2014年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(中学)范文

第一篇：2014年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(中学)范文

2014年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

在每个小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选皆无分。

1.黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有（）。

A.校本教研的意识 B.课程开发的意识

C.长善救失的意识

D.示范引领的意识

2.高一入学开始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划。这说明王老师关注（）。

A.学生发展的差异性

B.学生发展的互补性 C.学生发展的平衡性

D.学生发展的顺序性 3.班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生。孙老师的做法（）。A.正确，成绩是评价学生的重要依据 B.正确，物质奖励具有良好的激励功能 C.不正确，考试成绩不能衡量学生的素质 D.不正确，成绩不是评价学生的唯一标准 4.政治课上，杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误，恰当的处理方法是（）。

A.为了保面子，将错就错

B.坚持实事求是，马上纠正 C.如果学生不问，不予纠正 D.为了赶教学进度，课后再说 5.某中学对违反校规的同学进行罚款，该校的做法（）。A.合法，学校有自主管理学生的权利 B.合法，是塑造优良的有效手段

C.不合法，侵犯了学生及其监护人的财产权 D.不合法，罚款之前应该得到主管部门的许可 6.依据《教师法》教师最基本的权利是（）。

A.管理学生权

B.科研学术活动权 C.民主管理权

D.教育教学权

7.教师王某在课堂上使用方言而不是普通话进行教学，王某的教学行为（）。A.合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓 B.合法，都是当地学生，用方言教学更容易与学生沟通 C.不合法，教师授课应该使用普通话

D.不合法，违反教师应当弘扬的优秀文化传统规定

8.某县教育局为将一所初级中学打造成示范学校，将全县最优秀的教师都调配给该学校，该县教育局的做法（）。

A.正确，有利于提高教学质量

B.正确，有利于扩大当地教育的影响力 C.不正确，违反《教育法》的规定

D.不正确，违反《义务教育法》的规定

9.某初级中学开展法制教育月活动，要求学生的父母积极配合，有些父母说：“孩子到了学校，学校就该负责他的所有教育，我们平时工作忙，哪有时间管哪？”这些父母的说法（）。A.正确，学校不能推卸自己的责任

B.正确，父母没有承担法治教育的责任

C.不正确，父母对未成年子女的法制教育负有直接责任 D.不正确，学校对学生负有全部责任

10.放学后，教师李某让学生留校补作业，李某因事离开，蒋晓强单独反锁在办公室，直至深夜，李某的行为（）。

A.合法，教师有批评教育学生的权利 B.不合法，李某侵犯了小强的人格权

C.合法，教师有督促学生完成作业的义务 D.不合法，李某侵犯了小强的人身自由权

11.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是（）。A.全面实现我国教育现代化 B.形成惠及全民的公平教育 C.健全充满活力的教育体制 D.构建体系完整的终身教育

12.中学生王某扰乱课堂秩序，教师刘某将其赶出教师并罚王某做俯卧撑，王某体力不支，头部磕伤。下列选项中正确的是（）。A.王某对自身所受伤害负主要过错责任 B.刘某将王某赶出教室后不应该实施体罚 C.学校可以发给刘某相应的行政处罚 D.刘某侵犯了王某的教育权利和人身权

13.某地教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训，该教育行政部门的做法（）。A.正确，教师应该终身学习

B.正确，教师应该无私奉献

C.错误，占用了教师的休息时间 D.错误，教师的知识储备已经足够 14.一位家长抱怨：“李老师隔三差五给家长打电话，每次都把我们狠狠地批评一顿，还经常叫我们到学校里去听她训话”李老师的做法（）。A.错误，教师应该与家长平等沟通 B.错误，教师对学生发展负责任 C.正确，家长要配合学校教育学生 D.正确，教师应该主动寻求家长支持

15.迟老师编写的校本教材出现了不少错误，面对同事的质疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真！”李老师的做法（）。A.不合理，违背了终身学习的师德规范 B.不合理，违背了勤恳敬业的师德规范 C.合理，精力用于校本教材编写不值得 D.合理，教师主要任务就是把课上好

16.当学生缺少兴趣时，学习就会成为学生的沉重负担。这启示教师应该（）。A.维护学生权益，为人师表 B.言行举止文明，知荣明耻 C.了解学生特点，因势利导 D.正确对待学生，廉洁从教

17.下列城市中，建都朝代最多的是（）。A.北京 B.南京 C.洛阳 D.西安

18.下列成语中，源于赵匡胤陈桥兵变故事的是（）。A.黄袍加身 B.祸起萧墙 C.破釜沉舟 D.闻鸡起舞

19.太阳系中离太阳最近的两大行星是（）。A.水星 金星 B.地球 火星 C.火星 金星 D.地球 水星

20.下列国家中，不属于加勒比海地区的是（）。A.海地 B.牙买加

C.多米尼加D.马达加斯加

21.下列选项中，不属于鲁迅作品的人物形象的是（）。A.鸣凤 B.涓生

C.林祥嫂 D.孔乙己

22.下列古典名曲与王维的送别诗有关的是（）。A.高山流水 B.阳关三叠 C.梅花三弄 D.平沙落

23.下列节气不在春季的是（）。A.谷雨 B.惊蛰 C.清明 D.白露

24.下图为一幅书法作品，对其书体判断正确的是（）。

A.隶书

B.楷书

C.行书

D.草书

25.图中仪器为中国古代司南，下列对其发明时代对其判断正确的是（）。A.商朝

B.战国

C.宋朝

D.清朝 26.在Word的编辑状态下，能对文档中表格进行擦除处理的是（）。A.图片 B.图片 C.图片 D.图片

27.在Excel中，对数据进行分类汇总之前，应完成的操作是（）。A.筛选

B.建数据库 C.排序

D.有效的打算

28.猜糖果游戏中桌子上放着黄绿蓝红色四个盒子。黄色的盒子上写着：糖果不在蓝盒子中； 绿色盒子上写着：糖果在红盒或黄盒中； 蓝色盒子上写着：糖果在此盒子中； 红色盒子上写着：糖果在绿盒中。如果只有一只盒中装了糖果并且只有一只盒子上面写了真话，则装了糖果的盒子是（）。A.黄盒

B.绿盒

C.蓝盒

D.红盒 29.某科室共有11人，如果“该科室所有的人都是四川人”“该科室所有的人都不是四川人”和“该科室有的人不是四川人”中有一句话是假话，则下列必然为真的一句话是（）。A.该科室科长是四川人 B.该科室科长不是四川人 C.该科室只有1人是四川人 D.该科室只有1人不是四川人

二、材料分析题（本题共3小题，每题14分，共42分）阅读材料并回答问题

30.材料一：

接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢？

刘老师主动去找同事交流。语文老师说：“二班学生是内向一些，不过整体不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。

刘老师又去了解二班学生的想法，学生们提出了一些意见：“老师，您有时在课堂上说一班学生反应比我们快，让我们很受打击。”“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您。”“小军有时候不能及时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”„„

根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。

问题：

请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）

31.材料二：

一位作家在自传中写道： 初中二年级的时候，我对写作产生了浓厚的兴趣，一有时间就在作业本上写自己稚嫩的作品，积累了几个月之后，我挑选了一篇自己写的小说，忐忑地来到语文老师王华的办公室。

王老师看了一下小说的题目，问道：“我没有布置你们写小说啊？”

我小心翼翼地说：“这是我自己写的，我想寄到杂志社去”，说完，就涨红脸站在旁边，等着老师批评。要知道我的语文成绩并不突出，上次老师布置的议论文也没有写好。

王老师并没有嘲笑我，而是认真地对我说：“你把本子放在这里我好好地读一下。” 两天后，王老师把我叫到办公室，翻开习作本，我看到里面的错别字已经被他改过来了，他用商量的口吻对我说：“这篇小说的主题很好，不过我觉得换成第一人称来说似乎更好。”接下来他就小说写作的结构安排，情节设计，人物刻画等问题进行了指点，并微笑着鼓励我说：“我觉得你的思维很活跃，坚持写，一定会写出很优秀的作品。”

有了王老师的鼓励，我对写作兴趣更浓了，可是我爸妈并不理解，他们总觉得写小说是不务正业，我为此很苦恼，王老师知道了，多次专门到我们家来，耐心地跟我父母分析我的兴趣爱好，人生梦想。慢慢地，爸妈也支持我走写作这条路了„„

问题：

请从教师职业道德角度，评析材料中王老师的教育行为。（14分）

32.材料三：

熟练与陌生 史铁生

艺术要反对的，虚伪之后，是熟练。有熟练的技术，哪有熟练的艺术？

熟练（或娴熟）的语言，于公文或汇报可受赞扬，于文学确实末路。熟练中，再难有语言的创造，多半是语言的消费了。罗兰•巴特说过：文学是语言的探险。那就是说，文学史要向着陌生之域开路。陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞开的所在。陌生之域怎么可能轻车熟路呢？倘是探险，模仿、反映和表现一类的意图就退到不大重要的地位，而发现成其主旨。米兰•昆德拉说：没有发现的文学就不是好的文学。发现，是语言的创造之源，便幼稚，也不失文学本色。在人的心魂却为人所未察的地方，在人的处境却为人所忽略的时候，当熟练的生活透露出陌生的消息，文学才得其使命。

熟练的习作，可以制造不坏的商品，但不会有很好的文学。熟练的写作表明思想的僵滞和感受力的麻木，而迷恋或自赏着熟练语言的大批繁殖，那当然不是先锋，但也并不就是传统。

如果传统就是先前已有的思想、语言以及文体、文风、章法、句式、情趣„„那其实就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的说书艺人就够。但传统，确是指先前已有的一些事物，看来关键在于：我们要继承什么以及继承二字是什么意思？传统必与继承有关，否则是废话。可是，继承的尺度一向灵活因而含混，激进派的尺标往左推说你是墨守成规，保守者的尺标往右看你是丢弃传统。含混的原因大约在于，继承是既包含了永恒不变之位置又包含了千变万化之前途的。然而一切事物都要变，可有哪样东西是永恒不变的和需要永恒不变的吗？若没有，传统（尤其是几千年的传统）究竟是在指什么？或单说变迁就好，继承又是在强调什么》永恒不变的东西是有的，那就是陌生之域，陌生的围困是人的永恒处境，不必担心它的消灭。然而这似乎又像日月山川一样是不可能丢弃的，强调继承真是多余。但是！面对陌生，自古就有不同的态度：走去探险，和返回到熟练。所以我想，传统强调的就是这前一种态度——对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一种态度需要永恒不变地继承。这一种态度之下的路途，当然是变化莫测无边无际，因而，好的文学，其实每一步都在继承传统，每一步也都不在熟练中滞留因而成为探险的先锋。传统是其不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。

问题：（1）文章标题“熟练与熟悉”中“熟练”和“陌生”的含义是什么？（4分）

（2）结合文段，谈谈你对画线句子“因而好的文字，其实每一步都在继承传统”的理解。（10分）

三、写作题（本大题1小题，50 分）阅读下面的材料，根据要求作文。梦想是什么？

在卖火柴的小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂；在“千手观音”邰丽华的眼里，梦想是聋人可以“听”得到，盲人可以“看”得到，肢残朋友可以“行走”；在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是杂交水稻的稻谷像葡萄一样结得一串串。

„„

请你以“我的梦想”为题，写一篇记叙文或论述文。

要求：用规范的现代汉语写作。自定立意。不少于1000字。

第二篇：2017年中小学教师资格考试真题模拟小学《综合素质》试题

2017年中小学教师资格考试真题模拟

小学《综合素质》试题

一、单项选择题（每小题2分，共58分）

1、历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（）

A．批评学生扰乱秩序 B．视而不见继续上课 C．引导学生展开讨论 D．要求学生不乱说话

2、陶行知先生曾经说过：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。这句话指出教师要（）A．终身学习，拓展视野 C．谦虚谨慎，相互帮助 阶段。（）

A．关注生存 B．关注情境 C．关注学生 D．关注自我

4、王老师把自己的精力用于培养优秀的学生，很少留意成绩一般的学生。该老师的做法（）

A．有助于教学任务的完成 B．有助于学生的个性发展 C．违背了公正施教的要求 D．违背了严慈相济的要求

5、素质教育的根本任务是（）A．让每一个学生考上大学 B．让每一个学生都成为智者 C．让每一个学生成才

D．为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础

6、某小学老师在谈起“终身教育”时这样说道：我之前参加过很多次学校组织的培训活动，所学的内容完全够用了，所以不必再投资时间和精力去学其他知识了。该教师的说法（）A．正确，学校教育是终身教育的重要组成部分 B．不正确，终身学习不应只局限在学校内 C．正确，教师在在职培训中学到的东两完全够用

D．不正确，教师终身学习完全是为了今后能更好地进行教学

7、教师专业成熟的标志不包括（）A．了解学生身心发展的规律 B．具备教育教学的知识技能 C．掌握评价学生的科学手段 D．有较高的知名度

8、教师角色动态发展的关键因素是（）

A．家长意见 B．领导批评 C．学生的表现、要求和反馈 D．社会舆论

9、小薇在课堂上总是默默无言，陈老师给她写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子。每一次作业，你总是那么认真；每一节课上，你是那么专心。什么时候，能让老师听到你甜美的声音呢？”关于陈老师的做法，下列描述不正确的是（）A．陈老师树立了“以人为本”的评价理念

B．严于律己，作风正派 D．爱岗敬业，尽职尽责

3、李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师处于教师发展的 B．陈老师的评语有利于促进学生的发展 C．陈老师关注到了学生的优点和闪光点 D．陈老师采用了定量和定性相结合的评价

10、马克思主义的最高价值理想是（）

A．人的智力和体力的划分 B．人的才能和道德充分发展 C．人的全面发展思想 D．人类整体的全面发展

11、第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有 特点。（）

A．创造性 B．示范性 C．长期性 D．复杂性

12、初中生小虎平时纪律松散，经常迟到，上课还与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（）A．激励了学生的学习积极性 B．没有发挥学生的主体性 C．没有尊重学生的人格 D．维护了教师的权威

13、对于课堂上有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验，检验各种假设，并请教相关学者。这突出体现了高老师具有（）A．独立自主意识 B．团结协作精神 C．求真务实精神 D．人文关怀意识

14、董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师的下列做法中，最合适的是（）

A．批评小明总出错，表扬小强爱思考 B．表扬小明爱举手，批评小强不发言 C．批评小明总出错，批评小强不发言 D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

15、王同学因为在上音乐课时自言自语，被音乐老师用封箱胶带施以“封嘴”半节课的惩罚。下列关于该音乐老师课堂问题处理方式的说法，不正确的是（）A．该老师没有顾及王同学的自尊及人格

B．该老师应对王同学的行为进行批评训斥，而不应该以“封嘴”惩罚 C．该老师应引导王同学形成良好的课堂行为 D．该老师应及时寻找王同学自言自语的原因

16、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）A．关注生存阶段 B．关注情境阶段 C．关注学生阶段 D．关注成长阶段

17、家长因年龄、接受教育的程度、职业等不同的因素，对待教育子女的观点也不尽相同。对于溺爱子女，放任不管把责任推向学校的家长，老师不应采取的措施是（）A．直言不讳地介绍孩子的缺点，指责家庭教育的不足 B．保持冷静，不要与家长起冲突

C．说服家长采取更好的方式配合学校进行教育 D．肯定其小孩的优点和长处，再婉转指出不足

18、对于学生在课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是（）A．大声喝止，公开批评 B．毫不留情，罚站上课 C．不闻不问，任其自然 D．先暗示制止，课后再教育

19、实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的（）

A．创新精神和实践能力 B．良好习惯和自主意识 C．良好的个性品德 D．学习能力和生活能力

20、张老师在上课前喜欢在教室巡视一遍，看到垃圾就捡起来，看到黑板没擦干净就自己动手擦。久而久之，班上的卫生状况也变好了。这体现了教师劳动的（）A．连续性 B．长久性 C．示范性 D．创造性

21、物理徐老师对学生李丽的评语是：“这段时间你开始主动回答问题，学习态度也更加认真，考试时更加仔细，因此你的学习成绩提高很多，继续加油啊”。关于徐老师的做法，下列选项中不正确的是（）

A．徐老师关注学生的情感体验 B．徐老师关注学生的学习效果 C．徐老师关注学生道德学业水平D．徐老师以名次作为评价标准

22、卢梭说过：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识，再使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当（）

A．教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

B．教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

C．教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

D．教学从“关注学科”转向“关注人”

23、小文是一个很内向的孩子，课堂很少发言，但某天上课她举手的时候，语文老师王老师并没有点她回答问题。小文突然站起来说：“老师，您为什么不点我回答问题呢？”王老师应当如何回应？（）A．我没看到，你举得太低了 B．“怎么是你？令我太意外了” C．老师很难注意到每一个学生

D．你今天能举手太好了，现在就请你谈谈你的看法

24、周老师入职以来，积极参加市级和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识、新方法，不断更新知识结构。这表明周老师具有（）A．尊重学生的理念 B．终身学习的意识 C．教学管理的能力 D．课程开发的能力

25、刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是（）

A．关注生存阶段 B．关注情境阶段 C．关注学生阶段 D．关注自身阶段

26、秦老师是一名刚毕业的大学生，从事语文教学工作。为了能把班级教好，他每天特别早就到学校看着学生背书，每堂课都兢兢业业地从上课讲到下课。下午放学后还把班里语文成绩不好的学生或者小测验不及格的学生留下看着学习，达到要求才能离开。可期中考试结束 A．教学态度 B．教学方法 C．教学评价 D．教学条件

27、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有（）

A．全面发展理念 B．和谐发展理念 C．长善救失意识 D．课程开发意识

28、的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。（）A．以人为本 B．终身教育 C．人的全面发展 D．素质教育

29、“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）

A．创造性 B．长期性 C．示范性 D．主动性

二、材料分析题（每小题14分，共42分）后，班里的语文成绩仍旧没有进步。秦老师需要反思的是（）30.材料主干部分:下面是某老师的一段回忆，一年级时，她时常一个人呆坐在教师的一角，不跟别的孩子交流和玩耍„„„„„„„„„„我应该好好地去照顾他们。同样的„„如果再„„是不应该的。

问题：以教师观的角度，你从材料中获得哪些启示？（14分）

31.材料主干部分：我的小学语文老师脾气很大，动不动就训人，我不喜欢他„„以后我要改变教育方式，把微笑送给所有学生„„„„”

问题：从教师职业道德的角度，你从材料中获得哪些启示？（14分）32.材料：

“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励、奋进的话，但学会正确对待苦难更有现实的意义，毕竟，苦难不是幸事，也不是每个人都能承受得起的。

在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中就有著名的汽车商约翰·艾顿。艾顿向他的朋友、后来成国英国首相的丘吉尔回忆起他的过去——他出生在一个偏远小镇，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后，姐夫将他撵到了舅舅家，舅妈更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收搭马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉„„

丘吉尔惊讶地问：“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道：“有什么好说的呢?正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说：“苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难并远离苦难不再受苦。只有在这里，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。（励志文章 www.xiexiebang.com）别人听着你的苦难时，也不觉得你是在念苦经，只会觉得你意志坚强，值得敬重。但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠，你说什么呢?在别人听来，无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨„„这个时候你能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧?别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。”

艾顿一的席话，使在丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。他在自传中这样写道——苦难，是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。

那么，让苦难不再成为屈辱的前提是：坚强面对，不屈挠，勇于奋斗，最终战胜苦难，而让它成为你人生中真正值得汲取的财富!问：（1）让苦难不再成为屈辱的前提是什么？请结合本文，说说你的看法。（4分）

（2）每个人都有表达、申诉的权利，可是艾顿却说“还在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的”，说说你的理解（10分）

三、作文题（50分）

33.阅读下面材料，根据要求作文

博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华”，仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部分。

要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。作文要求：

1.写作前认真阅读作文提示，按要求在规定的时间内写完。

2.用汉语简体字书写，书写要工整，内个标点符号一个空格。标点符号使用要规范，保持卷面整洁。

3.作文中不得出现与考生有关的个人信息，否则按作弊论处。

参考答案

一、单项选择题（每小题2分，共58分）

1、【育萃专家解析】C。2015年下半年统考。针对该题中的情况，老师首先要冷静，然后本着教育性的原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。批评会打击学生的学习兴趣，忽视则会压抑学生的思维，最好的处理方式是引导学生展开讨论。

2、【育萃专家解析】A。终身学习要求教师做到崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

3、【育萃专家解析】B。教师处在关注情境阶段时，经常考虑“如何教好课”，并关注其他与教学情境有关的问题。

4、【育萃专家解析】C。作为一名教师必须遵循“教育公正”的原则，必须坚持以人为本，面向全体学生，若对学生进行差别对待，则违背了公正施教的要求。

5、【育萃专家解析】D。素质教育的根本任务就是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。

6、【育萃专家解析】D。作为现代教师，首先应该是一个具有终身学习意识和能力的人。现代知识的迅速更新要求教师不满足于原有的知识和经验，需要不断地学习，以完善自己的知识结构，充实自己的知识内容，从学习中获得更多的思想、观点和方法，用于改进自己的教育教学，提高教育教学的能力。此外，通过学习教师可拓宽视野，更新知识结构。

7、【育萃专家解析】D。

8、【育萃专家解析】C。学生是教育的主体，教师角色转变也要以学生为中心。学生的表现、要求和反馈是教师角色态度动态发展的关键因素。

9、【育萃专家解析】D。陈老师用鼓励的话语既起到教育学生的作用又不至于让学生自尊心受到侵犯，所以新课改用发展的眼光看待学生，有利于促进学生的发展，老师的评语是定性的评价，没有具体的量化指标，采用定量评价。

10、【育萃专家解析】C。人的全面发展思想来源于马克思的人的全面发展理论，是马克思主义的最高价值理想，是未来社会的价值目标，也是实现人的发展的最高理想境界。

11、【育萃专家解析】B。2012年下半年统考。教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会影响和感化学生。这是教师劳动的特点之一。

12、【育萃专家解析】C。2012年下半年统考。

13、【育萃专家解析】C。

14、【育萃专家解析】D。2013年下半年统考。

15、【育萃专家解析】B。教师承担着教书育人的责任，在课堂教学的过程中，教师要努力营造民主、尊重的课堂环境以及和谐、宽容、尊师爱生的师生关系，减少惩罚和批评。

16、【育萃专家解析】B。教师关注学生成绩提高是处于关注情境阶段。

17、【育萃专家解析】A。对于放任型家长来说，一旦孩子出了问题，他们不找自己的原因，一味地把责任推向学校。如指责家长，可能会引起教师和家长之间的不愉快。因此家长与其沟通时，要婉转指出学生的不足之处。

18、【育萃专家解析】D。D项符合德育原则中的尊重学生与严格要求相结合的德育原则，在学生出现错误时，以尊重学生为先，课后单独对他进行教育。这样的德育方法对学生品德的提高最为有效。

19、【育萃专家解析】A。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。20、【育萃专家解析】C。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。教师爱劳动、讲卫生，也会影响学生的行为，这体现了教师劳动的示范性。

21、【育萃专家解析】D。老师对学生的进步及时鼓励，对学生来说是很大的激励，他并没有根据学生的排名来评价。

22、【育萃专家解析】B。材料中提到老师的工作是让学生采用正确的方法求知，即学会用正确的方法去学习，即教会学生学习。

23、【育萃专家解析】D。这是课堂突发事件类型的题目，老师首先要冷静，然后要随机应变，既要维护老师的尊严，又能很好地让学生接受。

24、【育萃专家解析】B。2014年下半年统考。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要贯穿于人的一生的、持续的学习过程，即我们常说的“活到老，学到老”。该题中周老师的做法正体现了终身学习的意识。

25、【育萃专家解析】C。老师主动关注学生的感受，是第三阶段，关注学生阶段。

26、【育萃专家解析】B。该题中秦老师虽然每天勤勤恳恳，早来晚走，但只是机械地采用延长学习时间、灌输式的教学方法，没有想办法引起学生的兴趣，按照学生的发展特征进行教学，导致没能取得好的教学效果，所以秦老师需要反思的是教学方法。

27、【育萃专家解析】D。2015年上半年统考。该题中物理老师李强根据课程教学内容，利用现有资源自制实验器材，开设实验课程，这体现了该老师的课程开发意识。

28、【育萃专家解析】A。

29、【育萃专家解析】B。“十年树木，百年树人”说明教育是一个长期的过程，体现了教师劳动的长期性。教师劳动的特点是在教师职业活动过程中形成和体现出来的，并且在很大程度上反映的就是教师职业的特点。由于教师劳动的目的、对象和手段与其他职业相比有很大的差异，所以就形成了教师劳动独有的特点，主要有创造性、复杂性、示范性、长期性、个体性和群体性的统一性。

二、材料分析题（每小题14分，共42分）30.【育萃专家解析】

（1）新课程下的教师角色：教师是学生学习的促进者；教师应该是教育教学的研究者；教师是课程的开发者和研究者；教师应是社区型的开放教师教师是终身学习的践行者。

（2）教师教学行为观点的转变：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发；在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

31.【育萃专家解析】

（1）教师职业道德要求教师在教育教学活动中做到：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

（2）《中华人民共和国义务教育法》中明确规定，教师不得体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。小学时的语文老师动不动就训人，没有做到爱国守法。因此，材料中的老师意识到这个问题，教师应当遵守教育法律法规。

（3）教师应当树立崇高的职业理念，爱岗敬业，做好本职工作。材料中的教师的及时发现自己在教育教学工作中的不足，并及时的完善自我。

（4）教师必须关爱学生。这就要求教师要关心爱护全体学生，与学生民主平等、心理相容。材料中的教师用微笑让学生在不经意间获得被尊重的情感体验，从而促进学生全面、和谐的发展。

（5）作为一名合格的人民教师，应当具备崇高的职业道德，不断完善自我，促进学生的全面发展。

32.【育萃专家解析】

（1）让苦难不再成为屈辱的前提是：坚强面对，不屈挠，勇于奋斗，最终战胜苦难，而让它成为你人生中真正值得汲取的财富；只要当你战胜苦难，并不再受苦时，别人才不会认为苦难是你的屈辱，反而是你的一笔人身财富，会觉得你意志坚强，值得敬重。

（2）①艾顿这么说是因为，艾顿认为：苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难并远离苦难不再受苦。

②只有在这时，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。因为，别人在听你诉说苦难的时候，会觉得你意志坚强，值得敬重。相反，如果在没有摆脱苦难时给别人诉苦，这等于是在向别人请求廉价的怜悯甚至是乞讨。即使说正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧，那么别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。

③所以，艾顿认为：还在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。我们对待困难的正确态度是：坚强面对，不屈挠，勇于奋斗，最终战胜苦难，而让它成为你人生中真正值得汲取的财富!正如巴尔扎克说：“苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”

三、作文题（50分）【育萃专家解析】

1.审题（1）审文体—自选文体（议论文或记叙文）（2）审题型—材料作文（3）审要求—字数要求（不少于800字）

2.立意

确定文章的观点、中心思想：材料中有两个观点，一个是“博览群书总还是要的”，说的意思是要读书；二是“在人身上真正起作用的一定是真正读懂、读通、读化的那几本书”，说的意思是读好书。所以材料的落脚点在：读好书。立意：注重读书的质量，或者批判盲目追求“博览”等

3.选材

从阐述原因、列举事例、正反论证、援引观点等方面进行搜索材料。例如：汉代刘向：“书犹药也，善读之可以医愚”；作家赵树理：“读书也像开矿一样‘沙里淘金’”；果戈里《死魂灵》中的比什伽秋，什么都读，但并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜。

4.布局：即议论文的结构 5.表达：恰当应用修辞即可

第三篇：小学教师资格考试综合素质知识点：古典文学

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小学教师资格考试综合素质知识点：古典文学

(一)世界文学的最早源头

亚洲、非洲历史悠久，是古代世界文明的摇篮，是世界文学的最早源头。

公元前3000年-公元前2000年间，在尼罗河流域产生了古代埃及文学：在两河流域产生了古代巴比伦文学;在伊朗高原产生了古代伊朗(又称波斯)文学;在印度河、恒河流域产生了古代印度文学：在黄河、长江流域产生了古代中国文学;在巴勒斯坦产生了古代希伯来文学。

古埃及文学是世界上最古老的文学之-，它保留至今的各种诗歌文集《亡灵书》，对后世文学产生了较大的影响。古代巴比伦史诗《吉尔伽美什》是巴比伦文学的光辉代表。古代印度文学如诗集《吠陀》、史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》、故事集《佛本生故事》、寓言集《五卷书》等，都是脍炙人口的作品。古代伊朗的《阿维斯塔》不只是-部宗教经典，也是-部珍贵的文化和文学典籍，保存了不少伊朗古老的传说、诗歌、散文等。

(二)古希腊罗马文学

古希腊罗马是欧洲文化的发祥地，古希腊罗马文学和早期基督教文学是西方文学的两个源头。

古希腊文学持续了1000年左右，主要成就体现在神话、史诗、寓言和抒情诗上。

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古希腊神话具有鲜明的人本色彩和命运观念，包括神的故事和英雄传说，是世界神话中保存最完整、内容量丰富的神话。寓言《伊索寓言》具有很高的哲理性。抒情诗起源于民间歌谣，诗人们在艺术上都有较高的成就，对后世欧洲抒情诗的发展有较大的影响。

古希腊文学的最高成就是荷马史诗。传说盲诗人荷马创作了《伊利亚特》、《奥德赛》。《伊利亚特》叙述了十年特洛伊战争，《奥德赛》写特洛伊战争结束后，希腊英雄奥德赛历险回乡的故事。

在文艺理论上取得较高成就的重要作家是柏拉图和亚里士多德。

柏拉图(约前427-前347)，古希腊伟大的哲学家。他和其老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。

亚里士多德(前384-前322)，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家，-生勤奋治学。写下了大量的著作，对人类产生了深远的影响。他创作的《诗学》对希腊文学作出了理论性的总结。为西方文艺理论史上的现实主义奠定了基础。

公元前2世纪中叶，罗马发展成为-个强大的国家。它在向外扩张的过程中，罗马人接受到先进的希腊文化，在其影响下，约公元前3世纪形成了自己的文学。早期罗马文学的主要成就是戏剧。其代表人物是喜剧作家普劳图斯和泰伦斯。

普劳图斯的代表作品有《吹牛的军人》、《-坛黄金》、《孪生兄弟》等，他的创作对后世的欧洲戏剧家如莎士比亚、莫里哀等产生了较大的影响。

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泰伦斯是-位获释的奴隶，他的作品具有文雅严肃的艺术风格，结构严谨、语言精练，人物形象鲜明。《婆母》是他的代表作。在文艺复兴和古典主义时期，许多戏剧家都奉泰伦斯的作品为典范。

古希腊的戏剧起源于酒神祭祀，悲剧的前身是酒神颂歌，戏剧的前身是民间的祭神歌舞和滑稽性表演。希腊悲剧大多取材于神话，其往往带有迷信色彩，反映的是当代社会生活情景。在艺术上继承了史诗和抒情诗的传统，演员朗诵对白，歌对歌唱抒情诗。

公元前5世纪是希腊悲剧的繁荣时期。这-时期涌现出大批悲剧诗人，上演了许多悲剧作品，流传至今的有埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯三大悲剧诗人的作品。他们的创作反映了奴隶主民主制发展不同阶段的社会生活，也显示出希腊悲剧在不同时期的思想和艺术特点。

埃斯库罗斯(约公元前525-前456)，是希腊悲剧的创始人，在悲剧剧史上最大的贡献是在剧中增加了第二名演员，使对话成为戏剧的主要成分，戏剧结构程式基本形成，被人们誉为“悲剧之父”。希腊喜剧出现于悲剧之后，它的繁荣是在雅典城邦发生危机的时代。希腊早期喜剧多为政治讽刺和社会问题剧。它取材于当代的现实生活。对人们普遍关心的重大政治社会问题发表意见。因而，比之希腊悲剧具有更为强烈的政治性。

阿里斯托芬(约公元前446～前385)，被誉为“喜剧之父”。他的喜剧艺术属于现实主义，但表现手法极其夸张，喜剧的语言来自民间，朴实、自然、诙谐、生动，他的创作对后世的喜剧和小说都产生了影响。

(三)早期基督教文学

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公元-二世纪，产生了早期基督教文学。基督教文学是希腊和希伯来这两个上古文学融合的结晶。古希伯来文学属于西亚文化圈，古希腊文学属于欧洲文化圈，公元前4世纪末，马其顿国王亚历山大长驱直人西亚将希腊的文化开始融入希伯来的文化之中，经过30年的“希腊化”运动，终于使欧洲的基督教文化和文学产生。

早期的基督教文学作品很多，到3世纪，出现了经典之作《新约》。《新约》既有希伯来文学的象征性和斗争性，又有希腊文学的现实性和戏剧性。

(四)中世纪文学

中世纪文学是指欧洲封建社会早期和中期的文学，即公元5世纪至15世纪时期的欧洲文学。它的突出特征是宗教色彩、神秘色彩和民问文学色彩较浓。主要包括教会文学、骑士文学、英雄史诗、城市文学等。教会文学在中世纪是受到官方和教会扶持的正统文学，占有统治地位，创作者主要是教会的僧侣。教会文学的内容主要取材于《圣经》，是赞美上帝的和歌颂圣徒的德行，宣扬禁欲主义和来世思想，缺乏真实性和艺术价值，因而，流传下来的作品很少。

中世纪文学最为著名的是出生于意大利佛罗伦萨的但丁创作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利诗人。《神曲》(1307--1321)是但丁在放逐期间写的-部长诗，是他呕心沥血、历经十四年之久的忧愤之作，是诗人的代表作。

《神曲》分为三部《地狱》、《炼狱》、《天堂》。诗人采用中世纪流行的梦幻文学的形式，描写了-个幻游地狱、炼狱、天堂三界的故事。

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《神曲》的结构巧妙而严整。全诗分为三部，三行分节，奇偶连韵，每部33篇，加上序诗共100篇。各部的诗行大致相等，看起来匀称、工整，-直为文学史家所称道。

(五)古典主义文学

古典主义文学是17世纪欧洲文学的主流，最早出现于法国，进而影响到欧洲其他国家。古典主义文学在文艺理论和创作实践上以希腊罗马为典范，故称“古典主义”。莫里哀是这个时期最杰出的喜剧作家。其主要作品有《冒失鬼》、《妇人学堂》、《伪君子》、《恨世者》、《吝啬鬼》等。这些作品鞭挞封建制度和丑恶势力，是世界喜剧中最出色的作品。

(六)文艺复兴时期的文学

文艺复兴是指从14世纪到17世纪初的-场资产阶级反封建反教会的思想文化运动，它最先在意大利产生，而后又发展到欧洲其他国家。它是在欧洲封建社会解体和资本主义萌芽产生的历史条件下出现的，打着复兴古代文化的旗号，所以被称为文艺复兴。

1.意大利文学

意大利文学是人文主义发祥地，彼特拉克被称为“人文主义之父”，代表作《歌集》。薄伽丘以反对腐败的罗马教廷、反禁欲主义为主题，创作了《十日谈》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被称为意大利人文主义“三杰”。

佛兰奇斯科•彼特拉克(1304—1374)，学识渊博。他的抒情名作《歌集》，以“十四行诗”形式为主。达到了艺术上的高度成就，为后来欧洲抒情诗开辟了新的道路。

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乔万尼•薄伽丘(1313—1375)，是-位多产的作家，著有长篇传奇、史诗、叙事诗、十四行诗、短片故事集、论文等，代表作是短篇小说《十日谈》。作品开端写十个青年男女，为逃避黑死病在乡间住了十天，每人每天讲-个故事，十天共讲了-百个故事。通过这些故事，作者揭露了封建贵族的罪恶，抨击了教会的腐化和教士的荒淫，否定了中世纪的宗教世界观及禁欲主义道德观。

《十日谈》文笔精炼，语言丰富，善于刻画心理，描绘自然，奠定了意大利散文的基础，并对西欧现实主义文学的发展产生了很大的影响。

2.英国文学

英国文学是文艺复兴时期欧洲文学的顶峰。

英国人文主义文学最早的代表是杰佛利•乔叟(1340—1400)，其代表作《坎特伯雷故事集》利用-群从伦敦去坎特伯雷朝圣的香客，在路上为解闷而轮流讲故事的方式，写了24个短篇故事，真实地反映出了14世纪英国的社会现实。

16世纪后期，英国文艺复兴运动达到高潮，人文主义文学空前高涨。诗歌、小说、戏剧等方面都得到了很大发展。诗歌以斯宾塞(1552--1599)的成就最高，代表作《仙后》描写仙后格罗丽亚娜派遣12位骑士去解除灾难的冒险事迹。

莎士比亚是这个时期最伟大的剧作家和诗人，-生创作了37部剧本、2首长诗、154首十四行诗。主要作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》等。莎士比亚的作品情节生动丰富、人物个性鲜明、具有广阔的社会背景和丰富多彩的个性化语言，被马克思称为“人类最伟大的戏剧天才”。

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3.法国文学

法国人文主义作家的代表主要是沙龙等七人组成的七星社和拉伯雷。

沙龙(1524--1585)，七星社的最杰出的诗人，法国近代第-位抒情诗人。他讴歌生活，讴歌爱情，代表作《十四行•致海伦》构思新颖，想象丰富，是其爱情诗中的珍品。

佛朗索瓦•拉伯雷(1494--1553)，法国文艺复兴时期重要的代表作家。其代表作《巨人传》是欧洲文艺复兴时期的-部杰作，法国长篇小说的发端。

该小说以神话般的人物形象，荒诞不经的故事情节，妙趣横生、有时不免流于油滑粗俗的独特风格，表现了反封建、反教会的严肃主题，歌颂了新兴资产阶级“巨人”般的力量，描绘了人文主义的乌托邦理想，具有鲜明的时代特点和丰富的思想内容。

4.西班牙文学

16世纪到17世纪是西班牙文学的“黄金时代”，在小说、戏剧方面都取得了很大成就。

米盖尔•台•塞万提斯(1547-1616)，是西班牙文艺复兴时期最杰出的现实主义小说家。他50多岁开始写作。其著名代表作《堂吉诃德》。

长篇小说《堂吉诃德》的主人公堂吉诃德是蛰居在拉曼却的-个穷乡绅。他读骑士小说入迷，决心模仿古代骑士去周游天下，打抱不平。小说以堂吉词德企图效仿骑士到来扫尽人间不平等的主观幻想与西班牙社会的丑恶现实之间的矛盾作为情节的基础，巧妙地把堂吉诃德荒诞离奇的游侠与16世纪末17世纪初的西班牙社会现实结合了起来。

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《堂吉诃德》问世以来，经受了时间的考验，堂吉诃德的名字在不同的历史年代，在不同的国家都流传着。堂吉诃德的名字已经变成了脱离实际，耽于幻想、主观主义的同义语。堂吉诃德的形象也已成为世界文学宝库中最卓越的典型人物之一。

5.启蒙文学

启蒙文学是18世纪启蒙运动的重要组成部分，启蒙文学猛烈抨击社会制度，积极宣传革命理想，宣传自由、平等、博爱和“天赋人权”的思想，带有鲜明的哲理性和政治倾向性，在启迪人们的革命意识，推进资产阶级革命方面，发挥了积极作用。

启蒙文学家在继承传统文学创作的基础上，创造了新的文学形式，如哲理小说、书信体小说等。启蒙文学是对文艺复兴时期现实主义文学传统的继承和发展，是18世纪欧洲文学的主流。

18世纪的启蒙文学，主要包括法国启蒙运动和德国民族文学。

(1)法国启蒙文学

从18世纪20年代开始，启蒙文学逐渐成为当时法国文学的主流。早期的启蒙文学作家主要是孟德斯鸠和伏尔泰。卢梭作为法国启蒙运动的思想家、文学家。为法国大革命提供了理论武器。

孟德斯鸠(1689---1755)，法国第-个启蒙作家，主要文学作品是书信体讽刺小说。其代表作《波斯人信札》以路易十四和奥尔良公爵摄政时期两个旅法的波斯青年与家人通信的形式，评述法国的政治、宗教、社会问题。这是-部揭露性、讽刺性很强的作品。

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伏尔泰(1694—1778)，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”。他在文学、史学、哲学自然科学和政治等方面写了大量著作，-生热爱戏剧，主要从事戏剧创作，剧本达50多部。

哲理小说是伏尔泰开创的新的-种写作体裁，他-生创作了近30部哲理小说，这是他对世界文学最重要的贡献。

让•雅克•卢梭(1712—1778)，法国杰出的启蒙思想家、文学家。

1749年，卢梭为第戎学院写了-篇应征论文《论科学和艺术》获得极大成功。1755年第戎学院再次征文，卢梭以《论人类不平等的起源和基础》-文应征，引起了更大的反响。他以辩证的方法论述了人类不平等起源于私有观念的产生和私有制的出现。这两篇文章表现了卢梭惊世骇俗的叛逆思想，因而震惊了欧洲。奠定了他在欧洲思想史上的崇高地位。

卢梭的代表作《新爱洛伊丝》、《社会契约论》、《爱弥尔》及《忏悔录》等对后世产生了重要影响。

(2)德国民族文学

18世纪七八十年代，德国启蒙主义文学进入了高潮，歌德、席勒-起把德国的古典文学推向高峰，不但为德国民族文学的发展作出了巨大的贡献，并且为欧洲文学的发展作出了巨大的贡献。

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约翰•沃尔夫冈•歌德(1749--1832)，18世纪末19世纪初德国伟大诗人、作家和思想家。青年时期的歌德最重要的作品是小说《少年维特之烦恼》，对当时德国的丑恶现实进行了深刻的批判，向封建的德国社会进行了公开挑战。

《浮土德》是歌德以毕生心血完成的-部杰作。它与《荷马史诗》、《神曲》等齐名，被文学史家认为是史诗性的巨著。

《浮士德》取材于德国16世纪的民间传说，创作时间长达60年之久，以诗剧的形式写成，全剧没有首尾连贯的情节，以主人公浮士德的思想发展为线索，写他探索真理的-生。

约翰•克里斯托佛•席勒(1759—1805)，18世纪德国杰出的诗人和戏剧家。其代表作《阴谋与爱情》、《奥尔良的姑娘》、《威廉•退尔》等。

《阴谋与爱情》发表于1782年，是席勒青年时期的代表作。它直接取材于德国现实，表现了强烈的反封建精神，是德国“狂飙突进”运动的最作品之-。

《奥尔良的姑娘》写法国民族女英雄贞德的故事。剧本的爱国精神对1813—1815年的德国解放战争起到了积极作用，因而被称为德国解放战争的前奏曲。

《威廉•退尔》是席勒的最后-部剧作，也是他后期创作中最好的作品，描写瑞士人民不能忍受种种压迫，秘密地组织联盟，高呼“不自由，毋宁死”“祸福相共，生死与同”的誓言。走上了斗争的道路。

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第四篇：2013下半年浙江教师资格考试《中学综合素质》模拟试题

教师资格考试《中学综合素质》模拟试题(3)

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)

1．教师的教育机智充分表现了教师劳动的（）。

A．示范性

B．创造性

C．广延性

D．连续性

2．教师在未经学生同意的情况下，私自拆阅或者毁坏学生的日记、信件，这侵犯了学生（）的权利。

A．安全

B．受教育

C．受尊重

D．人身自由

3．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话强调了（）对个体发展的影响。

A．环境

B．天赋

C．后天努力

D．学校教育

4．《中华人民共和国教育法》的立法宗旨是发展教育事业，提高全民的素质，（）。

A．保护学生权益

B．保护教师权益

C．保证公民受教育的权利

D．促进社会主义物质文明和精神文明建设

5．《礼记》说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”下面选项对这句话说明最准确的是（）。A．教师的本职工作是教书育人

B．教师要教会学生知识

C．教师要教会学生学习的方法

D．教师要对学生进行德育

6．侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法（）。

A．责令改正

B．处以罚款

C．给予行政处罚

D．给予刑事处罚

7．下列选项说法错误的是（）。

A．学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故

B．县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造

C．学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益

D．学校可以根据需要聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员

8．中小学教师资格由（）认定。

A．县级以上教育部门

B．市级以上地方人民政府教育行政部门

C．县级以上地方人民政府教育行政部门

D．市级以上教育部门

9．“君子之教，喻也。”体现了教学的（）原则。

A．启发性

B．系统性

C．针对性

D．创造性

10．（）是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。

A．应试教育

B．终身教育

C．素质教育

D．创新教育

11．“穷则独善其身，达则兼济天下”是哪一家的主张?（）

A．儒家

B．释家

C．道家

D．墨家

12．《论语》中有这样一段对话：

子贡日：“贫而无谄，富而无骄，何如?”子日：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡日：“《诗》云，‘如切如磋!如琢如磨’，其斯之谓与?”子曰：“赐也!始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”

这里引用了《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，其意在说明（）。

A．做事情要有耐心

B．做事情要精益求精

C．做事情要善于举一反三

D．做人要富贵不淫，贫贱不移

13．人们用来燃烧、发电的沼气的主要成分是（）。

A．氧气

B．甲烷

C．乙炔

D．TNT

14．冉?阿让是下列哪一部小说中的主人公?（）

A．《罪与罚》

B．《红与黑》

C．《飘》

D．《悲惨世界》

15．下列所述与第一次鸦片战争的爆发没有关系的一项是（）。

A．虎门销烟

B．第一次工业革命

C．英国在中英两国的贸易中处于贸易逆差的地位

D．清朝政府的腐败无能

16．《坛经》中有这样一段记载：“时有风吹幡动，一僧日风动，一僧日幡动，议论不已。慧能进日：不是风动，不是幡动，仁者心动。”下列所述与慧能所表达的主张一致的是（）。

A．闭眼花寂，睁跟花开

B．野火烧不尽，春风吹又生

C．春种一粒粟，秋收万颗子

D．天何言哉?四季行焉，万物生焉

17．（）年，苏联成立。

A．1914

B．1917

C．1919

D．1922

18．张择端的风俗画《清明上河图》反映了（）时期的城市生活面貌。

A．清朝

B．元朝

C．北宋

D．南宋

19．“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”出自（）。

A．顾城《一代人》

B．北岛《北岛回答》

C．欧阳江河《玻璃工厂》

D．张枣《镜中》

20．数字技术将人类的一切东西推上了快车道。为了适应环境，我们的大脑正在学会如何更有效率地处理更多的信息。尤其是年轻的“数字土著”，正在发育中的大脑比成熟大脑对周围环境的刺激更加敏感，也更脆弱。他们的大脑正在为高速的网络搜索、网络社交发展新的神经布线。他们的心智反应更快，更适应信息过载和多任务处理的文化。

上述文段中提到的“数字土著”指的是（）。

A．对现代科技信息更为敏感的人群

B．对周围环境更加敏感、脆弱的年轻人群

C．自幼生长在数字信息环境中的年轻人群

D．大脑发育更趋于完善的年轻人群

21．潮汐发电的原理是利用潮涨潮落时形成的（）。

A．动能

B．重力

C．电能

D．势能

22．“潘多拉的盒子”象征着（）。

A．灾难

B．和平

C．希望

D．绝望

23．散文集《山南水北》是（）的著作。

A．张承志

B．张天翼

C．韩少功

D．丁玲

24．吉林“雾凇”是我国著名的自然景观，它的形成是一个（A．凝固

B．升华）的过程。

C．凝华

D．汽化

25．车灯或路灯一般为（），这是因为它（）。

A．白中带黄色彩鲜艳

B．黄光穿透力强

C．黄中带白穿透力强

D．白光穿透力强

二、材料分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1．课上马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PXv=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8。

班上的其他同学都懂了，可是小妮和小刚还是搞不明白。马老师知道小妮空闻想象力很强，于是他对小妮说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了。小妮很快就明白了，“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，马老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，因此他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。

请结合材料分析马老师的教学符合哪一项教学原则?

2．某市教育局收到了一位姓张的家长的申诉信，说他在农村读初二的儿子在学校多次被校长王某体罚，身上多处受伤，要求市教育局追究该校长的责任。于是教育局派人前往调查，结果出人意料。该学校的校长是一位31岁的年轻人，工作很有干劲。3年前，被镇教办提拔为该校校长，他下决心整顿学校的组织纪律，同时还采取了一系列措施。他对学校行政人员和老师们说，你们大胆去抓，有哪些学生不听管教，你们就交由我处理。他的处理办法很简单，先关学生禁闭，然后在禁闭室内训斥学生。事情暴露后，本地一些农村干部认为校长做得对，学生不听管教就该这样做，并且站出来要为该校长担保。

针对上述材料，谈谈你的看法，并运用相关教育理论进行分析。

3．上课时，有些平时不受老师重视的学生，有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。

试运用相关教育教学理论，说明这些学生上课做出这些动作的原因。如果你是教师，如何处理为好?

三、写作题(20分)

请以“如何处理好师生关系”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。

教师资格考试《中学综合素质》模拟试题答案(3)

一、单项选择题

1．【答案】B

【考查要点】本题主要考查考生对教师劳动特点的认识。

【名师详解】教师劳动具有连续性、复杂性、示范性、创造性等多个特点，教师的教育机智是教师劳动创造性的充分体现。因此本题选B。

2．【答案】C

【考查要点】本题主要考查考生对学生权利的了解。

【名师详解】我国宪法与其他相关法律规定少年儿童的合法权利有：生存的权利；受教育的权利；受尊重的权利；安全的权利；人身自由的权利。我国《未成年人保护法》第三十九条规定：”任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”教师在未经学生同意的情况下，私自拆阅或者毁坏学生的日记、信件，这侵犯了学生受尊重的权利。

3．【答案】A

【考查要点】本题主要考查考生对影响个体发展因素的了解。

【名师详解】”蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话比喻生活在良好的环境里，能得到健康的成长；而如果处在污秽的环境里，也会随着环境而变坏。这句话强调了环境对个体成长的重要影响，与”孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”所含寓意大体相同。因此本题选A。

4．【答案】D

【考查要点】本题主要考查考生对主要教育法律法规的了解。

【名师详解】《中华人民共和国教育法》第一条规定：”为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。”因此本题正确答案为D。

5．【答案】A

【考查要点】本题主要考查考生对教师职业的认识。

【名师详解】这句话充分说明了教师的本职工作是教书育人。因此本题选A。

6．【答案】C

【考查要点】本题主要考查考生对我国《未成年人保护法》的了解。

【名师详解】《中华人民共和国未成年人保护法》第六十九条规定：”侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。”因此本题选C。

7．【答案】D

【考查要点】本题主要考查考生对我国《义务教育法》的认识。

【名师详解】《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定：”学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。”第二十五条规定：”学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。”因此本题选D。

8．【答案】C

【考查要点】本题主要考查考生对我国《教师法》的了解。

【名师详解】《中华人民共和国教师法》第十三条规定：”中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。”因此本题选C。

9．【答案】A

【考查要点】本题主要考查考生对常见教学原则的认识。

【名师详解】这句话出自《札记?学记》：”君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”“喻”即启发、启示的意思。因此本题选A。

10．【答案】C

【考查要点】本题主要考查考生对素质教育内涵的了解。

【名师详解】题干所述是对素质教育的解释。本题选c。

11．【答案】A

【考查要点】本题考查考生对我国传统文化知识的了解。

【名师详解】题干这句话出自《孟子?尽心上》，原句为”穷则独善其身，达刘兼善天下”。后人改”兼善”为”兼济”。意思是说不得志时就修身自好，得志时就要使天下人都得得好处。因此本题选A。

12．【答案】B

【考查要点】本题考查考生对我国传统文化知识的了解。

【名师详解】”切磋琢磨”本来是指把骨头、象牙、玉石、石头等加工制成器物，这里引用这句话意在说明做事情要像加工器物那样，切了又切，磨了又磨，精益求精。这段话的意思就是说，仅做到”贫而无谄，富而无骄”是不够的，必须百尺竿头更进一步，即”贫而乐，富而好礼”。因此本题选B。

13．【答案】B

【考查要点】本题主要考查考生的科普常识。

【名师详解】沼气是各种有机物质在隔绝空气(还原条件)和适宜的温度、湿度下，经过微生物的发酵作用而产生的一种以甲烷为主要成分的可燃气体。纯乙炔为无色无味的易燃、有毒气体，可以用来焊接或切断金属。TNT是三硝基甲苯的缩写，是炸药的主要成分。因此本题选B。

14．【答案】D

【考查要点】本题考查考生对外国重要作家作品的了解。

【名师详解】冉?阿让是法国作家雨果的著名长篇小说《悲惨世界》的主人公。《罪与罚》是俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的作品，其主人公是拉斯柯尔尼科夫；《红与黑》是法国著名作家司汤达的小说，其主人公是于连；《飘》是美国著名女作家玛格丽特?米切尔创作的小说，其主人公是斯嘉丽。因此本题选D。

15．【答案】D

【考查要点】本题主要考查考生对第一次鸦片战争的了解。

【名师详解】促使第一次鸦片战争爆发的原因是多方面的。英国完成第一次工业革命之后，迫切需要一个广大的市场作为商品货物的倾销地，而英国在中英两国的贸易中长期处于贸易逆差地位，英国迫切希望改变这种状况。同时，中国的禁烟运动是第一次鸦片战争爆发的直接原因。因此本题选D。

16．【答案】A

【考查要点】本题主要考查考生透过现象看本质的能力。

【名师详解】根据题干所述可知，慧能的回答割裂了事物之间的联系，是一种唯心主义思想。选项A也是一种典型的唯心主义思想，当选。其余B、C、D三项都蕴涵了唯物主义思想。因此本题选A。

17．【答案】D

【考查要点】本题主要考查考生对外国重大历史事件的了解。

【名师详解】略

18．【答案】C

【考查要点】本题主要考查考生对我国古代历史文化知识的了解。

【名师详解】《清明上河图》为北宋风俗画作品，生动记载了北宋时期城市生活的面貌，具有极高的历史价值和艺术水平。因此本题选C。

19．【答案】B

【考查要点】本题考查考生对我国当代文学知识的了解。

【名师详解】这句话出自诗人北岛的名篇《回答》，其文章开头就是这两句。因此本题选B。

20．【答案】C

【考查要点】本题主要考查考生解读信息、分析材料的能力。

【名师详解】文段主要谈的是数字技术的发展对人类大脑产生的影响。首句指出，人类的大脑正在适应数字时代的社会环境。而那些出生在数字时代的年轻人，自幼接触到大量数字技术与信息，其发育中的大脑受社会外界的影响也更大。因此，文段中的”数字土著”指的就是那些自幼生长在数字信息环境中的一代年轻人。文段强调的是数字技术与人类大脑之间的影响性关系，B、D项没有体现，故而排除。”数字土著”强调的是成长环境对人的影响，A项与此无关，排除。故本题答案应选C。

21．【答案】D

【考查要点】本题主要考查考生的科普常识。

【名师详解】潮汐发电与普通水力发电原理类似，通过出水库，在涨潮时将海水储存在水库内，以势能的形式保存，然后在落潮时放出海水，利用高、低潮位之间的落差，推动水轮机旋转，从而带动发电机发电。因此本题选D。

22．【答案】A

【考查要点】本题主要考查考生对外国历史文化常识的了解。

【名师详解】潘多拉是希腊神话中火神赫淮斯托斯或宙斯用黏土做成的地上的第一个女人，作为对普罗米修斯盗火的惩罚送给人类的第一个女人。根据神话，潘多拉出于好奇打开一个”魔盒”，释放出人世间的所有邪恶一一贪婪、虚无、诽谤、嫉妒、痛苦等，当她再盖上盒子时，只剩下希望在里面。所以”潘多拉的盒子”象征着灾难。因此本题选A。

23．【答案】C

【考查要点】本题主要考查考生对我国当代文学作家及作品的了解。

【名师详解】《山南水北》是”寻根文学”代表人物韩少功写的一本散文集，在这本书里，韩少功主要介绍了他隐居乡村期间的一些所见、所闻、所感以及他对生活的一些追问和反思。文章优美而有乡土特色。

24．【答案】C

【考查要点】本题主要考查考生和物理有关的科普常识。

【名师详解】”雾凇”是由空气中的水直接凝华成固态而形成的，这是一个凝华的过程。因此本题选C。

25．【答案】B

【考查要点】本题考查考生对生活中科普知识的了解。

【名师详解】不同的波长给人眼造成不同的颜色感觉是不一样的，眼睛的敏感度随波长的变化而强烈变化。在同样的照明条件下，眼睛对黄光的敏感程度比对红光或蓝光的敏感程度要高很多。这也是为什么大部分车的雾灯和马路的路灯采用黄光的一个重要原因。因此本题选B。

二、材料分析题

1．【考查要点】

本题主要考查考生对教学原则的了解。

【参考答案】

(1)以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。

(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，针对不同的教育对象的特点实施不同的教育。

因材施教的原则是根据教师主导和学生主体，我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异和我国成功教育经验总结而提出来的。

贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。

(3)在以上案例中马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道老师也了解小刚一向身体灵活，运动能力强，这充分说明老师了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定基础。同时，对于小妮，老师对她说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了。小妮很快就明白了，”对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”而对于小刚，马老师对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，使另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。这也体现了运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。

2．【考查要点】本题主要考查考生对教育现象的综合分析能力。

【参考答案】首先，这位校长下决心要整顿学校的组织纪律，其最终目的是为了学校更好的发展、学生能在更好的环境里接受教育，其工作积极性和出发点是对的。但其举措显然有欠妥之处，不仅有不符合教育管理原则的地方，甚至有违纪违法之举，而且其粗陋的管理思想、简单的管理方法，不仅可能造成极其不好的影响，还可能取得事倍功半的效果。

其次，对于该校长的在整顿学校组织纪律的过程中所采取的一系列不合理措施，相关部门应该责令立即停止，并提出相应的批评和教育，改正该校长的一些不合理的整改方式。

最后，在整顿和维护学校组织纪律的过程中，我们要认识到，良好的动机需要用合情合理、合规合法手段、方法，这样才能取得动机和效果的统一。

3．【考查要点】本题主要考查考生运用相关教育理论知识分析问题和解决问题的能力。

【参考答案】(1)马斯洛将人的需要从低到高分成七种：生理的需要；安全的需要；归属与爱的需要；尊重的需要；认识的需要；审美的需要；自我实现的需要。

(2)这些学生上课时有的爱讲话，有的爱做小动作，坐在窗边的学生把窗帘开了又合上，是为了满足尊重和爱的需要。因为这些学生平时受教师关注较少，在同学中一般地位不高，所以，他们总想要寻找机会表现自己，以获得教师和其他同学的关注。

(3)如果我是教师，将采取以下办法：在教学中，根据学生的特点，给予学生合适的机会表现自己；活动中，根据学生的特长，给这些学生提供适当表现机会；在学生中，只要他们有了进步，有了成功，就及时表扬，满足这些学生的心理需求。

三、写作题

【参考例文】如何处理好师生关系

苏霍姆林斯基说过：”如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，在教学中处理好师生关系，是十分重要的。那么，如何处理好师生关系呢?我认为应做好以下几点：

(1)了解学生的特点，做学生的知心朋友

教师与学生的交流不应局限于课堂上与学生隔着课桌就学习问题的”问答”式交流，教师还应走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，并有针对地开展心理教育活动。在工作中，班主任可以用看、聊、访等方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中的活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。学生求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别是对于有吸引力的活动，他们尤其感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养学生的兴趣、爱好，教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、发展兴趣、提高能力。同时教师也要参与到活动中去，像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，并借此对学生进行教育。在组织开展活动的过程中，教师要注意倾听学生的议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，体察他们的情绪脉搏。教师不但做学生的引路人，也做学生的知心朋友。

(2)尊重学生，善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性

陶行知先生曾经告诫我们说：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着”每个孩子都是一座宝矿”的心态，去热心地发现学生的潜在优势，并想方设法创设条件、提供机会，鼓励孩子战胜自我、大胆实践，将这种潜能转化为孩子的现实能力，并使这种能力逐渐增强„„教师是孩子成长路上的帮助者、鼓励者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，老师的心和学生的心就紧紧地连在了一起。

(3)信任学生，做学生坚强的后盾

信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，需要教师用真心之犁去耕耘学生心田，才能在未来获得学生的信任与爱。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心相知、相融和相通的途径。在教学中，哪怕仅仅是教师投向学生的一瞥饱含爱和信任的眼光，都会在学生的心灵深处”感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。教师只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生、尊重学生、信任学生，为他们创设宽松和谐的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。

第五篇：2019年小学教师资格考试笔试《综合素质》知识点重点汇总

2019年小学教师资格考试笔试《综合素质》知识点重点汇总

一、教育观

(一)素质教育观

(1)

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)

素质教育是面向全体学生的教育

(3)

素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)

素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

（二）我国教育目的的基本精神

(1)

要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；

(2)

要求学生在德智体美劳等方面全面发展；

(3)

适应时代要求，强调学生个性的发展。

(二)新课改的教学观

(1)

教学从“教育者为中心”

转向“学习者为中心”

(2)

教学从“教会学生知识”

转向“教会学生学习”

(3)

教学从“重结论轻过程”

转向“重结论的同时更重过程”

(4)

教学从“关注学科”

转向“关注人”

二、学生观

(1)

学生是发展的人

(2)

学生是独特的人

(3)

学生是具有独立意义的人

三、教师观

(一)教师角色的转变

(1)

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

(2)

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(3)

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(4)

从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师新课改教师角色的转变（即教师职业的责任）

a

教师是学生学习的促进者

b

教师应该是教育教学的研究者

c

教师是课程的开发者和研究者

d

教师应是社区型的开放教师

e

教师应该是终身学习的践行者

五者一社区

记忆技巧：

学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

教师职业的价值

对教师个人：

可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要

对他人：

对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者

（或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者）

(二)教师行为转变

(1)

在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏

(2)

在对待教学上，新课程强调帮助、引导

(3)

在对待自我上，新课程强调反思

(4)

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

四、教师职业道德

(1)

爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。

(2)

爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。

(3)

关爱学生——师德的灵魂(没有爱，就没有教育。

教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生全的人格。

(4)

教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。

(5)

为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。

(6)

终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。

总之，作为一名教师，我认为“三爱两人一终身”

方显教师本色，也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，精心培育桃李满园春。

爱国守法——基本要求。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业——本质要求。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

关爱学生——师德的灵魂。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人——教师天职和道德核心。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习——教师专业发展的不竭动力。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

了解教师专业发展的要求（重点）

（1）

必须学会学习，加强终身学习的意识和能力

（2）

培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师

（3）

培养和强化创新精神和创新能力

（4）

重视交往与合作能力的培养

（5）

要成为课程教育教学的研究者具备终身学习的意识

（1）

为什么要终身学习

①新课程要求教师必须终身学习

②教师自我实现必须终身学习

③提升教学水平须坚持终身学习

④提高教育创新精神须终身学习

⑤终身学习是教师的职业责任

⑥教材改革要求教师必须终身学习

（2）

教师终身学习的可行性

教师学习的内容：

①学习能力学习

②专业知识学习

③教育理论学习④信息技术学习

教师终身学习的方法

①系统的终身学习

②校本学习

③成人教育

④媒体学习

教师终身学习在教学中的作用

①提高课堂教学效率

②学校教育发展的需要

③传播终身学习观念

在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展

要求：

（1）

培育学习能力，做学习型教师

（2）

培养反思能力，做反思型教师

（3）

培育创新精神，做创新型教师

（4）

培养合作能力，做伙伴型教师；

（5）

培育科研能力，做研究型教师。

具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养，广博的知识视野

要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业教育发展

方法有：

专业知识学习，教育反思，教育研究

六、教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性

七、内发论代表人物

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒的两个儿子（高尔顿、霍尔）

干嘛要微服私访

八、教育目的个人本位论代表人物

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

九、教育目的社会本位论代表人物

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

口诀

：

双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）

干（涂尔干）

涩（斯宾塞）

十、教学方法

a.语言性教学方法：

讲授法、谈话法、读书指导法

b.直观性教学方法

：

演示法、参观法

c.研究性教学方法

：

讨论法、发现法

d.实践性教学方法：

练习法、实验法、实习法

动嘴：

教授在讲（讲授）

坛（谈话）

读书（读书指导）；

动眼：

眼（演示）

馋（参观）；

动脑：

武王思考如何讨（讨论）

伐（发现）

纣；

动手：

二次实（实验、实习）

战演练（练习）

十一、德育原则

教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合十二、德育方法

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

十三、布卢姆与布鲁纳布卢姆

布卢姆：

掌握学习理论、教育目标分类学：

认知、情感、动作技能

布鲁纳：

认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY，想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）

布鲁纳记忆技巧：

纳米结构是科学家发现的。

外铄论代表人物：

荀子、洛克、华生

记忆技巧：

外出寻找落花生

内发论代表人物：

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆技巧

1：

很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）

为什么要微服私访。

记忆技巧

2：

内（内发论）

服威（威尔逊）

力大格（格塞尔）

外爱做梦（孟子）

——今夜

HI

不停

十四、现代学制的发展趋势（简答）

时间线索记忆学制趋势有

点

a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；

b.提早入学年龄，延长义务教育年限；

c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

d.高等教育的类型日益多样化；

e.终身教育受到普遍重视。

十五、如何激发学生的学习动机

a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

b.根据作业难度，恰当控制动机水平；

c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

十六、如何建立良好的师生关系

a.了解和研究学生；

b.树立正确的学生观；

c.提高教师自身的素质；

d.树立教师威信；

e.发扬教育民主；

f.正确处理师生矛盾。

十七：

教师职业素养

a.道德素养；

b.知识素养；

c.能力素养；

d.心理素养；

e.身体素养。

十八、如何树立教师的威信

a.培养自身良好的道德品质；

b.培养良好的认知能力和性格特征；

c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；

d.给学生以良好的第一印象；

e.做学生的朋友与知己。

十九、教育改革与发展规划纲要-工作方针

a.优先发展

b.育人为本

c.改革创新

d.促进公平

e.提高质量

二十：

夸美纽斯

夸美纽斯是一个非常重要的人物，教育学之父，写了一本书《大教学论》，这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。

同时，关于他的考点还有以下几点：

教学原则：

教育要遵循人的自然发展的原则；

教学制度：

系统的论述了班级授课制方法和实施内容；

教学思想：

“泛智教育”

——把广泛的自然知识传授给普通的人；

教学内容：

规定了百科全书式的课程；

教学方法：

首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

简答题可以这样背

1.马斯洛需要层次理论

（1）

生理需要；

（2）

安全的需要；

（3）

归属和爱的需要；

（4）

尊重的需要；

（5）

自我实现的需要。

2.内部动机的激发

（1）

创设问题情境，实施启发式教学；

（2）

根据作业难度，恰当控制动机水平；

（3）

充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

（4）

正确指导结果归因，促使学生继续努力

3.学生学习的特点

（1）

学生的学习主要掌握间接经验；

（2）学生的学习是在教师指导下进行的；

（3）学生的学习是为未来的生活做准备。

4.教师的教学能力

（1）

课堂教学的思维能力

（2）

表达能力

（3）

组织管理能力

（4）

教学的研究能力

5.良好师生关系构建的基本策略

（1）

建立新型师生观（平等尊重）

（2）

树立教师权威（知能机品）

（3）

与学生交往（平等）

（4）

听学生意见（民主、尊重）

6.班集体形成的标志

（1）

共同的奋斗目标

（2）

有力的领导集体

（3）

健全的规章制度

（4）

健康的舆论和良好的班风

（5）

学生个性的充分发展

7.教学过程的特点

（1）

间接性

（2）

发展性

（3）

互动性

（4）

教育性

8.德育原则

（1）

方向性原则

（2）

疏导性原则

（3）

知行统一原则

（4）

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

（5）

教育的一致性和连贯性原则

（6）

因材施教的原则

（7）

集体教育与个别教育相结合原则

（8）

发挥积极因素和克服消极因素相结合原则

9.简述德育过程的基本规律

（1）

德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

（2）

XXXX

是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程

（3）

XXXX

是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

（4）

XXXX

是长期反复不断提高的过程。

10.小学教师专业标准基本理念

（1）

学生为本

（2）

师德为先

（3）

能力为重

（4）

终身学习

11.教师情感智力与品质

（1）赋予职业神圣的意义

（2）

心中要有爱

（3）

做自律的榜样

（4）有热心和幽默感

（5）

有可信任感

13.怎样上好一堂课

（1）

教学目标明确

（2）

教学内容准确

（3）

教学结构合理

（4）

教学方法适当

（5）

讲究教学艺术

（6）

板书有序

（7）

充分发挥学生的主体性

14.情绪调节的方法

（1）

敏锐的觉察情绪

（2）

平和接纳情绪

（3）

正确调整情绪

（4）

有效表达情绪

（5）

保持和创造快乐情绪

15.人身心发展的一般规律

（1）

连续性

（2）

顺序性

（3）

阶段性

（4）

不平衡性

（5）

互补性

（6）

个体差异性

16.桑代克试误学说对教育的启示

（1）

允许犯错

（2）

积极鼓励

（3）

多加练习

（4）

不搞突然袭击

17.教师专业发展的错误

（1）

认真看书学习

（2）

积极投身实践

（3）

培训合作反思

（4）

进行科学研究

19.校本课程开发的策略

（1）

确立校本教育宗旨

（2）

组建校本课程开发的行动队伍

（3）

确立校本课程开发的主题

（4）

营造民主开放的课程开发环境；

（5）

课程开发与教学改革一体化。

20.班集体建设的原则

（1）

促进学生积极发展的原则

（2）

以学生为主体的原则。

（3）

民主性原则。

（4）

开放性原则。

综合素质选择题

1、课程

斯宾塞最早提出现代意义上的课程概念。

2、关键期

最早由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭的习性时发现。

3、形式训练说

最早的关于迁移的理论。

4、德国

最早提出义务教育的国家。

5、法国

世界最早的独立师范教育机构。

6、教育

最早见于《孟子•尽心上》

中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

7、庠(xiáng)

中国最早的学校。

8、《论语》

我国最早的教育文献。

9、《学记》

中国乃至人类历史上最早的专门论述教育的著作；

世界最早专门论述教育的著作。

10、《论演说家的教育》

也叫《雄辩术原理》。

西方最早的教育论著。

11、培根

最早提出把“教育学”

作为一门独立的科学。

12、美育

最早由

世纪德国诗人席勒在《美育书简》

中提出。

中国，蔡元培倡导“以美育代宗教”。

小学科目二简答题

1.近代教育的变化（公立十一）

①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起

②初等义务教育的普遍实施

③教育的世俗化

④重视教育立法，以法治教。

2.20

世纪后教育特征（全民多现身）

①教育的终身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技术的现代化

3.调查研究步骤

①明确调查目的②制定调查计划

③准备调查材料和工具

④实施调查

⑤整理调查材料和撰写调查报告。

4.行动研究步骤

①发现问题

②分析问题

③设计研究方案

④研究实施与资料收集

⑤总结与反思，确定下一步研究问题

⑥整理和分析资料，撰写研究报告。

5.生产力对教育影响（内人解手龟速）

①生产力水平决定教育的规模和速度

②生产力水平制约着教育的结构变化

③生产力水平制约着教育的内容和手段

6.政治制度对教育影响（领受的）

①政治经济制度决定着教育的领导权

②政治经济制度决定着受教育权利

③政治经济制度决定着教育目的7.人口对教育作用

①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素

②人口的质量影响教育的质量

③人口的结构影响教育的发展

④人口流动对教育的影响

8.学校教学的独特功能

①学校教育为个体发展作出社会性规范

②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能

③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值

④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

9.小学生身心发展规律及其教育意义

①顺序性☞循序渐进

②阶段性☞根据学生身心发展特征选择合适的教育方法

③不平衡性☞抓关键期

④互补性☞长善救失

⑤差异性☞因材施教

10.教育目的的功能（向鸡评选）

①导向功能

②激励功能

③选择功能

④评价功能

11.社会本位论观点

①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展

②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量

12.教师劳动的特点(是广联隐藏创复)

①强烈的示范性

②独特的创造性

③劳动的复杂性

④空间的广延性和时间的连续性

⑤劳动效果的隐含性

⑥长期性

13.教师知识素养包括哪些方面

（1）

学科专业素养

①精通所教学科的基础性知识和技能

②了解该学科的发展脉络

③了解与该学科相关的知识

④了解该学科领域的思维方法和方法论

（2）

教育专业素养

①具有先进的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究力

14.福勒和布朗的教师成长阶段理论

①关注生存阶段：

非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系

②关注情境阶段：

关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果

③关注学生阶段：

教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教

15.新教师成长的途径

①加强理论学习，优化知识结构（职前）

②借鉴他人经验，加快自身发展（职后）

③参与行动研究，提高自身素质（进修）

④反思教学经验（自我教育）

16.制约课程的因素

①社会需求

②学科知识水平

③学习者身心发展特点

④课程理论

17.学习者(活动、儿童)

中心课程论观点

①学生是课程的核心

②课程以学生的兴趣为核心来编排

③以学生的直接经验作为教材内容

④以人为本的课程理念

18.知识(学科)

中心课程论观点

①有逻辑

②分科目

③掌握学科知识

19.课程实施结构

①安排课程表

②确定分析教学任务

③研究学生的学习特点

④选择确定教学模式

⑤规划教学单元和课的类型

⑥组织并开展教学活动

⑦评价教学活动与结果。

20.影像遗忘的因素

①学习材料的性质

②识记材料的数量和学习程度

③记忆任务的长久性和重要性

④识记的方法

⑤时间因素

⑥情绪和动机

21.提高记忆效果的方法(人理解加工三个方法)

①明确记忆目的，增强学习的主动性

②理解学习材料的意义

③对材料进行精细加工，促进对知识的理解

④运用组块化学习策略，合理组织学习材料

⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

⑥重视复习方法，防止知识遗忘

22.如何培养学生的想象力？

①培养和保护学生的好奇心

②丰富学生知识，扩大表象储备

③创设想象情景，引发想象

④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象

23.如何科学掌握概念

①感性材料

②过去经验

③变式④语言表达

⑤实践

24.影响问题解决因素

①问题的特征

②已有的知识经验③定式

④功能固着

⑤原型启发⑥情绪与动机

⑦个体智力水平

25.学习动机功能

①激发功能

②指向功能

③维持功能

26.内部学习动机的培养与激发(一归两成三自)

①学生归因信念的训练

②学生成就动机的培养

③学生成就目标的引导

④学生学习自主性的支持

⑤学生学习中自我价值的维护

⑥学生自我效能的增强

27.外部学习动机的培养与激发（外表漂亮期待反复看）

①表达明确的期望

②提供明确，及时且经常性的反馈

③合理运用外部奖励

④有效运用表扬

28.促进学习迁移教学（三教一学）

①精选教材

②合理编排教学内容

③合理安排教学程序

④教授学习策略，提高迁移意识性

29.加涅学习结果分类

①言语信息

②动作技能

③智慧技能

④态度

⑤认知策略

30.建构主义学习论

①知识观：

质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性

②学习观：

强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

③学生观：

强调学生经验世界的丰富性和差异性

④教学观：

强调情境式学习、合作学习

31.怎样有效对知识进行概括（正反辩论赛科比来启发）

①配合运用正例和反例

②正确地使用变式

③科学地进行比较

④启发学生进行自觉概括

32.操作技能的形成过程（定摸证书）

①操作定向阶段

②操作模仿阶段

③操作整合阶段

④操作熟练阶段

33.操作技能培训要求（试讲练范文）

①准确讲解与示范

②合理安排练习、复习

③充分有效的反馈

④建立稳定清晰的动觉

34.加里培林心智技能形成过程

①活动的定向阶段

②物质化活动阶段

③出声的外部言语阶段

④无声的外部言语阶段

⑤内部言语活动阶段

35.影响态度与品德的条件（假设铜人太唠叨）

外部条件：

①家庭教养方式

②社会风气

③同伴群体内部条件：

④认识失调

⑤态度定式

⑥道德认知

36.皮亚杰道德发展阶段论

①自我中心阶段

②权威阶段

③可逆性阶段

④公正阶段

37.科尔伯格道德发展理论

前习俗阶段：

①惩罚与服从②相对功利

习俗阶段：

①寻求认可②遵守法规

后习俗阶段：

①社会契约

②普遍伦理

38.小学生品德发展特征

①逐步形成和谐的道德认识能力

②言行逐步分化

③自觉纪律的形成39.小学生品德的培养

①说服

②榜样

③群体约定

④价值辨析

⑤奖励与惩罚

40.德育过程的基本规律

①德育过程是具有多种开端的对学生的知，情，意，行的培养，提高过程

②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程

③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程

④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程

41.德育原则（正像制裁一尊书记长）

①方向性原则

②知行统一原则

③尊重学生与严格要求相结合原则

④教育的一致性和连贯性原则

⑤因材施教原则

⑥长善救失原则

⑦集体教育和个别教育相结合原则

⑧疏导性原则

⑨正面教育和纪律约束相结合原则

42.长善救失原则要求

①要一分为二地看待学生

②发扬积极因素，客服消极因素

③引导学生自觉评价自己，进行自我教育

43.疏导原则要求

①讲明道理，疏导思想

②因势利导，循循善诱

③以表扬激励为主，坚持正面教育

44.说服教育法要求

①目的性明确

②富有知识性，趣味性

③注意时机

④以诚待人

45.情感陶冶法要求

①创设良好的教育情境

②组织学生积极参与情境创设

③与启发说服相结合46.班主任了解学生哪些方面

①学生个体

②群体关系

③学习和生活情境

47.班主任了解和研究学生的方法

①书面材料分析法

②调查访问法

③问卷法，谈话法

④观察法（最常用）

48.良好班集体的特征

①明确的共同目标

②健全的组织结构

③共同的生活和活动准则

④班级成员之间平等，心理相容的气氛

49.常见班级模式都有哪些？

①常规管理：

制定和执行规章制度

②平行管理：

集体和个人的管理结合起来

③民主管理：

调动学生，发挥每一个学生的主人翁精神，每个人参与到班级事务

④目标管理：

总体目标、小组目标、和个人目标

50.教学工作的基本环节都有哪些？

①备课

②上课

③作业的布置和批改

④课外辅导

⑤学业成绩的检查与评定

51.一堂好课标准

①目标明确

②重点突出

③内容正确

④方法得当

⑤组织严密

⑥表达清晰

⑦气氛热烈

52.认识论的特点

①间接性

②交往性

③教育性

④简捷性

53.教学过程的基本规律

①直接经验和间接经验相结合②掌握知识和发展智力相统一

③传授知识与提高思想相结合④教师主导作用和学生主体相结合54.教学过程的结构

①心理准备（引起学习动机）

②领会知识（中心环节）

③巩固知识

④运用知识

⑤检查效果

55.小学常用教学原则

①直观性原则

②启发性原则

③巩固性原则

④循序渐进原则

⑤因材施教原则

⑥理论联系实际原则

⑦量力性原则（可接受性原则）

⑧思想性和科学性相统一原则

56.直观性教学原则的要求有哪些？

①正确选择直观教具和现代化教学手段；

②直观要与讲解相结合；

③重视运用语言直观

57.启发性原则要求有哪些？

①教师应讲的少而精，给学生留出思考的空间；

②调动学生的主动性；

③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；

④培养学生的思维方法，使学生学会思考

58.谈话法要求有哪些？

①要准备好问题和谈话计划

②要善问

③要善于启发诱导

④要做好归纳，小结

59.班级管理的原则（材料题）

1)

方向

2)

全面管理

3)

自主参与

4)

教管结合5)

全员鼓励

6)

平行管理

60.影响学制的因素

①生产力和科技发展

②社会制度

③人口

④年龄特征

⑤外国学制

61.现代教育制度的发展趋势

①加强当前教育与小学教育的衔接

②义务教育年限延长

③普通教育与职业教育综合化

④高等教育大众化

⑤终身教育体系的构建

62.训练原则（煮花生特见效）

①主体性原则

②内化性原则

③特定性原则

④生成性原则

⑤有效监控

⑥个人效能感原则