第一篇：金小(综合实践活动案例)《让自信与我们同在》(陈红日)
【四年级心理健康辅导课例】
让自信与我们同在
【活动设计意图】
困难和挫折常伴随着每一个人，我们随时都要学会改变自己的心境，积极地面对生活，我们才会有精彩的人生。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学手段，指导学生如何了解自己，相信自己，找到如何面对困境的妙方，做个有自信的少年儿童。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则，让学生学会在生活、学习中遇到挫折时能有个积极的人生态度。学会自我调整、自我疏导，以达到提高心理素质的目的。【活动目标】
1、让学生了解自己，相信自己。
2、让学生了解同学，相信同学。
3、引导学生树立自信的信念，激发学生积极向上的动力，与自信同在。【过程与方法】
以讲故事、自我剖析、学会赞赏、教师引导等方式的结合，以学生活动为主体，引导学生发现自我，积极发展自信心，勇于超越自我，实现目标。【活动准备】多媒体课件、心理健康问卷 【活动过程】
一、故事导入，揭示课题
导入：同学们，昨天晚上老师在我的邮箱里收到了这样一份邮件。指名说《小A的故事》
1、提问：这里的小A是对自己的哪一方面不满意？她为什么会这样呢？（各抒己见）
2、过渡：小A只看到了自身的缺点，别的什么都看不到。对自己越来越不自信，这种不自信的表现可以称它为“自卑”的心理问题。同学们，生活中、学习中你有自卑的时候吗？你有不相信自己的时候吗？（学生结合生活谈体验）
3、小结：这节心理辅导课，我们就一起想办法提高我们的自信心，好吗？谁来读读本次活动的主题。带上你们的想法，一起大声读一遍。
【设计意图：活动开始创设切合活动目的的话题，学生畅所欲言，发表自己的观点，有益于增进师生、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种民主轻松的课堂基调。老师利用故事引发的问题把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，每个人难免会遇到各种各样的挫折，在回忆中体验。】
二、问卷调查，初次了解
1、导入：同学们，想不想了解一下自己的自信心如何？接下来，我们做个心理问卷测试。
听清要求：以你最快的速度，用自己的第一感觉来选择完成，认为是的在五角星处打钩。不要交流，也不要给别人看自己的秘密。选择完后，举手表示。开始！
2、反馈交流。
师：让我来给你们揭晓答案，请看大屏幕。（师读，学生举手反馈信息）小结：看来，六颗星的同学寥寥无几。这足以说明你们不够自信。自信心指数很低。
3、过渡：同学们，你们想不想找回自信？那么接下来的活动，我想让同学们对自己做个全面的了解，看看你们的自信心指数会不会提高到六颗星以上？
【设计意图：此活动通过一份心理调查问卷，测试学生内在的心理健康状况，自信心指数到底多少。学生对于这样的活动积极参与，似乎对自己的心理秘密问题非常感兴趣。然后，通过老师揭晓的答案，学生初次明晰了自己身上存在的不足，为下面活动的开展做好了有力的铺垫。】
三、深入了解，相信自己，相信同学
1、动一动：请你跟我这样做。在测试卷的反面画上自己的手掌，像老师这样，动作快，线条流畅，一笔画成。（画好了，举手示意）
2、导入：同学们，我们的手指有长有短。接下来请同学们好好地问问自己，认真地思考自己，把自己的优点和缺点一起写到自己的手指上。你可以从以下几方面去评价自己（出示温馨提示）：长相、身材、脾气、性格、学习、劳动、卫生、文明、待人„„写的时候要实事求是，3分钟时间。开始！
3、想想写写。（配乐书写，写得越多越好，说明你对自己很了解）
时间到，把笔搁下。请各组的小组长负责收一下，送到我这里来。（待用）
4、小组活动“人说己短”
◆导入：同学们，我们都知道当局者迷，旁观者清。你们敢不敢接受让别人说出你的缺点呢？现在，我让你们体会一下“人说己短”。让你们小组同学帮你说说你的缺点或不足，同时你也可以想想你当时的感受。听的同学要认真，虚心接受；说的同学要真诚。每个小组都从小组长这里开始说。轮到说的同学站起来说，认为说好的就坐下，一个一个说，等到最后一个同学说完了，小组长举手示意。（明确活动要求）
◆看同学们说得那么起劲。老师想采访一下：刚才你们组同学说出了你身上什么缺点？你接受吗？谁帮你指出来的？你有什么话对他说吗？（学生如实作答）
◆ 小结：是呀，同学说出我们的缺点其实是在真心帮助我们，我们应该感到高兴，因为 我们只有认识到自己的缺点才可以更加全面地了解自己，从而改变自己。所以让我们把感谢的掌声送给你的小组同学吧。
5、小组活动“人说己长”
◆过渡：说完了缺点，我们说优点，这叫“人说己长”。现在请你组内的同学帮你说说你的优点。像刚才这样交流，每个小组也从小组长这里开始说，听的同学要认真倾听。开始吧！◆集体反馈：说说你有什么优点？之前知道自己有这个优点吗？你想对同学说什么？当别人说出你的优点时，你的心情怎样？你有没有对自己更有自信了呢？
（鼓励学生大声大胆地说出自己的优点；尝试把自己的优点连说三遍，谈感受。师适时评价）◆小结：此时此刻，相信大家对自己更加了解了，也更加自信了。
6、游戏活动“猜猜我是谁”（师读学生书写的内容，学生根据优缺点猜出同伴的名字。）◆我说你猜他是谁（这位学生优点多）
（1）叶ⅹⅹ同学还有什么优点呢？你现在的心情怎样？有什么话要对同学们说呢？（2）师示范，拉住学生的手，面对面说。叶ⅹⅹ同学，你是个优秀的学生，成绩优异，工作认真，是我们班同学学习的榜样，是老师工作上的好助手。陈老师希望你今后继续努力，为班级服务，你愿意吗？（学生点头说愿意）谢谢！
（3）请一名学生模仿说。
◆我说你猜他是谁(这位学生缺点多)（1）何ⅹⅹ同学对自己说了那么多的缺点，首先老师觉得他是个谦虚的孩子，对吗？掌声送给他。同时，老师觉得他敢于承认自己的不足之处，还是个勇敢的孩子。对吗？掌声再送给他。但是，同学们，如果何ⅹⅹ同学一味地看到自己的缺点，而看不到自己的优点，你们认为行吗？指名说理由。
（2）是呀，我们不仅要看到自己的短处，还要看到自己的长处。那你们能不能帮他说说他的优点呢？现在，你有什么话要说吗？
（3）小结：何ⅹⅹ同学，老师希望你以后不管遇到怎样的困难，都要学会勇敢、学会自信，好吗？让我们给何ⅹⅹ同学鼓励的掌声吧。
◆过渡：现在老师想特别邀请梁ⅹⅹ同学上台来，你们愿意请他吗？（这位学生是学困生）（1）梁ⅹⅹ同学，你觉得自己在哪方面很自卑？存在着缺点？
（2）师：在这里，陈老师也有一件事跟大家一起分享。今年暑假，陈老师去梁ⅹⅹ同学家家访。他家住在一个小区，刚上楼道，一位老奶奶就告诉我刚才梁ⅹⅹ同学帮他倒垃圾，还告诉我这孩子经常主动帮小区里的居民干这干那。当时作为班主任的我心里一阵温暖。其实，我们在教室的楼梯处也经常看到他劳动时忙碌的身影。梁ⅹⅹ同学，老师希望你在学习上也要好好努力，相信你一定会进步的，好吗？
（3）鼓励其他学生说他的优点。请问你现在的心情怎样？
师：让我们一起说：“梁ⅹⅹ，加油！”（掌声响起）
【设计意图：此环节教师充分重视学生与学生之间的话题分享，旨在让学生深入了解自己，了解同学，找到自身及他人的优缺点，从而达到全面地了解。这样的设计安排，目的让学生敢于表达，努力从自身和他人的角度去剖析自己，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。这一环节，学生的互动面广，教师始终做到引而不发，接纳学生任何的观点与表述，鼓励学生说真话，诉真情。尤其在猜一猜的游戏环节中，老师以学生的典型个例以点带面，以师生互动疏导交流为主要形式，让学生认识到每个人的处境不同，应以足够的自信去克服困难挫折，及时调整心态，建立自信、乐观的积极心态。】
四、拓展延伸，深化主题
1、导入：同学们，你觉得我们该如何看待自己的缺点和优点呢？请你选择下面一种场景来说说你的心声，考考你的自信心。
◆这次语文考试，我得了69分。我相信—— ◆我能歌善舞，我相信——
◆今年的大队委竞选落选了，我相信—— ◆60米短跑我只得了第五名，我相信—— ◆我的第一篇作品发表了，我相信——
（师评：相信自己没错；你很自信，喜欢你；失败乃成功之母；再接再厉，回答得很精彩；）
2、过渡：同学们，我们都要积极乐观地面对自己的优点和缺点，一定要相信自己。自信是走向成功的第一秘诀。这是爱迪生的名言警句。还有许多关于自信的名言警句，让我们一起来读读，铭记在心。（出示三句名言，学生齐读。）
3、学习“榜样的力量”
◆你们知道哪些人是因为自信而成功的吗？你能说出他们的名字吗？ ◆老师给大家介绍两位成功人士；（1）走进“林肯”
林肯由于他的相貌丑陋，常常被政敌所讥笑。有一天，他的一位政敌遇到他，开口就骂道：“你长得太丑陋了，简直让人不堪入目！”林肯微笑着说：“先生，你应该感到庆幸，你将因为骂一个伟大的人物而被人们所认识。”
师：林肯因自己丑陋的相貌而自卑了吗？相反，他为自己内在的成就，内在的素质而感到自豪，成为了美国的一个总统。（2）走进“黄美廉”
黄美廉，一位牧师的女儿。她天生就是一位脑性麻痹患儿。她凭着毅力和信仰的扶持，在美国拿到了艺术博士。有一次，她应邀到一个场合演“写”。会后，一个小学生当众小声地问：“你从小就长成这样，请问你怎么看你自己？黄美廉微笑着说：“ 我好可爱，我的腿好美。爸爸妈妈那么爱我，我会画画。”
师：她的回答非常精彩，一起读，读出自信。◆同学们，这些人为什么会成功呢？
小结：我们既要正确看到自己的优点，又要正视自己的不足。我们只有扬长避短，充满自信、坚持不懈，必将走向成功。你们有信心吗？
4、交流网上几条增强自信心的一些好方法。（出示课件）
5、教会学生一个充满自信的手语。（我真得很不错！）
五、课堂总结
同学们，天生我材必有用，相信你们在今后的人生道路上真的很不错！让我们与自信同在！一起响亮自信地喊出我们的班级口号——秀出自信，展现自我，非比寻常，三班最强。【设计意图：这一环节，教师珍视学生的生活体验，创设多种教学情境，引导学生在深入了解自我的基础上，从课内走出课外，认识两位优秀的成功人士，从他们身上汲取自信的源泉，明确自信是成功的第一秘诀。其次，教师从网上精选了几条增强自信的一些好方法，更好地帮助学生排忧解难，体现了师生之间和谐的学习氛围。最后的手语和口号更是起推波助澜的作用，既总结活动内容，又把本次活动推向高潮。】
【活动效果及反思】
成功学大师拿破伦·希尔说：“积极的心态，就是心灵的健康和营养。”我们知道现在的学生大多是独生子女，缺乏对自我的认识，对自己没有一个深刻的了解，无法正视自己的缺点和发现自己的优点，且对自己缺乏自信心，缺乏自我磨砺、拼搏的精神。本次心理健康辅导课主要是希望通过这样的交流活动使得学生能够更好地认识到自我的优点缺点，更好地接纳自我，增强自信，相信自己是个有能力的人。本次活动取得了一定的效果：
1、活动中，老师通过对学生的尊重、信任的态度以及亲切的话语创设了心与心碰撞和交流的意境，使学生能够大胆地敞开心扉，畅所欲言，把自己最真实的想法、说法都充分展示了出来，为心理辅导、心理育德奠定了基础。
2、活动过程运用心理测试、自我剖析、玩游戏、榜样暗示等方法，使学生不知不觉中得到感悟和体验，收到启发和感染，淡化教育痕迹，做到润物细无声。
3、活动后收获颇多。大多数学生不仅喜欢上这样类型的心理活动课，还正确认识到自身的优缺点及今后努力的方向，更加坚信了自信的力量大无穷。个别学生在这节课的熏陶下，端正了学习态度，改变了不求上进的思想。如学困生梁ⅹⅹ同学课堂表现令人刮目相看，上课认真听讲了，作业也能按时完成了，虽然学习成绩不太理想，但我相信他有这份自信陪伴，以后一定不会让我失望的。
老实说，这样类型的心理健康辅导课我第一次上，虽然之前也磨课了两三次，教案改了又上，上了又改。但是课堂中心里还是那个不踏实，感觉心有余而力不足，用心理辅导课的主题来说的话，我在努力地辅导孩子们树立自信的品质，而我自己作为一个导师却多少显得不够自信，我想我得像我的学生们学习。希望以后这样的心理健康课多上，多学，我相信有自信就一定能取得成功。
第二篇：综合实践活动案例：我们如何保护钓鱼岛
综合实践活动在历史教学中的应用与拓展
综合实践活动：我们应该如何保护钓鱼岛
一、展示人民日报对“日本强行购买钓鱼岛”的报道
二、播放关于“日本非法购买钓鱼岛”的新闻报到(7分钟)
三、介绍关于“我们如何保护钓鱼岛”实践活动过程
1、向同学们介绍钓鱼岛的有关历史，让学生了解钓鱼岛事件。
2、要求学生统计身边的人对待钓鱼岛问题的看法。
(1)立即开战，无条件夺回钓鱼岛。
（2）通过国际组织，据理力争，捍卫主权，保护领土完整。
（3）打不过日本，拱手相送。
3、每位同学说一说你认为应该怎样。
我校课改年级的《中国历史》课教学正好进行到关于“泸沟桥事变”一课的教学。联系当前中日关系谈到钓鱼岛问题，学生中产生了两种看法:一是认为向日本开战，夺回钓鱼岛；二是认为理性爱国，捍卫主权。基于这个不统一的认识，该班的班委向班主任及历史课教师请示举行一次公开的辩论会,辩论会举办申请得到班主任的的同意。
在辩论会活动的准备过程中,学生主要做了以下工作：
一、确定辩论会的主持人；
二、确定甲乙方辩论的论点，甲方论点为“打跨小日本，夺回钓鱼岛”，乙方论点为“理性爱国，坚决捍卫主权”；
三、确定两个小组辩手成员,以抽签方式确定甲方和乙方；
四、通过各种方式和途径，对身边的人关于钓鱼岛事件的态度进行调查了解；
五、整理收集的资料并进行分析。
甲方主要列举了以下几个方面的有利条件来支持自己的观点：
中日恩怨：南京大屠杀
中国国情：中国国富民强，已经跨入世界强国之列，打得起。
中国国防：中国军事力量雄厚，拥有原子弹，航空母舰等先进军事武器，打得胜。
中国古训：有仇必报
反方主要从以下几方面进行反驳。
一、二、中国虽然有一定的发展，但国力还欠发达，打仗对我国的国民经济会造成很大的影响。不打仗不意味着不收回钓鱼岛，主权不容侵犯。
从这次综合实践活动本身看，它主要从四个方面运用了学科知识能力，并进行了拓展。具体情况如下：
一、综合性。从学生能力方面看：当主持人,涉及学生的组织能力；作辩手，涉及学生的临场应变能力和思辩能力；当小记者作调查访问，涉及学生的交往能力；收集整理资料，涉及学生的归类分析能力。从学生的学科知识应用来看：整个活动过程中，调查访问及辩论需要有一定的语言艺术和较强的语言逻辑思维能力；对收集来的数据要进行分析处理，这需要一定的统计知识；对身边的人关于钓鱼岛事件态度的调查了解，这涉及如何看待历史、如何分析历史的问题，它是属于历史与社会学科范畴；总的来说，这次活动的学科整合度大。
二、实践性。在本次活动中，学生实践了主持人主持工作,辩手的辩论,小记者的调查专访,学生评委的优秀辩手的评选,在这些实践活动中,学生的胆识和见识都有很大程度的提高,同时,也在活动过程中学得了很多课堂上学不到的,也不能了解得很清楚的东西.学生的见识和对客观的看当在活动中得到了升华.学生对中日关系也有了一个辩证的看法，不再象从前那样片面的看等了.同时,学生的爱国情感也得到了具体的体现和升华.三、开放性。开放就是指“同外界有联系”。在这次活动中,第一、学生的学习方式开放了，走出学校，到社会中去学。第二，这次活动，充分利用对身边的人进行调查，给学生提供锻炼能力和学以致用的机会，同时也通过身边的人对学生进行了一次爱国主义教育，这些都充分体现了综合实践活动的开放性。同时，开放性中最重要的一性就是创造性，这次活动也得到了充分的体现。所谓创造性，是指做前人未做过的事，做自己以前未做过的事。本次活动学生能超越自己，将自己的想法付诸行动，这实际上就是一种创造性，一种敢于做自己以前未做过的事的一种创造性。对于该班的学生来说组织辩论会是第一次，对领导干部进行专访是第一次，实施辩论是第一次，等等，这些就是创造性的一种具体体现。
四、自主性。所谓自主性，是指自己作主、不受别人支配。本次活动从构想到付诸行动,从主持人的确定到辩手的确定,学生组织，学生确定的。从这个角度看，此次活动充分发挥了学生的主体作用，学生从头至尾都是在离开教师的“安排”下去做的（当然并没有离开教师的关注），同时，学生发表观点也未受到外界成人的干扰。
五、生成性，即变易性，变易是指事物的发生、变化、消灭，它是有与无的统一，有可以过渡到无，无也可以过渡到有。在这次活动中，学生对钓鱼岛的历史、现状的了解，从无到有，从知之甚少到知之甚多，从了解不全面到全了解全
面；学生辩证看问题的观点的从无也到有了；学生对国民实力以及中国国防力量都由于不了解而产生的不理解或误会却从有到无了等等„„
实际上以上这五点是综合实践活动最突出的特点，同时也是综合实践活动的独特的功能和价值所在。综合实践活动会给教师的教法带来新的变革，更会给学生的学法带来新的变革。难怪有人说，综合实践活动是课程改期最闪亮的一部分，是课程改革的精髓所在，我们既不能把它看着是独立的一个学科来开展活动，更不能把它看着是给课程改革穿的一件美丽的外衣。如果把综合实践活动和其它学科割裂开来，认为它是可有可无的，或是只需走走过场，那就大错特错了。
综合实践活动是最能体现人性的，最能充分体现学生意愿的，最能让学生感兴趣的，最能培养学生发现问题、解决问题能力的。广大学员朋友们，让我们携起手来，认真学习，深入实践，灵活开展各种实践活动，一直走在教育改革的前沿，把教育改革推向一个新的高潮。
第三篇：《手工小制作》综合实践活动指导案例
小学生综合实践活动案例：
手工小制作
双柳树镇第一小学 黄地
【活动背景】
在这个太过于注重理论知识教学的时代，学生的动手能力变得相对较差，此次活动主要是为了提高学生的动手能力，让同学们在活动中体会自己动手的快乐。希望通过活动使学生的创新能力、思维能力、动手能力等得到有机的结合、有效的发展；指导学生通过参加小组手工制作，让他们体会小组合作的重要性，分享成功的喜悦。【活动计划】
选择在四（3）班开展活动。活动分三个阶段：
一、小制作总动员。通过欣赏手工制作作品图片，提高学生参与活动的积极性。
二、开展小制作活动。通过小组分工协作，共同完成。
三、汇报阶段。各小组展示完成的作品。【活动过程】
第一阶段：小制作总动员。
活动目标：调动学生参与活动的兴趣和热情。课时安排：1课时。
活动准备：网上搜索小制作图片及资料。活动流程：
一、欣赏小制作图片
(一)课件展示小制作图片。教师一边展示，一边介绍各个小制作的类型，比如：塑料瓶装饰品，剪花，布艺等等。
(二)同学交流，哪个图片最让人印象深刻：这些都是由我们身边没用的一些东西制作而成的，比如喝完的可乐瓶，看过的报纸等等。这些材料，大家随处可见。不信，你们可以课后看看我们身边„„怎么样，（一）“制作塑料瓶装饰品”组展示。
1、不倒翁
材料准备：薯片筒、棉花、废报纸、卡纸、棉线、剪刀、水彩笔、双面胶。
制作过程：
（1）我们将薯片筒剪下一段来做身体；
（2）接下来在剪下来的薯片筒内侧用双面胶固定好一块石头；（3）用黑、白色卡纸将薯片筒装饰一下；
（4）我们用黑色及时贴将乒乓球包裹来做不倒翁的脑袋，并在不倒翁的头上装饰上眼睛、鼻子和嘴；
（5）最后我们将做好的头和身体用双面胶连接在一起。
2、小花篮
材料准备：可乐塑料瓶、彩色卡纸、剪刀、水彩笔、胶水或双面胶。制作过程：
（1）先将可乐塑料瓶瓶口部分剪掉；
（2）将塑料瓶纵向剪成细条，留两根稍粗一些，粘在一起；（3）将细条弯曲，粘合在瓶身上；（4）修理完成。
3、小猪饰品
材料准备：饮料瓶、剪刀、铅笔、热胶溶、废纸片、胶水、小刀、油漆。
制作过程：
（1）将饮料瓶头部剪下来；
（2）将上下剪下来的两部分组合起来，钻四个小孔；
（3）用铅笔或者小木棍插进入四个小孔，用胶粘起来，可以用金属圈固定住；
（4）将瓶子用颜料刷一遍；（5）用彩色废纸剪成鼻孔、耳朵等。
起另一端，涂胶水压平。
5、鲜花
材料准备：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。制作过程：
（1）在红色卡纸上用笔在上面画好一个大概的圈圈，然后剪下。（2）顺着所画的印迹用剪刀剪开，可以剪得稍微随意些。（3）从外圈开始进行卷折，直到再不能卷为止。
（4）将下面用胶带固定好，简单而又美丽的红玫瑰花就做好了啦。
二、评选优秀作品。
（当场评选，并发给荣誉证书）。【活动效果】
这次的作品，完成得很好，有的孩子使用的是现成的画报剪贴而成，有的孩子去拍了照片，然后制作而成，还有的孩子，用自己的小手绘画出一幅幅美丽的图画，拼贴而成。总的来说，是五花八门，各有特色。由于原材料来源广泛便于收集，而制作出来的作品又深受学生喜欢，从而大大激发了同学们的制作兴趣，在这个基础上，学生们在制作的过程中，当看到原本丢弃的废品重新焕发光彩的时候，当看到自己的创作才能在自己的作品上得到充分体现的时候，他们脸上所呈现的那种因为创作、因为成功所呈现出来的喜悦之情，使我也深深地感觉到这个实践活动的重要性和成功。
第四篇：综合实践活动主题研究与实施案例
综合实践活动主体实施案例 活动主题：社区的一草一木都在我们心中
活动目的：为提高自身的综合实践能力和培养保护环境的意识，为使社区的关系更加和谐，让老人们得到更多的关心，孩子们更加无忧无虑，更加自由。培养独立自主，做事的能力，在以后的日子里，能够更加适应社会生活。现在的生活中，青少年缺乏一种动手能力，实践能力，为了使我们的课外生活更加的充实，也为了我们能够更加了解生活的不易，可以让我们更加的快乐，更加的塌实。
参与人员：周磊鑫、张熊、卜佳新、黄文鑫
活动时间：2010年1月3日下午2：00-5：00
活动地点：梅岭社区
活动准备：活动前将活动方案送交服务单位；准备清洁工具；准备热水袋给社区老人；买气球送给社区小孩；到社区取报纸送给各家各户；
安全措施：注意安全，集体行动，不擅自离开群体，注意不到车辆拥挤的地方，不群体过马路，清理花坛时，注意不被清洁工具所伤。
活动内容：
A． 捡垃圾（4人）
B． 清理校园花坛（2人）
D． 打扫公共厕所（2人）
活动过程：首先,我们将每人拿一个塑料袋,到社区的大街上寻找垃圾,我们不希望捡到许多来显示我们的努力,因为越多的垃圾就代表社区的人们越不注重清洁,虽然会很累,但我相信我们每个人的心里总会乐滋滋的.我们将分配四个人来完成这项工作,一定要注意清理透彻。打扫公共厕所是最艰难的一项任务,我们都怕臭,都怕蚊子叮咬,但是我们并没有说是要放弃,我们计划派两个人分别拿一个水桶和一块抹布,扫把和拖把,将墙壁和地板打扫干净打扫完后，社区报告后,活动就结束了。
活动感受：我们希望通过这次活动，我们会更加的了解了社区人们的生活，更加的懂得如何使环境清洁美好。这次活动非常的有意义，让我们锻炼自己的动手能力，培养自己的环境忧患意识，所以在以后的日子中，我希望能多组织这样的活动，多宣传此类的关于环境的保护的知识，让更多的人懂得环境的重要性。一个小小的举动则可使社会多一点清洁，多一点新鲜的空气，多一点生存的空间和时间。我们要努力地学习文化知识，为以后建设文明社会而打下基础。现在的我们,应深知自己平时乱扔垃圾的行为对环境所造成的影响之大,应更加懂得爱护环境。更重要的,应学会如何在平时的生活中互相关爱,形成一种充满爱的氛围,那样,我们的世界就会变得更加的美好。
第五篇：综合实践活动设计案例 与伙伴一起玩
校本课程“玩的乐趣”综合实践活动设计方案
与 伙 伴 一 起 玩
活动方案设计者：广西柳州市景行小学 唐芳 张琪 活动实施年级：1—6年级 活动时间：2002年9月—12月
一、活动主题的提出
玩是学生的天性，是他们兴趣所在。心理学研究结果表明；促进人们素质、个性发展的最主要的途径是人的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。综合实践活动校本课程“玩的乐趣”的“与伙伴一起玩”次主题的开展，意在让学生与不同年龄的伙伴不断交往、学习、游戏中，情感上相互影响、给予、补充，帮助学生获取各种经验和感觉。使学生与伙伴的相互鼓励、促进下形成优良的个性品质。
二、活动具体目标：
知识目标：在与不同年级的伙伴的交流活动中，学会交朋友的方法，与朋友的友好相处的方法，学会在交往中获取各种知识和经验。
能力目标：在与伙伴交往的过程中，发展学生的口头表达能力，学会尊重他人，帮助他人，培养学生与人交往、团结协助、协作发展的能力。
态度目标：与伙伴一起玩的过程中，相互情感的影响和转变。在交往中体验乐趣，体验伙伴的友谊所带来的乐趣。
三、活动地点： 学校、校外、社区
四、活动实施的具体过程： 第一阶段：活动准备阶段
1、了解不同年级的学生对于玩的哪些方面和哪些内容感兴趣的情况，针对学生不同年级进行调查，统计、分析，根据学生的情况设计方案。
2、不同年级的老师和学生组合成合作班，低年级和高年级的学生进行互相学习和相互交流的活动。
3、每个合作班由负责的老师制定计划、安排好时间进行活动和交流学习。
4、召开家长会，让家长了解活动的内容，得到家长的支持和帮助，成立家长委员会，协助活动的开展。第二阶段：活动实施阶段
1、认识新朋友。
⑴、低年级的学生和高年级的学生互相认识，介绍自己。⑵、说一说你平时是怎样交朋友的，了解多种交朋友的方法。⑶、你想交什么样的朋友。⑷、为什么和他（她）交朋友。⑸、和新朋友一起玩玩具。
⑹、你和伙伴在玩的过程中有什么收获。⑺、朋友之间应该如何相处。⑻、如何认识更多的、有益的朋友。
以上问题指导教师可根据教学实际情况增加和删减。
2、大家一起玩。
⑴、制作“朋友心意卡”卡片。写上自己的姓名、班别、年龄、家庭
地址、兴趣爱好等等，在与伙伴交换卡片中认识更多的朋友。
⑵、了解朋友喜欢玩什么，喜欢去哪里玩定共同玩的游戏。⑶、互相交换玩具，一起玩耍。⑷、组织学生进行户外游戏。
⑸、根据玩的内容学生进行分组游戏。
（棋类、球类、布娃娃、智益游戏、赛车、航模等等）⑹、在游戏的过程中你有什么收获。
⑺、你在游戏中怎样帮助你的朋友，得到朋友的怎样帮助。
⑻、在玩的过程中你和朋友是怎样相处的，当你和朋友发生矛盾时，你是如何解决的。
⑼、你认为怎样玩是有益的玩，有什么玩对学习是无益的，并且是有
害的。
3、与伙伴一起学习
⑴、开展“大手拉小手”互帮互助活动。⑵、组成学习小组，帮助低年级的同学学习。
4、与伙伴一起进行校外活动
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