国部。12月27日，大会以美国独立宣言和法国革命的人权宣言为蓝本，公布了“德意志人民基本权利”(Grundrechte des deutschen Volkes)，第二年3月28日，又在此基础上制订了一部民主宪法。人身自由和法律平等、经济生活自由、营业自由、迁徙自由、不受任意逮捕及不受法官和警察侵犯的法律保障、出版自由、宗教信仰自由、在科学方面结社和聚会的权力以及选择职业自由等基本原则第一次被写进了宪法，贵族的特权也被公民法律上的平等所替代。这部宪法还确立了君主立宪政体，规定了一个两院制的帝国议会(Reichstag)：上院是国家院(Staatenhaus)，以邦为单位产生议员，代表各邦利益；下院是人民院(Volkshaus)，由全德人民按普遍、平等、直接和秘密的方式选举产生的议员构成，代表德意志民族的普遍利益。根据宪法，帝国的行政大权仍由皇帝掌握，但帝国政府由议会产生并向议会负责。

然而，在解决统一问题时，矛盾集中在对“大德意志”方案和“小德意志”方案的选择，即未来的德意志帝国是否应包括奥地利。当奥地利坚持要将它的包括几十个民族的全部国土并入未来的帝国时，绝大多数邦国选择了排除奥地利的小德意志方案。国民大会建议普鲁士国王弗里德里希·威廉四世继承德国皇位，但国王拒绝了这个建议。1849年5月，想“自下而上”地强行实施宪法的人民起义在萨克森、法耳茨和巴登遭到失败，制宪会议被迫解散。

国民议会失败的主要原因包括三个方面：第一，尽管国民议会是通过自由选举产生的，是德意志革命的结果，并肩负着德意志人长期对自由和统一追求的重任，议员们也都学识丰富、志趣高洁、严肃认真、爱国心切，但“议会的毛病是才智、学识和伦理太多，而缺少一定的政治经验和政治眼力，只有这种眼力才能认识到，一个真正的政治家应注意不要固执地坚持次要的东西而达不到主要的东西，从而坐失良机”；(注：《德意志史》，迪特尔·拉夫著中文版由Inter Nationes出版，第90页。)第二，德国的资产阶级自由派本身的软弱性和妥协性，他们推行的以妥协达到资产阶级自由民主的战略不能从根本上触动封建的君主专制政体；第三，国民议会的代表是以个人身份参加会议的，不是任何政治、经济和社会集团的代表，不代表任何机构、团体或政党，也没有军事、财政和行政的权力手段，所以，议会的决定不具备法定效力，制宪成果难以为各邦接受。

1848年法兰克福国民议会的失败意味着要求“自下而上”地实现全民族的统一、实行君主立宪制的资产阶级革命在德国的失败。但是，国民议会在制宪和统一问题上的探索仍被认为是德国资产阶级民主制度的真正起源。

二、普鲁士邦代议制度的产生

十九世纪三、四十年代，德意志工业革命启动，其中经济最发达的普鲁士邦走在前面，手工业生产开始向大机器生产过渡。工业革命的启动给普鲁士社会带来了很大变化，资产阶级发展壮大，现代无产阶级也相伴而生，资本主义的生产方式与封建制度严重对立。受到法国革命自由、平等意识的影响，普鲁士逐渐成长的市民社会与专制的君主制度间的矛盾突出。

迫于革命的压力，1848年5月普鲁士邦在选举参加法兰克福国民议会代表的同时，也选出了参加本邦制宪会议的代表400名，虽然代表大多数来自资产阶级，但1848年的这次制宪会议却是德国历史上第一个民主选举产生的议会。在其后的7个月中，代表们进行了激烈但毫无结果的讨论。最后，由于国王强令议会接受“钦定”宪法草案引起议会内外普遍不满，国内阶级矛盾激化。12月5日，国王宣布解散议会，普鲁士资产阶级自下而上地以代议制的方式制宪的努力宣告失败。

在法国，国家性质的转变是通过激过的资产阶级革命打碎旧的国家机器完成的，而在普鲁士，则是通过改革使社会性质发生转变，然后再影响到国家性质的转变。由于资本主义经济的发展和普鲁士大部分容克阶级的资产阶级化，资产阶级力量逐步壮大，为满足他们参政议政的要求，普鲁士君主不得不做出了一些让步。1850年政府颁布了修改后的宪法，按照宪法规定，普鲁士建成一个两院制的议会：上院是贵族院(Herrenhaus)，与英国议会类似，由世袭贵族和由国王授爵的终身贵族组成；下院是代表院(Abgeordenetenhaus)，根据三级选举制选出，根据这一规定，所有年满24周岁的成年男性选民依纳税情况被分为三级，纳税最多的为第一等级，人数最少，约13.3万人；纳税较少者为第二等级，约49万余人；纳税最少者为第三等级，人数最多，约265万余人。三个等级人数虽然不同，但从中所选出的议员数目却相同，这样就保证了大资产阶级在下院的优势。下院行使的主要权力是参与国家经济生活，如批准新赋税以及监督国家财政开支。因为宪法规定，立法法案可由政府向两院中的任一院提出，但财政法案必须首先在下院提出。两院也可以自行提出法案，但法案只有经两院一致通过，才能成为法律。国王对法案具有否决权，政府不经议会产生，也不对议会负责，而是向国王负责。19世纪60年代初，普鲁士虽然还是由容克阶级把持政权，而且经常同资产阶级发生冲突，但通过议会的参预，这一政权也代表了资产阶级的部分利益，对行政权也取得了一定的牵制作用，它的这种实际上以立宪装点门面的专制主义统治模式和原则后来被德意志第二帝国继续采纳。

三、北德意志联邦会议和德意志帝国会议

1866年8月，普奥战争结束，普鲁士取得了胜利。美茵河以北的24个德意志邦(包括3个自由城市)共同缔结了一个联邦条约。按照这个条约，缔约各邦建立了一个联邦制国家，通过普遍、平等和直接选举产生议会并和议会一起制定联邦宪法。联邦宪法于1867年4月由普选产生的议会通过，自1867年7月1日起生效。

按照宪法，联邦内部各邦在形式上保持独立，联邦的行政权归联邦主席团，普鲁士国王掌握主席团大权。宪法把立法权授予两个权力机构：上院为帝国议会(Reichstag)，是经过普遍、平等和自由选举产生的；下院为联邦参议院(Bundesrat)，真正掌握联邦政权。参议院由各邦代表组成，在联邦首相(即普鲁士首相)的主持下讨论并通过由上院提出的法案以及上院决议，联邦首相仅对普鲁士国王负责，不对议会负责，不能由议会罢免。当时的普鲁士在联邦参议院全部26票中拥有14票绝对多数，同时又掌握了联邦主席团，参议院实际上在普鲁士首相俾斯麦的控制下。由此，普鲁士在联邦中的霸主地位得以确认，“俾斯麦不仅想利用联邦制的(联邦参议院)和民主的(帝国议会，普遍、自由的选举)因素吸引南德意志诸邦的加入，还想借机实现他‘自上而下’地统一德意志的道路。”

尽管北德意志联邦是一个很大的进步，但是，“北德联邦宪法并没有包含立宪制度的民意机构务必坚持的权力。它没有基本权利，没有税收批准权，没有部长负责权，没有规定议员津贴，代替这些的却是铁的军事预算和联邦首相强有力的权力地位。”(注：同69页注②，145页。)事实上，这种制度不是建立在人民主权的基础上，而是建立在普鲁士君主专制权力的基础上，是为俾麦斯个人设计的。

1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世加冕为德意志帝国皇帝，德意志统一为帝国，俾斯麦出任帝国首相。帝国是在诸侯和自由城市自愿达成协议的基础上的联邦国家，按照4月16日公布的宪法，议会由上院—帝国议会(Reichstag)和下院—联邦参议院(Bundesrat)组成。联邦参议院由来自22个诸侯国和3个自由城市政府的58名全权代表组成，它实际上掌握国家权力，有权对提交给帝国议会的法案做出裁决，并有权确定帝国议会做出的决议，它还有执行权。皇帝是联邦参议院的主席，领导处理其事务。

帝国议会是在“普遍、平等、直接、无记名”选举中根据多数选举法原则产生的，每5年进行一次选举。由各个政党产生的国会议员享受豁免权，不受委托和指示的约束，在1906年以前没有议员津贴。制定一项帝国法律需要两院多数的同意。议会对任命首相、组织政府和行使行政权都没有影响，除财政法案必须由议会审批外，议会提出法案的权力是有限的。议会由皇帝召开，皇帝有权提前解散议会，但需得到联邦参议院的同意。

德意志帝国宪法规定，帝国为君主立宪的联邦制政体，但马克思在总结德意志的政治制度的特点时指出，这是“一个以议会形式粉饰门面、混杂着封建残余、已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来、并以警察来保卫的、军事专制的国家。”“君主”制是实，“立宪”是虚，它的议会虽然已具备资产阶级民主制度的形式，但资产阶级的民主政治在国家政权结构中并未体现出来，还不是真正意义上的代议制。

四、代议制民主议会的诞生—魏玛共和国议会

一战结束后，德国人民不仅要承担战争的罪责和后果，还面临着国家采取何种政治制度的重大选择。

1919年1月19日，原帝国各邦国以民主选举的方式选出代表，举行国民议会，制定国家宪法。代表中占五分之四多数的是三个反君主制的共和主义政党——社会民主党、中央党和德国民主党，它们决定建立一个议会制的民主共和国。1919年2月6日国民议会在魏玛召开，议会代表选举社民党主席艾伯特为国家总统，并授权他的党组建新内阁，新内阁向国民议会负责，同时还设立了一个国家委员会，听取各邦的意见。1919年8月11日国民会议通过了新宪法，8月14日宪法经总统签署后生效。这是近代以来在欧美主要资产阶级国家中产生的最晚的一部宪法，因此得以在形式上把欧美各国宪法的精华融为一体，成为一部具有民主特色的宪法。

根据宪法，魏玛共和国是一个代议制的和联邦制的民主共和国，实行“三权分立”的原则，强调一切权力来自于人民(“Alle Macht geht vom Vollk aus”)，在法律上国家权力的基础来自人民的意志，人民通过选举行使自己的权力，因此国民议会行使的立法权具有第一权力的性质，行政权则由总统和政府分享。国民议会(Reichstag)作为全体人民的代表真正拥有主权，应该是最高立法机关。但受到美国议会模式的影响，魏玛共和国的议会也是总统制的议会，总统由全体公民直接投票选举产生，不由议会决定，总统只对宪法和选民负责，不向议会负责。而作为历史上皇帝和国王绝对权力的回响，共和国授予总统的权力是任何资产阶级的议会制的国家元首都无法比拟的。宪法的48条规定的“紧急状态法”(Notmaвnahmerecht)更授予总统在紧急状态下解散议会重新举行大选的权力。因此，在魏玛共和国，总统的地位实际上高于议会。

新宪法还规定，共和国的代议机构由代表人民意志的国民议会和代表各邦政府利益的联邦参议院(Reichsrat)两部分组成。国民议会的议员由“年满20岁以上之男女，依照比例代表选举制(Verhlniswahlrecht，即议员数目可变的比例制，在当选基数为一个选区中每6万选民选举一名议员，选区中有多少个当选基数就分配多少个议席，当选后多出的选票分配给本选区竞选联盟中的其他候选人，或按照有利于选举提名的原则在其他选区分配)，以普遍、平等、直接、秘密之选举产生，任期四年。”(注：《德国通史简编》，丁建弘、陆世澄主编，1991年2月第一版，第598页。)联邦参议院由各邦(18个邦)的政府代表组成，作为咨询机构，参与联邦的立法和行政事务，参议院主席由各邦代表轮流担任。参议院可以对国民议会的法案提出异议，当两院不能达成一致时，由总统决定进行全民公决或由国民议会三分之二以上的多数推翻参议院的反对。经两院通过或全民公决后，再由总统批准和公布。另外，在1920年的一项法规中规定的国家经济委员会(Reichswirtschaftsrat)被视为议会中的第三院，因为它在某种程度上也参与了立法，对提交国民议会之前的含有社会政策和经济政策内容的重要法案进行审议。

魏玛共和国时期，德国已经从以议会粉饰门面的君主专制制度，过渡到了资产阶级民主制度，宪法继承了法兰克福国民议会的民主传统，进一步发展了法兰克福民主宪法的民主原则，向人民描述了一个“几乎完美无瑕的资产阶级民主代议制”，这个代议制符合现代议会的主要特征，与美国的总统制议会模式相同，是德国现代议会的开端。

然而，这一制度也带有先天的缺陷，主要表现在以下几方面：第一，如上文所述，在刚由君主专制的政体转向民主共和国的德国，受到历史习惯力量的影响，总统的权力在实际上大于只有投票权的议会。共和国后期，在政局动荡、政府和议会中出现混乱的时候，政治大权由于实施紧急状态法而落入总统手中，为野心家的谋权篡位提供了条件；第二，比例代表制的选举造成了政治力量的分裂，导致议会中出现了无数的小党派，很难构成多数，来组成可靠的明确的政府。共和国政局动荡不稳，经济上又因为承担巨额战争赔款和遭遇世界性经济危机而不断恶化，随之出现的大批失业等现象极大地动摇了人民对国家权力的信任，导致人民对魏玛共和国的失望和不满加剧。纳粹极右势力则趁机笼络人心，骗取人民的好感。第三，德国历史上君主专制的阴影太重，政党制度不发达，人民不能理解政党应扮演何种政治角色，当政党由于自由发展而陷入政治上的混乱、与向人民描述的美好的民主制度不一致时，人民就选择了放弃继续信任政党和议会；第四，魏玛宪法引入了全民公决的措施，作为对人民主权的反映和对议会权力的约束，但由于缺乏操作的必要限制和严格程序，造成了全民公决的滥用，反而制约了民主制度的发展。

议会制是资本主义国家民主制度的核心，是资产阶级民主最重要的组成部分和表现形式，在德国，资产阶级从法兰克福国民议会时期就开始争取的代议制民主政体在魏玛共和国虽然实现了，但由于以上原因，这一代议制的民主政体只维持了短短14年就被希特勒以法西斯专制政体所颠覆。