专家点评教育故事15篇

第一篇：专家点评教育故事1

专家点评教育故事1

“你不是‘垃圾’！”

广州市第六十八中学 李晓宇

一位成功的教育家说过，老师一句不经意的批评语，可以摧毁一个学生的自信。而老师一句由衷的表扬的话，却可以重塑一个学生光明的未来。起初我不相信这句话。直到担任班主任工作的第三年，在经历了一件事之后，我才真正感悟和理解到这句话的意义和价值。

记得刚来学校，我接手一个职业班，带着年轻人的热情和冲劲，我很快就和学生们打成一片，师生关系很融洽。但半年后，我发现班上的男生莫名其妙慢慢地疏远了我。正在我在纳闷和百思不得其解的时候，我被抽调到普高班，离开了职业班。这件事让我一直感到困惑和委屈。三年后，一次偶然的机会，我才从职业班一位女生那里，了解到事情的原委。

有一次，我来到班上，班长告诉我，班上几位同学又违反了纪律，导致班级名誉受损。我听后十分生气。当着全班同学的面狠狠地批评了这几个同学一顿。“我认为你们的行为是垃圾的行为。虽然你们现在还不是垃圾，但已经是半垃圾了。”这是三年前我对班上的学生说的话。我还记得，我的话音刚落下，全班便一片沉寂。同学们低着头，没有人看我，也没有人说话。我愤然地离开课室。

当年的我，作为一个充满理想和自信的年轻班主任，我对自己的要求是，我带的班一定是全级最好的班。所以，我容不得我的班级出现不合规范的事情。当听到这几个同学还是一再做出令我失望的事情时，我忍不住便发了火，冲口说出了上面的话。事情过后，我并没放在心上，却没想到正是这句话深深地伤害了这几个同学的心，其中一位男生到毕业了还没原谅我。

知道原因后，我思索良久。当时，我认为责备他们是因为我关心他们。关心他们才不希望他们犯错。作为学生就应该接受老师的批评和教育，有意见也要服从。却没有想过学生接受批评教育需要一个过程，而简单粗暴的批评只会对学生产生负面的影响。我的老师也曾对我说过：“对学生批评是要的，可事后分析少不了。”现在想来，当时我没和学生讲清楚批评他们的原因，还给他们加了一个“垃圾”的称号。“垃圾”是什么？常人的眼里，是废物，是没用的东西。我怎 1 么可以将有一点过失的人比喻成“垃圾“呢？更何况他们是一群积极向上朝气蓬勃的同学？我明白，是我伤害了我的学生！

我想起了小时候读过的一则小故事。苏东坡和佛印有一次互相评价对方在自己心目中的形象。苏东坡为了捉弄佛印，就说：“你是一堆屎。”佛印没有生气，反而说：“你在我心中是一尊佛。”苏东坡听完，羞愧难当。读完后当时并不明白苏东坡为何羞愧。现在，我明白了。当我说他们是“垃圾”的时候，我的心里是不是也有“垃圾心理”呢？对学生的偏见令我信口开河地批评他们。作为他们的老师，今天我应该对自己的不负责任言行负责！我要清理自己心中的“垃圾”。

我决定继续承担职业班的班主任应该完成的职责。我逐一地给原来班上的每一个受批评的男生打了电话，和他们聊起了三年前的“‘垃圾’事件”，并诚恳地向他们道歉。同学们为我的真诚和敢于承担责任精神所打动。他们不仅原谅了我，并在惊讶之余受到了一次再教育。我让他们觉得，一个人要对自己的行为承担责任，要勇于承认自己的过失或错误，那怕是过去的过失或错误。

“‘垃圾’事件”后，我对学生的教育少了急躁，多了耐心，多了反思。对有过失行为的学生，我再不会说他们是垃圾，而是说：“你不是垃圾，在老师的心目中，你是有机会改正错误的学生。”

老师要赢得学生的尊敬和信任，老师首先要尊重和信任学生！有了尊重和信任，才会有真正的教育，才会有和谐的师生关系、和谐校园！

专家点评：

从教育心理学的意义上说，教师恰当的教育行为对学生心理健康起着积极作用，表现为“关注效应”或“期望效应”。因为，关注点不同➱期待不同➱态度不同➱教育后果不同。但是，教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。老师的一句“你是垃圾”的话虽然没有导致学生的师源性心理障碍。但是却深深地伤了学生的自尊心，引起了师生的情绪隔阂和感情疏远。“你是垃圾”的教育叙事，为我们揭示 了这一教育心理学原理。

“你是垃圾”的教育叙事，记录了一个年轻老师的成长过程，反思是促进教师成长的一个重要途径。由反思到感悟，使作者文字结尾 的深刻认识：老师要赢得学生的尊敬和信任，老师首先要尊重和信任学生！有了尊重和信任，才会有真正的教育，才会有和谐的师生关系、和谐校园！

难能可贵和令人感动的是，当老师认识到，是自己的言行伤害了学生时，主动向学生道歉，为三年前的一句不当的话诚恳地道歉。学生不仅原谅了老师，还为老师的真诚所感动。在这里，教师表现出来的不仅仅是勇气，而是一种师德精神。这是更值得称道的。

（点评专家系广东教育学院德育研究中心主任、教授，广东省中小学德育研究与指导中心首席专家、研究部主任）

第二篇：中职班主任教育叙事专家点评

以真实故事感人，以真情演绎动人

本次我校德育处组织的班主任基本功大赛教育故事环节时间45分钟，要求参赛选手就班主任工作中亲身经历的印象深刻的教育案例以故事的形式进行书面表达，故事真实感人，体现班主任工作的教育理念，原则，方法和技巧，对班主任工作有启发意义，对此环节的评分，以思想性与教育性，真实性与情节性，叙述性和艺术性的特点作为基本标准。

以真实性为例，教育故事着重的是故事本身，而不是辞语装饰的华丽。真实的故事是班主任亲身经历并有所感所悟，因而它是平实的，越平实，越亲切，越真实。故事之所以动人，首先是故事本身和经历过程动人。

思想性与教育性，真实性与情节性，叙述性和艺术性的标准，要求班主任所选取的故事要做到以理服人，以理示人，以事动人，以叙导人，以情感人，以美悦人，是一种素养，是一种境界。不一定要求每一个选手都做得到，但这些却是班主任教育故事的一种专业取向。

再本次比赛的班主任教育故事环节，通过选手们对故事的书面表达，给我留下了几个深刻的印象：选手讲述的教育故事真实感很强，大部分都是亲身经历的过程以及由此产生的真情实感；故事叙述性较强，没有夸张性的华丽辞藻的堆积；选手准备充分而态度认真，叙述真实而情真意切，故事中体现出强烈的奉献精神，特别是那种对每一个学生，包括问题生，后进生，单亲生或授渔学生的责无旁贷的责任感和无微不至的关爱精神。引导学生情感发展是这次教育故事的主题之一。在这8篇教育故事中，引导学生正确恋爱观的故事有3篇，通过这几篇教育故事，提出几点个人意见：

【1】 主题的故事性，教育性不强。教育故事的结构包括故事情节，反思，感悟，教育意义的结构包括故事情节等要素不够完整。不少选手把教育故事讲成了经验介绍和工作报告。有些选手的文章写的很好，如班主任的魔法书，有一定的新意，不失为一篇好文章。但作为一篇教育故事，其故事性不足，而说理过多，如第一篇新生报道，将军出征，第二篇创造班委，制定班规，第三章班级如家，严父慈母。第四章慧眼识珠，常当伯乐。第五章学生才是主角的写法，不是教育故事的结构。

【2】 对故事主题的提炼不足，有的故事主题提炼的很好，如c5选手讲述的故事，是一个班级的同学在面对班主任突然不幸生病离世，沉浸于极度悲伤时，他在班级中的出现和与同学相处的过程，学生如何从抗拒他到喜欢他，最后一致请求他作为这个班的班主任，题目为让我陪你走出伤痛，情真意切，感人之余，道出了班级重大突发事件发生时，班主任如何对同学进行危机干预的班级心理辅导技术。

但很遗憾，大部分选手讲述的故事比较琐碎，平铺直叙对主题缺乏提炼或提炼显得很不足，甚至不少连具体的主题都没有，只有师爱，我的教育故事之类的笼统的题目。主题是故事的灵魂，一个好的故事如果有一个画龙点睛的点题，或对故事进行教育理念的总结归纳，会让人对故事的内容和意义到理解有心领神会或心有灵犀一点通的感受，例如，以为个子娇小但年龄已经不小，而且原来对打篮球一窍不通的女班主任，作为了转变班级中一批顽皮而喜欢篮球运动的小团体，选择作为他们中间一员的办法融入他们之中，最后改变了他们。选手故事体现了学生成长的发展心理学中的重要他人的原理，如果选手与选手对此加以点题，会增加故事的教育性。

主题要求准确，准确给人清晰，鲜明的感觉。类如，倾听，有时候比教育跟重要的题目，只需要改动一个字，把教育改为说教就会使人给一种更加明确的感觉。因此，我们可以不把说教看作为真正的教育，但却不能否认倾听本身就是一种教育。

‘‘宽容和等待’’的故事，如果用宽容等待成长，更能点题和具有故事性和体现心理学上受到‘‘期望效应’’。

【3】 故事中的教育反思，体验不多以及所揭示的教育理念不够明确，缺乏新鲜感好新颖性。大部分主题和故事得出的都是‘‘爱心与关怀、宽容与理解、严慈相济’’等一类老生常谈的话题。不容置疑，爱心和责任是班主任工作的基础，但对于信息和价值观多元化的新时代，仅仅凭借爱心和责任感来做好班主任工作是远远不够的，教育学、心理学、行为学、班级管理理论知识、教育的智慧和机制，班级管理基本功都十分重要。

【4】 选手对仪态、仪表。仪容重视不够。要知道，在审美化时代，外在美已经成为受学生喜爱的班主任的一个重要的理由，作为新时期的班主任，我们有什么理由拒绝让人心旷神怡的理由呢？！

存在问题和不足是正常的。正是因为有了问题和不足，才有不断提高的动力和进步的方向，期望再全省大赛上看到中职班主任代表更加出色的表现。

第三篇：“生活作文”专家点评

吴立岗等

作文课：讲什么，如何评

陈金铭（主持人，《小学语文教师》编辑部）：作文一直是语文教学研究中最难的一个领域，我们编辑部发起了“新体系作文进校园”活动，就是为了突破作文这个难关。我们先来谈谈这两节课。

余家友（江苏省苏州市吴江区教育局教研室）：周菊芬老师这堂作文讲评课很具有我们吴江“二次作文”的基本特色。我们提出，作文教学第一步是作文指导，作文课指导完了以后要当堂完成。第二步是快速批改，要求老师在三天之内把作文批完。第三步要求及时讲评，然后二次作文。周老师在上课之前做作前指导的时候，我想肯定是很淡化的，只是提了一些基本的要求，如动作、心理、发现，主要让学生放开去写。写完之后，老师在批的时候，把重点放在哪？放在学生第一次作文的批改情况上，并把这一个作为作文讲评的一个重要素材。不是学生写完了就算了，更需要教学生修改作文。

吴忠豪（教授，上海师范大学）：这个评讲，我认为应该和习作指导的目标一致起来，就是习作指导重点是什么，然后让学生根据这个目标来评讲。把作前指导和作后指导一致起来，可能不太容易。一般的思路是把作文的评改作为回家作业，我觉得还是把这个放在课堂里面落实会更好。

杨文华（《小学语文教师》编辑部）：现在的作文都是写一次，然后老师要批两个礼拜，等你批改完了，孩子们就看看等第，每一次的训练都是浮于表面。二次作文最大的好处，是让一次次的修改都能落到实处。作文三分写，七分改。大家都知道，好的东西都是改出来的，不仅是学生自己改，同学之间可以互相修改。老师一定要帮助学生形成这样一个互评互助互改的氛围。周老师这节课总体来讲思路很清楚，她就是按照这个思路来教的。我建议还要增加小组互动、师生互动，甚至家长参与的方式，让我们的作文教学真正地处在这样一种交际的氛围里。

陈金铭：听了各位的点评，讲评讲评，为什么评，如何评，心里有了或多或少的认识。那么，对于薛老师的作前指导课，大家是如何认识的呢？

谢江峰（特级教师，上海市松江区实验小学）：听了薛老师的课后，我写了八个字：简单、醇厚、朴实、浓郁。“简单、醇厚”：阅读课也好，作文课也好，薛老师的课一贯都是这样，一张嘴，一支粉笔，但其中有思维的训练，有作文的指导。作文的指导就是贯穿在跟孩子的聊天、对话当中。“朴实、浓郁”：薛老师的课，心理啊、动作啊，这些概念化的东西都没有，但是透过这样的一份朴实，我们看到的是薛老师指导孩子，怎样给钱家长写好这封信，写这封信有哪些具体的要求，不花哨，很实在、很有味道。有一个不成熟的想法，如果今天这个素材能够发生在孩子生活当中，比如两个小朋友打架，是不是跟孩子离得更近？

吴忠豪：“源于生活，为了生活”，应该说这个思路是好的，那么怎么能够更好？刚才薛老师的课，代校长给家长写一封信，这个对孩子来说，毕竟太远了。我建议写一个板报，把这件事情，讲给同学听，然后让同学来发表感想，这样这堂课素材的转换会更加儿童化，更符合儿童的心理。

吴立岗（教授，上海师范大学）：我觉得薛老师今天这节课，考虑了一个重点，那就是真实。陶行知说，千教万教，教人求真。昨天刚发生的事情，今天就拿来作为上课的材料，并且我们来的时候，薛老师还要接待我们，基本没有多少时间备课，我想这胆子真够大的。但就要这样，让学生写，相信学生，让学生充分发挥，充分挖掘学生的潜能。这就是教育的机智。

生活作文：是什么，为什么

陈金铭：“源于生活，为了生活”，这是盛泽实小对“生活作文”最核心的理解。对于这理解，各位有什么看法吗？ 余家友：对于“生活作文”的理解，我从两个方面来说。

第一点，作文离不开生活。没有生活，写不好作文。莫言在村小读了五年书之后就辍学，18岁当兵，做文书，渐渐成长为一个军旅作家，最后从一位普通作家成为一名知名作家，从获得茅盾文学奖到获得诺贝尔文学奖。是什么给了他写作的动力、写作的源泉？就是我们今天的一个主题词“生活”，是他的阅读生活，是他的人生经历。他的语文学习是在开放的大语文的基础上，而且还体现人文性和工具性的融合。所以我觉得没有生活，就没有莫言的成就，没有生活就没有我们小学生的作文，所以我觉得生活离不开作文。

第二点，生活不能等同于作文。如果说把生活等同于作文，我给你生活，你就一定写得出来？是这么回事吗？不是这么回事。所以我们要先让学生去写，在写的过程中，学生慢慢学习。要训练学生写什么和怎么写，久了，学生心里渐渐明朗，就学着注意一些语法的知识、文学的知识，运用这样的知识去指导自己的作文，修改自己的作文。

谢江峰：我觉得生活作文有三个关键的要素。第一个要素是实际性。生活作文就是跟我们的生活实际相联系，就是来自于学生的生活。第二个，我觉得是实用性。实用性包含在生活当中。生活中真实的场景、画面、事件变成我们孩子写作的素材，成为学生写作的源源不绝的材料，并在作文当中体现出来。第三个，我觉得是时效性。我们现在作文的低效，甚至无效，实在太多太多。生活作文的训练，能提高我们作文教学的有效性。刚才很细心地听了沈玉芬校长的报告，在这里面，有一些训练，有一些评价，确实感觉到很有时效性。

吴忠豪：沈校长在介绍作文经验的时候，我觉得这句话可以再考虑一下，作文要培养两种能力，一种是产生思想内容的能力，一种是表达思想内容的能力，两种能力在作文课中并立，是否合适？这个问题值得研究。为什么这样说？产生思想的能力不仅仅是作文课，整个基础教育都应该具有产生思想内容的能力，语文这门课也不例外。今天薛老师这堂课，整堂课都是在产生思想，但是这节课，如果我们发散开去，作为思想品德课，也可以啊，没什么不可以。语文课，作文课，它重点应该是培养表达思想的能力。这两者之间的关系怎么处理，这可以研究。

生活作文：向更深处漫溯

陈金铭：生活作文，是作文教学的一部分，是语文教学的一部分，是学校教育的一部分。把它放置在大语文中、大教育中，我们或许能看到更多有价值的东西。

李永元（特级教师，上海市青浦区教研室）：作文教学老是绕来绕去，就变成老师面前的一个大难题。能不能在源头方面先考虑三个问题：第一个，价值层面的东西。作文的价值，到底应该是什么？如果一个事物，它是什么，为了什么，这个问题都没有搞清楚，其他问题可以先等等，慢慢再讨论。第二个考虑考虑学生。我们一直说尊重学生的认知规律，我们是不是真的尊重他们的认知规律？学生从认识事物、认识内容开始，到表达这个内容，学生到底是什么感受？第三个，研究语言规律。语言是很有规律的，小到填词造句，大到宏篇巨制，你去看，没有一个东西它不存在自己的内核轨迹和形态的。想一想，孩子如果方法都不会，基本的法则都不清楚，他怎么能够学会真正的作文？

吴立岗：作文教学，应该让学生产生思想，尤其要注意培养产生思想的方法和习惯，比如说你有没有一种很好的观察习惯。作文还要重视思维。刚才吴忠豪教授提了一个很好的建议，就是改成写板报的形式，我觉得，可以再拓宽一点，比如可以写记叙文：《一件不该发生的事情》《警察来过以后》„„写成议论文也可以。

杨文华：有一位心理老师疏导心理有问题的学生，用了一个方法，就是让孩子记心理日记。不久，他发现这些孩子除了心理健康了之外，还有一个收获就是作文水平有了很大提高，明显高于同班同学。究竟是什么原因呢？其实这里面藏着一些写作方面的秘诀，它让这些学生产生了写作的需要，写作的动机。真正接近生命的教育是生活教育。从卢梭到杜威，再到中国的陶行知，他们都提倡生活教育，我们现在的教育是违背生活教育的。我们孩子都没有自己的生活，作文不敢抒写自己的真情实感，所以孩子才写假话、写空话。

聚焦：我的生活作文教学观 薛法根（特级教师，江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）：今天这课不成熟，因为刚刚改的，原来我今天要上的课其实已经准备好了，是跟作文讲评课配套的，写一次实验。但也正因为是现场产生的，所以非常真实，也没有艺术的加工。我这里想讲几点想法。第一个，生活作文，它的素材取决于生活，是真实的生活。在这个方面，我觉得一定要从生活素材中提炼或者发现教学的价值。价值在哪里？有可能我们会定位于怎么表达上，但是生活素材它的价值还有一个，就是对这个素材的认识。因为认识才是学生自己的真情实感。像这类比较复杂的事件，我们的孩子缺乏一种深刻的、完整的认识，我主要是训练孩子的推理和思维判断，这是非常重要的。当然，用四十分钟太长了一点，最好用二十分钟到二十五分钟。

第二个，我们的目标定位。是定位在培养学生写作方法的能力，还是为了改变我们学生的生活？当然都需要。从长远的目标来看，写作是为了生活，如果这样的话，那肯定是希望写作对学生生活带来一种改变。如果从更长远的目标来定位写作教学目标的话，那就是不为写作而写作才是最好的写作。最好的教育是感受不到在接受教育，最好的作文就是他感受不到在写作文就写成了。

第三个，我考虑的是一个角度的转换。同样一个素材，一定要有儿童立场。同样的素材你站在什么样立场和角度、视角去看，难易程度就不一样，写出来的思想观点也不一样，写作的方式方法也不一样，最后呈现出来的也会不一样。

第四个，是方法的指导。方法的指导有两种，一个是写的方法，第二个是思考的方法。实际上我研究发现，表达方式、表达能力很大程度上取决他的思维方法。思维的品质决定了写作的品质，所以今天我敢着眼于思维训练这个角度。五年级孩子，叙述的能力是有的，但为什么叙述经常混乱，交代不清？主要是因为他思维不清晰，没想清楚，所以方法的指导主要是思和写。思考和写作，两者都需要，当然不同的课上有不同的侧重点。

第五点，就是写作的时间。我一直提倡限时作文，就是一定时间一定要写完，四十分钟就四十分钟，二十分钟就二十分钟。限时作文有好处，除了有应试的功能，还会给学生一种思维高峰的体验。今天课上没有体现限时作文。

第四篇：专家点评如何做好一份简历

专家点评如何做好一份简历.txt求而不得，舍而不能，得而不惜，这是人最大的悲哀。付出真心才能得到真心，却也可能伤得彻底。保持距离也就能保护自己，却也注定永远寂寞。专家点评如何做好一份简历

简历

版主/管理员寄语

locust_j(2009年7月28日 11点00分51秒):

该帖已收录至简历版精华置顶贴：中英文简历制作技巧及经验、简历投递技巧精华合集贴（点击查看）

本帖最后由 locust_j 于 2009-7-28 11:02 编辑 在网上看到一片文章，感觉还不错，放上来分享一下~~多多支持

简历，顾名思义就是简单的履历。要将目标、优势、实力浓缩进小小一张A4纸时，大部分人都感觉彷徨，或为阅历丰富难以压缩而惆怅，或为资历甚浅而焦躁。那么，一份出色的简历究竟应具备哪些因素？HR又有哪些制作简历的忠告？如果你正在争取面试的机会，不妨静下心，接着往下看。

为什么是你？为什么是我？

经过这些年的思想灌输，大部分求职者都有这样一个意识：HR阅读每封简历的时间相当有限，花15秒进行简历的粗略浏览，而阅读感兴趣的简历不超过120秒。那么，在如此短的时间内HR评判简历“不合格”、“合格”或是“优秀”的基准是什么？

Dell（中国）人力资源经理Jessica认为优秀的简历无非是求职者对自己和目标职位的高度认识。即why you? Why me?——著名的PRI（Position-Relevant Information）原则。企业需要你具备什么的软性素质，在你的简历中应当体现出这些软性素质，并将对方不需要的删除在简历之外。只有当简历高度契合招聘要求时，求职者才可能获得面试机会。

这也提醒我们，我们不应该只拥有一份简历模版。但目前，仍有超过62%的人只拥有一份简历模版。

细节决定成败

简历中一些细枝末节的信息往往被我们所忽视，Jessic认为这些细节不是构成优秀简历的绝对的因素，但是绝对会影响到面试机会。

基本信息：联系电话应保持12小时畅通，如果电话发生“空号”、“忙碌”或“不在服务区”内的现象，HR还会再拨打一次，但这并不是绝对的；家庭住址只要写明具体方位即可，保护个人隐私可以选择在此时充分体现；居住地应与目标企业所在地相吻合，减少企业对成本控制的忧虑。

求职意向：希望行业、目标地点两项最好与目标企业相同；目标职能数量不宜超过5个，且应有相关性，避免企业对简历产生“目标不明确”的想法。

教育经历：仅从最高学历或大学学历写起即可。获奖情况应根据目标职位的性质有选择的列入。如应聘软件工程师，应避免“获得高中跳高第三名”等描述出现。

培训经历和证书：对于大学生来说，计算机证书和英语等级证书是加分值；对于有一定工作经验的职场人士，内训经验和注册证书将直接影响晋升和加薪乃至跳槽机会。

（以上字段为前称无忧标准简历模版字段，这个简历模版字段也是招聘系统中HR筛选简历常用字段）

工作经验描述把握三个点：关键词?数字?结果

毫不夸张的说，HR前15秒钟的简历审查时间全给了工作经验栏。只有当工作经验符合职位要求，HR才会花100秒的时间去深入阅读包括个人信息，自我评价，教育经历等在内的个人相关资料。因此，工作经验描述的质量决定获得面试的几率。

那么，怎样能使“工作经验”看起来诱人？如何在有限的资源约束下，用最有效的信息展现出工作能力呢？无忧专家建议：要避免用直白的口吻来描述工作经验，而要遵循“用关键词说话、用数字说话、用结果说话”的原则。

用关键词说话：什么是关键词？通用的关键词有“团队意识、创造力、抗压力”等，这些关键词可以从企业发布的职位招聘信息中获得。而某些职位有特定的关键词，如销售职位的关键词有“营销意识、加快”等。由于HR前15妙对简历的浏览实则是对关键词的扫描，Jessica建议可以多花一些时间去寻找职位潜在的关键词。

用数字说话：大脑对数字信息的接受和传递更为敏感，且把工作能力量化，能使抽象的能力描述变得清晰起来。例如，我们可以尝试将“卓越的书面表达和交流能力”改成“为1500个用户写了专业术语指南”。

用结果说话：结果就是业绩，在简历中的结果描述中，我们应使其程度化。例如，我们可以尝试将“在分析客户需求上有过成功的案例”改成“创造和实施了一种全面的需求评估机制，来协助对服务和员工预测需求”。

应届毕业生写简历重点打造两个点：实习?社团

企业发布的职位信息中都要求求职者需要有或多或少的工作经验，这对于应届毕业生来说无疑是一大软肋。应届毕业生的简历需要强调实习经验及社团活跃度，来突出自己的社会实践能力。

用实习说话：Jessica表示学生在大二阶段便可以尝试去实习一些岗位，相当多的知名企业都校园招聘活动，学生应当积极参与。实习企业知名度越高，则毕业后的就职起跳高度越高。在面对求职时，如果实习经验相当出色，科目平均分也可能变为一个次要条件。

Jessica回忆道：“在成都电子科大招收销售实习岗位时，由于录取者会直接安排到厦门工作半年，所以设下的起点要求很高——科目平均分要在85分以上，英语至少要过六级，还

需要有相关的社会经验等等。我们一个晚上收到了大约两千封简历，从中挑选了四五百封，其中有一封简历特别吸引我。这个学生科目平均分才80分，英语也只过四级。他的实习经验这样描写‘我曾在成都某电器城卖数码相机，我当时采取了三条策略（具体的），超过指标的200%，打败了同组卖SONY的同学。’虽然他有很多硬性条件都没有达标，但是他非常有条理突出了自己的经历和成绩。于是，我们给了这个男孩一个面试机会。最终，我们录取了他，第二年，他成为了一个优秀的销售人员，我们将他选送去参加当时在迪拜的一个顶尖销售俱乐部。”

用社团活跃度说话：例如在社团中曾经担任过社长，有时就代表着有领导能力。曾举办过社团活动，有时就代表着具有组织力、协调力、谈判力、团队协作力等。HR往往把小社团映射成大企业，通过对环境的转嫁，HR会认为学生在社团中的表现在企业中同样成立。

所以，在大学里，我们除了不能错过谈恋爱，同样不能错过实习和社团活动。

跨行业求职简历强调三个点：语言能力?软性技能?目标行业认知

俗话说：隔行如隔山。跨行对财务类、行政类岗位的影响并不大，但对于技术类、市场类岗位，换行的壁垒则可大可小。当积累的工作经验因为跨行而付诸东流，企业便不会买求专职者的账。

我们要谨慎规划自己的职业，避免半路出家的情况发生。但总有计划跟不上变化的时候，在万不得已的情况下，为增加个人竞争力，我们可以从外语能力、软性技能、目标行业认知度三个方面来为简历添份量。

突出外语能力：语言的数量或精通程度都是简历的添金剂。“精通行业/专业数语”、“熟知某国人文风情”、“掌握三/五国语言”在如今仍是好卖点。

软性技能出众：软性技能具有无形的、感性的、不确定性等特征。诸如一个人的沟通能力、分析能力、人际关系、领导协调力，还有一些可开发的潜质和能力。研究表明，越往高层职位发展，软性技能所占的比重就越明显。

目标行业高认知：这是唯一能够突显自己不是个局外人。一份观点鲜明的行业报告足以换到一份工作，不过需要在企业真正有招聘需求的情况下。要了解某个行业的最新情报，可以参考无忧行业指数。

但，我们应该意识到，对于跨行者而言，简历始终是绿叶，人脉才是真正的红花

转载请注明出自应届生求职招聘论坛

第五篇：专家点评高考作文技巧（范文模版）

任何事情都是有技巧的，高考作文也不例外。现把我个人多年的作文经验技巧叙述如下： 我认为，“技巧”其实就是一种规律，通俗的说就是一套公式，所以，我也常把我的这套高考作文技巧叫做“高考作文公式”。

公式如下：

1.确定作文体裁，一定要写散文（除非题目要求写成其他体裁，但现在绝大多数都要求体裁不限。）为什么写散文？因为散文的特点是“形散而神不散”，而我们平时准备的素材又都是从各种渠道搜集来的，是“散”的，为了同一个主题，可以把你日常搜集到的素材归整到一篇文章里，形成同一个“神”，这就是一篇散文了。

2.确定作文题目。如何写好题目呢？要运用知名的歌曲、歌词、典故、名句、谚语、成语或者其转化形式，使标题新鲜，动人，让看试卷的考试感觉眼前一亮，或产生共鸣，就达到目的了。比如：《有了奋斗，成功还远吗》、《把心儿打开，让诚信进来》„„这个要自己多琢磨，多体会，你会发现其中的妙处和经典所在的。

3.开篇第一段，起笔就应当写排比句，而且是一定要写成排比句，并且要注意，三句排比的字数要稍微长一些，写完三句排比后，再加一两句综述性的话（就是与作文主题有关的话），做结就可以了。这样第一段写完后，大约字数为“占作文纸张的四行半”，这样的字数是最合适的，也是最让人“赏心悦目”的，好似黄金分割一般。不信的话，你现在就可以先在作文纸张上写四行半看一下，的确是要比整三行、三行半、整四行、整五行„„要好看的。至于为什么必须写成排比句？因为，阅试卷的老师当一拿到你的卷子，一开篇读，就感到了一股气势。

4.主体部分，即第二段至第五段（共4段），这一部分，都用一个模式即可。即：每段开头先写一句综括性的话（句子），然后，在后面围绕着它展开写一些与之有关联的句子，也就是说，第一句就是中心句，后面的句子是分句，每个段落大约也是在四行半至六行半即可。第二段至第五段（共4段）都要这么写就行。

5.最后一段，照应标题和首段，写一些与作文主题（即“神”）有关的话做结尾就可以，最好写的有“意味深长”的感觉就更棒了，比如写完后，加上个省略号，就是一个有效的办法。这一段大约也是占作文纸张的四行半即可。

6.字迹一定要写好，写工整，写认真。有时候字的好坏比作文的内容更重要！切记，切记！！综上所述，只要严格按照此“作文公式”去写，就一定会写出高分作文，满分60分的作文，至少要得54分以上。我的高考作文就得了57分。